人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

萬以內數(shù)的認識是幾年級的內容篇一

要讓學生知數(shù)學,，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學觀念,。我仔細學習了3堂課的教學目標,，都把學生的操作、經歷數(shù)學的過程放在了首位?，F(xiàn)摘抄如下：

1,、使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,。

2,、通過生動有趣的活動，經歷數(shù)概念形成的過程,，并能結合實際進行估計,，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、在認識100以內數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學生的合作意識,、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心,。

《長方形和正方形的周長》教學目標：

1,、理解周長的含義。

2,、會計算長方形和正方形的周長,，并能解決一些簡單的實際問題。

3,、培養(yǎng)學生觀察,、比較和分析、推理能力,。

《時間的認識》教學目標：

1,、認識鐘面，會正確讀寫幾時幾分,。

2,、體驗1分、1小時到底有多長,，理解1分=60秒,，1小時=60分。

3,、關注學生的生活經驗,，初步培養(yǎng)學生的時間觀念。

對于近乎完美的公開課聽的多了,，也就不在那么新奇與佩服了,，這樣的“做”數(shù)學，教師與學生只不過是一個表演者,，只是表演的舞臺不同而已,。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷,，都沒完成既定的教學目標,，但卻是那么地真實，這才是課堂,，學生自己真正的課堂,！

劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具,，只是幾個簡單的圖形而已,。而就是這幾個簡單的圖形讓學生喜歡上了數(shù)學,，這就是教師的魅力所在。整堂課,，學生都在不斷的探索與研究之中,，思維的積極思索之中。對于感知周長,、周長的含義這部分,，教師花費了近半節(jié)課的時間，讓學生自己來猜想,、來驗證,，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時,，更是精彩,，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘,。戴銀杏老師的《時間的認識》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學美與生活美結合的如此的融洽,，創(chuàng)設了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景,，讓學生感受實際生活中鐘的多樣性，同時讓學生認識了鐘面上的時刻,。

對于情感的體驗,，我想這不單單來自數(shù)學，我想更多的是來自教師本身自己,。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多,。是的，尊重學生就要尊重學生的意見,，尊重學生不同的看法,，維護他們的自尊，在每一個細節(jié),、每一個時刻,。在探求求周長的過程中，學生花費了多大的周折,，教師給予的只是引導,、只是鼓勵。我認為這是我所要學習的最重要之處,，這樣才能讓學生喜歡我,，喜歡數(shù)學。

最后,，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己,，希望教會我的學生會說四句話：老師,，我還不懂；老師,，我懂了,；老師，我不同意,；老師,，讓我來說,。

萬以內數(shù)的認識是幾年級的內容篇二

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內容,。

1,、結合數(shù)的認識,，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算,。

2,、進一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算,，滲透加法交換律,。

3、運用所學知識,，解決簡單的數(shù)學問題,。

掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算,。

算法多樣化思維能力的培養(yǎng),，提高學生思維的靈活性,。

課件、計數(shù)器,、小棒,、口算卡,。

（一）復習舊知,。

1,、王老師昨天去給班上的同學買寫字本,，可是商店里一共只有23本,，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子,？

2,、請學生回答問題，并說一說是怎么想的,？

（二）引入新課,。

1、呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用,，所以,，王老師今天又去商店了，

2,、同學們請看大屏幕：你們看到了什么,？

3、誰能提出一個數(shù)學問題？引導學生提出：一共有多少本寫字本,？

4,、學生獨立列出算式。學生口頭列出算式,，教師板書：30+2和2+30,。

5、點明課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法,。

【設計意圖：通過創(chuàng)設的問題情境,，在復習前面所學知識的同時，很自然地引出本課所學的知識,，讓學生明確本課要學習的內容,。】

（一）教學整十數(shù)加一位數(shù),。

1、獨立思考：你們會算嗎,？請你把正確的結果算出來,。

2、學生匯報：誰來說一說你是算得的結果是多少,？你又是怎么算的,？可能會出現(xiàn)：

（1）根據數(shù)的組成來計算的。

（2）用小棒擺,。

（3）用計數(shù)器撥,。

（4）利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù),。

教師對于學生提出的方法要加以肯定。

3,、共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結果到底對不對呢,？我們是不是要驗證一下？引導學生驗證：

（1）用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32,。

（2）用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結果是32,。

（3）用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十,，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子,，再在個位上撥上2個珠子,，合起來就是32。

（4）用數(shù)數(shù)的方法驗證：先驗證30+2,，在30后面往后數(shù)兩個數(shù),。

4、教師質疑：

（1）那2+30我們是不是也要在2的后面,，往后數(shù)30個數(shù)呢,？引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。

（2）那2+30怎么也等于32呢,？引導學生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來,，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下,。

5,、快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70,、70+8;90+6,、6+90，讓學生快速搶答,。

6,、發(fā)現(xiàn)提煉：

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。

（2）引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十,，都是求幾個十加上幾個一,，結果都是幾十幾。

【設計意圖：讓學生在經歷了獨立思考,、主動探究,、匯報交流之后，再引領學生驗證,，解惑,，最后提煉出方法?！?/p>

（二）教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法,。

1、提出問題：誰還能根據這幅圖提出一個用減法計算的問題呢,？引導學生提出問題后,，教師呈現(xiàn)：

（1）王老師買了32本寫字本,，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里,，裝在盒子里的有多少本,？

（2）王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里,，沒有裝在盒子里的有多少本,？

2、列出算式：引導學生列出算式：32-2和32-30,。

3,、說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成,、用小棒操作,、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的,、用倒著數(shù)的方法等等,。

4、選擇算法：對于學生提出的算法,，教師給予肯定之后,，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算？為什么,？在學生討論之中,，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法,。

5,、計算接力： 53-3、53-50;75-70,、75-5;64-4,、64-60，89-9,、89-80,。每組接力，第一個同學寫出一題答案后,，立刻將答題卡傳給下一位同學,。

6、歸納小結：

（1）引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾,，就是幾十幾減幾十,。

（2）小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾,。

【設計意圖：因為有了前面的教學鋪墊,，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力,，同時注重對算法多樣化的滲透，引導學生選擇又對對快的方法,。】

（一）基本練習,。

1.p48的“做一做”第1題：做好后,，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關系,，可以算得又對又快,。

2.p48的第2題，“烤玉米”,。

3.p49的第1題：讓學生直接在書上完成,。提醒：如何才能算得又對又快？

4,、開火車：p49的第4題,，教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù),。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主,，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式,，促使學生掌握又對又快的方法,。】

（二）解決問題,。

1.p49的第3題：

（1）呈現(xiàn)問題情境,，分步出示已知條件與所求問題。

（2）學生獨立完成,，提醒學生注意寫上單位名稱,。

2.p49的第2題：

（1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題,。

（2）學生討論解題思路,，教師加以引導。

（3）學生獨立解答,。

（4）集體講評,，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求,。

3.p49的第5題：

（1）完整呈現(xiàn)題目,，學生獨立解答?？梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演,。

（2）集體講評,，根據學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢,？

（3）教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”,、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解,。

（4）解答錯誤的學生訂正,。

【設計意圖：通過創(chuàng)設不同的問題情境，讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題,，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力,、筆頭表達能力與逆向思考的能力?！?/p>

（一）總結,。

1、這節(jié)課我們學習了什么內容,？

2,、你有什么收獲？

（二）歸納,。

1,、師生共同歸納所學內容。

2,、提煉計算方法：

（1）幾十加幾就是幾十幾,。

（2）幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾,。

3,、師：我們在解決實際問題時，還要注意根據實際情況靈活選擇方法,，不能生搬硬套,。

【設計意圖：通過總結歸納，給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力?！?/p>

萬以內數(shù)的認識是幾年級的內容篇三

100以內數(shù)的認識,。

分兩段編排：100以內數(shù)的認識；整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。具體結構如下：

從上面的結構圖可以看出,，100以內數(shù)的認識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認識的。但由于數(shù)的范圍擴大,，與20以內數(shù)的認識又有所不同,。因為它基本上涉及了數(shù)概念的基本內容（如數(shù)位,、十進位、比較數(shù)的基本方法）,，可以說它是認識多位數(shù)的基礎,。

1、例1（數(shù)數(shù)）

因此,，與20以內數(shù)的認識相比,，100以內數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經驗,，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易,，往往容易漏數(shù)或跳數(shù),，因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內數(shù)的順序,，同時了解計數(shù)單位“十”“百”（前面10以內的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位,，以“十”為計數(shù)單位在11～20以內數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小,，有一定的局限性,，計數(shù)單位“十”的認識主要是在這一單元完成的）。

為此,，我們安排了例1,，并且不再單獨編排例題（實驗教材中的例2）教學拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點,。同時,，在教學10個十是100的同時，強調了99添1是100,，使學生從多角度感受100,。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢,，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”,，理解數(shù)的本質。

這里還有一點兒細節(jié)上的改變,。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù),，沒有出現(xiàn)阿拉伯數(shù)字。這是因為還沒有教學認讀100以內的數(shù),，不要求學生能夠認讀,，從而理順了例題之間的關系。例2中也是這樣處理的,。(2)以20為基礎,，重視學生的知識起點,。

在教學時，教師可以通過讓學生數(shù)多種數(shù)量是100的物體（如花生,、方木塊,、小棒），使學生一方面了解100以內數(shù)的順序,，知道100里有10個10,，同時充分感受100究竟有多少。

2,、例2

例2教學數(shù)的組成,，與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內容,，更加突出了計數(shù)單位“十”,，加強了學生的認識。

活動形式是：數(shù)—擺小棒—組成,；組成—擺小棒—組成,。利于加深學生的理解。

3,、例3

例3教學100以內數(shù)的讀寫(40,、27、33,、100),，它是實驗教材例4、例5和例6的合并,。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少,、一共有多少”的結果引入，重視了讀數(shù),、寫數(shù)的意義和必要性,。

【在寫數(shù)上，寫數(shù)的方法在11～20各數(shù)的認識中學生已經有所體會,，教材繼續(xù)按同樣的思路編排,。具體地來說：10以內寫數(shù)是一個數(shù)對應著一個數(shù)字；11～20各數(shù)的寫數(shù)就不同了,，這點陶老師在前面已經進行了說明,，即需要按位值制來寫數(shù)——按位值制記數(shù)，就要認識數(shù)位,，11～20各數(shù)的認識中初步認識“十位”“個位”,，寫數(shù)就是把計數(shù)的結果（幾個十幾個一）按照數(shù)位用數(shù)字符號表示出來。教材就是這樣體現(xiàn)寫數(shù)這一過程的。100以內數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此基礎上教學“個位”“十位”“百位”,?！?/p>

因此，100以內讀數(shù),、寫數(shù)的編排與20以內寫數(shù)的編排相同：把小棒數(shù)數(shù)的結果,，先用計數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來，再對照數(shù)位寫數(shù),。并通過33中兩個3的對比，讓學生體會位值的意義,。教學時,，可以有意識地與10以內讀、寫數(shù),，11～20以內讀寫數(shù)進行對比,，從方法的角度予以體會。

●在上面介紹的這部分內容中,，教材還注意安排了許多豐富學生數(shù)數(shù)經驗、培養(yǎng)學生數(shù)感的內容,，并注意突出計數(shù)單位“十”,，如主題圖、p35第2題,、p38第1題,、p38第2題、p40第9,、10題,。

●在實際教學時，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接,，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字,，介紹到百，讓學生通過與我們現(xiàn)在寫數(shù)的對比,，讓學生體會到數(shù)位,、位值制思想的好處。

4,、例4

例4教學數(shù)的順序,，基本上沒有太大變化，只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內容滲透在其中,，并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內容,，如第(3)小題和做一做。但是,，由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內容,，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞,。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點,，在正式教學找規(guī)律之前或之后,，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規(guī)律的內容，讓學生有所發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

5、例5

例5教學數(shù)的大小比較,。與實驗教材相比,，更體現(xiàn)了清晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù)；借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù),。同時適時引導學生用自己的語言總結概括比較的法則,，這是較實驗教材完善的一點。

6,、例6

例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關系,。這是實驗教材基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題,，它對于幫助學生理解所學知識,、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善,。如：修改情境圖使之更符合實際,；改變了數(shù)據，使之更利于學生判斷,；實驗教材是紅金魚與黑金魚比,、黑金魚與花金魚比，不利于學生的表達和判斷,；修訂教材則都是把紅球,、黃球和藍球比，更易于學生數(shù)學語言的表達與判斷,。

最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”讓學生進行思考和判斷,。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理,。）給學生留出自由比較的空間,。

7、例7：問題解決

例7是我們新增加的問題解決的內容,。在修訂教材中,，我們大大豐富了問題解決的內容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領域,。這是我們在認數(shù)部分安排的解決問題,。

這個例題在強調問題解決的一般思路的同時，突出了解決問題的多樣化策略：利用數(shù)的組成（突出計數(shù)單位十）,，實際操作（或畫圖）,。當然學生可能還有其他方法，比如10個10個地數(shù)數(shù)等,。因此,，從另一個方面看，問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內數(shù)的認識,、豐富學生數(shù)數(shù)經驗的內容,，p47練習十的第1、2,、3題也都可以看做豐富學生的數(shù)數(shù)（5個5個的數(shù),、10個10個的數(shù)、3個3個的數(shù),、12個12個的數(shù)）經驗的題目,。

例8較實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式,，現(xiàn)在用更實際的情境,，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法,、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內退位減法）,，更好的體現(xiàn)了加減法之間的關系,，又加深了學生對100以內數(shù)的認識。

萬以內數(shù)的認識是幾年級的內容篇四

本單元的內容包括：數(shù)數(shù),、數(shù)的組成,、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較,、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。本單元教學重點是100以內數(shù)的讀法和寫法。本單元教 學難點有三：（1）數(shù)數(shù)過程中,，當數(shù)到接近整十數(shù)時,，下一個整十數(shù)應是多少。（2）數(shù)位的意義,。（3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列,。

教學中我主要抓住以下方面進行教學：

抓住本單元100以內數(shù)的讀法和寫法 這一教學重點，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，引導學生充分動手操作,，在反復點數(shù)的過程中,，建立起百以內數(shù)的概念，通過充分動手操作,，讓學生體 會數(shù)是數(shù)出來的,。在這樣的學習過程中，學生自主建構知識,，從而培養(yǎng)學生自主探索,、主動構建的學習方式。

讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一,。一年級學生已經會數(shù)20以內各數(shù),，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當物體的個數(shù)多于20時,，有相應的數(shù)來表示這 些物體的個數(shù)嗎,？怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢？教學時,，教師充分利用學生已有的認知水平和生活經驗,，讓學生進行一個一個、十個十個地數(shù)小棒的過程中,，感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的,。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以內各數(shù)，而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的,。在教學過程中,， 我針對學生的知識基礎和認知特點，力求讓學生在猜數(shù)中建立數(shù)感,，先讓學生感知10根的小棒有多少,，再讓學生感知20根有多少，最后讓學生估計這么一大堆的 小棒有多少根,。最后,，讓小朋友感受百羊圖等…使學生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學生對估算方法的體驗,，建立學生的數(shù)感,。

為了突破數(shù)位的意義這一教學難點，通過讓學生利用計數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù),，說說哪個數(shù)位是幾,？表示幾？來理解數(shù)位的意義,。通過利用 計數(shù)器進行讀數(shù),、寫數(shù)練習,，理解數(shù)的意義，必須以能用計數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標志,，如48里面有4個十和8個一,，100里面有10個十。這個目標的實 現(xiàn),，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎的,，如聽到或看到24這個數(shù)，馬上就會想起它在計數(shù)器上的樣子,，因而,，借助計數(shù)器反復操作，進行數(shù)與計數(shù)器算珠的不斷轉 換,，是建立數(shù)的表象進而抽象數(shù)的意義的有效途徑,。

不足之處：學生的估算意識和能力與標準還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多”,、“少得多”,、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難,。

萬以內數(shù)的認識是幾年級的內容篇五

第四單元（100以內數(shù)的認識）

1,、重點：100以內數(shù)的讀法和寫法。

2,、難點：數(shù)100以內數(shù),，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應該數(shù)幾十比較困難,。

3,、關鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,，使學生在理解數(shù)位的意義的基礎上掌握讀法和寫法,。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序,、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。

1,、引導學生觀察,、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生主動探究的精神,。

2、認識計數(shù)單位“一”和“十”,，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù),，懂得100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的,，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小,。

3,、了解和掌握個位,、十位的數(shù)位的概念,。理解個位,、十位上的數(shù)所表示的意義,，能夠正確地,、熟練地讀,、寫100以內的數(shù),。

4,、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。

單元課時安排：約6課時

：數(shù)數(shù),，數(shù)的組成

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”,。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù),。

2、掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的,。

3,、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力,。

弄清數(shù)的組成

理解計數(shù)單位

小棒100根,、橡皮筋10根、投影片,。

一,、復習。

1,、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的

5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17

2,、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個小朋友,？（4個）

（2）他們在干什么,？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只,，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎,？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù),、數(shù)的組成,。

二、新授課,。

1,、教學例1,。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù),，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）,。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆,？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆,。

教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根,？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒,，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆,，現(xiàn)在一共有幾捆,？（3捆）

（2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊,？（10塊）拿3排木塊是多少塊,？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊,？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆,？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢,？（100根）10個一是一百,。（板書）

在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調,。如29后面是30,，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),，還可以10個10個地數(shù),，10個十是多少？（10個十是100）

2,、教學例2,。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒,，看誰拿得快（3捆又5根）,，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根,？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù),，從八十八數(shù)到一百,。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少,？九十九數(shù)完數(shù)是多少,？學生回答后，讓全體同學一起數(shù),，再指名個別數(shù),。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學生獨立做,，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面,，六十九后面的數(shù)是什么有困難,，老師要給予輔導。

3,、教學例3,。

教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引導學生認真觀察,，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的,？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三,、鞏固練習,。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”,。

首先讓學生認真觀察圖形,，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后,，把你的想法告訴同桌的同學,。

2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖,。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么,？這些羊有幾只？

3,、兩人一組,，互相說一說自己的學號，再說出它的組成,。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的,。

乙：我是50號,。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號,。三十二是由3個十和2個一組成的,。

讀數(shù),、寫數(shù),。

1、讓學生初步理解個位,、十位上的數(shù)所表示的意義,，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2,、能正確地讀,、寫出100以內的各數(shù)。

：讀數(shù)與寫數(shù)的方法

能正確地讀,、寫出100以內的各數(shù)

：計數(shù)器1個,、小棒100根,、鉛筆24枝,、投影片。

一,、復習,。

1、數(shù)數(shù),。

（1）一個一個地數(shù),，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù),，從30數(shù)到60,，從20數(shù)到100

2、看題口答,。

（1）（ ）個一是一十,，十里面有（ ）個一。

（2）（ ）個十是一百,，一百里面有（ ）個十,。

（3）個十和2個一組成（ ）

（4）十和5個一組成（ ）

（5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。

3,、教師報數(shù),，學生擺小棒。

16、25,、50,、68．

二、新授,。

1、教學例4,。

（1）出示計數(shù)器,。

十位

個位

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位,，第二位叫十位,，并在計數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆,？（有24枝）,，有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學生回答后,，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十,，在十位上撥2顆珠子,，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示,。

寫數(shù)時,，要先寫十位，再寫個位,。十位上是幾,，就寫幾；個位是幾,，就寫幾,，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時,，先讀十位數(shù),，再讀個位數(shù)。十位上是幾,，就讀幾十,；個位是幾，就讀幾,，這個數(shù)讀作二十四,，學生跟讀兩遍。

2、教學例5,。

（1）第一行3題讓學生獨立完成,，讀給同桌同學聽，教師巡視指導,。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察,，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有,，試問：這個數(shù)該怎么寫,？學生回答后，教師強調,，“這個數(shù)十位上是4,，就寫4，個位上一個也沒有,，就寫0”,。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2,、3題讓學生嘗試,，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,，集體訂正,。

教師強調，寫數(shù)的時候,，有幾個十,，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位,，如30,、40、50……個位都寫“0”,。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎,？為什么？

3,、教學例6,。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒,？幾個10,？10個十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆,，掛在百位上邊,。

問一百該怎么寫呢,？

引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”,。

（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,，第二位是十位，第三位就是百位,。

4,、小結。

寫數(shù),、讀數(shù)都要從高位起,，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位,。

三、鞏固練習,。

1,、“做一做”第2題。

學生獨立完成,，教師提問個別同學：該如何寫數(shù),，你是怎么想的？集體訂正,。

2,、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

數(shù)的順序和比較大小,。

1,、掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小,。

2,、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力,。

掌握100以內數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

正確熟練地進行比較

100以內數(shù)目表一張,、例8放大圖兩幅、投影片,。

一,、復習。

1,、讀出下列各數(shù),。

35、76,、89,、90、96、100

2,、老師報數(shù),，學生在本子上寫數(shù)。

六十九,、九十三,、八十、三十,、一百

3,、口答。

（1）一個兩位數(shù),，高位上是5,，低位上是9，這個數(shù)寫作（ ）,。

（2）一個數(shù),，百位上是1，十位,、個位上都是0,這個數(shù)寫作（ ）,。

二、新授,。

1,、教學例7。

（1）按照數(shù)的順序,，學生逐行獨立完成,。教師出示放大的100以內數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正,。

（2）讓學生回答例7提出的兩個問題,。

a、給十位是3的數(shù)涂上綠色,，個位是3的數(shù)涂上黃色,，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成,。

b,、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考,，從橫行看,、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù),，第二行是填雙數(shù),。每一橫行的個位都是1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、0,。

從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8,、9排列（0沒寫出來）,。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少,？

2,、教學例8。

（1）出示雞蛋圖,。

教師問：左邊有多少個雞蛋,？右邊有多少個雞蛋？

根據學生回答,，教師板書：28 26

教師追問：“左右兩邊的雞蛋,，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數(shù)比較,，哪個數(shù)大,？”

學生回答，老師再做說明,，28和26相比較,，28大，26小,，我們用“＞”來表示它們的關系,。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）

（2）出示計數(shù)器圖,。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少,？學生回答后,，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較,，哪個數(shù)大,，哪個數(shù)小，應該怎樣表示,？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍,。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽,。

3,、做課本第39頁“做一做”。

先讓學生獨立做題,，教師巡視指導,，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正,。

三,、練習。

1,、把下列卡片按數(shù)的大小順序,，先從小到大排，再從大到小重新排列,。

35 60 71 90 19 100

教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列,，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊,，最大的數(shù)排在最右邊,，再把其他各數(shù)按順序排。反過來,，如果要把這幾個數(shù)從大到小排,，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊,，再把其他各數(shù)按順序排,。

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后,，齊讀各數(shù),。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小,，從大到小重新排列,。

2,、比大小，在○填上“＞”,、“＜”或（）填適當?shù)臄?shù),。

47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66

35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）,。

小兔的朋友有：28,、34、49

小狗的朋友有：97,、85,、72

游戲題中，有多余信息,，防止學生的思維定勢,。

多些，少些,。

1,、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計,，逐步建立數(shù)感,，理解多一些、多得多,、少一些,、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述,。

2,、培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力,。

理解多一些,、多得多、少一些,、少得多的相對性,，并能夠用準確地語言進行表述。

相對性的理解并能進行正確地表述

例9的投影片,、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片,。

一、復習,。

1,、按順序寫數(shù)。

18 26

6970

2,、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）

62后面的第五個數(shù)是（ ）

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來,。

35 87 70 62 15 6

二、新授,。

1,、投影出示例9。

教師：先估計一下：紅金魚,、花金魚,、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù),。

紅金魚有幾條,？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條,？（10條）

大家一起從15數(shù)到48,，數(shù)的過程體會到15到48要經過好多的數(shù)。

教師告訴學生,，48比15多得多,，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多,。

請一個同學從10數(shù)到15,，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些,，象剛才的題目,，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

2,、投影出示小小養(yǎng)殖場,。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些,，誰比誰多的多,，誰比誰少一些。

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多,，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確,。

三,、鞏固練習。

1,、小娟有37張郵票,。（投影片出示）

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流,。

（1）小明可能有幾張郵票,？(2)小紅可能有幾張郵票,？

（畫√） （畫○）

38張45張90張

32張15張56張

2、第40頁“做一做”,。

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些,，少一些，多得多,，少得多”說一句話,。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生,，集體訂正,。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流,。

整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。

1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。

2,、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性,。

熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法,，并能夠正確熟練地進行計算。

：學會能夠用各種不同的方法進行口算,。

例10的課件,、游戲題的投影片。

一,、復習,。口答下面各題,。

1,、36里面有（ ）個十和（ ）個一。

2,、5個十和7個一是（ ）,。

3,、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的,。

4、2個十和5個一合起來是（ ）,。

二,、新授。

1,、教學例10,。

（1）課件演示,，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶,，小明買了2瓶樂百氏飲料,，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式,？

學生回答后,，教師板書：30+2=32

追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少,？

引導學生說出：3個十和2個一合起來是32,。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶,？怎樣列式,？

學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）2個一加3個十一共是多少,？怎樣列算式,？

學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32

（4）練習：第41頁“做一做”,。

第1題第1小題

先讓學生擺小棒,，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后,，指定一個學生到黑板前演示列式計算,，并集體訂正。

第1題第2小題

讓學生擺給同桌的同學看,，然后列式計算,。

教師巡視，個別學生如果有困難,，給予適當?shù)闹笇?，最后集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn),，看看誰的頭腦最靈活,。

三、鞏固練習,。

1,、口算下面各題。

（1）50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

（2）90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明：卡片正面寫50+6,，背面寫6+50,，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難,，再翻到背面讓學生看一看口算,。

2、做練習八的第5題,。

教師把題目抄在卡片上,，指名口算得數(shù)，再全班學生一齊看卡片口算得數(shù),，然后讓學生把得數(shù)填在教科書上,。

做游戲：誰最先回家。

擺一擺,、想一想,。

1、通過動手擺小圓片,，培養(yǎng)學生的動手操作能力,。

2、通過觀察,、猜想等方法,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

3,、培養(yǎng)學生間合作能力,、探究精神。

通過擺一擺進一步理解數(shù)位,、100以內數(shù)的組成

熟練地掌握所學的知識點,。

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片,，投影片,。

一、復習,。

教師：在數(shù)位表中,，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么,？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少,？（一個一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

教師強調：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,，可以表示一個一,，一個十，一個百……

二,、新課,。

1,、出示兩上小圓片,，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作,，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄,，然后每組派代表匯報,。

十位 個位

○○ ○

○表示的數(shù)是：2

表示的數(shù)是：11

十位個位

○ ○

表示的數(shù)是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方,，表示的數(shù)不同,？

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一,，十位上兩個小圓片表示2個十,。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11,。

3,、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作,，擺出的數(shù)各表示什么,？

十位 個位

○

○○

○○○○○○

○○

○表示的數(shù)是：3

表示的數(shù)是：12

表示的數(shù)是：21

表示的數(shù)是：30

4、若4個小圓片呢,？擺出的數(shù)各表示什么,？

十位 個位

○

○○

○○○

○○○○○○○○

○○○

○○

○表示的數(shù)是：4

表示的數(shù)是：13

表示的數(shù)是：22

表示的數(shù)是：31

表示的數(shù)是：40

5、小結：

教師提問：

（1） 兩個小圓片可擺出幾個數(shù),？（3個數(shù)）

（2） 三個小圓片可擺出幾個數(shù),？（4個數(shù)）

（3） 四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

（4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù),？（6個數(shù)）

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢,？

圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù),？（9個數(shù)）

如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù),？（9+1=10）

這個規(guī)律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出,。（投影片）

圓片數(shù)表示幾個數(shù)

23

34

45

56

67

…………

三,、鞏固練習。

教師：每個同學拿出6個小圓片,，自己單獨擺一擺,，可擺出多少個不同的數(shù)？