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趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2022年一

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解“隋朝”、“石匠”,、“世界聞名”,、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”,、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語,；運(yùn)用“參加”“而且”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系,，弄懂每個(gè)自然段的意思,；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

二,、重點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

（二）解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片,，有感情地朗讀課文,、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn),。

三,、課時(shí)安排

2課時(shí)。

四,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷,，小組討論交流,，小組發(fā)言，朗讀課文,，背誦課文,。

五、教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片,，趙州橋欄板的錄像帶,，文字投影片，生字詞卡片,。

六,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢,？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片）,，這就是課文中所描繪的那座橋,，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋,，長50多米,，寬9米多，是一座石拱橋,。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩,；橋下面有一個(gè)大橋洞,，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋,，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋,。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩,。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞,。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手,？大橋建造于哪個(gè)年代,？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚,。

（三）初讀課文,，掌握生字的讀音。

1．出示生字詞卡片,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省,，古代叫趙州,。

隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年,。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春,，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考,，精心繪制圖樣,，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破,。

3．自由讀課文,，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學(xué)效果,，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀,。

5．指讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫,。最后一個(gè)自然段可全班齊讀,。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。”帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自學(xué)第一自然段,，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么,？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言,，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn),，設(shè)計(jì)者,，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的,，板書：世界聞名）,。

4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界,？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

（1）這個(gè)自然段共有6句話,，先讀前2句，這兩句告訴我們什么,？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉,。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度,，寬度,，用既能走車，又能走人,，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

[板書：雄偉橋長橋?qū)抅

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn),，沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,。）

[板書：沒有橋墩,，一個(gè)大橋洞,，4個(gè)小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話,，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。）[板書，既……又……]

（4）對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么,？（先講趙州橋非常雄偉,；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn),。）

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,，還要告訴我們什么呢,？

2．深刻理解語言。

（1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。”

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì),？（第二自然段的③④句）

（2）理解“創(chuàng)舉”,。字典中的解釋：開始做。

（3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思,。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的,，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的,。）

（4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,，這說明了什么,？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋,，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰,？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情,。

3．朗讀訓(xùn)練,。

4．對(duì)照板書練習(xí)背誦,。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展,。

1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1,、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固,，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁,。

2．?dāng)U展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣,。趙州橋也叫________橋,，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了,。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________,，既________又________。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名,？

（七）布置作業(yè),。

1．背誦課文第二自然段,。

2．預(yù)習(xí)第3自然段,。

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài),？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍,？

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1,、2自然段,，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋,？（趙州橋非常雄偉,、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn),？接著學(xué)習(xí)第3自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．第3自然段,，這段的第1句話告訴我們什么,？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段,？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成,，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連,。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用,。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思考,，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀,。）

3．具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄,，欄板雕刻著精美的圖案,，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解“雕刻”,。（一種工藝,，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕,，在石頭上雕刻想象有多大的難度,。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成,。趙州橋已有1300多年了,，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度,，很有功夫,。）

5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像,。（電教手段可以超越時(shí)空,，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境,，親眼目睹那一幅幅精美的圖案,。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴,。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案,。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”,，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美,。”）

7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處,？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍,。不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這3幅圖案嗎,？為什么選擇這3幅圖案,？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美,。）

（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣,。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍,。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象,。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn),，給人一種游動(dòng)的感覺,。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,，栩栩如生,。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。）

8．朗讀訓(xùn)練,，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時(shí),，聲音表情都應(yīng)是甜美的,。

9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照板書：先概括寫橋很美觀,，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案,，最后寫所有的龍真像活了一樣,。）

10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧,，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明,。

才干：才能,、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先,，歷史上留下來的寶貴財(cái)富,。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色,。②趙州橋雄偉,、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無損,。③趙州橋美觀,。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,，是后人引以為自豪的,。）

3．造句練習(xí)：參加，而且,。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像,，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師,。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn),。

（1）朗讀全文,。

（2）背誦2、3自然段,。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,。

（4）學(xué)習(xí)生字的字形。

七,、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

（一）有感情地朗讀課文,。

（二）查字典理解生字詞。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2022年二

教材分析

《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文,。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋,。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段,。第一段寫趙州橋的地點(diǎn),、橋名,、設(shè)計(jì)建造者、建造年代,。第二段講趙州橋的堅(jiān)固,、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的,。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處,。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”,。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,，形象傳神,。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

學(xué)情分析

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法,。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入,，這里需要重點(diǎn)教學(xué),。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的`,？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的,、文明的國家,，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例,。

教學(xué)目標(biāo)

1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用,。

2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力,、思維能力,。

3感受趙州橋堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。

2 理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn),。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2022年三

【學(xué)習(xí)目的】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字,。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉,、全部、橫跨,、創(chuàng)舉,、減輕、沖擊力,、重量,、節(jié)省、堅(jiān)固,、美觀,、石欄、欄板,、圖案,、前爪，回首,、遙望,、雙龍戲珠、才干,、寶貴,、遺產(chǎn)“等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

３,、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

４,、在積累語言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展,，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： １９,、趙州橋）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,，遇到帶拼音的生字時(shí),，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。

２,、生讀文,，解決生字，教師巡視,。

３,、指名讀文，抽查課文熟練度,。

４,、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記,；用熟字變偏旁“底,、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn),、誰”識(shí)記“雕”,；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。

５,、交流質(zhì)疑,，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候,，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹,，并且指出,，趙州橋世界聞名,。

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。寫它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫橋的美觀,。

四自然段寫一座這樣雄偉,、美觀的橋,，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三,、合作寫字

１、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫,，不是三橫,，且與豎相連。

２,、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,，不是橫折彎鉤。

３,、“橫”不要把“由”寫成了“田”,。

４、“舉”字下面只有兩橫,，不是三橫,，并注意上面三點(diǎn)的寫法。

５,、“參”的下面三撇的寫法,，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真模仿,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文,，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文,。

２、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文,。(學(xué)生自由朗讀,，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

１,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 同學(xué)們讀得不錯(cuò),。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名,，全世界很多人都知道這座橋,。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方,。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文,，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),，也就是它和別的橋比,，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

２,、出示趙州橋的掛圖,，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

⑴ 別的橋下有橋墩,，這座橋沒有橋墩,，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn),。非常雄偉,，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成,，沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

⑵ 一般的橋只有一個(gè)大橋洞,，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

⑶ 理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力,，節(jié)省石料,。

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑷ 有感情的朗讀第二自然段,。

２,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來,？

第一句話告訴了我們,，這段是寫趙州橋的美觀。

⑵ 第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句,。

⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀,。

圖案有幾種,？（三種）

指導(dǎo)朗讀,，并解決學(xué)生不懂的地方,。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案,。

四,、結(jié)尾升華

１、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特,、雄偉美觀的大橋,，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰？

（隋朝,、李春,。）

２、一個(gè)普普通通的石匠,，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名,，所以,，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民,。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五,、看板書復(fù)述課文，試著背誦

六,、課后拓展

１,、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段,。

２,、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2022年四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等,。

3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,，能找出重點(diǎn)詞句,。

4、能流利地朗讀課文,，可以選擇一段背誦,，有各自的感受。

5,、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉,。

__6,、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

課前準(zhǔn)備：

趙州橋簡圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對(duì)話,，激發(fā)興趣

我國有許多世界聞名的古代建筑,，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些,？比比誰說得多,。

（長城、故宮,、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題）,，它是怎樣一座橋呢？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、根據(jù)注音讀通課文

2,、自學(xué)生字,，要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4,、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋,，你打算說哪一句？

三,、組織交流,，字詞點(diǎn)拔

1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、交流不理解的詞,，教師巧作點(diǎn)拔,，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

3,、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋,？為什么？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4,、學(xué)習(xí)單元提示,，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四,、再讀課文,，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀,，逐段找,；充分讀,，細(xì)心找,，說出理由，意見不強(qiáng)求一致,，同學(xué)們聽后想一想,，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。

2,、統(tǒng)計(jì)畫下的詞,，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界聞名

創(chuàng)舉

美觀

寶貴

五,、精選練習(xí),，鞏固字詞

1、練寫生字,，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍,。

2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦,。

3,、收集趙州橋的相關(guān)資料,，預(yù)備交流,。

六、研讀課文,，自由感悟

1,、分發(fā)簡圖,，說明要求

各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建造年代：

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評(píng)價(jià)：

2,、用視頻投影儀展示研讀成果,。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,，交流,。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,，學(xué)生收集的資料交流,。

六、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源,，選紹興的一座橋,，制作圖文并茂的卡片以備展示。

七,、聽寫詞語,，選擇造句

八、再讀課文,，背誦片斷

九,、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)

十,、作業(yè)指導(dǎo),，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：

初讀課文時(shí)不理解的詞,，現(xiàn)在仍不懂的,，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2022年五

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫詞語表中的詞語。

（2）有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

（3）了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（4）學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

2,、過程與方法

（1）在充分交流各自的識(shí)字方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子,，以達(dá)到鞏固的目的。

（2）讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度,，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)極其好處,。

課時(shí)：2課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。高度概括的語言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn),。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：

師：通過剛才對(duì)第二自然段的交流,，大家的感受一定很深,，能用一個(gè)詞或一句話來說說嗎？

生：創(chuàng)新,；節(jié)約,；獨(dú)特；堅(jiān)固……

師：是啊,，如果說十歲是可愛的孩子，20歲是年輕的小伙,，40歲是不惑的中年人,，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來是什么,？

生：一位記不清年齡的老人,；一位吃了長生不老藥的老神仙……

師：想象一下，就是這位老人,，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么,？發(fā)生過什么變化？

生1：成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去,，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng),，只是稍微顯得陳舊了些。

生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過,，人們都為它擔(dān)驚受怕,，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里,，因?yàn)樗兴膫€(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

生3：一輛輛車從它身上踏過,，可是趙州橋仍然屹立不倒,。

師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”,，相信你們一定體會(huì)得更加深刻,。（生讀）

趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象,。

師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么,？

生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢,！

師：想象真豐富,，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎,？

生2：我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w,，前爪還相互抵著，回首遙望,。

師：你說得那么形象,，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動(dòng)作）

師：你們對(duì)于龍的動(dòng)作,、形象體會(huì)得那么好,，讀一讀，你一定會(huì)對(duì)語言也有所感悟,。（生讀）

反思：

感悟,，在想象中激活。正如羅丹所說：世界上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，挖掘語言文字背后東西,，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象,。學(xué)生真正開始用心想象時(shí),，他們獨(dú)特的感悟才能被激活?！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋,，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人,、一個(gè)忘記了年齡的老人,，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng),、在自豪,。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,，讓學(xué)生閉目想象,。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2022年六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)縣、濟(jì),、匠等１０個(gè)生字,。會(huì)寫縣、設(shè)等１４個(gè)字,。能正確讀寫設(shè)計(jì),、參加、雄偉等23個(gè)詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件,。

２,、生字生詞卡片。

３,、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光,。

２,、談話導(dǎo)入：

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢,？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎,？讀讀課文就清楚了,。

３、板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀感知

１,、學(xué)生自訊課文,，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍,。

２,、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

３,、教師檢查,。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落,。

三,、自主感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,？

２、匯報(bào)交流：

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲,。

⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖,。

⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

⑶ 朗讀第二,、三自然段,，讀出趙州橋的主要特點(diǎn),。

３、引導(dǎo)小結(jié)：

通過大家的介紹,，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋,？

４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌,。

四,、識(shí)字學(xué)詞

１、用生字卡片抽讀生字,。

２,、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語,。

３,、指導(dǎo)寫字：

⑴ 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示,。

左右結(jié)構(gòu)：部,、橫、跨,、欄,、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān),、案,、貴

獨(dú)體字：爪

⑵ 學(xué)生寫字。

⑶ 學(xué)生寫完后,，選取有代表性的展示,、評(píng)議。

五,、布置作業(yè)

１,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

２,、搜集橋的圖片和文字資料,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１,、聽寫詞語：

聽寫后,，同座互相批改。

２,、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

二,、朗讀體驗(yàn)

１,、有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的句子畫下來。

２,、試著背誦自己喜歡的部分,。

３、抄寫自己喜歡的語句,。

三,、擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn),。

四,、布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2022年七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。正確書寫“隋朝,、參加、雄偉,、全部,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力,、重量”等詞語。

2,、有感情朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分。

3,、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

4,、在積累語言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一 談話激趣,，導(dǎo)出課題,。

1、出示謎語：老師這里有一個(gè)謎語,，請(qǐng)大家來猜猜,。

2、能說說你認(rèn)識(shí)的橋嗎,？

3,、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下,？（出示相關(guān)資料,，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）

4,、板書課題,，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

二 初讀課文,，學(xué)習(xí)生詞,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，標(biāo)出自然段,，畫出生詞。

2,、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）詞語速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文,，理解分析。

1,、默讀課文,，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語,。

2,、學(xué)生交流：

雄偉、美觀（板書）

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉,？誰來讀一讀,。

橋長、寬,、建材,、形狀特點(diǎn)。（教師板畫）

（2）從這段話中,，你感受到了什么,？這些數(shù)字說明了什么,？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流,，隨機(jī)進(jìn)行,。）出示課件，出示對(duì)比句,，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建,？”

（3）能自豪的讀一讀嗎,？來試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

（4）大家想讀嗎,？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子,，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計(jì),？誰來讀讀下面這幾句話？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么,？他說明趙州橋怎樣,？（堅(jiān)固）

（7）沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說點(diǎn)什么,？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

你能用“既——又”說句話嗎,？

（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來,！男生讀給女生聽,。”（指導(dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀,？

（10）那一句讓你印象深刻,？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽,。

（11）出示圖片,，學(xué)生欣賞讀。

（12）師：是呀,，橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的——（齊讀、男聲讀,、女聲讀,、師生讀）

（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。（個(gè)別學(xué)生背,、同桌互背。）

（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？你想對(duì)趙州橋說點(diǎn)什么,？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋——夸人）

把你心中的感受寫出來。

（13）出示最后一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。”讀（生齊讀課文最后一段）

四 拓展延伸：

1、出示資料,，了解更多的橋,。

2、我們家鄉(xiāng)也有古建筑,，大家一起去了解他的歷史,，也來寫一寫。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課,。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課,。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,，知識(shí)掌握的程度較好,。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),，效果不是太理想,。

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？

生：橋長五十多米,。

生：有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上,。

……

根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書,。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么,？

生：趙州橋很大、很長,。

生：趙州橋很雄偉,、很壯觀。

生：老師,，50多米有多長,？

原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長度單位,，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。但此時(shí)學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果,、質(zhì)量和目標(biāo)的完成,。

因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng),。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn),，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了,，又能抓住學(xué)生的注意力,。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長度比較,，問題簡單的迎刃而解，效果較好,。

經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐,，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng),。具體如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思？

生：創(chuàng)造出新的東西,。

生：作出新的東西,。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？

生：不可以

師：能說出理由嗎,？

……

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,，在這里我出示了兩組詞語的注解。

師：看了解釋,，你認(rèn)為這里改用什么,？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，石橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

其始,，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來,，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,，因此，沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,，進(jìn)行換詞練習(xí),，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,，在此處,，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既——又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

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