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最新四年級上冊語文名師課堂(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-01 23:23:57
最新四年級上冊語文名師課堂(九篇)
時間:2023-01-01 23:23:57     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

四年級上冊語文名師課堂篇一

1,、認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2,、理解課文內(nèi)容,,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,,感悟、體會其奇妙之處,。

3,、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、用科學(xué)的興趣和情感,。

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,,感悟,、體會其奇妙之處,。

自制多媒體課件

一、激發(fā)興趣,,揭示主題

用“網(wǎng)”組詞,,引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,,欣賞圖片,,將課題補充完整,齊讀課題。

二,、讀課題質(zhì)疑

讀了課題,,同學(xué)們有哪些問題(出示):

預(yù)設(shè):(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的,?(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?

過渡:下面,,我們就來學(xué)習(xí),、探究這些問題,。

三、初讀課文,。

1、出示自學(xué)題,,學(xué)生自學(xué),。

2、檢查自學(xué)

三,、全班交流,,指導(dǎo)朗讀,。

1,、交流朗讀

過渡:現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢,?哪個小組愿意來交流一下,。

指名讀(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的,。)

師:國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢,?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會到它的大呢,?(巨型,、團團包住、大網(wǎng),、無數(shù)條,、億萬臺)

師:我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么,?(國際互聯(lián)網(wǎng)),;這里的“線”是指一般的“線”嗎?

師:“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),,“線”不再指普通的“線”,,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。

引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的(),;也有的是看不見的(),,這些“線”上飛速流動著()、(),、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到(),。

理解“地球村”,說說為什么要加上引號,。

同學(xué)們,,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的(),、()看不見的()來傳遞文字,、聲音、圖象等信息的,。

2,、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象,。

(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,?(齊讀第三小節(jié))

(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢,?你從哪個符號看出五個方面呢?

(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。

引讀:人們可以……(這是娛樂)

可以和……(這是休閑)

可以和……(這是學(xué)習(xí))

還可以……(這是工作)

甚至……(這是生活)

“……”這說明了什么,?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

(4)你知道那些呢,?(網(wǎng)上會診,、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋,、網(wǎng)上儲蓄)

(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),,網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活、娛樂帶來了極大的方便,,可以這樣說,,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

四、教師小結(jié)

總結(jié):同學(xué)們,,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,,介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的,、它與人類有什么關(guān)系,,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

五,、布置作業(yè):

1,、朗讀課文。

2,、搜集資料

板書設(shè)計:

縱橫交錯

19,、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

極大方便

信息快捷

四年級上冊語文名師課堂篇二

出示詞語。

1,、學(xué)生自由讀一讀,、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、匯報交流,,明確:每組詞語中加點的`字都是形近字,它們的偏旁不同,。

3,、同桌合作記憶形近字。

4,、拓展練習(xí),。

比一比,用下列形近字組詞,。

藍()

籃()糖()

塘()完()

玩()炊()

吹()

1,、學(xué)生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?

2,、討論明確:第一組詞語是描寫山,;第二組是描寫水,;第三組是描寫植物。

3,、學(xué)生自讀自悟,,體會詞語描寫的畫面。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句,。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語,。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢,。

6、拓展:積累描寫天空的四字詞語,。

1,、學(xué)生自讀教材中的四個句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、討論明確:

(1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的寫法,,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等,。

(2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動,。

3,、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

4,、判斷下列句子是不是比喻句,。

(1)他長得好像他的爸爸。

(2)話音剛落,,金幣像雨點一樣落下來,,把他砸倒在地。

(3)他如同一只膽小的貓,,蜷縮在角落,。

1、學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字,,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方,。

2、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、自由寫字練習(xí)。

4,、寫后互評,。

1,、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習(xí):

(1)查字典,,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思,。

(2)積累詞語,,補充“我的詞語庫”,。

(3)找出你喜歡的句段讀一讀,。

2,、拓展:課外閱讀描寫花的文章。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料,,了解花的知識,、特點(花的品種、產(chǎn)地,,形狀,開花的季節(jié),,花期的長短,,花的生長環(huán)境,、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事,。

2,、教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,,用花的盆景、圖片,、影片裝飾教室。

1,、欣賞導(dǎo)入,。

2、學(xué)生小組活動,。

小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動,,介紹要點:

(1)清楚明白,抓住花的特點進行介紹,;

(2)語言生動,讓別人聽懂,、感興趣,;

(3)交流時可以一問一答,,互動起來。

3,、班級匯報,。

小組代表在班級進行匯報,,眾生評價。

4,、教師總結(jié),。

一、明確習(xí)作要點:

在口語交際活動的基礎(chǔ)上,,把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫,。題目自擬。

二,、指導(dǎo)習(xí)作

1,、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花,;或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。

2,、介紹花時,,可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,,抓住鮮明特點進行重點介紹。

三,、學(xué)生習(xí)作,,教師巡視指導(dǎo),。

一、引導(dǎo)學(xué)生自評

將你的習(xí)作讀一讀,,重點修改不通順的句子,、標(biāo)點符號,還可以增減一些內(nèi)容,,對文章進行潤色。

二,、引導(dǎo)學(xué)生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,,互相評價。

互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點,;幫他提建議,,如錯別字、內(nèi)容方面等,。

1,、教師評介本次習(xí)作的整體情況,。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,,引導(dǎo)學(xué)生共同點評,教師作引導(dǎo)講評,。

小學(xué)四年級語文上冊語文教案二

1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、想象能力,、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,,互相交流,。交流時做到態(tài)度自然,、大方,,表達流利,,內(nèi)容比較充實,。

2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,,寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。

3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音,、形,、義上加以區(qū)分,。

4.日積月累:讀科學(xué)名言,,從中體會名言的含義,。

5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),,了解科學(xué)技術(shù)日新月異,,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化,。可以讓學(xué)生到圖書館,、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報,。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

4課時

口語交際,,我們的奇思妙想

1.激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,我們的生活不斷改變,在本組課文中,,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》,、《飛船上的特殊乘客》等文章中,,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢,?

展開想象的翅膀,,暢談自己的奇思妙想吧,!可以說說未來的生活,、學(xué)習(xí),只要能想到的,,都可以說,。

2.小組交流:

前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,。交流時可以互相問學(xué),互相補充,,互相評價,。

3.全班交流:

每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,,共同探討,進行評價,。

4.小結(jié)延伸:

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙,!我們要留心觀察<>,、用心思考、勤于動手,、善于動腦,就能有所發(fā)明,,有所收獲,。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,,必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),,掌握豐富的科學(xué)知識,、科學(xué)技能,,讓幻想成為現(xiàn)實。

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一,、談話引入:

上一節(jié)課,,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來,。

二、明確習(xí)作要求:

1.想象應(yīng)從哪些方面去想,,想些什么?學(xué)生討論,。

2.教師補充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的,、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想,、創(chuàng)造的,。

3.習(xí)作方法指導(dǎo):

①敘述想象的事物,要有一定的順序,。

②記敘中要具體,特別是想象的事物特點要寫詳細,。

③表達的方式可以多樣化,,想怎么寫就怎么寫。

4.學(xué)生自己交流習(xí)作,,教師巡視指導(dǎo),。

5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,,說說好在哪點,?全班交流。

6.教師選出有特色的習(xí)作講評,。

7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,,同桌互改,提出修改意見,。

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀詞語,。

2.教師指名讀詞語,,注意正音。

3.符合詞義,,說說帶點的詞的意思,。

4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么,?廣告亂改成語,。

5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

二,、教學(xué)日積月累

1.學(xué)生讀科學(xué)名言

2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么,?

3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí),。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容,。

2.你在生活中還收集了哪些信息,?

3.學(xué)生展開收集資料。

四年級上冊語文名師課堂篇三

1,、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃,、遙遠,、蒼蒼茫茫,、天長地久,、污染,、文明的起點,、天然博物館”等詞語的含義,。

2,、按要求預(yù)習(xí)課文,,學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法,、解決閱讀中的問題,;有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,,體會詩的情趣,。

3,、正確搭配詞語,;能照樣子學(xué)寫句子,;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好,,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

在感情朗讀中,,感受詩的意境,體會詩的意趣,。

注意這首詩的詩行排列特點,領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味,。

原始森林的圖片

學(xué)生課前準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí),,自學(xué)課文,。

1,、正確朗讀課文,,自學(xué)生字,在語言環(huán)境中理解詞語,。

2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么,?課文主要寫了什么?

3,、提出疑問,,做出標(biāo)記,。

一、揭示課題,,預(yù)習(xí)反饋,。

1、板書課題,,齊讀,,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

2,、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑肌?/p>

3,、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,,隨機正音,。

樹陰賽跑污染神圣

4,、讀了詩歌你了解到什么,?有什么疑問,?

二,、品讀詩句,,釋疑感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)

1,、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的,?

2,、指名朗讀、交流,。(板書:一望無邊)

(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),,理解“美好”、“遙遠的回憶”

1,、自讀,,想像我們的祖先在原始森林中如何生活,?(讀后交流)

2、引讀,,理解“那回憶,,多么美好,,又多么遙遠……”一句。

3,、討論交流,。

4、有感情地朗讀,。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié),。

1,、自讀,,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”,、“神圣的天然博物館”,?

2,、討論交流,。(板書:文明的起點天然博物館)

3、師生合作讀最后一節(jié),,加深體會,。

三,、總結(jié)全文,,情感升華。

1,、聯(lián)系全文,,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,,永遠不被污染呢,?

2,、交流保護環(huán)境,,維護生態(tài)平衡的辦法和措施,。(板書:天長地久不被污染)

3,、配樂有感情地朗讀全詩,。

4,、總結(jié)

四,、展開想像,學(xué)習(xí)表達。

1,、指導(dǎo)完成課后第3題,。

2,、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五,、布置作業(yè),。

1、有感情地朗讀全文,,并背誦。

2,、完成課后練習(xí)題2。

六,、板書設(shè)計:

美好,、遙遠的回憶

天長地久

5、祖先的搖籃文明的起點

(一望無邊)

不被污染

天然博物館

四年級上冊語文名師課堂篇四

1,、認識本課生字“弋,、翱”等。能正確流利地朗讀課文,。

2,、讀課文,了解機器人的幾大功能,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,,理解機器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力,。

3,、學(xué)習(xí)課文總分寫法,,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

1,、熟讀課文,,了解機器人的幾大功能。

2,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,,理解機器人的神奇,,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力,。

學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機器人的資料

一課時

一,、課前交流,揭示課題

1,、同學(xué)們知道機器人嗎,?你知道有哪些機器人?

2,、它們有什么作用,?

3、出示課題:神奇的機器人(出示機器人圖片)

二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機器人的功能

1,、出示自學(xué)建議:

1)讀準(zhǔn)字音,,讀通課文。

2)思考:課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的,?請你用簡練的話來概括一下,。

2、交流,、反饋,。

1)出示詞語:

先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

2)指名讀

3)初步了解詞義,可查字典,,可找近義詞等多種方法,。

4)齊讀詞語

5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?

茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會

三,。細讀課文,,深入了解

1、輕聲朗讀課文,,文中介紹了哪些機器人,,分別神奇在什么地方,?

交流。

指名5人分別讀2,、3,、4、5,、6節(jié),,其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)

2,、機器人有好幾方面的功能,,怪不得被人們譽為:——“千里眼、順風(fēng)耳,、飛毛腿,、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎,?

3,、結(jié)合課文來進一步體會機器人的神奇

1)學(xué)生從太空組、海洋組,、工礦組,、農(nóng)村組、社會組中任選一組,,自由讀文2—6中任一節(jié),。

2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)

a機器人是人類航天活動的先驅(qū):

b在浩瀚的海洋,機器人()寶藏,、()油龍,、()黑匣,成為人類開發(fā)海洋的生力軍,。(說說所填的詞用得好不好,,為什么)

c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:

d在農(nóng)村,機器人()樹木,、()田地,、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”,。(說說所填的詞用得好不好,,為什么)

e機器人走向社會,加入人群:

四,、知識能力的遷移

機器人的功能可真多,,假如機器人走進我們的校園,它會做什么事呢,?請你想象一下,。

宇宙

海洋

12 神奇的機器人 工礦

農(nóng)村

社會

四年級上冊語文名師課堂篇五

教學(xué)要求:1,。本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,,討論交流,,理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們的的美好心愿,。

2,。在朗讀、討論,、感悟的過程中,,激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事,。

3,。學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

教學(xué)重點難點:

在朗讀,、討論、感悟的過程中,,激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感,,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

查找有關(guān)劉玲的資料

教學(xué)時間:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

同學(xué)們,,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎,?知道的請舉手。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況,。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容,。

1。學(xué)生自讀課文

2,。個別學(xué)生讀課文

3,。學(xué)生齊讀課文

1。讀了課文,,你覺得宣告是什么意思,?

2。全世界兒童向世界宣告了什么,?(未來的世界應(yīng)該和平,,沒有戰(zhàn)爭、破壞,、仇恨,,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活,。)

3,。你從這個條約,,想到了什么?

可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進行,,讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到,、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方,,說出自己的想法和希望,,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,。

第二課時

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,,談?wù)勛约簩推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中,,重點對易讀錯,、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),,懼(右邊是八筆),。

板書設(shè)計:

兒童和平條約

沒有戰(zhàn)爭、破壞,、仇恨

共享大自然的恩惠

共創(chuàng)美好的生活

四年級上冊語文名師課堂篇六

1,、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會語言文字的準(zhǔn)確、生動,。

3,、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué),。

4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),,來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),,并通過實際操作來感受其奇妙。

1課時

一,、導(dǎo)入新課

1,、我們先來樂一樂,,猜一猜,看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快,。

一張蜘蛛網(wǎng),,團團包地球。億萬臺電腦,,無數(shù)“線”連接,。聲音圖像文,幾秒就能傳?,F(xiàn)代新科技,,生活離不了。

2,、今天,,就讓我們走進“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題,。

讀好課題,,激發(fā)興趣:

看到奇妙你想問什么?想探個究竟嗎,?想弄個明白嗎,?把你的好奇讀出來

有興趣研究它嗎?那就興致勃勃,、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”

二、學(xué)習(xí)課文

過渡:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,,初步了解了引號的用法,,寫了生字,還整體了解了課文,。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙,。

1,、請同學(xué)們閉上眼睛認真聽老師讀,聽著聽著你仿佛看到了什么,?

出示句子:你可以想象一下,,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,,那該是怎樣的情景?。 皣H互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”,。不過,,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的,。

2、說說你仿佛看到了什么,?感受到了什么,?

3、能把你的這種感受讀出來嗎,?指名讀,。相機指導(dǎo):你是通過哪些詞體會到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝,,是在贊嘆,!。

4,、把你們的感受帶入朗讀再讀,,注意讀好這些詞。齊讀,。

小結(jié):你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)?。∷臉幼悠婷?,構(gòu)造奇妙,!

5、引讀

這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),,而是指國際互聯(lián)網(wǎng),,這里的線不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(),、(),,也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號,。這里的引號都表示特殊的含義,。

6、師小結(jié):通過朗讀,,我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大,,更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網(wǎng),,它鋪天蓋地,,無處不在。

⑵感悟快

1,、還有什么地方讓你感到奇妙呢,?同學(xué)們快速讀第二自然段,注意一邊讀一邊作記號,把你認為奇妙的地方做上記號,,多讀幾遍,。

2、交流

出示:這些“線”上飛速流動著文字,、圖像,、聲音,它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,,傳到世界各地的電腦上,。

指名讀,說說奇在哪里,?從哪兒體會到的,?讀好這些地方,把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來,。齊讀,。

3、文中怎么寫文字傳得快呢,?生回答,。

4、師小結(jié):對,,這里舉了個例子,,讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎,?圖像呢,?

①出示理解難句:雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺,。

②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系:

很遠很遠,,用一個詞來形容叫“遠在天涯”,它有個反義詞叫“近在咫尺”,。

前后的意思不一樣,所以用了“雖然但是“,。強調(diào)前面的意思還是后面的呢,?一起讀這一句,把強調(diào)后面的意思讀出來,。

③學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞:讀到這一句,,我們想到有個成語叫“咫尺天涯”,誰能學(xué)著上面的句子,,用雖然但是來說說它的意思,?

④拓展積累:讀著這一句,我們還想到有一句詩叫:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰,。

這是唐朝詩人王勃的名句,,誰知道意思?(四海之內(nèi),,如果我們是知心朋友的話,,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。)

⑤回歸原句:當(dāng)然,,在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,,這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步,,科技在發(fā)展,,21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到:(生讀:“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺,?!保?/p>

5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎,?

而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng),。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。

6,、小結(jié):

第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子,、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙,讓我們感受到它的大與快,。讓我們再次齊讀這一段,,感受它神奇的力量。板(快)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

1,、默讀第三自然段,,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊,。

2,、交流:

你的感受是什么?從哪里體會到的,?

(1)如果用一句話來概括,,你會選哪一句?這一句就是中心句,。一個詞來概括,,你會選哪一個,?如果是一個字呢?為什么,?板:多

師:讀書就要這樣,,把厚的書讀薄。把長文章讀短,。把一段話讀成一句話,,把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng),。

(2)在這段文字中,,有一個詞反復(fù)出現(xiàn),那就是“可以”,,出現(xiàn)了幾次,?

我們一次一次地來讀。

生讀第一次,,師:這就是在網(wǎng)上娛樂,。

生讀第二次,師:這就是在網(wǎng)上休閑,。

生讀第三次,,師:這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可以怎樣,?

男生讀第四次,,師:這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣,?

全班讀第五次,,師:這就是在網(wǎng)上購物。

從五個可以你體會到什么,?從最后的省略號你又知道了什么,?

師:你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么?請把你的答案用一句話寫出來,,用上可以這個詞,,寫在省略號下面。

交流后,,教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說成一個排比句的句段,。

師:讀書就要這樣,要會聯(lián)想會思考,,會把短文章讀長。把薄的書讀厚,。這又是一種本領(lǐng),。

(3)讓我們再完整地讀這一自然段。

師小結(jié):是的,隨著科技的進步,,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利,。它的魅力,就在于無限的可能,,無限的發(fā)展,,無限的創(chuàng)造。也許,,未來的你,,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者,。也許,,你們中間,就有中國的比爾蓋茨

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1,、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷,,豐富多彩,因此,,我們可以這樣說,,一起讀最后一個自然段。

2,、關(guān)系十分密切,,就叫“息息相關(guān)”。

你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎,?

這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),,就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。

3,、利用板書總結(jié):這張網(wǎng)大,、傳輸信息快,內(nèi)容多,,跟我們的生活息息相關(guān),,所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”

三、回顧拓展

1,、學(xué)了這一課,,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

2,、是啊,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象,。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,,可也有人不這么認為。請看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

讀了資料又有什么體會什么想法呢,?

3,、總結(jié):是啊,網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限,,但也要學(xué)會選擇,,正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么,?到網(wǎng)上去實踐后,,你一定會有更多的體會,更多的收獲,,隨著年齡的增長,,科技的發(fā)展,也許,,你又會有不同的想法,。希望國際互聯(lián)網(wǎng),能為每個同學(xué)的成長提供綠色的食糧,,撐開一片蔚藍色的天空,。

板書:

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙

大快多

息息相關(guān)

四年級上冊語文名師課堂篇七

(一)、知識與技能:

1,、正確認讀六個生字,,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

(二),、過程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,,開展小組討論,,理解、感悟課文,。

2,、運用已有的識字方法識字。

(三),、情感,、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

一,、資料展示,引入新課:

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎,?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,,感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文,隨文識字,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1,、自讀課文,,用你認為的方法認識本課生字。

2,、把詩歌讀熟,。

3、小組合作,,組長讀字,,成員找卡片。

4,、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5,、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

6、指名朗讀課文,。

1,、讀讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句,?

2,、小組交流。

3,、全班交流,,相機指導(dǎo)朗讀。

比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,,那原始森林

是我們祖先的搖籃,。真有意思,,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,,我也覺得很有意思,,搖籃本來應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,,我們祖先的搖籃居然是一個大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

4,、配樂讀課文,。

1、學(xué)完了課文,,你也展開自己的想像,,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么,?來畫一畫,,寫一寫。

2,、全班交流,,適當(dāng)點評。

1,、認讀本課生字卡片,,組詞,并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點字的書寫。

4,、學(xué)生獨立描紅書寫

四年級上冊語文名師課堂篇八

1,、學(xué)會本課的12個生字,認識8個生字,,會讀查字表中的生字,。

2、能正確流利有感情地讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神,,懂得珍惜今天的幸福生活,。

從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。

從小蘿卜頭的語言,、動作神態(tài)體會人物的思想感情,。

第一課時。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課:

1、cai小蘿卜頭的圖片師:你們知道他嗎,?

2、生交流課前收集的資料,。

3,、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai。

4,、就是在這里,,小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生,今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧,。

5,、齊讀課題

二、初讀課文,,歸納概括

1,、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

2,、現(xiàn)在請大家翻開書77頁,,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文,邊讀邊思考:從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事,?

3,、指名說,師指導(dǎo)歸納小結(jié),。

第一個故事1—13自然段:小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí),。

第二個故事14—16自然段:羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害,小蘿卜頭沉浸在悲痛中,。

第三個故事17自然段:小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí),。

三、導(dǎo)讀感悟,,體驗情感

1,、生快速默讀課文1—13自然段,想想:小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的,?用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句,,用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1,、2個詞寫出自己的感受。

2,、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀,。

重點指導(dǎo):

a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨,。

b,、小蘿卜頭認真念了幾遍課文,又一個字一個字地寫,,直到把這14個字默寫下來,。

c、重慶是個大火爐,,七八月份熱得使人喘不過氣來可是,,小蘿卜頭每天光著膀子,趴在地上寫呀,,算哪,;沒有紙筆,媽媽在床頭地上鋪了一層土,,小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫,。

四、小結(jié):

故事讀到這里,,小蘿卜頭給你留下了什么印象,?

五、教師總結(jié)

六,、布置作業(yè):

1,、收集有關(guān)革命的詩。

2,、看影片,。

七、板書設(shè)計:

14,、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱苦

學(xué)習(xí)刻苦

四年級上冊語文名師課堂篇九

【教學(xué)目的】

1,、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然,、大方,,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較空虛,。

2,、寫一寫自身喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感,。寫好后與同學(xué)交流,,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點,互相修改習(xí)作,。

3,、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話,、作文中運用,。

4、積累帶動物名稱的成語,。

【課時布置】

4課時,。

【教學(xué)教程】

高傲的白鵝,性格古怪的貓,,慈祥,、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生,。同學(xué)們,你有自身喜歡的動物嗎 ,?在于動物的相處中,,你一定覺得很有趣吧!今天,,我們通過交流,,一起分享這些樂趣,好嗎,?

說出自身最喜歡的動物的名稱,。

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

⑴ 具體說出動物的特點,。

⑵ 表達真情實感,。

⑶ 認真聽,進行評議,。

3,、分組交流。

⑴ 形式:

可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,,進行發(fā)言,。

⑵ 內(nèi)容:

可從外形、脾氣,、進食,、嬉戲、休息等方面說說特點。

可采用問答,、發(fā)表看法,、評選等方式,促進同學(xué)積極互動,。

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,,把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報,向大家展示自身最喜歡的動物,。

展示各組完成的手抄報,,激發(fā)興趣。

同學(xué)自讀習(xí)作提示,,明確要求:

具體寫出動物的特點,,表達真情實感。

1,、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事:

注意哪些情景給你留下的印象最深,。

2、與同桌交流印象最深的一幕,。

1,、同學(xué)試寫,教師巡視,,了解情況,,個別指導(dǎo)。

2,、出示同學(xué)習(xí)作片段:

引導(dǎo)評議,,進行修改。

3,、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,,一起進行評議。教師巡視,,和時點撥,。

4、每組推選一個精彩片斷,,交流賞析,。

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)觀賞評議,。

第四課時

1,、自由讀文中的三個句子。

2,、想一想:

小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),,你同意他們的看法嗎,?為什么?

3,、小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么,?

4、再從課文中找出類似的句子,,說說你的發(fā)現(xiàn),。

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。

⑵ 組內(nèi)交流,。

5,、想想生活中是否有這樣的例子,進行交流,。

6,、聯(lián)系自身的習(xí)作,有運用這種方法嗎,?

1,、自讀成語:

要求讀的正確。

2,、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點,?

3、自選一個成語,,講講成語的故事或意思,。

4、游戲:

成語接龍,。

5、競賽:

每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動物的名稱,??纯凑l是勝者:

九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲

杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬

為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )

( )( )點水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

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