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數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇一

三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個知識點：一、兩位數(shù)乘一位數(shù),、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,；二、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,；三,、速度、時間,、路程三個量之間的關(guān)系,；四,、積的變化規(guī)律,；五、估算,。這五個知識點在教材的編排上是分兩塊（口算和筆算）逐步呈現(xiàn)的,。在解讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)這幾個知識點教材在編排上前后聯(lián)系緊密，特別是速度,、時間,、路程三個量的關(guān)系與積的變化規(guī)律兩個知識點雖然教材上安排了集中教學(xué)的例題，但在這之前有過多次滲透,。

考慮到教材編排上的特點及本班學(xué)生的實際情況,，教學(xué)時我沒有按照教材安排的次序依次教學(xué)，而是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部整合：

一,、速度,、時間、路程三者之間的`關(guān)系的整合教學(xué)：

1,、口算這一節(jié),，過去已經(jīng)多次接觸，本班大部分學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握,，兩課時的教學(xué)時間過于充裕,；另外，為了更充分地利用主題圖的資源,，我將速度,、時間、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué),，并在提出問題,、解決問題的過程中第一次初步滲透三個量之間的關(guān)系。

2,、筆算教學(xué)置于具體的問題情境中,，利用學(xué)生熟悉的交通工具的速度為媒介，引出筆算內(nèi)容,，學(xué)生自主探索筆算方法后,，重新審視問題，對比問題,，從而發(fā)現(xiàn)共同點：速度×?xí)r間=路程,。至此，教材上還沒有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系,。

二、積的變化規(guī)律,，早在三年級時,，教材上曾見過類似規(guī)律的探索，但當(dāng)時學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察,，由于沒有明確的引導(dǎo),，學(xué)生的思考不能得以深入,，這可能就是初次接觸。本單元在教學(xué)這一內(nèi)容之前,，教材上安排了兩道有關(guān)練習(xí),。練習(xí)之初，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，但效果不盡人意,，為了能解決這個問題，我利用照樣子寫一寫的形式,，讓學(xué)生先寫后說,，兩次練習(xí)后，學(xué)生雖然還沒有形成完成的知識塊,，但有不少學(xué)生已經(jīng)會用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問題,。

面對教材提供的資源，重新整合教材進(jìn)行教學(xué),，我感到這樣處理有一些好處：

一,、節(jié)省了教學(xué)時間，增大的課堂教學(xué)容量,，本單元教材上安排了9課時的教學(xué)時間,，可進(jìn)行整合后，如今我只用了7課時就基本完成了這一單元的教學(xué)任務(wù),，省下的時間就可以對一些內(nèi)容進(jìn)行深入拓展：比如,，速算是一個學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的興趣,，教學(xué)中我就另外安排了一節(jié)課進(jìn)行速算規(guī)律的探索,。

二、利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識,，教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素：系統(tǒng)呈現(xiàn)知識,，但在具體的單元內(nèi)，為了體現(xiàn)知識的先易后難,、循序漸進(jìn)的特點,，有些知識點在編排上系統(tǒng)性不太強，教學(xué)起來總感到知識間是一塊一塊的呈現(xiàn)的,，但進(jìn)行整合后,，不少知識點都融合在一起，形成密不可分的知識鏈,。

三,、利于了解學(xué)生“原生態(tài)”的思維情況，孩子雖小,，但班上總有一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,，每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，這樣一來,，課堂上每教學(xué)一個新的內(nèi)容,，這些學(xué)生就成了老師的代言人，課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講,，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。可對教學(xué)內(nèi)容整合后,，每一個學(xué)生都站在同一起跑線上,，每當(dāng)出現(xiàn)問題，只有自己想辦法解決,，雖然這一過程相當(dāng)困難,，但這確實是學(xué)生自己的智慧，值得肯定,。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用非常準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言概括：一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積也跟著擴(kuò)大或縮小幾倍,，此時學(xué)生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的,。

不過，這樣處理后,，也讓我感到一絲遺憾：沒有完整的課堂教學(xué),，感悟不深。比如,，教學(xué)積的變化規(guī)律,，由于提前孕伏，這節(jié)內(nèi)容是分段進(jìn)行,，當(dāng)?shù)竭_(dá)教材安排的內(nèi)容時,，大部分學(xué)生已基本掌握了這些內(nèi)容，新授課也就沒了“新”的感覺,，只是讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題而已,。本來我想在這課上有所創(chuàng)新，看來今年是沒有希望了,。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇二

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得體會

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題,。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試,、多次失敗的過程,。基于此,，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇三

對于剛步入初一的新生來說,，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境,。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的驟然增多，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化,，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門,，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

一,、上好第一節(jié)課,，取得學(xué)生的信任

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜,，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義,。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感,。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來,，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉,。

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

二、運用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立,；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多,，基礎(chǔ)性強,，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活,。所以在教學(xué)中,，應(yīng)教會學(xué)生多角度,、多層次觀察分析問題,，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度,?；谏鲜鲈?初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷,、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變,。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。

三,、因勢利導(dǎo),，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué),，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識,，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題,，并完成簡單的一些題目,，把存在的問題及時在書中注明；其次,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,，讓學(xué)生手動、眼動、腦動,，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生,，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中,，哪些須獨立完成，哪些可討論完成,，哪些是在老師提示下討論完成,，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改,；最后,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識,，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系,，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識,，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng),。

在學(xué)習(xí)過程中,，初一學(xué)生考慮問題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考,，對一個問題的認(rèn)識,，往往注意了這一面，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì)。因此,，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法,，不要輕易下結(jié)論,。

四、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題,，他們想獲得這些知識,，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評,也怕被同學(xué)取笑,。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問,。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯誤的學(xué)生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點,。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補充回答,這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實際出發(fā)，因人施教,，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識,。

五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng),，精煉多講

在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時間,。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動被教

師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實,通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響,。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切,，剛開始一味趕進(jìn)度,，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補充內(nèi)容，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化,，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手,，錯誤率高,，測驗得不到好成績,，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗,。

尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,，干脆不學(xué)了”的想法,，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢,。如有理數(shù)的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等,，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間,，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,，讓每位學(xué)生都有機會體驗學(xué)習(xí)的成就感,。這一組題目，由易到難,，禮貌,，兼顧到每一個層次的學(xué)生，以能者多做為原則,，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達(dá)到了個層次互補提高的目的,。對于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量,，但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型,。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受,，明白失誤原因,，消除疑難問題?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,，穩(wěn)步推進(jìn),。

總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識,，而后要抓住學(xué)生的興趣特點，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇四

作為一線教師，都想創(chuàng)建自己的高效課堂,，那么又怎樣能達(dá)到真正的高效呢,？通常的理解就是一節(jié)課下來，孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識,，孩子和老師心情都是輕松愉悅的,，老師沒有太多的遺憾，學(xué)生意猶未盡,，孩子由不喜歡到喜歡,。由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),。然而，要構(gòu)建有效教學(xué)并不能只有一兩個方面做到就能夠達(dá)到,，需要教師多方面的努力,。

1.采取教學(xué)方法新穎

新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒,。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容的單一化和教學(xué)形式的格式化,，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和亮點，在教學(xué)方法上不拘一格,，多姿多彩,，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受,。這樣,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動眼觀察、動手操作,、動腦思考,，全過程地參與新知識的探究學(xué)習(xí)，使抽象的東西具體化,，學(xué)生在輕松的探討中學(xué)習(xí),，興趣盎然。

2,、有效的教學(xué)應(yīng)該使教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動過程。如果只是教師講,、學(xué)生聽,，那么師生之間的交流就是單向的，這樣,，必然存在著局限性,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的,，教學(xué)過程應(yīng)該包括師生互動、生生互動,，也就是說,，知識是合作掌握的。同時,，師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的,，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)促進(jìn)者,、指導(dǎo)者和合作者,。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果,。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,，他就會深入地,、興致勃勃地去挖掘、探索其中的奧妙,，并且為其目的而去廣泛地涉獵相關(guān)的知識,，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。

營造和諧氣氛,、創(chuàng)設(shè)引人情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。教師在教學(xué)過程中,，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)一個充滿激情并富有吸引力的教學(xué)情景，這樣學(xué)生的思維就會緊緊圍繞教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行,。為此,，教師每節(jié)課都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動有趣的語言,、輕松愉悅的笑容,、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂,。同時在教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲,，開發(fā)學(xué)生的能動性,，引起學(xué)生探索的興致，使之自覺地去思考,，從而提高學(xué)習(xí)的主動性,。此外，教師適時的表揚,、鼓勵,，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

4,、有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。

為此,，教師在教學(xué)過程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的,？”，“為什么這么想,？”,，“我的解題途徑是否最佳的？”,，“是否還有更好的解題途徑,？”，“今天學(xué)的這些知識有什么聯(lián)系,？”等等,，通過這樣問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣,。

積極的體驗會使學(xué)生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂,。

有效的課堂導(dǎo)入需靈活多變,、簡單巧妙、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容,、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的風(fēng)格,，設(shè)計出適宜的課堂導(dǎo)入，在極短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生思維處于最佳的活動狀態(tài),，才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，從而去實現(xiàn)有效教學(xué),。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇五

贊可夫有可名言：“教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢,?！蹦敲创龠M(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

作為一名教師,，要在傳授知識的同時發(fā)展學(xué)生的思維,，要讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分概念中的本質(zhì)與非本質(zhì)屬性、主要與次要的因素,，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義,，學(xué)會獨立進(jìn)行邏輯論證,。也就是發(fā)展學(xué)生的空間的、抽象的,、邏輯推理的數(shù)學(xué)思維,。

數(shù)學(xué)思維,就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響,通過個體自身的實踐和認(rèn)識活動,所得到的數(shù)學(xué)知識,、技能,、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng),。在整個中學(xué)階段,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維從小學(xué)的直觀數(shù)學(xué)思維逐漸發(fā)展，空間的,、抽象的,、邏輯推理思維會占據(jù)優(yōu)勢地位下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教學(xué)中要注重培育學(xué)生的個性心理品質(zhì)和個性思維品質(zhì)

所謂個性思維品質(zhì)就是通過數(shù)學(xué)教學(xué),，培育學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。比如思維的靈活性、敏捷性,、深刻性,、邏輯性、獨創(chuàng)性,。初中數(shù)學(xué)課程把?數(shù)學(xué)思考?,、?解決問題?作為課程目標(biāo)，要求學(xué)生?能根據(jù)解決問題的需要,，收集有用的信息,進(jìn)行歸納,、類比與猜測，從而發(fā)展初步的合情推理能力,。?所以,，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象、猜想等合呼情理的推側(cè),。

所謂個性心理品質(zhì)主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度，讓學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)的美,、欣賞數(shù)學(xué)的美,，并在解決問題過程中形成忠誠、堅定,、自信的`意志品質(zhì),。有些學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、乏味,，對數(shù)學(xué)沒有興趣,，甚至討厭數(shù)學(xué),，那正是因為我們沒有能在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生揭示這些數(shù)學(xué)美。還記得一位哲人說：?希望我們的教師能在課堂上隨時向?qū)W生指出數(shù)理科學(xué)的美,，因為那是一種‘點金術(shù)’是阿里巴巴叫開山洞大門的神秘符咒,。?在教學(xué)過程中，若能通過鑒賞數(shù)學(xué)美,，可以使學(xué)生從心靈的深處激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感,，進(jìn)而讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課,。

二,、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維,。

系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識都不是孤立的,，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動，才能提高學(xué)生的思維能力,。為此,，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點，抓住知識的生長點,，抓住邏輯推理的新起點,。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立,，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，建成新的知識系統(tǒng)。三,、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與嘗試的素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教課書中,，每一章節(jié)都注重新的知識來源，讓學(xué)生知道要學(xué)新的知識是由于要解決新的問題的

緣故,，例如,，學(xué)習(xí)有理數(shù)時，課本從溫度，海拔高度,，表示相反方向等多個角度,，立體化地說明引入負(fù)數(shù)的必要性,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在有利于教學(xué)中的重結(jié)論輕過程向既重結(jié)論又重過程的方向發(fā)展,。教學(xué)中,，我們要不斷更新觀念，樹立民主,、平等教學(xué)作風(fēng),，把教者變成?一位知心朋友?、?一位參謀顧問?,、?一位能交換意見的參與者?,、?一位幫助發(fā)現(xiàn)問題、而不是拿出現(xiàn)成結(jié)果的人?,。教學(xué)要改革,、要創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變施教者自身的思想,，教師必須從以前的教學(xué)模式和思維定勢中走出來,，用?一切從培養(yǎng)能力出發(fā)，一切以提高素質(zhì)出發(fā)?的方向去考慮如何教學(xué),，要從讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度去分析教材,、備課、上課,、布作業(yè),、考試這些教學(xué)中的基本元素。

四,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、重視課后培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維

要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，離不開全體學(xué)生的全心積極,、有效的參與。教師要努

力創(chuàng)設(shè)主動探索空間,，讓學(xué)生有動腦思考,、動手操作、動筆嘗試,、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間與空間,，使其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能,，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動,。同時樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變?接受型?的被動學(xué)習(xí)為自主的?探索型?,、?發(fā)現(xiàn)型?的自愿學(xué)習(xí)。鼓勵和支持學(xué)生提出問題,，以完全平等姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料,，尋求答案，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、自強,、自控、自信的品質(zhì),，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與嘗試的素養(yǎng),。以往檢查學(xué)生對知識的理解時，是教師出題來鞏固練習(xí),，學(xué)生照?模式?套用,。如果教師和學(xué)生一起，師生之間?互問互檢?教學(xué)手段,。鼓勵學(xué)生之間互相出題目,，互相檢查對新知識理解，互相針對課本主要內(nèi)容改編或創(chuàng)編一些新題目,，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,，不但能培養(yǎng)學(xué)生的主動積極的參與嘗試，同時還能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，不但要在教學(xué)中加強引領(lǐng)，還應(yīng)在學(xué)生的課后中重視思維能力的培養(yǎng),，

總之,，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識這個載體來發(fā)展學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新是思維品質(zhì)的最高層次,，只有多種品質(zhì)協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用才能有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要樹立新的教學(xué)觀,、數(shù)學(xué)教育觀,，要站在培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的角度，從如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出發(fā),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，使他們在探索問題的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng),，堅忍不拔,、克服困難的勇氣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等個性品格得到錘煉和升華,。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇六

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，是所有教師思考的一個重要課題,，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣,，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展,，因此,，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授知識,、教授方法,，另一方面，我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以及一些生活習(xí)慣,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，下面我談?wù)剮c心得：

一,、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是三會：會聽講,，會學(xué)習(xí),，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事,，別人無法代替,。

會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解,，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,，全神貫注，集中精力,。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括仔細(xì)觀察，善于總結(jié),，獨立思考,，獲取信息,，提出問題，不懂就問,，合作學(xué)習(xí),，自我評價等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問,，學(xué)了就會有用,，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí),，向老師學(xué)習(xí),，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí),。

會做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè),，作業(yè)時，思考可能涉及到方法,、技巧,，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會做作業(yè),。

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思。

對初中學(xué)生而言,，他們的好奇心特別強,，對同學(xué)、老師,、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇,，因此，注意力容易分散,，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài),，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績,，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思(50字以上即可),，內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點,，已掌握的知識,，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等,。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識,，又找到了自己的不足之處，并能及時改正,，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向,，通過總結(jié),、反思提醒學(xué)生把心思和時間放地學(xué)習(xí)上。

三,、隨時與學(xué)生交心

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”,，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上,，課余時間,，我盡量多地與學(xué)生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流,，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心,，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學(xué)生,，只要學(xué)生喜歡老師,，他們就會自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科;也會把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難及時告訴我,，課外交流,，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi),、外敢于講真話、講實話,，說出自己真實體驗,，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

四,、有效教學(xué)

在開縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間,，進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個問題：

1、把學(xué)生帶向哪里

2,、如何把學(xué)生帶向那里

3,、如何確信你把學(xué)生帶向了那里

●把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準(zhǔn)備,實際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點,。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況,，研究教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)實踐中,，切實做好各項課前準(zhǔn)備。包括研究,、“吃透”教材,，明確、理解《課標(biāo)》要求,，設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù),，借助教材拓寬知識和技能,，通過教學(xué)過程的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行智能,、非智能因素的培養(yǎng)

●如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實施,借鑒中感悟,，實踐中探索，學(xué)習(xí)中升華,，反思中前進(jìn),。我的課堂教學(xué)實施，注重每一個細(xì)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的,。針對性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲,，而且不同的教學(xué)實施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,。

●如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評估，每個人都希望得到別人的夸獎,，希望被鼓勵,，初中生也不例外。表揚是老師對學(xué)生一種肯定,，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志,。“好表揚”是每一個學(xué)生共同的心理特點,。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許;用鼓勵的話來激勵;還可以用師生鼓掌,、等形式,。客觀公正地評價每一位學(xué)生,，讓他們感到成功的喜悅,，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇七

我們都知道“教學(xué)有法,，教無定法”,，以下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討,。

一,、針對初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，面對我們數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱,、底子偏差的學(xué)生,，我覺得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”,。

除了課堂，還有課前、早讀,、午寫等時間,，都應(yīng)多抓緊時間做做練習(xí),，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學(xué)生逐步掌握好各知識點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不是教出來,，而是抓出來的。

二,、做足課前的功夫,，多花點心思備課。首先我們當(dāng)老師的一定要熟悉教材,，理清思路,，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容，(例如 旁注,、歸納,、精選適宜的習(xí)題等)，這樣才能在課堂上做到精講,、多練,，以學(xué)生為主體，有的放矢,，達(dá)到教學(xué)目的,。

三、重視課堂教學(xué)的技能技巧,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和動能，進(jìn)而完成課堂的聽,、識,、練、用,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1、“看問題,，找條件”,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路，遞進(jìn)式的解題習(xí)慣,。

2,、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復(fù)強化,，讓學(xué)生明白并掌握所學(xué)內(nèi)容,。

3,、課堂或課后習(xí)題量不用太多，但要有針對性,，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正,，并講透。

4,、要控制好課堂的紀(jì)律,，松弛有度，重視學(xué)生的課堂反饋,，培養(yǎng),、鼓勵他們慎思敏言。

四,、多關(guān)注中,、下層生，適當(dāng)幫扶,。學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生普遍都有自卑感,，應(yīng)多談心、多鼓勵,，至少讓他們有想努力,，要學(xué)習(xí)的勇氣。方式有很多,，例如,，課堂多巡查一下他(她)的練習(xí)題情況，適時開開小灶;摸摸頭,，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學(xué)力薄弱的同學(xué)結(jié)成幫,、拉、扶的對象等等,。中下層生的進(jìn)步,，中上層生的增加是班級平均成績優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

,。

當(dāng)然,，也要注意對尖子生的培養(yǎng)，對尖子生要增加練習(xí)量及習(xí)題的難度,，讓他們多選做一些靠攏考綱,，能靈活運用知識點的習(xí)題，盡量讓他們能再上一臺階,。

繼八年級舉行一系列的數(shù)學(xué)活動之后,，七年級也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場數(shù)學(xué)競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來培養(yǎng),。

總之,，“教學(xué)有法，教無定法”,，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些感受,，希望能多和大家切磋，請各位多指教,。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇八

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比,，教什么比怎么教更重要,。

我們教語文有語文書，面對一篇篇課文,，我們是教課文還是教語文,？答案是教語文。閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法,，口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇，行文組句,。其中閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法是語文課的主要目標(biāo),。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用,，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標(biāo)。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,，什么樣的方法寫出來的,。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)的評價,。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實際,，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教,，哪些只需要點一點學(xué)生就能掌握的,，哪些是需要我們重點教的。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上，我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點,，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體,、寫生動；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,，選擇生活中熟悉,、喜愛的事物，通過小組互說,、學(xué)生評議,、老師點評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說,、會說,、樂說，寫出自己的童趣,、童情,。對于學(xué)生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞,、激勵學(xué)生,，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足，收到良好的效果,。

附學(xué)生文：

我是一個小書包,。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本,，可我一點兒也不覺得累,，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的,。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢,！

我是巨石，每天站在河邊的草坪上,。人們散步累了,，就坐在我的身上休息。我很結(jié)實,，一點兒都不覺得疼,。每當(dāng)下雨的時候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈,，好讓人們坐著休息,。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇九

參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動，我聽說最多的兩個詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者,，教如何教比什么更重要,。

我們教導(dǎo)語言書的語言，文本的面孔,，我們教文本還是教語言,？答案是教導(dǎo)語言。閱讀教學(xué)教學(xué)語言使用口語溝通的方法教學(xué)生提高口語溝通的質(zhì)量,，學(xué)會教導(dǎo)布局尋找文章,，寫作句子。閱讀教學(xué)語言的方法是語言課的主要目標(biāo),。閱讀教學(xué)專家提出了兩個變化：第一,，從閱讀到實踐，第二是將意識形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言,，也就是說,，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學(xué)生帶入文本環(huán)境,，然后學(xué)生開始從整個班級開始哭泣,，其實學(xué)生們只能理解其中的意識形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標(biāo),。而語言類應(yīng)該重點關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言,，寫什么樣的方法。

如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生生活,，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評價,。這里特別注意要滿足學(xué)生的實際,，他們不是零起點，所以分為水平,，這是學(xué)生沒有教,，這只需要一點點的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專注于教學(xué),。

閱讀和寫作的教學(xué)思考

在我是什么讀寫組合課,，我專注于指導(dǎo)的兩個方面，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點的例子,，理解第一人用自然界描述水的存在,，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體,，生動;第二是老師的水打開學(xué)生寫的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西,，通過小組對方,，學(xué)生評論，老師評論生活和生活,，老師和學(xué)生互動,，讓學(xué)生想說，會說,，說,，寫自己的童真，童話,。對于學(xué)生隨機問題,，我盡量使用各種形式的評價語言來欣賞，鼓勵學(xué)生,，但也用學(xué)生的語氣指出缺乏口頭表達(dá),，收到了良好的效果。

招生：

我是一個小包,。我有一個大胃,，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累,，因為小主人每天我在肩上,，我的心感到美麗。小主人的快樂時光會給我洗個澡,！

我是一個巨石,，每天站在河草坪上。人們走累了,，坐在我的身體休息,。我很強壯，不要感到傷害,。每當(dāng)下雨的時候,，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來休息,。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇十

一,、落實三維目標(biāo)

在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了,，它涉及“知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度和價值觀”等三個維度的目標(biāo),，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為：知識與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，又是促進(jìn)學(xué)生價值觀念變化的重要載體;過程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是認(rèn)知的杠桿;情感、態(tài)度和價值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,，不是獲得知識與技能的附屬品,，而是具有獨立意義的，且與其它教學(xué)目標(biāo)有機地整合在一起的,，它是認(rèn)知的根本;錯誤與失敗是認(rèn)知的綠葉,。在教學(xué)實踐中，我摸索了落實三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略,。

二,、重視隱性知識的教學(xué)

英國教育家波蘭尼把知識分為隱性知識和顯形知識，他認(rèn)為：許多技能,、方法,、交往、態(tài)度,、體會,、情感等方面的知識都是隱性知識(即只能意會的知識)。隱性知識無法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識,，只能通過學(xué)生在實踐活動或具體案例的分析中感受和習(xí)得,。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗、感受,、感悟,、反思和習(xí)得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解,、認(rèn)識,，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動,、積極方面發(fā)展,，感受成功探究帶來的愉悅。例如,，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過量一量活動，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,，但是此時學(xué)生尚存疑惑;通過拼一拼活動,，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角可以拼成一個平角，這時疑惑消失了,、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特殊三角形的推導(dǎo)說明,，學(xué)生更堅定了自己的猜測是正確的,，自信心誕生了……通過他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識,，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識的方法,，同時促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和價值觀方面產(chǎn)生了良性變化,。

三、重視數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué)

注重數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué),，實際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識經(jīng)歷的體驗,，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識、輕方法,，重結(jié)論,、輕過程”的做法。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，作為教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)知識的形成過程教學(xué),，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動,，讓學(xué)生的心智得以運動,，并經(jīng)歷這種心智運動所伴隨的情感體驗。例如,，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測個位上是3、6,、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實際例子驗證猜測是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測不正確后,，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除,，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個數(shù)是3的倍數(shù)時,，擺出的數(shù)能被3整除;這時引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除,。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測,、驗證、實驗,、發(fā)現(xiàn)的過程,，自然能獲得深刻的體驗，獲得自主探索的成功,。

在落實三維目標(biāo)中,，有的教師把“情感、態(tài)度和價值觀”從三維目標(biāo)中游離出來,，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境,，對學(xué)生施以說教式的教育,，這實質(zhì)上是對三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識教學(xué)，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生,，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗和感受是無關(guān)緊要的,，甚至是可以被忽略的，這仍然是一種以知識為本位的價值取向,。

四,、創(chuàng)設(shè)問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的情境。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理,，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗,，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,。教師要設(shè)計好這一情境的程序,，讓學(xué)生在這一程序中開展觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動,，并在活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握相應(yīng)的基本知識和基本技能。

例如,，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時,，上課伊始，老師很神秘地請學(xué)生考考自己,，讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù),，如 1/2，5/6,，7/25,，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù)，并讓兩個學(xué)生用計算器驗證,，結(jié)果全對,。正當(dāng)學(xué)生又高興、又驚奇時,，教師說：“這不是老師的本領(lǐng)特別大,，而是老師掌握了其中的規(guī)律,，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說：“想”，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境,。教師緊接著問：“這個規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同,，但7/25能化成有限小數(shù)，而7/15不能化成有限小數(shù)時,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中,。教師追問：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了：有的學(xué)生說分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，但7/15不能化成有限小數(shù),，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù),，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時,，教師不失時機地指出8/24與6/24,，為什么分母同是24，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突,，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、發(fā)現(xiàn)必須是“一個最簡分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件,。

學(xué)生在知識內(nèi)在魅力的激發(fā)下,，克服了一個又一個的認(rèn)知沖突，主動地投入到知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動,，經(jīng)歷一個過程,，獲得一種體驗。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇十一

對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維、形象思維,、創(chuàng)造思維較強的學(xué)科,。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過這幾年的實踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：

首先,，我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上,，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣,、志趣,、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個體差異,，實施分層教學(xué)，開展積極評價,。美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,，對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

一,、故事導(dǎo)學(xué),，誘發(fā)興趣

由于低年級的學(xué)生具有喜新、好奇，學(xué)習(xí)目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,，在教“認(rèn)識時間”這一課時,，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語,，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍,。

二、聯(lián)系生活,，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,，讓教學(xué)貼近生活,。“使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。

三,、加強操作,，提高興趣

動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段,。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力,，教學(xué)時要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩,、好動等思維特點，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會,。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺、畫一畫,、量一量,、拆一拆、拼一拼等實踐活動,，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認(rèn)識,，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，促使知識內(nèi)化,。

例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地擺好小棒,，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根；左邊擺5根,，中間擺5根,，右邊擺1根；左邊擺10根,，右邊擺1根,；左邊擺5個2根，右邊擺1根,；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過學(xué)生討論，教師加以點撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種,，這三種擺法雖然不一樣，但實質(zhì)都相同,，都是先擺10根,，再擺1根。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個“十”,。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”,。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個數(shù)時,，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點,。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

四,、化靜為動，發(fā)展興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,，學(xué)生邊想,、邊做、邊說,，使腦,、手、口共同參與活動,，達(dá)到統(tǒng)一和諧。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇十二

不知不覺,，一個緊張,、充實、有序,、奮進(jìn)的學(xué)期結(jié)束了,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，全體教師本著“用愛走好每不一步,，用心成就美好未來”的教學(xué)理念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念，廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材,，努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，在教學(xué)方面，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺悟，為了把教育工作做好,，我不斷在努力,，爭取做到更好，也更希望看到自己的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng),。

“愛校,、愛生”是我一直堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”,，并與學(xué)生建立良好的師生情感,，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實際行動去感染他們,、影響他們,，讓他們不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人,。對學(xué)校的各項活動,，我都傾盡全力，盡我所能,。

二,、不斷學(xué)習(xí)反思，提升教學(xué)水平,。

過去的四年,，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的四年,，同時也是我不斷進(jìn)步的四年,。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，找到了自身發(fā)展的方向,。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題,，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù);及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識,。結(jié)合自身的情況，我努力探索,，大膽嘗試,，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

在備課方面,，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，刻苦鉆研教材教參,，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，制定切實可行的教學(xué)方案,，做到既備教材教參,，又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程,，切實履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面,，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生,，幫扶后進(jìn)生,，使每個學(xué)生都擁有自信、擁有成功,，在快樂中學(xué)習(xí),，從快樂中得到發(fā)展。我?guī)У陌嗉?，?0xx年獲得了陽谷縣優(yōu)秀班集體,，得到了家長充分的認(rèn)可；同時我個人也被評為陽谷縣優(yōu)秀班主任,，這是上級領(lǐng)導(dǎo)對我班級工作的認(rèn)可,。20xx-20xx學(xué)年中，在縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)計算比賽中,，我輔導(dǎo)的學(xué)生王心楠同學(xué)獲得了縣一等獎的好成績,。連續(xù)三年，我所教的數(shù)學(xué)成績,，在聯(lián)校都取得了第一的好成績,，因此，我個人也連續(xù)三年被評為陽谷縣教育教學(xué)先進(jìn)個人,。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我業(yè)務(wù)上的認(rèn)可,。成績是可喜的，收獲是豐碩的,。在總結(jié)收獲的同時,，我也看到了自己的不足,。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待提高,；在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,；對部分教材的內(nèi)容把握不全面,。在處理有些事情時過于急躁,，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗。教育工作是一項常做常新,、永無止境的工作,，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中,，我會不斷地完善自我和提高自我,，越做越好的。

三,、家校密切配合,，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育同步。

積極主動地與家長聯(lián)系,，了解學(xué)生在家里,、在社會、在假日的情況,，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn),，互相溝通，共商教育孩子們的方法,，使學(xué)生能健康發(fā)展,。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系,，并力爭家長的理解,、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法,，使家庭教育與學(xué)校教育同步,，共同培育好青少年一代。

總之,，一學(xué)期以來,，我注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,。但是，我也深深知道,，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說,，一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。今后,，我將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績,。

數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)心得隨筆怎么寫篇十三

本人擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué),，根據(jù)上級精神，教材的結(jié)構(gòu)特點和本班的實際情況,，以及期末考試等方面的情況,，現(xiàn)將本科教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1、本人精心備課,，吃透教材,，寫好教案，精心設(shè)計練習(xí)題,，及時認(rèn)真批改作業(yè),。認(rèn)真分析錯題的存在情況，對學(xué)生進(jìn)行點撥誘導(dǎo),，應(yīng)用各種教學(xué)手段,，如利用電化手段進(jìn)行教學(xué)，使每節(jié)課都能做到突出重點,，突破難點,，抓住關(guān)鍵進(jìn)行講解。

2,、加強計算能力訓(xùn)練,。通過平時課余和課前的聽算、視算,，課堂上老師通過投影直觀講解以及學(xué)生的強化訓(xùn)練,。從平時作業(yè)、考查和這次期末考試可以看出,，學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,，會計算較復(fù)雜的三步式題，但有個別學(xué)生是計算時粗心引起錯誤,。

3,、分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題,。

從文字題里的三步計算入手,，教師通過講解、分析,、畫圖,，抓住重點詞進(jìn)行綜合算式解答。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的應(yīng)用題，教師畫線段圖后,，請學(xué)生演示投影片，教學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的方法,，通過認(rèn)真審題用線段圖表示題中的已知條件和問題,，掌握從問題入手的分析方法，思考“要求這個問題,，必須知道哪兩個條件?”把兩,、三步應(yīng)用題都減少了一步計算，在解題過程中海教給檢驗的良好習(xí)慣,。從這次期末考試看出,，學(xué)生解題能力有所提高，邏輯思維能力得到了發(fā)展,。解題目的正確率較高,。

4、發(fā)展學(xué)生空間觀念,。學(xué)生學(xué)習(xí)長方形,、正方形求面積的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、三角形,、梯形的面積,。加強學(xué)生動手操作能力。如通過數(shù)方格的辦法求出平行四邊形,、三角形的面積,。讓學(xué)生用圖形進(jìn)行割補、拼,、擺,。通過實際操作，既發(fā)展了空間觀念,，又培養(yǎng)了動手操作能力,。引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的方法，啟發(fā)學(xué)生探索規(guī)律,。讓學(xué)生動手操作時,，一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，另一方面引導(dǎo)學(xué)生主動探索所研究的圖形與已學(xué)的圖形之間又什么樣的聯(lián)系,，從而找面積計算的方法,。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握面積計算公式，印象深刻,，思維也得到發(fā)展,。適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)中的變換思想。這里滲透了平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。通過操作,，使學(xué)生直觀地初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，及其對圖形的位置變化的影響，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,，也為今后的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗,。

5、轉(zhuǎn)后方面,。

本學(xué)期,，我班在轉(zhuǎn)后方面加強力度，嚴(yán)格按照學(xué)期初計劃進(jìn)行,，通過最佳“師徒搭配”,、“一幫一”有計劃、有步驟,、分階段進(jìn)行補缺補漏,，并調(diào)動一切積極因素，使轉(zhuǎn)后工作取得了一定的成效,。

綜上所述,，本班存在著學(xué)生很粗心，并且上課愛講話,，自制能力較低等問題,。通過各種教學(xué)方法和手段，教師投入大量的時間和精力,，在學(xué)習(xí)上有所長進(jìn),。但存在不足之處，有待于今后工作,，抓住薄弱環(huán)節(jié),，加倍努力，使教學(xué)質(zhì)量推上新臺階,。