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學(xué)生德育教育故事篇一

轉(zhuǎn)眼我走入工作崗位已將近半年,，我覺(jué)得自己越來(lái)越喜歡我的學(xué)生,，對(duì)他們的感情也日益深厚。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺(jué)中出現(xiàn)的,，我也該感謝這些可愛(ài)的學(xué)生,，是他們的進(jìn)步給了我成就感和工作的興趣。這個(gè)方面給我的感動(dòng)最深是班內(nèi)的×××這個(gè)孩子,。

×××頭腦聰明,，不愛(ài)學(xué)習(xí)、過(guò)多的時(shí)候以自我為中心,、特別愛(ài)面子,、動(dòng)不動(dòng)出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙,、喝酒,、講哥們義氣,，吃不得半點(diǎn)虧，老師批評(píng)甚至都要與你頂嘴,。

剛?cè)胄r(shí),，只感覺(jué)到這個(gè)孩子上課好動(dòng)：愛(ài)講話，坐在凳子上就象凳子上有刺,，不停的搖來(lái)晃去,。多次找他談話收效不大。于是就將他的座位調(diào)到講臺(tái)旁,。講話有所收斂,，但若對(duì)他稍稍放松一點(diǎn)，則仍然是坐不穩(wěn),，東張西望,，或干脆就睡覺(jué)。

開(kāi)學(xué)不久,，在我同他談話時(shí)聞到他身上有股煙味,，就讓他寫(xiě)張說(shuō)明書(shū)給我。說(shuō)是從在老家上初一時(shí)就染上這不良習(xí)慣,，家里讓他戒過(guò)煙,，但只要走進(jìn)他私人的生活圈子，又開(kāi)始抽煙,。沒(méi)有辦法,，家里就讓他轉(zhuǎn)到廣州來(lái)讀書(shū)?？稍诔跞龝r(shí)又認(rèn)識(shí)了一些抽煙的孩子,，于是舊病復(fù)發(fā)。我及時(shí)將這情況與他家里聯(lián)系,，×××給我寫(xiě)了份深刻的檢討,。由于煙癮較大，我給他制定了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙過(guò)程,，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了,。我給了他一些口香糖，讓他在來(lái)煙癮時(shí)就嚼一嚼口香糖,。期間我每天盡一切可能的時(shí)間同他談話：?jiǎn)査险n表現(xiàn)自我感覺(jué)怎么樣,，作業(yè)完成得怎樣，晚上休息得好不好等等,。他抽沒(méi)抽煙在與他說(shuō)話時(shí)就能聞得到,。同時(shí)讓他知道，我時(shí)刻在盯著他,、關(guān)心他,、愛(ài)護(hù)他(他爸爸,、媽媽都不在廣州)。我告訴他,，我首先是他的朋友,，其次才是他的老師。到現(xiàn)在為止,，從他身上已聞不到煙味了,。

另外，在十一月初,，他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小小的矛盾,，于是他讓其它班的幾個(gè)孩子來(lái)打他。事后在與×××談話的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛(ài)面子,，動(dòng)不動(dòng)口出粗言,，心胸不開(kāi)闊。教育他,，當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，過(guò)后老毛病常犯,。與其他同學(xué)說(shuō)話時(shí)常帶點(diǎn)口頭禪,，倘若對(duì)他“不敬”，則便威脅人,。我常給他講做人的道理,，從他的吃、穿,、住來(lái)關(guān)心他,，愛(ài)護(hù)他，來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)感化他,。

教育這樣的學(xué)生,，不是短期內(nèi)就可以見(jiàn)成效的。雖然,，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足,，還會(huì)頂撞老師，還容不得自己吃虧,，還會(huì)做出一些讓我失望的事情,。但從他的作文中我看到了他對(duì)我曾經(jīng)在他身上所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶憂新。從林老師,、史老師,、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來(lái)看，我敢肯定,，他比以前更能體諒人了,，也更懂事,，更冷靜了。尤其是林老師和史老師說(shuō),，現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會(huì)是一個(gè)后進(jìn)生,。我不可能一下子讓他變得很好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,，哪伯是一點(diǎn)點(diǎn),，也值得開(kāi)心。

和指責(zé),，也不能過(guò)早地“蓋棺定論”,，應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn)，循循善誘,，和他們交朋友,，促膝談心，消除他們心中的隔閡,，讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉,，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己,。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知,，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛(ài)心,，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭,，讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓祖國(guó)的新一代在溫馨,、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng),。

學(xué)生德育教育故事篇二

我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無(wú)精打采,，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,，后來(lái)口頭上答應(yīng)了,。 可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

一,、以人為本,，付出師愛(ài)

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是 教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去 感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二,、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老 師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁。與他談心,，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情,，燃起信心之火,，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!

自從參加工作以來(lái),，尤其是當(dāng)了班主任以來(lái),，每天面對(duì)著具有時(shí)代個(gè)性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中,，有一個(gè)學(xué)生在教育的過(guò)程中,，引起了我的很大的反思，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e(cuò)，而是這個(gè)學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題很有一定的代表性,，具有他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn),，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個(gè)案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,，我是如何進(jìn)行教育,，教育中采取了哪些方法，取得了什么樣的教育效果,，與大家一起分享,。

學(xué)生情況分析：

班級(jí)學(xué)生王某,性格偏激，自尊心強(qiáng),，逆反心理嚴(yán)重,，對(duì)待班級(jí)工作消極，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作,。同時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突,、小摩擦，常常很閑得無(wú)聊的去惹是生非,，屬于大事不犯,，小事不斷那種，是科任老師中麻煩學(xué)生,。對(duì)于老師的批評(píng)教育,，總是愛(ài)顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴,，每次犯錯(cuò)后,，通過(guò)教育，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。我覺(jué)得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”,，而是通過(guò)努力，還是可以挽救過(guò)來(lái)的,。

案例分析

該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”,，是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理,，他們常常想通過(guò)一些“大事”,，也就是他覺(jué)得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來(lái)“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng),、幫助理解為與自己過(guò)不去,，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出消極的被動(dòng)的接受教育,，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對(duì)傾向,。 分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。該生的父母忙于工作，每天起早摸黑的,，和孩子的交流很少,，平時(shí)主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時(shí)到校上課，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和孩子的思想教育幾乎沒(méi)有,，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流,，同時(shí)認(rèn)為孩子大了,不好管。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說(shuō)服教育,，而是指責(zé),，打罵，甚至是放任自由,，覺(jué)得自己作為家長(zhǎng)已經(jīng)做得很好了,。而該生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求不高，上課總喜歡講話,，做小動(dòng)作,，控制不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn),，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)他的批評(píng)不對(duì),，因而盲目反抗,，拒絕一切批評(píng)。

1,、首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，通過(guò)交流，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn),，并與家長(zhǎng)溝通思想,，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥,，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下,。

2、創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境,，和孩子交朋友，多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、責(zé)罵,，堅(jiān)決不能實(shí)行“棍棒管理”，每天再忙再累，也要抽取一定的時(shí)間與孩子交流,，第一時(shí)間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況,，有則改之無(wú)則加勉，合理對(duì)待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心,，尊重他，信任他,，利用親情來(lái)感化他,，慢慢地消除他的對(duì)立情緒，使之回到正確的軌道中來(lái),。

3,、教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng),，不要與他發(fā)生正面沖突,，要注意維護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式,。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，給他留點(diǎn)“面子”,，而是在課后,，再與他個(gè)別交談，動(dòng)之以情,，曉之以理,，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并愿意主動(dòng)地去改正,。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

4,、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，充分發(fā)揮其作用。利用該生熱愛(ài)志愿者工作這一閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)讓他把這熱情帶到班級(jí)中來(lái),，讓其參與班級(jí)管理工作，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好,、感興趣的事情上,。并讓他在管理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問(wèn)題。老師的信賴,、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

5,、給他講解一些偉人、科學(xué)家成功事跡,，使他明白只有胸懷寬廣,，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上,，啟發(fā),、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。并大力褒揚(yáng)他對(duì)學(xué)生青年志愿者活動(dòng)所付出的努力和貢獻(xiàn),。

6,、某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的,，要反復(fù)抓,，抓反復(fù)，在班級(jí)里安排了兩個(gè)表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)糾正，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,，經(jīng)常與他交流,、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界,，幫助他解決青春期的煩惱,，順利渡過(guò)初二年這個(gè)特殊時(shí)期的危險(xiǎn)期。

通過(guò)輔導(dǎo),，某生的逆反心理已逐漸消除,，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,，最大的一個(gè)變化是工作,、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn),，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真,，上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，為班級(jí)工作積極,。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大,，表現(xiàn)良好,。

事后反思

針對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo),，在教育學(xué)生中，用耐心陪伴學(xué)生,。用真心對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生,，讓他感受到關(guān)愛(ài),，我想，什么樣的學(xué)生都可以教育好,。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

眾所周知,，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎,。如何做好班主任工作,，我想許多老師都有非常深刻的體會(huì)，而從我個(gè)人來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得最主要的就是要保持一個(gè)良好的,、平和的心態(tài)。

良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣,，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多，所以,，作為班主任,，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的,，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況,。所以，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會(huì)首先取得主動(dòng)權(quán),。就比如說(shuō)，在我們上課的時(shí)候,，看到黑板沒(méi)擦,，那我們也可以擦一下;在教室里，看到學(xué)生的筆掉了,，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來(lái);有時(shí)檢查學(xué)生值日情況的時(shí)候,，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中，在身體力行的潛移默化中,，學(xué)生可能會(huì)感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒(méi)關(guān)系),，而我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，也就會(huì)更有說(shuō)服力,。

良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問(wèn)題的方法上,。我們都是當(dāng)過(guò)學(xué)生的,，在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，肯定也是會(huì)犯錯(cuò)誤的,。所以,，是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，不會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生是不可想象的,。我在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)采用的基本原則就是“抓大放小”,。“大”的如打架斗毆,、惡意擾亂課堂秩序,、考試作弊等等，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)教育,，必要時(shí)還要通知家長(zhǎng)共同教育;“小”的如偶爾上課遲到,、睡覺(jué)、小聲說(shuō)話,、作業(yè)未完成等等,，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說(shuō)說(shuō)也就算了,。當(dāng)然,，在這一過(guò)程中，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判　倍埂靶　敝饾u變成“大”,，還需要有相應(yīng)的懲戒措施,，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日、背誦校規(guī)校紀(jì)等,。我個(gè)人認(rèn)為這不算是體罰,，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并且意識(shí)到,，當(dāng)他的行為影響到其他人的時(shí)候,，是要付出一定的代價(jià)的。

良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語(yǔ)言上,，特別是在處理犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)更要注意,。在這一點(diǎn)上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語(yǔ)言的平緩,，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)更是如此,，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事,，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問(wèn)題,，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,，批評(píng)教育時(shí)要考慮得周到些,，如何教育如何處理,，班主任心中應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想，不能想到什么說(shuō)什么,，要不然,，有時(shí)候一著急，話說(shuō)絕了,，就很可能難以收拾,。

以上說(shuō)的這些，都只是班主任工作的皮毛而已,。其實(shí)我在班主任工作中也沒(méi)有什么非常明確的理論和方法,，說(shuō)得“故弄玄虛”一些,，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺(jué)”,。曾經(jīng)看過(guò)這樣兩個(gè)評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對(duì)你不反感，那么,，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你,，能微笑著向你走來(lái)并向你問(wèn)好，那么,，你的班主任工作就是優(yōu)秀的,。盡管這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個(gè)目標(biāo)去努力,。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色,、還成功,，我愿意把我的這些體會(huì)說(shuō)出來(lái)與大家共同探討。

學(xué)生德育教育故事篇三

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班,，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物,，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,，紀(jì)律散漫，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度,。另外,，班里基本上沒(méi)有尖子，尾巴卻是挺重的,，這也加大了成績(jī)提高的難度,。于是,，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級(jí)管理的過(guò)程中,，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象,，也是管理的主體,，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以,，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二、案例描述

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名),。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友,，性格很開(kāi)朗,，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn),，脾氣很急,，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上,，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下,，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意,，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì),，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急，就什么也不記得了,，控制不住自己的情緒,，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師,，不再這樣,。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義,，成績(jī)雖然不好,，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),，積極向上,，并表示愿意和他在私底下成為朋友,。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽,，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況,，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣,，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn),。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái),，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況,。了解清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí),，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧),，問(wèn)題已經(jīng)一大堆,，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化,，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的,，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師,，教務(wù)主任王主任和林主任,，他們都覺(jué)得這不是一件小事，屬于集體翹課行為,，應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課,，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小鄧的態(tài)度不是很好,，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當(dāng),，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫(xiě)了保證,，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的,，這讓我心里一涼。

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得,，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁,。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

就這樣,，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽(tīng)話,，也就達(dá)到了我的教育效果,。

看到他的信，我真的很是觸動(dòng),，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信,，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力,，一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流,，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的,，更是有樂(lè)趣的,。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi),。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們。

三,、案例分析及反思

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),，除了要真誠(chéng)、細(xì)致外,，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣、建議式的口吻,。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn),，把自己凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛(ài)心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西,。以這次事件作為契機(jī),，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們,，做學(xué)生心目中的好老師,，更做他們心目中的知心朋友。

學(xué)生德育教育故事篇四

在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天,，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者,，特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題,。

一、師生共同成長(zhǎng)

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景,，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你,，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),，一定會(huì)有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī),，提問(wèn),、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng),，但始終沒(méi)有成效,，讓我頭痛極了。

一次,，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外,，其它我一無(wú)所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。我通過(guò)多次與家長(zhǎng),、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個(gè)單純,、懂事的孩子,，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著,，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí),，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理,、自立,、自主能力。果然,，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊,，成績(jī)也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!

二,、不但要有愛(ài)心,，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文,，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,，平時(shí)話不多，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異,，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住,，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家,，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué),。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察,，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí),，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，沒(méi)有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣,，放任自流,。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。高中生的道德品質(zhì)教育,，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道進(jìn),，我們每一個(gè)人,，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要,，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。

學(xué)生德育教育故事篇五

人,，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的,。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，在一定程度上只有接受了批評(píng),，自覺(jué)地反省，努力去改正,，才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來(lái),。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段,。正確地運(yùn)用這一手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

作為現(xiàn)在的教育工作者,，我們所面對(duì)的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生,，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融,、感情相通,。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù),。

在近幾年的班主任工作中,，我?guī)缀跖u(píng)過(guò)每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)批評(píng)啟發(fā)他們自覺(jué)地反省,。當(dāng)然,，在批評(píng)教育的同時(shí),，我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái),，達(dá)到真正的教育目的,。

一、批評(píng)要掌握事實(shí),。

毛主席說(shuō)得好：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán),。”一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng),。

有的學(xué)生“精”了，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果,。例如我班的王文初同學(xué),，自己不學(xué)習(xí)時(shí)，就在班上搗亂,，老師找他談時(shí),，又往往不說(shuō)實(shí)話。針對(duì)他的個(gè)性,，我每次在批評(píng)他之前,，都從各方面了解他犯錯(cuò)誤的全部情況，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié),，我寧肯花上大半天時(shí)間去弄清楚,。隨后在批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了,，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次,，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺(jué)得經(jīng)常受老師批評(píng)沒(méi)什么意思,，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動(dòng)員班隊(duì)會(huì)上,，他主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng)。

二,、批評(píng)要有的放矢,。

批評(píng)要有針對(duì)性，收效才大,。老師在臺(tái)上大講特講,，但講得大，講得空,，一般學(xué)生摸不著頭腦,，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素,。批評(píng)要有的放矢,，就是批評(píng)要針對(duì)具體的人和事，批評(píng)要帶有明確的目的,，點(diǎn)明改正的方向,。

三、批評(píng)要留有余地,。

在批評(píng)教育時(shí),，力求點(diǎn)到即止，留有余地,，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng),、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣,，學(xué)生易于接受,，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤,。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),、自我批評(píng)積極性,，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果,。

如我班的劉鑫同學(xué)，常常遲到,，有一次他又遲到,，到校后我沒(méi)有批評(píng)他，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來(lái),，仔細(xì)想想,，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他,。第二天,，他對(duì)我說(shuō)，遲到的原因都可以克服,，其實(shí)可以做到不遲到的,。后來(lái),，他不但極少遲到，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。事實(shí)證明,，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法,，會(huì)收到意想不到的效果,。

四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),。

剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí),，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,，既要用剛制柔,，又要以柔克剛。對(duì)女同學(xué)用剛,，則有震撼力;對(duì)男同學(xué)用柔,，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn),。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生,，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事,，受到老師的責(zé)怪,，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法,。而實(shí)際上,，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求,，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼藢?duì)這些學(xué)生,，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,，又要講感情,，尊重他們的自尊心。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)可以印成文件,，而批評(píng)打個(gè)電話就行了,。”這就是說(shuō)，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好,。

五,、批評(píng)要迂回啟發(fā)。

我們不僅要有一針見(jiàn)血,、開(kāi)門見(jiàn)山的批評(píng)教育,，也要有“明修棧道,，暗度陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育,。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，從而改正錯(cuò)誤,，達(dá)到批評(píng)的目的,。如此批評(píng)沒(méi)有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效,。

在批評(píng)教育中,，我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí),，以歷史人物張學(xué)良戒毒,、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性,，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志,。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出,，大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說(shuō)服力,。

批評(píng)有法，但無(wú)定法,。批評(píng)是一服苦口的良藥,。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的,。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效,。

學(xué)生德育教育故事篇六

本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期,，他們即將步入另外一個(gè)兒童小社會(huì)——小學(xué)。為此，幼兒的社會(huì)性教育,、幼小銜接等內(nèi)容成為了本學(xué)期的重點(diǎn),。在活動(dòng)中，我們通過(guò)參觀小學(xué),、了解小學(xué)生的一天,，觀看小學(xué)生的錄像課及課間活動(dòng)的視頻等各種體驗(yàn)活動(dòng)，使幼兒客觀,、全面的了解了小學(xué),、認(rèn)識(shí)小學(xué)，從而產(chǎn)生萌發(fā)入學(xué)的愿望,。我們還通過(guò)家園合作,，鞏固家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，建議家長(zhǎng)在家中鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事情,，培養(yǎng)幼兒自我管理及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，充分的幫助幼兒建立入學(xué)前的心理準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備,，從而達(dá)成家園共育,。

在班中，我們也針對(duì)幼兒的自我管理能力及愿意,、主動(dòng)服務(wù)他人,，體驗(yàn)幫助他人所能帶來(lái)的快樂(lè)，我們與幼兒共同開(kāi)展了“今日我是小班長(zhǎng)”小型系列活動(dòng),。

(1)自己評(píng)價(jià)

(2)同伴評(píng)價(jià)

(3)老師評(píng)價(jià),，進(jìn)而使孩子正確的學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己 ;

最后，我們與孩子利用表格的形式,，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境布置,，更好的記錄了幼兒的活動(dòng)。

通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展和完成,，使孩子們逐漸的學(xué)會(huì)了管理自己及他人,，也逐漸使幼兒養(yǎng)成了主動(dòng)幫助他人、關(guān)心他人的意識(shí),。當(dāng)然通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小班長(zhǎng),，更加激發(fā)了孩子主動(dòng)、自信,、愿意的進(jìn)入小學(xué),，為做一個(gè)小學(xué)生而感到自豪，萌發(fā)入學(xué)愿望,，進(jìn)而使孩子愉快,、自信的走進(jìn)小學(xué),。

學(xué)生德育教育故事篇七

走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們,，理解他們,，并給予他們更多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們,，用心為他們打造一個(gè)愛(ài)的天堂,，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以,，作為一名教育工作者,，我快樂(lè)著，幸福著,。如果你問(wèn)我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子,，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂(lè)幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你,，是的!很快樂(lè)!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng),，這就是我最大的幸福!

班里有一個(gè)叫左林的孩子,，父母長(zhǎng)期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,，奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和父母一歸來(lái)對(duì)他的溺愛(ài),，過(guò)于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強(qiáng)的性格，我行我素,，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性,，上課思想跑毛，注意力不集中,，小動(dòng)作不斷,，還影響周圍孩子聽(tīng)課，有依賴和惰性心理,，聰明卻又不愛(ài)多動(dòng)腦,，但是他非常熱愛(ài)勞動(dòng)。 根據(jù)他的實(shí)際情況,，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改變的,。

幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心,。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),。

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步,，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在,，他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),，成績(jī)逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才,。

學(xué)生德育教育故事篇八

案例背景：

分析：在獨(dú)生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了，孩子沒(méi)有得不到的要求,，所以,，在父母不能滿足孩子的要求時(shí)，孩子是不能接受的,，也不會(huì)體諒父母,，只會(huì)埋怨。試想,，這樣的孩子長(zhǎng)大了,，會(huì)是一個(gè)愛(ài)父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛(ài)，他又會(huì)去愛(ài)別人嗎!適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)“不”,，其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài),。

二、今天是笑笑媽媽來(lái)接她的,，媽媽今天看起來(lái)臉色不太好,，笑笑說(shuō)

放學(xué)了要去超市，媽媽說(shuō)：“孩子,，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒(méi)想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來(lái)了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說(shuō)：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂,，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛(ài)別人了。所以真正愛(ài)孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì)。

反思：

人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè),。 讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài),，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要。

學(xué)生德育教育故事篇九

我讀《愛(ài)的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活,，怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求!

《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,，包含了同學(xué)之間的愛(ài),，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài),，師生之間的愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng),。

《愛(ài)的教育》,，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚,，可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,。吸引我的,，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),，師生之情,，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,，濃郁的情感力量,，真的很偉大。

《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,，而教育使愛(ài)在升華,。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同,，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同,。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索,。

愛(ài)，像空氣,，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它,，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),，很多人都無(wú)法感受到,。

愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒,。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,，積極要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。

這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣。

沒(méi)有水,，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！薄皭?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松,，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)?！庇谑?，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情,，不在乎它將持續(xù)多久,。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài),，一種對(duì)于生活的愛(ài)。

學(xué)生德育教育故事篇十

班主任是班集體的組織者,、教育者和指導(dǎo)者,在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用,。班主任的德育工作會(huì)直接影響班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的德育發(fā)展水平。下面是小編為大家整理的學(xué)生德育教育故事,，一起來(lái)看看吧!

愛(ài)心是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭

轉(zhuǎn)眼我走入工作崗位已將近半年,，我覺(jué)得自己越來(lái)越喜歡我的學(xué)生，對(duì)他們的感情也日益深厚,。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺(jué)中出現(xiàn)的,，我也該感謝這些可愛(ài)的學(xué)生，是他們的進(jìn)步給了我成就感和工作的興趣,。這個(gè)方面給我的感動(dòng)最深是班內(nèi)的×××這個(gè)孩子,。

×××頭腦聰明,，不愛(ài)學(xué)習(xí)、過(guò)多的時(shí)候以自我為中心,、特別愛(ài)面子,、動(dòng)不動(dòng)出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙,、喝酒,、講哥們義氣，吃不得半點(diǎn)虧,，老師批評(píng)甚至都要與你頂嘴,。

剛?cè)胄r(shí)，只感覺(jué)到這個(gè)孩子上課好動(dòng)：愛(ài)講話,，坐在凳子上就象凳子上有刺,，不停的搖來(lái)晃去。多次找他談話收效不大,。于是就將他的座位調(diào)到講臺(tái)旁,。講話有所收斂，但若對(duì)他稍稍放松一點(diǎn),，則仍然是坐不穩(wěn),，東張西望，或干脆就睡覺(jué),。

開(kāi)學(xué)不久,，在我同他談話時(shí)聞到他身上有股煙味，就讓他寫(xiě)張

說(shuō)明書(shū)

另外,，在十一月初,，他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小小的矛盾，于是他讓其它班的幾個(gè)孩子來(lái)打他,。事后在與×××談話的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛(ài)面子,，動(dòng)不動(dòng)口出粗言，心胸不開(kāi)闊,。教育他,，當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，過(guò)后老毛病常犯,。與其他同學(xué)說(shuō)話時(shí)常帶點(diǎn)口頭禪,，倘若對(duì)他“不敬”，則便威脅人,。我常給他講做人的道理,，從他的吃、穿,、住來(lái)關(guān)心他,，愛(ài)護(hù)他，來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)感化他,。

教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見(jiàn)成效的,。雖然,，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會(huì)頂撞老師,，還容不得自己吃虧,，還會(huì)做出一些讓我失望的事情,。但從他的

作文

和指責(zé),，也不能過(guò)早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),，循循善誘,，和他們交朋友，促膝談心,，消除他們心中的隔閡,，讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,，自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己,。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊,。愛(ài)心,，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍,，讓祖國(guó)的新一代在溫馨,、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng)。

一,、背景

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班,，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,，紀(jì)律散漫,，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外,，班里基本上沒(méi)有尖子,，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度,。于是,，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級(jí)管理的過(guò)程中,，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象,，也是管理的主體,，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始,。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會(huì)增加施教的難度,。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”,、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門,，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二,、案例描述

我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名),。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò),，有很多朋友,，性格很開(kāi)朗，尤其愛(ài)打籃球,。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急,，特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下,，他要求撿回,，歷史老師不允許，他很不滿意,，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì),，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急，就什么也不記得了,，控制不住自己的情緒,，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師,，不再這樣,。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義,，成績(jī)雖然不好,，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友,。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育,，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天,，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況,，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn),。不一會(huì),，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái),，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況。了解清楚之后我很是生氣,，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí),，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿,。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧),，問(wèn)題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育,，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí),、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的,，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭,，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任,，他們都覺(jué)得這不是一件小事,，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題,，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中,，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤,，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了,，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng),，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤,，寫(xiě)了保證，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的,，這讓我心里一涼,。

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得,，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī),，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

就這樣，這件事就結(jié)束了,。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽(tīng)話，也就達(dá)到了我的教育效果,。

看到他的信，我真的很是觸動(dòng),，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信,，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力,，一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流,，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的,，更是有樂(lè)趣的,。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi),。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài),，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們,。

三、案例分析及反思

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),，除了要真誠(chéng),、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣,、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感,，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛(ài)心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西,。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度,，努力去接觸他們,，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友,。

春雨潤(rùn)“花”細(xì)無(wú)聲

[案例簡(jiǎn)介]

在課堂教學(xué)中,，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長(zhǎng)方面的因素,，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況,，需要家長(zhǎng)、老師,、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多,，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童,。確定了學(xué)困生的類型,，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生,。

[產(chǎn)生背景]

本班有個(gè)名叫陽(yáng)的學(xué)生,，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是長(zhǎng)孫,，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài),，誰(shuí)也不能碰他一下,，誰(shuí)也不能罵一句，父母愛(ài)于面子也放松了對(duì)他的教育,，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激,、倔強(qiáng)的性格,，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素,，不計(jì)后果,，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,，老師布置的作業(yè)完成了處于下游。做了錯(cuò)事,，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō),，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

[調(diào)查]

調(diào)查1：該生母親文化水平低，生意又忙,，根本沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),，甚至到了不聞不問(wèn)的地步。

調(diào)查2：該生在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私,，脾氣暴躁,，同學(xué)們不太歡迎他。 調(diào)查3：該生常受老師的批評(píng),，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,，自暴自棄。

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛(ài),，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口的生活,。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2,、在班級(jí)里,，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋,，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂,，長(zhǎng)期發(fā)展下去,，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng)，自暴自棄,，致使成績(jī)下降,，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

所以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校,、家長(zhǎng),、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì),、多肯定，用集體的力量幫助他,，使他重新認(rèn)識(shí)自我,，健康成長(zhǎng)。

[主要做法]

一,、說(shuō)服家長(zhǎng)與教師形成教育的合力,。

家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動(dòng)爭(zhēng)取該生家長(zhǎng)的配合，我曾多次對(duì)該生進(jìn)行家訪,，加強(qiáng)和他家長(zhǎng)的聯(lián)系,，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對(duì)措施，要求家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),，改變過(guò)去打罵孩子的錯(cuò)誤做法,，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。

二、建立良好的師生關(guān)系,。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師,，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn),。他愛(ài)打羽毛球，我就陪他打羽毛球,，這樣就增加了與他對(duì)話的機(jī)會(huì),，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài)。幾次溝通之后,，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育,。

三,、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

我安排一名品德好,、成績(jī)好的學(xué)生與該生同桌,，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課,。輔導(dǎo)時(shí),，我先與他聊天，對(duì)其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié),，再分析出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),。

四、展示才能增強(qiáng)集體觀念,。

我千方百計(jì)地給該生制造展示自己的機(jī)會(huì),，讓他獲得進(jìn)步。他喜歡繪畫(huà),，我就讓他參加校美術(shù)班,，在美術(shù)班中他認(rèn)真努力，繪畫(huà)技能提高很快,，經(jīng)常被美術(shù)班的老師表?yè)P(yáng),，我抓住機(jī)會(huì)也及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，使他體會(huì)到了成功的喜悅和自信,。在以后的繪畫(huà)中,，他表現(xiàn)得更加積極、認(rèn)真了。不僅在體育方面,，在其他方面,，該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變。一次下雨天,，他主動(dòng)把自己的雨傘借給了離家較遠(yuǎn)的同學(xué),，我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。此后,，他經(jīng)常主動(dòng)幫助有困難的同學(xué),。

五、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn),。

在課堂教學(xué)中,，我在提一般性問(wèn)題時(shí)，優(yōu)先照顧他,，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè),，只要他有一點(diǎn)成績(jī),，就給予表?yè)P(yáng)、肯定,。這樣,，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了,。

六,、發(fā)揮集體的力量。

我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近,，多與他交流,，大家互相督促，互相幫助,，真誠(chéng)地與他交朋友,，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺(jué)得自己并不比別人差,，愉快地生活,。

[基本成效]

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在,，他對(duì)教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程,，成績(jī)逐步提高,。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定,，沖動(dòng)事件逐漸減少,，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng),、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性,、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性，逆反心理在減弱,。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識(shí)的身心健康的人才,。