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語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛,。

2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。

3,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4,、積累關(guān)于生命的名言警句,。

5、理解成語(yǔ)故事,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

4課時(shí)

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料,。

2,、搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一,、談話導(dǎo)入

師：生命是寶貴的,，也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾,，花叢中感受春光的盲童安靜,？這一幅幅畫面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛，并且還深深的打動(dòng)著我們,。生命,，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題,，這一節(jié)課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容。

二,、明確目標(biāo),，準(zhǔn)備發(fā)言

（一）自讀關(guān)于口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,。（生自讀并購(gòu)化相關(guān)要求）

（二）全班交流,，明確方向。

1,、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象,。

2、講講自己知道的熱愛生命的故事,。

3,、談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā),。

（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容,。

（四）仔細(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

（五）根據(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題,，確定角度,，選擇材料并擬定思路。

（六）自己輕聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容,。

三,、不同層面交流，加深理解

（一）組內(nèi)交流,。

在每個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求注意傾聽,，互相評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并推選出一位最佳選手,。（教師同時(shí)巡視指導(dǎo),，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)控）

（二）全班交流。

1、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議,、補(bǔ)充,、辯論,。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

（一）自我評(píng)價(jià),，主要從：自己是否準(zhǔn)備充分,，是否積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)條理是否清楚,，聲音是否洪亮,；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點(diǎn),，又有什么差距,。

（二）班級(jí)評(píng)價(jià)：本節(jié)課發(fā)言的過(guò)程中，誰(shuí)的發(fā)言最棒,？為什么,？你和他的差距在哪里？

（三）教師評(píng)價(jià)：肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn),，提出存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施,。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一,、談話導(dǎo)入

師：生活中只要細(xì)心的觀察,，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。那么,，把我們上一節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,，認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫下來(lái)肯定是一令人深思的美文,，讓人讀之耳目一新,。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

二,、閱讀提示,，明確習(xí)作要求。

（一）學(xué)生默讀習(xí)作提示，勾畫出本次習(xí)作的要求,。

（二）明確要求：

1,、主題關(guān)于“熱愛生命”。

2,、可以寫身邊的那些熱愛生命的故事,。

3、可以寫身邊熱愛生命的人,。

4,、選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。

5,、內(nèi)容要具體,，要寫出真實(shí)的感受。

6,、習(xí)作的題目由自己定,，寫完后認(rèn)真修改。

三,、方法指導(dǎo)

（一）選才指導(dǎo),。

1、記錄身邊的人熱愛生命的事,。（在我們身邊,，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生,、護(hù)士,，忠于職守的警察叔叔？他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活,，也使自己的生命充滿光彩,。）

2、觀察小動(dòng)物,，從小動(dòng)物開始,，寫熱愛生命的故事。

3,、觀察植物,，從描述花草樹木的特點(diǎn)開始，寫一些關(guān)于生命的故事,。

4,、從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。

（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文,。

寫好這次的作文,，構(gòu)思方面,，課文中告訴我們一些小竅門。

1,、如果你寫生活中的事情,，可以這樣來(lái)構(gòu)思：敘事→說(shuō)明道理。

2,、如果你寫小動(dòng)物,，可以這樣的來(lái)構(gòu)思：描寫小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

3,、如果你寫植物,，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

四,、試寫初稿,，反復(fù)修改,。

（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（二）修改作文,。

1,、請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改,。

2,、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議,。

3,、按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作,。

4,、選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改,。

5,、學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀,。

五,、朗讀佳作，共同賞評(píng),。

指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。

六,、譽(yù)寫作文,，制作墻報(bào),。

（一）再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上,。

（二）整理習(xí)作和資料,，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

佳作欣賞：

生命我想對(duì)你說(shuō)

從現(xiàn)在開始做一個(gè)幸福的人,！

誰(shuí),，是誰(shuí)撥動(dòng)了我生命的琴弦？是什么翻開了我的生命的又一頁(yè),？

生命,，我想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)不要怪罪于我,。我知道人生路漫漫,，無(wú)論長(zhǎng)短，都不是一帆風(fēng)順的,，其中布滿了荊棘與岔路,。我摔了一百次后滿身都是傷痕，第一百零一次爬起來(lái)了,，但在第一百零二次我真的無(wú)力爬起,，像慢慢凋謝的花朵，像悄悄地蒸發(fā)的水,。

生命,，我想對(duì)你說(shuō)，我不是有意和你說(shuō)拜拜,。是籬笆那邊刺眼的太陽(yáng),，逼我離去；是那星空高高掛起的憂郁的月兒,，送我離去,。就算我再不想離開，又能怎樣,，我用盡全身的能量,，也無(wú)能為力。

生命,，我想對(duì)你說(shuō),，你不是永遠(yuǎn)張開的弓，當(dāng)箭射出的那瞬間,，你張著,，當(dāng)箭無(wú)情的離開弓的那一瞬間，你回復(fù)了往日的平靜,，像大海的潮頭,，不可能永遠(yuǎn)咆哮,，潮漲也會(huì)潮退。時(shí)間不會(huì)永遠(yuǎn)定格在你輝煌的那一刻,。

生命,，我想對(duì)你說(shuō)，好想擁抱你,，好想與你牽手共行,。思緒漫飛，親吻著時(shí)光的沙灘,，撫摩著薄薄的溪水,，牽著過(guò)去的過(guò)去，擁抱昨天的期望,，守護(hù)今天的明亮,，幻想明天的閃爍。多想永恒地?fù)肀е?，這是我的愿望,，而神圣的意旨卻拉開你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢(mèng)里做客,，讓我們親昵地相擁,。

當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng),，當(dāng)你走的不留痕跡,，當(dāng)我也悄悄地走了，用輕輕的腳步上到天國(guó)的階梯,，去重拾我的夢(mèng),。

可是，有人說(shuō)：

“假如生命是船,，不要隨波逐流,，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊?！笔前?，隨波逐流有什么好，逆水而行才顯英雄本色,！挑戰(zhàn)風(fēng)浪,，闖過(guò)難關(guān)，找回真正的自己,，生命的天空才會(huì)活力無(wú)限,。

“假如生命是水，不要故步自封,，要做奔騰的活力之源,，摧天拆地的去投奔大海,。”是啊,，我是水就應(yīng)該流動(dòng),，為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法,，我應(yīng)該有自己的目標(biāo),，邁向我的未來(lái)。

“假如生命是棵小草,，不要自慚形穢,，要毫不猶豫地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠?！笔前?，我不怕渺小，我不能自卑,。只要能夠?yàn)榇蟮卦鎏硪稽c(diǎn)絢麗的色彩就心滿意足了,。

生命，我想對(duì)你說(shuō),，你奔騰不息地向前,，我緊隨在你的身后，生命主宰了我,，我也應(yīng)主宰你,。你，像瀑布,，那樣純凈,，那樣飄逸；你,，像高山,，那樣堅(jiān)貞，那樣不屈,。我,，看到，聽到,，悟到,。我不愿再透支你的活力，你的青春,。

我不再埋怨生命的短暫,，我只求把握今天，我從不感到生活的艱辛,，就算前方布滿荊棘,，也要勇往直前,。我會(huì)學(xué)習(xí)你的堅(jiān)強(qiáng)，或許將來(lái)的一天,，可以從第一百零二次爬起,。那樣的有強(qiáng)度，那樣的有力量,。

我會(huì)鑄造自己的幸福,。

從現(xiàn)在開始做一個(gè)幸福的人！

蝴蝶的生命

屬于人的生命只有一次,，但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來(lái),。

也許一條渾身長(zhǎng)滿毛而又丑陋的毛毛蟲實(shí)在是令人討厭，可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人,。這就是一個(gè)生命的兩種結(jié)果,。

一條毛毛蟲是可悲的，它遭受著人們的指指點(diǎn)點(diǎn),，誰(shuí)能保證它聽不懂人話呢,？它或許會(huì)問(wèn)自己：“為什么自己那么丑，受到同類的歧視,，受到人類的指責(zé)和侮辱,？”

然而一只蝴蝶，它一定會(huì)為自己喝彩,，為自己重獲新生而喝彩,，為自己的生命喝彩！因?yàn)樗辉偈且粭l悲慘的毛毛蟲,，它不必再過(guò)爬行的生活,，它可以自由在空中翩舞。

人和蝴蝶從表面上看,，是不一樣的，可從內(nèi)在看,，卻是一樣的,。人為何不為自己喝彩一下呢？它可以代表著你高興時(shí)的心情,，也可以代表你成功時(shí)的喜悅,。

托馬斯·布朗爵士曾說(shuō)過(guò)：“生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽(yáng)而存,?！焙麖某笮▲喿兂商禊Z，在人們眼中是常見的,，當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上,，你會(huì)為自己喝彩的,。興許毛毛蟲看見的是一片光明，看見自己內(nèi)心的快樂(lè),，所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰,。

所以呢？我們也是可以做到的,，把自己融入快樂(lè)中,，讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會(huì)為自己喝彩,，同時(shí)也要為別人喝彩,，讓他們認(rèn)為自己沒(méi)有被人生遺忘，讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>

請(qǐng)讓我們?yōu)楹崛醯纳炔?，它嘗到了美的喜悅,；讓我們?yōu)榛▋汉炔剩鼘⒆蠲利惖囊凰查g獻(xiàn)給了萬(wàn)世萬(wàn)物,；讓我們?yōu)槲浵伜炔?，它學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息,？

最后,，請(qǐng)讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開火車讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),。

2、交流較難書寫的字詞,。

3,、聽寫其中的詞語(yǔ)。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

（一）談話引入,。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后,，我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子,，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么,？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么,。

（二）交流明確方法。

學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法,。

（三）將方法用到實(shí)際中,。

快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意,。

三、日積月累

（一）出示日積月累的句子,，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦,。

（二）學(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（三）教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，背一背。

1,、人,，只要有一種信念，有所追求,，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

2,、人生的價(jià)值,，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的,。──列夫·托爾斯泰

3,、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪大斯基

4,、一個(gè)人的價(jià)值,，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么,。──愛因斯坦

5、人只有獻(xiàn)身于社會(huì),，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義,。──愛因斯坦

四、成語(yǔ)故事

（一）自己讀故事，感受句子的含義,，畫出不懂之處,。

（二）小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,，互相質(zhì)疑解難,。

（三）全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,，結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

（四）練習(xí)講述這個(gè)故事,。

（五）學(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語(yǔ)或者講類似的故事,。

五、作業(yè)布置

（一）背誦日積月累中的名言,，另外背誦三句課外積累的熱愛生命的名言,。

（二）搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫的,，分為事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中,，都具有批注,。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。

《我家的杏熟了》

事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,，從樹上摔下來(lái),。

事情的經(jīng)過(guò)：奶奶拿了棍子打了許多杏子，分給小淘淘和他的伙伴們,，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃,。

事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話，每年杏子熟了的時(shí)候,，都分給鄉(xiāng)親們吃,。

文章主旨：通過(guò)描寫“我”和奶奶對(duì)待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度，以及“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了奶奶純樸,、善良的品質(zhì),，揭示了“學(xué)會(huì)分享，就會(huì)感受到快樂(lè)”的道理,。

《小木船》

事情的起因：因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙?jí)同班同學(xué)，所以“我”和陳明成為了好朋友,。

事情的經(jīng)過(guò)：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了,，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了,，我們的友誼破裂了。

事情的結(jié)果：陳明在離別之際,，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念,，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。

文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船,，寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成,、破裂和恢復(fù)的過(guò)程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,，只有互相諒解,，才能建立起更加真摯的友誼。

1.按照事情發(fā)展的順序,，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的,？

提示：課文先通過(guò)動(dòng)作描寫，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃,，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃,，才會(huì)更香甜,。

2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話加以交代,，你覺得課文有沒(méi)有把事情寫清楚,？和同學(xué)交流。

提示：這篇課文中,，“我”和陳明友誼破裂的過(guò)程與“我們”和好的過(guò)程是重點(diǎn)部分,，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚,?！拔摇焙完惷髅艹掷m(xù)期是對(duì)故事主線影響較小的次要內(nèi)容，可以一筆帶過(guò),，交代一句即可,。這樣就做到了有詳有略，詳略得當(dāng),。所以我覺得課文把事情寫清楚了,。

詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì)，次要情節(jié)是略寫,。

1.寫法指導(dǎo)

第一步：審題

本次習(xí)作是一篇記敘文,，要求寫一件令自己印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,。

第二步：立意

根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感,，或說(shuō)明某一道理,。

第三步：思維導(dǎo)圖

第四步：寫作的基本思路

寫之前可以先列一個(gè)提綱,，寫出事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,，注意要做到有詳有略,，詳略得當(dāng)。

第五步：提綱

2.范文展示

3.互相評(píng)價(jià)

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。學(xué)習(xí)伙伴的提示，點(diǎn)明了編寫意圖,，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引,，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，掌握識(shí)字方法,。

出示打亂排列的１２個(gè)字,，開火車讀字、組詞,。

小組合作把這些漢字分成三類,，學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，教師出示按偏旁分好的三類字,。

自由讀字,，邊讀邊觀察字形，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

交流發(fā)現(xiàn),。

⑴ （借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的可請(qǐng)教別人）自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音,。

⑵ 同桌抽卡讀字,、組詞。

３,、擴(kuò)展練習(xí)：

找朋友,。為 再各找?guī)讉€(gè)朋友?？凑l(shuí)找到的多,。

猜一猜。出示生字“瞪,、瀝,、鋅……”猜一猜，它們的意思和什么有關(guān),？

這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用,、積累詞語(yǔ),，讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞搭配事物名稱,，鞏固生字,，積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀量,。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)積累的愿望。

〖過(guò)程建議〗

１,、我會(huì)填：

⑴ 出示數(shù)量詞,，要求學(xué)生讀后自主填寫。

⑵ 組內(nèi)交流不同的答案,。

２,、我會(huì)讀：

⑴ 出示詞語(yǔ)。要求學(xué)生自由練讀,，把不會(huì)讀的做上記號(hào),。

⑵ 同桌互相讀詞語(yǔ)，互相幫助,。

⑶ 組內(nèi)檢查讀,、打量。

⑷ 指名做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

〖過(guò)程建議〗

１,、自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,，把兒歌讀通順,。

２、組織交流,。你都讀懂了什么,？

３、同桌互讀兒歌,，然后在組內(nèi)展示讀,。

４、指名讀兒歌,，大家評(píng)議,。

５、練習(xí)背誦兒歌,，開展“我會(huì)背”比賽,。

這次口語(yǔ)交際是講合作做成的事，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)欣賞、尊重,、諒解他人,。

〖交際準(zhǔn)備〗

課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,，必須做到組內(nèi)人人參與,；每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(bào)（以搜集詞語(yǔ)、諺語(yǔ),、警句為主）。

〖組織過(guò)程〗

１,、舉例啟發(fā)：

教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事,，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

２,、組內(nèi)交際：

先想想自己和其他組員合作完成了什么事,，是怎樣合作完成的，再在組內(nèi)以對(duì)話方式進(jìn)行交流,，可一人先說(shuō),，大家隨時(shí)補(bǔ)充。

３,、全班交流：

各組選派代表在全班交流,。其他同學(xué)評(píng)出哪組做得最好，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的好,，并說(shuō)出理由,。

４、展示小報(bào)：

各組出示合作完成的主題小報(bào),，說(shuō)說(shuō)是怎樣完成的,，并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。

這次“詞語(yǔ)擂臺(tái)”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ),、諺語(yǔ),。教師在課前可結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)提前布置搜集，整理工作,。

１,、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作，力量大”主題的小報(bào),，介紹小報(bào)特色,。

２、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多,。（可搞“詞語(yǔ)接龍”賽,。）

３,、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。詞語(yǔ),、警句等,。

４、互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ),。并自由寫到黑板上,，全班交流。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與,、合作的意識(shí),，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,，拓展思路，采用比賽,、游戲等方式,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣,，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng),，學(xué)得有趣快樂(lè)。

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象,，歸類識(shí)字,。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

2．樂(lè)府詩(shī)《游子吟》,，詩(shī)的大意,。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。

4．體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛,。說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛父母,。

教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，掛圖等,。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：口語(yǔ)交際

1,、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛,，世界上最親情的愛是父愛,。我們每一天對(duì)生活在快樂(lè)的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng),。能不能告訴老師,，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、教師提示：愛的方式不同,，如生活中的愛,、生病時(shí)的愛、學(xué)習(xí)上的愛,、游戲中的愛等等,。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？

3,、教師激勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,，今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽,，說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛我們的,。比一比誰(shuí)說(shuō)得好,。有信心嗎？（明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）

1、想一想父母關(guān)愛自己的事情,。把事情的過(guò)程想完整,。

2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

3,、小組交流,。每人說(shuō)一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛,。

1,、教師提示：

（1） 比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛,。

（2）比賽方式：個(gè)人介紹。

（3）教師提示：具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如,，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛,，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談,。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何,。

2、學(xué)生比賽

3,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們的父母這樣愛我們,，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢？

2,、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3,、小組代表發(fā)言,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4,、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問(wèn)題或困難時(shí),，應(yīng)該怎么辦？

① 不會(huì)向父母表達(dá)愛,，怎么辦,？

② 自己想向父母表達(dá)愛，但父母不同意怎么辦,？

③ 你在向父母表達(dá)愛時(shí),，遇到什么困難或問(wèn)題，說(shuō)出了,，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④ 如父母不在了或父母不在身邊,，你應(yīng)該怎么辦？

5,、大家互相交流,，想辦法，出主意,。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情,，讓父母感動(dòng)一次。

與自己父母一起交流一次,，體驗(yàn)愛和親情,。

動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她）,，讓父母驚喜一次,。

［設(shè)計(jì)意圖］

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),，教師成了平等中首席,。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛,，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)嘴的能力。

第二,、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話,。把自己的心里話用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來(lái),，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來(lái)嗎,？

2,、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

1,、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫什么,？

2,、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā),，確定自己最想寫的內(nèi)容,，把思路打開。

強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí),，想想自己最想寫的一件事情是什么,。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚,。要運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，寫出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句

3、再讀習(xí)作提示,，拓展思路,。

［設(shè)計(jì)意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,，拓展思路,，使學(xué)生想寫、樂(lè)寫,。

1,、范文引路

①出示范文

生日禮物

今天是我的生日。

以前,，每年過(guò)生日,，爸爸媽媽總是給我買來(lái)許多好吃的和好玩的?？墒?，今年卻不同了，我過(guò)生日這一天,，爸爸給我買了一個(gè)地球儀,。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼,，很不高興,。

晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來(lái),。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海,，哪里是南極,，哪里是北極,，哪里是中國(guó)，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣,。啊,，多么好的生日禮物啊,！

原來(lái)爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界,，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我高興地說(shuō)：“爸爸,、媽媽,，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了?！?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：由不喜歡到喜歡,，寫出了自己的心理變化過(guò)程，自然貼切,。爸爸媽媽的愛是多么有價(jià)值?。?/p>

我給媽媽買禮物

平時(shí),，都是媽媽給我買禮物,。今天是“三八”婦女節(jié)，我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢給媽媽買禮物,。

到了商場(chǎng),，一看，東西真多??！我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選。最后,，我看中了一枚胸花,。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子,，看上去閃閃發(fā)光,。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮,。于是,，我就把它買了下來(lái)?；氐郊?，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去,，雙手托著胸花,，說(shuō)：“媽媽,，這是送給您的節(jié)日禮物?！?/p>

媽媽高興極了,，伸出雙手接了過(guò)去，說(shuō)：“唉呀,！真是太漂亮了,。謝謝你，我女兒長(zhǎng)大了,?！甭犃藡寢尩脑挘倚睦镎娓吲d,。

老師點(diǎn)評(píng)：開頭交代了買禮物的原因,，親切自然；中間寫了買禮物的過(guò)程,，十分具體,。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對(duì)我的夸獎(jiǎng),，十分有趣,。

2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用,。

［設(shè)計(jì)意圖］

范文引路,，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō),，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路,。

1,、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經(jīng)過(guò) 寫具體,。人物是怎么說(shuō)的,，怎么做的，神態(tài)有什么變化,，心情有什么變化等,，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn),。

③結(jié)尾要自然,，要寫出自己的快樂(lè)心情。

2、學(xué)生自由習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 ,。

1、把自己的習(xí)作讀給父母聽,，并請(qǐng)父母提出修改意見。

2,、在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上,，自己修改文章。

3,、 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。

3,、讀自己的習(xí)作,。

4、同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作,，合作批改,。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪,。

5,、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀,、修改,。修改后再讀一讀。

6,、自己修改習(xí)作,。

［設(shè)計(jì)意圖］

動(dòng)筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流,；寫完后,，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽,，并請(qǐng)父母提出修改意見,。對(duì)習(xí)作的修改，在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上,，師生合作共同來(lái)完成,。這樣，小學(xué)生就能夠表達(dá)真情實(shí)感,，同時(shí)又能有創(chuàng)意的表達(dá),；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平,。

第四課時(shí)

1,、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣,，會(huì)變化意思,。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎,？

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

不光是我一朵,，一池的荷花都在舞蹈,。

明亮的月光，照在靜靜的原野上,。

弟弟把我的零用錢都花光了,。

3、組織小學(xué)生討論,，練習(xí)句子理解字的意思,。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

【在第一個(gè)句子里,，“光”是“只,、單”的意思；在第二個(gè)句子里,，是“光線”的意思,；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩,，全沒(méi)有了”的意思,。】

4,、拓展練習(xí)：此外,，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）(1)景物：如,，風(fēng)光,；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光,；(3)比喻好處：沾光,；(4)敬辭，表示光榮,，用于對(duì)方來(lái)臨,；(5)明亮；光明；(6)光滑,；光溜：這種紙很光,；(7)身體露著：光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢,？比一比誰(shuí)聰明,。

5、下面我們理解第二組句子,。

他從信封里抽出信紙,，展開來(lái)讀。

樹木抽出了新的枝條,。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái),。

6,、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義,。

在第一個(gè)句子里,，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里,，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思,；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思,。

7 ,、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思,。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查,；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次,，就抽了不少,。【出示小黑板】誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢,？比一比誰(shuí)聰明,。

8、我們?cè)賮?lái)讀一讀上面的句子,，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),。你能否可以仿照例子說(shuō)一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),。）

【預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服,，還教我讀書。”“明亮的燈光,，灑在我的作業(yè)本上,。”“我很快就把飯吃光了,?！钡诙M：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書?！薄靶←湷樗肓?。”“他把鞭子揮一揮,，猛抽了一下,。” 】

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,，進(jìn)行討論,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí),，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng),。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野,，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法,。

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字,。

① 讓學(xué)生先借助拼音,，自己讀準(zhǔn)字音。

② 同桌互相檢查,。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況,。

【指明學(xué)生讀，開火車讀等】

2,、比一比誰(shuí)聰明,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字,。

3,、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音,，哪些字是翹舌音,？

【“桐、桑,、棕,、橡”是后鼻音,，“桑、棕”是平舌音】

4,、賽一賽,，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

5,、自由讀韻文,。比一比誰(shuí)先背誦會(huì)。

6,、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識(shí),。

［設(shè)計(jì)意圖］

采用比賽、游戲等方式,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng),，學(xué)得有趣快樂(lè),。

1、出示古詩(shī)課件

2,、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是,，孩子要離開母親遠(yuǎn)行,，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的,，擔(dān)心他不能早日歸來(lái),。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草,，這樣無(wú)私的母愛,，做子女的如何能報(bào)答得盡?

3、自由讀詩(shī)句,。

4,、說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解。

5,、練習(xí)背誦詩(shī)句,。

6、拓展延伸：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽,。

【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】

1,、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

我們班級(jí)里有很多小能手,，我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀,，也可以展示自己的手工制作,，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等,。我們先分小組展示,，大家可以在小組內(nèi)演一演。

2,、分小組展示,。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”,。

3,、組織交流、展示風(fēng)采

①學(xué)生展示,。

②其他學(xué)生評(píng)價(jià),。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主,，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。

4,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出成績(jī)和不足。

①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出成績(jī)和不足,。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足,。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示,，學(xué)生一定會(huì)情趣盎然，一定會(huì)快于表達(dá),。引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式,，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式,。在展示的過(guò)程中,，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程,，把活動(dòng)成果與參與程度,、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好,。這樣,，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。

［教學(xué)反思］

本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，如習(xí)作,、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn),、感悟到了生命的精神世界,，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間,，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲,，產(chǎn)生自己的思想,，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力,，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩,。我們的語(yǔ)文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí)、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所,，它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師,、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園,。理想的語(yǔ)文課堂，能激活生命的潛能,；語(yǔ)文課堂的理想,，則能提升生命的意義,。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界,，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷,，充滿情感和智慧的魅力,，煥發(fā)出生命的活力,。“教師在課堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情,，通過(guò)聯(lián)想,、補(bǔ)充、借意發(fā)揮,，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語(yǔ)文教材中,，有些文章,，教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮,，留下一定的空白,，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí),，可根據(jù)學(xué)生的興趣,、已有知識(shí)水平和可接受能力，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向,，鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽而又合理的想像,，予以補(bǔ)充,。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子,。” 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟,，激活學(xué)生的情感思維,，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人,、同學(xué)進(jìn)行分享,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

2、體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,，練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。

3,、學(xué)習(xí)《乞巧》,，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫具體的,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事;

難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫具體;

2、學(xué)習(xí)《乞巧》,，理解想象其所描繪的畫面,，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫具體的,。

2課時(shí)

教學(xué)課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、本單元我們讀了特別有意思的民間故事,，都有哪些故事呢?(生答：《獵人海力布》,、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)

2,、讀到好的故事,，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享,，講給別人聽呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三,。板書：語(yǔ)文園地三

二,、交流平臺(tái)

1、民間故事流傳很廣,，你想講的故事別人可能聽過(guò)了,，為了讓故事更有新鮮感,，同學(xué)們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作,。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子,，再來(lái)交流一下你的看法,。

2,、通過(guò)交流，學(xué)生明白有三種方法：

(1)可用第一人稱來(lái)講;

(2)可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;

(3)也可進(jìn)行大膽想象,，續(xù)編故事。

3,、分小組討論,，先確定要用哪種方法來(lái)講,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，互相提意見,，教師巡視。

4,、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評(píng)議,。

三,、詞句段運(yùn)用

1,、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ),，讓學(xué)生讀一讀,。再出示右邊的詞語(yǔ)讀一讀,。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的)

2,、思考：左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣,，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語(yǔ),，表達(dá)更加生動(dòng)形象;右邊的是四字成語(yǔ),，意思簡(jiǎn)練。)

3,、教師出示七字成語(yǔ),，讓學(xué)生猜四字成語(yǔ),。

打破沙鍋問(wèn)到底(刨根問(wèn)底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)

心有靈犀一點(diǎn)通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

四,、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要?jiǎng)幽X筋多思考,、多想象，把情節(jié)說(shuō)得更具體,。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ),，讓我們領(lǐng)略到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵,，請(qǐng)大家課后多多積累這樣的成語(yǔ)吧!它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩,、生動(dòng)哦!

第二課時(shí)

一、回顧舊課,，導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,，也了解了意思相同的幾組成語(yǔ),，體會(huì)到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體,。(板書：把情節(jié)說(shuō)具體)

二、詞句段運(yùn)用

1,、教師先出示p46的第一個(gè)片段,，學(xué)生先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段講了一件什么事,。

2,、教師再出示課本中的第二個(gè)片段,，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事?對(duì)比這兩個(gè)片段,，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。

(兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了,。第二個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫,、動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過(guò)寫得更加生動(dòng),、具體,。)

3、師小結(jié)：是的,，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得具體,，就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫,、動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫、心理描寫,、環(huán)境描寫等,，就能把事情的經(jīng)過(guò)寫得更加生動(dòng),、形象,、具體。

4,、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說(shuō)得更具體。四人一小組進(jìn)行練說(shuō),，互相補(bǔ)充,。教師巡視,、指導(dǎo)。

5,、小組派代表講述,，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng),、小結(jié)。

三,、日積月累

1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書：乞巧),，師正音,，指導(dǎo)朗讀(注意讀音：乞,、霄,、盡;區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”)

2,、了解作者

林杰(831年-847年)，字智周,，唐代詩(shī)人,。福建人，自幼聰慧過(guò)人,，六歲就能賦詩(shī),，下筆即成章,，又精書法棋藝,。死時(shí)年僅十六歲,?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首，其中《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),。(板書作者)

3,、同學(xué)們知道這首詩(shī)寫的是哪個(gè)節(jié)日嗎?(七夕)

4,、師：農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。古代,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。

5,、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?

所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

6,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，意思理解對(duì)即可,。

7,、齊讀全詩(shī),，感受詩(shī)人豐富的想象,，想想這首詩(shī)要表達(dá)什么情感?

8,、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),，是一首想象豐富,、流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦,。

四,、小結(jié)

民間故事歷來(lái)深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人,，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往,。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人,、朋友分享,，盡量講得生動(dòng),、具體、傳神,。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)如何把情節(jié)說(shuō)得更具體;

2.朗讀并背誦《乞巧》,。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三

創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

1、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、將情節(jié)說(shuō)得更具體的練習(xí),，初步掌握通過(guò)語(yǔ)言描寫,、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,、心理描寫,、環(huán)境描寫等,，來(lái)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得更加生動(dòng),、形象,、具體,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩(shī),，明白祖國(guó)文化的豐富多彩,，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和對(duì)美好生活的追求。

一,、成功之處

1,、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

5,、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

二、存在的問(wèn)題

1,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),。

4,、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界,。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開討論,，發(fā)表自己的意見,。

6,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，提高作文水平。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。

3,、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。

4,、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１,、了解“,！”與“？”的用法,。

２,、學(xué)會(huì)新字新詞。

３、能正確搭配詞語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，今天讓我們一起進(jìn)入《語(yǔ)文園地五》,，相信大家又會(huì)有新的收獲。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、學(xué)生齊讀題目。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話,，小男孩的話還沒(méi)說(shuō)完,，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

2,、學(xué)生自由朗讀句子,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上的句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀,。學(xué)生先讀句子,，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀,？

4,、學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中的兩個(gè)句子的意思,，進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣,，句子的意思也就不同。

（1）第一組句子練習(xí),，理解句號(hào)和問(wèn)號(hào)的區(qū)別,。

師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)生1：“這書上有字?！边@句話說(shuō)的是書上有字,，讀時(shí)句末干脆利落，并帶有肯定語(yǔ)氣,。

預(yù)設(shè)生2：“這書上有字,？”這句話是問(wèn)書上有沒(méi)有字,，讀時(shí)可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣,。

師：同學(xué)們真聰明,，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問(wèn)號(hào)的不同用法。

（2）運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法,。師：通過(guò)朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒(méi)有白栽,！”這句話說(shuō)強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒(méi)有白栽，讀時(shí)句末停頓,。

5,、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語(yǔ)氣,，給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑴今天老師沒(méi)來(lái)

⑵明天是你的生日

今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日

6,、齊讀句子,，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子,。男生讀

1,、3句，女生讀

2,、4句。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思,，有感情地朗讀,。

三、日積月累

１,、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”

（1）師：同學(xué)們,，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法,？誰(shuí)能舉些例子,？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······

（2）學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準(zhǔn)生字,。師板書生字：

財(cái),、欄、抖,、喉,、拌,、榜、饅,、租

（3）分組朗讀生字,。

①師：

1、2,、3小組讀左邊的生字,，如“材、材,、木材”,。

4、5,、6,、7小組讀右邊的生字，如“財(cái),、財(cái),、財(cái)產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀,。

②交換朗讀,。

（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò),！那么,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你在讀的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？

①它們是形聲字,。每組中的兩個(gè)字形旁換了,，聲旁不變，音節(jié)相同,，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,，祖—租)。

②偏旁不同,，字的意思也就不同了,。

如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁，就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”,，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了,，把木材也包括進(jìn)去了）。

（5）用換偏旁的方法快速記住生字,。（給2分鐘時(shí)間）

（6）“開火車”游戲,，鞏固生字。

師：記完的同學(xué)請(qǐng)坐好,，我們的火車馬上就要開起來(lái)了,，哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組,。再別人讀的時(shí)候，請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽,。

選一小組進(jìn)行開火車,。

師：火車火車開起來(lái)，×列火車開起來(lái)?。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）

（7）學(xué)生齊讀生字,。

師：剛剛某小組讀得很不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，大家一起來(lái),。

（8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí),，再去積累一些類似的生字。

2,、完成“我會(huì)連”

（1）指名讀詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”,，老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來(lái)大聲地,、準(zhǔn)確地把這些詞語(yǔ)讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。

（2）學(xué)生連一連,，讀一讀，師巡視指導(dǎo),。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,，連一連，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣連的,？

師：在別人說(shuō)的時(shí)候,，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他連對(duì)了沒(méi)有,？

（3）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

師：剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語(yǔ)是動(dòng)詞搭配上名詞,，搭配完后,，表明一個(gè)動(dòng)作完成。第二組詞語(yǔ)是名詞前面搭配上形容詞,。說(shuō)明這種事物怎么樣,。

（4）學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)搭配,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看類似的詞語(yǔ)搭配還有哪些？如：指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

3,、完成“讀讀背背”

（1）師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业竭@二十四個(gè)節(jié)氣,，大聲地齊讀一遍,，注意要把字讀準(zhǔn)了。

（2）師過(guò)渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它,，我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠,。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,，讀好節(jié)奏,。

（3）指名朗讀，糾正字音,，并把握好節(jié)奏,。

師：在別人讀的時(shí)候，請(qǐng)大家仔細(xì)聽,。說(shuō)說(shuō)他讀得好的地方在哪里,？你有什么建議？

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠,。

師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,，二十四節(jié)氣也知道了。現(xiàn)在老師有問(wèn)題想考考大家,，在這節(jié)氣歌中,，每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣，大家再仔細(xì)看一遍,，待會(huì)一齊告訴老師,？

學(xué)生分別說(shuō)出每句中所包含的節(jié)氣。

師：剛剛同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了,，那么現(xiàn)在誰(shuí)能幫忙回答小男孩的問(wèn)題,？“秋處露秋”是指立秋、處暑,、白露,、秋分。師：說(shuō)得很好,！同學(xué)們你們聽清楚了嗎,？

（5）簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣。

師：二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,，它能反映季節(jié)的變化,，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng),，影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行。在古代,，一年分為十二個(gè)月紀(jì),，每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,，在后的為中氣,，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中,，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣,。

立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日,，立夏是在5月5—7日,，冬至是在12月21—23日，其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下,。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié),、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化,。其中,，立春、立夏,、立秋,、立冬、春分,、秋分,、夏至、冬至是用來(lái)反映季節(jié)的,，將一年劃分為春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),。小暑、大暑,、處暑,、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化,，用來(lái)表示一年中不同時(shí)期寒熱程度；雨水,、谷雨,、小雪,、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象，表明降雨,、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度,；白露、寒露,、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過(guò)程和程度,。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況,；驚蟄,、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄,，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,，來(lái)預(yù)示春天的回歸。

（6）熟讀成誦,。

①師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,，待會(huì)我們一起來(lái)背誦。

②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》,，每大組背誦一句,。

③全班齊背《節(jié)氣歌》。

4,、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間,，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽,。今天的課就上到這里,，下課！

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷?，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

2,、能說(shuō)出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性,、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事，能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫下來(lái),，主動(dòng)展示自己所學(xué),、所了解到的自然知識(shí)。

3,、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性,，知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙,，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象,、了解自然的習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

寫出自己所熟悉的動(dòng)物

教學(xué)過(guò)程：

一,、“口語(yǔ)交際”部分

1、“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練

（1）師：同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看。

（2）學(xué)生自由默讀短文,，回答問(wèn)題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。在讀之前，老師提兩個(gè)問(wèn)題,，奇妙的動(dòng)物世界寫了哪些動(dòng)物,？這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話,；大象能幫人運(yùn)東西,；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路？

師：大家知道讀得可真仔細(xì),，一下子就找出來(lái)了,。

（3）同桌交流

師：動(dòng)物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動(dòng)物,，你了解它們的生活習(xí)性嗎,？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？仔細(xì)想想,，和同桌交流交流,！

學(xué)生自由交流，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái),。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,，可以提出自己的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）

（4）組織學(xué)生,，班內(nèi)交流

師：剛才,，我看到同學(xué)們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流,，讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙。

①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，有疑問(wèn)的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問(wèn)題,，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充,。

（5）動(dòng)筆寫話

師：剛才,，同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽的津津有味,。大家的小手告訴告訴老師,，你們還有很多話想要說(shuō)，可時(shí)間有限,，怎么辦呢,？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們,。

①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求,。

師：請(qǐng)大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時(shí)候可以寫動(dòng)物可愛的樣子,，可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性,，也可以寫自己可以寫自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情。

②學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話,，師巡回指導(dǎo),。

③全班交流。指名讀自己的一段話,，集體評(píng)議,。師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他的話好在哪里,？你有什么建議,？

（6）總結(jié)延伸

師：剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來(lái)的快樂(lè)，回去后,，和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物,。

二、“展示臺(tái)”部分

1,、師：同學(xué)們,，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力,，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了,，那么，今天大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（1）收集氣象,、氣候方面的農(nóng)諺,、俗語(yǔ)；

（2）地形,、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí),；

（3）動(dòng)植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料,。

3,、全班進(jìn)行交流。

氣象諺語(yǔ)：

1,、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

2,、云絞云雨淋淋

3、早陰陰,，晚陰晴,，半夜陰天不到明

4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

5,、西北天開鎖午后見太陽(yáng)

6,、朝有棉絮云下午雷雨鳴

地形、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸,，包括若干條山嶺和山谷組成的山體,，因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈,。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上,，500米以下,，相對(duì)高度一般不超過(guò)200米，高低起伏,，坡度較緩,，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò),，頂部渾圓,，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣,，一般是分布在山地或高原與平原的過(guò)渡地帶,，在歐亞大陸和南北美洲,，都有大片的丘陵地帶。

海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線,，它更正式的說(shuō)法是潮汐中間的地帶,。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界,，它的下界是由低潮的最底線形成的,。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料,，和同學(xué)們一起討論討論。

三,、“寬帶網(wǎng)“部分

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手回答,。

2,、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,，是啊,，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”,。下面,，讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”，看看它給我們帶來(lái)了哪些有趣的自然現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生自由朗讀短文，想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求,。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文,，在讀的過(guò)程中，想想書中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求,？

4,、指名說(shuō)說(shuō)所了解到的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,。

（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”,，它是怎樣食蟲的；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚,。

（2）明白“看書看電視時(shí),，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí),。

師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎,？

5、全班交流,。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象,。

師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些,？

四,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料,。在課后,，我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘,！

就是在日積月累的連線那里,，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)詞，講節(jié)氣歌的時(shí)候,，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)節(jié)氣的了解,，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料，到時(shí)可以介紹給學(xué)生,，讓他們稍稍了解一下,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛,，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感,。

3．具體生動(dòng)的講故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛的資料,。

收集關(guān)于愛父母的名人名言。

1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》,。

2．師述：同學(xué)們,，爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢,？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,，再舉手交流。

例：《奇跡的名字叫父親》,、《血乳》等

3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事,，大家心里一定有很多話要說(shuō)，在平時(shí)的生活中,，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎,？

1．師述：同學(xué)們,，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛意，今天你可以給大家談一談,，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō),；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談；還可以一邊說(shuō)事情,，一邊加入你的感受,。

2．學(xué)生小組交流。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流,。

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方,，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子,。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢,？

2．學(xué)生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢？

4．師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情,？你在做這些事情的過(guò)程中，又有什么感受呢,？

1．師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好,，可是,，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，你能幫助他,，給他想個(gè)好辦法嗎,？

2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議,。

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流,，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，你已經(jīng)了解了很多感人的故事,；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛,，這次習(xí)作,，就請(qǐng)你用一兩件事,，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事,。

1．哪一件事讓你感觸最深,？這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間,，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物,，事情的起因,，事情的經(jīng)過(guò)，事情的結(jié)果,。在整個(gè)這一件事情中,，你的心情有什么變化？

2．同學(xué)之間交流交流,，注意把事情交代清楚,。

1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情,。

2．學(xué)生動(dòng)筆寫,，師巡視指導(dǎo)。

：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽,，聽聽他們的意見,。

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,。

1．師生共同評(píng)議,。

2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義,。

2．歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字,。

3．積累名詩(shī)句,。

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

2．實(shí)物投影顯示,，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

a.指名讀句子。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),，教師引導(dǎo)總結(jié),。

3．師總結(jié)：

同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,，他的意思是不同的,。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去,。

1．自讀韻文,，做到不加字，不漏字,。

2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字,，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn),？

3．自學(xué)生字：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

4．同桌互相檢查,，教師抽查認(rèn)讀情況,。

5．自讀韻文，了解樹木的常識(shí),。

1．學(xué)生自讀古詩(shī),。

2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。

3．師談?wù)劰旁?shī)大意,。

4．學(xué)生背誦古詩(shī),。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、以“保護(hù)文物”為題,，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2,、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

3,、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4,、背誦積累古詩(shī)《望岳》,，提高記憶力，感受泰山美景,。

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料,。

指名讀,，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

1,、方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的,？遇到困難是怎么克服的,？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼,、或復(fù)?。?/p>

查閱或購(gòu)買書籍,、雜志,、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī),；

登錄網(wǎng)站查找,；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目,。

2,、資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料,，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程,。

3、老師的建議：

（1）建立資料袋,，分類收藏,；

（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（3）要糾正一些不當(dāng)作法,。

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,、長(zhǎng)城,，是華夏兒女的驕傲！然而,，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。出示相關(guān)報(bào)道。

2,、你有什么感受,？

板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

1、４－６人為一組,，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論,，提出建議。一人主持,，一人記錄,，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言,，并組織評(píng)議,。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類,。

3,、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù),。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程當(dāng)中,，教師要通過(guò)點(diǎn)撥,、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體,。

1,、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,，大家愿意嗎,？

2、要求：

（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,，了解有關(guān)故事,，明確注意事項(xiàng)；

（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞,。

1,、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

2,、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容,；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ),，進(jìn)一步明確寫法與要求,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、續(xù)編故事,，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,。

3,、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4,、積累古詩(shī)詞,。

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、續(xù)編故事,，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2,、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,。

3、積累古詩(shī)詞

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落,。

課件

同學(xué)們,，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地,，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

板書：語(yǔ)文園地三

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

1,、交流平臺(tái)(出示課件2)

同學(xué)們,，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事,。

板書：創(chuàng)編故事

(1)師：同學(xué)們,，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談,。(出示課件3)

a,、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,，我們可以改變?cè)牡娜朔Q,。

b、可以對(duì)故事“添油加醋”,，為故事增加合理的情節(jié),，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。

c,、可以大膽想象,，續(xù)編故事,。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,，指導(dǎo)他們的'習(xí)作,，提高他們的寫作能力?！?/p>

(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn),，把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn),，提高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力以及寫作能力,。】

2,、詞句段運(yùn)用

(1)讀一讀,，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

a,、大聲朗讀詞語(yǔ),。

b、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別,。

c,、體會(huì)表達(dá)效果。

生總結(jié),、匯報(bào)

(出示課件5)

左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ),，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)潔,。在表達(dá)效果上,，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng),。

板書：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)

成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子,，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說(shuō)得更具體。(出示課件6)

a,、讀44頁(yè)兩段文字,，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子,，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔,，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^(guò)程中,，加入了作者的合理想象,，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒(méi)有改變,，這說(shuō)明改寫的同時(shí)也要忠于原文,。

b、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候,，也要加入合理的想象,，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思,，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解?！?/p>

3,、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。

乞巧

七夕今宵看碧霄,，

牽?？椗群訕颉?/p>

家家乞巧望秋月,，

穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。

(2)簡(jiǎn)介作者,。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周,，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī),，下筆即成章,。又精書法棋藝。卒,，年僅十六,。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首,?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。

(3)板書：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

(出示課件8)

七夕晚上,，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì),。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月,，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了,。

(4)學(xué)生讀讀背背,。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事,，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中,，我抓住詞語(yǔ),、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn),，取得了較好的效果,。

2、我在“日積月累”的授課中,，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí),，讓孩子們多讀,，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好,。

美中不足之處在于,，對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多,。在今后的教學(xué)中,，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí),。

備課素材

古詩(shī)相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩(shī),。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng),。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫出各種不同的心愿,，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情,。

乞巧：中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗,，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔?，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,，做些小物品賽巧,，擺上些瓜果乞巧,，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味,。近代的穿針引線,、蒸巧饃饃、烙巧果子,、生巧芽以及用面塑、剪紙,、彩繡等形式做成裝飾品等,，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

長(zhǎng)城,、頤和園,、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。

1、學(xué)生搜集,、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料,；

2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,，準(zhǔn)備錄像短片,。

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,，會(huì)寫導(dǎo)游詞,。

2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3,、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言,，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

1,、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景,。

導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩,，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù),，希望在我的陪伴下,，能讓您度過(guò)愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力,。

2,、師：錄像短片中的小廖是干什么的？

生：導(dǎo)游員,。

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè),。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,，也稱“開篇語(yǔ)”。（板書：開篇語(yǔ)）

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法,。（板書：學(xué)寫）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在,，出外旅游是一件很普通,、時(shí)尚的事情，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí),、了解,。導(dǎo)課一開始，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境，對(duì)導(dǎo)游詞的開篇語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí),。

3,、演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求,。

4,、出示習(xí)作要求，教師講解：

（1）確定自己要介紹的景點(diǎn),。

師：從資料袋中,，我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單元的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)有所了解,。可以從中選擇一處,，作為自己介紹的對(duì)象,。

（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個(gè)景點(diǎn),，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容,。（還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事,。）

（3）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師：要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng),，或提出“當(dāng)文明游客”的要求,。

設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作開始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求,，幫助學(xué)生審清,、理解題意很重要，加之教師的講解,，重點(diǎn)一目了然,，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn),。

1,、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱,，這樣可以使人一目了然,。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,，不一定面面俱到,，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。

2,、學(xué)生自行閱讀,，思考：

（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

（2）導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上,、寫作順序上有什么特點(diǎn),？

3,、交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

（1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,，一般有開篇語(yǔ),、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述,、結(jié)尾四個(gè)部分,。

開篇語(yǔ) ，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀,、游覽前,，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,，如錄像中小李講的那幾句,，既簡(jiǎn)短、親切,，又有引出下文的作用,。（例文中的第1自然段）

景點(diǎn)簡(jiǎn)介，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,，寫出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置,，建筑面積，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位,。（例文第2自然段）

選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),，要按游覽順序，移步換景,，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng),、具體、形象的解說(shuō),，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶,。（例文3———6自然段）

結(jié)尾,，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別,。（例文的最后一段）

（適時(shí)板書：開篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介,、選取景點(diǎn)分述,、結(jié)尾）

（2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、具體,、形象,，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng),。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí),、生動(dòng)、有條理,，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料,。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù),、資料必須真實(shí),，不能道聽途說(shuō)。當(dāng)然,，涉及到的一些故事,、傳說(shuō)、笑話,，可以另當(dāng)別論,。（板書：寫作內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng),、具體,、形象,，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序,、適時(shí)提示安全、文明）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀,、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,，對(duì)寫作步驟了如指掌，并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去,。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在,，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,，該怎樣寫,？

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。

集體匯報(bào),、討論,。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“開篇語(yǔ)”“ 景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文,。教師評(píng)點(diǎn),，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖：這次口頭編寫任務(wù),，充分發(fā)揮了小組的自主,、合作、探究的能動(dòng)性,，組員在本組交流,、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力,，通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距,，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為感興趣,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破,。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng),、形象,、富有感染力。另外,，風(fēng)景是可以直接看到的,，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話,、傳說(shuō),、故事等等，卻鮮為人知,。因此,，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感,。

除了《秦兵馬俑》,，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢,？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們,，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,，相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),，更加異彩紛呈，妙趣橫生,。

設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),，學(xué)生會(huì)感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚,，下筆如有神,。在共性的基礎(chǔ)上，突出個(gè)性化的指導(dǎo),，有利于“特色內(nèi)容”的選擇,，教師當(dāng)堂簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次,。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,，/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧,。

1.默讀提示,，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示

1,、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象,；

2、講講自己知道的熱愛生命的故事,；談?wù)勛约韩@得的感受,、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,，瀏覽搜集的資料,，閱讀教材中提供的三段文字,。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度,，想一想自己打算怎樣說(shuō),。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

1.自由選擇伙伴互相交流,，互相評(píng)議,、指正。教師參與部分小組的交流,，給予個(gè)別指導(dǎo),。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),，聽者認(rèn)真,、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議,、辯論,。

1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰,，態(tài)度是否大方,，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流,、合作是否積極等,。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么,？

3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。

在口語(yǔ)交際課上,，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作,。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧,。

1.學(xué)生默讀提示,，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求

內(nèi)容具體,；

寫出真實(shí)感受,；

題目自定。

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2.好文章是改出來(lái)的,！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改,。

3.小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議,，再次修改自己的習(xí)作,。

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作,，可以是全文,，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處,。

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上,。

2.整理習(xí)作和資料,，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),。

2.聽寫其中的詞語(yǔ),。

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后,，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想,、聯(lián)系時(shí)代背景,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法,。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意,。

1.出示日積月累中的句子,，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦,。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、背一背,。

a.人,，只要有一種信念，有所追求,，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值,，并不是用時(shí)間,，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的,。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值,，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么,。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,，共同進(jìn)行賞評(píng),。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

1.自己讀故事,，感受句子的含義,，畫出不懂之處。

2.小組交流,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流,，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),，能夠熟讀成誦,。豐富知識(shí)，開闊視野,，增加文化底蘊(yùn),，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、留心觀察周圍的事物,，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬,。

3,、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流,。

1,、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

2,、豐富知識(shí),，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

3,、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái),。題目自擬,。

4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,，并將自己的想法與同伴交流,。

一、“日積月累”的教學(xué)

1,、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎,？誰(shuí)會(huì)背,？

指名學(xué)生背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò),，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌,，想聽嗎？

2,、老師背兒歌,。

“正月梅花香又香?！?/p>

師：好聽嗎,？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué),。

3,、學(xué)兒歌。

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,。

（1）指名讀,，及時(shí)正音,，再自由讀,。

（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你從兒歌中了解了什么,？

（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月,。

4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,；比一比,，看誰(shuí)讀得最好。

5,、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

（一）引入

師：你知道哪些成語(yǔ)故事,？

1,、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ),。

1,、初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音,。

3,、了解寓意。

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理,？[

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事,，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象,，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,，因此才有成功的把握。

4,、作業(yè)：背誦兒歌,；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。

三,、習(xí)作教學(xué)

1,、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

2,、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序,。并舉一反三,，體悟描寫其他事物的方法四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。

4,、生習(xí)作,，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

四,、習(xí)作講評(píng)

1、回憶作文要求,。

2示較好的習(xí)作,，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里,。

3,、出示中、差兩種層次的作文,，評(píng)講,，集體幫助修改。

3,、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文,。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時(shí)

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1,、師: 近來(lái),，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的,？有什么新的發(fā)現(xiàn),？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么

趣事？仔細(xì)回憶一下,，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來(lái)吧,。

2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中,，捕捉習(xí)作內(nèi)容,，激發(fā)習(xí)作興趣。

二,、自擬題目,，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫,。

師巡視個(gè)別指導(dǎo),。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

學(xué)生試寫

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一,、自讀習(xí)作,，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行修改。

2,、讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改。

二,、指名讀習(xí)作,，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,，指名讀,，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順,，用詞是否準(zhǔn)確,。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2,、再次修改自己的習(xí)作,。

三、展示臺(tái)

1,、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容。

2,、展示自己想展示的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示課本里的兩句話,，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象,，就更形象了,。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀,，

（2）指名讀,，

（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名,，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容,。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

（6）抄寫歌謠

第五課時(shí)

一、趣味語(yǔ)文

二,、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1,、讀讀寫寫

2、讀讀記記

3,、聽寫詞語(yǔ)

三,、完成同步單元練習(xí)

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

習(xí)作要求：

長(zhǎng)城、索橋,、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象,。為了讓更多的人了解我國(guó)的遺跡，我們來(lái)寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞,。先確定自己要介紹的景點(diǎn),。可以講景點(diǎn)風(fēng)光,，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事,、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)遺跡的資料,；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,，會(huì)寫導(dǎo)游詞,。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3．體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)游：各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,，我姓張,，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,，請(qǐng)大家跟我走。

2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,，導(dǎo)游員越來(lái)越多,，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè),。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,，稱為導(dǎo)游詞。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,，也稱前言。(板書：前言)

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法,。(板書：學(xué)寫)

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?

3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,，認(rèn)真聽,，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的遺跡,。

在第二單元的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)我國(guó)的一些遺跡有所了解?？梢詮闹羞x擇一處,，作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。

師：一個(gè)景點(diǎn),，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容,。

（3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。

師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),，或提出當(dāng)文明游客的要求。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要,，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng),。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法,。

1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱,，這樣可以使人一目了然,。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,，不一定面面俱到,，因此題目也可以是：×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說(shuō)等。

2．學(xué)生自行閱讀,，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上,、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,，一般有前言,、總述、分述,、結(jié)尾四個(gè)部分,。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀,、游覽前,，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,，如模擬情景中小張講的那幾句,，既簡(jiǎn)短、親切,，又有引出下文的作用,。(例文中的第1自然段)

總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,。(例文第2,、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序,，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng),、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,，留下美好回憶,。(例文47自然段)

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后,，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書：前言,、總述,、分述、結(jié)尾)

2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí),，語(yǔ)言生動(dòng),，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng),。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí),、生動(dòng)、有條理,，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料,。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù),、資料必須真實(shí),，不能道聽途說(shuō)、添枝加葉,。當(dāng)然,，涉及到的一些故事、傳說(shuō),、笑話，可以另當(dāng)別論,。(板書：內(nèi)容真實(shí),、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序,、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求,，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的,。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ懛`活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章,，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,，該怎樣寫?

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料,。

集體匯報(bào),、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文,。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫,。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),；第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法,；第三,，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距,，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá),。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文,，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破,。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng),、形象,、富有感染力。另外,，風(fēng)景是可以直接看到的,，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話,、傳說(shuō),、故事等等，卻鮮為人知,。因此,，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感,。

你打算介紹哪一處世界遺跡,，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們,，拿起筆,，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,，并用你生動(dòng)的講解,，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然,、文化遺產(chǎn)吧,。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),，更加綻放異彩,，妙趣橫生,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用,。

2,、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ),、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣,。

3,、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽,，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái),。

4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣,。

兩課時(shí)

第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)

1,、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào),、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),，再各說(shuō)一句話,，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

感嘆號(hào)：同學(xué)們,，我是感嘆號(hào),。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒,。我的感情最強(qiáng)烈,，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要,！

問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào),。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題,，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn),，怎能引起讀者的思考,？

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,，就得把我放在句子末尾的右下角,。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我,，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,。

2、自讀句子,，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣,。

3、組內(nèi)讀句子,，比比誰(shuí)讀得好,。

4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn),。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,，有什么不同。

5,、游戲強(qiáng)化,。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背,，師指句子,，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組,。

1、讀讀認(rèn)認(rèn),。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ),。

b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法,。

d.變序抽取字卡,，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2,、我會(huì)連,。

a.明確。

b.動(dòng)手連一連,。

c.同桌交換,，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動(dòng) 水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)富

寶貴的天空

3,、讀讀背背,。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣,。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣,。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思,。

d.背誦“節(jié)氣歌”,。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ),。

2、辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫,。

3、了解“嗎,、呢,、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,，發(fā)展語(yǔ)言,。

4、正確,、流利,、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫,，了解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘋果貼樹,，課件,，生字卡片。

【教學(xué)安排】

2課時(shí),。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友們,，你們想不想玩游戲?這節(jié)課,，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。

二,、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）

1,、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果,、黃蘋果,、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁,、單人旁,、口字旁的字，共22個(gè),。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中,。小朋友們趕快讀一讀,、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多,。

2,、學(xué)生自由練讀、識(shí)記,，(忘了可以查查生字表)

3,、四人小組互讀，教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4、做游戲,。

在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁,、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅,、黃,、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,，然后把字卡揭下來(lái),，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了,，貼對(duì)了,，就能得到這個(gè)蘋果。

做游戲的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音,。

5、歸類識(shí)記：

找出三組字各自的字形特點(diǎn),。

小組齊讀,，全班齊讀。

6,、變序抽檢,。

教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

7,、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字,。

三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)

1,、大屏幕出示縱向排列的草莓,、葡萄、橘子,、西瓜,、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式,，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。

介紹游戲方法：想吃哪種水果,，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。

2,、同桌練讀,，小組練讀,。

3、做游戲,，教師適時(shí)正音,。（指名選讀，小組選讀,，男女生分別選讀）

四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

1,、出示12張生字卡,，指名讀、開火車讀,。

2,、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟,，小朋友能不能找出它們,？

請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起,。

四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”,？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像,？

全班交流,。

3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,，還有這樣的“兄弟”嗎,？

4、書寫指導(dǎo)

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬,、鳥,、四、兩”,。

學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確,，把字寫勻稱,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

解“嗎、呢,、吧”的用法,，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言,。正確,、流利,、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們玩了三個(gè)有趣的游戲,，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了,。來(lái),，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿　拔視?huì)認(rèn)”,、“我會(huì)讀”,、“比比寫寫”的字卡、詞語(yǔ)卡,，學(xué)生開火車讀）

這節(jié)課,，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。

二,、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))

1,、指導(dǎo)讀句子。

出示三句話,，教師范讀,。

指名讀。

2,、找找這三句話的共同點(diǎn),。

讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌討論,，全班交流。

同桌互相讀讀,、問(wèn)問(wèn),。

3、說(shuō)句子比賽,。

小組合作,，用“嗎、呢,、吧”分別說(shuō)句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽,，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì),，由小組長(zhǎng)自主安排,，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句,。

評(píng)議,，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確,，說(shuō)出問(wèn)句的語(yǔ)氣）

說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次,。

三、朗讀比賽（我會(huì)讀）

1,、教師范讀《天上的小白羊》,，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像,。

2、交流感受：聽著老師朗讀,，你好像看見了什么,？

3、學(xué)生自由朗讀,。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字,。

4,、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難,，互幫互學(xué),。

5、指導(dǎo)朗讀,。

各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難,，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。

教師指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站,、躺、涼,、肥,、才”五個(gè)字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,，讀出與白云交談的語(yǔ)氣,。

6、朗讀比賽：

小組合作練習(xí)朗讀,。

第一輪比賽：各組派一名代表參加,。

第二輪比賽：小組集體參加,。

評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

7,、擴(kuò)展訓(xùn)練,。

討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢,？

學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》,、《天上的大白鵝》……

全班交流,。