作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇一

生：是造紙,、印刷、火藥、指南針,。

師：對(duì),。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外,，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位,。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上,，成為世界建橋史上的一大奇跡,。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,，到底是怎樣的一座橋,。(板書課題)

【點(diǎn)評(píng)：授課伊始,，有針對(duì)性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時(shí)又埋伏下了答案,，以供下一步教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”】我們先來讀課文內(nèi)容,。

生：(四人,，朗讀課文的四個(gè)自然段)

師：我們已經(jīng)講過，說明一個(gè)事物,，就要……

生：抓住它的特點(diǎn),。

師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點(diǎn))大家想想,。

生：雄偉,，美觀。

生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的,。

生：抓住了堅(jiān)固,，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的,。

生：沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,，還說明了美觀的特點(diǎn),。(學(xué)生回答時(shí)，教師同時(shí)板書：雄偉,、美觀,；堅(jiān)固、省料,、美觀,；沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，美觀)

【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生各抒己見,，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài),，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn)，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】

師：大家都投了“美觀”的贊成票,。第三自然段,，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票,。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn),、主要特點(diǎn)，卻有三種看法,。我想問一問,，你們各自的根據(jù)是什么呢?×××，你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉,?！?/p>

師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了,，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

生：嗯,，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭,，用一句話把這段的意思先集中地講一下,，這叫段首立意?！痢镣瑢W(xué),，為什么你認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了,，也沒有埯掉,，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

師：嗯，也挺有道理的,?！痢镣瑢W(xué)，為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞,，沒有橋墩,，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,，這樣,，就又少用了許多石料。

師：確實(shí),，堅(jiān)固,、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一?！痢痢镣瑢W(xué),，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽?，都是有橋墩的,，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋,，但是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞,。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

【點(diǎn)評(píng)：教師通過提問式的親切交談,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己的理解作進(jìn)一步闡述；而學(xué)生理解不一,，闡述各異,，又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇二

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn),。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí),，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說說哪個(gè)詞語比較難讀,，然后對(duì)該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀,，以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用,。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語是“前爪”（qiánzhǎo）,，而這個(gè)“爪”比較難讀,，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是,，楊老師特地指出來,，讓學(xué)生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象,，還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念,。另外，楊老師還告知學(xué)生,，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果,。

在語文課堂上,，對(duì)教師的語言要求極高，因?yàn)榻處熣Z言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步,，面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫,、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的,，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”,。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說：“聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了,。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,，又很自然地過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，有種渾然天成的感覺。

還有在第二段的學(xué)習(xí)中,，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答,。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——

生：從橋長(zhǎng)五十多米，寬有九米多,，我感受到趙州前的雄偉,。

師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

生讀：橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉,。

這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉,，而楊老師毫不累贅的話語簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩,。

李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí),，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢,？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn),。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，再用自己的話說說這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處,。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因,。

生1：這樣的設(shè)計(jì)很巧妙,，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì)被沖壞了,。

生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力,，又減輕了橋的重量,，節(jié)省了石料,。

生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過來時(shí)可以從小橋洞里流出,，對(duì)橋的影響就小了,。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇三

1,、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉,、橫跨,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力,、重量、節(jié)省,、堅(jiān)固,、美觀、石欄,、欄板,、精美、圖案,、前爪,、回首、遙望,、雙龍戲珠,、才干、寶貴,、遺產(chǎn)”等詞語,。

2、 有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡地部分。

3,、 了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

4,、 在積累語言地同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處,。體會(huì)作者表達(dá)方法。

了解有關(guān)橋地知識(shí),，查找趙州橋的資料,。課件。預(yù)習(xí)課文,。

初讀課文,，能正確地朗讀課文，了解課文大意,；學(xué)習(xí)生字,，理解詞義。

一,、導(dǎo)入：

1,、我們剛剛認(rèn)識(shí)了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話,。今天我們?cè)賮硇蕾p古代建筑,。你知道中國古代有那些著名建筑？

2,、板書課題：趙州橋,。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋,，介紹課前查找的資料,，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．生字詞 ,。

a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音,，

b分析字形結(jié)構(gòu),，注意書寫規(guī)范。

c獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部,?！扒摇保簯?yīng)查“|”部。

d區(qū)別形近字,，口頭組詞鞏固,。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）

2．讀課文。

3．想想課文講了什么,？你讀懂了什么,？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段,。

三、學(xué)習(xí)第1自然段,。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

1．自學(xué)第1自然段,，這段介紹了趙州橋的什么？

2．小組討論交流,。

3．小組代表發(fā)言,，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn),，設(shè)計(jì)者,，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的,，板書：世界聞名）,。

4．理解“世界聞名”。

四,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧,，才干,，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明,。

才干：才能,、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先,，歷史上留下來的寶貴財(cái)富,。

趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的,。

五,、作業(yè)

1、抄寫本課詞語,。

2,、讀熟課文。

通過體會(huì)重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感,。

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋,，踏上它寬闊的橋面,，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

二,、品讀課文

1,、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文， {讀課文,，想一想,，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。}

2,、交流匯報(bào),，感悟課文。

（一）,、品讀：雄偉的橋

（1）指名朗讀第2自然段,。

（2）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子,。拿起筆,，邊讀邊畫出來。

（3）交流,。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：

寫橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米,，有九米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。

a指名讀。

b用自己的話說說寫了什么,？（是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,，寬度，用既能走車,，又能走人,，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ?/p>

c 引導(dǎo)學(xué)生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,、寬度,。）[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）

（二）,、品讀：堅(jiān)固的橋,。

（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋,？

（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法,，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀,、勾畫,、體會(huì)的方法，現(xiàn)在,，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀,、感受他的堅(jiān)固嗎？

（3）生自學(xué),。

（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固,？（生讀 評(píng)價(jià)）

（5）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖,。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎,？

a指名讀句子。

b說說在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。（第一特點(diǎn),，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞,，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,。）

c 朗讀

（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì),。

a齊讀.

b作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中,，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞,，試一試,，是什么？（創(chuàng)新）

c為什么說是“創(chuàng)舉”,？

d練習(xí)用“既 ……又 ……”說話

小結(jié)：是啊,，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì),，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì),，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里,，我真想說,，趙州橋,，真是一座（ ）的橋。

（三）,、品讀：美觀的橋,。

（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉,、堅(jiān)固,，還讓我們感受了他的（ ）

（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼,，細(xì)細(xì)的觀賞。

（3）剛才你仿佛看到了什么,？課件出示三種龍的姿態(tài)圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀,。指導(dǎo)有感情朗讀第3段,。

（4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用,。）

（5）默讀本段完成填空,，思考：分號(hào)的作用和先總起后分述再

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇四

(設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課,，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。)

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。)

2,、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問題。

(設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講,。)

1,、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍,、新穎,、吸引學(xué)生。)

2,、巧妙提出問題,，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感,，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí),。)

3、課文中出現(xiàn)的多音字,，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視,。

(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記,。)

4,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用,。

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn),。)

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí),，從語言的實(shí)踐中來體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系,。

(設(shè)計(jì)意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受,。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處,。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說句子,，使他們做到會(huì)用,。)

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),，以加深學(xué)生的記憶。)

7,、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系,，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用,。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn),。)

8.課堂練習(xí)

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”,，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：寶貴的'歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

9.作業(yè)安排

1、 有感情朗讀課文,，背誦第3自然段,。(設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。)

2,、 畫出自己心目中美麗的趙州橋,。

(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性,。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力,。)

10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上,。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造,，距今已有約1400年的歷史,，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋,。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車易造成損壞,，所以不允許車輛通行,。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇五

趙州橋

講讀1

____年____月____日 星期____第____節(jié)

圖片

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文,，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句,、理解一段話的方法讀懂第一段,。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

(一)、啟發(fā)談話,。

中國人民歷來是勤勞善良,、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡,。其中就有許多世界聞名的古代建筑,，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑,。它是怎樣的一座橋呢,，有什么特點(diǎn)呢?

簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾,，對(duì)于跨越河道,，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐,，傳說中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形,。我國現(xiàn)存最早的拱橋,，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋,，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米,，橋面寬9米,，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造,。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,，趙州橋結(jié)構(gòu)合理,，外型秀麗，富有民族風(fēng)格,，素有“奇巧固護(hù),，甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南),，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行,、洪水沖擊的考驗(yàn),，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡,。公元14世紀(jì),，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目,，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),，留下了許多杰作,，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等,。如今,，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁,。

(二),、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文,。

1、標(biāo)標(biāo)(自然段),、圈圈(生字),、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句,。)

2,、拼讀生字音節(jié)，查字典,，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”,，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),，堅(jiān)固而且美觀。)

(三),、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、指名認(rèn)讀生字,、講講詞語的意思,。

2、指名回答查字典的結(jié)果,。

3、指名朗讀課文,，說說課文主要講什么,。

(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段,。

1,、齊讀單元提示語第1、2記錄,。一段話中,，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),，要找出這些詞句,，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思,。

2,、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句,。板書：世界聞名的石拱橋,。

3,、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了,。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個(gè)朝代,，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到,。

4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么,。

(五),、課堂練習(xí)。

1,、抄寫課后習(xí)題3的詞語,。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1,、2的回答,。

趙州橋

講讀2

____年____月____日 星期____第____節(jié)

：有關(guān)趙州橋的圖片

1、抓住重點(diǎn)詞句,，正確理解第2,、第3自然段的主要意思。

2,、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話,。

(一)、復(fù)習(xí)檢查,。

指名朗讀第一自然段,，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思,，齊讀單元提示語第1,、2句。

(二),、學(xué)習(xí)課文第2段,。

1、這座橋世界聞名,，全世界很多人都知道這座橋,。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),，是個(gè)創(chuàng)舉,。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段,，邊讀邊想下面的問題,。(投影出示)

⑴,、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),。

⑶,、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

2,、集體討論,。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊,，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過,，發(fā)大水時(shí),，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),，河水不但可以從大橋洞流過,，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力,，所以說它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”,。

⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

3,、小結(jié)第二段,。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空,，填好后讀一讀，集體訂正,。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固,，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

1,、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段,。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

⑴,、找一找這個(gè)自然段有幾句話,。(3句)

⑵,、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

2、回答問題,。

3,、分析第3自然段。

⑴,、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句,。“不但堅(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn),。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。

⑵,、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀,。)

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

①,、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”,、“相互抵著、回首遙望”,、“雙龍戲珠”,。

②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)

③,、把這三個(gè)圖案都寫了,，最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括,。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來,。

4、小結(jié)這段話的第一句,，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后,，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀,。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,，兩段之間用過渡句連接起來,。

趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬 大橋洞 小橋洞

美觀(精美圖案)有的……，有的……,，有的

：趙州橋

第三課時(shí)

____年____月____日 星期____第____節(jié)

投影片

1,、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情,。

繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________,，二是______________這樣的設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________,，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉,，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是_________二是___________,。

2,、復(fù)習(xí)第1段。

⑴,、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話,。)

時(shí)間：

地點(diǎn)：

設(shè)計(jì)者：

⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置,，設(shè)計(jì)者和建造的年代,。

(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。

1,、指名朗讀,，要求讀后找出重點(diǎn)詞語。

2,、指名回答,，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段,，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特,，堅(jiān)固,、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,。建橋年代久遠(yuǎn),，至今已有1300多年。這是前人留下的,，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)

(三)有感情地朗讀全文。

1,、自由練讀,。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的雄偉,，課文從橋( ),、( )和( )三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處,，一是( ),，二是( )這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)( ),，發(fā)大水時(shí)( ),，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處,，一是( ),，二是( )。

(四),、課堂小結(jié),。

趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物,，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同,。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的,，是誰建造的,。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名,。接著講了它為什么世界聞名,，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀,，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法,。

(五),、布置作業(yè)：

1、摘錄有關(guān)句子,。(1)寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的,。(2)寫趙州橋美觀的。

2,、用“不但……而且……”,，“既……又……”造句。

3,、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè),。

板書設(shè)計(jì)： 趙州橋

時(shí)間：1300多年前

地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干

設(shè)計(jì)者：李春

雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬

大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)

特點(diǎn)有的互相纏繞

美觀(精美圖案) 有的回首遙望

有的雙龍戲珠

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇六

①認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“縣,、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

b案

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,，就讓我們一起走近趙州橋,，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題,。學(xué)生齊讀課題,。

①開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員,。講清方法及規(guī)則,，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）,、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗,。

b．學(xué)生自主讀書,，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞,，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”,。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng),。

a．“我會(huì)認(rèn)”,?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉,、堅(jiān)固、石欄,、同首遙望,、圖案、設(shè)計(jì),、雕刻,、智慧。

b．“我會(huì)讀”,。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音,。

c．“我想讀”,。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字,，指導(dǎo)寫字

①“說”字,。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn),。

②“寫”字,。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字,。大家在練習(xí)本上寫字,。

③“查”字。同座互相查寫的字,。

作業(yè)

抄寫詞語,。朗讀課文。

聽寫詞語,。聽寫后自己對(duì)照課文批改,、訂正。

①緊扣主線,，研讀課文,。

讀課文，想一想,，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋,。

②交流匯報(bào)，感悟課文,。

a．歷史悠久的橋,。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句,。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明,。

c．非常美觀的橋,。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀,，演一演,，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系,，整合課文,。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說,。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦,，內(nèi)化課文,。

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

拓展活動(dòng)

①交流有關(guān)橋梁的資料,。

②有興趣的,，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

提示綜合性學(xué)習(xí)

①說說開展了哪些活動(dòng),，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。

②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果,。

作業(yè)

抄寫第三自然段,。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇七

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感

了解趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),。

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法,、啟發(fā)談話法等

課件

聽寫詞語,。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正,。

1,、緊扣主線，研讀課文,。

讀課文,，想一想,，再填空：趙州橋是一座( )的橋。

2,、交流匯報(bào),，感悟課文。

a.歷史悠久的橋,。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

b.雄偉堅(jiān)固的橋,。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明,。

c.非常美觀的橋,。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀,，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系,，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說,。

4,、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5,、熟讀成誦，內(nèi)化課文。

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

1、交流有關(guān)橋梁的資料,。

2,、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

1,、說說開展了哪些活動(dòng),，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2,、提醒學(xué)生注意整理資料,，商量商量怎樣展示成果。

抄寫第三自然段

趙州橋

時(shí)間：1300多年前

地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干

設(shè)計(jì)者：李春

雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬

大橋洞 小橋洞

歷史遺產(chǎn)

特點(diǎn)

有的互相纏繞

美觀(精美圖案) 有的回首遙望

有的雙龍戲珠

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇八

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思,。

2.了解趙州橋堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用,。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中,，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話,，提高學(xué)生的閱讀力,、表達(dá)力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求,，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用,，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（一）談話導(dǎo)入

1,、 同學(xué)們,，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事,。這一節(jié)課,，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋,。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋,。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前,，我們先來看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀,。然后指名讀，而后齊讀兩遍,。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好,，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋,。

（二）過程

1、細(xì)讀課文,，深入了解

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代,、設(shè)計(jì)者等一些基本概況,。

（2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語的意思。

（3）通讀全文后,，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的,？

2、精讀課文,，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,，了解趙州橋基本概況。

體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一個(gè)中心句,，是哪一句你知道嗎,？（指名回答）（板書：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容,？指名讀課文第二自然段,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句,。

（2） 同學(xué)們聽的很認(rèn)真,，畫的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來跟大家交流一下,，你是從哪里看出趙州橋的雄偉,？（生回答后，教師出示,，并逐句解釋）

a． 體會(huì)趙州橋雄偉

a. 橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng) ②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。

b.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)（看）

a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn),？

b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。（請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下,，看著37米多寬的橋面,。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想,？那為什么又說僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉,？在當(dāng)時(shí)看來，我們建橋沒有攪拌機(jī),。鋼筋,、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的,？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受,，對(duì)他們充滿了什么感情？（自豪,、崇敬,、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

c.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞,，還有什么呢,？我們往下看，生自讀課文,。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方,？（生回答）

d.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞,、小橋洞,。那什么是創(chuàng)舉呢,？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思,？（從來沒有過的舉動(dòng)）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢,？——四個(gè)小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示,，直觀講解）

d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢,？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙,，那讓我們來一起讀一讀,，體會(huì)一下吧,。（齊讀）

e.為什么說可以減輕沖擊力呢,？——大橋洞沒有橋墩,，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮,。那同學(xué)們,，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固 教師板書：堅(jiān)固

本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下,，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變,，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以,，所以說明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系,。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來說幾個(gè)句子。（指名回答,，做評(píng)議）

體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

a.好,，體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢,？讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的,？（指名回答）

b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固,，誰來說一說,？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)?？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅(jiān)固,，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容,，這樣的句子,，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用,。（師板書：過渡句,，承上啟下）

把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀,。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí),。

c.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的,？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案,。圖案各不相同,，非常美觀,。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。（出示,，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語,。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話,。同學(xué)門有沒有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢,？——引起下文,。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案,。那請(qǐng)同學(xué)們注意,，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,，不分順序先后,，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句,。（指名回答）

3,、總結(jié)升華

一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋,，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了,，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明,、歷史悠久,，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),！

四,、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋,，充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神,，把祖國建設(shè)的更加美好,。

2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開來寫一個(gè)事物,。那我們也來試著說說,、寫寫。以“我們的校園真美啊,！”為中心句,，展開寫一段話。（生寫,，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生共同評(píng)議,。

五,、板書設(shè)計(jì)

橋長(zhǎng)、寬

雄偉

大,、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞

減輕重量,、節(jié)省材料

四個(gè)小橋洞

美觀 精美圖案

5

趙州橋教案板書設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)趙州橋教案篇九

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文,。(范讀)

請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,，教師個(gè)別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂,，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界聞名,，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方,。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文,，一邊看書上的插圖,，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),，也就是它和別的橋比,，有什么獨(dú)特的地方。

(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求,。并且說同學(xué)們可互相商量)

師：好，讓我們集體研究一下,。大家來看趙州橋,。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣,，別的橋棗(沒說上來)

師：不要著急,，坐下，一會(huì)兒想起來再說,。后邊那個(gè)同學(xué)說。

生：趙州橋和別的橋不一樣,，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩,。

師：噢,，他注意觀察，認(rèn)真看書,，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩,，只有一個(gè)什么呀?

生：拱形的大橋洞,。

師：對(duì),，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,，沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?

生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞,，沒有兩邊的小橋洞,。

師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn),。兩邊，哪兩邊呢?講清楚,。

生：大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。

師：好,，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊,。各有兩個(gè)什么形狀的?

生：拱形的,。

師：小橋洞,。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好,。下邊咱們一起讀一讀這段課文,，不要拉長(zhǎng)聲,。

(學(xué)生齊讀)

師：大家讀得很認(rèn)真，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告訴他,。

生：就是橫著跨著,。

師：對(duì),，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了,。好，讓我們看下一段,。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?

生：趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。

師：還有別的意見嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻,。

生：是寫趙州橋的美觀,。

師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻,，是這段的主要內(nèi)容,。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容,，其實(shí)他寫欄板上的雕刻,，欄板上的雕刻又怎么樣呢

生：美觀,。

師：對(duì)了,。咱們的意見是一致的,，這一段是寫它的美觀(板書：美觀),。寫趙州橋美觀的這一部分,，大家看看主要寫的是什么?

生：欄板上雕刻的圖案,。

師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種,，一種一種地說。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著，各自回首遙望,；還有的刻著雙龍戲珠,。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫龍的動(dòng)作的,，我這兒有幾幅圖,，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精美的圖案,。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,，誰能想起這是書上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花。

師：這個(gè)句子懂了嗎?

生：懂了,。

師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,，這兩條龍似乎飛起來了,，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著,。

師：什么叫相互抵著,，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望,，另一條也向后邊望,。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖),。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子,。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子,。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了,。

師：課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文,。

(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

師：好,，請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特,、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

生：隋朝,。

師：設(shè)計(jì)人是誰呀?

生：石匠李春,。

師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名，所以,，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文,。下課)

師：上一節(jié)課,，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》,。趙州橋這篇課文,，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的,，寫一件事,。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

生：不是,。

師：它是寫物的,，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好,，今天咱們學(xué)習(xí)也好,，常可能遇到寫一個(gè)建筑,，寫一件東西,。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān),，假如你到山海關(guān)去了,，別人沒去過，向別人介紹一下,，那你就寫----山海關(guān),。那篇文寫出來的話,，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,，強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課,，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫?。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候,，他是怎樣想的，先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問題,。大家把書翻開,，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?

生：先寫的是趙州橋在什么地方,，是什么時(shí)間建造的,，是誰建造的。

師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋,，課文先寫趙州橋的位置在什么地方,，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了,。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出,，趙州橋世界聞名,。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

生：設(shè)計(jì)特點(diǎn),。

師：第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外,，還寫了什么?再看,，你說。

生：還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,，美觀不美觀,。

師：你用的是疑問語氣，應(yīng)該用肯定的語氣說,，再說一遍,。

生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。

師：對(duì),。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀,。最后，第四部分,，一座這樣雄偉,、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

生：智慧和才干,。

師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：

生：河上,。

師：它是隋朝的----

生：石匠李春設(shè)計(jì)的,。

師：接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

生：特點(diǎn)。

師：和它的----

生：美觀,。

師：最后,，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

生：智慧和才干。

師：下邊,，咱們?cè)偌?xì)致地研究,，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

生：第二段,。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句,。

師：噢，沒看清楚,。再看,。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句,。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋非常雄偉,。

師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

生：非常雄偉,。(板書：雄偉)

師：第二句,，你說。

生：橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。第二句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng),、寬。

(板書：長(zhǎng),、寬)

(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句,，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

師：誰說三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn),。

師：對(duì),，很動(dòng)腦筋,。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬,，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

生：特點(diǎn),。

師：第四句也寫它的特點(diǎn)?？纯吹谖寰?。

(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

師：你們說這句寫的是什么?

生：寫的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過,。

師：這么復(fù)雜的話他說得很清楚,。換句話說，這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的------

生：作用,。

師：最后一句,，第六句。你讀,。

(一個(gè)學(xué)生讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過

師：別著急,，再想。你說,。

生：寫的是橋的設(shè)計(jì),。

師：還不全面，你說,。

生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。

師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處,。所以,，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍,。

生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉,；既又)現(xiàn)在，我們來看,，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分,，作者先說趙州橋非常雄偉，一句話,，給人一個(gè)總的印象,；然后寫有多長(zhǎng)多寬,，具體地寫是什么樣的；最后,，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。這個(gè)順序,，作者這個(gè)想法,，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個(gè)順序背一背,。

(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦,，然后自由背誦，最后,，又借助幻燈上的圖集體背誦,。學(xué)生基本上能背下來。)

師：很好,，同學(xué)們背得差不多了,，下課后再念念，把這段課文背熟,。下面,，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?

生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案,。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好,，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花,。

師：第二幅圖。

生：兩條飛龍,，前爪相互抵著,，各自回首遙望。

師：第三幅圖,。

生：雙龍戲珠,。

師：把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀,。

生：所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活的一樣。

(又讓學(xué)生集體讀一遍)

師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的,，你們說,，最后一句是寫什么?

生：寫的是欄板上的圖案精美。

師：是指一個(gè)圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美,。

師：全部,。不是一塊，也不是兩塊,，而是所有的,。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段,，邊出現(xiàn)圖片邊背,，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦,，最后集體背誦,。接著，又練習(xí)了詞語的默寫,、造句,。下課)