作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
部編版一年級下冊語文《小猴子下山》教案及反思篇一
①,、小猴子下山來到了什么地方？看到什么,？心情怎樣,？它是怎么做的？
②,、用動作演示“掰,、扛,、扔、捧,、摘”這些動作,。
③,、為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走,？
④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,，畫出應(yīng)該重讀的詞語,，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出,。
２、想一想老師剛才提出了哪些問題,？
學生自學課文的2,、3、4自然段,。
出示學習向?qū)?，指名向?qū)АW習向?qū)В?/p>
1、讀一讀：小猴子來到什么地方,？看到什么,？心情怎樣？
2,、議一議：小猴子是怎么做的,？你認為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的`詞,。
3,、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
①,、喜歡學哪一段就學習哪一段,，可以自己學也可以小組討論學習。
②,、學生匯報學習結(jié)果,。
3、我們一起學習課文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣,？它為什么會空著手回家,？
4、填空練習,。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話,。
5、指1,、2名學生看投影復述課文內(nèi)容,。
6、聯(lián)系學生實際,，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢,？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7,、表演課文內(nèi)容,。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么,，說些什么,？猴媽媽會對他說什么？
9,、續(xù)編課文,，編一個《小猴子第二次下山》的故事,。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩,。
部編版一年級下冊語文《小猴子下山》教案及反思篇二
一,、預(yù)習回饋，引入新課
1,、看圖片：你看到了什么,？
2、 板書課題,，提醒注意“猴”的書寫,。
3、 齊讀課題,。
二,、檢查預(yù)習，學習生字,。
1,、 出示單字。先自己讀一讀,，交流識字方法,，再加上動作讀。
2,、 給生字找朋友,。同桌輪流讀詞語，同桌展示,，再小隊開火車讀,。
3、 小西瓜出題,。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字,，再全班齊讀。
三,、整體讀文,，明確路線
1、接讀全文,。
師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方,？咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。（接讀課文）
2,、練說量詞,。
學生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片,。練習填空：小猴子下山，先來到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹下,，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一(）小兔子。
四,、師生協(xié)作,，自主學習。
1,、 一起學習第一自然段,。
（1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”,，指導朗讀,。
（2）這段寫了哪些內(nèi)容？
明確：先寫小猴子來到什么地方,，再寫它看見了什么,，最后寫它是怎么做的。
2,、互助學習2-4自然段,。
（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題,，能不能用一句話概括,？
①小猴子來到了什么地方？
②它看見了什么,？
③它是怎樣做的,？
提示:小猴子走到 。他看見 ,，非常高興,，就 。
（2）小組內(nèi)交流,，喜歡各段的同學分段展示,，重點指出動詞并指導朗讀。
明確：區(qū)別“捧”,、“抱”,，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配,。
五、積累運用,，“又（)又(）”,。
1,、找出課文中“又（)又(）”的詞語。
師：這一路走來,，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊,，因為他看到的可都是好東西呢,！，故事告訴我們啊,，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多（板書）,。那么其它的呢？你能說說嗎,？
貼：又大又紅,，又大又圓，蹦蹦跳跳
2,、練讀詞語,。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦,！
3,、拓展運用
（1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又(）”方式來說一說它嗎？
（2)我會說： 又（ ）又( ）,。
六,、體會結(jié)尾，拓展練習,。
1,、小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了,？為什么呢,？
2、小猴子為什么空著回家了,？如果你是小猴子,，你會怎么做？
3,、看圖復述課文,。
課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎,？套用句式,，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來,。他走到（ ),，看見（ ）,，非常高興，就( ）,。
他走到……
最后,，( )。
4,、通過這個故事，你學會了什么,？
明確：做人不能喜新厭舊,，做事情要專一。其實啊,，每個人在成長的過程中總會犯些錯,，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓,，我們才會變得聰明能干起來?。?/p>
5,、練一練,。
小猴子空著手回家后，媽媽對他進行了教育,。他又一次下山來了,。媽媽對小猴子說了什么？第二次下山,，他又是怎么做的呢,？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事,，看看誰是我們班的“故事大王”,。
七、寫字指導——“兔”
1,、觀察字形,，與“晚”的右半部分相近，但多了“,、”,。可理解為小兔子的尾巴,。
2,、交流筆順、擴詞,。
3,、師范寫,，生練習。
通過小猴子下山圖導入,，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,，簡單明了的導入新課。
通過多種活動檢查預(yù)習,、鞏固生字,，夯實基礎(chǔ)。
讓學生明確本文的線索,，使課文體現(xiàn)整體性,。
量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這里進一步進行練習,。
課文的主要段落的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都是差《白話文·》不多的。因此首先讓學生一起學習第一段,，掌握分析課文的方法,，然后舉一反三，自主學習其余三段,，充分運用自主互助模式,。
課文中多處運用“又（)又(）”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點,，并學會運用,。
在分析結(jié)尾的時候，注重學生的自主感悟,，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做,？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文,，書上并沒有規(guī)定生字的學習,，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣,，平時又出錯較多的“兔”,。
