作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

100以內(nèi)數(shù)的認識 教案 100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)篇一

教學(xué)中我主要抓住以下方面進行教學(xué)：

抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 這一教學(xué)重點,，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,，通過充分動手操作,，讓學(xué)生體 會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生自主建構(gòu)知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式,。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一,。一年級學(xué)生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受,。當(dāng)物體的個數(shù)多于20時,，有相應(yīng)的數(shù)來表示這 些物體的個數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢,？教學(xué)時,，教師充分利用學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進行一個一個,、十個十個地數(shù)小棒的過程中,，感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),，而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,。在教學(xué)過程中， 我針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點,，力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感,，先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少，再讓學(xué)生感知20根有多少,，最后讓學(xué)生估計這么一大堆的 小棒有多少根,。最后，讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,，也有利于學(xué)生對估算方法的體驗,，建立學(xué)生的數(shù)感。

為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點,，通過讓學(xué)生利用計數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù),，說說哪個數(shù)位是幾？表示幾,？來理解數(shù)位的意義,。通過利用 計數(shù)器進行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí),，理解數(shù)的意義,，必須以能用計數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標(biāo)志,，如48里面有4個十和8個一，100里面有10個十,。這個目標(biāo)的實 現(xiàn),，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的，如聽到或看到24這個數(shù),，馬上就會想起它在計數(shù)器上的樣子,，因而，借助計數(shù)器反復(fù)操作,，進行數(shù)與計數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換,，是建立數(shù)的表象進而抽象數(shù)的意義的有效途徑。

不足之處：學(xué)生的估算意識和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,，另外在具體的情境中用“多得多”,、“少得多”、“ 多一些”,、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難,。

100以內(nèi)數(shù)的認識 教案 100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)篇二

課時授課計劃

課題

4、100以內(nèi)數(shù)的認識（2）——讀數(shù),、寫數(shù)

課時教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步理解個位,、十位上的數(shù)所表示的意義,，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2,、能正確地讀,、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)設(shè)想

在充分動手操作的認知過程中,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)程序與策略

一、復(fù)習(xí),。

1,、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù),，從27數(shù)到50,，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,，從20數(shù)到100

2,、看題口答。

（1）（??）個一是一十,，十里面有（??）個一,。

（2）（??）個十是一百,，一百里面有（??）個十。

（3）個十和2個一組成（??）

（4）十和5個一組成（??）

（5）75里面有（??）個十和（??）個一,。

3,、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒,。

16,、25、50,、68.

二,、學(xué)習(xí)新知。

1,、教學(xué)例4,。

（1）出示計數(shù)器。

十

位

個

位

教師：計數(shù)器從右邊起,，第一位叫個位,，第二位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆,。

這里共有幾枝鉛筆,？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝,。（2個十枝和4個一枝）

學(xué)生回答后,，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢,？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十,，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一,，在個位上撥4個珠子表示,。

寫數(shù)時，要先寫十位,，再寫個位,。十位上是幾，就寫幾,；個位是幾,，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”,。

讀數(shù)時,，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù),。十位上是幾,，就讀幾十,；個位是幾，就讀幾,，這個數(shù)讀作二十四,，學(xué)生跟讀兩遍。

2,、教學(xué)例5,。

（1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽,，教師巡視指導(dǎo),。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子,，個位上一個也沒有,，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后,，教師強調(diào),，“這個數(shù)十位上是4，就寫4,，個位上一個也沒有,，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”,。

（3）學(xué)生嘗試完成第二行第2,、3題，教師提問個別同學(xué),，集體訂正。

強調(diào),，寫數(shù)的時候,，有幾個十，就在十位上寫幾,，個位上一個也沒有就寫“0”占位,，如30、40,、50……個位都寫“0”,。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么,？

3,、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器,。

提問：這里一共有幾捆小棒,？幾個10,？10個十是多少？

師把10捆小棒捆成一大捆,，掛在百位上邊,。

問：一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”,，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”,。

（2）告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位,，第三位就是百位,。

4、小結(jié),。

寫數(shù),、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成,，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù),，你是怎么想的？集體訂正,。

2,、?游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

教后反思錄

100以內(nèi)數(shù)的認識 教案 100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)篇三

如何設(shè)計一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課,？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來什么,？我想，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計的復(fù)習(xí)課才是真實,、有效的,，我們應(yīng)該聽一聽學(xué)生的`心聲。為此,，我們對46名學(xué)生進行調(diào)研,。我們主要想了解學(xué)生對復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待,，以及本單元學(xué)生的難點在哪里,。

1、一,、二年級是怎么上復(fù)習(xí)課的

我們了解到,，被調(diào)查的學(xué)生在一,、二年級主要是通過做書上“整理與復(fù)習(xí)”，做試卷,，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯題等方式上復(fù)習(xí)課的,。追問：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎？學(xué)生誠懇地回答：有收獲,，但是沒有意思,，得強迫自己聽講。

2,、學(xué)生對復(fù)習(xí)課的期待

有82,、2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的，能夠在玩中學(xué),；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲,。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問題：枯燥無味、重復(fù)練習(xí),、沒有挑戰(zhàn),。當(dāng)問到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時，近三分之一的學(xué)生選擇通過做易錯題的方式去復(fù)習(xí),。不難看出,，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法,。我們還了解到,，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進行自主復(fù)習(xí),。

3,、除法的難點

我們給出了8道測試題，測試結(jié)果如下：

“100以內(nèi)數(shù)的認識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

“720÷6=120”這道題的錯誤率最高,，有8人出錯,，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象，1人口訣錯,，1人報錯數(shù)，1人個位沒有寫商,?？梢哉f，學(xué)生除法的算法掌握得很好,，沒有什么大的問題,。

通過分析，我們覺得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，突出幾個轉(zhuǎn)變：從重知識到重方法,，從重教到重學(xué),，從重結(jié)果到重過程，從重結(jié)論到重發(fā)展,。

1,、從重知識到重方法：在讀書中體會典型例題的價值

通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點的,。我們設(shè)計了“例題梳理”環(huán)節(jié),，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過初讀,，讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法,；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系,。通過從頭到尾對例題的研讀,，也就是我們所說的讀書，學(xué)生理清知識脈絡(luò),，學(xué)會分析歸納,、整理復(fù)習(xí)的方法，進一步提高正確計算的能力,，同時體會到學(xué)習(xí)知識由厚（形式）到?。ū举|(zhì)）的過程。

【實踐】

活動一：典型例題梳理

今天,，我們一起來復(fù)習(xí)第六單元,。

（1）展示典型例題

①呈現(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

②交流難度等級,，體會排列順序

小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容,，一共有11頁。我們只用7道例題就可以代表了,，這說明編書的叔叔阿姨在出題時是經(jīng)過認真考慮的,！這7道題是具有代表性的。下面,，我們就來研究研究,。

（2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系

①聚焦0占位

②首位不夠除，商是兩位數(shù)

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間,、末尾出現(xiàn),，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的,，但道理是相同的,！這就再次提醒我們，在研究一個問題的時候，通過研究內(nèi)在聯(lián)系,，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì),。

2、從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)

“自主探索,、合作交流,、親身實踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生,，給學(xué)生提供充分的時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn),。但是,，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由,。這節(jié)課面對的是三年級的小學(xué)生,，他們的知識、技能和經(jīng)驗相對不足,，對于“學(xué)什么,、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問題大多不太明了,，這時就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用,。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見下圖）,，通過“想一想,，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫在學(xué)習(xí)單中,，明確每個例題主要學(xué)的是什么,，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級。最后,，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯,，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的,。接下來,，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系,，反思本質(zhì),，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的,。

第六單元除法學(xué)習(xí)單

想一想,，填一填：

（1）自主看書p54—p64，將本單元的典型例題填寫在下表中,。想一想,，每個例題主要學(xué)的是什么？

（2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級,。

（3）哪些題在什么地方容易出錯,，請你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫一句話提醒自己,。

“100以內(nèi)數(shù)的認識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

3,、從重結(jié)果到重過程：重溫分物的過程，體會算理和算法的一致

在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段,，我們已從學(xué)生的實際出發(fā),，通過設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理,。在復(fù)習(xí)課上,，我們又該如何從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢,？我們設(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境,，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷,，感受算理與算法的一致性。通過觀察,、比較,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理,。

【實踐】

活動二：重溫分物的過程

1,、出示612÷3=204

（1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系

“100以內(nèi)數(shù)的認識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)建議：

①借助學(xué)過的豎式或?qū)W具,，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎,？

②可以用你手中的筆圈一圈、連一連,，來分一分小方塊,。

③說一說兩個豎式的相同和不同。

（2）對比算法,，明確算理

（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程

小結(jié)：是啊,，先分百位，再分十位,，最后分個位,，直到分完為止,。掌握了這個道理，所有的除法問題我們就都能解決了,。

4,、從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會本質(zhì)的延伸

當(dāng)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識是一個由厚到薄的過程后,，我們并沒有就此止步,，而是設(shè)計了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生初步體會到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點,，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習(xí)題,，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識由薄到厚的過程,。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式,，這些計算題顯現(xiàn)了他們對知識的理解,，同時也給他們帶來了更加強烈的成功體驗。

【實踐】

活動三：模仿例題,，自主出題

1,、易錯題錯因分析

2、自主出題

3,、交流分享

小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識非常有效的一種手段,，但光練還不行，我們還要分析錯因找到對策,。

全班交流,。

師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲,？

小結(jié)：其實,，學(xué)習(xí)就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過程,?？磥恚銈円呀?jīng)對如何復(fù)習(xí)有一些想法了,。

100以內(nèi)數(shù)的認識 教案 100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)篇四

使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作,，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成,，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù),；通過對100以內(nèi)數(shù)的認識,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性,。

教科書第31——33頁,。

教具：100個玻璃球10×10個孔的塑料泡沫板

學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品80——100個之間

一、談話導(dǎo)入

說說課間你都喜歡做什么游戲,？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎,？瞧,，老師帶什么來了？

二,、探索新知

1,、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個,？

到底怎么才能知道那個同學(xué)猜得對呢,？

我們找一同學(xué)上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）

數(shù)到50個,，再猜一猜,，剩下的可能有多少個

剛才大家用了那么長時間才數(shù)出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數(shù)出來,，你想知道嗎,？仔細觀察

（將100個玻璃球放入教具中）

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來

找學(xué)生領(lǐng)大家10個10個地數(shù)

2、數(shù)一數(shù),，擺一擺

還想再猜嗎,？老師給每個組都準(zhǔn)備了東西，倒在木板上看看,。猜一猜你們組的東西可能有多少個,？

下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個,，看你能不能也擺得,，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對,，擺得好,。

小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的,。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法,。）

比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點

不是這樣擺的小組,，也十個十個地擺一擺,。

有沒有正好是100個的小組,？想不想把你們組的東西湊成100個？

組長把抽屜里的東西拿出來,，把你們組的湊成100個,。

找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù),，這是100個嗎,？

數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）

3,、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個嗎,？

說說你怎么拿的

35里面有幾個十幾個一

你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎,？你們小組上來數(shù)

39后面是40嗎,？為什么？

42里有幾個十幾個一

78里有幾個十幾個一

你能接著78往下數(shù)到85嗎,？2生單獨數(shù)

89里有幾個十幾個一

數(shù)到100全班數(shù)

剛才我們是一個一個數(shù)的,，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)

現(xiàn)在每組都是100個,，下面我們來一次比賽,，老師說一個數(shù)，看哪個組能又快又準(zhǔn)地拿出來,。拿90個

三,、總結(jié)

今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么,？

四,、練習(xí)。

大家學(xué)到了這么多,，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎,？

100以內(nèi)數(shù)的認識 教案 100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)篇五

1．通過“能穿幾串”的知識，使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數(shù),、幾個為一組,，可以分成幾組”這種類型的問題，并利用所學(xué)的知識解決實際問題,。

2．體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略,，初步感受檢驗答案的方法，養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣,。

3．體會數(shù)學(xué)知識在生活中的簡單運用,。

使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組,，可以分成幾組”這種類型的問題,，并利用所學(xué)的知識解決實際問題,。

體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

課件,、小棒,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1．小明是一個非常有愛心的同學(xué),，想給貧困地區(qū)的同學(xué)捐款,，他就從家里的存錢罐里拿出許多一元的硬幣，有一小塑料袋呢,。

2．同學(xué)們想一想：如果小明就這樣亂七八糟地將這些硬幣拿去捐去好不好,？為什么？那你們有什么好建議呢,？

（二）點明課題。

1．同學(xué)的建議非常好,，我們做什么事啊,，都要有一定的方法，這樣既能鍛煉自己,，又能方便他人,。

2．這節(jié)課，我們就來“用數(shù)學(xué)”解決問題,。

（一）提出問題,。

1．呈現(xiàn)p46的情境圖中的珠子圖：同學(xué)們看，這是什么,？這里有許多散落的珠子,，你們能把這些珠子穿成串嗎？那誰能告訴老師：能穿多少串呢,？

2．大家想一想：如果想知道這些珠子能穿成多少串,，我們必須先要了解什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有多少個,，必須知道幾個穿一串,。

3．完整呈現(xiàn)題目：58個珠子，10個穿一串,，能穿幾串,？

（二）討論方法。

1．小組討論：你想怎么解決這個問題,？讓學(xué)生先在小組里討論,。

2．匯報交流：可能會出現(xiàn)以下方法：

（1）圈一圈，每10個一圈,，能圈5圈,，還剩下8個,；

（2）用數(shù)的組成，58里面有5個十和8個一,，所以能穿5串,，還剩下8個；

（3）一串一串地穿也就是10個10個的數(shù)：一串是10個,，兩串是20個……五串就是50個,，還剩下8個；

……

（4）你最喜歡哪種方法,？

3．獨立解決,。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。提醒學(xué)生可以借助小棒進行演示,、操作,。

（2）匯報方法，談?wù)劯惺埽悍謩e請幾個用不同方法的同學(xué)來說說自己的方法,，并談?wù)劯惺埽?/p>

4．回顧檢驗,。

（1）我們怎么才能知道這個答案是不是正確的呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出檢驗過程：5串就是50個,，再加上剩下的8個,，正好是58個，所以,，解答是正確的,。

（3）剛才我們通過自己的操作，解決了問題,，并且也檢驗了答案是正確的,，那么，我們還得口答出這題的答案,，引導(dǎo)學(xué)生一起口答：能穿5串,。

5．歸納小結(jié)。

（1）歸納：教師肯定每種方法各自的優(yōu)點,。如：圈一圈：看得清楚,；用數(shù)的組成，很快得到結(jié)果,；一串一串地穿,，清晰明了……

（2）小結(jié)：我們在解決類似的問題時，要根據(jù)實際情況,，選擇適合自己的方法,，首先要認真、細致地去解答；其次,，解答完了,，我們還要去檢驗一下答案是否正確；最后再口答出結(jié)果,。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在經(jīng)歷提出問題,、討論解決方法、動手解決問題,、回顧檢驗,、歸納小結(jié)等環(huán)節(jié)中，切實感受解決問題的一般方法,，感受方法多樣,、優(yōu)化的思想，為今后的除法的學(xué)習(xí)積累一些活動經(jīng)驗,?！?/p>

（一）及時練習(xí)：想一想：如果5個穿成一串，這些珠子能穿幾串,？

1．學(xué)生獨立完成,；

2．匯報交流：教師注意先選一個最先正確完成的學(xué)生來匯報。

3．驗證答案：師生共同驗證結(jié)果

4．共同口答,。

（二）游戲：幫老師分餅干：你們能用今天學(xué)的知識來幫老師解決問題嗎,？

1．呈現(xiàn)p46的“做一做”,。

2．理解題意：重點理解“裝滿”的意思,。

3．學(xué)生自己獨立完成。教師提醒：也可以借助小棒來完成,。

4．匯報交流：讓學(xué)生說一說自己的方法,。

5．檢驗、口答,。

【設(shè)計意圖：這兩個練習(xí)都是解決問題的基本練習(xí),，使學(xué)生在頭腦中建構(gòu)更清晰的表象。在鞏固本課所學(xué)知識的同時,，又能加深對100以內(nèi)數(shù)的認識,，還可以為后面的學(xué)習(xí)積累必要的活動經(jīng)驗?！?/p>

（三）變式練習(xí),。

1．練習(xí)十的第1、2題,。

①說明：這兩題的總數(shù)是隱含在文字與圖中,，沒有直接給出來。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的方法來確定要不要找出總數(shù),。

②于第1題中,，如果有學(xué)生利用了10和5的關(guān)系來解決的,，要加以肯定；第2題中,，如果有學(xué)生先算出8盒可以裝的總數(shù),，再與數(shù)出實際的實際杯子數(shù)比大小的，也要加以肯定,。

③在學(xué)生完成后,，教師引導(dǎo)學(xué)生簡要地對方法進行優(yōu)化?？赡苓@兩題用“圈一圈”的方法解決更簡單些,。

2．練習(xí)十的第3題。

要先學(xué)生進行常識介紹：12個為一打,。因為12不是整十?dāng)?shù),，而且又大于10，所以,，提醒學(xué)生在解決這道題時,，一定要數(shù)清楚。

【設(shè)計意圖：這三題各有側(cè)重,，目的是讓學(xué)生繼續(xù)應(yīng)用所學(xué)知識解決問題,，經(jīng)歷解決問題的全過程?！?/p>

（一）師生共同小結(jié),。

1．師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2．師：你知道了哪些方法,？

（二）辯證引領(lǐng),。

師：我們經(jīng)常今后在用數(shù)學(xué)知識解決問題時，一定要根據(jù)實際情況,，選擇適合自己的方法,。

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，系統(tǒng)地整理了本課所學(xué)的知識,，并且,，通過教師的辯證引領(lǐng)，讓學(xué)生合理地選擇解決問題的方法,?！?/p>