“方”即方子,、方法,。“方案”，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

2022年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案要求一

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,。

2.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，體會(huì)作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件

2.收集部分我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一 .音樂(lè)導(dǎo)入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,。

2.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧.

三.細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí).

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,，感受趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固.

出示自學(xué)提示?

用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么,？從哪些地方可以感受到,？用“? ”畫(huà)下來(lái)。

1,、學(xué)生自學(xué)

2,、指名反饋（雄偉、堅(jiān)固）

師：作者看到這樣雄偉,、堅(jiān)固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。這種設(shè)計(jì)指什么,？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

出示自學(xué)提示?

繼續(xù)思考：①.這種設(shè)計(jì)指什么,？有什么好處,？②.為什么說(shuō)是創(chuàng)舉？（同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，讀一讀）

1,、學(xué)生思考

2、匯報(bào)交流

3,、再讀第二自然段課文,，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,，感受趙州橋的美觀.

出示自學(xué)提示

小組學(xué)習(xí)并交流:①本段是圍繞哪句話寫(xiě)的,？②這段話主要寫(xiě)了趙州橋的什么？文中具體描寫(xiě)了哪些精美的圖案? 畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

1,、小組合作學(xué)習(xí)

2,、 學(xué)生匯報(bào)交流

師：本段第一句話既說(shuō)上文部分內(nèi)容又說(shuō)下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來(lái),，這樣的句子叫過(guò)渡句,，在文中起承上啟下的作用。

3,、練習(xí)用“有的........有的.......還有的.........”說(shuō)話,。（想象龍還會(huì)有哪些姿態(tài)）

4、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)趙州橋的美觀,。

5、借助畫(huà)面試著背誦,。（ 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣,。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段? 贊美勞動(dòng)人民，體會(huì)民族自豪感.

師: 趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,、美觀，我們?cè)谑①澸w州橋的同時(shí),，更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢,？

張 生：齊讀第四自然段，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

李四 ： 我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游

解說(shuō)時(shí)用上“世界聞名 ,、雄偉 、 創(chuàng)舉,、美觀”這些詞語(yǔ),。

1、教師示范

2,、指名解說(shuō)

五 . 拓展延伸

出示課件（長(zhǎng)城,、故宮、鳥(niǎo)巢）

六．布置作業(yè)

1,、背誦自己喜歡的段落,。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法,，寫(xiě)一寫(xiě)“我們的學(xué)校真美麗,！”

2022年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案要求二

一、導(dǎo)課

１,、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),，如高樓大廈，橋梁等,。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁,。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

同學(xué)們，看了這些圖片,，你有什么感想呢,？

（雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明,、能干）

２,、早在１３００多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春,，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋,，又叫趙州橋,，被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)聞名世界呢,？學(xué)了課文,，我們就會(huì)知道了。

二,、新授

１,、自學(xué)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文,，要求：

⑴讀準(zhǔn)生字的音,，認(rèn)清生字的形,。

⑵從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子,，用劃出。

２,、檢查：

⑴詞語(yǔ)：

趙縣

隋朝

石匠

砌成

橋墩

創(chuàng)舉

堅(jiān)固

智慧

橫跨

創(chuàng)舉

近義詞：

反義詞：

⑵課文,。抽生逐節(jié)朗讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著,，有沒(méi)有讀錯(cuò)的。

⑶趙州橋的特點(diǎn)是什么呢,？（這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀）（板書(shū)堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固,，哪部分在寫(xiě)美觀,？（第二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段在寫(xiě)美觀）

３、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段：

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段,，哪句話寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢,？

（這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）

⑵這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢,？（出示趙州橋的圖片）

①上部用石頭砌成,，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,。

②洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。）（板書(shū)）

⑶那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思,？

①幫助理解：

這種設(shè)計(jì)指,。它的好處，一是,，因?yàn)?；二是，因?yàn)椤?/p>

②（這座橋全部用石頭砌成,，下面沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊,，各有兩個(gè)小橋洞,。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量,。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的,，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）

③既又是什么關(guān)系呢,？（并列）

換成既可以減輕橋身的重量,，又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。意思不變,。

④造句,。

⑷朗讀：

隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡,，石骨長(zhǎng)虹映燕趙,，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段,。

⑸剛才,，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉,，然后再來(lái)理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示,，一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,。閱讀時(shí),，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話的意思,。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。

４,、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋,。

2022年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案要求三

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀,。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒,。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史,，了解趙州橋的建筑特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情,。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生課前收集“趙州橋”資料,，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,，趙州橋圖片。

一,、賞圖入境──觀橋

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請(qǐng)看大屏下面就讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞

這座橋,，大家一起說(shuō)出他的名字（板書(shū)：趙州橋）,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容,，邊看圖邊向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉,、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉,、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段,。

二,、品讀感悟──賞橋

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問(wèn)題,，選出代表班內(nèi)展示,。

1、讀第三自然段,，這段的第1句話告訴我們什么,？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。）

說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段,？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連,；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連,。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用,。這句話在第3自然段又起了什么作用,。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系,。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀）

3,、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么,？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案,，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案,。）

4、理解“雕刻”,。（一種工藝,，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕,，在石頭上雕刻想像有多大的難度,。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成,。趙州橋已有1300多年了,，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度,，很有功夫,。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案,。出示投影或錄像,。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案,。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上,，使其身臨其境,，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴,。）

（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”,，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”,。）

6、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案,。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處,，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍,。不同之處：姿態(tài)不同,。）

⑶作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣,？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真

像活了一樣。”這句話告訴我們什么,？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍,。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn),，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫,，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。）

三、合作探究──議橋

小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段,。

1,、齊讀第4自然段。

2,、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧,，才干,，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明,。

才干,；才能,、本領(lǐng),。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富,。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題,。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀,。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的,。）

四,、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的,，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時(shí)，聲

音表情都應(yīng)是甜美的,。

讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙州橋吧,！

五、拓展交流──夢(mèng)橋

師：夸得好,！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中,，想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：（異口同聲）想,！

師：（播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,，配輕音樂(lè)）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)？大家真是妙語(yǔ)如珠,，才思敏捷,。

2022年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案要求四

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣,、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件。

2,、生字生詞卡片,。

3、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,。今天,，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗,。

教師板書(shū)課題,。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路,，讀文識(shí)字：

1,、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)：

⑴ “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）,、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”,。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書(shū),，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備,。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”,。

2,、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)：

⑴ “我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨,、創(chuàng)舉、堅(jiān)固,、石欄,、同首遙望、圖案,、設(shè)計(jì),、雕刻,、智慧,。

⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書(shū)情況,，相機(jī)糾正字音。

⑶ “我想讀”,。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀,。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字：

1,、“說(shuō)”字,。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn),。

2,、“寫(xiě)”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字,。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字,。

3、“查”字,。同座互相查寫(xiě)的字,。

二、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改,、訂正。

二、品讀課文

1,、緊扣主線,，研讀課文。

讀課文,，想一想,，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

2,、交流匯報(bào),，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句,。

⑵雄偉堅(jiān)固的橋,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

⑶非常美觀的橋,。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,，可以讀一讀，演一演,，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。

3、上下聯(lián)系,，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4,、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5,、熟讀成誦,，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三,、拓展活動(dòng)

1,、交流有關(guān)橋梁的資料。

2,、有興趣的,，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四,、提示綜合性學(xué)習(xí)

1,、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。

2,、提醒學(xué)生注意整理資料,，商量商量怎樣展示成果。

五,、作業(yè)

抄寫(xiě)第三自然段,。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去,，配合我校開(kāi)展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng),，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式,，在《趙州橋》一課上大膽嘗試,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的,。

一、收集資料,，課前做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)前,，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料,。可查找課外書(shū)籍,，上網(wǎng)查詢等,，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納,，以待上課教學(xué)時(shí)用,。

這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字,、組詞等練習(xí),，而是盡可能地去收集自己所需的材料?？纯破諘?shū),、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是,，我就投其所好,，通過(guò)這些渠道將資料收集好，并加以整理,、歸納,，無(wú)形中就給了他們課外閱讀,、分析歸納能力的鍛煉。

二,、質(zhì)疑解疑,，輕輕松松學(xué)習(xí)課文

“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí),，一開(kāi)課,，我就說(shuō)要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景,，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀完課文后,，都知道了什么,？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說(shuō)出來(lái)后，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“你還想知道什么,？”“一石激起千層浪”,，問(wèn)題一提出，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái),，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問(wèn)題提出來(lái),，老師將這些問(wèn)題進(jìn)行整理、歸納,。隨后,，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來(lái),，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見(jiàn),，相互交流,，通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅,。給予充足的時(shí)間討論后,，接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。通過(guò)小組進(jìn)行合作解決問(wèn)題,，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱,，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固，又節(jié)省石料,。

課堂上的教學(xué)要求,，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過(guò)程中,，輕輕松松地完成了,。當(dāng)然,，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問(wèn)答中不對(duì)的地方,。

三,、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

在教學(xué)趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)──美觀時(shí),，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案,，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時(shí),，再問(wèn)：這么美的圖案,，我們?cè)撛鯓幼x出來(lái)呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后,，一個(gè)個(gè)是讀得有滋有味,，連老師也被他們所感染。又如,，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí),，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)完后的感受,。當(dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時(shí),，“水到渠成”,，我便要求學(xué)生帶著這種自豪,、驕傲的感情去朗讀課文最后一段,。

四,、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維

《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié),，收到了意想不到的的效果。“我們都知道趙州橋是以地名而命名的,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由,。”話音剛落,，學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：

──李春橋,。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的,，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字,。

──光榮橋,。這座橋使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲,。

──“拱上加拱”橋,。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉,，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。

──奇跡橋,。趙州橋能一直保存到今天,，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡,。

還有“智慧橋”、“堅(jiān)固橋”等等五花八門(mén)的答案,，聽(tīng)著同學(xué)們娓娓道來(lái)的理由,，我心里真是有著說(shuō)不出的驚喜。我想,，這一次教學(xué)上的改革,，總算收到了一定的成效。

五,、新聞發(fā)布,，讓學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)

我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時(shí)間里,，我專門(mén)開(kāi)展了一個(gè)“橋梁新聞發(fā)布會(huì)”,，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識(shí)。大家把收集到的各方面資料,，都在“發(fā)布會(huì)”上向班上同學(xué)發(fā)布,，有關(guān)趙州橋的由來(lái)，趙州橋的傳說(shuō),，盧溝橋等等,。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前,，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了,。看到他們一個(gè)個(gè)得意的模樣,，我不得不打心眼里佩服他們,。

以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去,，對(duì)問(wèn)題主動(dòng)地去進(jìn)行探究，去領(lǐng)略自行解決問(wèn)題的喜悅,，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂(lè)事,。

2022年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案要求五

【教材分析】

《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉,、堅(jiān)固,、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn),、設(shè)計(jì)者,、建造年代。第二段寫(xiě)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞,，課文先寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀,。第四段寫(xiě)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文,，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲,。通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋,，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)入民的智慧和才干,，増加民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、感受趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),。

2,、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。

3,、學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作手法,，并試著寫(xiě)一段話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力,。

2,、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的總分寫(xiě)作手法并運(yùn)用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性,，深入了解橋文化,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，昨天晚上李老師收到國(guó)外的朋友Alen的一份郵件，她說(shuō)啊,，他最近在研究中國(guó)的古建筑,，她還特別之處，對(duì)我們的趙州橋特別感興趣,，那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真??！”

2、生回答,，教師適時(shí)板書(shū)“雄偉,、堅(jiān)固、美觀”

3,、那么這節(jié)課,，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋,，感受趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、感受趙州橋的“雄偉”

1,、瀏覽課文,，找出那一段寫(xiě)了趙州橋的雄偉。

2,、找一找,，畫(huà)一畫(huà)哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉,。

3,、列數(shù)字的說(shuō)明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉,。

4,、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽(tīng)。

四,、體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1,、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么,？看圖片,，直觀感受。

2,、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么,？找一找，讀一讀,，體會(huì)自豪和驕傲,。

3、用自豪和驕傲的感情,，把趙州橋的堅(jiān)固讀給Alen聽(tīng),。

五、欣賞趙州橋的“美觀”

1,、段首“趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀”過(guò)渡句及其作用。

2,、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀,？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案,。

3,、小組互讀，用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案,。

4,、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。

5,、因美而背誦,，根據(jù)提示背給Alen聽(tīng)。

6,、感悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn),。

六、 小結(jié)與訓(xùn)練

1,、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),，也學(xué)習(xí)了一種新的寫(xiě)作手法,，叫做“先總寫(xiě)，后分寫(xiě)”，請(qǐng)大家根據(jù)提示,，用這樣的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話。

2,、交流展示,。

七、作業(yè)

用自己的話向家人介紹趙州橋,。

2022年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案要求六

【教材分析】

《趙州橋》這篇是說(shuō)明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng),。短短的幾百字,，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者,，建造年代,，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力,，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文,，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“縣,、拱”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙,、省”等13個(gè)字,，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“省、匠、史,、慧”4個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫(xiě)清楚的，并正確抄寫(xiě)這一自然段,。

4,、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,。

5,、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的,，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的,，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,。

【教學(xué)策略】

1、字詞教學(xué)

本課要求認(rèn)識(shí)的字中,，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多,，教學(xué)時(shí)要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手,，其造字本義是用手抓住,，它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字,。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠,、史,、慧”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2,、理解運(yùn)用

“趙州橋非常雄偉,。”這是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度,、寬度,、建筑材料,、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開(kāi)的具體描寫(xiě),。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法,。“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。”這句話起著承上啟下的作用,。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫(xiě)的好處,。

3、積累表達(dá)

本課詞語(yǔ)大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的,，可以自行識(shí)字練寫(xiě)的,，如“中間、河面,、流水,、而且、水花”等,；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的,，如“石匠、橋洞,、雙龍戲珠”等,，這類詞語(yǔ)需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo),。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語(yǔ),，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè),。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件,；收集有關(guān)橋梁方面的資料,。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文，把握主要內(nèi)容,。

2,、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字,，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙、省”等10個(gè)字,。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一

播放課件,，導(dǎo)入新課

1、課件導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）

2,、引入課題：1400多年前,，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么,？（課件出示趙州橋圖片）

3,、說(shuō)一說(shuō)：趙州橋給你留下怎樣的印象？

4,、板書(shū)課文題目,，齊讀課文題目。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙”：半包圍結(jié)構(gòu),，走字旁的捺要寫(xiě)得舒展,。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文,。（學(xué)生齊讀課文題目）

板塊二

初讀課文,，掌握生字

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句。

2,、用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ),，多讀幾遍。

3,、課件出示生字,，指名拼讀，認(rèn)讀,。

4,、指名學(xué)生讀，同桌間互讀,，相互檢查,。

（1）正音：“橫”是后鼻音。

（2）結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”,。

（3）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí),，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞,，從而正確,、流利地朗讀課文。

板塊三

初讀課文,，理清內(nèi)容

1,、自由讀文，梳理結(jié)構(gòu),。

（1）課文一共有四個(gè)自然段,，每個(gè)自然段分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課,，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

課件出示：

（2）交流反饋,。小組合作交流，匯報(bào),。

預(yù)設(shè)1：第1自然段寫(xiě)趙州橋的地理位置,、設(shè)計(jì)者、歷史,，也就是基本情況,。

預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。

預(yù)設(shè)3：第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀,。

預(yù)設(shè)4：第4自然段寫(xiě)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,。（意義和價(jià)值）

（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容,，很快就知道文章寫(xiě)了什么,。

2、首尾結(jié)合,，讀出文章的意思,。

（1）課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段,？

（2）理解“世界聞名”,。

①它可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名,、中外聞名）

②資料補(bǔ)充,。（課件出示資料）

③用“世界聞名”造句。

④指導(dǎo)朗讀,。

（3）趙州橋之所以世界聞名,，是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,。

①課件出示。

趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn),。

②引讀，齊讀,。

③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“智慧,、歷史”。

慧：上下結(jié)構(gòu),，下面的心字底要寫(xiě)得扁些,、寬些。

史：獨(dú)體字,，“口”要寫(xiě)得扁些,，撇、捺要寫(xiě)舒展,。

④學(xué)生練寫(xiě),。

⑤作業(yè)展評(píng)。

3,、收集資料,。

收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”,？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法,，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞,，初步把握課文的主要內(nèi)容,。

板塊四

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)

1,、田字格出示要求會(huì)寫(xiě)的字“省,、縣、匠,、設(shè),、計(jì)”。

2,、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局,，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才美觀。

3,、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu),，可以對(duì)比學(xué)過(guò)的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí),；“省”下面是“目”,，不要寫(xiě)成“日”,；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫(xiě)一橫,。

4,、教師提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì),。

5,、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo),。

6,、作業(yè)展評(píng)。

2022年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案要求七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分,。

3,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1,、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2,、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋,。教師板書(shū)：趙州橋

3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子,、地方,、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者,、材料)

二,、自讀課文

1、帶著問(wèn)題讀課文,。

(1)讀準(zhǔn)字音,、句子。

(2)了解課文大意,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3,、檢查自學(xué)情況

(1)開(kāi)火車讀生字,。

(2)指名讀新詞。

三,、初讀課文,，理清文章層次

1、指名分段讀課文,，指名評(píng)價(jià),。

2、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?

3,、學(xué)生可同桌交流。

4,、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流,，指名匯報(bào)。

四,、指名讀第一段,，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、觀察,，說(shuō)說(shuō)要注意什么?

2、師范些,，生練寫(xiě),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分,。

2,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

3,、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字,、新詞,，你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第二段：

(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,，一邊看書(shū)上的插圖,，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀,、勾畫(huà),。

(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

A,、這座橋沒(méi)有橋墩,，只有拱形的大橋洞。指名讀,。

B、大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。指名讀。

C,、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了,，并能減輕沖擊力,，節(jié)省石料。)

結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段,。

A、第一句話好在哪里?

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句,。

B,、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫(xiě)句子,。

借助圖片,，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

C,、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào),，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”,。

三、結(jié)尾升華

1,、師：一個(gè)普普通通的石匠,，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名,，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,。)

2、帶著這種感受自由再讀課文,。

四,、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

五、課后拓展

除了趙州橋外,，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

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