無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

三角形的分類說(shuō)課 小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的分類說(shuō)課稿篇一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第24至25頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角,，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐,。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會(huì)給三角形的分類,，理解并掌握各種三角形的特征,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作和抽象概括能力,。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

根據(jù)《三角形分類》這一知識(shí)的地位和作用,，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作、比較,、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn),，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

因而,，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

除了準(zhǔn)備彩色卡紙，三角形平面圖等,，課前布置學(xué)生把課本p113圖2的三角形剪下來(lái),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作,，小組討論等多種方法,，結(jié)合教材，讓學(xué)生在“看一看”,，“量一量”,，“比一比”，“分一分”,，“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，利用教材12個(gè)三角形組成的圖案,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),，引出課題“三角形的分類”。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己歸類的依據(jù),，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程,。

1、出示圖案（采用直觀教具吸引學(xué)生的注意力）

這個(gè)圖案像什么,？由什么圖形拼成的,？

2、考考你的眼力,，這幾個(gè)三角形的形狀一樣嗎,？什么不一樣？（讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)）

在三角形這個(gè)大兵營(yíng)里,，它們的角和邊各有特點(diǎn),。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類。板書(shū)課題：三角形的分類

由學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)引入課題,，即為學(xué)生接受新知識(shí)做好鋪墊,，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力,，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過(guò)程,。

我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作,，獨(dú)立探索分類,。（事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）

①學(xué)生根據(jù)表格對(duì)這12個(gè)三角形進(jìn)行觀察,，再填表,。填完表格，再對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,，就能容易地進(jìn)行分類,。

②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112

銳角個(gè)數(shù)

直角個(gè)數(shù)

鈍角個(gè)數(shù)

（2）小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,，說(shuō)說(shuō)自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品，學(xué)生互評(píng),。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書(shū)出來(lái)）

（5）鼓勵(lì)學(xué)生給自己分類的三角形取個(gè)名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三類的三角形進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角,。

利用教材第25頁(yè)猜猜來(lái)個(gè)教學(xué)游戲：

猜出被信封遮住的可能是什么三角形,，答對(duì)者，就把里面的三角形送給他,。

通過(guò)數(shù)學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固新知,、形成技能,。并對(duì)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,。

由于讓學(xué)生觀察的三角形個(gè)數(shù)較多，要逐個(gè)測(cè)量邊的長(zhǎng)度再進(jìn)行比較,，總結(jié)歸納比較費(fèi)時(shí),。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位，利用老師發(fā)放的學(xué)袋,，由小組長(zhǎng)來(lái)安排分工測(cè)量,，填好研究報(bào)告單，然后一起觀察,，一起討論,，一起分類。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納,，從而引出不等邊三角形和等腰三角形,，等邊三角形。

為了幫助學(xué)生理解“等邊三角形也是等腰三角形”設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),。

由正,、反兩方充分闡述自己的觀點(diǎn)，師再適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中,，鞏固所學(xué)知識(shí)并更上一臺(tái)階。

今天你學(xué)得開(kāi)心嗎,？什么事讓你開(kāi)心,？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

本課的板書(shū)意在突出重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn),，有學(xué)生分類的作品展示,，有教師板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,，也便于學(xué)生觀察,、比較。

（學(xué)生三個(gè)銳角銳角三角形（學(xué)生三邊不相等不等邊三角形作品一個(gè)直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形展示）一個(gè)鈍角鈍角三角形展示）三邊相等（等邊三角形也是等腰三角形）

三角形的分類說(shuō)課 小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的分類說(shuō)課稿篇二

三角形的分類,。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次：按角分為三類，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形,。按邊分為三類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征,。

1、會(huì)根據(jù)三角形角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

2、認(rèn)識(shí)各種三角形,。

能力目標(biāo)是：經(jīng)歷觀察與探索的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各類三角形的特征。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作、同桌合作等教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效解決問(wèn)題的能力,，在本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

你能按三角形的特征給三角形分類嗎,？這是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的就知識(shí)為新知識(shí)做鋪墊，通過(guò)采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會(huì)按角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此,，我在讓學(xué)生按角分類之后,，拋出了又一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學(xué)生清楚在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角,，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ),。

此外,，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分，因此,，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置,，安排讓學(xué)生自學(xué)，以問(wèn)題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢,？激起學(xué)生探究的欲望,，通過(guò)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種三角形各部分的名稱。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)等腰三角形,、等邊三角形有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)和理解,，我又以問(wèn)題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導(dǎo)向,，讓學(xué)生對(duì)比,、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

總之,，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計(jì)不同層面的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過(guò)程中有效學(xué)習(xí),，從而掌握知識(shí)。

三角形的分類說(shuō)課 小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的分類說(shuō)課稿篇三

1,、教材的內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)

2,、教材簡(jiǎn)析：三角形分類是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、鈍角,、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形,，并通過(guò)集合圖來(lái)體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則,；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。

（2）經(jīng)歷觀察與探索的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,，動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給三角形分類,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征,。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣）,，三角板,，量角器，直尺,、雙面膠若干

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn),、討論交流、獨(dú)立思考等活動(dòng),，逐步建立對(duì)三角形角與邊特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看一看,、想一想、量一量,、分一分、連一連,、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)對(duì)話的機(jī)會(huì)，通過(guò)教具,、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過(guò)程,，從而獲得對(duì)三角形邊,、角特征的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類,。

教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺(tái)；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向,；主動(dòng)參與為合作交流營(yíng)造氛圍；激勵(lì)評(píng)價(jià)為主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)加油,。學(xué)法：觀察分析在情景中提出問(wèn)題；探索思考在操作中解決問(wèn)題,；分組交流在探索中理解問(wèn)題；獨(dú)立反思在總結(jié)中內(nèi)化問(wèn)題,。

問(wèn)：你能按一定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎,？利用學(xué)生身邊的事物，往往更能激起學(xué)生的求知欲望,。同時(shí)為多角度的給三角形分類作好鋪墊。

出示一些三角形紙片,，問(wèn)：三角形有哪些特征呢,？（三個(gè)角、三條邊,、三個(gè)頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問(wèn)：每個(gè)三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來(lái)分分類,。學(xué)生動(dòng)手探索分3個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)采用比賽的形式,，促使學(xué)生考慮合理分工、團(tuán)結(jié)合作,，提高課堂效率,。

①觀察與測(cè)量。分給每個(gè)學(xué)習(xí)一袋三角形紙片,、一張彩色紙板和雙面膠（每個(gè)小組的三角形一樣），引導(dǎo)學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，進(jìn)行觀察,、測(cè)量,、記錄各個(gè)三角形的特征。

②整理,、分類。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),，經(jīng)過(guò)小組分析,、討論,，將分類后的三角形貼在彩色板上。

③全班展示交流,、師生點(diǎn)評(píng)。

④歸納小結(jié),。

給出銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn),，出示集合圖,，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則,；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱,，找出它們的特征,。

⑴連一連,。（課件出示）

等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形

目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征,，并利用這些特征給三角形分類。

⑵游戲,，猜一猜。

給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角,，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形的特征,。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí),，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用游戲練習(xí)方式,，增加題目的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⑶判斷,。（課件出示）

①一個(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形,。（）

②所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）

③所有的`等邊三角形都是銳角三角形,。（）

目的是辯明概念。同時(shí),，要求學(xué)生用手勢(shì)表示，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的作用,。

⑷填空。

①已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)為4cm和5cm,，則它的周長(zhǎng)為（）。

②已知等腰三角形的周長(zhǎng)為17cm,，其中一條邊長(zhǎng)為7cm，則它的其腰長(zhǎng)為（）,。

③已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別是4cm和8cm則它的周長(zhǎng)為（）。

在鞏固等腰三角形特征的同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。

三角形的分類說(shuō)課 小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的分類說(shuō)課稿篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第8冊(cè)第135~136頁(yè),，三角形的特征,，三角形的分類,，練習(xí)三十一的第1~3題。

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角,，初步認(rèn)識(shí)了三角形，直角三角形,，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角的不同去把三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐,。三角形是最簡(jiǎn)單,，也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ),。教材從學(xué)生說(shuō)出哪些物體的面是三角形引出學(xué)習(xí)三角形的概念和三角形各部分的名稱，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性,。說(shuō)說(shuō)三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用，再?gòu)娜切蔚慕侨?duì)三角形進(jìn)行分類,。結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我試制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生理解三角形的概念,，知道三角形各部分的名稱,，能夠運(yùn)用特征辨別三角形，了解三角形的特性,，在生活中運(yùn)用，學(xué)會(huì)從角的不同去把三角形分類,。

2,、結(jié)合三角形特征的研究,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象能力,，在三角形的分類研究中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力和比較能力,，提高學(xué)生的探索能力,。

3、結(jié)合知識(shí)的運(yùn)用,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，發(fā)展學(xué)生的空間思維,。本課的重點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)觀察討論發(fā)現(xiàn)從三角形的角的不同對(duì)三角形進(jìn)行分類,。三角形的特征，并能運(yùn)用特征辨別三角形,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)：

1教師給學(xué)生一個(gè)裝有長(zhǎng)方形,、正方形,、四邊形,、五角星,、六邊形的信封，讓學(xué)生在信封中找出三角形,。通過(guò)這一找三角形，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)三角形的表象,。學(xué)生不能找出三角形，教師請(qǐng)學(xué)生折出一個(gè)三角形,，再想一想,，生活中的哪些物體的面是三角形的,，交流說(shuō)說(shuō)。教師結(jié)合學(xué)生的回答,，借助多媒體課件,，在三角形實(shí)物中突出三角形。為三角形特征的探索作好思想準(zhǔn)備,。初步感知三角形與其他多邊形的聯(lián)系。

讓學(xué)生觀察媒體出示的三角形,，想一想什么是三角形,？獨(dú)立思考后和小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō),，教師結(jié)合學(xué)生的口答,，板書(shū)畫<圖形>，不成功的圖形,、三角形,。讓學(xué)生逐步歸納出三角形的概念,。然后讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)三角形，學(xué)習(xí)三角形各部分的名稱,。教師出示一組圖形，讓學(xué)生判斷哪個(gè)圖形是三角形,。再用三根小棒圍一個(gè)三角形,。通過(guò)這一活動(dòng),，讓學(xué)生在交流與驗(yàn)證中形成三角形的概念，并能根據(jù)三角形的特征畫,、圍出三角形,。讓學(xué)生用三根不同長(zhǎng)度的小棒擺三角形,，讓學(xué)生初步感知圍成三角形的三條邊的關(guān)系。運(yùn)用三角形的特征判斷什么樣的圖形是三角形,。

教師談話出示木條做的三角形和四邊形，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)圖形堅(jiān)固,，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)拉拉試一試,，讓學(xué)生感受到三角形的穩(wěn)定性。教師運(yùn)用媒體出示三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用,，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。教師再借助媒體錄象,，學(xué)校中有一些椅子壞了，請(qǐng)你修理一下,，你準(zhǔn)備怎樣做？通過(guò)這一生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、交流討論中了解到三角形的穩(wěn)定性及在生活中的運(yùn)用,。

（1）判斷哪些圖形是三角形。教師借助媒體出示一組圖形,，先和同桌說(shuō)說(shuō)再交流，說(shuō)說(shuō)原因,。（2）判斷下列三角形按角分類屬于哪一類三角形,。教師借助媒體出示圖形,，讓學(xué)生獨(dú)立思考后口答交流說(shuō)說(shuō)為什么？（3）教師借助媒體創(chuàng)設(shè)情境：用一張紙遮住了三角形的一個(gè)角,，只露出其中的一個(gè)角，首先是直角,，讓學(xué)生判斷被遮住的是什么三角形？其次是鈍角,，最后是銳角,，組織學(xué)生進(jìn)行判斷,，讓學(xué)生判斷有依據(jù),。（修桌椅）

在本節(jié)課中,，教師借助媒體,，把生活中的物體的圖形和三角形結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生從生活中引入三角形,。在課堂中通過(guò)觀察交流、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)三角形的特征和分類,，然后運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，觀察比較能力,、分析概括能力及空間思維得到發(fā)展！

三角形的分類說(shuō)課 小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的分類說(shuō)課稿篇五

“三角形分類”是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第2節(jié)內(nèi)容的第1課時(shí),，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角,、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形,，并通過(guò)集合圖來(lái)體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則;按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征,。

知識(shí)與技能:通過(guò)觀察與操作,，會(huì)按角與邊的特征給三角形分類

過(guò)程與方法:經(jīng)歷觀察與探索的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感態(tài)度:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自主探索意識(shí),。

：學(xué)會(huì)給三角形分類。難點(diǎn)：會(huì)按角與邊的特征分

：三角形學(xué)生早已接觸,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、鈍角,、銳角以及三角形,，在日常生活中也有豐富感知,。

教法：創(chuàng)設(shè)情景、積極引導(dǎo),、主動(dòng)參與、激勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)法：觀察分析,、探索思考、分組交流,、獨(dú)立反思。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時(shí)了，看看它們是誰(shuí),？課件出示三個(gè)角，指名回答,。你能說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角,、直角,、鈍角嗎？學(xué)生一一作答,。我想知道這個(gè)角是不是銳角該怎么辦？（用量角器或三角板）

導(dǎo)入課題,，課件出示由三角形拼成的小船，（每組一份）老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,，看看它像什么？它是由什么圖形拼成的,？這些三角形的形狀都一樣嗎？這節(jié)課我們就一起給三角形分分類,，板書(shū)課題。

二,、自主探索、合作交流

三角形有角和邊,，我們學(xué)過(guò)角的分類，那三角形又可以按照什么來(lái)分呢,？（按角分,、邊分）教師板書(shū)：角,、邊

（一）按角分1、學(xué)生嘗試分類,，小組交流后集體匯報(bào)

把三個(gè)角都是銳角的分一起板書(shū)：三個(gè)銳角

把都有一個(gè)直角的分一起板書(shū)：一個(gè)直角

把都有一個(gè)鈍角的分一起板書(shū)：一個(gè)鈍角

分別起名字，指名回答,。（板書(shū)：銳、直,、鈍角,、三角形）

仔細(xì)觀察這三類三角形有什么異同,？（同：至少都有2個(gè)銳角,。異：另外一個(gè)角分別是銳角、直角,、鈍角）

每類三角形中最大的角跟它的名稱有什么關(guān)系？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（最大角是什么角,，它就是什么三角形）

2、用集合圖表示

如果把三角形比作一個(gè)大家庭,，按角分，這個(gè)大家庭里有幾個(gè)小家庭,？是哪幾個(gè),？指名回答，教師用課件出示集合圖,。

3小游戲—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能單憑一個(gè)銳角）

（二）按邊分

1教師提出要求，學(xué)生小組交流后匯報(bào),。

三條邊都不相等（板書(shū)：三邊不等）有兩條邊相等（板書(shū)：兩邊相等）三條邊都相等（板書(shū)：三邊相等）

試著起名字,，教師點(diǎn)撥并適時(shí)板書(shū)：不等邊,、等腰、等邊三角形,。

2、明確等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

提問(wèn)：等邊三角形是等腰三角形嗎？學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生明確：只有有兩邊相等就是等腰三角形,。（板書(shū)：特殊）

3、用集合圖表示

4,、等腰三角形和等邊三角形除了邊的特點(diǎn)外，看看它們的角有什么特點(diǎn),？想辦法驗(yàn)證一下。（量角器或?qū)φ郏?/p>

3,、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形。

腰,、底角,、頂角,。等邊三角形又叫正三角形,，每個(gè)角都是60度三、鞏固練習(xí),、反饋提升

1、判斷,、在釘子板上為三角形、完成做一做螞蟻進(jìn)洞

2,、小組合作猜猜我是誰(shuí)？只露一個(gè)角,，可能是什么？為什么,？

四、課堂總結(jié),、檢測(cè)效果。