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猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,，并正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法以及相應(yīng)的減法,。

2,、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

3,、在生動活潑的情境和游戲中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索精神,。

學(xué)生在幼兒園對6和7的加減法已有了初步的認(rèn)識,，為尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我主要為學(xué)生提供知識形成過程的情境和機(jī)會,，使學(xué)生通過觀察、操作,、猜測,、驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對6、7加減法的全面認(rèn)識,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),，初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

根據(jù)一年級的學(xué)生比較愛玩好動的年齡特點(diǎn),，在課一開始,，我用教學(xué)生玩新游戲引入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將他們的注意力吸引到課堂上來,。在玩猜數(shù)游戲的過程里，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆豆子,，然后告訴他們左手有幾個(gè),，讓學(xué)生猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中逐步掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,。這種潛移默化的數(shù)學(xué)知識的習(xí)得比重復(fù)的訓(xùn)練與單純的講授效率更高，學(xué)生也能夠在一個(gè)更加愉悅輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

接著我借助教材上“小老鼠運(yùn)土豆” 的插圖,，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖編一個(gè)故事。在學(xué)生開始編故事之前,，我明確的提 出了要求：編好故事之后把算式寫在練習(xí)本上,，到講臺給大家展示的時(shí)候也要講算式寫在黑板上，同時(shí)解釋算式的含義,。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動時(shí),，我考慮到了一年級學(xué)生在語言組織和理解教師意圖上的不足，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事,，我的故事講得很簡潔,，講完之后，我寫出了算式,，解釋了算式的含義,。這樣學(xué)生很自然地就明白了他們要如何去做。接下來我給每個(gè)學(xué)生5分鐘的時(shí)間編故事,。在編故事的過程中,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在專注的思考，一小部分學(xué)生在做書上的練習(xí),，似乎對編故事不太感興趣,。因此，我采取了語言激勵(lì)的方法,，“看看誰的小腦袋轉(zhuǎn)得最快”,，“這樣我們就有屬于我們自己的故事了”，“看看誰是我們班的故事大王”等等語言,，這些激勵(lì)性的語言很有效果,，每個(gè)學(xué)生都開始認(rèn)真思考自己的故事，同時(shí)寫出了自己的算式,。在展示環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都興致勃勃，認(rèn)真傾聽別的小朋友講故事,，也勇敢的走上講臺分享他們的故事,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手游戲,，采取“我拍幾,，你拍幾”的方式,，讓學(xué)生在動一動中鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。在拍手游戲中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生拍手回答的速度與準(zhǔn)確率已經(jīng)比學(xué)生玩猜數(shù)游戲時(shí)快了很多,，這說明學(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的加減法，達(dá)成了這節(jié)課的知識與技能目標(biāo),。

本課的設(shè)計(jì)我最滿意的是第二個(gè)環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)克服了學(xué)生注意力難以長時(shí)間集中的不足，讓學(xué)生充分展示自我,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了很多有潛力的小人才，許多不常舉手的同學(xué)在這節(jié)課表現(xiàn)得十分活躍,，這充分說明好的教學(xué)設(shè)計(jì)是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。

猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇二

“游戲”是孩子們最喜歡的,。數(shù)學(xué)課中的游戲,，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，滿足兒童的天性,，有利于知識的掌握,，也使課堂教學(xué)張弛有度。

1.游戲貫穿全課,，巧妙設(shè)置懸念,。

上課伊始，教師與學(xué)生進(jìn)行交流,，“今天我和同學(xué)們來玩一個(gè)游戲好嗎?”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起,，學(xué)生在本子上隨意寫數(shù)，教師猜數(shù)猜不到后,，拿出了秘密武器,，學(xué)生心中一定很疑惑，這個(gè)導(dǎo)入像磁石一樣把學(xué)生吸引住,，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離,。

“你能告訴我，你的數(shù)乘2加20等于多少嗎?”根據(jù)這一條件教師很輕松地猜到學(xué)生所寫的數(shù),，教師接著問：“同學(xué)們,，我的秘密武器厲害嗎?我也想好了一個(gè)數(shù)，你想猜一猜嗎?”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師猜學(xué)生的數(shù),，在這一環(huán)節(jié)是學(xué)生猜教師的數(shù),。在師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動,，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終,，喚起學(xué)生對知識的渴望與追求,，伴隨著積極的情感體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行思考而求索,。

2.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

教師繼續(xù)追問“我心里想好一個(gè)數(shù)你能猜出來嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用教師的秘密武器去做,。在教師把自主權(quán)交給學(xué)生后,，學(xué)生解決問題的策略是多樣的，黑板上呈現(xiàn)出如：老師的數(shù)×2+20=100,，(100-20)÷2=40,，2+20=100，2x+20=100,。并讓學(xué)生說一說你是怎樣想的,。學(xué)生經(jīng)歷了“想——做——說”這一過程，給學(xué)生足夠的發(fā)展時(shí)間和空間,，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程,，展現(xiàn)學(xué)生的思維全過程。在這個(gè)環(huán)節(jié),，教師在課前做了充分的預(yù)設(shè),，高質(zhì)量的預(yù)設(shè)也是本課教學(xué)成功的前提。

學(xué)生從猜數(shù)——找自己的秘密武器——試做——板演——說想法這一過程都以學(xué)生為本,，教師只是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，新知識是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的,，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最容易讓學(xué)生掌握內(nèi)在的規(guī)律，理解也最深刻,。教師這節(jié)課在關(guān)注學(xué)生獲得知識結(jié)果的同時(shí),，也關(guān)注知識獲得的過程。

3.注重“預(yù)設(shè)”,，更注重“動態(tài)生成”,。

教師應(yīng)該如何預(yù)設(shè)才能促使學(xué)生在猜數(shù)游戲的學(xué)習(xí)中，得到有效的發(fā)展呢?教師在課堂上又如何和同學(xué)作平等的生成性的對話呢?猜數(shù)游戲這一課,，經(jīng)過反復(fù)試講,、研究，最終呈現(xiàn)給大家,。在試講時(shí)有一班的學(xué)生形成了思維定式,，ax+b=c的形式掌握得很好，而解決ax-b=c學(xué)生出現(xiàn)了較多的問題,。所以在拓展練習(xí)中有兩種預(yù)設(shè),，學(xué)生練習(xí)ax-b=c,，如果學(xué)生完成得較好繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)游戲。反之,，再做一道類型題鞏固,，取消一個(gè)游戲。在這次的教學(xué)中,，學(xué)生確實(shí)出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤,，所以采用了后一個(gè)設(shè)計(jì)，又做了一道練習(xí)題,。每一次的設(shè)計(jì)教師在充分研究教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教學(xué)中不確定的因素,，根據(jù)課堂生成,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師的預(yù)設(shè)是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，生成應(yīng)該是預(yù)設(shè)的升華和歸宿,。

猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇三

“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學(xué)課中的游戲,，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，滿足兒童的天性,，有利于知識的掌握,，也使課堂教學(xué)張弛有度。

1.游戲貫穿全課,，巧妙設(shè)置懸念,。

上課伊始，教師與學(xué)生進(jìn)行交流,，“今天我和同學(xué)們來玩一個(gè)游戲好嗎?”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起,，學(xué)生在本子上隨意寫數(shù)，教師猜數(shù)猜不到后,，拿出了秘密武器,，學(xué)生心中一定很疑惑，這個(gè)導(dǎo)入像磁石一樣把學(xué)生吸引住,，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離,。

“你能告訴我，你的數(shù)乘2加20等于多少嗎?”根據(jù)這一條件教師很輕松地猜到學(xué)生所寫的數(shù),，教師接著問：“同學(xué)們,，我的秘密武器厲害嗎?我也想好了一個(gè)數(shù)，你想猜一猜嗎?”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師猜學(xué)生的數(shù),，在這一環(huán)節(jié)是學(xué)生猜教師的數(shù),。在師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后,，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終,，喚起學(xué)生對知識的渴望與追求,，伴隨著積極的情感體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行思考而求索,。

2.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

教師繼續(xù)追問“我心里想好一個(gè)數(shù)你能猜出來嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用教師的秘密武器去做,。在教師把自主權(quán)交給學(xué)生后,，學(xué)生解決問題的策略是多樣的，黑板上呈現(xiàn)出如：老師的數(shù)×2+20=100,，(100-20)÷2=40,，2×x+20=100，2x+20=100,。并讓學(xué)生說一說你是怎樣想的,。學(xué)生經(jīng)歷了“想——做——說”這一過程，給學(xué)生足夠的發(fā)展時(shí)間和空間,，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程,，展現(xiàn)學(xué)生的思維全過程。在這個(gè)環(huán)節(jié),，教師在課前做了充分的預(yù)設(shè),，高質(zhì)量的預(yù)設(shè)也是本課教學(xué)成功的前提。

學(xué)生從猜數(shù)——找自己的秘密武器——試做——板演——說想法這一過程都以學(xué)生為本,，教師只是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，新知識是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的,，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最容易讓學(xué)生掌握內(nèi)在的規(guī)律，理解也最深刻,。教師這節(jié)課在關(guān)注學(xué)生獲得知識結(jié)果的同時(shí),，也關(guān)注知識獲得的過程。

3.注重“預(yù)設(shè)”,，更注重“動態(tài)生成”,。

教師應(yīng)該如何預(yù)設(shè)才能促使學(xué)生在猜數(shù)游戲的學(xué)習(xí)中，得到有效的發(fā)展呢?教師在課堂上又如何和同學(xué)作平等的生成性的對話呢?猜數(shù)游戲這一課,，經(jīng)過反復(fù)試講,、研究，最終呈現(xiàn)給大家。在試講時(shí)有一班的學(xué)生形成了思維定式,，ax+b=c的形式掌握得很好,，而解決ax-b=c學(xué)生出現(xiàn)了較多的問題。所以在拓展練習(xí)中有兩種預(yù)設(shè),，學(xué)生練習(xí)ax-b=c,，如果學(xué)生完成得較好繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)游戲。反之,，再做一道類型題鞏固,，取消一個(gè)游戲。在這次的教學(xué)中,，學(xué)生確實(shí)出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤,，所以采用了后一個(gè)設(shè)計(jì)，又做了一道練習(xí)題,。每一次的設(shè)計(jì)教師在充分研究教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教學(xué)中不確定的因素,，根據(jù)課堂生成,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師的預(yù)設(shè)是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，生成應(yīng)該是預(yù)設(shè)的升華和歸宿,。

猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇四

“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?。使學(xué)生在‘樂中學(xué),、學(xué)中取樂’，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合,。”

一,、作好體育游戲的創(chuàng)編

要作好體育游戲的教學(xué),，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法,，體育游戲只有具備了娛樂性,、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展,，更具有誘人的魅力,。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹,、貓抓老鼠),，源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性,、趣味性出發(fā),。

(一)、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩

只有使游戲新奇,，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣,。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料,，好奇心被激發(fā),，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎?--我一定會比別人做得更好的!”同時(shí)又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性,，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲,。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,，學(xué)生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,，更何況要走完10米距離的路程,，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面,，不能用手抱球,、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”,，讓學(xué)生捧腹大笑,。所以為了能完成好而作不懈的努力。

(二),、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識

改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求,，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂性,。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成,，遵守紀(jì)律，聽從指揮,，都能拿到一塊“金牌”,。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會認(rèn)真去做,，集體項(xiàng)目更會為集體著想,，爭取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng),、奮發(fā)向上的精神斗志,。達(dá)到競賽目的，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的,。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí),，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”。

(三),、體育游戲應(yīng)是一個(gè)故事的發(fā)展過程,，是一個(gè)情節(jié)化了的過程

故事化、情節(jié)化的游戲更具趣味性,，這種別具一格的設(shè)計(jì),，容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境，走入角色游戲,，玩得開心取得更好的教學(xué)效果,。如游戲“小明的星期天”(注：自取游戲名)，把“趕小豬”,、“穿過小樹木”,、“跨過小河”等游戲連在一起，編造一個(gè)很動聽的故事,，讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”,，達(dá)到了游戲效果，又使學(xué)生輕松,、愉快地受到教育,，身體的正確姿勢活動能力得到發(fā)展。

二,、安全與衛(wèi)生意識教育

在體育游戲的組織教學(xué)中,，選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛(wèi)生意識教育，并根據(jù)學(xué)?；顒臃秶笮?、班級人數(shù)、體育器材設(shè)備,，降低難度驚險(xiǎn)性,，盡量減少與避免可能發(fā)生的運(yùn)動損傷，而選材盡量富有更高的教育意 義,。

(一),、選用低難度、低要求,，但通過意志努力又能克服困難達(dá)到目的，活動范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲,。

(二),、作好安全、衛(wèi)生意識教育 要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則,，課堂紀(jì)律,，適當(dāng)調(diào)整游戲過程中的激烈程度，對游戲過程中可能會出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育,，并作好保護(hù)幫助,。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛(wèi)生，如玩沙子,、玩水等情況時(shí)有發(fā)生,，又如游戲時(shí)無意的不衛(wèi)生習(xí)慣，都要作及時(shí)的教育,。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識與衛(wèi)生習(xí)慣,。

猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇五

1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭,、身軀,、四肢及天線組成的。

2,、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能,，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

3,、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑,、紙盒,、易拉罐、花片,、機(jī)器人,、橡皮泥等。

活動過程：

1,、教師出示機(jī)器人玩具,，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭,、身軀,、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭,、身,、四肢的大小比例關(guān)系。

2,、教師示范：選用正方形,、長方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀,、腿部,，再選四個(gè)較小的長方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳,，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線,?？捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。

3,、幼兒分組拼插機(jī)器人,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人,。

4,、幼兒再次建構(gòu)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識,，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級機(jī)器人》群組,，提高一定的難度。

5,、游戲結(jié)束后,，布置一個(gè)機(jī)器人展覽館，評選出設(shè)計(jì)良好,、形象美觀,、與眾不同的機(jī)器人。對個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評,，讓幼兒認(rèn)識到自己的不足;并給予表揚(yáng),，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣,，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神,。

6、游戲結(jié)束前,，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,，歸類擺放整齊。

傳統(tǒng)建構(gòu)游戲：機(jī)器人 活動反思

這次活動,，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步,。《機(jī)器人》這個(gè)活動幼兒有很大的興趣,，特別是男孩子,。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人,，幼兒在相互配合,、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人,，幼兒在每次的活動中積極性都很高,。但是也存在一些問題，個(gè)別小朋友,，如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少,，所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動中,，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們,。

猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇六

以往的課堂教學(xué)都是以教師為中心，教師從頭到尾地分析串講,，學(xué)生被動地聽教師析解課文,，機(jī)械地抄寫和背讀詞語解釋、段落大意,、中心思想等,。進(jìn)入新課程改革，研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一時(shí)間“主體性”,、“自主學(xué)習(xí)”,、“合作探究”、“體驗(yàn)感悟”等許多新理念撲面而來,，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟后,，頓時(shí)又會給人以清風(fēng)怡人的感覺。隨著這些新理念的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)施,，教師的教學(xué)觀念,，教學(xué)方法也為之一新。因此,，在這節(jié)課中,，也體現(xiàn)了新課程的一些新理念。

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊視野。

興趣是最好的老師,，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的思維火花,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過“演一演”這種教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如讓學(xué)生表演巴果茨基和列寧第一次走險(xiǎn)路的情景,，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺。通過“表演”這一活動形式,，既喚醒了學(xué)生的主體意識,，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)來，又調(diào)動了學(xué)生的多種感官,，激活了學(xué)生的思維,，在興趣盎然的演練過程中讀懂了課文內(nèi)容,，形成深刻印象。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字。

俄國教育家烏申斯基說“強(qiáng)烈的活潑的想象是偉大的智慧,，不可缺少的屬性,。”在人的智力活動中,，想象占有十分重要的地位,。在教學(xué)“寫一寫”這部分時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“毅然決然”這個(gè)詞,，然后借助插圖,，展開想象寫一段話。這種設(shè)計(jì),，既拓寬了課文情境,，尋找寫作題材，又加深了學(xué)生對詞語的理解,，發(fā)揮了他們的想象力,，同時(shí)，又能讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化,，在教“議一議”這環(huán)節(jié),，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，緊扣課文內(nèi)容,，暢通感想,。這樣既深入領(lǐng)會了文章蘊(yùn)含的思想感情，又把對語言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處,。

三,、注重合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生通過信息和情感交流實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ),，使他們在合作中競爭,，在交流中發(fā)展。這節(jié)課,，我采取了自由合作,、小組合作等形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如小組合作練習(xí)議一議,，自由合作演一演等,，通過合作交流，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

這節(jié)課,，學(xué)生通過演寫議等環(huán)節(jié),，自己搜集，運(yùn)用所學(xué)知識,，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，同時(shí)也促進(jìn)了課內(nèi)外知識的貫通,。

猜數(shù)游戲教學(xué)反思篇七

“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?。使學(xué)生在‘樂中學(xué),、學(xué)中取樂’，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合,?！?/p>

一、作好體育游戲的創(chuàng)編

要作好體育游戲的教學(xué),，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲,。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性,、趣味性,，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力,。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞,、丟手絹、貓抓老鼠),，源遠(yuǎn)流長,。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性,、趣味性出發(fā),。

(一)、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩

只有使游戲新奇,，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣,。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā),，他們“蠢蠢欲動”,，或許會想：“我能做好嗎?--我一定會比別人做得更好的!”同時(shí)又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲,。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,，學(xué)生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,，更何況要走完10米距離的路程,，那是“雪上加霜”,，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球,、舉步難行,，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑,。所以為了能完成好而作不懈的努力,。

(二)、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識

改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求,，淡化競技意識,，能更大的提高游戲的娛樂性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成,，遵守紀(jì)律,，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”,。這樣在游戲教學(xué)的比賽中,，每位學(xué)生都會認(rèn)真去做，集體項(xiàng)目更會為集體著想,，爭取“第一”,，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神斗志,。達(dá)到競賽目的,，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí),，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”。

(三),、體育游戲應(yīng)是一個(gè)故事的發(fā)展過程,，是一個(gè)情節(jié)化了的過程

故事化、情節(jié)化的游戲更具趣味性,，這種別具一格的設(shè)計(jì),，容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境，走入角色游戲,，玩得開心取得更好的教學(xué)效果,。如游戲“小明的星期天”(注：自取游戲名)，把“趕小豬”,、“穿過小樹木”,、“跨過小河”等游戲連在一起，編造一個(gè)很動聽的故事，讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”,，達(dá)到了游戲效果,，又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育,，身體的正確姿勢活動能力得到發(fā)展,。

二、安全與衛(wèi)生意識教育

在體育游戲的組織教學(xué)中,，選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛(wèi)生意識教育,，并根據(jù)學(xué)校活動范圍大小,、班級人數(shù),、體育器材設(shè)備，降低難度驚險(xiǎn)性,，盡量減少與避免可能發(fā)生的運(yùn)動損傷，而選材盡量富有更高的教育意 義,。

(一),、選用低難度、低要求,，但通過意志努力又能克服困難達(dá)到目的,，活動范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲。

(二),、作好安全,、衛(wèi)生意識教育 要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則，課堂紀(jì)律,，適當(dāng)調(diào)整游戲過程中的激烈程度,，對游戲過程中可能會出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育,，并作好保護(hù)幫助,。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛(wèi)生，如玩沙子,、玩水等情況時(shí)有發(fā)生,，又如游戲時(shí)無意的不衛(wèi)生習(xí)慣，都要作及時(shí)的教育,。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識與衛(wèi)生習(xí)慣,。