作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇一

一、重抓養(yǎng)成教育,，規(guī)范課堂行為

1,、整頓路隊,，做到快,、靜、齊,。由于低年級兒童識記能力較差,，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟,。我讓他們先在教室里坐好,，哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來;按座位進(jìn)行排隊,，坐在誰后面就排在誰后面,，和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練,，終于讓我喘了一口氣,。

2、先教規(guī)距,，再學(xué)知識,?！盁o規(guī)距不成方圓”,，沒有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無本之木,。針對學(xué)生無拘無束的特點(diǎn),，我利用了表揚(yáng)和批語相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請假,，發(fā)言先舉手,，限時站好隊，排隊看手型,，提示聽哨音,，比比哪組最安靜，比比哪組站得直,，比比哪組分?jǐn)?shù)高,，哪位組長最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，又培養(yǎng)了他們的集體意識,，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn),，為體育知識的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

二、利用游戲比賽,、培養(yǎng)健康心態(tài)

小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,，而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,，我就要抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。

三、利用小組活動,，培養(yǎng)合群的性格

性格是個性的核心要素,。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往,，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對這一情況,，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,，指導(dǎo)小組活動方法,，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,，使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體。

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇二

古人云,， 沒有規(guī)矩,，不成方圓。此話我雖爛熟于胸,，但竟然一直不成在意,。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事??！

事是這樣的，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試,，十分興奮,，如您所知，兩個天真爛漫的小女生,，湊在一起,，碰巧又無堪要是可忙，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了,?？墒?，夜將半,，其他室友們都已經(jīng)睡了，我們有不想影響他們,，這可如何是好,？這是一個靈感閃現(xiàn)出來，何不在一張床上聊聊,？于是 我們便爬到了一張床上,，東拉西扯談起來，這一談就談了許久,，以至于我們兩個都迷迷糊糊睡了過去......

后來再睜開眼,，就看到了您，您可知我此時是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再沒有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友,，這事被人知道了,，我定然是有口莫辯啊！

我忐忑的等著您開口,，準(zhǔn)備好了迎接一場暴風(fēng)驟雨,。

然而，我錯了,，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們怎么可以這樣,。”

是啊,，我們怎么竟然這樣,！

我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律，不止如此,，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂,，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù)，為學(xué)校發(fā)展帶來災(zāi)難,。

這樣的蝴蝶效應(yīng),，不是，也絕不是我們想看到的,！

作為學(xué)校的一員,，我們深深地為自己的學(xué)校自豪。對于為其抹黑的人,，我們從心底鄙視他們,。然而今天—就在今天，我們竟然成為了自己最唾棄的人,！您知道么,，我們把自己所在沒人的角落，臉上在哭,，心在滴血,。

痛定思痛，我們此時心情復(fù)雜,。但又一件事我們十分清楚,，那就是對您的感激。著名文學(xué)家,。曾說過“住在危險邊才是最大的危險”,。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來，讓我們得以認(rèn)識到,，以避免日后造成更大的禍端,。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時荒唐。

老師您的恩情,，對于我們,，如甘霖對于久旱的莊家,；如清溪對于車轍中的鯽魚；如面包對于奄奄一息的饑民......

??！

我們已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，我們甚至不奢望您的原諒,，只希望您接受我們的謝意,！

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇三

尊敬的老師：

接到孩子本學(xué)期遲到三次的通知，讓我很吃驚,?！斑t到三次，共遲到6分鐘”簡單的一句話,，說明了很多問題,。首先，說明班級的管理很嚴(yán)格,，遲到已經(jīng)是很嚴(yán)重的過錯,。第二，說明了班級管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，三次六分鐘的記錄足以說明問題,。第三，遲到通知這種方式將會讓老師——學(xué)生——家長三者之間得到充分的溝通,，對錯誤和過錯有一致的認(rèn)識,。

說到這里，作為學(xué)生家長既臉紅又高興,。臉紅的是,，在我們成人的世界里，在我們的工作單位,，管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格,，如此細(xì)致。高興的是,，我們的孩子處在一個管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊里,。

古人云,，勿以善小而不為,，勿以惡小而為之。試想,，一個五十人的團(tuán)隊,，一個人耽誤6分鐘，每個人都拖拖拉拉,，五十人將浪費(fèi)300分鐘,，這樣的團(tuán)隊將是怎樣的一個團(tuán)隊?

鑒于此,，作為家長我們要積極支持班級管理，不講任何理由,，不找任何借口,。在未來的日子里和老師們一起杜絕遲到，杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病,，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好,、嚴(yán)謹(jǐn)、自律,、具有團(tuán)隊精神的未來人才,。

檢討人：

日期：

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇四

《長度單位》是二年級數(shù)學(xué)上冊的一個概念性的認(rèn)知內(nèi)容。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，通過探索性操作,，在這次《長度單位》教學(xué)活動課中給我以深深的啟迪。長度單位我基本上用了三個課時,，運(yùn)用了大量的對比,、測量來感知米與厘米的區(qū)別與聯(lián)系，以及一些生活中常見物體的實(shí)際長度!

教師的精心準(zhǔn)備,、學(xué)生的全員參與,，確實(shí)使學(xué)生對知識的掌握、興趣的激發(fā),、經(jīng)驗(yàn)的積累起到了巨大的推動作用,。我在第一課時的時候，必須得完成一個教學(xué)難點(diǎn),，就是“總長度與標(biāo)準(zhǔn)量的關(guān)系”,，這個似乎和高年級的“商不變性質(zhì)”有點(diǎn)相像。呵呵!

讓學(xué)生在操作,、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過程,，利用操作、比較等手段獲得感性認(rèn)識,，切實(shí)理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化,、促成理解力和判斷力的發(fā)展,。學(xué)生正是通過擺弄客體而獲得客體的知識的，凡是用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西,，比老師講解給他們的印象深刻得多,。而觀察、操作,、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動中最常用的方法,。因此,，在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會，提供豐富的感性材料,，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn),、試驗(yàn)及觀察，能夠提出問題,，并從實(shí)踐操作中自己尋找到答案,。

“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識,。所以,，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識,。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、抽象的能力,，在教學(xué)“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、猜一猜,。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識和經(jīng)驗(yàn)猜一猜：1厘米有多長?再請猜得準(zhǔn)的學(xué)生說一說：你是怎么猜準(zhǔn)的?讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實(shí)踐中獲得的,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。

2,、看一看,。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度,。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺,，認(rèn)識1厘米的長度。

3,、估一估,，量一量。給學(xué)生提供學(xué)具,，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測,，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

4,、找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體,，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來,。

二《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減,。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時，雖然注意了知識間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容,，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受,、理解,。而且也針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。但錯誤的情況依然存在,。存在錯誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫,。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時沒能在十位上加“進(jìn)1”,。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點(diǎn),，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐操作,，自己發(fā)現(xiàn)退位算理,。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化,，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化,，最后選用最基本的算法(從個位算起)。其二,，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固,。但學(xué)生的錯誤還是有。如：(1)倒減,。(2)無退位,。(3)全部做成退位,。

面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓,。通過學(xué)生板演,，我和學(xué)生一起抓典型的錯例，和學(xué)生一起分析錯誤的所在,，是粗心的錯誤,，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤,。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤,，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。因?yàn)橛嬎泐}的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣,。所以，糾正錯誤,，在揪錯的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,。

還有，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高,。一次作業(yè)下來,，做全對的學(xué)生不多，究其原因,，學(xué)生計算的正確率不高,。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的,。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測試,，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí)，但是如何加強(qiáng),，還是值得我們探討吧!

三《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

@@@對于“角的初步認(rèn)識”這一部分的知識,，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識角，直觀建立角的表象即可,，所以在設(shè)計時,，我沒有過多的加深知識難度，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識,。

1、在學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。

學(xué)生在生活中接觸過很多的角,，但對于數(shù)學(xué)意義上的角,，還很模糊、抽象,，因此,，在教學(xué)中,，為了幫助學(xué)生更好的理解角,，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

⑴找一找，先從主題圖中找出角,、找出教室及周圍的角;

⑵折一折,，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角;

⑶摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征;

⑷說一說,，將角的知識還原于生活,，應(yīng)用于生活;

⑸做一做，進(jìn)一步把角形象化,，把感性認(rèn)識升華為理性;

⑹畫一畫,，對角的認(rèn)識的提升，能力的培養(yǎng),。

在找——折——摸——說——做——畫幾個步驟中,，學(xué)生調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺,，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念,。

2、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，讓每一位學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識,，自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中,，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角,，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的角,，還有的是t字形的角,。這里學(xué)生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。我在這時因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個，問就這一個角嗎,，還有嗎,，能比畫出來給大家看看嗎?并及時給予表揚(yáng)，這樣既能鼓勵其積極性,，又能鞏固對角的認(rèn)識,，一舉兩得。通過這些數(shù)學(xué)活動的設(shè)計,，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)

四 人教版表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ),。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講,。

五《觀察物體>>的教學(xué)反思

《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué),，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的,，最多能看到三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,，初步建立空間觀念,。同時通過學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識,。本節(jié)課有如幾個特點(diǎn)：

1,、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識,，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,，觀察紙箱的活動中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,，而是設(shè)計了活動,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。

2、給學(xué)生提供了直觀的,、形象的學(xué)習(xí)材料,，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法,。比如,，猜猜看(美麗的學(xué)校)：判斷是從正面、側(cè)面,，還是從上面拍攝的,。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面,、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位,，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,，最多能看到物體的三個面,。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),，為學(xué)生提供了更大的探索,、交流、合作空間,。

不過,，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚,，在最初觀察時,，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多,。細(xì)思原因,，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時,，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面,，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

2,、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后,，匯報時，有的學(xué)生理解錯誤,，他站在長方體的正面(正面紅色),，說正面是紅色的，當(dāng)他站在這個長方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時,，還說正面是紅色的,。這時,，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的,，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤,，而且表述的非常清楚,。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀,，可惜的是我的評價沒有跟上去,，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,，給予充分的肯定,，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,，如果我及時抓住了這一契機(jī),，對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過,，我也深深的感受到,，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。

六《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

@@@ 學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多,，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中,。

2、小組合作,，主動探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面,，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，自己編口訣,。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式,、用加法計算等一些基本知識,。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律,。

3,、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

這單元教學(xué),，我認(rèn)為還有一個閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高,，合作意識也增強(qiáng)了,。當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白,，針對性不強(qiáng),，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲,。

4 ,、多種形式練習(xí)

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,，肯定會引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí),。如送繞口令“數(shù)棗”,、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。

《看一看,，擺一擺》教學(xué)反思

這是一節(jié)實(shí)踐活動課，主要是通過動手操作,，鞏固對前面知識的理解和掌握,，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成,，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上,，形成的二次教案。再次教學(xué)時收到了良好的效果,。

1.內(nèi)容生動有趣,，激發(fā)學(xué)趣,，提高教學(xué)效率

教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容結(jié)合起來,，通過看一看,、擺一擺、拼一拼,、說一說等活動,，全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思想，豐富他們的感性認(rèn)識,，從而掌握幾何圖形的特征,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力

教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動操作,、自主探究,，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程,，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3、注重情感教育

課件都是和生活聯(lián)系緊密的,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體,，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理,。

統(tǒng)計 教學(xué)反思

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,，二年級這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位,。在本節(jié)課教學(xué)中,，我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生喜歡的可愛的小動物出發(fā),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,。但更多的是遺憾,，具體地說有以下這些不足之處：

1、心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,，學(xué)生自覺接納的知識的程序就越高，課中我以最喜歡的動物導(dǎo)入新課,，但思考得十分不足,，課件做得吸引力不夠，所以從一開始學(xué)生的積極性就沒調(diào)動起來,。使得很多平時發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默,。

2、從數(shù)據(jù)的收集,、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn),。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位,，但數(shù)據(jù)的描述還不夠,，低年級是十分重視口語表達(dá)、觀察能力的培養(yǎng),。在設(shè)計時特別強(qiáng)調(diào)描述和分析,，分析有學(xué)生自己分析以及教師對作品的分析，但在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施到位,。主要原因是對教案不熟,、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高?？傊褪遣粔蚯趧?。

3.學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外,。因此,，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境,。如在教學(xué)中,，學(xué)生會問那么三格該怎么表示呢，這一問題我首先已作好思考,，也就是要涂半格,，會出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格。但思考的還不夠充分,，就是到底哪種是合理的,。自認(rèn)為兩種都可以。后來課后通過其他老師的幫助才認(rèn)識到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的。

4.一節(jié)課時間是非常有限的,，在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒,，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細(xì)心,。使得時間的有效性沒把握住,，課還沒完就匆匆結(jié)束了課。

以后的措施：鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書,，提高教學(xué)能力;多練練語言方面的技能，時時注意,。

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法,，通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測等直觀手段解決問題，找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù),，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的,、全面思考問題的意識。

一,、創(chuàng)造利于學(xué)生自主探索的問題情境,。

首先，由“參加森林運(yùn)動會”這個情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識,，再引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：站跑道和握手祝賀,。

二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會,。

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動手去做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)”。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。本節(jié)課以森林運(yùn)動會貫穿全過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個實(shí)踐操作的機(jī)會：找號碼布,、握手祝賀、選道路、購買汽水,。

三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。

本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能不會落也不會多。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生直接出示了兩種好方法,，學(xué)生了解方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的知識目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握,，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排,，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率,，是我感到困惑的地方

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇五

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法,。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，我設(shè)計了“森林王國智慧爺爺”,、“密碼門”、“見面握手”,、“乒乓球比賽”,、“服裝搭配”、“ 選道路”等一系列的活動，活動中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列,，何謂組合。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼門”這個情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識，再引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：“見面握手”和“服裝搭配”,。

二,、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會。

《新課程》強(qiáng)調(diào),，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個實(shí)踐操作的機(jī)會：找密碼,、見面握手、服裝搭配,。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“握手活動,、乒乓球比賽,、衣服的穿法”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考,、合作探究”解決問題的興趣,。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,?！白灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課設(shè)計時,，注意選則合作的時機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時，為了使每一位學(xué)生都能充分參與,，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時,，我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問題和要求,，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中,，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間,，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,，能夠及時,、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

四,、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中領(lǐng)悟新知。

本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動,，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功,，獲取了數(shù)學(xué)知識,，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。

這節(jié)課也存在許多不足之處,，在今后的教學(xué)中,，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后,，師馬上肯定方法的好處,，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,，促進(jìn)課堂的效率,，是我感到困惑的地方：

(3)解決握手問題時，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù),，但沒有讓學(xué)生說出自己是怎樣猜測的,，就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證，感覺缺少一個環(huán)節(jié),。這是我再上這節(jié)課時應(yīng)該注意的,。

文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理,，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn),，才能成為一堂真正的好課。

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇六

《黃山奇石》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,，不是神話,，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石,，拍下一張張奇石圖,。仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話,。讀了課文不由心生向往黃山之情,，更加喜愛黃山。

作為小學(xué)低年級的學(xué)生,，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，想象力豐富,、思維活躍，容易接受新知識,，表現(xiàn)欲望較強(qiáng),，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,，對課文理解有一定難度,。?

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。尤其是低段教學(xué)要求，要讓學(xué)生喜歡閱讀,，能感受到閱讀的樂趣,，還要讓學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

2、通過觀察圖畫與理解語言文字,，培養(yǎng)觀察力,，想象力，和語言表達(dá)能力,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙,，體會作者對黃山奇石的贊嘆,。喜愛黃山，向往去黃山看奇石,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，賞析優(yōu)美詞句,，展開合理的想象，體會對黃山奇石的贊嘆,。

本課我主要采用的是愉快教學(xué)法,。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境，引學(xué)生入境,，愉快進(jìn)文,，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,，使感情得到升華,。總體回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰,。

一,、揭示課題，理解“奇”字

讀課題后,，問學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有,。此時，“奇”字吸引了學(xué)生,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ)。

二,、初讀課文,，找出“奇石”

接著，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”、“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆,，原來,，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”,、“仙人”,、“金雞”,、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀?！?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

三,、講讀課文，欣賞“奇石”

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,，感受黃山奇石的有趣,，還是在學(xué)課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感受,。第一,，從外形看，它真像一個大桃子,，這已經(jīng)很神奇了。第二,，從來源看,，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧,，這就更神奇了,。第三，從動詞的運(yùn)用看,，一“飛”一“落”把那石寫活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上,，真是妙不可言,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣,，自然會收到好的效果,。

“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著,，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡,、那么險的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海,。細(xì)究 “翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的,，而猴子正由于它所處的位置高,，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾,。學(xué)生明白了這一番道理,，再讀課文，肯定會為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”,。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方,。通過朗讀課文,，學(xué)生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向,。然后引導(dǎo)學(xué)生表演,、問答，使一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,，使人覺得有趣極了,。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,，而太陽升起時,，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞,，這就更令人驚奇了,。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象,，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了,。

四、展開想象,，描寫“奇石”

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時,，我增加了“看圖聯(lián)想,，寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,，學(xué)習(xí)作者的方法,，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,，把課堂推向了高潮,。

當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,，給奇石起名字,，會使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個高潮。

總之,，抓住“奇”字教《黃山奇石》,，讓學(xué)生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神,。

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇七

一,、《長度單位》的教學(xué)反思

《長度單位》是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識和生活息息相關(guān),，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要,。上完課后有一些體會：

1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單,，但是對孩子來說,，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體,，進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長,、寬、高,，門窗的高度等,，對學(xué)生日后填單位很有好處。

2,、在教學(xué)1厘米有多長時,，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生,。

3,、測量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度

二,、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時,，我注重知識間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受,、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.

三,、《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》,，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，學(xué)生難以理解,，因此,，教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識,，我將觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找,、折一折,、做一做、畫一畫,、說一說等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成技能。此外,，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，將抽象的知識直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地,。

四、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立,，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法,。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ),。通過以上對教材的理解和分析,，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講,。

五、《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》這一單元的教學(xué),，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面,，能正確辨認(rèn)從正面,、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，觀察能力，初步建立空間觀念,。有以下的收獲：

1,、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體,。例如：觀察一個圓柱,，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察,，把圓柱放在講臺上,，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,，最好把眼睛稍微瞇起來,，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個長方體,。大部分學(xué)生能體會到,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生借助學(xué)具,，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖,，要求學(xué)生用4個正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭,，最后形成共識,。

3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生觀察由幾個小正方體組成的實(shí)物,，把從正面、左面或右面,、上面所觀察到的圖形畫下來,，大部分學(xué)生能畫正確。

總之,，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知,，就能讓學(xué)生真正掌握知識。

六,、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解,，但8的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，在這節(jié)課上，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

多種形式練習(xí)，促進(jìn)對口訣的理解與掌握,。對口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背，肯定會引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如師生,、生生之間對口令,，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí)，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

七、《統(tǒng)計》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計方法后,，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動,，調(diào)查聽課教師喜歡什么顏色的氣球,。在調(diào)查活動中，雖然同學(xué)們的積極性很高,，但在調(diào)查過程中,，語言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法,，有的還不會使用禮貌用語,，態(tài)度不大方，使的課堂氣氛很尷尬,。于是,，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評選活動，在評選過程中,，通過交流,、討論，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流,，完成自己的任務(wù),。課后，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日,。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識，親自經(jīng)歷解決問題的過程,，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力,。

八、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合,。簡單的排列組合學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了,。而對1、2,、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù),，不少學(xué)生通過平時的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列,。針對這些實(shí)際情況,，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由,，體會到有順序,、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”,、“握手”這些活動時難度再稍微提升些,，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。

在教學(xué)中,，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計教案時靈活處理教材,，不拘泥于教材,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴,。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動為主線展開教學(xué),，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼鎖”,、“密碼門”,、“握手游戲”、“穿衣搭配”,、“乒乓球比賽”等一系列活動,。以幫東東開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,，在活動操作中成功，在交流中找到方法,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用,。

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇八

尊敬的**老師：

今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書,，以向您表示我對上課不認(rèn)真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心,。您曾經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào),，全班同學(xué)要認(rèn)真聽講,。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事,，不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心。

對于我不認(rèn)真聽講的事情,，所造成的不良影響如下：

1,、 讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。本應(yīng)上課認(rèn)真聽講,，可我卻沒能做到,，讓老師工作分心，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果,。

2,、 在同學(xué)們中間造成了不良的影響。由于我一個人的錯誤,，有可能造成別的同學(xué)的效仿,，影響班級紀(jì)律性，也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

3,、 影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高,，違背父母的意愿。

如今,，錯誤既成，我深深懊悔不已,。深刻檢討,，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點(diǎn)：

1、 思想覺悟不高,，對重要事項重視嚴(yán)重不足,。就算是有認(rèn)識,，也沒能在行動上真正實(shí)行起來,。

2、 思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢λ俗鹬夭蛔?。敬愛的老師講課這么辛苦,，我卻沒能尊重您的勞動。

3,、 平時生活作風(fēng)懶散,。

據(jù)上，我決定有如下個人改正措施：

1,、 按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2,、 制定學(xué)習(xí)計劃,，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點(diǎn),，努力將期考考好,，以好成績來彌補(bǔ)我的過錯

3、 讓同學(xué)們監(jiān)督我,。保證不再出現(xiàn)上述錯誤

請關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,、幫助我改正缺點(diǎn),，取得更大的進(jìn)步!

檢討人：

**年**月**日

xx年xx月xx日

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇九

敬愛的老師：

本來上課應(yīng)該注意聽講，下課鉆研問題的勤奮精神,。而我卻上課說話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對學(xué)習(xí)覺悟不深,。

在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點(diǎn),、錯誤,。這次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響,，破壞了學(xué)校的形象,。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn),，而我這種表現(xiàn),，給同學(xué)們帶了一個壞頭老師是非常的關(guān)心我們，愛護(hù)我們,，所以我今后要聽老師的話,，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生.希望老師給我改過自新的機(jī)會,。老師是希望我們成為社會的棟梁,，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚,，我太感謝老師對我的這次深刻的教育,。

我真誠地接受批評。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié),，深刻反省,，我保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn),、改正錯誤,。

檢討人：

x年xx月xx日

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇十

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性,、體驗(yàn)入手,，調(diào)動學(xué)生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈,，營造了輕松愉快的音樂氛圍,。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,，那么,，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的,、主動地融入到音樂中來，這是我在備課,、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考,。 課堂生成亮點(diǎn)：

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻，把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界,。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化素養(yǎng),，提高學(xué)生音樂鑒賞,，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置,。聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒,、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,。又因?yàn)樯贁?shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候,，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻,， 使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,，真正做到了“師生互動,，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動,，感受到了音樂的美,，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念,。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課,，個別學(xué)生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機(jī),。2.自己普通話還有待與提高,。

教學(xué)有法，教無定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的,，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思,，只有不斷反 思，不斷總結(jié),，才能提升自己教學(xué)理念.

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇十一

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問題,，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師,，第一次接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討,。課改，當(dāng)前來說,，...

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī),，我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景，使學(xué)生在教育情景中獲取知識,，掌握方法,，獲得正確的情感,、態(tài)度和價值觀。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時,，讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片,，讓學(xué)生感受申奧成功時的那些激動人心的場面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時,，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,，使學(xué)生更加熱愛我們的祖國;學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,，從中體會小魚的可憐以及小男孩的善良,，從而進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識……

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū),，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展,。)

課改提高了對教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思,。未來的教師,，都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機(jī)遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸,。

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思簡短 小學(xué)二年級體育教案上冊篇十二

目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育,。作為一名美術(shù)兼職教師,，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。

美是客現(xiàn)存在的,，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù),、社會生活,、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是,，人們明明生活在“美” 的身邊,，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”,、美的感受,，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動,，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,?？梢姡谛W(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,，審美教育是不可缺少的,。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的,、高尚的審美能力,。

一、發(fā)現(xiàn)美

大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹,、秋天飄飄的紅葉,、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅,、青山綠水,、旭日斜陽、藍(lán)天白云,、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會去觀賞大自然和接觸生活,，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美,，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活,。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想,，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi),，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩,。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》,、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,，孩子們幾乎是熟視無睹,，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美,?？梢圆捎猛ㄔ捁适拢ㄍㄒ魳返榷喾N形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美,，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的能力。

二,、想象美

對于欣賞到的美好景象,，可以主動地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力,。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f,，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言,，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象,，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定,。

在教學(xué)過程教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形象思維來分析、研究,、綜合,、概括事物,，也就是對感知材料加以分析,、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力,，打開自己的想象空間,，填滿無限遐想的想象。

二年級美術(shù)課中的《自畫像》,、《神鳥變樹》,、《聽聽畫畫》、《神奇的小畫冊》,、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材,。如《自畫像》，學(xué)生自己,，自己既是最熟悉的,，又是最陌生的,。為什么呢?自己對自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢?但是又有誰能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事。誰都想把自己畫得漂亮一些,。這時候老師可以實(shí)時引導(dǎo),，讓學(xué)生展開想象，把自己放在具體的情景中去畫,，二不一定要按照課本上的例子就畫一個頭像,。說實(shí)話，畫人物肖像本身就是非常難的,，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了,。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道。既然沒人知道,，那就好辦了,，大膽想象，怎么神怎么想,，何況神鳥還要變成樹呢!

三,、創(chuàng)造美

激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動,從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)有興趣,樂意去作,。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪,、拼、撕,、貼,、刻、折等制作方式,加強(qiáng)學(xué)生動手能力,。二年級美術(shù)《灑水成畫》,、《大嘴巴》、《童話屋》,、《搖滾小精靈》,、《捏泥動物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫》讓學(xué)生在以水為比,，大地為布即興作畫,，學(xué)生興趣空前濃厚，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪,、拼,、撕、貼等方式創(chuàng)造一個神奇的童話世界;《搖滾小精靈》,、《捏泥動物》也是如此,。