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三角形的分類 說課篇一

“三角形的分類”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角,、鈍角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，這一認(rèn)識(shí)為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐,。教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角,、鈍角和直角三角形及按邊分為等腰、等邊和一般三角形,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ),。

（1）學(xué)生通過觀察,、操作、比較,、發(fā)現(xiàn)三角形中角和邊的特征,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、抽象,、概括能力,。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)按角和邊的特征給三角形分類,；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握各種三角形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備有：多媒體課件,，彩色卡紙，三角形平面圖,、三角板,、量角器,、直尺、數(shù)據(jù)表格等,。

根據(jù)新課程教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況,，我堅(jiān)持以學(xué)生自主觀察、探索,、思考,、發(fā)現(xiàn)為主，教師引導(dǎo)為輔,，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生在觀察三角形的過程中能結(jié)合自己以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新,，從而獲得新知，達(dá)到教學(xué)目的,。

情境導(dǎo)入：將我們班上的學(xué)生進(jìn)行分類,，該怎么分，讓學(xué)生說出自己的想法師再緊接引導(dǎo)：在三角形這個(gè)大家庭里,，你若仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類,。簡單明了的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、探究新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過讓同桌合作,，并借助學(xué)具一起探討三角形分類方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷看一看,、比一比,、量一量的親身體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高,，幾分鐘下來,，幾乎一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分下來，而且還能準(zhǔn)確的說明理由,，巧妙的抓住“角”的特征,。

（1）課件出示鈍角、銳角,、直角圖形,，讓學(xué)生一一口答區(qū)分。

（2）緊接著課件出示多個(gè)帶上編號(hào)的三角形,。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這些三角形中銳角,、直角、鈍角的個(gè)數(shù)，并填入準(zhǔn)備好的表中,。以利于學(xué)生觀察,。（表格見課件）

（3）讓學(xué)生匯報(bào)交流成果，老師邊提問邊引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律,。課件出示：從表面上,，一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角,？最多有幾個(gè)直角,？幾個(gè)鈍角？通過討論結(jié)出結(jié)論：

即：有一個(gè)角是直角的三角形,，叫做直角三角形,。

有一個(gè)角是鈍角的三角形，叫做鈍角三角形,。

三個(gè)角都是銳角的三角形,，叫做銳角三角形。

（4）用數(shù)學(xué),。把深刻的數(shù)學(xué)與平時(shí)的生活有機(jī)的聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了生命力。課件出示習(xí)題：認(rèn)一認(rèn),，說一說,，各是什么三角形？學(xué)生通過自己動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取了新知,，感受到了成功的喜悅,，此時(shí)興致盎然，趁熱打鐵,，我在給予他們贊賞和鼓勵(lì)的同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容引至下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。接下來是教學(xué)按邊分類的三角形。

（1）教師出示教具：將準(zhǔn)備好的彩色卡紙剪好的三張三角形模型,，指名學(xué)生帶上直尺上臺(tái)來分別量一量這三個(gè)三角形的三條邊,。

（2）學(xué)生量完匯報(bào)：有三種情況，即三條邊都相等,，有兩條邊相等,，三條邊都不相等。

（3）師生共同歸納：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,，相等的兩條邊叫腰,，另一條邊叫底,；把三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形；強(qiáng)調(diào)這兩種情況屬于特殊三角形,。而等邊三角形是特殊的等腰三角形,。三條邊都不相等的三角形也就是一般三角形,。（課件出示）

3,、鞏固練習(xí)：

（1）畫一個(gè)等邊三角形和一個(gè)等腰三角形，分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角,，談?wù)勛约河惺裁窗l(fā)現(xiàn),？

（2）猜一猜，可能是什么樣的三角形,？（教師左手拿一個(gè)三角形,，右手拿一張紙遮住三角形的一個(gè)或兩個(gè)角，只露出一個(gè)角或兩個(gè)角,，讓學(xué)生猜一猜可能是什么樣的三角形,？以起到讓學(xué)生加深理解銳角、鈍角,、直角三角形的特征的效果,。

4、拓展練習(xí)：是讓學(xué)生找一找身邊的三角形,，并把它的名字告訴同伴,，讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)的同時(shí)，從中感受,、體驗(yàn)到一個(gè)探索者的成功樂趣,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

整堂課要求板書簡單明了,，將三角形按角,、邊分類的要點(diǎn)，展現(xiàn)在黑板上,，以易于學(xué)生識(shí)記領(lǐng)會(huì),。

三角形的分類 說課篇二

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四年級(jí)下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí),，認(rèn)識(shí)了常見的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會(huì)給三角形的分類,，理解并掌握各種三角形的特征。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,，操作和抽象概括能力,。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

根據(jù)《三角形分類》這一知識(shí)的地位和作用,，本課設(shè)計(jì)的“觀察、操作,、比較,、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類，因此這是教學(xué)重點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn),，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

因而,，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

除了準(zhǔn)備彩色卡紙,，三角形平面圖等,，課前布置學(xué)生把課本p113圖2的三角形剪下來,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,，以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作,，小組討論等多種方法，結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“看一看”,，“量一量”，“比一比”,，“分一分”,，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，利用教材12個(gè)三角形組成的圖案,，讓學(xué)生說說自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),，引出課題“三角形的分類”。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法，最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù),，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

1,、出示圖案（采用直觀教具吸引學(xué)生的注意力）

這個(gè)圖案像什么,？由什么圖形拼成的？

2,、考考你的眼力,，這幾個(gè)三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣,？（讓學(xué)生具體說一說）

在三角形這個(gè)大兵營里,，它們的角和邊各有特點(diǎn)。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類,。板書課題：三角形的分類

由學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)引入課題,，即為學(xué)生接受新知識(shí)做好鋪墊，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力,，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過程,。

我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考,、獨(dú)立操作,，獨(dú)立探索分類。（事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）

①學(xué)生根據(jù)表格對(duì)這12個(gè)三角形進(jìn)行觀察,，再填表,。填完表格，再對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,，就能容易地進(jìn)行分類,。

②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112

銳角個(gè)數(shù)

直角個(gè)數(shù)

鈍角個(gè)數(shù)

（2）小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,，說說自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品，學(xué)生互評(píng),。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）

（5）鼓勵(lì)學(xué)生給自己分類的三角形取個(gè)名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三類的三角形進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角,。

利用教材第25頁猜猜來個(gè)教學(xué)游戲：

猜出被信封遮住的可能是什么三角形,，答對(duì)者，就把里面的三角形送給他,。

通過數(shù)學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固新知,、形成技能,。并對(duì)直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。

由于讓學(xué)生觀察的三角形個(gè)數(shù)較多,，要逐個(gè)測量邊的長度再進(jìn)行比較,，總結(jié)歸納比較費(fèi)時(shí)。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位,，利用老師發(fā)放的學(xué)袋,，由小組長來安排分工測量，填好研究報(bào)告單,，然后一起觀察,，一起討論，一起分類,。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納,，從而引出不等邊三角形和等腰三角形,，等邊三角形。

為了幫助學(xué)生理解“等邊三角形也是等腰三角形”設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),。

由正,、反兩方充分闡述自己的觀點(diǎn)，師再適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中,，鞏固所學(xué)知識(shí)并更上一臺(tái)階。

今天你學(xué)得開心嗎,？什么事讓你開心,？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力,。

本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn),，有學(xué)生分類的作品展示,，有教師板書的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,，也便于學(xué)生觀察、比較,。

（學(xué)生三個(gè)銳角銳角三角形（學(xué)生三邊不相等不等邊三角形作品一個(gè)直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形展示）一個(gè)鈍角鈍角三角形展示）三邊相等（等邊三角形也是等腰三角形）

三角形的分類 說課篇三

三角形的分類,。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次：按角分為三類,，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,。按邊分為三類,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征,。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、會(huì)根據(jù)三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

2,、認(rèn)識(shí)各種三角形。

能力目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各類三角形的特征,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計(jì)問題,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作、同桌合作等教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)問題,，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效解決問題的能力,，在本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

你能按三角形的特征給三角形分類嗎,？這是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的就知識(shí)為新知識(shí)做鋪墊，通過采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會(huì)按角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此,，我在讓學(xué)生按角分類之后,，拋出了又一個(gè)問題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學(xué)生清楚在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角,，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ),。

此外，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分,，因此,，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，安排讓學(xué)生自學(xué),，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢,？激起學(xué)生探究的欲望，通過學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)識(shí)這兩種三角形各部分的名稱,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)等腰三角形,、等邊三角形有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)和理解，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎,？為導(dǎo)向,，讓學(xué)生對(duì)比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

總之,，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計(jì)不同層面的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí),，從而掌握知識(shí)。

三角形的分類 說課篇四

三角形的分類,。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次：按角分為三類，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形。按邊分為三類,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征。

1,、會(huì)根據(jù)三角形角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。

2,、認(rèn)識(shí)各種三角形,。

能力目標(biāo)是：經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,、動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各類三角形的特征,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作,、同桌合作等教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效解決問題的能力,，在本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

你能按三角形的特征給三角形分類嗎,？這是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的就知識(shí)為新知識(shí)做鋪墊，通過采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會(huì)按角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此,，我在讓學(xué)生按角分類之后,，拋出了又一個(gè)問題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學(xué)生清楚在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角,，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ),。

此外，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分,，因此,，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，安排讓學(xué)生自學(xué),，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢,？激起學(xué)生探究的欲望，通過學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)識(shí)這兩種三角形各部分的名稱,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)等腰三角形,、等邊三角形有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)和理解，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎,？為導(dǎo)向,，讓學(xué)生對(duì)比、理解等腰三角形包含等邊三角形,，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

總之，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,，設(shè)計(jì)不同層面的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí),。

三角形的分類 說課篇五

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》中明確指出：通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育主要從以下幾方面研究：

一,、愛祖國、愛科學(xué)的教育,。

二,、初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教學(xué)。

三,、情感態(tài)度與個(gè)性品質(zhì)的教育,。

四、良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。

今天,，我以一節(jié)課為例,，說說“在數(shù)學(xué)學(xué)科中如何進(jìn)行德育滲透”我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)第五單元第三課時(shí)《三角形的分類》。

1,、教材的地位作用和編排意圖

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已認(rèn)識(shí)了直角,、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，教材分了兩個(gè)層次：三角形按角可分為直角三角形,，鈍角三角形，銳角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類不重復(fù),、不遺漏的原則；按邊的不同可分等腰三角形和其它三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形,，等邊三角形邊和角的特征。教學(xué)完分類方法后,，教材還安排一些相應(yīng)的練習(xí),，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象,、概括能力,，提高學(xué)生解決一些實(shí)際問題的能力，滲透集合思想,，發(fā)展空間觀念,。學(xué)好這部分知識(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)水平我制定了教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解分類要按同一標(biāo)準(zhǔn),，會(huì)把三角形按角和邊進(jìn)行分類,，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。感受三角形與日常生活的聯(lián)系,。

（2）經(jīng)歷三角形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，體驗(yàn)整體分類的思想方法,。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,、動(dòng)手操作能力和形象靈活的思維能力。

（3）在學(xué)習(xí)過程中,，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、自我探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在教學(xué)的過程中,，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況,，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)把三角形進(jìn)行分類。難點(diǎn)是理解等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系,。

學(xué)生對(duì)三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，在按三角形不同的特點(diǎn)分類時(shí)，為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、合作與交流中，探究分類的方法,。通過看一看,，想一想，量一量,，分一分,，猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“對(duì)話”的機(jī)會(huì),。借助直觀教具,、學(xué)具，多媒體的演示等手段,，使學(xué)生獲得對(duì)三角形邊,、角特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)三角形的分類,。

圍繞以上總體思路,，我設(shè)計(jì)了“五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。一,、談話導(dǎo)入,，理解分類標(biāo)準(zhǔn)。二,、小組合作,，讓學(xué)生進(jìn)行分類。三,、對(duì)比分類,，理解各部分關(guān)系。四,、鞏固練習(xí),，應(yīng)用分類,。五、課堂總結(jié),。

具體教學(xué)過程如下：

一,、談話導(dǎo)入，理解分類標(biāo)準(zhǔn),。

如果要把全班同學(xué)分一下類,，可以怎么分？還可以怎么分,？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給教室中的人分類,，這樣不但創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)情境，同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生的思維,，滲透了分類的數(shù)學(xué)思想,，為多角度地給三角形分類做好了鋪墊。也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透,。）出示六個(gè)三角形,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們有什么不同？這節(jié)課我們就根據(jù)三角形的不同的特點(diǎn)給它們分類,。（板書：三角形分類）

二,、小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行分類,。

（從德育方面則注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng),。通過互動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到人格尊重,，主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高,。）

為此，我安排以下教學(xué)環(huán)節(jié),。1,、觀察六個(gè)三角形，思考：如何對(duì)三角形進(jìn)行分類,？你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,？（搭設(shè)平臺(tái)。目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)不同三角形所具有的特點(diǎn)，為后面的分類奠定基礎(chǔ),。也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和個(gè)性品質(zhì)的教育,。）2、根據(jù)搭設(shè)的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、探究分類的方法。（按邊的不同,，角的不同進(jìn)行分類,。此處培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神,。）3、小組合作,，探究分類,。（此處通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到教育：可以使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系,，只有在小組其他成員成功的前提下,，自己才能取得成功，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣,。）4、先選取按角分類的小組匯報(bào)：你們小組是怎樣分的,？為什么這么分?課件出示按角分類的結(jié)論,。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到成功的快樂,，樹立學(xué)習(xí)的信心,。在教學(xué)過程中，把德育做到無痕滲透,，使德育潤物細(xì)無聲,。）

然后整理提升如果我們把三角形看成一個(gè)大集體的話，這個(gè)集體可以分成這樣的三類,。（邊說課件邊出示集合圖）5,、解決按邊如何分類。①選取按邊分類的小組進(jìn)行匯報(bào),。在學(xué)生匯報(bào)過程中借助多媒體演示了解等腰,、等邊三角形各部分名稱。并讓學(xué)生說說在哪里見過,？（讓學(xué)生感知幾何圖形在我們的生活中隨處可見,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育,，感受到生活中的美,。）②引導(dǎo)學(xué)生折一折,、量一量、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?思考：你會(huì)用集合圈來表示剛才我們的發(fā)現(xiàn)嗎,？（出示集合圖,。借助媒體演示，從等腰三角形的認(rèn)知出發(fā),，從等腰三角形中尋找特殊,，認(rèn)識(shí)等邊三角形，這樣在探究的過程中滲透了等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系,。滲透“異中求同,，同中求異”的辨證思想。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透點(diǎn),。同時(shí)突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

三,、對(duì)比分類,，理解各部分關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種分類,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)主要是學(xué)生再次經(jīng)歷三角形分類的過程，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系,，使學(xué)生懂得一切事物都是相互聯(lián)系的,。滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。）

四,、鞏固練習(xí),，應(yīng)用分類。

1,、游戲：猜一猜,，躲在木板后面的會(huì)是什么三角形呢？課件出示（采用游戲的練習(xí)方式,，不僅增加了題目的趣味性,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)了他們的自信心,，使他們受到思想教育,。同時(shí)又進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。）

2,、辨一辨下列說法正確嗎,？（用手勢表示）（要求學(xué)生用手勢表達(dá)，目的是教育學(xué)生辨明概念,，促使人人參與學(xué)習(xí),，達(dá)到面向全體的目的,。）

3、送三角形回家,。（課件出示,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性。同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的快樂,，使數(shù)學(xué)課堂中的德育無處不在。）

4,、動(dòng)手實(shí)踐,。在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的三角形。（四個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,，把知識(shí)鞏固和游戲有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）

第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們通過動(dòng)手操作,、小組合作,，共同研究了三角形的分類，誰來說說你是怎樣給三角形分類的,？（通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。本節(jié)課處處蘊(yùn)藏著德育教育素材,，備課中我認(rèn)真挖掘,，悉心引導(dǎo)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,，使每一位學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中獲得相應(yīng)的德育知識(shí),。）

三角形的分類 說課篇六

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”在這一新的理念的指引下,，我們不斷地實(shí)踐,，不斷地探索，正當(dāng)我們滿懷信心地投身新的教學(xué)改革的洪流之時(shí),，新的困惑產(chǎn)生了,，課堂上學(xué)生們看似積極動(dòng)手,，自主探索，合作學(xué)習(xí),，熱熱鬧鬧場面空前,，過后卻空空如也，一頭霧水,。這不得不引起我們新的思索,，怎樣才能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流真正地落到實(shí)處呢,？在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《三角形的分類》一課的教學(xué)中,，我努力地做了這方面的嘗試，盡量追求動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流，猜測——驗(yàn)證——結(jié)論等學(xué)習(xí)方式的有效性,，努力構(gòu)建務(wù)實(shí)充實(shí)的有較新課堂,。

下面，我主要從四個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)想,。

《三角形的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第五單元《三角形》中的第二節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已經(jīng)懂得了角的分類，能區(qū)別銳角,、鈍角,、直角、平角與周角,，而且剛剛進(jìn)行了“三角形的特性”的學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形,。知道這些三角形的特點(diǎn)，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。

2,、通過觀察、操作,、合作,、交流等探索活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各種三角形的過程，學(xué)習(xí)從不同角度觀察,、思考,、分類的數(shù)學(xué)思想，感受解決問題的方法的多樣性,。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

3,、養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣,，培養(yǎng)合作意識(shí),。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

這樣的目標(biāo)既注重了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),，更注重了學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲得的過程，學(xué)會(huì)與同伴交流,，從中獲取知識(shí),，體驗(yàn)快樂，感悟數(shù)學(xué)伴隨著我們的生活,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)各類三角形的特征,，并能辨認(rèn)和區(qū)別它們。難點(diǎn)在于按邊給三角形分類,，理解等邊三角形是一種特殊的等腰三角形,，之所以稱為難點(diǎn)，是因?yàn)樗母拍钕到y(tǒng)比較復(fù)雜,，已經(jīng)是多級(jí)分類了,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,，在這一理念的指導(dǎo)下，我采取“引——扶——放”的教學(xué)方法,，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中回顧舊的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自然體驗(yàn)，感受分類的必要性,；接著指導(dǎo)學(xué)生討論出分類標(biāo)準(zhǔn),，提出具體的合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的要求，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作分類活動(dòng)，這就是所謂的“扶”,；最后放手讓學(xué)生走入生活,，更進(jìn)一步了解等腰、等邊三角形,，再次放手讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲的形式來小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。進(jìn)一步增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。也體現(xiàn)出教師是其組織者,、引導(dǎo)者與合作者的角色,。

學(xué)生作為主體，學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,。因此在學(xué)法上,，通過“感受體驗(yàn)——經(jīng)歷操作——交流感悟”的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分的自主活動(dòng)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，為了完成教學(xué)目標(biāo),，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

（一）回顧展示，感受分類的必要,。

課始我以一個(gè)活動(dòng)角引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,，如判斷直角、銳角,、鈍角的方法,，三角形有幾個(gè)角，幾條邊等,，為后面將要進(jìn)行的分類打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。展示學(xué)生自己制作的三角形，不僅由此使學(xué)生體會(huì)到分類的必要,，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的,，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

（二）合作分類,，探索圖形特征。

小學(xué)生由于受能力與經(jīng)驗(yàn)的制約,，他們的探究往往不能很好地確定重難點(diǎn),，容易導(dǎo)致探究活動(dòng)熱烈而缺少實(shí)效。因此教師在分類之前先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的各部分進(jìn)行觀察,、比較,，探討出分類的標(biāo)準(zhǔn),，然后對(duì)小組合作學(xué)習(xí)提出了具體詳細(xì)的要求，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用,，提高了后面探究活動(dòng)的實(shí)效性,。

探究按角分類的活動(dòng)中，運(yùn)用“角的特征分析表”使學(xué)生的探究活動(dòng)目標(biāo)更明確,，同時(shí)又能使學(xué)生對(duì)表格的觀察中發(fā)現(xiàn)諸如“每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角”“三角形中最多也只有一個(gè)鈍角”……更利于學(xué)生對(duì)各類三角形的特征的認(rèn)識(shí),。

本節(jié)課的難點(diǎn)就是按邊給三角形分類，這是學(xué)生難以理解的內(nèi)容,，因?yàn)樗母拍钕到y(tǒng)比較復(fù)雜,，已經(jīng)是多級(jí)分類了。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了“三角形邊的特征分析表”,，為學(xué)生探究這一難點(diǎn)知識(shí)搭建了踏腳石,，減緩了梯度。還有一個(gè)難點(diǎn),，等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系，教師引導(dǎo)回顧正方形和長方形的關(guān)系,，讓學(xué)生從舊知識(shí)遷移到新知識(shí),。對(duì)等腰三角形和等邊三角形角的研究采用了猜測——驗(yàn)證——結(jié)論的方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一種思考和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生收獲的不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，更重要的是一種數(shù)學(xué)的思想方法。

（三）走入生活,，鞏固提高拓展,。

生活中的等腰三角形和等邊三角形的尋找和欣賞活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí),，按邊分出的這兩種特殊的三角形的特征的認(rèn)識(shí),，鞏固了知識(shí)，還讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。學(xué)生暢談收獲的環(huán)節(jié)實(shí)際是個(gè)回顧,、反思、梳理的過程,，更有益于知識(shí)的鞏固,。作業(yè)中布置的搜集金字塔的知識(shí)既體現(xiàn)了信息時(shí)代對(duì)孩子們的基本技能的訓(xùn)練,，又對(duì)課堂知識(shí)是一個(gè)拓展,，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野。

本節(jié)課中我力圖體現(xiàn)以下理念：

（一）動(dòng)手操作,，合作交流注重課堂實(shí)效,。

幾何初步知識(shí)無論是點(diǎn)、線,、面,、體的特征還是圖形的特征，性質(zhì),，對(duì)于小學(xué)生來說,，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾,，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué),。“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)”,，讓學(xué)生帶著問題，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中獲得知識(shí),。

基于這樣的考慮，教學(xué)中大量的時(shí)空都是讓學(xué)生去探索,、去實(shí)驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、積極探索的活動(dòng)過程中掌握知識(shí),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。在這一活動(dòng)中,，教師尤其關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。給三角形分類之前,，教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，這么多的三角形都有什么不同呢？探討出分類的標(biāo)準(zhǔn)后,，才進(jìn)入小組合作階段,。操作之前，教師又提出具體詳細(xì)的合作要求,，“請(qǐng)聽完要求,，再開始。請(qǐng)你們同桌兩人為一組,，取出學(xué)具袋里的一號(hào)至七號(hào)三角形和表一（三角形角的特征分析表）,，認(rèn)真分析這些三角形角的特征，填寫表一,，再把這些三角形分類擺放好”,。課堂中諸如此類的考慮還有很多，總之,，每一步的設(shè)計(jì)都要考慮是不是落到了實(shí)處,，是不是起到了應(yīng)有的作用,，是不是達(dá)到了該有的效果,。

（二）知識(shí)獲取,，問題解決滲透數(shù)學(xué)思想,。

新課程基本理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性,，也就是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于孩子終身的發(fā)展,。課堂上我們不僅僅只是讓學(xué)生獲取知識(shí),，更重要的是得到一些終身受益的東西,。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,。在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法,，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,；能啟迪思維,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能；有利于學(xué)生形成牢固,、完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課的教學(xué)中，有不少這一方面的體現(xiàn),，如解決問題方法的多樣性與優(yōu)化選擇問題,，判斷角的類型方法很多，有孩子說用量角器測量，用眼睛觀察,，用三角板上的直角去比等等,，這些方法中，要結(jié)合實(shí)際情況靈活選取最簡單快捷的方法,。再例如操作活動(dòng)判斷三角形邊,、角是否相等時(shí)，可以測量,，也可以對(duì)折,，那么哪種方法更簡單快捷呢？還有,，研究等腰三角形和等邊三角形角的特征的時(shí)候,，我們滲透了“猜測——驗(yàn)證”的方法?？傊?，在教學(xué)中，教師既重視數(shù)學(xué)知識(shí),、技能的教學(xué),，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。在這節(jié)課中還有許多的不足之處,，例如：在教學(xué)中，雖然滲透了方法的優(yōu)化選擇,，但仍有部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)其含義,，依然要選用比較費(fèi)時(shí)也沒有必要的方法操作，造成分類的操作活動(dòng)速度太慢,。學(xué)生在操作中的誤差問題也是值得研究的,，因?yàn)椴僮骰顒?dòng)中的確存在著很接近相等但卻又差那么一點(diǎn)點(diǎn)的情況，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，而忽略了,。教師應(yīng)該飽含熱情，用自己激昂的情緒感染孩子們,，好像黑板上的數(shù)字都會(huì)跟著教師的情緒而動(dòng),，但這點(diǎn)教師做得還不是很讓人滿意?？傊?，這節(jié)課還是缺憾,。真誠地希望得到各位專家的批評(píng)和指正！

三角形的分類 說課篇七

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第8冊第135~136頁,，三角形的特征,，三角形的分類，練習(xí)三十一的第1~3題,。

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見的角,，初步認(rèn)識(shí)了三角形,，直角三角形，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角的不同去把三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐,。三角形是最簡單，也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ),。教材從學(xué)生說出哪些物體的面是三角形引出學(xué)習(xí)三角形的概念和三角形各部分的名稱，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性,。說說三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用,，再從三角形的角去對(duì)三角形進(jìn)行分類。結(jié)合教材,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我試制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解三角形的概念,，知道三角形各部分的名稱,，能夠運(yùn)用特征辨別三角形，了解三角形的特性,，在生活中運(yùn)用,，學(xué)會(huì)從角的不同去把三角形分類。

2,、結(jié)合三角形特征的研究,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象能力，在三角形的分類研究中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力和比較能力,，提高學(xué)生的探索能力。

3,、結(jié)合知識(shí)的運(yùn)用,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，發(fā)展學(xué)生的空間思維,。本課的重點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí),，通過觀察討論發(fā)現(xiàn)從三角形的角的不同對(duì)三角形進(jìn)行分類。三角形的特征,，并能運(yùn)用特征辨別三角形,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)：

1教師給學(xué)生一個(gè)裝有長方形,、正方形,、四邊形、五角星,、六邊形的信封,，讓學(xué)生在信封中找出三角形。通過這一找三角形,，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)三角形的表象,。學(xué)生不能找出三角形，教師請(qǐng)學(xué)生折出一個(gè)三角形,，再想一想,，生活中的哪些物體的面是三角形的，交流說說,。教師結(jié)合學(xué)生的回答,，借助多媒體課件，在三角形實(shí)物中突出三角形,。為三角形特征的探索作好思想準(zhǔn)備,。初步感知三角形與其他多邊形的聯(lián)系。

讓學(xué)生觀察媒體出示的三角形,，想一想什么是三角形,？獨(dú)立思考后和小組內(nèi)討論說說，教師結(jié)合學(xué)生的口答,，板書畫<圖形>,，不成功的圖形、三角形,。讓學(xué)生逐步歸納出三角形的概念,。然后讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)三角形，學(xué)習(xí)三角形各部分的名稱,。教師出示一組圖形,，讓學(xué)生判斷哪個(gè)圖形是三角形,。再用三根小棒圍一個(gè)三角形。通過這一活動(dòng),，讓學(xué)生在交流與驗(yàn)證中形成三角形的概念,，并能根據(jù)三角形的特征畫、圍出三角形,。讓學(xué)生用三根不同長度的小棒擺三角形,，讓學(xué)生初步感知圍成三角形的三條邊的關(guān)系。運(yùn)用三角形的特征判斷什么樣的圖形是三角形,。

教師談話出示木條做的三角形和四邊形,，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)圖形堅(jiān)固，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)拉拉試一試,，讓學(xué)生感受到三角形的穩(wěn)定性,。教師運(yùn)用媒體出示三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。教師再借助媒體錄象,，學(xué)校中有一些椅子壞了,，請(qǐng)你修理一下,，你準(zhǔn)備怎樣做？通過這一生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn),、交流討論中了解到三角形的穩(wěn)定性及在生活中的運(yùn)用。

（1）判斷哪些圖形是三角形,。教師借助媒體出示一組圖形,，先和同桌說說再交流，說說原因,。（2）判斷下列三角形按角分類屬于哪一類三角形,。教師借助媒體出示圖形，讓學(xué)生獨(dú)立思考后口答交流說說為什么,？（3）教師借助媒體創(chuàng)設(shè)情境：用一張紙遮住了三角形的一個(gè)角,，只露出其中的一個(gè)角，首先是直角,，讓學(xué)生判斷被遮住的是什么三角形,？其次是鈍角，最后是銳角,，組織學(xué)生進(jìn)行判斷,，讓學(xué)生判斷有依據(jù)。（修桌椅）

在本節(jié)課中,，教師借助媒體,，把生活中的物體的圖形和三角形結(jié)合起來,，組織學(xué)生從生活中引入三角形。在課堂中通過觀察交流,、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)三角形的特征和分類,，然后運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),，觀察比較能力、分析概括能力及空間思維得到發(fā)展,！

三角形的分類 說課篇八

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、通過實(shí)際操作對(duì)三角形進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會(huì)每類三角形特點(diǎn),，分辨各類三角形。

2,、在活動(dòng)中滲透分類及集合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

3,、在操作,、思考中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解并掌握各種三角形的特征；

【教學(xué)準(zhǔn)備】

cai課件,、不同類型的三角形,、正方形紙。

教法：以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作,，小組討論等多種方法；

學(xué)法：放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法,，讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

分類是區(qū)分不同事物,，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)特征的重要手段。用生活中常見的圖形來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，抽象出的三角形展現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生看到的是一堆雜亂的三角形，會(huì)感覺太亂,，從而感到有分類的必要,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）自主探究,，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

ａ,、動(dòng)手操作，合作分類

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，然后放手讓學(xué)生通過,、合作探究來探索、體會(huì),、理解各類三角形的特點(diǎn),。這三點(diǎn)提示指向性強(qiáng),，為學(xué)生自主探索指明方向,。方向明確，目標(biāo)就完成一半了,。

ｂ,、全班討論、匯報(bào)交流

學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí),、合作探索之后,，進(jìn)行匯報(bào)的這一過程，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,，同學(xué)之間相互補(bǔ)充,，教師只起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思維碰撞中提高認(rèn)知能力,。

１,、猜角游戲

借助數(shù)量有限的材料得到按角分的三類三角形，這是一種不完全歸納法,，它考察的對(duì)象是有限的,。因此,，這個(gè)猜角游戲中，我借助幾個(gè)形象直觀的三角形,，通過幾個(gè)有趣且有挑戰(zhàn)性的猜測,，使學(xué)生在觀察、想象的過程中,，圍繞這些內(nèi)角進(jìn)行反復(fù)思考,，并且通過演示、討論,、交流等形式,，認(rèn)識(shí)到結(jié)果的必然性。使知識(shí)的難點(diǎn)在輕松愉快的氛圍中被“破解”,，其功效猶如武術(shù)中的“四兩撥千斤”,。

２、聯(lián)系生活實(shí)際

按邊分的三角形,，其實(shí)可以讓學(xué)生始終從整體上認(rèn)識(shí)三角形,，即滲透等腰三角形是從一般三角形中變化而來的，而等邊三角形也是從等腰三角形變化而來的,，通過我演示突破了等邊三角形是特殊的等腰三角形這一大難點(diǎn),。

（四）全課小結(jié)

三個(gè)開放式的總結(jié)方式，有助于學(xué)生梳理在本課學(xué)習(xí)中探索到的知識(shí),，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,，選擇適合自己的表達(dá)方式與同學(xué)交流，反思自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果,，從而明確今后的努力方向,。

（五）鞏固運(yùn)用 深化理解

1、課件出示的填一填練習(xí)題,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到視頻展臺(tái)做此題,。

2、課件出示的判斷題,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答此題,。

（六）板書設(shè)計(jì)

本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn),，有學(xué)生分類的作品展示,，有教師板書的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,，也便于學(xué)生觀察,、比較。

本節(jié)課教學(xué)有以下特點(diǎn)：

1．教師在課堂教學(xué)中注意為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作,、思考,、質(zhì)疑、驗(yàn)證,、交流,，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受各類三角形的本質(zhì)特征。

2．注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，注意了師生間,、生生間的互動(dòng)。

3．教師充分利用教材中提供的素材挖掘教學(xué)資源,，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況,，靈活安排教學(xué)活動(dòng)，沒有按教材的思路進(jìn)行教學(xué),，教材是把本教學(xué)內(nèi)容分成了兩部分,，首先通過分類認(rèn)識(shí)什么是銳角三角形，什么是鈍角三角形,，什么是直角三角形,，然后再通過后面的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)等邊三角形和等腰三角形。本節(jié)課沒有按這樣的思路進(jìn)行,，而是將這兩個(gè)內(nèi)容合在一起,，這樣一來使學(xué)生的活動(dòng)空間更大，學(xué)生思考的空間更大,，這樣做也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)更有利于學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)生空間觀念的形成。

三角形的分類 說課篇九

“三角形分類”是人教版四年級(jí)下冊第五單元第2節(jié)內(nèi)容的第1課時(shí),，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角,、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則;按邊分為等腰三角形,、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征,。

知識(shí)與技能:通過觀察與操作，會(huì)按角與邊的特征給三角形分類

過程與方法:經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,，動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),、自主探索意識(shí),。

：學(xué)會(huì)給三角形分類。難點(diǎn)：會(huì)按角與邊的特征分

：三角形學(xué)生早已接觸,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角,、鈍角、銳角以及三角形,，在日常生活中也有豐富感知,。

教法：創(chuàng)設(shè)情景、積極引導(dǎo),、主動(dòng)參與,、激勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)法：觀察分析、探索思考,、分組交流,、獨(dú)立反思。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,，誰來說一說,？有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時(shí)了，看看它們是誰,？課件出示三個(gè)角,，指名回答。你能說說什么樣的角是銳角,、直角,、鈍角嗎？學(xué)生一一作答,。我想知道這個(gè)角是不是銳角該怎么辦,？（用量角器或三角板）

導(dǎo)入課題，課件出示由三角形拼成的小船,，（每組一份）老師給大家?guī)砹艘患Y物,，看看它像什么？它是由什么圖形拼成的,？這些三角形的形狀都一樣嗎,？這節(jié)課我們就一起給三角形分分類，板書課題,。

二,、自主探索、合作交流

三角形有角和邊，我們學(xué)過角的分類,，那三角形又可以按照什么來分呢,？（按角分、邊分）教師板書：角,、邊

（一）按角分1,、學(xué)生嘗試分類，小組交流后集體匯報(bào)

把三個(gè)角都是銳角的分一起板書：三個(gè)銳角

把都有一個(gè)直角的分一起板書：一個(gè)直角

把都有一個(gè)鈍角的分一起板書：一個(gè)鈍角

分別起名字,，指名回答,。（板書：銳、直,、鈍角,、三角形）

仔細(xì)觀察這三類三角形有什么異同？（同：至少都有2個(gè)銳角,。異：另外一個(gè)角分別是銳角,、直角、鈍角）

每類三角形中最大的角跟它的名稱有什么關(guān)系,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（最大角是什么角,，它就是什么三角形）

2、用集合圖表示

如果把三角形比作一個(gè)大家庭,，按角分,，這個(gè)大家庭里有幾個(gè)小家庭？是哪幾個(gè),？指名回答,，教師用課件出示集合圖。

3小游戲—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能單憑一個(gè)銳角）

（二）按邊分

1教師提出要求,，學(xué)生小組交流后匯報(bào),。

三條邊都不相等（板書：三邊不等）有兩條邊相等（板書：兩邊相等）三條邊都相等（板書：三邊相等）

試著起名字，教師點(diǎn)撥并適時(shí)板書：不等邊,、等腰,、等邊三角形。

2,、明確等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

提問：等邊三角形是等腰三角形嗎？學(xué)生展開討論,，引導(dǎo)學(xué)生明確：只有有兩邊相等就是等腰三角形,。（板書：特殊）

3、用集合圖表示

4,、等腰三角形和等邊三角形除了邊的特點(diǎn)外，看看它們的角有什么特點(diǎn)？想辦法驗(yàn)證一下,。（量角器或?qū)φ郏?/p>

3,、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形。

腰,、底角,、頂角。等邊三角形又叫正三角形,，每個(gè)角都是60度三,、鞏固練習(xí)、反饋提升

1,、判斷,、在釘子板上為三角形、完成做一做螞蟻進(jìn)洞

2,、小組合作猜猜我是誰,？只露一個(gè)角，可能是什么,？為什么,？

四、課堂總結(jié),、檢測效果,。

三角形的分類 說課篇十

1、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四年級(jí)下冊第27頁至29頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題,。

2,、教材簡析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí),，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí),，認(rèn)識(shí)了常見的角,，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

①學(xué)生通過觀察、操作,、比較,、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分類,，理解并掌握各種三角形的特征,。

②培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力,。

③激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)的.確定

依據(jù)《三角形分類》這一知識(shí)的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作,、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍,，因而我認(rèn)為“三角形分類”的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒課件,、彩色卡紙、三角形平面圖 ,、固體膠,、剪刀等。

根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作,、分組討論等多種方法,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。

在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),，由三角形的認(rèn)識(shí),，引出課題“三角形分類”,。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法,。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鋪墊

1,、師：同學(xué)們，你們說說以前學(xué)過哪些圖形,？三角形是什么樣的,？誰想上黑板畫給大家看一看？

2,、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個(gè)角,。（課件出示）

①叫角。

②三角形有三個(gè)特點(diǎn),，（課件出示）

有邊,，角，頂點(diǎn),。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí),，是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ),。

揭示課題

在三角形這個(gè)大家族里,，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點(diǎn),，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類,，好不好？

（板書：三角形分類） 揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，克服了盲目性。

探究新知

動(dòng)手操作,，探討三角形分類方法

小組討論,，動(dòng)手操作,。給每小組學(xué)生分一張彩色卡紙，讓學(xué)生把附頁上的三角形剪出進(jìn)行分類,，分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上,，讓學(xué)生選代表展示他們的勞動(dòng)成果，并說說他們是用什么方法進(jìn)行分類,，然后：

①學(xué)生代表自評(píng)作品

②學(xué)生互評(píng)

③老師點(diǎn)評(píng) 通過小組討論,、交流、探索出三角形分類方法這一話動(dòng)中,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且真正讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過程，感受到了成功的喜悅,。學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

探究新知

按角分類的三角形

按照教材順序依次展示第一類銳角三角形,，第二類直角三形，第三類鈍角三角,，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括出這三種三角形的特征。

銳角三角形 直角三角形

三個(gè)角都是銳角 有一個(gè)角是直角

鈍角三角形

有一個(gè)角是鈍角

在學(xué)生動(dòng)手操作充分感知的基礎(chǔ)上,，教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出按角分類的三角形特征。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，同時(shí)也突破了難點(diǎn),。

探究新知 按邊分類的三角形

1、等腰三角形的引入

展示學(xué)生以邊分類的彩色卡紙,。問：學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn),？課件出示：

引導(dǎo)學(xué)生歸納出等腰三角形的特征。 通過學(xué)生觀察,、討論 ,、探究出等腰三角形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。

2,、等邊三角形的教學(xué)

問：同學(xué)們再仔細(xì)觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量,。

學(xué)生歸納：（課件展示）

三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形,。 通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察等腰三角形,，并大膽猜想，動(dòng)手測量探索,、實(shí)踐,。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動(dòng)手能力,、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展,。

鞏固運(yùn)用 深化理解

1、教材28頁上的第一道練習(xí)題,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到視頻展臺(tái)做此題,，

2,、游戲鞏固

老師左手拿一個(gè)三角形,，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角,，讓學(xué)生猜這會(huì)是什么樣的三角形,？ 設(shè)計(jì)第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成技能,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識(shí),，靈活解決問題的能力。

當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí),，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

全課小結(jié)

大家談收獲

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

你有什么收獲,。

讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)過自己動(dòng)手操作,、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征,，不僅及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生 的語言表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生從中感受,、體驗(yàn)到一個(gè)探索者的成功樂趣,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心。

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生按角和邊進(jìn)行三角形分類的彩色卡紙作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

三角形的分類 說課篇十一

1．教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（西師版）四年級(jí)下冊第40至43頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

2．教材簡析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí),，認(rèn)識(shí)了常見的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會(huì)給三角形的分類，理解并掌握各種三角形的特征,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,，操作和抽象概括能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

根據(jù)《三角形分類》這一知識(shí)的地位和作用,，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作、比較,、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能根據(jù)角的特點(diǎn)給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn),，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍。因而,，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

5．教學(xué)準(zhǔn)備

三角板、多媒體課件,、學(xué)生用表格等

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作，小組討論等多種方法,，結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”,，“比一比”,，，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中,，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),，利用教材6個(gè)三角形組成的圖案，讓學(xué)生說說自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),，引出課題“三角形的分類”,。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法，最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù),，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

由學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)引入課題,，即為學(xué)生接受新知識(shí)做好鋪墊,，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。

（二）動(dòng)手操作,，探討三角形分類方法

1．根據(jù)角的特點(diǎn),，對(duì)三角形進(jìn)行分類。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，分析解決問題的能力,，以及交流與合作的能力，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過程,。

我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作,，獨(dú)立探索分類,。（事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格）

①學(xué)生根據(jù)表格對(duì)這個(gè)三角形進(jìn)行觀察，再填表,。填完表格,，再對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，就能容易地進(jìn)行分類,。

②把分類的結(jié)果填在表中,。

小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果，說說自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品,，學(xué)生互評(píng)。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）

（5）鼓勵(lì)學(xué)生給自己分類的三角形取個(gè)名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三類的三角形進(jìn)行比較,，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。

（三）指導(dǎo)完成課堂活動(dòng)及練習(xí)十一第1至3題,。主要目的是鞏固復(fù)習(xí)更好引領(lǐng)后進(jìn)生掌握按角對(duì)三角形分類,。

（四）全課總結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力,。

（五）說板書設(shè)計(jì)

本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn),，有學(xué)生分類的作品展示,，有教師板書的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,，也便于學(xué)生觀察,、比較。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì),。

目的加強(qiáng)鞏固,，能更好的掌握本課知識(shí)點(diǎn),。