在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛,，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇課程思政教學(xué)改革案例范文,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。
篇一：課程思政教學(xué)改革案例范文
橡樹(shù)屹立木棉花開(kāi)——《傷逝》解讀
一,、課程教學(xué)目標(biāo)
1,、了解魯迅作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人的杰出成就和崇高地位，了解魯迅思想的精神實(shí)質(zhì),；
2,、把握《傷逝》的創(chuàng)作背景、故事內(nèi)容,、藝術(shù)特征和主題思想,，并能對(duì)其中的悲劇原因與意義作出自己的理解和判斷。
二,、思政育人目標(biāo)
1,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自尊的人格和高尚的審美情操,；
2,、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自由、平等,、獨(dú)立的愛(ài)情觀,。
三、育人主題
高尚情誼
四,、思政育人案例設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
一,、課程導(dǎo)入
魯迅《傷逝》中的子君與涓生勇敢地頂住了來(lái)自封建習(xí)俗勢(shì)力的威脅,，最終實(shí)現(xiàn)了他們的理想——“自由戀愛(ài)”與“婚姻自主”，然而兩位主人公不過(guò)大半年就以家散人亡的悲劇告終,，令人悲嘆不已,。
從涓生和子君為何經(jīng)自由戀愛(ài)卻以悲劇告終導(dǎo)入課程，自然切入大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)高尚情誼的育人主題,。
二,、課程內(nèi)容分析
提問(wèn)：你怎么看待涓生和子君的愛(ài)情悲劇,？
小組討論1：在初步贏得和建立了自由選擇的愛(ài)情以后,，怎樣保持愛(ài)的鮮艷和芬芳？怎樣保持生命的激情和渴望,？
小組討論2：大家從文本的閱讀當(dāng)中獲得了哪些啟發(fā),？如何理解愛(ài)情的真諦？
提問(wèn)意在讓學(xué)生深入理解涓生和子君的愛(ài)情悲劇是社會(huì)原因,、經(jīng)濟(jì)原因,、性格原因和性別原因等多維度疊加而產(chǎn)生的悲劇。
小組討論1意在讓學(xué)生從女性主義的視角,，對(duì)涓生和子君的愛(ài)情悲劇進(jìn)行深刻反思,。
切入思政育人點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立自尊的人格和高尚的審美情操。
小組討論2意在讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)愛(ài)情有理性的認(rèn)識(shí),，并結(jié)合疫情中出現(xiàn)的許多真摯愛(ài)情的事例,，啟發(fā)學(xué)生深入思考愛(ài)情的真諦。
切入思政育人點(diǎn)：大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自由,、平等,、獨(dú)立的愛(ài)情觀。
三,、課程總結(jié)
希望同學(xué)們能從子君和涓生的愛(ài)情中得到更多的啟示,，理性地對(duì)待愛(ài)情，審視婚姻,，從而找到一份屬于自己的人生幸福,。
課程總結(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，進(jìn)一步強(qiáng)化思政育人點(diǎn)：應(yīng)樹(shù)立一種平等博愛(ài),、守望相助,、大愛(ài)無(wú)疆的愛(ài)情觀，有如橡樹(shù)屹立,，木棉花開(kāi),。
五、實(shí)施過(guò)程
（一）課程導(dǎo)入
追求“個(gè)性解放”，提倡“自由戀愛(ài)”“婚姻自主”曾是“五四”時(shí)期盛行的時(shí)代思潮,，魯迅先生在1925年寫(xiě)下的唯一的一部愛(ài)情小說(shuō)《傷逝》便是那個(gè)時(shí)代的反映,。小說(shuō)中的子君與涓生勇敢地頂住了來(lái)自封建習(xí)俗勢(shì)力的威脅，最終實(shí)現(xiàn)了他們的理想——“自由戀愛(ài)”與“婚姻自主”,，然而兩位主人公卻并未“執(zhí)子之手,，與子偕老”，也并未從此過(guò)上自由幸福安寧的生活,，他們的婚姻生活是如此的短暫,，不過(guò)大半年就以家散人亡的悲劇告終，令人悲嘆不已,。
（二）課程內(nèi)容分析
提問(wèn)：你怎么看待涓生和子君的愛(ài)情悲??？
教師明確：對(duì)涓生子君愛(ài)情悲劇的探討歷來(lái)就是一個(gè)關(guān)注的重點(diǎn),，一種為社會(huì)環(huán)境改造說(shuō)，一種為物質(zhì)財(cái)富決定論,，一種為性格決定論,。我們基本可以達(dá)成這樣一種共識(shí)，那就是他們愛(ài)情悲劇的產(chǎn)生是社會(huì)原因,、經(jīng)濟(jì)原因,、性格原因和性別原因等多維度疊加而產(chǎn)生的悲劇。
子君是一個(gè)為爭(zhēng)取戀愛(ài)自由而孤注一擲的勇敢的時(shí)代女性,，她“分明地,，堅(jiān)決地，沉靜地”說(shuō)出了“我是我自己的,，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利”的豪言壯語(yǔ),，從而自主自由地與涓生結(jié)成了幸福的伴侶，但是最終子君卻在冷卻的愛(ài)情和封閉的家庭中走向毀滅,，涓生則在惶惑和焦灼中趨于黯然而絕望,。
小組討論1：在初步贏得和建立了自由選擇的愛(ài)情以后，怎樣保持愛(ài)的鮮艷和芬芳,？怎樣保持生命的激情和渴望,？
教師明確：魯迅指出子君悲劇所致的原因是“只為了愛(ài)——盲目的愛(ài)，——而將別的人生的要義全盤(pán)疏忽了,。”意味著愛(ài)情與社會(huì)生活是密切關(guān)聯(lián)的,。生活是一個(gè)極為廣闊的天地，包含著極為廣泛的內(nèi)容,，“人生的要義”有愛(ài)情,、親情、友情，還有社會(huì)生活,、工作,、事業(yè)等等。正如舒婷在《致橡樹(shù)》中所寫(xiě)：“我如果愛(ài)你,，絕不像攀援的凌霄花,，借你的高枝炫耀自己”，“我就必須是你近旁的一株木棉,，作為樹(shù)的形象和你站在一起”,。可是子君并沒(méi)有作為一棵獨(dú)立的“樹(shù)的形象”與另一棵樹(shù)“站在一起”,，缺乏對(duì)愛(ài)情“時(shí)時(shí)更新,，生長(zhǎng)，創(chuàng)造”的能力,，因而成為陷入失業(yè)困境中的啟蒙者——涓生繼續(xù)奮身前行的牽絆,，最終被遺棄。
小組討論2：大家從文本的閱讀當(dāng)中獲得了哪些啟發(fā),？如何理解愛(ài)情的真諦,？
教師明確：應(yīng)樹(shù)立一種平等博愛(ài)、守望相助,、大愛(ài)無(wú)疆的愛(ài)情觀,、價(jià)值觀和人生觀。在疫情期間,，發(fā)生了許多真摯的愛(ài)情,。譬如95后抗疫護(hù)士陳穎和男友隔著玻璃“見(jiàn)面”，兩人的對(duì)話催人淚下,，這樣的愛(ài)情真摯動(dòng)人,，值得期待；因疫情期醫(yī)院取消了探視,，一位奶奶每天給住在icu里88歲的老伴寫(xiě)情書(shū),，字字句句皆是深情，這樣的愛(ài)情久經(jīng)考驗(yàn),，值得羨慕,；還有的醫(yī)務(wù)人員為了奔赴抗疫一線，不得不推遲婚期,、延遲婚禮,，這樣的愛(ài)情建立在大愛(ài)之上，是偉大的愛(ài)情,。
（三）課程總結(jié)
魯迅的《傷逝》站在歷史的高度,，開(kāi)掘出了愛(ài)情婚姻問(wèn)題中所蘊(yùn)含的歷史性內(nèi)容和主旨,，對(duì)激發(fā)女性自我意識(shí)的覺(jué)醒有著深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)或許正處于戀愛(ài)進(jìn)行時(shí)或許戀愛(ài)即將進(jìn)行時(shí),，希望你們能從子君和涓生的愛(ài)情中得到更多的啟示,，能夠理性地對(duì)待愛(ài)情，審視婚姻,，有如橡樹(shù)屹立,，木棉花開(kāi)，從而找到一份屬于自己的人生幸福,。
篇二：課程思政教學(xué)改革案例范文
《機(jī)械制造工藝學(xué)》是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程,，是一門(mén)研究加工過(guò)程中工藝問(wèn)題的應(yīng)用性技術(shù)學(xué)科，具有取之于實(shí)踐,，用之于實(shí)踐的課程特點(diǎn),。在《機(jī)械制造工藝學(xué)》的課程建設(shè)過(guò)程中，課程組秉承立德樹(shù)人的教學(xué)理念,，將專業(yè)知識(shí)和課程思政有機(jī)統(tǒng)一,，在專業(yè)課講授中，潛移默化地融入課程思政要素,，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷,，對(duì)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀起到了引領(lǐng)作用?，F(xiàn)就具體實(shí)施方案簡(jiǎn)介如下,。
案例一
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想
1,、課程教學(xué)目標(biāo)
了解機(jī)械制造學(xué)科的發(fā)展和本課程的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、課程特色和學(xué)習(xí)方法,。
2,、思政育人目標(biāo)
在了解中外制造業(yè)發(fā)展的歷程中，融入思政要素,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感,，激發(fā)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)立志獻(xiàn)身祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,，堅(jiān)定“四個(gè)自信”,、牢樹(shù)“四個(gè)意識(shí)”。
3,、思政育人案例設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
思政要素切入點(diǎn)
育人目標(biāo)
第一章緒論機(jī)械制造工程學(xué)科的發(fā)展
一,、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展
手工→機(jī)械→機(jī)械制造技術(shù)→機(jī)加工技術(shù)→機(jī)床制造某種機(jī)械→制造技術(shù)（包括非機(jī)械加工方法）→先進(jìn)制造技術(shù)
回顧我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展歷程，從自力更生,、白手起家,，到制造業(yè)大國(guó)，正在邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。
剖析產(chǎn)生差距的深層次原因,，激發(fā)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，樹(shù)立為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的信念。
二,、制造技術(shù)的重要性
1,、社會(huì)發(fā)展與制造技術(shù)密切相關(guān)
2、制造技術(shù)是科學(xué)技術(shù)物化的基礎(chǔ)
3,、制造技術(shù)是所有工業(yè)的支柱
4,、國(guó)力和國(guó)防的后盾
回顧老一輩科學(xué)家為祖國(guó)建設(shè)奉獻(xiàn)了畢生的精力。
分析我國(guó)目前的國(guó)力和國(guó)防建設(shè),。
培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想,。樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,。樹(shù)立學(xué)生的“四個(gè)自信”,。
4、實(shí)施過(guò)程
在《機(jī)械制造工藝學(xué)》開(kāi)篇的緒論中,，就需要講述制造技術(shù)的發(fā)展及其重要性,。在論述我國(guó)制造技術(shù)的發(fā)展歷程時(shí)，適時(shí)融入思政元素,。如在憶及新中國(guó)建立伊始,，大批愛(ài)國(guó)科學(xué)家毅然放棄國(guó)外優(yōu)渥的生活和學(xué)術(shù)條件，回國(guó)投入到百?gòu)U待興的祖國(guó)建設(shè)中,，逐步完善了我國(guó)門(mén)類齊全的工業(yè)基礎(chǔ),，為改革開(kāi)放后的騰飛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用老一代科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神和獻(xiàn)身精神,，激勵(lì)我們學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己力量的遠(yuǎn)大理想。
在論述到,，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大，人們生活水平得到極大的提高,，制造業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,，正從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，但是我們也必須看到和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,，正需要青年學(xué)生努力學(xué)習(xí),，為祖國(guó)的騰飛做出自己的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”,，堅(jiān)定“四個(gè)自信”,。
篇三：課程思政教學(xué)改革案例范文
現(xiàn)金流分析方法
1,、課程教學(xué)目標(biāo)
深刻理解工程經(jīng)濟(jì)分析基本工具——現(xiàn)金流的意義，準(zhǔn)確理解不同情景下的現(xiàn)金流構(gòu)成,，準(zhǔn)確識(shí)別,、區(qū)分構(gòu)成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟(jì)要素，合理歸集投資,、成本等,，科學(xué)計(jì)算不同情景下的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，準(zhǔn)確解讀指標(biāo)含義,，科學(xué)提出決策建議意見(jiàn),。
2、思政育人目標(biāo)
充分認(rèn)識(shí)做好基礎(chǔ)工作既是專業(yè)的要求,，更是職業(yè)的使命,。要通過(guò)學(xué)業(yè)訓(xùn)練，要幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神,、實(shí)事求是的科學(xué)精神,、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神，為委托人提供科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論,，為決策提供詳實(shí)依據(jù),。要堅(jiān)決反對(duì)把可行性研究蛻變成可批性研究。
3,、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施
（1）教師講明白——通過(guò)教材建設(shè),、課程建設(shè)，清晰解析投資,、成本等基本經(jīng)濟(jì)要素的內(nèi)涵及特征,，準(zhǔn)確,、清晰分別其邏輯構(gòu)成及現(xiàn)金流屬性,。
（2）學(xué)生答明白——積極推進(jìn)“基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)pbtl”課堂組織方式改革，按照“先學(xué)后教,、以學(xué)定教,、精準(zhǔn)教學(xué)”的原則推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角,。說(shuō)明白邏輯思維,，說(shuō)明白方案設(shè)計(jì)，說(shuō)明白實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程,，說(shuō)明白最終方案,、成果。
堅(jiān)決打破“講理論,、抄理論,、背理論,、考理論”的怪圈，基于真實(shí)的工程項(xiàng)目,、基于真實(shí)的工程問(wèn)題,、在真實(shí)的規(guī)范和市場(chǎng)環(huán)境下，著重于職業(yè)能力,、職業(yè)素質(zhì)的考核,。
（3）學(xué)生做明白——在現(xiàn)實(shí)工程背景基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在職業(yè)者（咨詢工程師）視角,，根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,、依據(jù)國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例,，解析真實(shí)案例,，提出務(wù)實(shí)方案，得出科學(xué)結(jié)論,，提出合理建議,。
落實(shí)好、走好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最后一公里,，著眼于職業(yè),、立足于工程場(chǎng)景、面向有效履職,、矢志于競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,，概念再往前走一步，理論再往實(shí)下一點(diǎn),，距離職業(yè)更近,。
篇四：課程思政教學(xué)改革案例范文
培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于探索的科學(xué)精神
1,、課程教學(xué)目標(biāo)
能夠掌握工藝分析、實(shí)驗(yàn)研究的方法,，用以分析機(jī)械加工工藝規(guī)程制訂過(guò)程中影響加工精度的主要因素,，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，保證產(chǎn)品質(zhì)量,。
2,、思政育人目標(biāo)
在理論教學(xué)分析影響機(jī)械加工精度的影響因素中，需全面考慮各種因素,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神,。在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生協(xié)作完成,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、誠(chéng)實(shí)守信的科學(xué)求真精神,。
3、思政育人案例設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
思政要素切入點(diǎn)
育人目標(biāo)
第四章機(jī)械加工精度及其控制
在分析影響加工精度的所有因素時(shí),，首先采用單因素分析法,，然后采用統(tǒng)計(jì)分析法，進(jìn)行全面分析,，要弄清楚是什么原因產(chǎn)生的加工誤差,、為什么會(huì)產(chǎn)生，如何提高加工精度,。
通過(guò)詳細(xì)解讀誤差產(chǎn)生的原因,，告知學(xué)生科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假和偷工減料，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、打破沙鍋問(wèn)到底的科學(xué)探究精神,。
機(jī)床部件靜剛度測(cè)定實(shí)驗(yàn)
通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的協(xié)作,，完成對(duì)機(jī)床頭架、刀架和尾座等部件剛度的實(shí)驗(yàn)，如果數(shù)據(jù)不符合客觀規(guī)律,，需要重做,。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以及誠(chéng)實(shí)守信的科學(xué)態(tài)度,。
4,、實(shí)施過(guò)程
在《機(jī)械加工精度及其控制》一章的教學(xué)中，首先采用單因素法分析了工藝系統(tǒng)的所有原始誤差,，需要全面考慮各種因素,。工件的尺寸之所以會(huì)產(chǎn)生加工誤差，不是其中的某一個(gè)因素的原因,，往往是幾個(gè)因素綜合作用的結(jié)果,，需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)分析，找出產(chǎn)生加工誤差的原因,，以及減少誤差,、提高加工精度的措施。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研的科學(xué)探索精神。
在機(jī)床部件精剛度測(cè)定的實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生需要一個(gè)小組協(xié)作完成,，一個(gè)同學(xué)記錄測(cè)試數(shù)據(jù)，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)床頭的千分表,，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)尾座的千分表,，還有一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)加載和卸載,，同時(shí)負(fù)責(zé)刀架的千分表。只有大家通力合作,，才能完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)定,。這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,、通力合作的協(xié)作精神,。此外，如果由于粗心或者意外造成千分表讀數(shù)不準(zhǔn)確,，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不符合客觀規(guī)律,，則整個(gè)實(shí)驗(yàn)必修重做。在此過(guò)程中,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，每一個(gè)數(shù)據(jù)都要真實(shí)可靠,，從而培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)術(shù)思想,。
篇五：課程思政教學(xué)改革案例范文
培養(yǎng)學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神
1、課程教學(xué)目標(biāo)
能夠設(shè)計(jì)滿足特定需求零件的加工工藝規(guī)程,，設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜機(jī)械工程問(wèn)題的解決方案,，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。
2,、思政育人目標(biāo)
在機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)的理論教學(xué)中,，對(duì)目前我們機(jī)械加工業(yè)所處地位加以分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,。論及先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生要勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神,。
3,、思政育人案例設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
思政要素切入點(diǎn)
育人目標(biāo)
第三章機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)
機(jī)械加工工藝路線的制訂
在論述機(jī)械加工方法的選擇時(shí)，述及人類能達(dá)到的加工精度越來(lái)越高,，特種加工和精密加工領(lǐng)域我國(guó)一直步人后塵,，但是我們不甘落后，正在各個(gè)方面趕超,。
培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力,。通過(guò)剖析我國(guó)加工產(chǎn)生差距的深層次原因，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的意志品格,。培養(yǎng)學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神,。
提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的途徑
在論述提高勞動(dòng)生產(chǎn)率時(shí)，切入只有不斷改革和技術(shù)創(chuàng)新,，才能占領(lǐng)核心技術(shù)的制高點(diǎn),。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)時(shí)代精神,。
4,、實(shí)施過(guò)程
在《機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)》一章的教學(xué)中，在論述到典型表面的加工方法時(shí),，對(duì)目前我們機(jī)械加工業(yè)所處地位加以分析,，盡管改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)制造業(yè)水平得到了極大的提高,，但是我國(guó)的特種加工和精密制造技術(shù)仍然未能處于領(lǐng)先水平,，比如因?yàn)槊绹?guó)限制華為光刻機(jī)的使用，試圖勒住我們的咽喉,，阻礙我國(guó)的科技發(fā)展,，從而激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)富強(qiáng),，不受制于人而努力學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生認(rèn)情實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性、艱巨性和曲折性,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神以及愛(ài)國(guó)主義情懷,。
機(jī)械加工工藝規(guī)程的制訂最大的魅力就是沒(méi)有唯一性，每個(gè)人可以設(shè)計(jì)出不同的工藝過(guò)程,，只有達(dá)到優(yōu)質(zhì),、高效和低成本的工藝原則才行。鼓勵(lì)學(xué)生不要人云亦云,，要獨(dú)立思考,，八仙過(guò)海，各顯神通,。在編制工藝規(guī)程的過(guò)程中,，激勵(lì)學(xué)生要勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神,。
篇六：課程思政教學(xué)改革案例范文
從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”,，看中國(guó)自主創(chuàng)新之路
（一）課程教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)第五章《微波元器件》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解波導(dǎo)中的電抗元件工作原理,，會(huì)對(duì)微帶電路的不連續(xù)性進(jìn)行分析；
2,、了解連接元件與終接元件工作原理和結(jié)構(gòu)特征,；
3、理解掌握衰減器,、相移器,、定向耦合器等的工作原理和結(jié)構(gòu)特征。
（二）思政育人目標(biāo)
1,、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo),，社會(huì)主義制度的認(rèn)同，擁護(hù)國(guó)家科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,，增強(qiáng)國(guó)際視野,，培養(yǎng)國(guó)家憂患和國(guó)家安全意識(shí)。
2,、樹(shù)立學(xué)生履行時(shí)代賦予使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)的理想情懷，從而滿懷創(chuàng)新精神,、鉆研精神和奉獻(xiàn)精神,。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程
本案例的思政教學(xué)采取課堂教學(xué)專業(yè)教學(xué)后，布置學(xué)生課后通過(guò)圖書(shū)館查詢文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)獲取,，撰寫(xiě)《從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”看我國(guó)芯片技術(shù)發(fā)展》論文,，作為1次作業(yè)（思政內(nèi)容）。在下一次授課的開(kāi)始,，結(jié)合大家的文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)絡(luò)查詢,，為學(xué)生講授5-10分鐘的下述內(nèi)容。
如圖3所示,，《瓦森納協(xié)定》又稱瓦森納安排機(jī)制,，它是世界主要的工業(yè)設(shè)備和武器制造國(guó)在巴黎統(tǒng)籌委員會(huì)解散后于1996年成立的一個(gè)旨在控制常規(guī)武器和高新技術(shù)貿(mào)易的國(guó)際性組織?！锻呱{協(xié)定》雖然允許成員國(guó)在自愿的基礎(chǔ)上對(duì)各自的技術(shù)出口實(shí)施控制,，但實(shí)際上成員國(guó)在重要的技術(shù)出口決策上受到美國(guó)的影響。中國(guó),、伊朗,、利比亞等均在這個(gè)被限制的國(guó)家名單之中。
圖3瓦森納協(xié)定和美國(guó)對(duì)中國(guó)的高新技術(shù)禁運(yùn)
《瓦森納協(xié)議》嚴(yán)重影響著我國(guó)與其成員國(guó)之間開(kāi)展的高技術(shù)國(guó)際合作,。在中美高技術(shù)合作方面,，美國(guó)總是從其全球安全戰(zhàn)略考慮，并以出口限制政策為借口,，嚴(yán)格限制高技術(shù)向我國(guó)出口,。中美兩國(guó)雖然在能源、環(huán)境,、可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域科技合作比較活躍,，但是在航空、航天、信息,、生物技術(shù)等高技術(shù)領(lǐng)域幾乎沒(méi)有合作,。在半導(dǎo)體領(lǐng)域，受限于《瓦森納協(xié)議》,，從芯片設(shè)計(jì),、生產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，中國(guó)都不能獲取到國(guó)外的最新科技,。
通過(guò)本案例的思政學(xué)習(xí),，學(xué)生最大的收獲是加強(qiáng)了國(guó)家安全、國(guó)家憂患意識(shí),，深刻體會(huì)到落后就要挨打,，從而對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能，充滿熱情,。
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