無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
四年級上冊語文名師課堂篇一
1,、認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用,。
2,、理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,,感悟,、體會其奇妙之處,。
3、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,,感悟,、體會其奇妙之處。
自制多媒體課件
一,、激發(fā)興趣,,揭示主題
用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,,欣賞圖片,,將課題補充完整,齊讀課題,。
二,、讀課題質(zhì)疑
讀了課題,同學(xué)們有哪些問題(出示):
預(yù)設(shè):(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,?(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的,?(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?
過渡:下面,,我們就來學(xué)習(xí),、探究這些問題。
三,、初讀課文,。
1、出示自學(xué)題,,學(xué)生自學(xué),。
2、檢查自學(xué)
三,、全班交流,,指導(dǎo)朗讀。
1,、交流朗讀
過渡:現(xiàn)在我們來交流一下,,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下,。
指名讀(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的,。)
師:國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢,?(大)它像什么,?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型,、團(tuán)團(tuán)包住,、大網(wǎng)、無數(shù)條,、億萬臺)
師:我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng),。
這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么,?(國際互聯(lián)網(wǎng)),;這里的“線”是指一般的“線”嗎?
師:“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),,“線”不再指普通的“線”,,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。
引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的(),;也有的是看不見的(),,這些“線”上飛速流動著()、(),、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到(),。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號,。
同學(xué)們,,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的(),、()看不見的()來傳遞文字,、聲音、圖象等信息的,。
2,、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象,。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢,?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學(xué)習(xí))
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么,?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事,。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診,、網(wǎng)上交易,、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),,網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活、娛樂帶來了極大的方便,,可以這樣說,,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
四、教師小結(jié)
總結(jié):同學(xué)們,,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,,介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的,、它與人類有什么關(guān)系,,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。
五、布置作業(yè):
1,、朗讀課文,。
2、搜集資料
板書設(shè)計:
縱橫交錯
19,、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇
極大方便
信息快捷
四年級上冊語文名師課堂篇二
出示詞語,。
1、學(xué)生自由讀一讀,、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么,?
2、匯報交流,,明確:每組詞語中加點的`字都是形近字,,它們的偏旁不同。
3,、同桌合作記憶形近字,。
4、拓展練習(xí)。
比一比,,用下列形近字組詞,。
藍(lán)()
籃()糖()
塘()完()
玩()炊()
吹()
1、學(xué)生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么,?
2、討論明確:第一組詞語是描寫山,;第二組是描寫水,;第三組是描寫植物。
3,、學(xué)生自讀自悟,,體會詞語描寫的畫面。
4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句,。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語,。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢,。
6、拓展:積累描寫天空的四字詞語,。
1,、學(xué)生自讀教材中的四個句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2,、討論明確:
(1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的寫法,,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等,。
(2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動,。
3,、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。
4,、判斷下列句子是不是比喻句,。
(1)他長得好像他的爸爸。
(2)話音剛落,,金幣像雨點一樣落下來,,把他砸倒在地。
(3)他如同一只膽小的貓,,蜷縮在角落,。
1、學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字,,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方,。
2,、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3,、自由寫字練習(xí),。
4、寫后互評,。
1,、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習(xí):
(1)查字典,,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思,。
(2)積累詞語,補充“我的詞語庫”,。
(3)找出你喜歡的句段讀一讀,。
2、拓展:課外閱讀描寫花的文章,。
1,、學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料,,了解花的知識,、特點(花的品種、產(chǎn)地,,形狀,,開花的季節(jié),花期的長短,,花的生長環(huán)境,、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。
2,、教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,,用花的盆景、圖片,、影片裝飾教室,。
1、欣賞導(dǎo)入,。
2,、學(xué)生小組活動。
小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動,,介紹要點:
(1)清楚明白,,抓住花的特點進(jìn)行介紹;
(2)語言生動,讓別人聽懂,、感興趣,;
(3)交流時可以一問一答,互動起來,。
3,、班級匯報。
小組代表在班級進(jìn)行匯報,,眾生評價,。
4、教師總結(jié),。
一、明確習(xí)作要點:
在口語交際活動的基礎(chǔ)上,,把你介紹的內(nèi)容寫下來,。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬,。
二,、指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花,;或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物,。
2、介紹花時,,可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法,,有步驟地介紹,抓住鮮明特點進(jìn)行重點介紹,。
三,、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo),。
一,、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀,重點修改不通順的句子,、標(biāo)點符號,,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價,。
互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點,;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等,。
1,、教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2,、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,,引導(dǎo)學(xué)生共同點評,教師作引導(dǎo)講評,。
小學(xué)四年級語文上冊語文教案二
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、想象能力、表達(dá)能力,、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,,互相交流。交流時做到態(tài)度自然,、大方,,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實,。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,,內(nèi)容有新鮮感,。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,,并正確使用,,引導(dǎo)學(xué)生從音、形,、義上加以區(qū)分,。
4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義,。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),,了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化,。可以讓學(xué)生到圖書館,、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報,。
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
4課時
口語交際,,我們的奇思妙想
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,我們的生活不斷改變,在本組課文中,,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》,、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,,了解到科學(xué)的威力和奇跡,。今天,我們就暢想一下,,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢,?
展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧,!可以說說未來的生活,、學(xué)習(xí),只要能想到的,,都可以說,。
2.小組交流:
前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),,互相補充,,互相評價。
3.全班交流:
每組推薦介紹得好的,,大家感興趣的到班上交流,,共同探討,進(jìn)行評價,。
4.小結(jié)延伸:
同學(xué)們的暢想真神奇,、真美妙!我們要留心觀察<>,、用心思考,、勤于動手、善于動腦,,就能有所發(fā)明,,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,,必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),,掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,,讓幻想成為現(xiàn)實,。
習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文
一,、談話引入:
上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,,有許多奇思妙想很有新意,,今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二,、明確習(xí)作要求:
1.想象應(yīng)從哪些方面去想,,想些什么?學(xué)生討論,。
2.教師補充:想象可以不拘形式,、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,,也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想,、創(chuàng)造的。
3.習(xí)作方法指導(dǎo):
①敘述想象的事物,,要有一定的順序,。
②記敘中要具體,特別是想象的事物特點要寫詳細(xì),。
③表達(dá)的方式可以多樣化,,想怎么寫就怎么寫。
4.學(xué)生自己交流習(xí)作,,教師巡視指導(dǎo),。
5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點,?全班交流,。
6.教師選出有特色的習(xí)作講評。
7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,,同桌互改,,提出修改意見。
一,、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀詞語,。
2.教師指名讀詞語,注意正音,。
3.符合詞義,,說說帶點的詞的意思。
4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么,?廣告亂改成語,。
5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。
二,、教學(xué)日積月累
1.學(xué)生讀科學(xué)名言
2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么,?
3.小結(jié):這些名言,,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí),。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容,。
2.你在生活中還收集了哪些信息,?
3.學(xué)生展開收集資料。
四年級上冊語文名師課堂篇三
1,、自學(xué)生字新詞,,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn),、蒼蒼茫茫,、天長地久、污染,、文明的起點,、天然博物館”等詞語的含義。
2,、按要求預(yù)習(xí)課文,,學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題,;有感情地朗讀詩歌,,理解課文內(nèi)容,體會詩的情趣,。
3、正確搭配詞語,;能照樣子學(xué)寫句子,;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好,,增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。
在感情朗讀中,感受詩的意境,,體會詩的意趣,。
注意這首詩的詩行排列特點,領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味,。
原始森林的圖片
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí),,自學(xué)課文。
1,、正確朗讀課文,,自學(xué)生字,,在語言環(huán)境中理解詞語。
2,、思考:“祖先的搖籃”指的是什么,?課文主要寫了什么?
3,、提出疑問,,做出標(biāo)記。
一,、揭示課題,,預(yù)習(xí)反饋。
1,、板書課題,,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么,?
2,、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑?。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌,,注意詩句的停頓,,隨機(jī)正音。
樹陰賽跑污染神圣
4,、讀了詩歌你了解到什么,?有什么疑問?
二,、品讀詩句,,釋疑感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)
1,、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的,?
2、指名朗讀,、交流,。(板書:一望無邊)
(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),,理解“美好”,、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、自讀,,想像我們的祖先在原始森林中如何生活,?(讀后交流)
2,、引讀,理解“那回憶,,多么美好,,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3,、討論交流,。
4、有感情地朗讀,。
(三)學(xué)習(xí)第4節(jié),。
1、自讀,,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”,、“神圣的天然博物館”?
2,、討論交流,。(板書:文明的起點天然博物館)
3、師生合作讀最后一節(jié),,加深體會,。
三、總結(jié)全文,,情感升華,。
1、聯(lián)系全文,,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,,永遠(yuǎn)不被污染呢?
2,、交流保護(hù)環(huán)境,,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)
3,、配樂有感情地朗讀全詩。
4,、總結(jié)
四,、展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá),。
1,、指導(dǎo)完成課后第3題。
2,、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五,、布置作業(yè),。
1、有感情地朗讀全文,,并背誦,。
2、完成課后練習(xí)題2,。
六,、板書設(shè)計:
美好、遙遠(yuǎn)的回憶
天長地久
5,、祖先的搖籃文明的起點
(一望無邊)
不被污染
天然博物館
四年級上冊語文名師課堂篇四
1,、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等,。能正確流利地朗讀課文,。
2、讀課文,,了解機(jī)器人的幾大功能,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機(jī)器人的神奇,,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力,。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫法,,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容,。
1、熟讀課文,,了解機(jī)器人的幾大功能,。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,,理解機(jī)器人的神奇,,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
學(xué)習(xí)課文總分寫法,,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容,。
多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料
一課時
一、課前交流,,揭示課題
1,、同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人,?
2,、它們有什么作用?
3、出示課題:神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)
二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機(jī)器人的功能
1,、出示自學(xué)建議:
1)讀準(zhǔn)字音,,讀通課文。
2)思考:課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的,?請你用簡練的話來概括一下,。
2、交流,、反饋,。
1)出示詞語:
先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月
廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義,可查字典,,可找近義詞等多種方法,。
4)齊讀詞語
5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?
:
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會
三,。細(xì)讀課文,,深入了解
1、輕聲朗讀課文,,文中介紹了哪些機(jī)器人,,分別神奇在什么地方?
交流,。
指名5人分別讀2,、3、4,、5,、6節(jié),其他同學(xué)齊讀1,、7 節(jié)
2,、機(jī)器人有好幾方面的功能,怪不得被人們譽為:——“千里眼,、順風(fēng)耳,、飛毛腿、鐵胳膊”,。理解這些詞語的意思嗎,?
3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會機(jī)器人的神奇
1)學(xué)生從太空組,、海洋組,、工礦組,、農(nóng)村組,、社會組中任選一組,,自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)
a機(jī)器人是人類航天活動的先驅(qū):
b在浩瀚的海洋,,機(jī)器人()寶藏,、()油龍、()黑匣,,成為人類開發(fā)海洋的生力軍,。(說說所填的詞用得好不好,為什么)
c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:
d在農(nóng)村,,機(jī)器人()樹木,、()田地、()水果,、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”,。(說說所填的詞用得好不好,為什么)
e機(jī)器人走向社會,,加入人群:
四,、知識能力的遷移
機(jī)器人的功能可真多,假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,,它會做什么事呢,?請你想象一下。
宇宙
海洋
12 神奇的機(jī)器人 工礦
農(nóng)村
社會
四年級上冊語文名師課堂篇五
教學(xué)要求:1,。本文語言流暢,,可通過多種形式的朗讀,討論交流,,理解詩歌內(nèi)容,,體會兒童們的的美好心愿。
2,。在朗讀,、討論、感悟的過程中,,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3,。學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞,。
教學(xué)重點難點:
在朗讀、討論,、感悟的過程中,,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
同學(xué)們,,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎,?知道的請舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況,。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容,。
1。學(xué)生自讀課文
2,。個別學(xué)生讀課文
3,。學(xué)生齊讀課文
1。讀了課文,,你覺得宣告是什么意思,?
2。全世界兒童向世界宣告了什么,?(未來的世界應(yīng)該和平,,沒有戰(zhàn)爭、破壞,、仇恨,,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活,。)
3,。你從這個條約,想到了什么,?
可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,,讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭,、饑餓的地方,,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,。
第二課時
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勛约簩推降睦斫?,對美好生活的追求?/p>
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用不同的方法識記,。學(xué)習(xí)中,,重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo),。需要注意字形的字:予(四筆寫成),,懼(右邊是八筆),。
板書設(shè)計:
兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞,、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
四年級上冊語文名師課堂篇六
1,、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準(zhǔn)確,、生動,。
3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)。
4,、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),,來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),并通過實際操作來感受其奇妙,。
1課時
一,、導(dǎo)入新課
1、我們先來樂一樂,,猜一猜,,看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。
一張蜘蛛網(wǎng),,團(tuán)團(tuán)包地球,。億萬臺電腦,無數(shù)“線”連接,。聲音圖像文,,幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技,,生活離不了,。
2、今天,,就讓我們走進(jìn)“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”,。一起讀題。
讀好課題,,激發(fā)興趣:
看到奇妙你想問什么,?想探個究竟嗎,?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎,?那就興致勃勃,、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學(xué)習(xí)課文
過渡:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,,初步了解了引號的用法,,寫了生字,還整體了解了課文,。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙,。
1,、請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽老師讀,聽著聽著你仿佛看到了什么,?
出示句子:你可以想象一下,,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”,,那該是怎樣的情景?。 皣H互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”,。不過,,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
2,、說說你仿佛看到了什么,?感受到了什么?
3,、能把你的這種感受讀出來嗎,?指名讀。相機(jī)指導(dǎo):你是通過哪些詞體會到的,?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝,,是在贊嘆!,。
4,、把你們的感受帶入朗讀再讀,注意讀好這些詞,。齊讀,。
小結(jié):你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊,!它的樣子奇妙,,構(gòu)造奇妙,!
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),,而是指國際互聯(lián)網(wǎng),,這里的線不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(),、(),,也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號,。這里的引號都表示特殊的含義,。
6、師小結(jié):通過朗讀,,我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大,更感到了它的奇妙,。這真是一張無形的大網(wǎng),,它鋪天蓋地,無處不在,。
⑵感悟快
1,、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學(xué)們快速讀第二自然段,,注意一邊讀一邊作記號,,把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號,多讀幾遍,。
2,、交流
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像,、聲音,,它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上,。
指名讀,,說說奇在哪里?從哪兒體會到的,?讀好這些地方,,把你奇妙的感受通過朗讀傳達(dá)出來。齊讀,。
3,、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答,。
4,、師小結(jié):對,,這里舉了個例子,讓我們覺得文字傳得確實快,。那聲音傳得快嗎,?圖像呢?
①出示理解難句:雖然對方遠(yuǎn)在天涯,,但是卻讓人感覺近在咫尺,。
②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系:
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個詞來形容叫“遠(yuǎn)在天涯”,,它有個反義詞叫“近在咫尺”,。
前后的意思不一樣,所以用了“雖然但是“,。強調(diào)前面的意思還是后面的呢,?一起讀這一句,把強調(diào)后面的意思讀出來,。
③學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞:讀到這一句,,我們想到有個成語叫“咫尺天涯”,誰能學(xué)著上面的句子,,用雖然但是來說說它的意思,?
④拓展積累:讀著這一句,我們還想到有一句詩叫:海內(nèi)存知己,,天涯若比鄰,。
這是唐朝詩人王勃的名句,誰知道意思,?(四海之內(nèi),,如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居,。)
⑤回歸原句:當(dāng)然,,在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,這只是詩人的美好祝愿,。然而歷史在進(jìn)步,,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到:(生讀:“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,,但是卻讓人感覺近在咫尺,。”)
5,、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎,?
而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力,。
6,、小結(jié):
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子,、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙,讓我們感受到它的大與快,。讓我們再次齊讀這一段,,感受它神奇的力量。板(快)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
1,、默讀第三自然段,,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊,。
2,、交流:
你的感受是什么?從哪里體會到的,?
(1)如果用一句話來概括,,你會選哪一句?這一句就是中心句,。一個詞來概括,,你會選哪一個,?如果是一個字呢,?為什么?板:多
師:讀書就要這樣,,把厚的書讀薄,。把長文章讀短。把一段話讀成一句話,,把一句話讀成一個詞,。這是一種本領(lǐng)。
(2)在這段文字中,,有一個詞反復(fù)出現(xiàn),,那就是“可以”,出現(xiàn)了幾次,?
我們一次一次地來讀,。
生讀第一次,師:這就是在網(wǎng)上娛樂,。
生讀第二次,,師:這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次,,師:這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí),,還可以怎樣,?
男生讀第四次,師:這就是在網(wǎng)上工作,。甚至可以怎樣,?
全班讀第五次,師:這就是在網(wǎng)上購物,。
從五個可以你體會到什么,?從最后的省略號你又知道了什么?
師:你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么,?請把你的答案用一句話寫出來,,用上可以這個詞,寫在省略號下面,。
交流后,,教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師:讀書就要這樣,,要會聯(lián)想會思考,,會把短文章讀長。把薄的書讀厚,。這又是一種本領(lǐng),。
(3)讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結(jié):是的,,隨著科技的進(jìn)步,,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,,就在于無限的可能,,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造,。也許,,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,,開發(fā)者,。也許,你們中間,,就有中國的比爾蓋茨
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1,、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷,豐富多彩,,因此,,我們可以這樣說,一起讀最后一個自然段。
2,、關(guān)系十分密切,,就叫“息息相關(guān)”。
你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎,?
這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),,就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3,、利用板書總結(jié):這張網(wǎng)大,、傳輸信息快,內(nèi)容多,,跟我們的生活息息相關(guān),,所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1,、學(xué)了這一課,,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
2,、是啊,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象,。有人說,,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為,。請看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》
讀了資料又有什么體會什么想法呢,?
3、總結(jié):是啊,,網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限,,但也要學(xué)會選擇,,正確把握,。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么?到網(wǎng)上去實踐后,,你一定會有更多的體會,,更多的收獲,隨著年齡的增長,,科技的發(fā)展,,也許,你又會有不同的想法,。希望國際互聯(lián)網(wǎng),,能為每個同學(xué)的成長提供綠色的食糧,撐開一片蔚藍(lán)色的天空。
板書:
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大快多
息息相關(guān)
四年級上冊語文名師課堂篇七
(一),、知識與技能:
1,、正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。
2、理解課文內(nèi)容,。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。
(二)、過程與方法:
1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,,開展小組討論,理解,、感悟課文,。
2、運用已有的識字方法識字,。
(三),、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
一,、資料展示,,引入新課:
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃,。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文,,隨文識字,。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù),。
1,、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2,、把詩歌讀熟,。
3、小組合作,,組長讀字,,成員找卡片。
4,、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5,、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文,。
1,、讀讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句,?
2,、小組交流。
3,、全班交流,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,,那原始森林
是我們祖先的搖籃,。真有意思,這該是多大的搖籃哪,!”學(xué)生可能說,,我也覺得很有意思,搖籃本來應(yīng)該是很小的,,嬰兒睡的地方,,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來,。
4,、配樂讀課文。
1,、學(xué)完了課文,,你也展開自己的想像,,來畫畫這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,,寫一寫,。
2、全班交流,適當(dāng)點評,。
1,、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,,并說句子,。
2、小組討論如何記憶字型,,如何把字寫好看,。
3、指導(dǎo)重點字的書寫,。
4,、學(xué)生獨立描紅書寫
四年級上冊語文名師課堂篇八
1、學(xué)會本課的12個生字,,認(rèn)識8個生字,,會讀查字表中的生字。
2,、能正確流利有感情地讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難,、刻苦學(xué)習(xí)的精神,懂得珍惜今天的幸福生活,。
從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育,。
從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情,。
第一課時,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課:
1,、cai小蘿卜頭的圖片師:你們知道他嗎?
2,、生交流課前收集的資料,。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai,。
4,、就是在這里,小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生,,今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧,。
5,、齊讀課題
二、初讀課文,,歸納概括
1,、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
2,、現(xiàn)在請大家翻開書77頁,,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文,邊讀邊思考:從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事,?
3,、指名說,師指導(dǎo)歸納小結(jié),。
第一個故事1—13自然段:小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí),。
第二個故事14—16自然段:羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害,小蘿卜頭沉浸在悲痛中,。
第三個故事17自然段:小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí),。
三、導(dǎo)讀感悟,,體驗情感
1,、生快速默讀課文1—13自然段,想想:小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的,?用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句,,用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受,。
2,、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo):
a,、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨,。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文,,又一個字一個字地寫,,直到把這14個字默寫下來。
c,、重慶是個大火爐,,七八月份熱得使人喘不過氣來可是,小蘿卜頭每天光著膀子,,趴在地上寫呀,,算哪;沒有紙筆,,媽媽在床頭地上鋪了一層土,,小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫,。
四,、小結(jié):
故事讀到這里,,小蘿卜頭給你留下了什么印象?
五,、教師總結(jié)
六,、布置作業(yè):
1、收集有關(guān)革命的詩,。
2,、看影片。
七,、板書設(shè)計:
14,、小蘿卜頭的故事
環(huán)境艱苦
學(xué)習(xí)刻苦
四年級上冊語文名師課堂篇九
【教學(xué)目的】
1、交流自身喜歡的動物,。交流時做到態(tài)度自然,、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),,內(nèi)容比較空虛,。
2、寫一寫自身喜歡的動物,,要求具體寫出動物的特點,,表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流,,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點,,互相修改習(xí)作。
3,、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,,并在說話、作文中運用,。
4,、積累帶動物名稱的成語。
【課時布置】
4課時,。
【教學(xué)教程】
高傲的白鵝,,性格古怪的貓,慈祥,、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,,一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們,,你有自身喜歡的動物嗎 ,?在于動物的相處中,,你一定覺得很有趣吧!今天,,我們通過交流,,一起分享這些樂趣,好嗎,?
說出自身最喜歡的動物的名稱,。
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
⑴ 具體說出動物的特點,。
⑵ 表達(dá)真情實感,。
⑶ 認(rèn)真聽,進(jìn)行評議,。
3,、分組交流。
⑴ 形式:
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,,進(jìn)行發(fā)言,。
⑵ 內(nèi)容:
可從外形、脾氣,、進(jìn)食,、嬉戲、休息等方面說說特點,。
可采用問答,、發(fā)表看法、評選等方式,,促進(jìn)同學(xué)積極互動,。
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報,,向大家展示自身最喜歡的動物,。
展示各組完成的手抄報,激發(fā)興趣,。
同學(xué)自讀習(xí)作提示,,明確要求:
具體寫出動物的特點,表達(dá)真情實感,。
1,、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事:
注意哪些情景給你留下的印象最深。
2,、與同桌交流印象最深的一幕,。
1、同學(xué)試寫,,教師巡視,,了解情況,,個別指導(dǎo)。
2,、出示同學(xué)習(xí)作片段:
引導(dǎo)評議,,進(jìn)行修改。
3,、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,,一起進(jìn)行評議,。教師巡視,,和時點撥。
4,、每組推選一個精彩片斷,,交流賞析。
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,,其他同學(xué)觀賞評議,。
第四課時
1、自由讀文中的三個句子,。
2,、想一想:
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎,?為什么,?
3、小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么,?
4,、再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn),。
⑴ 自主發(fā)現(xiàn),。
⑵ 組內(nèi)交流。
5,、想想生活中是否有這樣的例子,,進(jìn)行交流。
6,、聯(lián)系自身的習(xí)作,,有運用這種方法嗎?
1,、自讀成語:
要求讀的正確,。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點,?
3,、自選一個成語,,講講成語的故事或意思。
4,、游戲:
成語接龍,。
5、競賽:
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動物的名稱,??纯凑l是勝者:
九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )
( )( )點水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
嘗試積累帶有十二生肖的成語。