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萬以內數(shù)的認識思維導圖篇一
人的一生中,,數(shù)學始終是我們無法回避的學科,。而最早接觸數(shù)學的,往往是千以內數(shù),。通過對千以內數(shù)的認識與學習,,我深刻體會到了數(shù)學的奧妙和美妙,同時也積累了一些心得與體會,。
首先,,我認識到千以內數(shù)的規(guī)律。千以內數(shù)的規(guī)律是數(shù)學的基礎,,也是數(shù)學的出發(fā)點,。在學習千以內數(shù)時,我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和特點,。例如,,任何一個千以內的數(shù)都是由個位、十位,、百位組成的,。每一位上的數(shù)都有固定的取值范圍,個位數(shù)可以是0-9中的任意一個數(shù)字,,十位數(shù)可以是0-9中的任意一個數(shù)字,,百位數(shù)也可以是0-9中的任意一個數(shù)字。這種規(guī)律的存在,,使我能夠更好地理解和掌握千以內數(shù),,也為我后續(xù)學習更復雜的數(shù)學知識打下了堅實的基礎。
其次,,在學習千以內數(shù)的過程中,,我學會了數(shù)的閱讀與書寫。千以內數(shù)的閱讀與書寫是我們日常生活中不可忽視的技能,。通過大量的練習,,我學會了如何正確地讀寫千以內的數(shù)。例如,,當我讀到一個數(shù)字時,,我會先讀出它的百位數(shù),,然后讀出十位數(shù),最后讀出個位數(shù),。在書寫時,,我會先寫百位數(shù),然后寫十位數(shù),,最后寫個位數(shù),,并且要保持每個數(shù)按順序書寫。這種讀寫千以內數(shù)的技能不僅提高了我對數(shù)字的認識能力,,還使我能夠更快地完成數(shù)學運算,。
此外,千以內數(shù)的認識也使我意識到了數(shù)的大小和大小的比較,。在學習千以內數(shù)的過程中,,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)的大小與位置的關系。例如,,比較兩個千以內的數(shù)的大小時,,我們可以先比較它們的百位數(shù)的大小,如果相等再比較十位數(shù)的大小,,最后比較個位數(shù)的大小,。通過這種比較大小的方法,我可以迅速準確地判斷兩個數(shù)的大小關系,。此外,,我還學會了使用“”的符號來表示大小關系,這使得數(shù)的比較更加直觀和簡便,。
最后,,千以內數(shù)的認識增強了我對數(shù)學的興趣和自信心。學習千以內數(shù)時,,我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學并不像我想象中那樣難以理解和掌握,。通過自己的努力和不斷的練習,我能夠正確地解答課堂上的問題,,能夠獨立完成課后的練習,。這種成就感增強了我對數(shù)學的興趣,并激發(fā)了我進一步探索數(shù)學的動力,。我相信,只要我堅持學習和探索,,就能夠在數(shù)學這一廣闊的領域中獲得更大的成就,。
總之,通過對千以內數(shù)的認識與學習,,我不僅加深了對數(shù)學的理解,,還學會了數(shù)的閱讀與書寫,、大小的比較等基本技能,同時也增強了對數(shù)學的興趣與自信心,。這些心得與體會將伴隨我一生,,成為我繼續(xù)學習數(shù)學的動力和支持。我相信,,在未來的學習和工作中,,這種基礎的數(shù)學認識與技能將對我產(chǎn)生越來越大的幫助和影響。
萬以內數(shù)的認識思維導圖篇二
教學目的:
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百,、千,,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千,。
2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系,。
3.經(jīng)歷觀察、實驗,、猜想,、證明等數(shù)學活動過程,形成解決問題的一些基本策略,。
4.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,,體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學過程:
一,、聯(lián)系生活,,構建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設情境,,提出問題,。
(1)課前調查反饋:我們全校師生共有多少人?(1350人),。
(2)出示劇院畫面,,猜一猜我們全校師生如果六一節(jié)去這個小星星劇院看演出,能坐下嗎,?(一般有兩種可能),。
2.提供信息,再次猜測,。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍,。再猜一猜能坐下嗎?
3.親身經(jīng)歷,,驗證結果,。
(1)考察教室大約能坐的人數(shù)。
a.我們來坐一坐,,看看教室到底能坐幾人,?(請學生一個個上來坐一行,,一行大概能坐十人。),。
一個一個的數(shù),,10個一是一十。(課件配以演示),。
b.需要這樣一行一行坐下去嗎,?學生說只需坐一列,就可以知道能坐幾行,?(個別學生一個個坐,,課件配以演示一行一行出現(xiàn),其余學生十個十個數(shù),。),。
一十一十數(shù),10個十是一百,。
c.教室能坐幾人,?(大約12列)1個百和2個十合起來是120人。
(3)考察劇院大約能坐的人數(shù),。
a.課件演示有9個教室的人數(shù),。
b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的,?
根據(jù)回答,,演示。(9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080,。),。
一百一百地數(shù),十個一百是一千,。(揭示課題),。
c.說說最后問題的結果,你有什么建議,?
二,、創(chuàng)設游戲情境,在數(shù)數(shù)中理解,。
1.這里的“在線游戲”中,,各有多少人。(有5個宮,,位置如下),。
2.如果你想“上線”玩,你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置,,選擇站好位。
3.想一想,,數(shù)一數(shù)?,F(xiàn)在你們這個游戲宮有多少人?
4.各組匯報,。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果,。(人少可加,人多可數(shù),。方法多樣,。)。
5.小結,。關于數(shù)數(shù),,你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
三,、提供各種材料,,建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成,。
說說下圖表示幾,?并說說為什么?
2.提供小份數(shù),,猜測大份數(shù),。
估計有多少本子?
估計有多少張紙,?大瓶油多少毫升,?
3.自找對策,猜測所給材料的數(shù)量,。
提供一段文字,,估計有幾個字?
畫上有多少朵鮮花,?
四,、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了,,我們去給媽媽買禮物,。
方案一:有條件人手一臺電腦上網(wǎng),就直接去購,。
方案二:根據(jù)教師提供的若干禮品材料,,選擇。
2.說說你選了什么禮物?要多少錢,?你買它的理由是什么,?
五、小結,。
本節(jié)課,,你有什么收獲?
萬以內數(shù)的認識思維導圖篇三
在數(shù)學學習的過程中,,我們離不開數(shù)的認識,。而最基礎和最常見的數(shù),就是千以內數(shù),。通過學習千以內數(shù),,我不僅對數(shù)的概念有了更深入的理解,還培養(yǎng)了自己的數(shù)感和邏輯思維能力,。因此,,我愿將自己的體會與感悟與大家分享,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
首先,,千以內數(shù)的認識需要從實際生活中找到對應的事物,。我們可以通過日常生活中的計數(shù),比如一顆樹,、兩個蘋果,、三輛車等等,來對千以內數(shù)的大小有一個感性的認識,。這樣的認識,,能夠讓我們在實際問題中應用數(shù)的概念,更好地理解問題的本質和解決方法,。例如,,在購物時,我們需要統(tǒng)計所需商品的數(shù)量和價格,,通過對千以內數(shù)的認識,,我們可以輕松解決這些問題。
其次,,要對千以內數(shù)的排序有一定的了解,。千以內數(shù)的排序是數(shù)學中的基礎內容,也是我們日常生活中經(jīng)常會用到的,。比如,,車站的班車發(fā)車時間,我們需要按照時間的先后順序來安排自己的行程,;又比如,,在解決問題時,,我們需要按照一定的步驟來進行,,必須對問題的過程有清晰的認識和排序。通過學習千以內數(shù)的排序,,我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維和動手能力,,提高問題解決的效率,。
第三,,了解千以內數(shù)的組成和分解,,可以有助于我們的計算和運算能力。我們學習數(shù)學,,最基礎的運算就是加減法。通過對數(shù)的分解,,我們可以將較大的數(shù)按照規(guī)律分解成相同的基數(shù)相加,,這樣可以使計算更簡單。同時,,我們還可以通過對數(shù)的組成,,用不同的基數(shù)相加,來實現(xiàn)對數(shù)的合并和計算,。這種能力的培養(yǎng),,有助于我們在數(shù)學考試中運算的快速準確,也有助于我們在生活中的快速計算和思考,。
第四,,千以內數(shù)的認識讓我對數(shù)軸的概念有了更深入的了解。我了解到數(shù)軸是一個直線,,通過一個具體的起點和單位長度來表示整數(shù)和有理數(shù)的數(shù)值大小,。在學習中,我們通過將數(shù)點對應到數(shù)軸上,,可以更直觀地看到數(shù)的大小關系,。通過數(shù)軸,我們可以更好地理解數(shù)的正負和大小,。比如,,在計算過程中,有時會出現(xiàn)正數(shù)和負數(shù)運算,,我們可以通過數(shù)軸來直觀地感受這種運算過程,。
最后,千以內數(shù)的認識還培養(yǎng)了我對數(shù)學的興趣和學習動力,。數(shù)學是一門邏輯嚴謹而又有深厚內涵的學科,,只有真正理解了數(shù)的概念,才能夠在數(shù)學學習中更深入更進步,。通過對千以內數(shù)的認識,,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅是解決題目,,更是一種思維的方法和邏輯的訓練。只要我們用心去感悟和體會,,就會發(fā)現(xiàn)這種樂趣和靈感,。因此,對千以內數(shù)的認識不僅僅是一種知識,,更是一種智慧和思考方式的培養(yǎng),。
總之,通過對千以內數(shù)的認識,,我對數(shù)學有了更深入的理解,,養(yǎng)成了自己的數(shù)感和邏輯思維能力。千以內數(shù)的認識給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎?。在今后的學習和生活中,,我會始終保持對數(shù)學的熱愛,不斷努力提高自己的認識水平,,提升自己的數(shù)學操作能力,。同時,也希望能夠將自己的體會與感悟分享給身邊的同學和朋友,,讓更多的人感受到數(shù)學的魅力和樂趣,。
萬以內數(shù)的認識思維導圖篇四
萬以內數(shù)的認識既是學習多位數(shù)讀、寫法的基礎,,也是學習萬以內數(shù)算的基礎,,如果學生對萬以內數(shù)的概念不清,讀寫數(shù)不熟練,,將直接影響對萬以內數(shù)的計算的理解和掌握,。為了使學生切實理解和掌握萬以內數(shù)的概念,在教學“萬以內數(shù)的讀法和寫法”時,,注意下面三個問題,。
一、借助直觀,,加強指導,,幫助學生理解數(shù)的概念。
小學生數(shù)學概念,、技能,、數(shù)學思想和方法的形成都是借助操作活動,通過對感性材料的觀察,、比較,、分析而獲取的。教學“萬以內數(shù)的認識”我借助直觀,,加強學法指導,,讓學生多種感官參與活動,。例如,教學“萬以內的數(shù)和萬以內的數(shù)的順序”,,我結合計數(shù)器的演示,,讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù),先撥上一千,,當數(shù)到九千時,,要問學生:“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠,,10個百是一千,,去掉百位上的10個珠,要向千位進1,,依次類推數(shù)到九千時,,學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示,,有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”,比較形象直觀地建立數(shù)位的概念,。
又如,,教學讀寫法時,先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù),,并說出這個數(shù)的組成,,然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3,,該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù),。在教學完讀寫法后,引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別,。這樣在教學中滲透學習方法,,引導學生進行總結歸納,有利于培養(yǎng)學生的學習能力,。
二,、利用已有經(jīng)驗,進行遷移學習,,促進學生認知建構,。
小學數(shù)學中,有許多知識前后聯(lián)系緊密,,對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識,,可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內數(shù)的認識”之前,,學生已經(jīng)學會了一個一個,、十個十個地數(shù)數(shù),,已經(jīng)認識了“個、十,、百”的數(shù)位名稱,、順序、位值,,也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率,,因此在教學這部分內容時,可利用學生已有的知識經(jīng)驗,,采用“以類比促遷移”的教學策略,,把新知識納入舊知識,實現(xiàn)新知識的同化,,以促進學生認知建構,。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十,、百,、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù),并提問:“十個一是多少?”,、“十個十是多少?”,、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如,,教學“四位數(shù)的讀法”例題時,,由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法,可以讓學生結合計數(shù)器,,撥上一個數(shù)后,,先說出它的組成,然后試著讀數(shù),,對于中間有一個或兩個0的數(shù),,末尾有一個或幾個0的數(shù),應該怎樣讀,,可讓學生討論后,,教師再引導,最后啟發(fā)學生總結讀萬以內數(shù)的法則,。這樣讓學生通過類比推理,,由此及彼地獲得新知,既使學生掌握了萬以內數(shù)的讀寫方法,,又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力,。
三、聯(lián)系生活實例,,拓展認數(shù)活動,,增強學生學習的興趣,。
萬以內數(shù)的認識思維導圖篇五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年下冊)》第68~69頁的內容。
【教學目標】,。
1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,,體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2.能認,、讀,、寫千以內的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個百,、幾個十和幾個一組成的,。能夠恰當?shù)孛枋?000以內的數(shù)的大小。
3.能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性,;能說出千以內的數(shù)位名稱,。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
4.培養(yǎng)學生的合作能力,、學習數(shù)學的興趣和自信心,。
5.能結合實際進行估計,逐步發(fā)展學生的數(shù)感,。
【教學過程】,。
一、創(chuàng)設情境,,復習舊知。
1.師:同學們數(shù)過小棒嗎?跟老師一起數(shù)數(shù)好嗎,?(師一根一根數(shù),,數(shù)到10根捆成一捆。一捆一捆數(shù),,數(shù)到100捆成一大捆,。)。
2.誰能完整地說說10個一是多少,?10個十是多少,?
(板書:10個一是十10個十是一百)。
3.小結:這是我們原來學習的知識,,大家掌握得真好,!
二、動手操作,,探求新知,。
(一)數(shù)小組的小棒。
1.師:大家都有小棒,,試試你的眼力,,估一估自己小組的小棒有多少根,?
2.師:大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢,?怎么辦呢,?
(小組合作數(shù)數(shù))。
3.交流匯報,。
4.對學生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價,。
(二)擺小棒。
1.師:老師這兒有三個顏色不同的盒子,,你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放,,就能讓大家很清楚地看出有多少根?小組商量一下,。
2.師:誰有好辦法,?(生上臺操作)。
3.師:誰看出來是多少根,?你怎么看出來的,?有不同的想法嗎?
4.師:滿10個十是100,,捆成一大捆,,大家同意嗎?
觀察一下,,是不是很清楚地看出有多少根,?
5.師:多少根小棒?我們把這個數(shù)寫下來,,好嗎,?(板書)。
是由幾個百,、幾個十,、幾個一組成的?
6.大家都這樣來捆一捆,、擺一擺自己組的小棒,,然后把小棒的根數(shù)寫下來,說說組成,。(生活動,,指名說。),。
(三)數(shù)全班的小棒,。
1.師:大家數(shù)出了小組的小棒,想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒?
2.師生共同數(shù):(整百整百地數(shù),、整十整十地數(shù),、單根單根地數(shù)……)。
小結:1個十也沒有,,就要寫0占位,。
(2)師:我們接著數(shù)……。
這個數(shù)你會寫嗎,?寫寫看,。(生寫在練習紙上。一個學生板演,。),。
你寫得這么好,能提個問題考考大家嗎,?
萬以內數(shù)的認識思維導圖篇六
設計理念:
《100以內數(shù)的認識》是在學生學習了20以內數(shù)的認識且基本上已能數(shù)百以內數(shù)的基礎上進行教學的,。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時,了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),,這也是接下去進一步學習百以內寫數(shù),、比較大小的基礎。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體,,通過“看星星”,、“數(shù)星星”、“擺星星”,、“找星星”等有效的數(shù)學活動,,把知識目標、能力目標,、情感目標得到和諧地統(tǒng)一起來,,并力求體現(xiàn)數(shù)學課堂的思想性、趣味性,、實踐性、藝術性,、生活性和綜合性,。
1、提高小組合作的有效性,。合作學習的優(yōu)勢是每個教師都深有體會的,,但是合作不能流于形式,教師要創(chuàng)設讓學生合作的時機和情境,,并提高合作的有效性,。本堂課的合作主要體現(xiàn)在各小組數(shù)星星的活動,因為數(shù)星星的方法是多樣的,,所以這里有必要安排小組合作,,而且在這里小組成員間還要注意分工和合作,,如果不注意方法,合作得不好,,就會出現(xiàn)錯誤,。
2、促進學生主動,、個性化學習,。如在數(shù)數(shù)中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的,雖然要求選用合適的方法,,但對方法不作統(tǒng)一,、硬性的規(guī)定,尊重學生的個性化學習,。
3,、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點,,力求提高學生的估數(shù)能力,,在充分動手操作的認知過程中,發(fā)慌學生的數(shù)感,。
學習目標,。
3、培養(yǎng)學生的觀察,、分析,、比較的能力,滲透估計,、優(yōu)化等數(shù)學思想方法,;
4、培養(yǎng)小組合作意識,,提高小組合作的有效性,。培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。
學習重難點:用不同的方法正確數(shù)出100以內的數(shù),。
學習準備:準備12瓶星星,,里面放著不同數(shù)量的星星;一套課件,。
學習過程,。
課前談話:猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)。
一,、情境引入,。
學生猜:(4號最少,2號最多)板書(4)少(2)多。
大家估計得是否正確,,每只瓶子里的星星到底有幾顆呢,?想知道,怎么辦,?(數(shù)一數(shù))今天這堂課,,我們一起來數(shù)星星,板書(數(shù)星星),。
二,、探究新知。
1,、數(shù)數(shù),。
(1)小組分工合作數(shù)星星:每一小組一瓶星星,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),。數(shù)星星時要注意什么,,每個小組的小朋友要先研究一下。
(2)學生分小組用各種不同的方法數(shù)星星,。
(3)匯報,、交流、糾錯,、鞏固,。
a、匯報數(shù)的結果,;
b,、對剛才的估計進行驗證;
c,、匯報數(shù)的方法:數(shù)數(shù)方法的多樣化,;
d、驗證1~8號數(shù)數(shù)結果的對錯,,并進行適當?shù)姆答?、鞏固?/p>
(4)比較11和12瓶星星的多少,然后通過數(shù)數(shù)進行驗證(5顆5顆地數(shù)和10顆10顆地數(shù)),。
2,、數(shù)的組成。
出示:兩堆星星(各為24顆),。
(1)兩堆星星一樣多,你能一眼看出是幾顆嗎,?(24顆),。
(2)為什么右邊一堆的星星你能一下子數(shù)出來?(右邊十個一堆十個一堆擺放整齊)。
(3)引導學習數(shù)的組成:24是由幾個十和幾個一組成,?(板書),。
三、鞏固與發(fā)展,。
方塊游戲(百格方塊圖),。
(1)能用很快的速度數(shù)出有幾個方塊?(100個,,有10行,,每行10個,板書:100=10個十),。
(2)能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星,?(38是由3個十和8個一組成)。
(3)現(xiàn)在方塊里有多少顆星星了,?(83是由8個十和3個一組成),。
(4)如果這樣一顆一顆數(shù)下去,第98顆星星在哪個方塊上,?你是怎么想的,?(注意數(shù)數(shù)、想法策略多樣化),。
四,、小結、引申,。
萬以內數(shù)的認識思維導圖篇七
本單元的內容是100以內的數(shù)的認識,。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,、數(shù)位的含義,、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。本單元教學的難點有三1數(shù)數(shù)過程中,,當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個整十數(shù)是多少,。2數(shù)位的意義,。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
二,、教學目標,。
1、?使學生能夠正確的數(shù)出100以內的物體的個數(shù),,知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,,掌握100以內數(shù)的順序,,會比較100以內數(shù)的大小。
2,、?學生知道十位和個位的意義,,能夠正確的熟練的讀寫100以內的數(shù)。
3,、?結合數(shù)的認識,,是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4,、?結合具體事物,使學生感受100以內數(shù)的意義,,會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流,。
三,、課時安排。
8課時,。
(一)?教學目標,。
1通過讓學生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內各數(shù)的過程,使學生體會數(shù)出來的,。
2讓學生在數(shù)物體的過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”,,理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
(二)?重難點,。
在數(shù)數(shù)過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”,,理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
(三)?教學設計,。
一,、教學主題圖。
1藍天下一望無際的大草原多美??!小精靈趕來了一群羊(20只),你知道有多少只嗎,?先估計在數(shù)一數(shù),。
2整體感知100有多少。
在學生觀察,、估計羊的只數(shù)后,,請學生回答古到的結果:
3引出課題。
同學們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計羊的只數(shù)?,F(xiàn)在的答案有多種,,那位同學估的較準確?最好的方法是一只一只的數(shù),。今天我們就來學習100以內的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,。(板書課題),。
二、數(shù)數(shù)量是的物體,。
1、?數(shù)顆花生(或100塊糖,、100本練習),。
學生四人一組互相合作,共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們,。
2,、?匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作的好又數(shù)的準確的小組,,然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法,。
3、?通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法,。先一根一根的數(shù),,每數(shù)10根捆成一捆,再十根十根的數(shù),,10個10個是一百,。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4,、?數(shù)100根小棒,。
學生四人小組合作,按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒,。
5,、?引導學生概括:10個一是十,10個十是一百,。
三,、教學。
1,、?擺出35根小棒,。
先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢?并說說是怎么擺的,?
2,、?學生邊擺小棒邊從35數(shù)到42,當數(shù)到39時,,讓學生理解39的下一個是40,。
3、?讓學生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根,,教師巡視指導,。
4,、?讓學生脫離小棒,采用師生對口令的方式從88數(shù)到100,。
5,、?學生同桌對口令,從56數(shù)到63,,之后全班接著數(shù)到72,。
6、?拍“七”游戲,。
輪流報數(shù),,報到含七的數(shù)只能用拍手代替。
7,、?槍“100”的游戲,。
用對口令的方式,一個人說一個數(shù),,另一個接著說下一個數(shù),,看誰說到100誰就算勝,組織學生做這個搶一百的游戲,,一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣,,另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內數(shù)的排列規(guī)律。
四,、兩位數(shù)的組織,。
1、?出示35根小棒提問:圖上有多少根小棒,?35里面有多少個十,,多少個一。
2,、?讓學生閉眼,,想一想43里面有多少個十,多少個一,。
3,、?同桌一人任意說出兩位數(shù),另一個人說說他是由幾個十,、幾個一組成的,。
4、?完成例3下面的做一做,。
五,、課堂作業(yè)。
練習七第二題,。
1出示百球圖,,橫體觀察,,估一估,“有多少個球”
2在學生估計的基礎上引導學生數(shù)數(shù),,“怎樣數(shù)比較快”
3引導學生將數(shù)出的準確數(shù)100與自己估計的書對比,。檢驗自己估計的對不對。表揚估計對的學生,。
六,、小結作業(yè)。
組織學生小結,。
課后數(shù)數(shù)主體圖中的小羊。
課題二?????讀數(shù)寫數(shù),。
一,、?教學目標。
1,、用計數(shù)器表示數(shù),,初步理解數(shù)位的意義。知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示,,幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾個珠表示,。
2、使學生能說出個位,,十位,,百位的名稱和順序。
3,、會讀數(shù)用記數(shù)器正確,、寫數(shù)。
二,、?重難點,。
會讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù),。
三,、?教學過程。
一,、?擺一擺,。
1、同桌合作擺出24根小棒,,想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根,。
2、想一想2捆應擺在計數(shù)器的那個數(shù)位上,?4根呢,?
3,、在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠子,,4個一在個位上撥4顆珠子,。
4家在計數(shù)器的相應位置上寫出24,并讀出來,。
‘2在哪個數(shù)位上,?4在那個數(shù)位上?
5師擺出42根小棒,,用同法完成以上的過程,。
學生寫出并讀出42以后,讓學生對比24與42中4,、2分別表示什么意思,。
二、?撥一撥,、讀一讀,、寫一寫。
1,、?教師說一個數(shù)學生快速在計數(shù)器上撥一撥,。
說一說你是怎樣撥的?
2,、?教師在計數(shù)器上撥出一個數(shù)指名讀一讀,。
3、?我們會撥數(shù)會讀數(shù)那你會寫數(shù)嗎,?
課本第34頁例5以第1個為例先讀一讀,,想一想你會寫嗎?
同桌合作互相讀寫。
在計數(shù)器上撥一撥,,讀一讀,。1在什么位上,表示什么,?
5,、觀察計數(shù)器說一說從右邊起,第一位是(?)位,,第二位是(?)位,,第三位是()位。
6,、想一想讀數(shù)和寫數(shù)時我們是從那位開始的,?
三、鞏固練習。
1,、?做一做1 拿出數(shù)位表和數(shù)字片,,同桌合作你擺我讀。
2,、?看圖寫數(shù),。課本第35頁第2題。
3,、?給小動物找家,。第36頁,第4題,。
5,、?猜一猜卡片上的數(shù)是幾?!∪纾菏簧系臅葌€位上的數(shù)小5,。
6、?小組合作每人寫一個數(shù)讓大家猜,。
課題三?比多少。
一,、?教學目標,。
1通過具體的情景讓學生感知100以內的數(shù)的多少,會用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個數(shù)之間的大小關系,。
2指導學生進行正確的估計,,培養(yǎng)學生的觀察、分析,、比較等多種能力,,培養(yǎng)數(shù)感。
3使學生感受到數(shù)字與生活的聯(lián)系,。
二,、?重難點。
三,、?教學過程,。
(一)舊知回顧,揭示課題,。
1,、數(shù)的組成。
3個十和6個一是(?????),。
7個十是(??????),。
8個一和7個十組成(?????????)。
2、比較數(shù)的大小,。
39ο36?????????69ο96?????50ο50+7,。
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”(板書課題),。
(二)游戲導入,,引出新知。
做猜猜看的游戲:老師手中的小棒大約有幾根,?
先數(shù)出10根,,在觀察其余的小棒,做地二次估計,。
小結今后我們估計物體時的多少時先找出參照物,,然后在估計,就比較準確了,。
(四)?多種情景,,深化新知。
10根和48根比較,,怎么呢,?
10根比15根比較呢?
10根比48根少,,10根比15根少的程度一樣嗎,?
上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的,今天我們用語言來描述兩個數(shù)之間的大小關系,。
2,、接下來我們去水族館參觀一下。
出示金魚圖,,先估一估每種魚的條數(shù),,用一句話描述他們之間的大小關系。
(五)?聯(lián)系實際,,學以致用,。
1接下來我們去花店走走(第40頁“做一做”)。
你們看到了什么,?分組每人說一句話完成第1題,,2、3兩題獨立完成,,然后在交流訂正,。
2今天小朋友都能用一句來表示兩個數(shù)之間的大小關系嗎?
(六)?小結,。
1今天小朋友有學到了新本領,,在今后比多少時,我們不僅可以用、=,、符號來表示,,還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個數(shù)之間的大小。
反思:
使學生能夠正確的數(shù)出100以內的物體的個數(shù),,知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,,掌握100以內數(shù)的順序,會比較100以內數(shù)的大小,。學生知道十位和個位的意義,,能夠正確的熟練的讀寫100以內的數(shù)。結合數(shù)的認識,,是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,。結合具體事物,使學生感受100以內數(shù)的意義,會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物,,并進行簡單的估計和交流,。
課題四????????整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
一,、教學目標,。
1結合數(shù)的認識,使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算,。
2鞏固數(shù)的組成概念,,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律,。
3運用所學的知識,,解決簡單的數(shù)學,。
二,、重難點。
結合數(shù)的認識,,使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算,。
三、教學過程,。
一,、?復習舊知。
數(shù)的組成的練習,。
3個十和2個一合起來是多少,?
5個十和8個一合起來是多少?
46里面有幾個十,,幾個一,?
28里面有幾個十,幾個一?
二,、?學習新知,。
1、展示主體圖,,阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶,,問:誰能提出一個數(shù)學問題。
2,、解決30+2,。
媽媽一共買了多少瓶酸奶?應該怎么算,?
口頭列式,,教師板書:30+2=32。
請學生說說是怎么想的,?為什么用加法計算,?
3解決32-2。
你是怎么計算的,?
4解決2+30,。
教師板書:2+30=。
讓學生獨立思考后,,在4人小組中發(fā)表自己的意見,,最后交流。
三,、?實踐操作,,鞏固練習。
1擺一擺,,算一算,,說說自己是怎樣算的。
展示小棒,,仔細觀察后,,擺出相應的算式,并由學生說說是怎樣算的,。
先擺5捆,,在擺6根。
先擺3捆又5根,,再拿走5根,。
根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應的算式,。
2數(shù)學游戲:誰先吃到玉米,?
誰能找出結果和玉米前的數(shù)字相同的算式,,誰就能先吃到玉米。
教師合3名學生進行示范:先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上,,教師做裁判,,其余3名學生每人每次任選一張,算好后將結果告訴老師,,正確,,教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片。
學生分組進行游戲,,教師加入到活動能力較弱的小組,。參與活動。
四,、?反饋練習,。
1、口算:看誰算的又對又快,。
第43頁的第5題,。
2、做第43頁的第6題,。
3,、按順序填數(shù).第43頁的第7題。
五,、?小結,。
課題五 擺一擺、想一想,。
一,、?教學目標。
1,、?通過活動讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上,,得到不同的數(shù),鞏固對100以內數(shù)的認識,。
2,、?通過活動引導學生觀察每組數(shù)的特點,,探索規(guī)律,,培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
3,、?通過活動,,使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力,通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力,。
二,、?重難點,。
三、?教學過程,。
一,、?復習鋪墊。
1,、?數(shù)位順序,。
數(shù)位順序哪邊起第一位是什么,第二位是什么,?第三位,?
個位上的數(shù)表示什么,十位上的數(shù)表示什么,?百位呢,?
2、?用計數(shù)器撥數(shù),。
師撥數(shù)學生讀數(shù)說一說這兩個數(shù)位上的2分別表示什么,?
同桌你說數(shù)我來撥。
二,、?合作求知,。
1、你能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎,?
2學生擺一擺,,擺好的說一說你把圓片放在哪個數(shù)位上,這個數(shù)是多少,?
3,、?用3個圓片表示不同的數(shù)嗎?學生動手擺一擺,,看看能擺出一個數(shù),?說說你是怎樣擺的。
3?,,??12???,,??21,???30?,。
4,、?從剛才擺的算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么,?怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏,?
5、?用4個5個圓片擺數(shù),。
小組合作,,共同探索,。每個小組發(fā)一個匯總表,分工合作,,3個同學在數(shù)位表上擺圓片,,小組長在匯總表上做好紀錄。表的左邊是圓片,,右邊是擺出來的數(shù),。
6、?學生匯報,。
7,、?探索規(guī)律。
試一試直接6個圓片,,7個圓片,,8個圓片,9個圓片都能表示哪些數(shù),?
四,、?尋找規(guī)律,歸納整理,。
從我們擺出來的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看,,你們觀察到了什么。
五,、?小結,。
今天我們研究的是什么?
萬以內數(shù)的認識思維導圖篇八
萬以內數(shù)的認識的重點是初步認識計數(shù)單位“萬”,,初步理解萬以內數(shù)的實際含義,,了解萬以內數(shù)的組成,能認,、讀,、寫萬以內的數(shù)。
我認為難點有三:
一,、在數(shù)數(shù)的過程中,,接近整十、整百,、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù),。
二、學生在體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系,。
三,、如何讀寫中間,、末尾有“0”的數(shù),。
針對以上教學難點,,我們在集體備課的過程中,深入研究了教材,,進行了預設,,估計了學生容易出現(xiàn)的錯誤,但是在數(shù)數(shù)的過程中,,有的學生仍然還出現(xiàn)了錯誤,,尤其是個位是9的,接近整百,、整千的拐彎處,,學生還很容易數(shù)錯。例如,,從一百七十八一個一個地數(shù),,數(shù)到一百九十六。有的學生數(shù)完一百八十九,,沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了,。根據(jù)學生出現(xiàn)的這些問題,我們利用計數(shù)器通過直觀演示,,讓學生動手在計數(shù)器上撥珠,,先在計數(shù)器上撥上一百七十八,然后一邊數(shù),,一邊撥珠,,一百七十九,再撥一個珠,,一百八十,,一百八十一,就這樣一邊數(shù),,一邊撥,,一邊數(shù)數(shù)。在練習課上又設計了多個拐彎處的數(shù)數(shù)題進行練習,,如二百九十四數(shù)到三百零七,、數(shù)出一千七百九十五后面的六個數(shù),從九百九十起,,第六個數(shù)是幾等等,,不同的練習,幫助學生克服了思維障礙,,能夠正確的數(shù)數(shù),。在利用計數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中,學生通過撥珠,,不僅鞏固了數(shù)數(shù),,還對多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系,,有了較深刻的理解。
在讀寫中間,、末尾有“0”的數(shù)的時候,,學生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如三千零三寫作:303,、三千五百寫作:350,、三千三百寫作:330等問題,學生之所以出現(xiàn)這類問題分析原因還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹,,重點指導在讀數(shù)寫數(shù)時先分析這是一個幾位數(shù),,然后在讀數(shù)寫數(shù),讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位,,這樣就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了,,就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位。