無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級上冊語文名師課堂篇一

1,、認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟,、體會其奇妙之處,。

3、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、用科學(xué)的興趣和情感。

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟,、體會其奇妙之處。

自制多媒體課件

一,、激發(fā)興趣,，揭示主題

用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,，欣賞圖片,，將課題補充完整，齊讀課題,。

二,、讀課題質(zhì)疑

讀了課題，同學(xué)們有哪些問題（出示）：

預(yù)設(shè)：(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,？(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的,？(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？

過渡：下面,，我們就來學(xué)習(xí),、探究這些問題。

三,、初讀課文,。

1、出示自學(xué)題,，學(xué)生自學(xué),。

2、檢查自學(xué)

三,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀。

1,、交流朗讀

過渡：現(xiàn)在我們來交流一下,，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下,。

指名讀（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的,。）

師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢,？（大)它像什么,？(巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪些詞語體會到它的大呢？（巨型,、團(tuán)團(tuán)包住,、大網(wǎng)、無數(shù)條,、億萬臺）

師：我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng),。

這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。

引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（),；也有的是看不見的（）,，這些“線”上飛速流動著（）、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到(）,。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號,。

同學(xué)們,，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（),、（）看不見的(）來傳遞文字,、聲音、圖象等信息的,。

2,、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象,。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢,？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學(xué)習(xí)）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事,。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診,、網(wǎng)上交易,、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活、娛樂帶來了極大的方便,，可以這樣說,，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

四、教師小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的,、它與人類有什么關(guān)系,，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角,，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。

五、布置作業(yè)：

1,、朗讀課文,。

2、搜集資料

板書設(shè)計：

縱橫交錯

19,、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

極大方便

信息快捷

四年級上冊語文名師課堂篇二

出示詞語,。

1、學(xué)生自由讀一讀,、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、匯報交流,，明確：每組詞語中加點的`字都是形近字,，它們的偏旁不同。

3,、同桌合作記憶形近字,。

4、拓展練習(xí)。

比一比,，用下列形近字組詞,。

藍(lán)（）

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

1、學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么,？

2、討論明確：第一組詞語是描寫山,；第二組是描寫水,；第三組是描寫植物。

3,、學(xué)生自讀自悟,，體會詞語描寫的畫面。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句,。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語,。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢,。

6、拓展：積累描寫天空的四字詞語,。

1,、學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法,，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同,，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等,。

（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動,。

3,、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

4,、判斷下列句子是不是比喻句,。

（1）他長得好像他的爸爸。

（2）話音剛落,，金幣像雨點一樣落下來,，把他砸倒在地。

（3）他如同一只膽小的貓,，蜷縮在角落,。

1、學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字,，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方,。

2,、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、自由寫字練習(xí),。

4、寫后互評,。

1,、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

（1）查字典,，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思,。

（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”,。

（3）找出你喜歡的句段讀一讀,。

2、拓展：課外閱讀描寫花的文章,。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料,，了解花的知識,、特點（花的品種、產(chǎn)地,，形狀,，開花的季節(jié)，花期的長短,，花的生長環(huán)境,、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

2,、教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境,，用花的盆景、圖片,、影片裝飾教室,。

1、欣賞導(dǎo)入,。

2,、學(xué)生小組活動。

小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動,，介紹要點：

（1）清楚明白,，抓住花的特點進(jìn)行介紹；

（2）語言生動，讓別人聽懂,、感興趣,；

（3）交流時可以一問一答，互動起來,。

3,、班級匯報。

小組代表在班級進(jìn)行匯報,，眾生評價,。

4、教師總結(jié),。

一、明確習(xí)作要點：

在口語交際活動的基礎(chǔ)上,，把你介紹的內(nèi)容寫下來,。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬,。

二,、指導(dǎo)習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花,；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物,。

2、介紹花時,，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法,，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進(jìn)行重點介紹,。

三,、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。

一,、引導(dǎo)學(xué)生自評

將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子,、標(biāo)點符號,，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價,。

互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點,；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等,。

1,、教師評介本次習(xí)作的整體情況。

2,、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評,。

小學(xué)四年級語文上冊語文教案二

1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、想象能力、表達(dá)能力,、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,，互相交流。交流時做到態(tài)度自然,、大方,，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實,。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文,，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,，內(nèi)容有新鮮感,。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字,，并正確使用,，引導(dǎo)學(xué)生從音、形,、義上加以區(qū)分,。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義,。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng),，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化,。可以讓學(xué)生到圖書館,、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報,。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

4課時

口語交際,，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變，在本組課文中,，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》,、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,，了解到科學(xué)的威力和奇跡,。今天，我們就暢想一下,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢,？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧,！可以說說未來的生活,、學(xué)習(xí)，只要能想到的,，都可以說,。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象,，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),，互相補充,，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的,，大家感興趣的到班上交流,，共同探討，進(jìn)行評價,。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇,、真美妙！我們要留心觀察＜＞,、用心思考,、勤于動手、善于動腦,，就能有所發(fā)明,，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,，讓幻想成為現(xiàn)實,。

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一,、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界,，有許多奇思妙想很有新意,，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二,、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想,，想些什么？學(xué)生討論,。

2．教師補充：想象可以不拘形式,、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想,、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物,，要有一定的順序,。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細(xì),。

③表達(dá)的方式可以多樣化,，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點,？全班交流,。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,，同桌互改,，提出修改意見。

一,、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀詞語,。

2．教師指名讀詞語，注意正音,。

3．符合詞義,，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？廣告亂改成語,。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二,、教學(xué)日積月累

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么,？

3．小結(jié)：這些名言,，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時,，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí),。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容,。

2．你在生活中還收集了哪些信息,？

3．學(xué)生展開收集資料。

四年級上冊語文名師課堂篇三

1,、自學(xué)生字新詞,，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn),、蒼蒼茫茫,、天長地久、污染,、文明的起點,、天然博物館”等詞語的含義。

2,、按要求預(yù)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題,；有感情地朗讀詩歌,，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣,。

3、正確搭配詞語,；能照樣子學(xué)寫句子,；嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好,，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

在感情朗讀中，感受詩的意境,，體會詩的意趣,。

注意這首詩的詩行排列特點，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味,。

原始森林的圖片

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí),，自學(xué)課文。

1,、正確朗讀課文,，自學(xué)生字,，在語言環(huán)境中理解詞語。

2,、思考：“祖先的搖籃”指的是什么,？課文主要寫了什么？

3,、提出疑問,，做出標(biāo)記。

一,、揭示課題,，預(yù)習(xí)反饋。

1,、板書課題,，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么,？

2,、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。

3、指名分節(jié)朗讀詩歌,，注意詩句的停頓,，隨機(jī)正音。

樹陰賽跑污染神圣

4,、讀了詩歌你了解到什么,？有什么疑問？

二,、品讀詩句,，釋疑感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)

1,、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的,？

2、指名朗讀,、交流,。（板書：一望無邊）

（二）學(xué)習(xí)第2、3節(jié),，理解“美好”,、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀,，想像我們的祖先在原始森林中如何生活,？（讀后交流）

2,、引讀，理解“那回憶,，多么美好,，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3,、討論交流,。

4、有感情地朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)第4節(jié),。

1、自讀,，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”,、“神圣的天然博物館”？

2,、討論交流,。（板書：文明的起點天然博物館）

3、師生合作讀最后一節(jié),，加深體會,。

三、總結(jié)全文,，情感升華,。

1、聯(lián)系全文,，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長,，永遠(yuǎn)不被污染呢？

2,、交流保護(hù)環(huán)境,，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。（板書：天長地久不被污染）

3,、配樂有感情地朗讀全詩。

4,、總結(jié)

四,、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá),。

1,、指導(dǎo)完成課后第3題。

2,、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五,、布置作業(yè),。

1、有感情地朗讀全文,，并背誦,。

2、完成課后練習(xí)題2,。

六,、板書設(shè)計：

美好、遙遠(yuǎn)的回憶

天長地久

5,、祖先的搖籃文明的起點

（一望無邊）

不被污染

天然博物館

四年級上冊語文名師課堂篇四

1,、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等,。能正確流利地朗讀課文,。

2、讀課文,，了解機(jī)器人的幾大功能,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇,，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力,。

3、學(xué)習(xí)課文總分寫法,，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容,。

1、熟讀課文,，了解機(jī)器人的幾大功能,。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理解機(jī)器人的神奇,，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

學(xué)習(xí)課文總分寫法,，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

一課時

一、課前交流,，揭示課題

1,、同學(xué)們知道機(jī)器人嗎？你知道有哪些機(jī)器人,？

2,、它們有什么作用？

3、出示課題：神奇的機(jī)器人（出示機(jī)器人圖片）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能

1,、出示自學(xué)建議：

1)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的,？請你用簡練的話來概括一下,。

2、交流,、反饋,。

1)出示詞語：

先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

2)指名讀

3)初步了解詞義，可查字典,，可找近義詞等多種方法,。

4)齊讀詞語

5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的？

：

茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會

三,。細(xì)讀課文,，深入了解

1、輕聲朗讀課文,，文中介紹了哪些機(jī)器人,，分別神奇在什么地方？

交流,。

指名5人分別讀2,、3、4,、5,、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1,、7 節(jié)

2,、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽為：——“千里眼,、順風(fēng)耳,、飛毛腿、鐵胳膊”,。理解這些詞語的意思嗎,？

3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會機(jī)器人的神奇

1)學(xué)生從太空組,、海洋組,、工礦組,、農(nóng)村組,、社會組中任選一組,，自由讀文2—6中任一節(jié)。

2)說一說或填一填（根據(jù)課文內(nèi)容）

a機(jī)器人是人類航天活動的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋,，機(jī)器人（)寶藏,、（）油龍、（）黑匣,，成為人類開發(fā)海洋的生力軍,。(說說所填的詞用得好不好，為什么）

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村,，機(jī)器人（)樹木,、（）田地、（）水果,、(）莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”,。（說說所填的詞用得好不好，為什么）

e機(jī)器人走向社會,，加入人群：

四,、知識能力的遷移

機(jī)器人的功能可真多，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,，它會做什么事呢,？請你想象一下。

宇宙

海洋

12 神奇的機(jī)器人 工礦

農(nóng)村

社會

四年級上冊語文名師課堂篇五

教學(xué)要求：1,。本文語言流暢,，可通過多種形式的朗讀，討論交流,，理解詩歌內(nèi)容,，體會兒童們的的美好心愿。

2,。在朗讀,、討論、感悟的過程中,，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

3,。學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞,。

教學(xué)重點難點：

在朗讀、討論,、感悟的過程中,，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)劉玲的資料

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

同學(xué)們,，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎,？知道的請舉手。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況,。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容,。

1。學(xué)生自讀課文

2,。個別學(xué)生讀課文

3,。學(xué)生齊讀課文

1。讀了課文,，你覺得宣告是什么意思,？

2。全世界兒童向世界宣告了什么,？（未來的世界應(yīng)該和平,，沒有戰(zhàn)爭、破壞,、仇恨,，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活,。）

3,。你從這個條約，想到了什么,？

可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,，讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭,、饑餓的地方,，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,。

第二課時

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩推降睦斫?，對美好生活的追求?/p>

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運用不同的方法識記,。學(xué)習(xí)中,，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo),。需要注意字形的字：予（四筆寫成）,，懼（右邊是八筆）,。

板書設(shè)計：

兒童和平條約

沒有戰(zhàn)爭、破壞,、仇恨

共享大自然的恩惠

共創(chuàng)美好的生活

四年級上冊語文名師課堂篇六

1,、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確,、生動,。

3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)。

4,、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙,。

1課時

一,、導(dǎo)入新課

1、我們先來樂一樂,，猜一猜,，看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。

一張蜘蛛網(wǎng),，團(tuán)團(tuán)包地球,。億萬臺電腦，無數(shù)“線”連接,。聲音圖像文,，幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技,，生活離不了,。

2、今天,，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”,。一起讀題。

讀好課題,，激發(fā)興趣：

看到奇妙你想問什么,？想探個究竟嗎,？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來

有興趣研究它嗎,？那就興致勃勃,、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,，初步了解了引號的用法,，寫了生字，還整體了解了課文,。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙,。

1,、請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么,？

出示句子：你可以想象一下,，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”,，那該是怎樣的情景?。　皣H互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”,。不過,，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

2,、說說你仿佛看到了什么,？感受到了什么？

3,、能把你的這種感受讀出來嗎,？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過哪些詞體會到的,？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝,，是在贊嘆！,。

4,、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞,。齊讀,。

小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊,！它的樣子奇妙,，構(gòu)造奇妙,！

5、引讀

這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),，而是指國際互聯(lián)網(wǎng),，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（),、（）,，也有的是看不見的(）。所以“線”上也加了雙引號,。這里的引號都表示特殊的含義,。

6、師小結(jié)：通過朗讀,，我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙,。這真是一張無形的大網(wǎng),，它鋪天蓋地，無處不在,。

⑵感悟快

1,、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學(xué)們快速讀第二自然段,，注意一邊讀一邊作記號,，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍,。

2,、交流

出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像,、聲音,，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上,。

指名讀,，說說奇在哪里？從哪兒體會到的,？讀好這些地方,，把你奇妙的感受通過朗讀傳達(dá)出來。齊讀,。

3,、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答,。

4,、師小結(jié)：對,，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快,。那聲音傳得快嗎,？圖像呢？

①出示理解難句：雖然對方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺,。

②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個詞來形容叫“遠(yuǎn)在天涯”,，它有個反義詞叫“近在咫尺”,。

前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“,。強調(diào)前面的意思還是后面的呢,？一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來,。

③學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句,，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學(xué)著上面的句子,，用雖然但是來說說它的意思,？

④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。

這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思,？（四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居,。）

⑤回歸原句：當(dāng)然,，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿,。然而歷史在進(jìn)步,，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺,。”）

5,、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎,？

而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力,。

6,、小結(jié)：

第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子,、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快,。讓我們再次齊讀這一段,，感受它神奇的力量。板(快)

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

1,、默讀第三自然段,，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊,。

2,、交流：

你的感受是什么？從哪里體會到的,？

（1）如果用一句話來概括,，你會選哪一句？這一句就是中心句,。一個詞來概括,，你會選哪一個,？如果是一個字呢,？為什么？板：多

師：讀書就要這樣,，把厚的書讀薄,。把長文章讀短。把一段話讀成一句話,，把一句話讀成一個詞,。這是一種本領(lǐng)。

（2）在這段文字中,，有一個詞反復(fù)出現(xiàn),，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次,？

我們一次一次地來讀,。

生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂,。

生讀第二次,，師：這就是在網(wǎng)上休閑。

生讀第三次,，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí),，還可以怎樣,？

男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作,。甚至可以怎樣,？

全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購物,。

從五個可以你體會到什么,？從最后的省略號你又知道了什么？

師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么,？請把你的答案用一句話寫出來,，用上可以這個詞，寫在省略號下面,。

交流后,，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說成一個排比句的句段。

師：讀書就要這樣,，要會聯(lián)想會思考,，會把短文章讀長。把薄的書讀厚,。這又是一種本領(lǐng),。

（3）讓我們再完整地讀這一自然段。

師小結(jié)：是的,，隨著科技的進(jìn)步,，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,，就在于無限的可能,，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造,。也許,，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,，開發(fā)者,。也許，你們中間,，就有中國的比爾蓋茨

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩,，因此,，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。

2,、關(guān)系十分密切,，就叫“息息相關(guān)”。

你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎,？

這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),，就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。

3,、利用板書總結(jié)：這張網(wǎng)大,、傳輸信息快，內(nèi)容多,，跟我們的生活息息相關(guān),，所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”

三、回顧拓展

1,、學(xué)了這一課,，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2,、是啊,，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象,。有人說,，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為,。請看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

讀了資料又有什么體會什么想法呢,？

3、總結(jié)：是啊,，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限,，但也要學(xué)會選擇,，正確把握,。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么？到網(wǎng)上去實踐后,，你一定會有更多的體會,，更多的收獲，隨著年齡的增長,，科技的發(fā)展,，也許，你又會有不同的想法,。希望國際互聯(lián)網(wǎng),，能為每個同學(xué)的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍(lán)色的天空。

板書：

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙

大快多

息息相關(guān)

四年級上冊語文名師課堂篇七

（一）,、知識與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個生字，會寫八個生字,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

（二）、過程與方法：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開展小組討論，理解,、感悟課文,。

2、運用已有的識字方法識字,。

（三）,、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

一,、資料展示,，引入新課：

（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料,，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃,。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文,，隨文識字,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù),。

1,、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2,、把詩歌讀熟,。

3、小組合作,，組長讀字,，成員找卡片。

4,、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5,、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

6、指名朗讀課文,。

1,、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句,？

2,、小組交流。

3,、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說,，那原始森林

是我們祖先的搖籃,。真有意思，這該是多大的搖籃哪,！”學(xué)生可能說,，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方,，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來,。

4,、配樂讀課文。

1,、學(xué)完了課文,，你也展開自己的想像,，來畫畫這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫,，寫一寫,。

2、全班交流，適當(dāng)點評,。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點字的書寫,。

4,、學(xué)生獨立描紅書寫

四年級上冊語文名師課堂篇八

1、學(xué)會本課的12個生字,，認(rèn)識8個生字,，會讀查字表中的生字。

2,、能正確流利有感情地讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難,、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活,。

從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育,。

從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情,。

第一課時,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

1,、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2,、生交流課前收集的資料,。

3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai,。

4,、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生,，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧,。

5,、齊讀課題

二、初讀課文,，歸納概括

1,、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

2,、現(xiàn)在請大家翻開書77頁,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事,？

3,、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié),。

第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí),。

第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中,。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí),。

三、導(dǎo)讀感悟,，體驗情感

1,、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的,？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句,，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受,。

2,、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)：

a,、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨,。

b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文,，又一個字一個字地寫,，直到把這14個字默寫下來。

c,、重慶是個大火爐,，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子,，趴在地上寫呀,，算哪；沒有紙筆,，媽媽在床頭地上鋪了一層土,，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫,。

四,、小結(jié)：

故事讀到這里,，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

五,、教師總結(jié)

六,、布置作業(yè)：

1、收集有關(guān)革命的詩,。

2,、看影片。

七,、板書設(shè)計：

14,、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱苦

學(xué)習(xí)刻苦

四年級上冊語文名師課堂篇九

【教學(xué)目的】

１、交流自身喜歡的動物,。交流時做到態(tài)度自然,、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),，內(nèi)容比較空虛,。

２、寫一寫自身喜歡的動物,，要求具體寫出動物的特點,，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流,，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點,，互相修改習(xí)作。

３,、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,，并在說話、作文中運用,。

４,、積累帶動物名稱的成語。

【課時布置】

４課時,。

【教學(xué)教程】

高傲的白鵝,，性格古怪的貓，慈祥,、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們,，你有自身喜歡的動物嗎 ,？在于動物的相處中,，你一定覺得很有趣吧！今天,，我們通過交流,，一起分享這些樂趣，好嗎,？

說出自身最喜歡的動物的名稱,。

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

⑴ 具體說出動物的特點,。

⑵ 表達(dá)真情實感,。

⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議,。

３,、分組交流。

⑴ 形式：

可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,，進(jìn)行發(fā)言,。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣,、進(jìn)食,、嬉戲、休息等方面說說特點,。

可采用問答,、發(fā)表看法、評選等方式,，促進(jìn)同學(xué)積極互動,。

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報,，向大家展示自身最喜歡的動物,。

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣,。

同學(xué)自讀習(xí)作提示,，明確要求：

具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感,。

１,、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事：

注意哪些情景給你留下的印象最深。

２,、與同桌交流印象最深的一幕,。

１、同學(xué)試寫,，教師巡視,，了解情況,，個別指導(dǎo)。

２,、出示同學(xué)習(xí)作片段：

引導(dǎo)評議,，進(jìn)行修改。

３,、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,，一起進(jìn)行評議,。教師巡視,，和時點撥。

４,、每組推選一個精彩片斷,，交流賞析。

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,，其他同學(xué)觀賞評議,。

第四課時

１、自由讀文中的三個句子,。

２,、想一想：

小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎,？為什么,？

３、小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么,？

４,、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn),。

⑴ 自主發(fā)現(xiàn),。

⑵ 組內(nèi)交流。

５,、想想生活中是否有這樣的例子,，進(jìn)行交流。

６,、聯(lián)系自身的習(xí)作,，有運用這種方法嗎？

１,、自讀成語：

要求讀的正確,。

２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點,？

３,、自選一個成語,，講講成語的故事或意思。

４,、游戲：

成語接龍,。

５、競賽：

每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動物的名稱,?？纯凑l是勝者：

九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

嘗試積累帶有十二生肖的成語。