作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇一

一,、重抓養(yǎng)成教育,，規(guī)范課堂行為

1、整頓路隊(duì),，做到快,、靜、齊,。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差,，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置，出教室亂七八糟,。我讓他們先在教室里坐好,，哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來時(shí)還在說話和推擠的，回教室重新來;按座位進(jìn)行排隊(duì),，坐在誰后面就排在誰后面,，和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練,，終于讓我喘了一口氣,。

2、先教規(guī)距,，再學(xué)知識(shí),。“無規(guī)距不成方圓”,，沒有良好的紀(jì)律作保障,，教學(xué)便是無本之木。針對(duì)學(xué)生無拘無束的特點(diǎn),，我利用了表揚(yáng)和批語相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),，比如有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手,，限時(shí)站好隊(duì),，排隊(duì)看手型,，提示聽哨音，比比哪組最安靜,，比比哪組站得直,，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長(zhǎng)最得力等等,，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，這樣反復(fù)進(jìn)行,，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn),，為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂,。

二,、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)

小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,，而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動(dòng),。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。

三,、利用小組活動(dòng)，培養(yǎng)合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素,。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對(duì)這一情況,，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī),，使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇二

古人云,， 沒有規(guī)矩,，不成方圓。此話我雖爛熟于胸,，但竟然一直不成在意,。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事??！

事是這樣的，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試,，十分興奮,，如您所知，兩個(gè)天真爛漫的小女生,，湊在一起,，碰巧又無堪要是可忙，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了,?？墒牵箤?，其他室友們都已經(jīng)睡了,，我們有不想影響他們,，這可如何是好？這是一個(gè)靈感閃現(xiàn)出來,，何不在一張床上聊聊,？于是 我們便爬到了一張床上，東拉西扯談起來,，這一談就談了許久,，以至于我們兩個(gè)都迷迷糊糊睡了過去......

后來再睜開眼，就看到了您,，您可知我此時(shí)是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再?zèng)]有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長(zhǎng)大的閨中密友,，這事被人知道了，我定然是有口莫辯??！

我忐忑的等著您開口，準(zhǔn)備好了迎接一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,。

然而,，我錯(cuò)了，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們?cè)趺纯梢赃@樣,?！?/p>

是啊，我們?cè)趺淳谷贿@樣,！

我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律,，不止如此，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂,，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù),，為學(xué)校發(fā)展帶來災(zāi)難。

這樣的蝴蝶效應(yīng),，不是,，也絕不是我們想看到的！

作為學(xué)校的一員,，我們深深地為自己的學(xué)校自豪,。對(duì)于為其抹黑的人，我們從心底鄙視他們,。然而今天—就在今天,，我們竟然成為了自己最唾棄的人！您知道么,，我們把自己所在沒人的角落,，臉上在哭，心在滴血。

痛定思痛,，我們此時(shí)心情復(fù)雜,。但又一件事我們十分清楚，那就是對(duì)您的感激,。著名文學(xué)家,。曾說過“住在危險(xiǎn)邊才是最大的危險(xiǎn)”。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對(duì)紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來,，讓我們得以認(rèn)識(shí)到,，以避免日后造成更大的禍端。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時(shí)荒唐,。

老師您的恩情,，對(duì)于我們，如甘霖對(duì)于久旱的莊家,；如清溪對(duì)于車轍中的鯽魚,；如面包對(duì)于奄奄一息的饑民......

??！

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我們甚至不奢望您的原諒,，只希望您接受我們的謝意,！

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇三

尊敬的老師：

接到孩子本學(xué)期遲到三次的通知，讓我很吃驚,?！斑t到三次，共遲到6分鐘”簡(jiǎn)單的一句話,，說明了很多問題,。首先，說明班級(jí)的管理很嚴(yán)格,，遲到已經(jīng)是很嚴(yán)重的過錯(cuò),。第二，說明了班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，三次六分鐘的記錄足以說明問題,。第三，遲到通知這種方式將會(huì)讓老師——學(xué)生——家長(zhǎng)三者之間得到充分的溝通,，對(duì)錯(cuò)誤和過錯(cuò)有一致的認(rèn)識(shí),。

說到這里，作為學(xué)生家長(zhǎng)既臉紅又高興,。臉紅的是,，在我們成人的世界里，在我們的工作單位,，管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格,，如此細(xì)致,。高興的是，我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊(duì)里,。

古人云,，勿以善小而不為，勿以惡小而為之,。試想,，一個(gè)五十人的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人耽誤6分鐘,，每個(gè)人都拖拖拉拉,，五十人將浪費(fèi)300分鐘，這樣的團(tuán)隊(duì)將是怎樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)?

鑒于此,，作為家長(zhǎng)我們要積極支持班級(jí)管理,，不講任何理由，不找任何借口,。在未來的日子里和老師們一起杜絕遲到,，杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好,、嚴(yán)謹(jǐn),、自律、具有團(tuán)隊(duì)精神的未來人才,。

檢討人：

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小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇四

《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容,。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過探索性操作,，在這次《長(zhǎng)度單位》教學(xué)活動(dòng)課中給我以深深的啟迪,。長(zhǎng)度單位我基本上用了三個(gè)課時(shí)，運(yùn)用了大量的對(duì)比,、測(cè)量來感知米與厘米的區(qū)別與聯(lián)系,，以及一些生活中常見物體的實(shí)際長(zhǎng)度!

教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)生的全員參與,，確實(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,、興趣的激發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的積累起到了巨大的推動(dòng)作用,。我在第一課時(shí)的時(shí)候,，必須得完成一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，就是“總長(zhǎng)度與標(biāo)準(zhǔn)量的關(guān)系”,，這個(gè)似乎和高年級(jí)的“商不變性質(zhì)”有點(diǎn)相像,。呵呵!

讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過程，利用操作,、比較等手段獲得感性認(rèn)識(shí),，切實(shí)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn),，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化,、促成理解力和判斷力的發(fā)展。學(xué)生正是通過擺弄客體而獲得客體的知識(shí)的,，凡是用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西,，比老師講解給他們的印象深刻得多。而觀察,、操作,、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法。因此,，在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì),，提供豐富的感性材料，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn),、試驗(yàn)及觀察,，能夠提出問題，并從實(shí)踐操作中自己尋找到答案,。

“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí),。所以,，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識(shí),。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、抽象的能力,，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、猜一猜,。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)猜一猜：1厘米有多長(zhǎng)?再請(qǐng)猜得準(zhǔn)的學(xué)生說一說：你是怎么猜準(zhǔn)的?讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。

2,、看一看,。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長(zhǎng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米,。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,，認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度,。

3、估一估,，量一量,。給學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長(zhǎng)度單位表象進(jìn)行估測(cè),，再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4,、找一找,。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來,。

二《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減,。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受、理解,。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理,。但錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫,。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒有寫,，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”,。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法,，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí),，在課堂中學(xué)生的算法多樣化,，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起),。其二,，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有,。如：(1)倒減,。(2)無退位。(3)全部做成退位,。

面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí),，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過學(xué)生板演,，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例,，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤,，還是方法的錯(cuò)誤,，或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤,，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣,。所以，糾正錯(cuò)誤,，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

還有,，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高,。一次作業(yè)下來，做全對(duì)的學(xué)生不多,，究其原因,，學(xué)生計(jì)算的正確率不高。還有做口算的速度不快,。我想這也是正常的吧,，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的,。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試,，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí)，但是如何加強(qiáng),，還是值得我們探討吧!

三《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

@@@對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí),，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，直觀建立角的表象即可,，所以在設(shè)計(jì)時(shí),，我沒有過多的加深知識(shí)難度，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí),。

1、在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象,。

學(xué)生在生活中接觸過很多的角,，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊,、抽象,，因此，在教學(xué)中,，為了幫助學(xué)生更好的理解角,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

⑴找一找，先從主題圖中找出角,、找出教室及周圍的角;

⑵折一折,，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角;

⑶摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征;

⑷說一說,，將角的知識(shí)還原于生活,，應(yīng)用于生活;

⑸做一做，進(jìn)一步把角形象化,，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性;

⑹畫一畫,，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升，能力的培養(yǎng),。

在找——折——摸——說——做——畫幾個(gè)步驟中,，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺,，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念,。

2、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新,。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角,，一種是常見的只有一個(gè)角,，另一種是十字形的角，還有的是t字形的角,。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角,，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。我在這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個(gè)，問就這一個(gè)角嗎,，還有嗎,，能比畫出來給大家看看嗎?并及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性,，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),，一舉兩得。通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

四 人教版表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講,。

五《觀察物體>>的教學(xué)反思

《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,，觀察紙箱的活動(dòng)中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),，讓學(xué)生親身體驗(yàn),。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,，注重了學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如,，猜猜看(美麗的學(xué)校)：判斷是從正面,、側(cè)面，還是從上面拍攝的,。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的;及通過玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,，最多能看到物體的三個(gè)面,。這幾個(gè)操作活動(dòng),，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),，為學(xué)生提供了更大的探索,、交流,、合作空間。

不過,，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1,、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,，在最初觀察時(shí),，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面,，甚至更多。細(xì)思原因,，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面,，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面,，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了,。

2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長(zhǎng)方體各個(gè)面的名稱后，匯報(bào)時(shí),，有的學(xué)生理解錯(cuò)誤,，他站在長(zhǎng)方體的正面(正面紅色),，說正面是紅色的,，當(dāng)他站在這個(gè)長(zhǎng)方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時(shí)，還說正面是紅色的,。這時(shí),，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤,，而且表述的非常清楚,。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評(píng)價(jià)沒有跟上去,，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾,。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī),，對(duì)其他學(xué)生無疑是個(gè)最好的榜樣,，可惜我錯(cuò)過，我也深深的感受到,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要,。

六《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

@@@ 學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中,。

2、小組合作,，主動(dòng)探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律,。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，自己編口訣。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式,、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律,。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

這單元教學(xué),，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,，因此學(xué)生的積極性很高,，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。當(dāng)然也存在著不足,，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用,，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲,。

4 、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如送繞口令“數(shù)棗”,、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。

《看一看,，擺一擺》教學(xué)反思

這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過動(dòng)手操作,，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握,，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成,，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上，形成的二次教案,。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的效果,。

1.內(nèi)容生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)趣,，提高教學(xué)效率

教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具,，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看,、擺一擺,、拼一拼、說一說等活動(dòng),，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想,，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握幾何圖形的特征,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力

教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題,，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究,，使學(xué)生去嘗試和探索,，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3,、注重情感教育

課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理,。

統(tǒng)計(jì) 教學(xué)反思

在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，二年級(jí)這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位,。在本節(jié)課教學(xué)中,，我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生喜歡的可愛的小動(dòng)物出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,。但更多的是遺憾，具體地說有以下這些不足之處：

1,、心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的知識(shí)的程序就越高,，課中我以最喜歡的動(dòng)物導(dǎo)入新課,，但思考得十分不足，課件做得吸引力不夠,，所以從一開始學(xué)生的積極性就沒調(diào)動(dòng)起來,。使得很多平時(shí)發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默。

2,、從數(shù)據(jù)的收集,、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。前面數(shù)據(jù)的收集,、整理都已到位,，但數(shù)據(jù)的描述還不夠，低年級(jí)是十分重視口語表達(dá),、觀察能力的培養(yǎng),。在設(shè)計(jì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)描述和分析，分析有學(xué)生自己分析以及教師對(duì)作品的分析,，但在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施到位,。主要原因是對(duì)教案不熟、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高,?？傊褪遣粔蚯趧?。

3.學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外,。因此,，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境,。如在教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)問那么三格該怎么表示呢，這一問題我首先已作好思考,，也就是要涂半格,，會(huì)出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格。但思考的還不夠充分,，就是到底哪種是合理的,。自認(rèn)為兩種都可以。后來課后通過其他老師的幫助才認(rèn)識(shí)到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的,。

4.一節(jié)課時(shí)間是非常有限的,，在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效,。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細(xì)心。使得時(shí)間的有效性沒把握住,，課還沒完就匆匆結(jié)束了課,。

以后的措施：鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書,，提高教學(xué)能力;多練練語言方面的技能,，時(shí)時(shí)注意。

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容,，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學(xué)思想以上及其方法,，通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段解決問題,，找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的,、全面思考問題的意識(shí),。

一、創(chuàng)造利于學(xué)生自主探索的問題情境,。

首先,，由“參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題：站跑道和握手祝賀。

二,、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”,。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)貫穿全過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找號(hào)碼布,、握手祝賀、選道路,、購買汽水,。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),。

本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣,，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能不會(huì)落也不會(huì)多,。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生直接出示了兩種好方法，學(xué)生了解方法的好處,，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的知識(shí)目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來排,，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排,，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率,，是我感到困惑的地方

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇五

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法,。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，我設(shè)計(jì)了“森林王國智慧爺爺”,、“密碼門”、“見面握手”,、“乒乓球比賽”,、“服裝搭配”、“ 選道路”等一系列的活動(dòng),，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列，何謂組合,。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼門”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí),，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題：“見面握手”和“服裝搭配”。

二,、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼,、見面握手,、服裝搭配。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望,。又如通過創(chuàng)設(shè)“握手活動(dòng),、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考,、合作探究”解決問題的興趣。

三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),。“自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),，為了使每一位學(xué)生都能充分參與,，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究,。在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題,。在學(xué)生合作探究中,，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),。合作探究后,，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià),，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

四、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知,。

本課通過組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知,，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí),，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣,，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù),。

這節(jié)課也存在許多不足之處,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生出示了兩種方法后,，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來排,，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方：

(3)解決握手問題時(shí),，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù),，但沒有讓學(xué)生說出自己是怎樣猜測(cè)的，就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證,，感覺缺少一個(gè)環(huán)節(jié),。這是我再上這節(jié)課時(shí)應(yīng)該注意的。

文章越改越精彩,，一節(jié)好課也是同樣的道理,，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn),，才能成為一堂真正的好課。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇六

《黃山奇石》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,，不是神話,，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石,，拍下一張張奇石圖,。仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話,。讀了課文不由心生向往黃山之情,，更加喜愛黃山。

作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，想象力豐富、思維活躍,，容易接受新知識(shí),，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí),。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受,，語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,，對(duì)課文理解有一定難度,。?

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。尤其是低段教學(xué)要求，要讓學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣,，還要讓學(xué)生展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察力,，想象力,，和語言表達(dá)能力。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,。喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，賞析優(yōu)美詞句,，展開合理的想象，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,。

本課我主要采用的是愉快教學(xué)法,。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境，引學(xué)生入境,，愉快進(jìn)文,，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,，使感情得到升華,。總體回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰,。

一,、揭示課題，理解“奇”字

讀課題后,，問學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有,。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

二,、初讀課文,，找出“奇石”

接著，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”、“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆,，原來,，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”,、“仙人”,、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,，那童話故事中才有的“猴子觀?！薄ⅰ蔼{子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了,。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

三、講讀課文,，欣賞“奇石”

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí),。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感受,。第一，從外形看,，它真像一個(gè)大桃子,，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來源看,，這么大的石桃子人間少有,，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了,。第三,，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果,。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,，它蹲在一座“陡峭”的山峰上,。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡,、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究 “翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,，而猴子正由于它所處的位置高,，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾,。學(xué)生明白了這一番道理,，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”,。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方,。通過朗讀課文,，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向,。然后引導(dǎo)學(xué)生表演,、問答,，使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了,。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的,。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時(shí),，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞,，這就更令人驚奇了,。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了,。

四、展開想象,，描寫“奇石”

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),，我增加了“看圖聯(lián)想,，寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,，學(xué)習(xí)作者的方法,，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,，把課堂推向了高潮。

當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,，給奇石起名字，會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮,。

總之,，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,，又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇七

一、《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)反思

《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān),，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)：

1,、對(duì)大人來說“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單,，但是對(duì)孩子來說,，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長(zhǎng)度是1厘米和1米的物體,，進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長(zhǎng),、寬,、高，門窗的高度等,，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處,。

2、在教學(xué)1厘米有多長(zhǎng)時(shí),，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上,，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。

3,、測(cè)量要求從零開始,，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長(zhǎng)度

二、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，我注重知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受,、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.

三,、《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時(shí),，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，通過找一找、折一折,、做一做、畫一畫,、說一說等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

四,、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過以上對(duì)教材的理解和分析,，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果,。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講,。

五,、《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。學(xué)生從不同位置觀察物體,，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面,，能正確辨認(rèn)從正面,、左面或右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察能力，初步建立空間觀念,。有以下的收獲：

1,、學(xué)會(huì)觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體,。例如：觀察一個(gè)圓柱,，如果從正面觀察這個(gè)圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察,，把圓柱放在講臺(tái)上,，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,，最好把眼睛稍微瞇起來,，這樣,，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)方體。大部分學(xué)生能體會(huì)到,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具,，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓,，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木,，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭，最后形成共識(shí),。

3,、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,，把從正面,、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來,，大部分學(xué)生能畫正確。

總之,，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí),。

六,、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解,，但8的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易,。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在這節(jié)課上,，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

多種形式練習(xí)，促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握,。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如師生,、生生之間對(duì)口令,，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí)，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

七,、《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計(jì)方法后，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，調(diào)查聽課教師喜歡什么顏色的氣球,。在調(diào)查活動(dòng)中，雖然同學(xué)們的積極性很高,，但在調(diào)查過程中,，語言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法,，有的還不會(huì)使用禮貌用語,，態(tài)度不大方，使的課堂氣氛很尷尬,。于是,，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評(píng)選活動(dòng)，在評(píng)選過程中,，通過交流,、討論，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流,，完成自己的任務(wù),。課后，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí),，親自經(jīng)歷解決問題的過程，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力,。

八,、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。簡(jiǎn)單的排列組合學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。而對(duì)1,、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),，不少學(xué)生通過平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù),、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況,，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說一說有序排列,、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序,、全面思考問題的好處,。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”,、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。

在教學(xué)中,，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材,，不拘泥于教材,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴,。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動(dòng)為主線展開教學(xué)，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計(jì)了“密碼鎖”,、“密碼門”、“握手游戲”,、“穿衣搭配”,、“乒乓球比賽”等一系列活動(dòng)。以幫東東開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功,，在交流中找到方法,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇八

尊敬的**老師：

今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書,，以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅(jiān)決改正的決心,。您曾經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào),，全班同學(xué)要認(rèn)真聽講,。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,，我深為震撼,，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事,，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心,。

對(duì)于我不認(rèn)真聽講的事情，所造成的不良影響如下：

1,、 讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí),。本應(yīng)上課認(rèn)真聽講，可我卻沒能做到,，讓老師工作分心,，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果。

2,、 在同學(xué)們中間造成了不良的影響,。由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿,，影響班級(jí)紀(jì)律性,，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

3,、 影響個(gè)人綜合水平的提高,，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿,。

如今,，錯(cuò)誤既成，我深深懊悔不已,。深刻檢討,，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、 思想覺悟不高,，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足,。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來,。

2,、 思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足,。敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動(dòng),。

3,、 平時(shí)生活作風(fēng)懶散。

據(jù)上,，我決定有如下個(gè)人改正措施：

1,、 按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果,。

2,、 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真克服生活懶散,、粗心大意的缺點(diǎn),，努力將期考考好，以好成績(jī)來彌補(bǔ)我的過錯(cuò)

3,、 讓同學(xué)們監(jiān)督我,。保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤

請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn),，取得更大的進(jìn)步!

檢討人：

**年**月**日

xx年xx月xx日

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇九

敬愛的老師：

本來上課應(yīng)該注意聽講,，下課鉆研問題的勤奮精神。而我卻上課說話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對(duì)學(xué)習(xí)覺悟不深,。

在寫檢討書的同時(shí),，我真正意識(shí)到了我的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,。這次,，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象,。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn),，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭老師是非常的關(guān)心我們,，愛護(hù)我們，所以我今后要聽老師的話,，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求,，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生.希望老師給我改過自新的機(jī)會(huì),。老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁,，通過這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚,，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育,。

我真誠地接受批評(píng)。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省,，我保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí),，天天向上!懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤,。

檢討人：

x年xx月xx日

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇十

《金孔雀輕輕跳》這首歌,，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,，從感性、體驗(yàn)入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍,。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào),。2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,，那么,，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的,、主動(dòng)地融入到音樂中來,，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考,。 課堂生成亮點(diǎn)：

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,，把學(xué)生帶入一個(gè)美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化素養(yǎng),，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng),。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置,。聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒,、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因?yàn)樯贁?shù)民族的歌與舞是分不開的,，所以在初聽音樂的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻,， 使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情,。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,，真正做到了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng),，感受到了音樂的美,，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念,。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課,，個(gè)別學(xué)生積極興沒調(diào)動(dòng)起來，使課堂少了一些生機(jī),。2.自己普通話還有待與提高,。

教學(xué)有法，教無定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的,，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思,，只有不斷反 思，不斷總結(jié),，才能提升自己教學(xué)理念.

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇十一

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的過程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問題,，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師,，第一次接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討,。課改，當(dāng)前來說,，...

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的過程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī),，我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景，使學(xué)生在教育情景中獲取知識(shí),，掌握方法,，獲得正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時(shí),，讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片，讓學(xué)生感受申奧成功時(shí)的那些激動(dòng)人心的場(chǎng)面,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，使學(xué)生更加熱愛我們的祖國;學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,，從中體會(huì)小魚的可憐以及小男孩的善良，從而進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)……

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果,。下面我就列舉一個(gè)至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū),，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開展,。)

課改提高了對(duì)教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思,。未來的教師,，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來。面對(duì)課改帶來的機(jī)遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇十二

目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動(dòng),，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師,，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材說一說美術(shù)課中的德育滲透,。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù),、社會(huì)生活,、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是,，人們明明生活在“美” 的身邊,，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”,、美的感受,，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,?？梢姡谛W(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,，審美教育是不可缺少的,。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的,、高尚的審美能力,。

一、發(fā)現(xiàn)美

大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹,、秋天飄飄的紅葉,、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅,、青山綠水,、旭日斜陽、藍(lán)天白云,、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活,，讓他們從中體會(huì)到自然界萬事萬物的美,，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想,，把美術(shù)課堂搬到室外去,，然后再把課外獲取的美景知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩,。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》,、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的,，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美,。可以采用通話故事,，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美,，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,。

二,、想象美

對(duì)于欣賞到的美好景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”,。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力,。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能,?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造,。對(duì)于小學(xué)生而言,，老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品,，都要給予肯定,。

在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來分析,、研究,、綜合、概括事物,，也就是對(duì)感知材料加以分析,、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力,，打開自己的想象空間,，填滿無限遐想的想象。

二年級(jí)美術(shù)課中的《自畫像》,、《神鳥變樹》,、《聽聽畫畫》,、《神奇的小畫冊(cè)》、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材,。如《自畫像》,，學(xué)生自己，自己既是最熟悉的,，又是最陌生的,。為什么呢?自己對(duì)自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢?但是又有誰能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事。誰都想把自己畫得漂亮一些,。這時(shí)候老師可以實(shí)時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生展開想象，把自己放在具體的情景中去畫,，二不一定要按照課本上的例子就畫一個(gè)頭像,。說實(shí)話，畫人物肖像本身就是非常難的,，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了,。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道。既然沒人知道,，那就好辦了,，大膽想象，怎么神怎么想,，何況神鳥還要變成樹呢!

三,、創(chuàng)造美

激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識(shí)有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)有興趣,樂意去作,。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪,、拼、撕,、貼,、刻、折等制作方式,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,。二年級(jí)美術(shù)《灑水成畫》,、《大嘴巴》、《童話屋》,、《搖滾小精靈》,、《捏泥動(dòng)物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫》讓學(xué)生在以水為比,，大地為布即興作畫,，學(xué)生興趣空前濃厚，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪、拼,、撕,、貼等方式創(chuàng)造一個(gè)神奇的童話世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》也是如此,。