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小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇一

一、重抓養(yǎng)成教育,，規(guī)范課堂行為

1、整頓路隊(duì),，做到快,、靜、齊,。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置,，出教室亂七八糟,。我讓他們先在教室里坐好,，哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話和推擠的,，回教室重新來(lái);按座位進(jìn)行排隊(duì)，坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面,，和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站,。這樣反復(fù)訓(xùn)練,，終于讓我喘了一口氣。

2,、先教規(guī)距，再學(xué)知識(shí),?！盁o(wú)規(guī)距不成方圓”，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障,，教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn),，我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),，比如有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手,，限時(shí)站好隊(duì),，排隊(duì)看手型,，提示聽(tīng)哨音,，比比哪組最安靜，比比哪組站得直,，比比哪組分?jǐn)?shù)高,，哪位組長(zhǎng)最得力等等,，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí),，這樣反復(fù)進(jìn)行,，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn),，為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂,。

二,、利用游戲比賽,、培養(yǎng)健康心態(tài)

小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,，而游戲更能讓他們不知不覺(jué)地參與活動(dòng)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來(lái),，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。

三,、利用小組活動(dòng),，培養(yǎng)合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對(duì)這一情況,，我就親自出馬,，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇二

一,、《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)反思

《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān),，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要,。上完課后有一些體會(huì)：

1、對(duì)大人來(lái)說(shuō)“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單,，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，要建立表象,，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長(zhǎng)度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知,。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長(zhǎng),、寬、高,，門(mén)窗的高度等,，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處,。

2、在教學(xué)1厘米有多長(zhǎng)時(shí),，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上,，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生,。

3,、測(cè)量要求從零開(kāi)始,，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開(kāi)始也能計(jì)算出所量線段的長(zhǎng)度

二,、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減,。

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，我注重知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受,、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.

三、《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此,，教學(xué)時(shí),，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),，我將觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，通過(guò)找一找,、折一折、做一做,、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地,。

四、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛(ài)的游樂(lè)園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析,，我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講,。

五,、《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》這一單元的教學(xué),，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程。學(xué)生從不同位置觀察物體,，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面,，能正確辨認(rèn)從正面,、左面或右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察能力，初步建立空間觀念,。有以下的收獲：

1,、學(xué)會(huì)觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體,。例如：觀察一個(gè)圓柱,，如果從正面觀察這個(gè)圓柱,，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察，把圓柱放在講臺(tái)上,，讓學(xué)生站在教室的最后面,，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來(lái),，這樣,，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)方體,。大部分學(xué)生能體會(huì)到。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生借助學(xué)具,，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭,，最后形成共識(shí)。

3,、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,，把從正面,、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫(huà)下來(lái),，大部分學(xué)生能畫(huà)正確,。

總之,，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物感知,，就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí),。

六、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易,。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，在這節(jié)課上,，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

多種形式練習(xí)，促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如師生、生生之間對(duì)口令,，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí),，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七,、《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計(jì)方法后,，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查聽(tīng)課教師喜歡什么顏色的氣球,。在調(diào)查活動(dòng)中,，雖然同學(xué)們的積極性很高，但在調(diào)查過(guò)程中,，語(yǔ)言含糊不清,，不能清楚的表達(dá)自己的想法，有的還不會(huì)使用禮貌用語(yǔ),，態(tài)度不大方,，使的課堂氣氛很尷尬。于是,，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評(píng)選活動(dòng),，在評(píng)選過(guò)程中，通過(guò)交流,、討論,，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流,，完成自己的任務(wù)。課后,，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日,。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),，親自經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力。

八,、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合,。簡(jiǎn)單的排列組合學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1,、2,、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù),、不遺漏地排列,。針對(duì)這些實(shí)際情況，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列,、巧妙組合的理由,，體會(huì)到有順序、全面思考問(wèn)題的好處,。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”,、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做,。

在教學(xué)中,，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材，不拘泥于教材,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課,，引起學(xué)生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開(kāi)展的一系列活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué),，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計(jì)了“密碼鎖”,、“密碼門(mén)”,、“握手游戲”、“穿衣搭配”,、“乒乓球比賽”等一系列活動(dòng),。以幫東東開(kāi)密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,，在活動(dòng)操作中成功,，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇三

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法,。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，我設(shè)計(jì)了“森林王國(guó)智慧爺爺”,、“密碼門(mén)”、“見(jiàn)面握手”,、“乒乓球比賽”,、“服裝搭配”、“ 選道路”等一系列的活動(dòng),，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知何謂排列，何謂組合,。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼門(mén)”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí),，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：“見(jiàn)面握手”和“服裝搭配”,。

二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

《新課程》強(qiáng)調(diào),，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以“森林王國(guó)智慧爺爺”貫穿全過(guò)程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼、見(jiàn)面握手,、服裝搭配,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望,。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“握手活動(dòng),、乒乓球比賽,、衣服的穿法”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考,、合作探究”解決問(wèn)題的興趣,。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),?！白灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與,，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時(shí),，我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問(wèn)題和要求,，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中,，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,，能夠及時(shí),、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

四,、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。

本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功,，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。

這節(jié)課也存在許多不足之處,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后,，師馬上肯定方法的好處,，但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排,，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排,，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排,，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方：

(3)解決握手問(wèn)題時(shí),，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù),，但沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜測(cè)的，就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證,，感覺(jué)缺少一個(gè)環(huán)節(jié),。這是我再上這節(jié)課時(shí)應(yīng)該注意的。

文章越改越精彩,，一節(jié)好課也是同樣的道理,，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇四

進(jìn)行課改一月有余,，我們課改組10名教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，多輪課堂教學(xué)打磨,，包括了一輪亮相課,，要求每位課改組的教師都要跟上，進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng),，共同進(jìn)步;接著進(jìn)行一輪過(guò)關(guān)課,，現(xiàn)在過(guò)關(guān)課正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著,，大家的積極性達(dá)到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習(xí)課堂比較成型了,。

在今天的聽(tīng)課中,，我覺(jué)得老師們的課堂教學(xué)進(jìn)步很大。表現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果明顯,，自學(xué)深入,、交流有效、匯報(bào)與補(bǔ)充深刻,。

探索的腳步永不停歇,，我們下一步努力的方向，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1,、找準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn),。在學(xué)生能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手,，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,、從主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)等方面入手。要求我們老師能夠定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容,，選擇適合學(xué)生的學(xué)法。

2,、關(guān)于加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的教學(xué),。語(yǔ)文教學(xué)少了朗讀，總讓人覺(jué)得有缺憾,，也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)各學(xué)段中對(duì)有感情的朗讀等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。而我們的小組合作學(xué)習(xí)最缺少的就是指導(dǎo)朗讀，很多老師也都提出了不知何時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

我想是否可以單獨(dú)加一個(gè)朗讀展示的環(huán)節(jié)?或者放到小組展示中匯報(bào)到重點(diǎn)語(yǔ)段時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]有感情的讀一讀?是否可以在小組展示后其他小組補(bǔ)充時(shí)進(jìn)行展示?

理解課文內(nèi)容是一項(xiàng)最重要的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，而朗讀是理解的開(kāi)始,，也是快速有效地檢驗(yàn)學(xué)生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法,，當(dāng)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，品悟到情感后,，自然能夠進(jìn)行有感情的朗讀,。由此可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的確非常重要，在我們所進(jìn)行的這種課堂教學(xué)方法中,，將有感情的朗讀加入進(jìn)去有非常多的困難,。但是無(wú)論有多么困難，我們都不能夠缺少了朗讀指導(dǎo)，讓我們共同實(shí)踐,，找到最合適的指導(dǎo)朗讀的時(shí)機(jī)與方法,。

3、關(guān)于我們駕馭課堂的能力,。在上周召開(kāi)的教研員培訓(xùn)會(huì)議上，對(duì)導(dǎo)課,、結(jié)課,、抓住課堂生成等方面,，領(lǐng)導(dǎo)為我們指明了一些有效的做法,。一是我們要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課，導(dǎo)語(yǔ)或?qū)胄抡n的問(wèn)題一定要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，引起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望,。二是關(guān)于結(jié)課，我們要把握好課堂教學(xué)時(shí)間,，當(dāng)學(xué)生討論或者交流的時(shí)間很長(zhǎng),，還有很短的時(shí)間就要下課了,，這時(shí)我們一定要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo),，引向當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié),，然后按時(shí)下課,，在我們的展示課上絕對(duì)不能拖堂,，這是常規(guī)的問(wèn)題，要引起我們的重視,。關(guān)于課堂生成的問(wèn)題,，我們要抓住生成點(diǎn)，也就是學(xué)生能力的增長(zhǎng)點(diǎn)了,。這些稍縱即逝的時(shí)機(jī)需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和能力,，更需要我們不斷提高自己的課堂教學(xué)的應(yīng)變水平。積累經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生敏銳的觀察力,。這些應(yīng)該都是在我們非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，心中有清晰的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

任重道遠(yuǎn),，共同努力,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇五

一、 站在課程實(shí)施的角度談本課的三個(gè)基礎(chǔ),。

1)扎根音樂(lè)本位

本課教學(xué)能緊緊圍繞目標(biāo),，以《大風(fēng)車(chē)》這首兒童音樂(lè)作品為學(xué)習(xí)載體，開(kāi)展了節(jié)奏,、歌唱,、表演三大環(huán)節(jié)的教與學(xué)的活動(dòng)。教學(xué)中教師能抓住教材的難重點(diǎn),，開(kāi)展生動(dòng)有效的,，體現(xiàn)音樂(lè)性的教學(xué)活動(dòng)。比如在附點(diǎn)節(jié)奏部分,，能抓住作品中三個(gè)不同的附點(diǎn)節(jié)奏,，開(kāi)展循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×× ×× ×- |對(duì)這條節(jié)奏讓學(xué)生復(fù)習(xí)休止符,，掌握與鞏固八分休止的停頓。節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | ×. × × - |教師做了以下一個(gè)對(duì)比,，使從簡(jiǎn)單的 過(guò)渡到了× × ×的節(jié)奏性,，學(xué)生了解了該節(jié)奏的變化過(guò)程，掌握節(jié)奏二,。

×× ×× ×× ××| ×. × × - | (附點(diǎn))

× × × × × ×| ×. × × - |

節(jié)奏三：4/4× × × ×× ×| × × × × × |是對(duì)以上節(jié)奏教學(xué)的測(cè)評(píng)鞏固,，檢驗(yàn)了學(xué)生掌握程度，這樣的教學(xué)能緊緊抓住知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識(shí),。 在第二部分的歌唱教學(xué)中，重難點(diǎn)是歌詞記憶和音準(zhǔn),。教師將學(xué)唱進(jìn)行分段,，用動(dòng)作帶歌詞，分形式齊唱和領(lǐng)唱,，使練習(xí)鞏固的過(guò)程不是那么枯燥,，每一遍練習(xí)都對(duì)歌唱提出要求，使學(xué)生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài),。如5.3 2- |這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去,，唱好5這個(gè)音。56 53 2- | 12 61 2-|這一句老師用劃旋律線的方式一條高,，一條低使學(xué)生掌握旋律走向,。在歌曲的最后一小節(jié)歌唱中有一個(gè)小小難點(diǎn),。教師用擊掌的方式輔助了學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，使學(xué)生不易混淆,。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中,，教師結(jié)合其身勢(shì)、歌詞,、舞蹈進(jìn)一步豐富作品表現(xiàn),，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固與提升，立體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。整堂課都突出了音樂(lè)本位,，是一堂樂(lè)基扎實(shí)，內(nèi)容豐滿的音樂(lè)課,。

2)滲透學(xué)科德育

盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育,。在課前，教師用一個(gè)視頻“幫助盲人爺爺聽(tīng)春天的聲音”來(lái)導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車(chē)”，并創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車(chē)》一歌,，參加大風(fēng)車(chē)欄目組去社區(qū)慰問(wèn)老人的演出,。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂(lè)課。課前的討論和課上的實(shí)踐,，都使孩子們深深意識(shí)到從身邊的小事做起,，做一個(gè)有道德的人。使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí),，也得到高尚道德情懷的熏陶感染,，提高了整堂課的立意。

3)再現(xiàn)生本教育

現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”,，那么生本的音樂(lè)課又應(yīng)該是怎樣的,。通常我們認(rèn)為生本的最大特點(diǎn)是小組合作，也常用是否有小組合作,、學(xué)生自學(xué)作為評(píng)價(jià)課堂生本的標(biāo)尺,。在《大風(fēng)車(chē)》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。每個(gè)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)迥異,，課堂上怎樣發(fā)展好每一個(gè)孩子,，是生本的核心。課前組織有音樂(lè)特長(zhǎng)的孩子進(jìn)行鋼琴,、聲樂(lè)表演,，展示她們的風(fēng)采。沒(méi)有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽(tīng)和欣賞習(xí)慣,，激勵(lì)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。課中,，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演,，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動(dòng)作用,，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中,。課中我們也看到了一些不成功的表演,，那些是相對(duì)薄弱的孩子，生本允許失敗,，在或成功或失敗中感受與體驗(yàn),，讓孩子意識(shí)到差距。成功或失敗的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芙o他們多一分鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)多一點(diǎn)認(rèn)真和思考,。課后，這些孩子還能有新的發(fā)展,。小組長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)其他孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好,，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個(gè)謊言請(qǐng)孩子入甕,，上完課拍拍屁股走人,，留下一個(gè)美麗的謊言，那是負(fù)教育,。將音樂(lè)學(xué)習(xí)的情境延伸到學(xué)校生活情境中,，參與到社會(huì)實(shí)踐中，用真實(shí)情境來(lái)替代教學(xué)情境的虛擬,，使學(xué)習(xí)從虛至實(shí),，讓孩子品嘗到音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義，用音樂(lè)的美好帶給自己和他人快樂(lè),。

四,、站在兒童的角度談教學(xué)中的兩大特點(diǎn)

1)情境創(chuàng)設(shè)貫徹始終。有效教學(xué)因該是根據(jù)學(xué)生的心理開(kāi)展教學(xué),，滿足于學(xué)生的需求而構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),。二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),，缺乏持續(xù)的注意力,，所以教師更需要不動(dòng)啟動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生保持住良好的注意力和具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。所以課以一個(gè)完整的情境有效地關(guān)注并滿足了孩子的情感需求,，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2)音樂(lè)游戲直觀有趣,。抽象的音樂(lè)概念如何變得生動(dòng)有趣,，讓二年級(jí)學(xué)生所理解,。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計(jì)與探索教學(xué)的新形式。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個(gè)聽(tīng)課老師印象深刻,。孩子們通過(guò)扮演小音符,，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍,，伸手握拳代表小附點(diǎn)等等,。孩子在游戲中不斷變化著左右位置,，節(jié)奏意識(shí)也不斷增強(qiáng),，節(jié)奏越大越準(zhǔn)，更關(guān)鍵的是小小的游戲讓孩子無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言變理解了附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)值的變化,。課后有老師共同探討該游戲科學(xué)性的問(wèn)題,。筆者認(rèn)真，游戲教學(xué)首先是尊重小學(xué)生的本性,，也僅適合對(duì)一些較簡(jiǎn)易的知識(shí)以游戲形式具化，如果能相對(duì)將一些高深知識(shí)也通過(guò)一些游戲活動(dòng)變得通俗易懂雅俗共賞,，這也該是值得提倡的一種教育形式,。

五、站在教學(xué)無(wú)完美的角度談待改進(jìn)的兩個(gè)細(xì)節(jié)

1)背唱為什么就那么難,。從一堂40分鐘課的目標(biāo)來(lái)談,，最根本的教學(xué)成效應(yīng)該是大多數(shù)的學(xué)生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高的要求,，那就是個(gè)別孩子不能背唱,，盡可能全部達(dá)到要求。而本課教學(xué)對(duì)該難點(diǎn)也作了設(shè)計(jì),，策略之一是用動(dòng)作輔助帶動(dòng)歌詞記憶,，策略二是重點(diǎn)記憶第二段,，音樂(lè)第一段由學(xué)生領(lǐng)唱,。筆者發(fā)現(xiàn)，孩子做動(dòng)唱的時(shí)候歌詞是記住了,，可是聲音受到了影響,。而請(qǐng)學(xué)生不做動(dòng)作專注聲音時(shí),，歌詞卻背不出了。所以動(dòng)作的目的是記憶歌詞,，在動(dòng)作設(shè)計(jì)時(shí)一定要精簡(jiǎn),，甚至只是幾個(gè)關(guān)鍵詞上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的動(dòng)作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時(shí)不會(huì)被動(dòng)作所牽絆,，動(dòng)作是歌詞的腳手架,，歌唱才是根本，多形式的背唱鞏固練習(xí)才是關(guān)鍵,，不能主次顛倒,，影響了教學(xué)的最根本的。

2)表演為什么就放不開(kāi),。課的最后孩子要面向所有老師,，以演員的角色展示自己的學(xué)習(xí)成果，可這一次感覺(jué)并不理想沒(méi)有前面幾次面對(duì)黑板表演來(lái)的好,，很多孩子緊張的唱不出了,，通俗的話是表演時(shí)放不開(kāi)，不能大膽自信,。要改變這一情況,，老師的作用不可忽視，為什么孩子一開(kāi)始沒(méi)有唱好是因?yàn)槔蠋熢谂_(tái)前放音樂(lè),，樂(lè)曲前奏較短,，開(kāi)始歌唱時(shí)老師沒(méi)有到位指揮。解決這一問(wèn)題可以用音樂(lè)播放定時(shí)或是請(qǐng)個(gè)小小音響師放音樂(lè)即可,，老師大可不必忙的上竄下跑的,，越關(guān)鍵的時(shí)候越要不慌不亂，引導(dǎo)好學(xué)生的狀態(tài),。還有表演的空間也是一個(gè)客觀問(wèn)題,。教室空間小，聽(tīng)課老師就坐在孩子后面,，轉(zhuǎn)過(guò)去表演時(shí)就是面對(duì)著聽(tīng)課老師,，而且是零距離。這樣的距離使孩子產(chǎn)生緊張,，不敢唱,，忘記唱也是正常。所以如何組織表演時(shí)的位置需要老師做調(diào)整,，使表演的學(xué)生和聽(tīng)課的老師保持在一個(gè)合適的距離中,。

一堂課好課凝聚著很多好的教學(xué)理念，也體現(xiàn)著執(zhí)教老師對(duì)教材和課程的獨(dú)到解讀,。同樣,，一堂課有亮點(diǎn)的同時(shí)也有著一些細(xì)節(jié)的不足,。回顧,、總結(jié),、思考，使教學(xué)不斷改進(jìn),，不斷完善,，不斷突破。希望一堂好課不僅能給學(xué)生帶來(lái)發(fā)展,，也帶給執(zhí)教老師和聽(tīng)課老師對(duì)教育的再一次深度思考,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇六

《黃山奇石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,，那些惟妙惟肖,、趣味橫生的奇石，不是神話,，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造,。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖,。仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都……每一幅圖,，都是一個(gè)神奇的童話,。讀了課文不由心生向往黃山之情,，更加喜愛(ài)黃山。

作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，想象力豐富、思維活躍,，容易接受新知識(shí),，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí),。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,，語(yǔ)言表達(dá)能力,、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度,。?

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在豐富語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。尤其是低段教學(xué)要求,，要讓學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂(lè)趣,，還要讓學(xué)生展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、通過(guò)觀察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察力,，想象力,，和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,。喜愛(ài)黃山,，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，賞析優(yōu)美詞句,，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,。

本課我主要采用的是愉快教學(xué)法,。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境，引學(xué)生入境,，愉快進(jìn)文,，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語(yǔ)言文字的魅力，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象，使感情得到升華,?？傮w回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。

一,、揭示課題,，理解“奇”字

讀課題后，問(wèn)學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,，懂得這里的“奇”是少有,、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有,。此時(shí),，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ),。

二、初讀課文,，找出“奇石”

接著,，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”,、“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等,，并暗暗驚嘆，原來(lái),，黃山的“奇石”連名字都那么有趣,。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”,、“金雞”,、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,，那童話故事中才有的“猴子觀?！薄ⅰ蔼{子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了,。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

三、講讀課文,，欣賞“奇石”

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,，感受黃山奇石的有趣,，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受,。第一,，從外形看，它真像一個(gè)大桃子,，這已經(jīng)很神奇了,。第二，從來(lái)源看,，這么大的石桃子人間少有,，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了,。第三,，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái),，落在了山頂?shù)氖P(pán)上，真是妙不可言,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果,。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,，它蹲在一座“陡峭”的山峰上,。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡,、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究 “翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,，而猴子正由于它所處的位置高,，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾,。學(xué)生明白了這一番道理,，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”,。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文,，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué),，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演,、問(wèn)答,，使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了,。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的,。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí),，巨石還能“變”得金光閃閃,，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了,。讓學(xué)生一邊讀課文,，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了,。

四,、展開(kāi)想象，描寫(xiě)“奇石”

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性,，做到讀寫(xiě)結(jié)合,，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想,，寫(xiě)‘奇石’”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法,，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子,，把課堂推向了高潮,。

當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,，給奇石起名字,，會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮。

總之,，抓住“奇”字教《黃山奇石》,，讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇七

尊敬的**老師：

今天,，我懷著愧疚以及懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅(jiān)決改正的決心,。您曾經(jīng)三令五申,，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全班同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)講,。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼,，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心,。

對(duì)于我不認(rèn)真聽(tīng)講的事情,，所造成的不良影響如下：

1、 讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí),。本應(yīng)上課認(rèn)真聽(tīng)講,，可我卻沒(méi)能做到，讓老師工作分心,，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果,。

2、 在同學(xué)們中間造成了不良的影響,。由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤,，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性,，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé),。

3、 影響個(gè)人綜合水平的提高,，使自身在本能提高的條件下未能得到提高,，違背父母的意愿。

如今,，錯(cuò)誤既成,，我深深懊悔不已。深刻檢討,，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1,、 思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足,。就算是有認(rèn)識(shí),，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái),。

2、 思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足,。敬愛(ài)的老師講課這么辛苦,，我卻沒(méi)能尊重您的勞動(dòng)。

3,、 平時(shí)生活作風(fēng)懶散,。

據(jù)上，我決定有如下個(gè)人改正措施：

1,、 按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書(shū)一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2,、 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點(diǎn),，努力將期考考好,，以好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)

3、 讓同學(xué)們監(jiān)督我,。保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤

請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!

檢討人：

**年**月**日

xx年xx月xx日

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇八

黃山的奇松,、怪石,、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”,?！饵S山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”,，就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容,，使我們知道課文要寫(xiě)的是石之奇、石之怪,、石之與眾不同,。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索,，但又不局限于秋景,。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時(shí),，還要通過(guò)文本使學(xué)生體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,。

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式,。

從圖入手,，先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡娜の稒M生;再由圖及文，指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中展開(kāi)想象，這是我教學(xué)本課的主旨,，以游覽形式開(kāi)始,，以學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)講解結(jié)束,，有始有終,。

二 、都通句子,，美讀全文 ,。

對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn),、句子讀通順,，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石,，作者又將一塊塊本無(wú)生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn),、呼之欲出的美文寫(xiě)的又是如此有趣，能讀出感情就困難了,。因此,，我把美讀課文與展開(kāi)想象銜接在一起，讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上,，圖—文—想—畫(huà)—說(shuō)，結(jié)合起來(lái)體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀,，小中見(jiàn)大,，從而感受整個(gè)黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。在此基礎(chǔ)上師—生,、生—生互動(dòng)讀、評(píng);小組讀,、競(jìng)賽讀,、展示讀……通過(guò)多種形式的讀，將學(xué)生讀文的情感引向高潮,，做到真正意義上的誦讀,。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了,。

三,、 放飛想象,，嘗試涂鴉。

“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái),?！苯虒W(xué)到這時(shí)水到渠成，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō),。孩子們的想象力是不可低估的，他們腦海中的天狗,，獅子,、仙女也像作者寫(xiě)的奇石一樣，太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽,、無(wú)拘無(wú)束的想象力了!可孩子畢竟是孩子,，他們畫(huà)中的狗、獅子,、仙女……均沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)生活,，還沒(méi)能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。

四 ,、挖掘教材,，填補(bǔ)空白。

我抓住第六自然段中的省略號(hào)挖掘文本空白進(jìn)行拓展,，跳出課文教課文,，因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月,、石海泛舟,、老鷹抓小雞、凝神靜思,、盼……到這里,，我覺(jué)得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大,、鬼斧神工了!

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇九

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！蔽椰F(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí),、探究,、展示的平臺(tái)。如果教師再用老觀念去教授語(yǔ)文,，那無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力,。我作為一名語(yǔ)文教師,，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體,。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上,。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1,、引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》,，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境,。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎?今天，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛,，她說(shuō)‘她要買(mǎi)好多東西’,，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了，她買(mǎi)了哪些商品?”接著,，我就開(kāi)始放錄像,。錄像一放完,，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答,。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí),。通過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中,。都想去了解自選商場(chǎng),。

另外，我還用圖畫(huà)展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境。利用音樂(lè)產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界,。無(wú)論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理,，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

2,、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法,、老觀念去教。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降,。因此，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。

下面我還是以《自選商場(chǎng)》為例,，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后,，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂(lè)自選商場(chǎng)的總經(jīng)理”,，并告訴同學(xué),，今天卻不快樂(lè)了，因?yàn)樯唐焚u(mài)不出去,，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)三位優(yōu)秀的售貨員,，重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類,。并說(shuō)出理由,。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便,。無(wú)需教師分析,，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二,、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去,，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,，主動(dòng)探究,，這就要求教師做好引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì),、去發(fā)現(xiàn),，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1、小組合作開(kāi)辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí),。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《三只白鶴》時(shí),，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，可自由讀,，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5篇教學(xué)反思另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇,。語(yǔ)文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，后在小組內(nèi)交流,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。我還是以《三只白鶴》為例,，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試,。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解,、感悟了,。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。

一個(gè)問(wèn)題提下去,，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學(xué)生還未充足地去討論,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用,，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià),，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià),，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜,。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑,，從看似平常處見(jiàn)奇,，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí),，學(xué)生問(wèn)：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學(xué)生又問(wèn)：“課文寫(xiě)的是狐貍和烏鴉的故事,，與愛(ài)聽(tīng)好話有什么聯(lián)系?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問(wèn)：“課題中的“我”是誰(shuí)?‘我’想去看什么?”等等,。他們正用問(wèn)“?”來(lái)擦出創(chuàng)新思維的火花,。

再如我在教四年級(jí)《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學(xué)提出：“老師,，課題中的‘借’用的不恰當(dāng),，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的情況下,，拿別人東西再歸還,。可課文中諸葛亮借的箭并沒(méi)有經(jīng)過(guò)曹操的同意,，也沒(méi)有歸還,。”說(shuō)得真好,，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了,，我靈機(jī)一動(dòng)何不來(lái)個(gè)辯論賽，分正方反方,，正方說(shuō)出“借箭”的理由,，反方說(shuō)出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論賽,，雙方討論激烈，不僅鍛煉了口語(yǔ)能力,，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中,，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀,。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇十

《金孔雀輕輕跳》這首歌,，是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,，我思考應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念,，從感性、體驗(yàn)入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè)氛圍,。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào),。2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說(shuō)過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,，那么,，我感覺(jué)到現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的,、主動(dòng)地融入到音樂(lè)中來(lái),，這是我在備課、預(yù)設(shè)過(guò)程中的點(diǎn)滴思考,。 課堂生成亮點(diǎn)：

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,，把學(xué)生帶入一個(gè)美輪美奐的世界。音樂(lè)與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng),，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng),。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置,。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件,，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程,，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒,、熟悉音樂(lè)的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因?yàn)樯贁?shù)民族的歌與舞是分不開(kāi)的,，所以在初聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻， 使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛(ài)傣族的熱情,。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,，真正做到了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),，感受到了音樂(lè)的美,，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念,。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課,，個(gè)別學(xué)生積極興沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂少了一些生機(jī),。2.自己普通話還有待與提高,。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的,，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思,，只有不斷反 思，不斷總結(jié),，才能提升自己教學(xué)理念.

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇十一

一,、 站在課程實(shí)施的角度談本課的三個(gè)基礎(chǔ)。

1)扎根音樂(lè)本位

本課教學(xué)能緊緊圍繞目標(biāo),，以《大風(fēng)車(chē)》這首兒童音樂(lè)作品為學(xué)習(xí)載體,，開(kāi)展了節(jié)奏、歌唱,、表演三大環(huán)節(jié)的教與學(xué)的活動(dòng),。教學(xué)中教師能抓住教材的難重點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)有效的,，體現(xiàn)音樂(lè)性的教學(xué)活動(dòng),。比如在附點(diǎn)節(jié)奏部分，能抓住作品中三個(gè)不同的附點(diǎn)節(jié)奏,，開(kāi)展循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),。節(jié)奏一：4/4 __0 __0 __0 ____ | ____ ____ __- |對(duì)這條節(jié)奏讓學(xué)生復(fù)習(xí)休止符，掌握與鞏固八分休止的停頓,。節(jié)奏二：4/4 __ __ __ __ __ __ | __. __ __ - |教師做了以下一個(gè)對(duì)比，使從簡(jiǎn)單的____ ____ 過(guò)渡到了__ __ __的節(jié)奏性,，學(xué)生了解了該節(jié)奏的變化過(guò)程,，掌握節(jié)奏二,。

____ ____ ____ ____| __. __ __ - | (附點(diǎn))

__ __ __ __ __ __| __. __ __ - |

節(jié)奏三：4/4__ __ __ ____ __| __ __ __ __ __ |是對(duì)以上節(jié)奏教學(xué)的測(cè)評(píng)鞏固，檢驗(yàn)了學(xué)生掌握程度,，這樣的教學(xué)能緊緊抓住知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識(shí)。 在第二部分的歌唱教學(xué)中,，重難點(diǎn)是歌詞記憶和音準(zhǔn),。教師將學(xué)唱進(jìn)行分段，用動(dòng)作帶歌詞,，分形式齊唱和領(lǐng)唱,，使練習(xí)鞏固的過(guò)程不是那么枯燥，每一遍練習(xí)都對(duì)歌唱提出要求,，使學(xué)生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài),。如5.3 2- |這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去，唱好5這個(gè)音,。56 53 2- | 12 61 2-|這一句老師用劃旋律線的方式一條高,，一條低使學(xué)生掌握旋律走向。在歌曲的最后一小節(jié)歌唱中有一個(gè)小小難點(diǎn),。教師用擊掌的方式輔助了學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏,，使學(xué)生不易混淆。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中,，教師結(jié)合其身勢(shì),、歌詞、舞蹈進(jìn)一步豐富作品表現(xiàn),，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固與提升,，立體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。整堂課都突出了音樂(lè)本位,，是一堂樂(lè)基扎實(shí),，內(nèi)容豐滿的音樂(lè)課。

2)滲透學(xué)科德育

盧梭的《大教學(xué)論》中提到,，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育,。在課前，教師用一個(gè)視頻“幫助盲人爺爺聽(tīng)春天的聲音”來(lái)導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車(chē)”,，并創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車(chē)》一歌,，參加大風(fēng)車(chē)欄目組去社區(qū)慰問(wèn)老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂(lè)課,。課前的討論和課上的實(shí)踐,，都使孩子們深深意識(shí)到從身邊的小事做起，做一個(gè)有道德的人,。使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí),，也得到高尚道德情懷的熏陶感染,，提高了整堂課的立意。

3)再現(xiàn)生本教育

現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”,，那么生本的音樂(lè)課又應(yīng)該是怎樣的,。通常我們認(rèn)為生本的最大特點(diǎn)是小組合作，也常用是否有小組合作,、學(xué)生自學(xué)作為評(píng)價(jià)課堂生本的標(biāo)尺,。在《大風(fēng)車(chē)》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。每個(gè)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)迥異,，課堂上怎樣發(fā)展好每一個(gè)孩子,，是生本的核心。課前組織有音樂(lè)特長(zhǎng)的孩子進(jìn)行鋼琴,、聲樂(lè)表演,，展示她們的風(fēng)采。沒(méi)有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽(tīng)和欣賞習(xí)慣,，激勵(lì)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。課中，有孩子領(lǐng)唱,、舞蹈表演,，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動(dòng)作用，讓更多的孩子參與到討論,、嘗試中,。課中我們也看到了一些不成功的表演，那些是相對(duì)薄弱的孩子,，生本允許失敗,，在或成功或失敗中感受與體驗(yàn)，讓孩子意識(shí)到差距,。成功或失敗的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芙o他們多一分鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)多一點(diǎn)認(rèn)真和思考。課后,，這些孩子還能有新的發(fā)展,。小組長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)其他孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演,。教育不能為了教而編個(gè)謊言請(qǐng)孩子入甕,，上完課拍拍屁股走人，留下一個(gè)美麗的謊言,，那是負(fù)教育,。將音樂(lè)學(xué)習(xí)的情境延伸到學(xué)校生活情境中，參與到社會(huì)實(shí)踐中,，用真實(shí)情境來(lái)替代教學(xué)情境的虛擬,，使學(xué)習(xí)從虛至實(shí),，讓孩子品嘗到音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義,，用音樂(lè)的美好帶給自己和他人快樂(lè),。

四、站在兒童的角度談教學(xué)中的兩大特點(diǎn)

1)情境創(chuàng)設(shè)貫徹始終,。有效教學(xué)因該是根據(jù)學(xué)生的心理開(kāi)展教學(xué),，滿足于學(xué)生的需求而構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng),，缺乏持續(xù)的注意力，所以教師更需要不動(dòng)啟動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生保持住良好的注意力和具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。所以課以一個(gè)完整的情境有效地關(guān)注并滿足了孩子的情感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

2)音樂(lè)游戲直觀有趣,。抽象的音樂(lè)概念如何變得生動(dòng)有趣，讓二年級(jí)學(xué)生所理解,。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計(jì)與探索教學(xué)的新形式,。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個(gè)聽(tīng)課老師印象深刻。孩子們通過(guò)扮演小音符,，高大的孩子是四分音符唱一拍,，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點(diǎn)等等,。孩子在游戲中不斷變化著左右位置,，節(jié)奏意識(shí)也不斷增強(qiáng)，節(jié)奏越大越準(zhǔn),，更關(guān)鍵的是小小的游戲讓孩子無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言變理解了附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)值的變化,。課后有老師共同探討該游戲科學(xué)性的問(wèn)題。筆者認(rèn)真,，游戲教學(xué)首先是尊重小學(xué)生的本性,，也僅適合對(duì)一些較簡(jiǎn)易的知識(shí)以游戲形式具化，如果能相對(duì)將一些高深知識(shí)也通過(guò)一些游戲活動(dòng)變得通俗易懂雅俗共賞,，這也該是值得提倡的一種教育形式,。

五、站在教學(xué)無(wú)完美的角度談待改進(jìn)的兩個(gè)細(xì)節(jié)

1)背唱為什么就那么難,。從一堂40分鐘課的目標(biāo)來(lái)談,，最根本的教學(xué)成效應(yīng)該是大多數(shù)的學(xué)生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高的要求,，那就是個(gè)別孩子不能背唱,，盡可能全部達(dá)到要求,。而本課教學(xué)對(duì)該難點(diǎn)也作了設(shè)計(jì)，策略之一是用動(dòng)作輔助帶動(dòng)歌詞記憶,，策略二是重點(diǎn)記憶第二段,，音樂(lè)第一段由學(xué)生領(lǐng)唱。筆者發(fā)現(xiàn),，孩子做動(dòng)唱的時(shí)候歌詞是記住了,，可是聲音受到了影響。而請(qǐng)學(xué)生不做動(dòng)作專注聲音時(shí),，歌詞卻背不出了,。所以動(dòng)作的目的是記憶歌詞，在動(dòng)作設(shè)計(jì)時(shí)一定要精簡(jiǎn),，甚至只是幾個(gè)關(guān)鍵詞上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的動(dòng)作輔助記憶,，這樣孩子專注歌唱時(shí)不會(huì)被動(dòng)作所牽絆，動(dòng)作是歌詞的腳手架,，歌唱才是根本,，多形式的背唱鞏固練習(xí)才是關(guān)鍵，不能主次顛倒,，影響了教學(xué)的最根本的,。

2)表演為什么就放不開(kāi)。課的最后孩子要面向所有老師,，以演員的角色展示自己的學(xué)習(xí)成果,，可這一次感覺(jué)并不理想沒(méi)有前面幾次面對(duì)黑板表演來(lái)的好，很多孩子緊張的唱不出了,，通俗的話是表演時(shí)放不開(kāi),，不能大膽自信。要改變這一情況,，老師的作用不可忽視,，為什么孩子一開(kāi)始沒(méi)有唱好是因?yàn)槔蠋熢谂_(tái)前放音樂(lè)，樂(lè)曲前奏較短,，開(kāi)始歌唱時(shí)老師沒(méi)有到位指揮,。解決這一問(wèn)題可以用音樂(lè)播放定時(shí)或是請(qǐng)個(gè)小小音響師放音樂(lè)即可，老師大可不必忙的上竄下跑的,，越關(guān)鍵的時(shí)候越要不慌不亂,，引導(dǎo)好學(xué)生的狀態(tài)。還有表演的空間也是一個(gè)客觀問(wèn)題,。教室空間小,，聽(tīng)課老師就坐在孩子后面，轉(zhuǎn)過(guò)去表演時(shí)就是面對(duì)著聽(tīng)課老師，而且是零距離,。這樣的距離使孩子產(chǎn)生緊張,，不敢唱，忘記唱也是正常,。所以如何組織表演時(shí)的位置需要老師做調(diào)整,，使表演的學(xué)生和聽(tīng)課的老師保持在一個(gè)合適的距離中。

一堂課好課凝聚著很多好的教學(xué)理念,，也體現(xiàn)著執(zhí)教老師對(duì)教材和課程的獨(dú)到解讀,。同樣，一堂課有亮點(diǎn)的同時(shí)也有著一些細(xì)節(jié)的不足,。回顧,、總結(jié),、思考，使教學(xué)不斷改進(jìn),，不斷完善,，不斷突破。希望一堂好課不僅能給學(xué)生帶來(lái)發(fā)展,，也帶給執(zhí)教老師和聽(tīng)課老師對(duì)教育的再一次深度思考,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇十二

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，讓我慢慢體會(huì)到,，要上好一節(jié)課并不難,，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向,，并且能成為他們中的一員,，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的,。

我?guī)У氖嵌昙?jí)的音樂(lè)課,，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，每次開(kāi)始上課,，我都會(huì)在黑板上貼五顆星星,，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子，這一招,，總會(huì)特別奏效,。孩子們也特別喜歡上我的音樂(lè)課。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。 記得有一節(jié)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名》,。我問(wèn)小朋友,，你們有沒(méi)有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說(shuō)“老師,，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1,、2、3,、4,、5、6,、7嘛!話聽(tīng)到這,，我不禁大聲笑起來(lái)。說(shuō)實(shí)在,，我剛接觸到音樂(lè)時(shí),，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè)符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢?我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來(lái)認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名,。

首先,，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了”do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si“的七個(gè)唱名。

然后,，又帶他們模仿我做手勢(shì),。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩?shì)時(shí)，興趣不是很高,。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為音樂(lè)王國(guó)里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作,，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低呢?于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話一說(shuō)出來(lái),，就有好幾個(gè)小朋友舉手說(shuō)：”林老師,，林老師，能讓我來(lái)試一試嗎?“還有幾個(gè)小朋友甚至離開(kāi)座位來(lái)扯著我的衣角,，要我叫他表演,。于是，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友讓他做”do,、do,、do“的動(dòng)作,，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手,，來(lái)跟著他表演,。看著孩子們的表演,，孩子們掌握的很快,。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi,、fa,、sol、la,、si這六個(gè)音編動(dòng)作,，看著，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo),，他們對(duì)這些音很快就全掌握了,。

二年級(jí)的學(xué)生已能”聆聽(tīng)、分析,、思考“音樂(lè)，大致能從音的高低,、音的長(zhǎng)短,、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽(tīng)去想,。這一時(shí)期,，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流,，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ),，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，讓我慢慢體會(huì)到,，要上好一節(jié)課并不難,，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向,，并且能成為他們中的一員,，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的,。我?guī)У氖嵌昙?jí)的音樂(lè)課,，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，每次開(kāi)始上課，我都會(huì)在黑板上貼五顆星星,，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子,，這一招，總會(huì)特別奏效,。孩子們也特別喜歡上我的音樂(lè)課,。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。

記得有一節(jié)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名》,。我問(wèn)小朋友,，你們有沒(méi)有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說(shuō)

老師,，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1,、2、3,、4,、5、6,、7嘛!話聽(tīng)到這,，我不禁大聲笑起來(lái)。說(shuō)實(shí)在,，我剛接觸到音樂(lè)時(shí),，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè)符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢?我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來(lái)認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名,。首先,，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了”do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si“的七個(gè)唱名。然后,，又帶他們模仿我做手勢(shì),。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩?shì)時(shí)，興趣不是很高,。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為音樂(lè)王國(guó)里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作,，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低呢?于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話一說(shuō)出來(lái),，就有好幾個(gè)小朋友舉手說(shuō)：”林老師,，林老師,，能讓我來(lái)試一試嗎?“還有幾個(gè)小朋友甚至離開(kāi)座位來(lái)扯著我的衣角，要我叫他表演,。于是,，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友讓他做”do、do,、do“的動(dòng)作,，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手,，來(lái)跟著他表演,。看著孩子們的表演,，孩子們掌握的很快,。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi,、fa,、sol、la,、si這六個(gè)音編動(dòng)作,，看著，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo),，他們對(duì)這些音很快就全掌握了,。

二年級(jí)的學(xué)生已能”聆聽(tīng)、分析,、思考“音樂(lè)，大致能從音的高低,、音的長(zhǎng)短,、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽(tīng)去想,。這一時(shí)期,，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流,，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ),，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí),，寓教于樂(lè),，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

學(xué)生聽(tīng)得懂的話,，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí),，寓教于樂(lè),，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。