通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》使我深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心,，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容,。有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子,，才能把情感傾注到孩子身上,，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。下面是小編為您推薦幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會5篇的內(nèi)容,，供大家參考閱讀,，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會1
本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的認(rèn)識,。《保教評價指南》對我們平時的教育教學(xué)活動目標(biāo)制定,、內(nèi)容選擇,、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,，也做出了更深的要求。
在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路,，教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會,，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng)，要激發(fā)幼兒積極主動地去學(xué)習(xí),，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異,。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上,，提供適宜不同年齡段幼兒的需求,，為教師解除后顧之憂，讓老師能夠全身心的投入到保教活動中,，把更多的時間與精力給予幼兒,，更多的關(guān)注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展,。
在《保教評價指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用,、與家庭、與社區(qū)的互動,，師幼互動等方面也做出了明確說明,。在于家庭、社區(qū)互動《保教評價指南》指出,，應(yīng)該鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動,，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時也是這么做的,，在開展活動時,，也會向家長說明主題內(nèi)容，并說明在本次主題活動中所需材料,，希望得到家長的提供與幫助,，有些家長提供不了的，作為后勤處也應(yīng)該提供給班級以保證主題活動的順利開展,。后勤處也會為幼兒每次的`社會實踐活動提供有力保障,。
在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理,、保教管理還是專業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實自己,，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使老師不斷地學(xué)習(xí)充電,，才能更好的開展教學(xué)活動,。
經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，要摒棄老的思想,，一切以幼兒為主,，為幼兒服務(wù)，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力,，我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機(jī)會,，使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會2
據(jù)統(tǒng)計,，20xx年,，我國學(xué)前三年在園幼兒數(shù)量為4818.3萬人。目前,，各地都以不同形式開展了保教質(zhì)量評估,，但長期以來，存在“重結(jié)果輕過程”“重硬件輕內(nèi)涵”等傾向,，為解決這些問題,，教育部今天（15日發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，推動構(gòu)建科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評估體系,。
《評估指南》圍繞辦園方向,、保育與安全、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊伍等五個方面提出了15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點。著力從突出過程評估,、聚焦班級觀察,、強(qiáng)化自我評估三方面改進(jìn)優(yōu)化評估方式，從而提高評估工作的科學(xué)性,、有效性,、操作性。此次《評估指南》重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量,，嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質(zhì)量,。摒棄“看資料走馬觀花”式評估 強(qiáng)調(diào)不少于半日的連續(xù)自然觀察 以往，在評估過程中,，一些地方關(guān)注點主要放在材料準(zhǔn)備上,，看資料、走馬觀花式問題突出,，此次《評估指南》特別強(qiáng)調(diào)在班級觀察時間上,，不少于半日的連續(xù)自然觀察，在觀察的覆蓋面上,，強(qiáng)調(diào)不少于各年齡班級總數(shù)的三分之一,，確保全面,、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量,，提高評估的實效性,。還提出通過對班級師幼互動情況、對保教實施過程中教職工的觀念和行為的專業(yè)判斷,，著重考察幼兒園對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體落實情況。
此次《評估指南》還強(qiáng)調(diào)將自評作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段,，通過教職工深度參與,，建立幼兒園自我診斷、反思和改進(jìn),，外部評價激勵引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制,，切實轉(zhuǎn)變園長教師的觀念和行為，提高保教實踐能力,。不提前教授小學(xué)課程 戶外活動不少于2小時在評估內(nèi)容上,，《評估指南》提出一系列關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點，其中,，提出不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容,，不搞不切實際的特色課程；制訂并實施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計劃,，保證每天戶外活動時間不少于2小時,，體育活動時間不少于1小時；重視有特殊需要的幼兒,，盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與班級的各項活動,，同時給予必要的照料；幫助幼兒建立合理生活常規(guī),，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,；結(jié)合本園、班實際,，每學(xué)期,、每周制訂科學(xué)合理的班級保教計劃；注重幼小科學(xué)銜接,，大班下學(xué)期采取多種形式,，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活,、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,，建立對小學(xué)的積極期待和向往，促進(jìn)幼兒順利過渡,。在教育過程中,，強(qiáng)調(diào)教師善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學(xué)習(xí),，給予有效支持,。
《評估指南》還提出幼兒園規(guī)模與班額符合國家和地方相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,，最大限度地滿足幼兒游戲活動的需要,。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認(rèn)知水平，人均數(shù)量不少于10冊,，每班復(fù)本量不超過5冊,，并根據(jù)需要及時調(diào)整更新。
不得有體罰等有損幼兒身心行為 注重日常保育實效在教師隊伍上,，要求教職工沒有歧視,、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為,。園長應(yīng)具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷,。在激勵機(jī)制上，突出日常保育教育實踐成效,，克服唯課題,、唯論文等傾向。幼兒園每學(xué)期一次自評 縣級督導(dǎo)評估3—5年覆蓋全部所轄幼兒園 教育部還要求各地完善評估標(biāo)準(zhǔn),，編制幼兒園保教質(zhì)量自評指導(dǎo)手冊,，確保評估工作有效實施。在評估周期上,，要求幼兒園每學(xué)期開展一次自我評估,，縣級督導(dǎo)評估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要，以每3—5年為一個周期,，開展一次外部評估,，確保每個周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園，省,、市結(jié)合實際適當(dāng)開展抽查,。此外，還要求各地提供必要的經(jīng)費,，建立專業(yè)的評估隊伍,，確保評估工作順利實施。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會3
本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,。此次學(xué)習(xí),，讓我對保教質(zhì)量評價有了更加深刻的認(rèn)識，指南通俗易懂,、可操作性強(qiáng),，重視師幼互動,、重視過程，是對保教質(zhì)量的專業(yè)考核,，也是我們的學(xué)習(xí)指引,。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性，強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”,、尊重每個幼兒,、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時，注重孩子的衛(wèi)生保健,。
同時,，我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律,，珍視孩子生活和游戲的獨特價值，有針對性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,，支持和引導(dǎo)每個孩子從原有水平向更高水平發(fā)展,。期待通過這次整體的學(xué)習(xí)，落實到我們的實際工作中,，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里,，一路前行。園長帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,，作為一線教師,，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，尊重個體差異,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅持保教結(jié)合，以游戲為基本活動,，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，這也是我們幼兒園一直以來對我們的專業(yè)要求。游戲是孩子的天性,，在今后的工作中,，我們會繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動，堅持科學(xué)的教育理念,，以《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格落實各項工作，不忘初心,，以愛相伴,，讓每一個寶貝在我們幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長！
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會4
今天,，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的組織下學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的認(rèn)識,。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、師幼互動等方面做了細(xì)致明確的說明,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用方面,，幼兒園保教質(zhì)量評價指南指出應(yīng)師生關(guān)系民主、融洽和愉快,，幼兒自主地與環(huán)境互動,。做為老師，我也是盡量在給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間,，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展,。讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,。從而來適應(yīng)時代的發(fā)展,，與時代發(fā)展要求接軌。如幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過程中,，我們也會充分考慮幼兒的自主性發(fā)展,，有目的，有計劃的投放材料,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,。
在師幼互動方面，通過學(xué)習(xí)幼兒園保教質(zhì)量評價指南,，我覺得做為一名教師,，要得到孩子的喜愛。必須要學(xué)會尊重,、信任孩子,。要用發(fā)展，個別差異,、全面的眼光來看待每一位孩子,。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界,，做到真正了解孩子,，掌握孩子的個性、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，從而幫助自己更好的來開展教育教學(xué)工作,。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會5
近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，使我受益良多,，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟,。《評估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，圍繞辦園方向,、保育與安全、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊伍五個方面提出了15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點，它強(qiáng)調(diào)的是堅持兒童立場,，聚焦教育過程,，師幼互動及科學(xué)評估。
1,、關(guān)注過程,，學(xué)會給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童，我們應(yīng)給予孩子更有效,、更適合的影響,，學(xué)會關(guān)注孩子整個學(xué)習(xí)的過程，因為過程往往比結(jié)果更重要,，我們要聚焦教育的過程,，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長是動態(tài)化的,，當(dāng)然教師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的注重結(jié)果,，這樣會使教師工作中心發(fā)生偏移,，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長。
2,、學(xué)會觀察,，支持孩子的成長
指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，通過一段時間的持續(xù)觀察,，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”,、“發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,，這些要點是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄,、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,，持續(xù)化的觀察和性格化的指導(dǎo)。不能只存在某時,、某地,、或某一刻，尤其嚴(yán)禁對幼兒或教師貼標(biāo)簽,。教師要會與孩子一起游戲,，一起活動,，一起探討問題、拓展問題,，提出開放性的問題,，在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,，對應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要,、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會觀察,、支持老師的發(fā)展,，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實踐過程。
3,、尊重個體差異,，科學(xué)評價
科學(xué)的評價能夠與后期的教育更好的結(jié)合，而精準(zhǔn)的評價能幫助開發(fā)適宜兒童的課程,，提供有支持的環(huán)境,、材料、活動,。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,，而科學(xué)精準(zhǔn)的評價，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個體差異,、理解兒童,、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實踐,。我們要為幼兒營造積極的氛圍,，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的性格發(fā)展,?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標(biāo)，同時也引領(lǐng)著我們幼兒老師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識,。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,，體現(xiàn)了對全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過多種形式深入學(xué)習(xí)《評估指南》,，進(jìn)一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念,，堅持“兒童為本，過程導(dǎo)向,，持續(xù)改進(jìn)”,，切實轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為，提升教師教育實踐能力，科學(xué)實施保育教育,，全面提高我園保育教育水平,。