早期教育和學(xué)前教育有什么區(qū)別,，想學(xué)習(xí)教育學(xué)專業(yè)的同學(xué),，可能對(duì)“早教”和“學(xué)前”這兩個(gè)教育名詞感到疑惑，有很多家長(zhǎng)也對(duì)此一知半解,，其實(shí)這兩者還是有不少區(qū)別的,。具體有哪些異同呢？小編收錄整理了一些信息,，供大家參考,。
早期教育和學(xué)前教育有什么區(qū)別
早期教育廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí),。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒早教讀,、寫、算,，提前開(kāi)始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn),。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教,。
很多人認(rèn)為早期教育就是入學(xué)前的教育,，然而這是不科學(xué)的理解。早期教育和學(xué)前教育一樣嗎?
事實(shí)上這是指孩子在進(jìn)入小學(xué)之前,，根據(jù)每個(gè)孩子各方面的不同特點(diǎn),，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的潛能開(kāi)發(fā)，以便提高兒童在表達(dá)、智力,、交際等各方面的綜合素質(zhì),。對(duì)早期教育的概念至今有兩種的看法，廣義上指發(fā)育發(fā)展0到六歲兒童入學(xué)前的身心教育;狹義上指從嬰兒期到三歲的早期學(xué)習(xí)階段,。
早教：3歲前的孩子可以適當(dāng)參加早教機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí),，父母可以在和寶寶一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的特性
幼教：3-6歲的孩子應(yīng)該進(jìn)入幼兒園，讓孩子與其他同齡孩子一起學(xué)習(xí),、玩耍,，培養(yǎng)孩子的交流能力
區(qū)別：
1.理念不同。 早教機(jī)構(gòu)是專業(yè)化程度很高的新型教育模式,，教學(xué)理念立足于寶寶一生發(fā)展,，也就是在0-3歲大腦發(fā)展的敏感期，通過(guò)各種訓(xùn)練促進(jìn)寶寶各方面的發(fā)展,。而幼兒園則是早教基礎(chǔ)上的再教育,，規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子感知世界的能力,。
2.內(nèi)容不同,。
每個(gè)早教機(jī)構(gòu)都有自己獨(dú)特的課程設(shè)置，多數(shù)時(shí)候需要家長(zhǎng)帶著孩子一同學(xué)習(xí),，授課老師除了需要師范類學(xué)歷外,，還需接受專業(yè)的課程培訓(xùn)。而幼兒園所授課程為教育部統(tǒng)一教材,，每天的正式課程及游戲時(shí)間安排都有詳細(xì)的規(guī)劃,。
3.教育的對(duì)象不同。
幼兒園將幼兒作為教育的主要對(duì)象;而早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象除了孩子,，還有家長(zhǎng),，而且首要的是家長(zhǎng)。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能,，成為合格的家庭教育者。
4.教學(xué)活動(dòng)的形式不同,。
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒,，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式,。而早教機(jī)構(gòu)通過(guò)父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察孩子,、了解孩子,，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過(guò)這些游戲方法對(duì)嬰幼兒的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的,、科學(xué)的教育模式,，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母、看護(hù)人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng),，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格,，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。
5.教育的目標(biāo)不同,。
幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力,，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育,，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展,、增進(jìn)親子感情的目的。
6.教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同,。
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段,，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段,，家長(zhǎng)可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng),。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后就可離開(kāi),。
早期教育類型有哪些,？
一、音樂(lè)早教
音樂(lè)是一種藝術(shù),，是一項(xiàng)基本才能,，它沒(méi)有門檻，不需要孩子有多么高的智商,，是人人都可以學(xué)習(xí)并發(fā)揮發(fā)揮魅力的一種文化,。專家針對(duì)從出生至六歲之間的幼兒進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)早教對(duì)孩子的以下幾個(gè)方面有益：
1.注意力
幼兒對(duì)一切新鮮事物感到好奇,，所以很容易就分散他的注意力,。但是，柔和的音樂(lè)會(huì)使幼兒的注意力持續(xù)不斷的增長(zhǎng),，并且很難會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒,。每天給幼兒聽(tīng)適當(dāng)?shù)墓诺湟魳?lè)，有助于提高幼兒的注意力,。
2.語(yǔ)言能力
音樂(lè)不但是一門藝術(shù),，更是特別的教育形式，是有助于鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的方式之一,。比如：可以讓孩子在輕松的狀態(tài)下,，認(rèn)真聆聽(tīng)著名音樂(lè)家的古典樂(lè)曲,，老師或者父母在旁適當(dāng)講解，幫助孩子理解樂(lè)曲的意思,、意境等,。最好的是在講解后讓孩子繼續(xù)重聽(tīng)一遍音樂(lè)并能說(shuō)出剛剛的解說(shuō)。長(zhǎng)久以往,，不僅孩子的音樂(lè)方面的能力有所提高,，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)提高很多。
3.記憶力
想要提高記憶力,，也是需要訓(xùn)練的,，而音樂(lè)就是最好的訓(xùn)練課本。曾經(jīng)有音樂(lè)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：如果持續(xù)不斷地給幼兒循環(huán)播放音樂(lè),，并伴隨著講解,，一直到幼兒五個(gè)月，他們會(huì)在許多的歌曲中辨識(shí)到這曾經(jīng)熟悉的音樂(lè),。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴家長(zhǎng)：五個(gè)月的幼兒就能夠開(kāi)始記住樂(lè)曲了,。
4.想象力
想讓寶寶的思維能夠天馬行空，不妨試試音樂(lè)早教,。音樂(lè)可以強(qiáng)烈的激活寶寶的大腦,，讓孩子有取之不盡的想象力。
不過(guò),，音樂(lè)早教的好處雖多,，卻不能無(wú)選擇的聆聽(tīng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意選擇合適的音樂(lè),，比如古典樂(lè)曲等輕柔的音樂(lè),，而不是盲目選擇，并且要注意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間播放,。
二,、閱讀早教
首先要明白教孩子閱讀是為了讓他對(duì)讀書感興趣，不僅僅只是為了學(xué)習(xí)知識(shí),，讓孩子喜歡閱讀,，才是最主要的目的。
1.0-6個(gè)月
從孩子降臨開(kāi)始,，每天都給他讀文章,，此階段一般要持續(xù)六個(gè)月。讀文章不但能讓寶寶慢慢適應(yīng)并習(xí)慣父母的聲音,，還能讓寶寶習(xí)慣看見(jiàn)并撫摸書本,，這是讓寶寶對(duì)書籍產(chǎn)生興趣的第一步。
2.6個(gè)月—1歲
此時(shí)期孩子已經(jīng)對(duì)事物有些許認(rèn)知,，能夠開(kāi)始讀幼兒讀物,，并教孩子認(rèn)識(shí)讀物中的簡(jiǎn)單物體名稱,。
3.1—2歲
在一歲到兩歲期間，可以給孩子講些簡(jiǎn)單的小故事,，搭配著圖畫書一起，指著所講的內(nèi)容教給孩子,，以便增加孩子的詞匯量,，豐富他們的情感。
4.2—3歲
2-3歲這個(gè)階段,，孩子的玩性比較高,，最適合讓孩子養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣。這個(gè)階段要求是：可以讓孩子的詞匯量上升到1000個(gè)左右,，同時(shí)能講出簡(jiǎn)單的話語(yǔ),。
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兒童早期教育原則
1.興趣原則
遵循興趣第一原則。走路都還搖搖欲墜的孩子是無(wú)法做到很有毅力地學(xué)習(xí),，但遇到引起他們好奇,，產(chǎn)生興趣的事物，孩子是可以長(zhǎng)時(shí)間觀看并參與其中,。對(duì)孩子而言,，學(xué)和玩是一樣的，益智的活動(dòng)就是學(xué),，有趣的學(xué)習(xí)就是玩,。父母應(yīng)順應(yīng)利用孩子這種喜歡玩的心理特點(diǎn)，在玩字上用心,，讓孩子在玩中學(xué),，這樣不管簡(jiǎn)單還是困難，重要還是無(wú)用,，也不管在課內(nèi)還是課外,，孩子都會(huì)無(wú)意識(shí)或者有意識(shí)得記下來(lái)，并逐漸領(lǐng)悟運(yùn)用,。
2.生活化原則
幼兒期的孩子處于探索期,，他們幾乎對(duì)一切好玩有趣的事物充滿探索欲。父母可以利用生活中的現(xiàn)成事物來(lái)教育孩子,。比如孩子喜歡吃餅干,，可以教給孩子這是什么餅干，當(dāng)孩子想吃時(shí),，就問(wèn)他要吃什么餅干并讓他自己尋找;如果父母時(shí)間充裕,，可以經(jīng)常帶孩子出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓孩子熟悉身邊環(huán)境等等,，這些都會(huì)讓孩子感到新奇并樂(lè)于配合父母學(xué)習(xí),。
3.教育性原則
從古就有“子不教,，父之過(guò)”，指的是孩子的行為思想都是受父母影響,。幼兒時(shí)期的孩子是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候,，而一般他們又會(huì)仿照父母的行為，所以父母應(yīng)該以身作則,。
平時(shí),，父母要以自身行動(dòng)來(lái)教孩子。比如跟孩子走在馬路上,，看見(jiàn)一個(gè)身有殘疾的乞討者,，父母應(yīng)該將錢給孩子，讓孩子將錢輕輕放在乞討者的面前,，如此能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心;又比如在街上吃完零食,，就讓孩子將垃圾扔于垃圾桶中，不要亂丟,。倘若父母順手丟棄,，會(huì)讓孩子以后都沒(méi)有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
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