在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇一

簡要提示:,。

本課教學(xué)內(nèi)容是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級下冊第26—27頁的“三角形的分類”,。本課是在學(xué)生掌握了角的分類,建立了三角形概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材著重從三角形內(nèi)角的特點引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類,引出直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形的概念,并用集合圖揭示了3種三角形與三角形這個整體的分總關(guān)系,分類掌握三角形的特征,加深對三角形的認識;同時,讓學(xué)生在探究與實際操作中發(fā)展空間觀念,體會探索圖形特征的一些方法,激發(fā)其主動參與意識,、探索意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)流程:,。

流程2:揭示課題???,。

流程4:比較三類三角形的相同與不同。

流程5:判斷練習(xí)評訂分析????,。

流程8:完成“想想做做”第1題?,。

流程9:完成“想想做做”第2題?。

流程10:完成“想想做做”第4—7題,。

流程11:全課小結(jié)?,。

流程2:揭示課題。

師:你們填的結(jié)果是這樣的嗎?觀察上表,這些三角形可以分成幾類,怎樣分?在小組里交流,。(學(xué)生討論),。

師:綜合大家的意見,我們可以得到:三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;有一個角是直角的三角形是直角三角形;有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形,。

流程4:比較三類三角形的相同點與不同點,。

師:那么,我們是不是可以這樣歸納三類三角形的特點:在三角形中最大的角是銳角(直角、鈍角),那么這個三角形就是銳角(直角,、鈍角)三角形,。

流程5:判斷練習(xí),評訂分析。

師:猜出來了嗎?左邊的圖露出的是直角,有一個角是直角的三角形是直角三角形,中間一個露出的是鈍角,有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形,右邊的圖露出的是一個銳角,因為任何一個三角形都至少有兩個銳角,所以它可能是銳角三角形,可能是直角三角形,也可能是鈍角三角形,。

師:其實看一個三角形是不是直角三角形或鈍角三角形,只要看它的內(nèi)角中有沒有直角或鈍角,而一個三角形是不是銳角三角形則要看三個角是否都是銳角,。

流程7:用集合圖顯示各類三角形之間的關(guān)系。

師:如果把所有的三角形看成一個整體,用一個圈表示,可以把它分成幾部分,每部分的名稱是什么?請同學(xué)們思考一下,寫在草稿本上,。(學(xué)生活動),。

師:把所有的三角形看作一個整體,銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分,它們之間的關(guān)系,可以用這樣的圖來表示。

第三段:鞏固深化,拓展提高,。

流程8:完成“想想做做”第1題,。

流程9:完成“想想做做”第2題。

師:下面請同學(xué)們在課本第27頁上獨立完成第2題,連一連,。(學(xué)生活動),。

師:判斷是哪一類三角形,一般情況下憑觀察就可以了,如果三角形中有一個角看上去比較接近直角,就要用三角尺上的直角去比一比,再準(zhǔn)確地作出判斷。

流程10:完成“想想做做”第4—7題,。

師:我們一起來看看這幾道題的操作過程,。

師:第6題,畫出的線段就是原來三角形的高。第7題可以分別從3個頂點向?qū)叜嬀€段,把它分成兩個三角形,。其中從直角頂點向?qū)叜嬀€段,可以分成兩個直角三角形,也可以分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形,。從其他兩個頂點向?qū)叜嬀€段,只能分成一個鈍角三角形和一個直角三角形。

第四段:全課總結(jié),。

流程11:總結(jié)全課,。

師:今天這節(jié)課我們探索了三角形的分類,把三角形按角的大小可以分成三類:銳角三角形,直角三角形、鈍角三角形,。三個角都是銳角的三角形是銳角三角形,有一個角是直角的三角形是直角三角形,有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形,。有興趣的同學(xué)還可以嘗試著將三角形按其它標(biāo)準(zhǔn)進行分類,并用我們今天學(xué)到的探索圖形特征的方法去進一步研究它們。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇二

三角形是初中數(shù)學(xué)中非?；A(chǔ)的概念,，但是它的性質(zhì)和分類卻非常復(fù)雜。在學(xué)習(xí)三角形的分類時,，我們必須進行一系列的推理和證明,。這個過程對于我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力的提高是非常有幫助的。在這篇文章中,，我將分享我對于三角形分類的理解和體會,。

第二段：根據(jù)邊長分類。

我們可以根據(jù)三角形的邊長對它進行分類,，包括等邊三角形,、等腰三角形和普通三角形。等邊三角形的邊長都相等,，等腰三角形有兩條邊相等,，普通三角形的三條邊都不相等。在學(xué)習(xí)這個分類的過程中,，我們需要掌握邊長的概念,，并運用勾股定理等相關(guān)知識進行推理和證明。這個過程需要我們有較高的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力,，但是通過不斷的練習(xí)和掌握,，我們可以更好地理解和應(yīng)用這些知識,。

第三段：根據(jù)角度分類。

另一個將三角形進行分類的方法是根據(jù)其內(nèi)角的大小,，包括銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形。在學(xué)習(xí)這個分類的過程中,，我們需要理解角度的概念,，并掌握相關(guān)的角度定理。例如,，直角三角形的兩條直角邊分別為勾股定理中的a和b,，它們的和平方等于斜邊c的平方。這個分類的知識可以幫助我們更好地理解和解決與三角形相關(guān)的問題,。

第四段：利用分類解決三角形問題,。

在學(xué)習(xí)三角形分類的過程中，我們可以將所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中,。例如,，我們可以利用三角形面積公式S=1/2*a*b*sinC來計算任意三角形的面積，其中C為三角形兩邊夾角的度數(shù),。我們也可以利用勾股定理來實際測量地圖上兩個城市之間的距離,，這在實際應(yīng)用中非常有用。因此,，學(xué)習(xí)三角形的分類不僅可以提高我們的數(shù)學(xué)能力,，還可以增加我們的實際應(yīng)用能力。

第五段：結(jié)論,。

在學(xué)習(xí)三角形分類的過程中,，我們需要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和勾股定理等相關(guān)知識，善于運用邏輯思維和證明思路,。通過不斷實踐和掌握基本概念,，我們可以更好地理解和應(yīng)用三角形分類的知識。這個過程對于我們的數(shù)學(xué)能力和實際應(yīng)用能力的提高非常有幫助,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇三

（陳妃霞）,。

尊敬評委，親愛的老師們：

大家上午好,！今天我說課的題目是：三角形分類,。我將從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)流程、板書設(shè)計這幾個方面來進行我的說課,。

一,、說教材,。

本課選自北師大版實驗教材四年級下冊第二單元。本課是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段《空間與圖形》中的內(nèi)容,，該課內(nèi)容是在學(xué)生對所學(xué)圖形進行初步分類的基礎(chǔ)上進行的專項研究,，在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了角,、銳角,、直角、鈍角,，并通過不同的學(xué)習(xí)途徑,，產(chǎn)生并具備了各類三角形的表面感知印象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進一步學(xué)習(xí)三角形的其他知識打下基礎(chǔ),。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.認知目標(biāo)：通過分類發(fā)現(xiàn)和認識銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形并了解它們的特點,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、觀察、比較和概括歸納的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗獲得成功的樂趣,，建立自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我將本課的重點和難點定為：

重點：能按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類。

難點：掌握各種三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體和各種學(xué)具。

教具,、學(xué)具：彩色卡紙,，各類三角形卡片，剪刀,、量角器,，直尺，白紙等等,。

二,、說教法學(xué)法,。

為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點,，突破難點,，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,，直觀演示法,，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究,，動手操作,、小組合作等方法中主動參與知識形成的過程，有目的的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,，提高課堂效率,。

三、說教學(xué)過程,。

結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢,？

通過這個問題情境，引起學(xué)生們的注意,，引發(fā)學(xué)生的思考,。學(xué)生通過觀察會說出這些圖形是由不同的三角形拼成的。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進行分類（板書課題）,。這樣設(shè)計能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很好地調(diào)動學(xué)生積極、主動,、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中去,。

第二環(huán)節(jié)：小組合作，探索新知,。

這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。()新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程,。積極思考,、動手實踐、自主探究,、合作交流等,，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了三個活動,，讓學(xué)生在探究中思考，在交流中學(xué)習(xí),，在展示中分享,，從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。

活動一：自學(xué),。

首先出示學(xué)習(xí)要求：

3.根據(jù)你的分類,，把它貼在彩色卡紙上。

這一環(huán)節(jié),，我采用嘗試教學(xué)法,，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和需求,，有選擇的利用學(xué)袋里的學(xué)具,，嘗試對三角形進行分類。有的學(xué)生可能會想到利用直尺量按邊的長度分類,；有的學(xué)生可能會按角的大小進行分類,；有的學(xué)生可能還會有其他的分類方法。這樣設(shè)計的意圖是：一方面為學(xué)生提供了更大的思維空間,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的'能力,。

活動二：交流。

交流內(nèi)容：

1.你是怎樣分類的,，說說你分類的依據(jù)是什么,？

交流的要求：

1.組長主持，每個人說說自己分類的方法和依據(jù),。

2.提出質(zhì)疑,，組內(nèi)交流并記錄。

3.整理組內(nèi)的分類方法,。

首先出示課件：學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,。這樣設(shè)計的意圖是：學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的分類方法,，并且,，明確各自的分工，主動參與,，樂于探究,，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，分析解決問題以及合作交流的能力,。

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果，暢談分類依據(jù)，并根據(jù)實際情況提出了自己的疑惑,，全組成員一起討論,，交流。而在此過程中,，老師則深入各小組,，參與學(xué)生的交流中。這樣充分體現(xiàn)了老師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者,、參與者和合作者,。

活動三：分享。

分享要求：大方自信,、聲音洪亮,、分工有序。

傾聽要求：認真思考,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出質(zhì)疑。

在學(xué)生明確了展示的步驟和要求后,，分別請兩個小組在全班分享不同的分類方法,。老師則根據(jù)學(xué)生的分享相機進行板書。

分享的小組可能會說,，我們組是按照三角形的角進行分類的,，可以分成三類：一類是三個角都是銳角的三角形；一類是有一個角是直角的三角形,；一類是有一個角是鈍角的三角形,。此時，老師積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評價,。學(xué)生可能會問：這三類三角形叫什么名字?。繉W(xué)生回答,，老師相機板書銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形。學(xué)生可能會問：這些三角形有什么共同點呢,？經(jīng)過學(xué)生的討論與交流,，老師板書：每個三角形至少有兩個銳角。還有的學(xué)生可能會提出評價,，例如你們說的真好,，真詳細等等,。老師會根據(jù)他們的表現(xiàn)給予點評和表揚,。

另一個分享小組可能會說,，我們組是根據(jù)邊的長短來分的,，也是分三類。一類是三條邊都不相等的三角形,；一類是有兩條邊相等的三角形,；一類是三條邊都相等的三角形。此時,，老師積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評價,。學(xué)生可能會問：這三類三角形叫什么名字呢,？學(xué)生可能答不上來,，老師借此機會,，利用課間演示,，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板書。老師補充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里,，是屬于特殊的三角形（板書）,。此時，同樣的鼓勵其他學(xué)生提出質(zhì)疑和評價,。學(xué)生可能還會問：等邊三角形也是等腰三角形嗎,？這里，老師讓學(xué)生自由辯論,，并在課間上動態(tài)演示等腰三角形和等邊三角形的相同和不同,，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形,。

上面三個活動的設(shè)計意圖是：通過學(xué)生自主探究，動手操作,，小組交流,，展示分享總結(jié)出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征,，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗到勞動成果被展示的喜悅心情，增強學(xué)習(xí)的自信心,。學(xué)生的自評,、互評、老師的點評體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評價方式的多樣化,。

第三環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用,，鞏固新知,。

練習(xí)是掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律。本著趣味性,、思考性,、綜合性相互結(jié)合的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了智慧島尋寶的練習(xí)：

練習(xí)一：猜一猜,。、

通過猜一猜,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能使學(xué)生進一步的掌握和區(qū)分按角分的三角形的特征。這里,，要重點交流第三幅圖的想法：有的學(xué)生可能會猜這是一個銳角三角形,，也有的學(xué)生可能會猜是一個鈍角三角形或直角三角形，也有學(xué)生可能會猜不能確定,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：在只知道一個銳角的情況下,，三角形的類型是不確定的。

練習(xí)二：折一折,。

正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個三角形是什么三角形,？

通過折一折這一動手活動，讓學(xué)生觀察,，了解等腰直角三角形的特征,。

練習(xí)三：找一找。

通過找一找這一活動,，讓學(xué)生了解各類三角形在生活中的應(yīng)用,，體驗數(shù)學(xué)來源于生活。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸,，發(fā)展能力,。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案,。這樣的設(shè)計不僅能強化學(xué)生對知識的應(yīng)用,，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思,，深化認識。

你打算怎樣把今天學(xué)習(xí)的知識介紹給你的父母和朋友呢,？通過這個問題,，讓學(xué)生在班級內(nèi)模擬的說一說,，可以請老師來做朋友，也可以請學(xué)生來做朋友,。這樣設(shè)計,，讓學(xué)生有一種滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，同時,，也達到了對本節(jié)課總結(jié)的目的。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,。通過讓學(xué)生觀察,，思考，操作,，感知各類三角形的不同,；通過讓學(xué)生自主探究，小組合作,，展示分享,，抽象出各類三角形的特征以及它們之間的關(guān)系,；通過加深認識,，體驗發(fā)現(xiàn)，拓展參與,，讓學(xué)生在實踐活動中進一步掌握本節(jié)課的分類方法,。

四、板書設(shè)計,。

這樣的板書設(shè)計,，突出了本節(jié)課的重點-三角形的分類及特征，板面簡潔,，學(xué)生一目了然,，同時，既滲透了分類思想,，又滲透了集合思想,。

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三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇四

三角形是初中數(shù)學(xué)中一個重要的基礎(chǔ)知識點,，對于學(xué)生來說，掌握好三角形的分類和性質(zhì)是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),。在初中階段,，我們需要掌握三角形的分類方法和定理，這些知識點對于我們的日后學(xué)習(xí)和應(yīng)用都有著很大的幫助,。在這篇文章中,，我將會分享一些我對于三角形的分類學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的一些心得體會,。

一、為什么需要學(xué)習(xí)三角形分類,。

在學(xué)習(xí)三角形時,，我們需要首先了解三角形的分類。不同類型的三角形擁有不同的性質(zhì)和特點,，在解決三角形相關(guān)的計算加減問題時,，深入理解這些性質(zhì)能夠更快速地解決問題。而且,，在學(xué)習(xí)三角函數(shù),、解決幾何應(yīng)用問題時，也會涉及到不同類型三角形的計算,，掌握好三角形分類能夠給我們以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)三角形分類的基本方法是需要精通三角形的三個角度。通常三角形按照其角度的大小可以被分為三類：銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形,。在初中數(shù)學(xué)中，我們通常還將三角形按三邊的長短分類為三類：等邊三角形,、等腰三角形和一般三角形,，這樣就可以從三角形的形態(tài)、三條邊的長度和三個角度三個不同的角度分別對三角形進行了分類,。

學(xué)校會在初中課堂中引入許多關(guān)于三角形分類的定理,。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了無垂線定理、角平分線定理,、高線定理,、正弦定理、余弦定理和勾股定理等重要的定理和規(guī)則后,，可以通過遵循一些規(guī)則對不同的三角形分類進行,。在掌握好這些定理的基礎(chǔ)上，可以高效,、簡單和準(zhǔn)確地解決相關(guān)的計算和問題,。

三角形分類有著廣泛的應(yīng)用，尤其是在幾何中,。例如,，當(dāng)我們需要知道一個三角形的形狀或者計算它的面積和周長時，我們就必須了解三角形的分類,。常見的計算方法包括判斷三角形的形狀或推導(dǎo)方程式,、使用勾股定理計算長度等。另外,，三角形分類還在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛,，如三角函數(shù),、向量、矩陣等學(xué)科都需要一定的三角形分類知識,。

我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，認識到了掌握好三角形分類知識對我后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)三角形的分類方法時,，我發(fā)現(xiàn)了如下經(jīng)驗：一,、對于每種類型的三角形，我們可以通過畫出圖像或畫出邊長的比例等方法簡潔地理解和記憶,。二,、在掌握好每一種分類方法的基礎(chǔ)上，我們可以嘗試將定理和公式聯(lián)系起來以更好地理解,。

總之,，學(xué)習(xí)三角形分類的過程充滿了挑戰(zhàn)和機遇，深入掌握它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ),。通過地道的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗,，可以獲得更多的三角形的知識以及用于解決實際問題的熟練技巧。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇五

一,、教材分析：

“三角形分類”是人教版四年級下冊第五單元第2節(jié)內(nèi)容的第1課時,，是在學(xué)生認識了直角、鈍角,、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形,、等邊三角形和一般三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征,。

二,、目標(biāo)：

知識與技能：通過觀察與操作，會按角與邊的特征給三角形分類,。

過程與方法：經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動手操作能力,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自主探索意識,。

教學(xué)重點：學(xué)會給三角形分類,。難點：會按角與邊的特征分,。

四、學(xué)情分析：三角形學(xué)生早已接觸,，已經(jīng)認識了直角,、鈍角、銳角以及三角形,，在日常生活中也有豐富感知,。

五、教法與學(xué)法,。

教法：創(chuàng)設(shè)情景,、積極引導(dǎo)、主動參與,、激勵評價,。

學(xué)法：觀察分析、探索思考,、分組交流,、獨立反思。

六,、教學(xué)流程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三角形,，誰來說一說,？有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時了，看看它們是誰,？課件出示三個角,，指名回答。你能說說什么樣的角是銳角,、直角,、鈍角嗎？學(xué)生一一作答,。我想知道這個角是不是銳角該怎么辦,？（用量角器或三角板）。

導(dǎo)入課題,，課件出示由三角形拼成的小船,，（每組一份）老師給大家?guī)砹艘患Y物，看看它像什么？它是由什么圖形拼成的,？這些三角形的形狀都一樣嗎,？這節(jié)課我們就一起給三角形分分類，板書課題,。

二,、自主探索、合作交流,。

1,、學(xué)生嘗試分類，小組交流后集體匯報,。

把三個角都是銳角的分一起板書：三個銳角,。

把都有一個直角的分一起板書：一個直角。

把都有一個鈍角的分一起板書：一個鈍角,。

分別起名字,，指名回答。（板書：銳,、直,、鈍角、三角形）,。

仔細觀察這三類三角形有什么異同,？（同：至少都有2個銳角。異：另外一個角分別是銳角,、直角,、鈍角）。

每類三角形中最大的角跟它的名稱有什么關(guān)系,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（最大角是什么角,，它就是什么三角形）。

2,、用集合圖表示,。

如果把三角形比作一個大家庭，按角分,，這個大家庭里有幾個小家庭？是哪幾個,？指名回答,，教師用課件出示集合圖。

3,、小游戲—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能單憑一個銳角）,。

（二）按邊分。

1,、教師提出要求,，學(xué)生小組交流后匯報,。

三條邊都不相等（板書：三邊不等）有兩條邊相等（板書：兩邊相等）三條邊都相等（板書：三邊相等）。

試著起名字,，教師點撥并適時板書：不等邊,、等腰、等邊三角形,。

2,、明確等邊三角形是特殊的等腰三角形。

提問：等邊三角形是等腰三角形嗎,？學(xué)生展開討論,，引導(dǎo)學(xué)生明確：只有有兩邊相等就是等腰三角形。（板書：特殊）,。

3,、用集合圖表示。

4,、等腰三角形和等邊三角形除了邊的特點外,，看看它們的角有什么特點？想辦法驗證一下,。（量角器或?qū)φ郏?/p>

5,、認識等腰三角形和等邊三角形。

腰,、底角,、頂角。等邊三角形又叫正三角形,，每個角都是60度三,、鞏固練習(xí)、反饋提升,。

1,、判斷、在釘子板上為三角形,、完成做一做螞蟻進洞,。

2、小組合作猜猜我是誰,？只露一個角,，可能是什么？為什么,？

四,、課堂、檢測效果。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)要求：

1,、通過對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察,、比較、分類,，使學(xué)生認識三角形可分為直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形。

2,、通過猜想,、驗證，了解三角形的內(nèi)角和是180度,。

3,、在學(xué)習(xí)的過程中進一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步感知計算多邊形內(nèi)角和的公式,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的三角形。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

二,、自主探索，解決問題,。

選第1號圖形,，指導(dǎo)學(xué)生說出：（1）號三角形有2個銳角和1個直角。

出示表格,，提出要求：請同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整,。

學(xué)生獨立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師了解學(xué)生填的結(jié)果,。

指名學(xué)生回答，全班交流,，教師板書,。

提問：仔細觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類,？怎樣分,，在小組里交流一下。

學(xué)生小組討論,、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生說出：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形,；有一個角是直角的三角形是直角三角形；有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形,。

出示集合圖,，讓學(xué)生試著填。

出示填好的集合圖,，讓學(xué)生說說對它的理解,。

教師小結(jié)。

三,、鞏固提高,。

完成“想想做做”的題目。

第1題,，強調(diào)讓學(xué)生“任意畫”,。

指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的角去比較，得出所畫三角形的類型,。

第2題,。

學(xué)生獨立完成連線。

全班交流,，讓學(xué)生說說理由,。

第3—5題。

事先要求學(xué)生準(zhǔn)備好材料,。

學(xué)生根據(jù)要求動手操作,。

全班交流，說出思考的過程,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

第6題。

指名讀題,，明確題目要求,。

學(xué)生畫。

全班交流,，學(xué)生明確：符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的高,。

第7題。

指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,。

學(xué)生動手畫,。

學(xué)生匯報，全班交流,，把不同的畫法都展示出來,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇七

大連市滿家灘鎮(zhèn)中心小學(xué)薛翠玉,。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課本第八冊《三角形的分類》。

教學(xué)目的：

1.通過觀察,、操作,、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征,，會給三角形分類,，理解并掌握三角形的種類特征，能解決一些簡單的實際問題,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,、自我探索意識和創(chuàng)新精神,。

難點：區(qū)別掌握各種三角形的特征。

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,、操作,、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征,。

教學(xué)過程：一.準(zhǔn)備練習(xí)：（自制課件）,。

1、看大屏幕填空：

（）等于叫做直角,。

（）叫做銳角,。

（）叫做鈍角。

二.嘗試探究,、總結(jié)規(guī)律,。

〈1〉.獨立嘗試，看一看,、比一比,、分一分。

〈2〉.小組內(nèi)交流分幾類,，依據(jù)什么,。

〈3〉.集中匯報，到前面視頻展臺演示分法,，說明依據(jù),。此處注意點撥不同分法，激發(fā)學(xué)生探索求異,，勇于創(chuàng)新的.精神,。

板書銳角三角形：三個銳角

三角形按角分直角三角形：一個直角,。

〈4〉.看課本體驗成功感,，小結(jié)填表格（計算機課件大屏幕出示）,。

三角形,。

2.再取出第二個信封里的三角形卡片,，小組內(nèi)動手量一量,、比一比、折一折，看一看各邊有什么關(guān)系,？再分類,。

小組派代表匯報（視頻展臺演示直尺量,，細線比，對折）,。

〈1〉.三邊都不等,。

〈2〉.兩邊相等,，相機認識等腰三角形各部分名稱及特點（課件演示）,。

再填空練習(xí),，進一步掌握（課件演示）,。

〈3〉.三邊都相等，認識等邊三角形的特點,。板書：

〈4〉.小結(jié)填表格（計算機課件大屏幕演示）,。

〈5〉.認識三角形的高和底,，看書自學(xué),，再到黑板上畫高找底,。

三.再次嘗試，鞏固練習(xí),。

1.請用線連接正確答案（看大屏幕,，自制課件）。

2.判斷下列說法正確嗎,？（自制課件）,。

（1）.一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形,。（）（2）.所有的等邊三角形都是等腰三角形,。（）。

（3）.所有的等腰三角形都是銳角三角形,。（）,。

（4）.等腰三角形都是等邊三角形。（）,。

3.拿出一個三角形卡片,，分別從各個角的頂點向?qū)呑鞲摺?/p>

4.哪種物體的面既是直角三角形又是等腰三角形？

哪種物體的面既是鈍角三角形又是等腰三角形,？

5.思考題,。

圖中分別有（）個銳角三角形，（）個鈍角三角形,，（）個直角三角形,。

四.全課總結(jié)，強化新知,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

五.自主作業(yè)：（略）

文檔為doc格式。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇八

大連市滿家灘鎮(zhèn)中心小學(xué)薛翠玉,。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課本第八冊,。

教學(xué)目的：

1.通過觀察、操作,、比較,，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類,，理解并掌握三角形的種類特征,，能解決一些簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力,。

3.激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,、自我探索意識和創(chuàng)新精神。

難點：區(qū)別掌握各種三角形的特征,。

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,、操作、比較,、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征,。

教學(xué)過程?：一.準(zhǔn)備練習(xí)：（自制課件）。

1,、看大屏幕填空：?????????????????????,。

（???????）?????????等于?????????叫做直角。

（???????）????????????????????????叫做銳角,。

（??????）???????????????????????叫做鈍角,。

二.嘗試探究、總結(jié)規(guī)律,。

〈1〉.獨立嘗試,，看一看、比一比,、分一分。

〈2〉.小組內(nèi)交流分幾類,，依據(jù)什么,。

〈3〉.集中匯報，到前面視頻展臺演示分法,，說明依據(jù),。此處注意點撥不同分法，激發(fā)學(xué)生探索求異,，勇于創(chuàng)新的精神,。

板書???????????????????????銳角三角形：三個銳角。

三角形按角分?????直角三角形：一個直角,。

〈4〉.看課本體驗成功感,，小結(jié)填表格（計算機課件大屏幕出示）。

三角形,。

2.再取出第二個信封里的三角形卡片,，小組內(nèi)動手量一量、比一比,、折一折,，看一看各邊有什么關(guān)系？再分類。

小組派代表匯報（視頻展臺演示直尺量,，細線比,，對折）。

〈1〉.三邊都不等,。

再填空練習(xí),，進一步掌握（課件演示）?。

〈3〉.三邊都相等,，認識等邊三角形的特點,。板書：

〈4〉.小結(jié)填表格（計算機課件大屏幕演示）。

〈5〉.認識三角形的高和底,，看書自學(xué),，再到黑板上畫高找底。

三.再次嘗試,，鞏固練習(xí),。

1.請用線連接正確答案（看大屏幕，自制課件）,。

2.判斷下列說法正確嗎,？（自制課件）。

（1）.一個三角形里如果有兩個銳角,，必定是一個銳角三角形,。（?）?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（2）.所有的等邊三角形都是等腰三角形。???????（?????）,。

（3）.所有的等腰三角形都是銳角三角形,。???????（?????）。

（4）.等腰三角形都是等邊三角形,。?????????????（?????）,。

3.拿出一個三角形卡片，分別從各個角的頂點向?qū)呑鞲摺?/p>

4.哪種物體的面既是直角三角形又是等腰三角形,？

哪種物體的面既是鈍角三角形又是等腰三角形,？

5.思考題。

圖中分別有（???????）個銳角三角形,，（???????）個鈍角三角形,，（????????????）個直角三角形。

四.全課總結(jié),，強化新知,。

這節(jié)課你有什么收獲？

五.自主作業(yè)?：（略）,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇九

一教材分析,。

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，以及新課標(biāo)的要求“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),，特別是對數(shù)學(xué)后進生的學(xué)習(xí)過程,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合教材,，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1．使學(xué)生知道任意兩邊之和大于第三邊。2．能判斷三條線段的長度能否組成三角形,。過程與方法：

1．在學(xué)生探索三角形三邊規(guī)律的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。2．在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)得出結(jié)論,。情感、態(tài)度與價值觀：

1,、鼓勵學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生小問題大鉆研的精神。

體課件及時驗證結(jié)論,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性,，以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的,。

2,、動手操作，合作探究,。

七年級生好奇、好動,，根據(jù)他們的心理特征,，我千方百計為學(xué)生提供操作的機會，手腦并用,，化抽象為具體,，讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在動手操作中掌握知識,、發(fā)展智力,，在動手操作中激發(fā)出創(chuàng)新的潛能，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,、成功的愉悅,。

第一層次是動手操作，發(fā)現(xiàn)問題；為每組同學(xué)準(zhǔn)備好的4根小棒（10厘米,、8厘米,、5厘米、2厘米）,，任選其中的3根圍一圍,。并設(shè)計“從中你有什么發(fā)現(xiàn)？”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建一個平臺,，讓學(xué)生在更自由,、更廣闊的空間中去合作、探索和發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在小組的合作與探究中發(fā)現(xiàn)不是任何三根棒都能搭出三角形的,。事實推翻了學(xué)生頭腦中以前的錯誤認知，激起了思維的矛盾,，使學(xué)生不得不重新認識三角形三邊之間的關(guān)系,。這種重新認識是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認識上的第一層次。

棒和它們組成三角形,？兩人合作把小棒的長度量出來,，比一比誰配的小棒最短？誰配的小棒最長,？我用充分的時間去關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成,，多方面的深入了解學(xué)生的情況，及時點撥及時提問,，對數(shù)學(xué)后進生的提問尤為關(guān)注,，在課堂上出現(xiàn)了數(shù)學(xué)后進生回答問題是出項的問題我進行了及時的處理，然后組織學(xué)生進一步交流,，交流時適時運用實物演示驗證,，深入淺出即使是后進升生也弄懂了。從而使學(xué)生知道第三條邊的長度是有一定范圍的,，這種初步認識是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認識上的第二層次,，也是學(xué)生思維發(fā)展必然經(jīng)歷的一個階段。

第三層次是推廣驗證,，得出結(jié)論,。第一步教師引導(dǎo)學(xué)生比較圍成三角形的三根小棒的長度，用語言敘述三角形的三邊關(guān)系,；第二步全班交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)論寫規(guī)范。重點幫助學(xué)生理解“任意”兩字,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才活動一中10厘米,、8厘米,、2厘米不能圍成三角形，那10厘米和8厘米的和也大于2厘米的,，為什么不能圍成三角形,？你認為對于三角形三邊關(guān)系，怎樣表達更嚴(yán)密,？最后學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊,。對“任意”二字的理解，使學(xué)生對三角形三邊之間關(guān)系的認識得到了深化,。這種深化的認識和理解是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認識上的第三層次,。3深化認知，拓展應(yīng)用,。

基礎(chǔ)練習(xí),。

小猴蓋新房，他準(zhǔn)備了2根3米長的木料做房頂,，還要一根木料做橫梁,，現(xiàn)在有1米、5米,、7米,、8米這四根木料，請你們幫他想一想,，他該選幾米長的木料最合適呢,？使學(xué)生對初步感知的結(jié)論有更加深刻的認識。只有讓理論與實踐相結(jié)合,，才能學(xué)活知識,，使知識起到質(zhì)的飛躍。六板書設(shè)計：按ppt課件依次顯示,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十

聽了鄭老師的一節(jié)《三角形的分類》感觸頗多,，真可謂精彩紛呈，讓人受益匪淺,，整節(jié)課充滿了輕松活潑的氣氛,，智慧的火花不時迸發(fā)。教學(xué)中教師各級引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷教師精心創(chuàng)設(shè)的一系列數(shù)學(xué)活動,，感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。同時學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯推理能力得到充分的發(fā)展,。充分展示了鄭老師輕松幽默的語言風(fēng)格和高超的駕馭課堂的能力,，本課亮點主要有以下幾點：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的動態(tài)過程,。要使學(xué)生積極主動地參與這一過程,，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、寬松,、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在心理輕松的情況下，形成一個無拘無束的思維空間,，產(chǎn)生愉悅的求知欲望,，無顧忌地充分發(fā)表自己的創(chuàng)意。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的過程,，在教學(xué)中鄭老師既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程,，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn),。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動,，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做,；做中悟,，悟中創(chuàng)。突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng),。從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如采用“取名字、找朋友,、猜一猜”等游戲形式幫助學(xué)生理解,、記憶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂氛圍,。

數(shù)學(xué)是思維的體操，而問題則是思維的源泉,，更是思維的動力,。新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，倡導(dǎo)以問題為中心的教學(xué),，通過問題解決建構(gòu)知識的理解,。實施以問題為中心的教學(xué)，問題的設(shè)計非常關(guān)鍵,。在本課中主要問題有：你能幫這些三角形起名字嗎,？在一個三角形中，能不能有兩個直角或兩個鈍角,？等邊三角形也是等腰三角形嗎,？等等,。以問題為線，以觀察,、思考,、小組合作等為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)知識,。

課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)變化,、發(fā)展的過程，也是師生,、生生之間交流互動的過程,。所以在本課中，有良好的預(yù)設(shè),，同時又有一些隨時動態(tài)生成的信息,。鄭老師能夠敏捷地捕捉學(xué)生在課堂上稍縱即逝的變化，見機而行,，加以判斷,、重組，適時調(diào)整教學(xué)進程,，形成新的教學(xué)步驟,，使課堂教學(xué)更貼切每個學(xué)生的實際狀態(tài)，讓每個學(xué)生思緒飛揚,，興趣盎然,，讓課堂在生成中精彩。

文檔為doc格式,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80,、81頁，練習(xí)十四第l,、2,、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作和觀察比較,，使學(xué)生認識三角形,，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高,。

2．通過實驗,，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

4．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：認識三角形,，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高,。

教學(xué)難點：會在三角形內(nèi)三條邊上畫高,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師生分別準(zhǔn)備塑料條(或硬紙條)釘成的三角形,。

【教學(xué)過程】,。

一、聯(lián)系生活,，情景導(dǎo)入,。

1、展示課本80頁情景圖：我們的城市日新月異,，每天都有新的變化,。

瞧，這是正在建設(shè)的商業(yè)中心,，不久的將來就會建成,，成為我們南寧市標(biāo)志性建筑。你在建筑框架上,、吊車上發(fā)現(xiàn)三角形了嗎,？請你伸出手指描出幾個三角形。

2．建筑框架上,、吊車上有三角形,，那么在生活中還有哪些物體上有三角形。3．同學(xué)們你們都擁有一雙善于觀察的眼睛,。老師也找了一些圖片,，請看：電視接收塔上的三角形、鐵橋上的三角形,、交通標(biāo)志牌上的三角形,，晾衣架上的三角形等。

4．這么多的物體上都有三角形,，三角形在我們生活中有這么廣泛的應(yīng)用,，究竟它有什么特點？這節(jié)課我們將對它進行深入的研究,。（板書課題：三角形的特性）,。

二、操作感知,，理解概念,。

（1）請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊,？幾個角,？幾個頂點,？展示學(xué)生畫的三角形，這些三角形形狀,、大小都不同,，他們有什么共同的特點？討論結(jié)果：三角形有三條邊,、三個角,、三個頂點。讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊,、角,、頂點。

反饋,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,，標(biāo)出三角形各部分的名稱。

閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的,？[由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形,。]你認為三角形定義中哪些詞最重要？組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”的確切含義,。

3,、認識三角形的底和高，并畫高．,。

出示情景圖：長頸鹿和小山羊的家,，誰的高些？原來三角形也有高,。

前面我們知道平行四邊形和梯形都有高,，我們也會畫它們的高。那么你會畫三角形的高嗎,？（1）出示練習(xí)紙畫高,。

下面我們來學(xué)習(xí)畫三角形的高。

學(xué)生在練習(xí)紙上畫出指定底邊上的高,。

從學(xué)生的匯報中歸納出：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線,，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底,。

（3）為了表達方便,，用字母分別表示三角形的三個頂點，上面的三角形就可以表示成三角形abc,。

學(xué)生試著畫ab邊上的高,。試著畫ac邊上高。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與，動手操作,，使學(xué)生充分理解三角形底和高的一一對應(yīng)關(guān)系,，并能畫出對應(yīng)的高。

三,、實驗解疑,，探索三角形的特性。（1）提出問題,。

出示教材第81頁插圖：圖中哪兒有三角形？

生產(chǎn),、生活中為什么要把這些部分做成三角形,，到底三角形它具有什么特性？（2）實驗解疑,。

要想解開其中的奧秘,，我們得先做一個實驗：

學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具,，分小組實驗：拉一拉學(xué)具,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

實驗結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性,。

師問：要使平行四邊形不變形,，應(yīng)怎么辦？請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子,。修理椅子（加一條邊構(gòu)成一個三角形）,。

四、鞏固運用,，提高認識,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生完成練習(xí)十四1、2,、3題,。

五、總結(jié)評價,，質(zhì)疑問難,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對三角形有了哪些進一步的認識,？還有什么有關(guān)三角形的問題,？

邊、角,、頂點,。

底、高。

三角形具有穩(wěn)定性,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十二

聽了鄭老師的一節(jié)《三角形的分類》感觸頗多,，真可謂精彩紛呈，讓人受益匪淺,，整節(jié)課充滿了輕松活潑的氣氛,，智慧的火花不時迸發(fā)。教學(xué)中教師各級引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷教師精心創(chuàng)設(shè)的一系列數(shù)學(xué)活動,，感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力,。同時學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯推理能力得到充分的發(fā)展。充分展示了鄭老師輕松幽默的語言風(fēng)格和高超的駕馭課堂的能力,，本課亮點主要有以下幾點：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑,、主動的和富有個性的動態(tài)過程。要使學(xué)生積極主動地參與這一過程,，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、寬松,、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在心理輕松的情況下，形成一個無拘無束的思維空間,，產(chǎn)生愉悅的求知欲望,，無顧忌地充分發(fā)表自己的創(chuàng)意。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的過程,，在教學(xué)中鄭老師既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程,，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn),。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動,，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做,；做中悟,，悟中創(chuàng)。突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng),。從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如采用“取名字、找朋友,、猜一猜”等游戲形式幫助學(xué)生理解,、記憶,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂氛圍,。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，而問題則是思維的源泉，更是思維的動力,。新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,，倡導(dǎo)以問題為中心的教學(xué)，通過問題解決建構(gòu)知識的理解,。實施以問題為中心的教學(xué),，問題的設(shè)計非常關(guān)鍵。在本課中主要問題有：你能幫這些三角形起名字嗎,？在一個三角形中,，能不能有兩個直角或兩個鈍角？等邊三角形也是等腰三角形嗎,？等等。以問題為線,，以觀察,、思考、小組合作等為渠道,，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)知識,。

課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程,，也是師生,、生生之間交流互動的過程。所以在本課中,，有良好的預(yù)設(shè),，同時又有一些隨時動態(tài)生成的信息。鄭老師能夠敏捷地捕捉學(xué)生在課堂上稍縱即逝的變化,，見機而行,，加以判斷、重組,，適時調(diào)整教學(xué)進程,，形成新的教學(xué)步驟，使課堂教學(xué)更貼切每個學(xué)生的實際狀態(tài),，讓每個學(xué)生思緒飛揚,，興趣盎然，讓課堂在生成中精彩,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第二單元“三角形分類”,。

“三角形分類”是小學(xué)幾何知識，尤其是三角形知識學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容。切實掌握三角形的分類,，有利于學(xué)生更全面地理解三角形的特征,，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)本課之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的分類知識,，對分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法并不陌生。教師要為學(xué)生提供充分的自學(xué)和活動空間,，讓學(xué)生通過操作,、自學(xué)文本，在分類的過程中體會,、歸納每類三角形的特點,。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)了解三角形有三條邊,、三個角的知識,，知道銳角、直角,、鈍角的意義,，對銳角、直角,、鈍角能做出正確的判斷,。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對立體圖形,、平面圖形,、三角形都有一定的認識，且有初步的表形概念,。在學(xué)習(xí)方式方面,，四年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力、動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這對他們學(xué)好《三角形分類》這一課有很大幫助,。

1、通過對三角形進行分類,，認識銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形,，體會每類三角形的特點，分辨各類三角形,。

2,、在活動中,，滲透分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,。

3,、在操作、想象,、思考,、討論中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：會按角的特征給三角形分類,。

教學(xué)難點：區(qū)別了解等邊三角形,、等腰三角形的特征。

（一）激趣導(dǎo)疑（想,、說,、做三要素組合）。

1,、引導(dǎo)學(xué)生用手勢比劃直角,、銳角、鈍角并回憶其意義,。

2、出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形的特點并進行分類,。

3、同桌交流：你把這些三角形分成了幾類,？怎么分,？

4、提供預(yù)習(xí)思考題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課本第,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十四

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本課的教學(xué)遵循學(xué)生的認知特點，為學(xué)生提供大量的觀察,、思考,、操作、合作,、交流,、驗證等空間和時間,，使學(xué)生在自主探究和合作交流中，學(xué)會給三角形分類,，掌握各類三角形的特征,，體會數(shù)學(xué)的思想方法并獲得廣泛的數(shù)學(xué)獲得經(jīng)驗。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第83—84頁的內(nèi)容,。

三角形對于學(xué)生來說是比較熟悉的,，三角形的基本特征和各部分名稱學(xué)生都已經(jīng)掌握，而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了角的分類,，認識了各種角的特征,，這對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)三角形的分類打下了扎實的基礎(chǔ)，在三角形分類的過程中,，能溝通知識間的聯(lián)系,，掌握各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作意識,。提高解決實際問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1,、通過觀察,、操作、比較,，會根據(jù)三角形的角和邊的特點進行分類,，掌握各種三角形的特征。

2,、在活動中滲透分類和集合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和歸納概括能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、在三角形分類的過程中，溝通知識間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作意識,。

會根據(jù)角和邊的特點給三角形分類。

課件,、各類三角形學(xué)具,、實驗報告單、量角器,、尺子等,。

課前互動：用手比角。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知,。

1、猜謎,，復(fù)習(xí)舊知,。

師：孩子們，喜歡猜謎嗎,？（喜歡）今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，猜猜看,。

課件出示：

形狀似座山,，

穩(wěn)定性能堅。

三竿首尾連,，

學(xué)問不簡單,。

——打一幾何圖形。

師追問：猜得真準(zhǔn),！你是怎么猜出來的?

2,、導(dǎo)入、揭示課題,。

師：三角形有三個角和三條邊,，它的穩(wěn)定性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。你瞧,，今天三角形王國的許多朋友來了（課件出示：不同形狀的三角形）,，它們的形狀一樣嗎？（不一樣）對,它們形態(tài)各異,，各有各的特點,。這節(jié)課咱們就根據(jù)它們的特點來分分類。（板書課題：三角形的分類）,。

（設(shè)計意圖：趣味競猜，引“生”入勝,。通過競猜,，喚起學(xué)生對三角形的角和邊的有意注意，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，做到“課伊始,，趣亦生”。）,。

二,、實踐操作，探究分類,。

師：孩子們,，認真想一想,，你要根據(jù)什么來給這些三角形分類？有不同意見嗎,？對,，分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行，三角形可以按三個角和三條邊的特點進行分類,。接下來我們先按角來分。

（一）,、按角分,。

1、師：老師把這些三角形放在小組長的1號信封里,，在操作之前我們來看看學(xué)習(xí)提示,，請位同學(xué)讀一讀。

學(xué)習(xí)提示：

a,、每個組員從1號信封里取出2個三角形,，仔細觀察或比一比,、量一量三角形三個角的每個角分別是什么角，標(biāo)在三角形上,。

b、有順序地匯報,，把同一類的三角形放在一起,。

c、組長填寫好報告單,。

d,、每組派一名代表匯報。

2,、動手操作,，合作分類。

3,、全班匯報交流、評價,。

師：你們組分成幾類,？哪幾個分成一類,？有什么特點？有不一樣的分法嗎?

4,、課件展示,，并根據(jù)各類三角形的特點起名稱。

5,、小結(jié),，師介紹三角形按角分的集合圖并板書集合圖。

6,、比較三種三角形的異同點,。

7、小結(jié),。

（二）,、按邊分。

1,、師：學(xué)會了按角的特點給三角形分類,，我們再來研究按邊分的三角形。我把這些三角形放在小組長的2號信封里,。操作之前請看學(xué)習(xí)提示,，請位同學(xué)讀一讀。

學(xué)習(xí)提示：

b,、有順序地匯報,，把同一類的三角形放在一起。

c,、每組派一名代表匯報,。

2、動手操作,，合作分類,。

3、全班匯報交流,、評價,。

4、課件展示,，并根據(jù)各類三角形的特點起名稱,。

5,、認識等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱,，以及等腰三角形兩底角的關(guān)系和等邊三角形的三個內(nèi)角的關(guān)系。

6,、說一說生活中見過的等腰三角形和等邊三角形,，課件展示,。

7、小結(jié),。

（設(shè)計意圖：“自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”,。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。在活動中,，給學(xué)生足夠的時間和空間,，自由的,、開放的探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。通過看一看、想一想,、議一議、分一分,、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，力求讓學(xué)生真正地動起來,，充分展現(xiàn)做中學(xué),，從而獲得對三角形邊、角特征的認識,，進而學(xué)會給三角形分類,，促進學(xué)生的分類、概括,、推理以及動手操作能力的提高,，使他們在活動的過程中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，逐漸養(yǎng)成探索的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新能力,。）。

三,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化提高。

1,、猜角游戲,。

師：把三角形藏起來，只露出一個角,，你能猜出是哪種三角形嗎,？（課件分別出示：露出一個直角、一個鈍角,、一個銳角）,。

追問：你是怎么猜出來的？

2、在點子圖中畫一個自己喜歡的三角形,。

投影展示,，介紹既是什么三角形又是什么三角形的知識。

（設(shè)計意圖：多形式,、多層次的練習(xí)力求把學(xué)生帶人一個活動場,，一個思維場，一個情感場,！學(xué)生在這個場域中游歷,，逐漸地內(nèi)化知識、增長智慧,、提升能力,。）。

四,、全課總結(jié),，課外延伸。

1,、這節(jié)課你有什么收獲和大家一起分享,，說說吧！

2,、完成課本第87頁第5題,。

（設(shè)計意圖：通過總結(jié)幫助學(xué)生統(tǒng)攬知識要領(lǐng)，完善認知,，使得對三角形有有更全面更深刻的理解,，再把知識從課堂延伸課外，有效溝通數(shù)學(xué)與生活,，實現(xiàn)小課堂大社會,，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。）,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十五

1,、通過觀察、比較使學(xué)生理解三角形的分類標(biāo)準(zhǔn),從而正確認識直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形,。

2、通過比較能根據(jù)角的大小給三角形分類,能正確說出各類三角形的特征和它們的相互關(guān)系,。

1,、例題的三角形圖及表格的作業(yè)紙。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備一張長方形紙和一張正方形紙,。

出示p26面上面的六個三角形,。

問:請你仔細觀察這些三角形,如果給他們分分類,你準(zhǔn)備怎么分?

學(xué)生四人一小組討論,集體匯報。

(數(shù)學(xué)博士:研究一下每個三角形的角是什么樣的角?各有幾個這樣的角?),。

四人一小組研究每個三角形的角,并填入表格。

問:你在研究角是什么角的時候,用什么方法來判斷的各是什么角的?

(目測,、量角器,、三角尺的直角)。

按照怎樣的步驟判斷起來比較方便快捷?(先目測,、再利用三角尺的直角),。

問:觀察大屏幕上的表格中每個三角形的角各是什么角?你有什么發(fā)現(xiàn)?

有直角的三角形是哪幾個?除了直角,它還有什么角?

有鈍角的三角形是哪幾個?除了鈍角,它還有什么角?

還有兩個三角形的角都是什么角?

問:現(xiàn)在你覺得這幾個三角形可以分為幾類?怎么分?為什么?

學(xué)生小組討論,集體匯報。

問:大家的意見都一樣嗎?

數(shù)學(xué)家們對這幾個三角形的分類和同學(xué)們分的完全一致,它們給這三類三角形根據(jù)它們角的不同還分別取了名字,。

板書:,。

三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;。

有一個角是直角的三角形是直角三角形;,。

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形,。

問:我們剛才是按什么標(biāo)準(zhǔn)給這幾個三角形分類的?(按角)。

4,、驗證按角分類的科學(xué)性,。

出示“試一試”

學(xué)生獨自研究,集體匯報。

問:你畫的是什么三角形?你是怎樣判斷的?

小結(jié):,。

看來咱們班每個同學(xué)研究的三角形都可以用這個標(biāo)準(zhǔn)來分類,。

師:通過剛才大家的研究,我們發(fā)現(xiàn)三角形可以按角來分類,如果把所有的三角形看作一個整體,銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分,。

邊敘述邊畫集合圖:,。

問:如果任意給你一個三角形你會判斷它是什么三角形嗎?你準(zhǔn)備怎么判斷?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:。

1,、“連一連”,完成書第27頁第2題,。

學(xué)生獨立完成。

問:你是怎樣判斷的?

2,、“折一折”,完成書第27頁第4題,。

問:你是怎樣折的?

請兩個學(xué)生演示。

3,、“剪一剪”,完成書第27頁第5題,。

問:你準(zhǔn)備怎樣剪?

學(xué)生動手剪。

你是怎樣判斷它是什么三角形的?

4,、:“畫一畫”,完成書第27頁第6題,。

問:你是怎樣畫的?

第二個圖形有幾種畫法?

追問:發(fā)現(xiàn)沒有,畫出的線段就是原來三角形的什么?

5、“想一想”,完成書第27頁第7題,。

問:你分成了兩個什么樣的三角形?還可以怎樣分?

6,、“猜一猜”

出一組部分被遮蓋的三角形,。

問:你猜這是什么三角形?

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師:通過今天的學(xué)習(xí),你感覺你有什么收獲?

三角形分成幾類?是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類的?

用怎樣的方法判斷比較方便快捷?

板書設(shè)計:。

三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;,。

有一個角是直角的三角形是直角三角形;,。

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

數(shù)學(xué)博士提示:,。

研究一下每個三角形的角是什么樣的角?各有幾個這樣的角?

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十六

“三角形的分類”是在學(xué)生認識了直角,、銳角、鈍角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，這一認識為學(xué)生研究三角形的特征,，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。教材分為兩個層次：按角分為銳角,、鈍角和直角三角形及按邊分為等腰,、等邊和一般三角形。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗,，這進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。

（1）學(xué)生通過觀察,、操作,、比較、發(fā)現(xiàn)三角形中角和邊的特征,，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、抽象、概括能力,。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，自我探索意識和創(chuàng)新精神。

本課的教學(xué)重點是學(xué)會按角和邊的特征給三角形分類,；教學(xué)難點是讓學(xué)生理解并掌握各種三角形的特征,。教學(xué)準(zhǔn)備有：多媒體課件，彩色卡紙,，三角形平面圖,、三角板、量角器,、直尺,、數(shù)據(jù)表格等。

根據(jù)新課程教材的特點與學(xué)生的實際情況,，我堅持以學(xué)生自主觀察,、探索,、思考、發(fā)現(xiàn)為主,，教師引導(dǎo)為輔,，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生在觀察三角形的過程中能結(jié)合自己以前所學(xué)的知識進行創(chuàng)新，從而獲得新知,，達到教學(xué)目的,。

情境導(dǎo)入：將我們班上的學(xué)生進行分類，該怎么分,，讓學(xué)生說出自己的想法師再緊接引導(dǎo)：在三角形這個大家庭里，你若仔細觀察,，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點,，這節(jié)課咱們就根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類。簡單明了的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、探究新知

在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓同桌合作,，并借助學(xué)具一起探討三角形分類方法,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷看一看、比一比,、量一量的親身體驗,，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，幾分鐘下來,，幾乎一個標(biāo)準(zhǔn)分下來,，而且還能準(zhǔn)確的說明理由，巧妙的抓住“角”的特征,。

（1）課件出示鈍角,、銳角、直角圖形,，讓學(xué)生一一口答區(qū)分,。

（2）緊接著課件出示多個帶上編號的三角形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這些三角形中銳角,、直角,、鈍角的個數(shù)，并填入準(zhǔn)備好的表中,。以利于學(xué)生觀察,。（表格見課件）

（3）讓學(xué)生匯報交流成果，老師邊提問邊引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律,。課件出示：從表面上,，一個三角形最多有幾個銳角,？最少有幾個銳角？最多有幾個直角,？幾個鈍角,？通過討論結(jié)出結(jié)論：

即：有一個角是直角的三角形，叫做直角三角形,。

有一個角是鈍角的三角形,，叫做鈍角三角形。

三個角都是銳角的三角形,，叫做銳角三角形,。

（4）用數(shù)學(xué)。把深刻的數(shù)學(xué)與平時的生活有機的聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了生命力,。課件出示習(xí)題：認一認，說一說,，各是什么三角形,？學(xué)生通過自己動眼、動手,、動口,、動腦參與獲取了新知，感受到了成功的喜悅,，此時興致盎然,，趁熱打鐵，我在給予他們贊賞和鼓勵的同時將教學(xué)內(nèi)容引至下一個知識點,。接下來是教學(xué)按邊分類的三角形,。

（1）教師出示教具：將準(zhǔn)備好的彩色卡紙剪好的三張三角形模型，指名學(xué)生帶上直尺上臺來分別量一量這三個三角形的三條邊,。

（2）學(xué)生量完匯報：有三種情況,，即三條邊都相等，有兩條邊相等,，三條邊都不相等,。

（3）師生共同歸納：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰,，另一條邊叫底,；把三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形；強調(diào)這兩種情況屬于特殊三角形,。而等邊三角形是特殊的等腰三角形,。三條邊都不相等的三角形也就是一般三角形。（課件出示）

3,、鞏固練習(xí)：

（2）猜一猜,，可能是什么樣的三角形,？（教師左手拿一個三角形，右手拿一張紙遮住三角形的一個或兩個角,，只露出一個角或兩個角,，讓學(xué)生猜一猜可能是什么樣的三角形？以起到讓學(xué)生加深理解銳角,、鈍角,、直角三角形的特征的效果。

4,、拓展練習(xí)：是讓學(xué)生找一找身邊的三角形,，并把它的名字告訴同伴，讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)的同時,，從中感受,、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強學(xué)習(xí)動力和信心,。

整堂課要求板書簡單明了,，將三角形按角,、邊分類的要點,，展現(xiàn)在黑板上，以易于學(xué)生識記領(lǐng)會,。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十七

在教學(xué)《三角形的分類》時,，我讓學(xué)生帶著問題去動手操作、觀察,、推理,、驗證、歸納,。引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)生動手操作,，把三角形按角分：三個角都是銳角的三角形、有一個角是直角的三角形,、有一個角是鈍角的三角形,，接著引導(dǎo)學(xué)生分別起名字，我再用集合的形式去加以總結(jié)歸納,，然后再提出問題：還能怎么分,？學(xué)生有提出按邊分，通過測量邊的長短,，學(xué)生把三角形分為三類：分別是等腰三角形,、等邊三角形,、不等邊三角形。師生共同認識等腰三角形,、等邊三角形,。教學(xué)后又完成了部分概念題，讓學(xué)生對概念又了進一步的認識,。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的過程中,，既培養(yǎng)了動手能力，又注重思維能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，實踐能力與創(chuàng)新精神,。三角形的分類是讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣,，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手操作，積極思考,，與同學(xué)之間交流,，展示自我的過程。

反思本節(jié)課的教學(xué),，我認為基本達到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，尤其是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，參與到了學(xué)習(xí)的全過程,，他們經(jīng)歷觀察,、猜測、操作,、驗證這一系列探究過程,，思維是活躍的，學(xué)習(xí)是有效的,，體現(xiàn)了積極自主的學(xué)習(xí)方法,，從而形成了一個較為合理的知識系統(tǒng)，同時掌握了科學(xué)的探究方法,。而有的學(xué)生在語言表達和概念表述上不夠準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn),，今后要在學(xué)生的語言上加強練習(xí)。課后,，我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程中,，把三角形按邊分后，讓學(xué)生自己用集合的形式來表示,，會更好一些,，還可以使學(xué)生對集合的內(nèi)容有更深一步的了解。

三角形的分類教學(xué)設(shè)計篇十八

本周周三我們四年級數(shù)學(xué)組進行了三同課活動，由我和另一位老師主講,。從結(jié)果來看,，雖然做了大量的準(zhǔn)備工作，但還是有很多值得反思的地方,。

這是一個操作性和探索性比較強的一節(jié)課,，一些基本的知識學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生自學(xué),。同時,，我更是把主要的時間放在了學(xué)生自學(xué)以及動手操作上面，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,，真實的感知知識的奧秘,。就這一點，我對自己毫不動搖,，盡管有些老師和領(lǐng)導(dǎo)認為“教”還是主要的,，什么探索課不是好上的，我感覺是不是因為他們怕呢,？但我還是認為不能怕,，要勇敢的用，我還是堅持學(xué)生“學(xué)”更重要,。一節(jié)課45分鐘,，時間是有限的，要講解和延伸的東西還是必要的,，那么怎樣安排這一節(jié)課,，課堂的中心到底放到哪里,？課堂的主體是老師牢牢把握,，還是還給學(xué)生？這個問題,，其實我心中是有明確答案的,。我堅持自己的做法。

有時候,，人需要給自己打打氣,，如果自己在堅持做的.事情，沒有人或很少人認可,，那周圍的聲音一般都是喪氣的聲音,，就好像誰死了一樣，那樣的場景和氣氛,，你怎么會心情高興,？那好，怎么辦,？即便是死了人一樣的氣氛,，那也得給自己唱首歌,，《今兒個要高興》吧。由于教師自己的水平有限,，或者準(zhǔn)備的不夠充分,，加上學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不高，在一些環(huán)節(jié)上,，表現(xiàn)的不夠完美,。但是，如果不從現(xiàn)在開始培養(yǎng),，而只是一味的說先學(xué)后教有哪哪哪的弊端,，說學(xué)生在討論中出現(xiàn)哪哪哪的問題，我感覺這樣不像一個革命者,，太沒勇氣,，不像我自己。有了問題,，好好改正,，既然人家的好的東西，就要大膽的學(xué)來用啊,，蔡林森校長花了那么長時間和事實來證實自己的先學(xué)后教的革命意義,，那東西一定不壞，所以,，我想不能說什么那是人家的山,，人家的水，一定有人家的根兒,，我們拿不來什么的,。我想提醒一句，還沒離開中國這個大的教育環(huán)境的,，根兒也離的不遠,，大膽點吧！

當(dāng)然,，同事們提出了很多可貴的意見和建議,，都是非常有助于去提高先學(xué)后教課堂的教學(xué)質(zhì)量，我都虛心接受,，它有利于我的課堂走向的更加成熟,。比如，需要稍微花一點時間關(guān)注學(xué)生的自學(xué),、談?wù)摰某晒?，也給孩子打打氣，更加的考慮到課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的問題等等。

總之,，這次的三同課,，在準(zhǔn)備、講解到評課,，我都受益匪淺,。