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六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確,、流利地朗讀小兒歌,，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),。

2,、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,，提高歸類識(shí)字的能力,。

3、辨析兩組同音字,，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字,。

4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí),，提高自主識(shí)字的能力,。

5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),，大致了解其意思,，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn),。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,，把握故事的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，練習(xí)用音序查字法查字典,。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、正確、流利地朗讀小兒歌,，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2,、通過觀察和比較,，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力,。

教學(xué)過程

一,、關(guān)聯(lián)舊知,，激趣導(dǎo)入

1,、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容，生自主朗讀,，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字,。

2、師激趣：其實(shí)在漢字中,，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,，我們今天再來認(rèn)識(shí)一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）,。

3,、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢,？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧,！

二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”

1,、生自主閱讀小兒歌,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2,、指名生朗讀小兒歌,，正音識(shí)字。

（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：吃飯,、能干,、吃飽、茶水,、泡茶,、輕輕、抱著,、鞭炮。

（2）指名生認(rèn)讀,，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音,，又是后鼻音；“茶”是翹舌音,；“輕”是后鼻音,。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀,。

（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌,，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏,。

3,、鞏固識(shí)字。

（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字,，指名生認(rèn)讀,，口頭組詞，加強(qiáng)理解,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，教師識(shí)記方法。在此過程中,，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽,、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的,；“飯,、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識(shí)記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶,。

（3）師再次隨機(jī)出示卡片,，通過指名讀、開火車讀,、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,。

4,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字,，交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的,。

（2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽,、泡,、跑、抱,、袍,、炮。指名生說說這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字,，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同,，意思也不一樣,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字,，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似,，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽,、泡,、跑、抱,、袍,、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,，聲旁表音,，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字,。

三,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,，同樣,，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣,，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧,！

2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音,，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、指名生分行朗讀漢字,，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁,，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁,。

4,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流,，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān),；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的`漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān),。

5,、拓展鞏固。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁,、提手旁、足字旁的漢字,，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系,。

（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊,、喂,；打、抱,；路,、躍。師教讀,，并適當(dāng)講解意思,。

（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,，鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字,，進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

6,、師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識(shí)字更有趣,，也更有效果,。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中,，也能關(guān)注到這一點(diǎn),，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字,。

2,、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識(shí)字的能力,。

3,、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思,，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式,。

教學(xué)過程

一、出示漢字,，談話導(dǎo)入

1,、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清,；再—在,；夕—西，指名生認(rèn)讀,，說說這幾組漢字有什么特點(diǎn),。

2,、生交流,，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同,，意思卻不一樣,，這樣的字叫做同音字,。

3,、師談話：漢字中的同音字有很多,，雖然它們的讀音相同,，但是在用法上卻不一樣,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們,。

二、辨析同音字

1,、生自主朗讀“選一選,，填一填”中的句子,，嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中，再讀一讀,。

2,、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么,，為什么填這個(gè)漢字,。

3、根據(jù)生的交流情況師明確：

“青”指的是一種顏色,，“清”是三點(diǎn)水旁,，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填,；“遠(yuǎn)處有（青）山,，近處有（清）泉?！?/p>

“再”一般表示再見,、再一次的意思，“在”表示“在什么地方,、什么時(shí)間等”,，所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）見,?！?/p>

4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清,；再—在”這兩組同音字的不同用法。

（1）師出示相關(guān)練習(xí)：

qīng:（）色,、（）水,、（）蛙、（）潔

zài：（）會(huì),、（）哪里,、（）也不會(huì)了、我（）早晨讀書,。

（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,，并說明原因。

5,、拓展練習(xí),。

（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西,。指名生認(rèn)讀,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道,；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng),、故鄉(xiāng)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,，體會(huì)二者意思的區(qū)別,，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng),；“西”指的是一個(gè)方向,。

6、師小結(jié)：辨析同音字,，一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子,，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

三,、鞏固音序查字法

1,、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀,，并指名生說說音序查字法的幾個(gè)步驟,。

2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母,；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面,，依次尋找,，就能找到這個(gè)漢字。

3,、根據(jù)以上方法,，生用音序查字法在字典里查到“溪、解,、準(zhǔn),、樓、伯”五個(gè)字,，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟,。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1,、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通短語(yǔ)。

2,、指名生分行朗讀,，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音,。

3,、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓,。

4,、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語(yǔ)，指名生朗讀,，指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品（小蔥,、豆腐），它們是混合在一起的,，所以叫“小蔥拌豆腐”,。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）,。

（3）生再次朗讀第一則歇后語(yǔ),，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。

5,、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,，生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。

6,、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ),，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語(yǔ),，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動(dòng)有趣,。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。

7,、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思,。

師描述一種情況，鼓勵(lì)生說一說用哪一條歇后語(yǔ)比較適合,。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好,，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張,，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他,，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來形容,。）

8、通過師生對(duì)讀,、自由朗讀,、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種,，在我們平時(shí)的生活中,、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ),，希望同學(xué)們能記住它們,，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們,。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,，分角色朗讀對(duì)話,。

2、了解故事的主要內(nèi)容,，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的,。

3、通過閱讀,，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理,。

4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

教學(xué)過程

一、出示圖片,，激趣導(dǎo)入

1,、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動(dòng)物的了解,。

2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中,，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢,，渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛，叫聲也很難聽,。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢,？

3,、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目,。

二,、初讀故事,，了解故事大意

1、師播放故事的錄音,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

2、生借助拼音自主朗讀故事,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、指名生分自然段朗讀課文,，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順,。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,。

第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬,。

第3自然段：狐貍問候?yàn)貘f的孩子,，烏鴉還是沒有回答。

第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,，嗓音動(dòng)聽,。

第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來,。

第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了,。

4、生再次輕聲朗讀課文,，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整,。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子,、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,，嘴里的肉被狐貍騙去了,。）

三、再讀故事,，理解被騙原因

1,、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事,，看看狐貍都用了哪些方法,？烏鴉的反應(yīng)又如何？

2,、生自主閱讀故事,，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3,、指名生交流,，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：

狐貍的表現(xiàn)：

（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋，想辦法與烏鴉套近乎,；抓住“親愛的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬,。

（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬,，通過問候孩子來向?yàn)貘f示好,。

（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉,，才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼,、問候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎,？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問候?yàn)貘f的孩子,、說假話來拍烏鴉馬屁的,。

（5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣,。

烏鴉的表現(xiàn)：

（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,，唱了起來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下,，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話,，最終上當(dāng)受騙,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,，指名生交流,，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承,，就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn),，從而上當(dāng)受騙。

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書）,，在這本書里,，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀,。

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)在句子中的作用,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字,。

3、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用,。

4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

１、了解“,！”與“,？”的用法。

２,、學(xué)會(huì)新字新詞,。

３,、能正確搭配詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天讓我們一起進(jìn)入《語(yǔ)文園地五》,，相信大家又會(huì)有新的收獲,。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1,、學(xué)生齊讀題目,。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說完,，誰(shuí)來幫幫他？

2,、學(xué)生自由朗讀句子,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀,。學(xué)生先讀句子,，再說說這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀,？

4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個(gè)句子的意思,，進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，句子的意思也就不同,。

（1）第一組句子練習(xí)，理解句號(hào)和問號(hào)的區(qū)別,。

師：在這兩句話的讀法有什么不同,，為什么這樣讀,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？預(yù)設(shè)生1：“這書上有字,。”這句話說的是書上有字,，讀時(shí)句末干脆利落，并帶有肯定語(yǔ)氣,。

預(yù)設(shè)生2：“這書上有字,？”這句話是問書上有沒有字，讀時(shí)可在“這書上”后面稍作停頓,，并帶有疑問語(yǔ)氣,。

師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問號(hào)的不同用法,。

（2）運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后,，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽！”這句話說強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒有白栽,，讀時(shí)句末停頓,。

5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí),。指定一名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語(yǔ)氣，給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日

今天老師沒來明天是你的生日

6,、齊讀句子，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,。

師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子,。男生讀

1、3句,，女生讀

2,、4句。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思,，有感情地朗讀,。

三、日積月累

１,、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”

（1）師：同學(xué)們,，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法,？誰(shuí)能舉些例子,？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······

（2）學(xué)生自由朗讀生字,，要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字：

財(cái),、欄,、抖、喉,、拌,、榜、饅,、租

（3）分組朗讀生字,。

①師：

1、2,、3小組讀左邊的生字,，如“材、材,、木材”,。

4、5,、6、7小組讀右邊的生字,，如“財(cái),、財(cái)、財(cái)產(chǎn)”,。有節(jié)奏地朗讀,。

②交換朗讀。

（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn),。

師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò),！那么，誰(shuí)來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn),？

①它們是形聲字,。每組中的兩個(gè)字形旁換了，聲旁不變,，音節(jié)相同,，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅，祖—租),。

②偏旁不同,，字的意思也就不同了。

如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,，就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”,，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了,，把木材也包括進(jìn)去了）。（5）用換偏旁的方法快速記住生字,。（給2分鐘時(shí)間）（6）“開火車”游戲,，鞏固生字。

師：記完的同學(xué)請(qǐng)坐好,，我們的火車馬上就要開起來了,，哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組。再別人讀的時(shí)候,，請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽,。

選一小組進(jìn)行開火車。

師：火車火車開起來,，×列火車開起來?。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）

（7）學(xué)生齊讀生字。

師：剛剛某小組讀得很不錯(cuò),！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，大家一起來。

（8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞,。

師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，再去積累一些類似的生字,。

2,、完成“我會(huì)連”

（1）指名讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”,，老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語(yǔ)讀給大家聽一聽,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。（2）學(xué)生連一連，讀一讀,，師巡視指導(dǎo),。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，連一連,，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來說一說他是怎樣連的,？

師：在別人說的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看他連對(duì)了沒有,？

（3）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

師：剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn),？誰(shuí)來說說看,？

引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語(yǔ)是動(dòng)詞搭配上名詞，搭配完后,，表明一個(gè)動(dòng)作完成,。第二組詞語(yǔ)是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣,。

（4）學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)搭配,。

師：誰(shuí)來說說看類似的詞語(yǔ)搭配還有哪些？如：指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

3,、完成“讀讀背背”

（1）師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业竭@二十四個(gè)節(jié)氣,，大聲地齊讀一遍,，注意要把字讀準(zhǔn)了。

（2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它,，我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠,。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,，讀好節(jié)奏,。

（3）指名朗讀，糾正字音,，并把握好節(jié)奏,。

師：在別人讀的時(shí)候，請(qǐng)大家仔細(xì)聽,。說說他讀得好的地方在哪里,？你有什么建議,？

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠,。

師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了?，F(xiàn)在老師有問題想考考大家,，在這節(jié)氣歌中，每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣,，大家再仔細(xì)看一遍,，待會(huì)一齊告訴老師？

學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣,。

師：剛剛同學(xué)們都說對(duì)了,，那么現(xiàn)在誰(shuí)能幫忙回答小男孩的問題？“秋處露秋”是指立秋,、處暑,、白露,、秋分。師：說得很好,！同學(xué)們你們聽清楚了嗎,？

（5）簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣。

師：二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,，它能反映季節(jié)的變化,，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千家萬戶的衣食住行,。在古代,，一年分為十二個(gè)月紀(jì)，每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣,。在前的為節(jié)歷,，在后的為中氣，如立春為正月節(jié),，雨水為正月中,，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。

立春是在2月3—5日,，清明是在4月4—6日,，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日,，其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下,。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候,、物候等自然現(xiàn)象的變化,。其中，立春,、立夏,、立秋、立冬,、春分,、秋分、夏至,、冬至是用來反映季節(jié)的,，將一年劃分為春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)。小暑、大暑,、處暑,、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化,，用來表示一年中不同時(shí)期寒熱程度,；雨水、谷雨,、小雪,、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象，表明降雨,、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度,；白露、寒露,、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度,。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況,；驚蟄,、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄,，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,，來預(yù)示春天的回歸。

（4）熟讀成誦,。

①師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,，待會(huì)我們一起來背誦。

②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》,，每大組背誦一句,。

③全班齊背《節(jié)氣歌》。

4,、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間,，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽,。今天的課就上到這里,，下課,！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷睿a(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣,。

2,、能說出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的趣事，能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫下來,，主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識(shí)。

3,、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性,，知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的能力,，感受大自然的奇妙,，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

寫出自己所熟悉的動(dòng)物教學(xué)過程：

一、“口語(yǔ)交際”部分

1,、“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練

（1）師：同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看,。

（2）學(xué)生自由默讀短文,，回答問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文,，要求把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順。在讀之前,，老師提兩個(gè)問題,，奇妙的動(dòng)物世界寫了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說話,；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?

師：大家知道讀得可真仔細(xì),，一下子就找出來了,。

（3）同桌交流

師：動(dòng)物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動(dòng)物,，你了解它們的生活習(xí)性嗎,？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？仔細(xì)想想,，和同桌交流交流,！

學(xué)生自由交流，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來,。在別的同學(xué)說的時(shí)候,，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

（4）組織學(xué)生，班內(nèi)交流

師：剛才,，我看到同學(xué)們交流得很熱烈,，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩。現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流,，讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙,。

①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題,，講的同學(xué)要給予說明,，其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。

（5）動(dòng)筆寫話

師：剛才,，同學(xué)們說的都特別好,，老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師,，你們還有很多話想要說,，可時(shí)間有限，怎么辦呢,？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來,，讓更多的小朋友們都來了解它們。

①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求,。

師：請(qǐng)大家看到“寫一寫”的要求,。大家在寫話的時(shí)候可以寫動(dòng)物可愛的樣子，可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性,，也可以寫自己可以寫自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情,。

②學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話，師巡回指導(dǎo),。

③全班交流,。指名讀自己的一段話，集體評(píng)議,。師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽,，他的話好在哪里？你有什么建議,？

（6）總結(jié)延伸

師：剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來的快樂,，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物,。

二,、“展示臺(tái)”部分

1、師：同學(xué)們,，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),，是鍛煉你們說話表達(dá)的能力，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了,，那么,，今天大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（1）收集氣象,、氣候方面的農(nóng)諺,、俗語(yǔ)；

（2）地形,、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí),；

（3）動(dòng)植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料,。

3,、全班進(jìn)行交流。

氣象諺語(yǔ)：

1,、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

2,、云絞云雨淋淋

3、早陰陰,，晚陰晴,，半夜陰天不到明

4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

5,、西北天開鎖午后見太陽(yáng)

6,、朝有棉絮云下午雷雨鳴

地形、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸,，包括若干條山嶺和山谷組成的山體,，因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,，從主脈延伸出去的.山嶺稱為支脈,。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上,，500米以下,，相對(duì)高度一般不超過200米，高低起伏,，坡度較緩,，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形,。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓,，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物,。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶,，在歐亞大陸和南北美洲,，都有大片的丘陵地帶。

海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線,，它更正式的說法是潮汐中間的地帶,。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界,，它的下界是由低潮的最底線形成的,。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料,，和同學(xué)們一起討論討論。

三,、“寬帶網(wǎng)“部分

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,，都了解了哪些自然現(xiàn)象,？想好了就舉手回答。

2,、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí),。

師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象，是啊,，大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一本讀不完的“書”。下面,，讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”,，看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。

3,、學(xué)生自由朗讀短文,，想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文,，在讀的過程中,，想想書中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求？

4,、指名說說所了解到的知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,。

（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的,；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚,。

（2）明白“看書看電視時(shí)，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí),。

師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,，同學(xué)們都找到答案了嗎,？

5、全班交流,。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象,。

師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些,？

四,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料,。在課后,，我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘,！

就是在日積月累的連線那里,，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個(gè)詞，講節(jié)氣歌的時(shí)候,，可以讓學(xué)生說說對(duì)節(jié)氣的了解,，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料，到時(shí)可以介紹給學(xué)生,，讓他們稍稍了解一下,。

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

生日禮物

今天是我的生日。

以前,，每年過生日,，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的?？墒?，今年卻不同了，我過生日這一天,，爸爸給我買了一個(gè)地球儀,。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼,，很不高興,。

晚飯后,，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山,，哪里是大海,，哪里是南極，哪里是北極,，哪里是中國(guó),，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊,，多么好的生日禮物?。?/p>

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界,，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。我高興地說：“爸爸、媽媽,，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了,。”

老師點(diǎn)評(píng)：由不喜歡到喜歡,，寫出了自己的心理變化過程,，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價(jià)值??！

我給媽媽買禮物

平時(shí)，都是媽媽給我買禮物,。今天是“三八”婦女節(jié),，我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。

到了商場(chǎng),，一看,，東西真多啊,！我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選,。最后，我看中了一枚胸花,。這枚胸花是白顏色的,，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光,。我想,，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是,，我就把它買了下來,?；氐郊遥匆妺寢屨趶N房里,。我連忙走上前去,，雙手托著胸花，說：“媽媽,，這是送給您的節(jié)日禮物,。”

媽媽高興極了,，伸出雙手接了過去,，說：“唉呀！真是太漂亮了,。謝謝你,，我女兒長(zhǎng)大了,?！甭犃藡寢尩脑挘倚睦镎娓吲d,。

老師點(diǎn)評(píng)：開頭交代了買禮物的原因,，親切自然；中間寫了買禮物的過程,，十分具體,。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對(duì)我的夸獎(jiǎng),，十分有趣,。

2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用,。

［設(shè)計(jì)意圖］

范文引路,，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說,，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路,。

四,、自主習(xí)作

1、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚,。

②要注意把事情經(jīng)過寫具體,。人物是怎么說的，怎么做的,，神態(tài)有什么變化,，心情有什么變化等,，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn),。

③結(jié)尾要自然,，要寫出自己的快樂心情。

2,、學(xué)生自由習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

㈠,、導(dǎo)入

語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園,，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩,、學(xué)一學(xué)吧,。

㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1,、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞,。誰(shuí)來讀題的要求？

2,、小朋友來比比看,，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈,，你小聲地讀一讀,，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的`意見,。

3,、出示詞語(yǔ)：高、胖,、明,、忙、美,、新,，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎,？

4,、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎,？趕快認(rèn)識(shí)它們吧,。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲,。

6,、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說話，比如：“小林的個(gè)子很高,，小松的個(gè)子很矮”,，你能這樣做嗎？

7,、小結(jié)：真能干,，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的,？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎,？

8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”,、“笑”,、“早”、“香”,、“遠(yuǎn)”,、“飽”、“厚”

㈢,、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思

1,、出示詞語(yǔ)“打”,，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思,。

2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,，瞧,，它的朋友真不少，一下子就來了這么多,。

⑴,、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

⑵,、再來做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、在這些詞語(yǔ)中,，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

4,、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢,？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表,，韻母表,，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

2、出示漢語(yǔ)拼音字母表,，這又是什么呢,？

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),，教師成了平等中首席,。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,，拓展思路,，采用比賽、游戲等方式,，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng),，學(xué)得有趣快樂,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識(shí)字,。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義,。

2．樂府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意,。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果,。

4．體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母,。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片,，掛圖等。

【課時(shí)安排】

四課時(shí),。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：口語(yǔ)交際

一,、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1,、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛,。我們每一天對(duì)生活在快樂的日子里,，在父母的`關(guān)懷下健康成長(zhǎng),。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢,？

2,、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛,、生病時(shí)的愛,、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等,。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢,？

3、教師激勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,，今天我們就來一個(gè)口語(yǔ)交際大賽,，說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰(shuí)說得好,。有信心嗎,？（明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）

二,、準(zhǔn)備發(fā)言

1,、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整,。

2,、同桌之間互相說一說。

3,、小組交流,。每人說一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛,。

三、小小比賽會(huì)

1,、教師提示：

（1）比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。

（2）比賽方式：個(gè)人介紹,。

（3）教師提示：具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問題,，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛,，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談,。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何,。

2,、學(xué)生比賽

3、學(xué)生評(píng)價(jià),。

四、討論交流

1,、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢,？

2,、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3、小組代表發(fā)言,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

4、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問題或困難時(shí),，應(yīng)該怎么辦,？

①不會(huì)向父母表達(dá)愛，怎么辦,？

②自己想向父母表達(dá)愛,，但父母不同意怎么辦？

③你在向父母表達(dá)愛時(shí),，遇到什么困難或問題,，說出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④如父母不在了或父母不在身邊,，你應(yīng)該怎么辦,？

5、大家互相交流,，想辦法,，出主意。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情,，讓父母感動(dòng)一次,。

與自己父母一起交流一次,，體驗(yàn)愛和親情。

動(dòng)手做一件小禮物,，在父母生日時(shí)送給他（她）,，讓父母驚喜一次。

［設(shè)計(jì)意圖］

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與,、合作的意識(shí),，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論,，既活躍了課堂氣氛,，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力,。

第二,、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

【課時(shí)目標(biāo)】：習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入激趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說出了自己的心里話,。把自己的心里話用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來,，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎,？

2,、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

二、充分交流,，開拓思路

1,、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么,？

2,、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā),，確定自己最想寫的內(nèi)容,，把思路打開。

強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí),，想想自己最想寫的一件事情是什么,。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚,。要運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句

3,、再讀習(xí)作提示,，拓展思路,。

［設(shè)計(jì)意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,，拓展思路,，使學(xué)生想寫、樂寫,。

三,、范文引路，激發(fā)興趣,。

1,、范文引路

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、習(xí)作分析

《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的,，分為事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中,，都具有批注,。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。

《我家的杏熟了》

事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,，從樹上摔下來,。

事情的經(jīng)過：奶奶拿了棍子打了許多杏子，分給小淘淘和他的伙伴們,，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃,。

事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話，每年杏子熟了的時(shí)候,，都分給鄉(xiāng)親們吃,。

文章主旨：通過描寫“我”和奶奶對(duì)待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度，以及“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，表現(xiàn)了奶奶純樸,、善良的品質(zhì)，揭示了“學(xué)會(huì)分享,，就會(huì)感受到快樂”的道理,。

《小木船》

事情的起因：因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙?jí)同班同學(xué)，所以“我”和陳明成為了好朋友,。

事情的經(jīng)過：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了,，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，我們的友誼破裂了,。

事情的結(jié)果：陳明在離別之際,，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初,。

文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船,，寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成,、破裂和恢復(fù)的過程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,，只有互相諒解,，才能建立起更加真摯的友誼。

二,、習(xí)作重點(diǎn)

1.按照事情發(fā)展的順序,，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？

提示：課文先通過動(dòng)作描寫,，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮,，果子大家吃,，才會(huì)更香甜。

2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了”一句話加以交代,，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流,。

提示：這篇課文中,，“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的`過程是重點(diǎn)部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì),、很清楚,。“我”和陳明矛盾持續(xù)期是對(duì)故事主線影響較小的次要內(nèi)容,，可以一筆帶過,，交代一句即可。這樣就做到了有詳有略,，詳略得當(dāng),。所以我覺得課文把事情寫清楚了。

詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì),，次要情節(jié)是略寫,。

三、習(xí)作：生活萬花筒

1.寫法指導(dǎo)

第一步：審題

本次習(xí)作是一篇記敘文,，要求寫一件令自己印象深的事,，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

第二步：立意

根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感,，或說明某一道理,。

第三步：思維導(dǎo)圖

第四步：寫作的基本思路

寫之前可以先列一個(gè)提綱，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,，注意要做到有詳有略,，詳略得當(dāng),。

第五步：提綱

2.范文展示

3.互相評(píng)價(jià)

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思,。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處,，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用,。

4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美,，穩(wěn)健大方的特點(diǎn),。

5.理解“窮則變，變則通,，通則久”等句子的含義,，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如,、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語(yǔ)句,，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“窮則變,，變則通，通則久”等句子的含義,，并能背誦,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思,。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容,。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?

二,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?

(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué),。)

2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得,。

3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。

4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著,。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得,。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等,。

三,、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.借助文言文中學(xué)過的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思,。

課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

(走:跑,。弗:不。俱:都,。然:是,對(duì),。及:達(dá)到。湯:熱水,。)

2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思,。

3.檢查反饋,全班交流。

(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的,。

(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究,、探討、解決問題中得來的,。)

(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻,。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處,。)

4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語(yǔ)句的主要意思,。

5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo),。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”,。

1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別,。學(xué)生交流。

(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對(duì)速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度,。)

2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流,。

3.展示趙孟 楷書《三門記》。

(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容;

(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);

(3)總結(jié),。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方),。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音,。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展,。

第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深,。

第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩,。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況,。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流,。

◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。

◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為,。

◇時(shí)危見臣節(jié),世亂識(shí)忠良,。

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

六,、小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗,。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法,。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1．同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家,、教育家孔子,、老子，除此以外,，你還知道哪些呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游,，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么,？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子,。）

2．孔子,、孟子、老子,、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家,、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化,。但是,，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化,。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開,，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,，自己讀一讀吧,！

2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊,？（想?。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容,。）

3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,，將陶瓷,、剪紙、布藝,、草藝,、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇,、國(guó)畫,、書法等歸為民族藝術(shù)。

4．全班討論填寫下表：

活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究?jī)?nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩(shī)文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個(gè)專題之外,，學(xué)生可能還想研究其它方面,，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求,，給孩子們留有更大的空間,。）

「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性,、能動(dòng)性,，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個(gè)環(huán)節(jié),。］

第二階段：確定方案,，調(diào)查研究

（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實(shí)施方案

1．結(jié)合某一專題,，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo),。

2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

第三階段：根據(jù)方案,，調(diào)查研究,。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料,，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,，隨時(shí)做好記錄。

［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ),?！?/p>

第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果

（一）小組匯報(bào)交流

1．小組匯報(bào)研究的專題,。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流,。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下,。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出,。

哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果,？（可以向大家展示一些文字資料、圖片,、照片,、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),，教師應(yīng)予以鼓勵(lì),，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙,，制作布藝及泥塑,，贈(zèng)送個(gè)人作品等,。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫,，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等,。

詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演,，對(duì)詩(shī)等等,。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來演,，你來猜,！

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等,。

（教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示,，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）

3．同學(xué)們,，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào),，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議,？

4．教師予以點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”,。

師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,，還專門制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息,。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探索,，勤于動(dòng)手。）

5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,，以鼓勵(lì)為主,，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng),，最新創(chuàng)意獎(jiǎng),，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

（二）整理歸納

1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè),。（教師幫助整理,，幫助鏈接,。）

2．通過這次活動(dòng)，你有什么收獲,？請(qǐng)把它寫下來,。

3．指名讀自己的感受。

［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào),、交流和展示,，并通過說一說、聽一聽,、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。」

第五階段：繼續(xù)延伸,，后續(xù)活動(dòng)

（一）教師點(diǎn)撥

剛才,，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀,，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題,，比如，你可以去制陶,，體會(huì)制陶的樂趣,；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇,，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,。

（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,，愿不愿意繼續(xù)探寶呢,？那么，除了今天我們研究的專題,，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢,。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。）

（三）教師小結(jié)

你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家,，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索,，愉快地遨游,！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí),，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。］

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

習(xí)作要求：

長(zhǎng)城,、索橋,、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的遺跡,，我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞,。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞,。

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3．體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力,，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言,，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

教學(xué)過程：

一,、模擬情境,，了解導(dǎo)游詞，理解習(xí)作要求,。

1,、導(dǎo)游：各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京,，我姓張,，大家叫我小張就可以了,。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,，請(qǐng)大家跟我走,。

2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多,，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè),。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為導(dǎo)游詞,。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，也稱前言,。(板書：前言)

今天,，我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書：學(xué)寫)

誰(shuí)來讀一讀這次習(xí)作的要求?

3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求,。

指名讀,，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求,。

4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的遺跡,。

在第二單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)我國(guó)的一些遺跡有所了解,?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象,。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。

師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多,，要選取最有特色的內(nèi)容,。

（3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出當(dāng)文明游客的要求。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要,，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng),。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法,。

二、范文引路,，學(xué)習(xí)寫法,。

1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目,，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然,。按照本次習(xí)作的要求,，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到,，因此題目也可以是：×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說等,。

2．學(xué)生自行閱讀，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上,、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

3．交流討論,，教師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言,、總述,、分述、結(jié)尾四個(gè)部分,。

前言,，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,，向大家表示問候,、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句,，既簡(jiǎn)短,、親切，又有引出下文的作用,。(例文中的第1自然段)

總述,，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2,、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng),、具體的解說,，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,，留下美好回憶,。(例文47自然段)

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后,，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書：前言、總述,、分述,、結(jié)尾)

2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng),，按游覽順序敘述,，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí),、生動(dòng),、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料,。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),，不能道聽途說,、添枝加葉。當(dāng)然,，涉及到的一些故事,、傳說、笑話,，可以另當(dāng)別論,。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng),、言之有序,、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的`一種，是學(xué)生首次接觸,，給出一篇符合本次習(xí)作要求,，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

三、運(yùn)用寫法,，口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》,。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋,，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,，該怎樣寫?

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。

集體匯報(bào),、討論,。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文,。教師評(píng)點(diǎn),，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能,。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn),；第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三,，通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào),，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá),。另外,，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四,、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,，是為口頭表達(dá)而寫的,，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,、富有感染力,。另外，風(fēng)景是可以直接看到的,，而景點(diǎn)名稱的由來,，風(fēng)景背后的神話、傳說,、故事等等,，卻鮮為人知。因此,，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說一說,，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們，拿起筆,，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然,、文化遺產(chǎn)吧,。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩,，妙趣橫生,。

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法,。

⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配,。

⑶學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

⑷積累(讀背)節(jié)氣歌,。

⑸進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

⑹學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

2,、過程與方法：

⑴通過語(yǔ)文知識(shí)的了解,，通曉感嘆號(hào)和問句的用法。

⑵通過對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字,。

⑶通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí),。

⑷通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1,、了解“!”與“?”的用法。

2,、學(xué)會(huì)新字新詞,。

3、能正確搭配詞語(yǔ),。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三個(gè)課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào),、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法,。

2,、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過程〗

一,、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們,，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲,。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子,。

師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣,。

生積極思考,。

生：我給“這書上有字”加“?！?。

生：可以加“?”。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字,。

這書上有字?

學(xué)生讀句子,，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同,。

生：用“,。”說明講的話是真實(shí)的,。

生：用“?”表示值得懷疑,，代表疑問。

師：同學(xué)們真聰明,，發(fā)現(xiàn)了句號(hào),、問號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌,。

2,、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法,。

3,、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日,。

今天老師沒來明天是你的生日

三,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示生字：

材,、攔,、蚪,、猴、伴,、膀,、慢、祖

學(xué)生認(rèn)讀生字,。

2,、再出示新字：

財(cái)、欄,、抖,、喉、拌,、榜,、饅、租

3,、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說說不同處和相同處,。

4、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字,，同桌間說說自己的識(shí)字方法,。

5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字,。

四,、總結(jié)

師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了,，同學(xué)們有新的收獲嗎?

學(xué)生談收獲,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確地搭配詞語(yǔ),。

2,、讀背節(jié)氣歌。

〖教學(xué)過程〗

一,、我會(huì)連

1,、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑴指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ),。

⑵明白題意后連一連,，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報(bào)學(xué)情,。

⑷講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng),。如：“打開”只能對(duì)窗戶、門,、抽屜,、盒子等可以緊閉的東西,。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩,、圖案,、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí),。

二,、讀背節(jié)氣歌

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

學(xué)生們積極思考,，也許有的學(xué)生說的不太完整,，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

1,、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

2,、學(xué)生自讀,，要求：讀準(zhǔn)字音。

3,、指名讀,，師生正音。

4,、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天,，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降,，冬雪/雪冬/小大寒,。

5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的`節(jié)氣,。

6,、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

7,、學(xué)生質(zhì)疑,，相互提問，共同解決,。師參與到學(xué)生中去,。

8、熟讀成誦,。

三,、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀,、會(huì)背節(jié)氣歌,，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸,、媽媽、弟弟,、妹妹及你的朋友們,，好嗎?

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流,。

2,、寫出自己熟悉的一種動(dòng)物。

〖教學(xué)過程〗

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個(gè)地方,，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)

生觀察后回答：動(dòng)物世界(師板書：動(dòng)物世界)

師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少,，真是：不看不知道,，動(dòng)物世界真奇妙。(板書：奇妙的)

二,、自由組合,，生生交流

師：動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,，跟同學(xué)交流交流吧!

學(xué)生們可以自由組合,，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候,，可以提出自己的疑問,。(師巡視指導(dǎo))

三、組織學(xué)生,，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺(tái)交流,，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

四,、組織評(píng)價(jià)

學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià),，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì),。

五,、寫一寫

師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味,，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來,，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事,。

2,、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo),。

3,、學(xué)生寫好后,，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

4,、選寫的生動(dòng)的讀一讀,。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們說的,、寫的都特別好,，而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園,，保護(hù)動(dòng)物是大事,。

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析

1、口語(yǔ)交際：

保護(hù)文物：

讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé),，從我做起,，從小處做起”的觀念。

2,、習(xí)作：

自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：

寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中,，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化,。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

讀一讀2個(gè)例句和小林,、小東的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：

描寫事物時(shí),，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體,、形象,，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。在思考,、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處,，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

4,、日積月累：

熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián),，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解,，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

5,、寬帶網(wǎng)：

課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片,、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、以“保護(hù)文物”為題,，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí),。

2,、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

3,、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4,、背誦積累對(duì)聯(lián),，提高記憶力，感受泰山美景,。

教學(xué)策略

引導(dǎo)為主,，少講多練，以練說帶練寫,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)“我的`發(fā)現(xiàn)”

1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：

⑴城墻頂上鋪著方磚,，十分平整,，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行,。

⑵已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,。

2,、了解句子的特點(diǎn)和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照,，就會(huì)使事物變得十分具體、形象,，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。

3、另外找出相似的句子寫,、讀,。

4、舉一處景物仿寫,。

二,、積累對(duì)聯(lián)

1、讀對(duì)聯(lián),。

2,、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗

3,、讀,、記、吟,。

4,、另舉幾例對(duì)聯(lián)。

三,、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)

1,、明確任務(wù)：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍,。

2,、交流方法：

⑴方法展示臺(tái)：

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的,？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄,、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買書籍、雜志,、碟片,；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找,；

調(diào)查訪問親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

⑵資料展示會(huì)：

展示搜集的圖片,、文字資料,，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。

⑶老師的建議：《語(yǔ)文園地五》

①建立資料袋,，分類收藏,。

②組成合作小組進(jìn)行收集與整理。

③要糾正一些不當(dāng)作法,。

四,、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備,。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

一,、****引入，揭示話題

1,、長(zhǎng)城,，是華夏兒女的驕傲！然而,，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。

出示相關(guān)報(bào)道。

2,、你有什么感受,？

板書：

口語(yǔ)交際──保護(hù)文物

二、展開討論,，提出建議

1,、4～6人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論,，提出建議,。一人主持，一人記錄,，人人發(fā)言,，充分討論。教師巡回傾聽,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言,，并組織評(píng)議,。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類,。

3,、自由發(fā)言：

由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,，說說怎樣加以保護(hù),。

三,、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中,，教師要通過點(diǎn)撥,、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體,。

四,、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三,、四課時(shí)

習(xí)作

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,，大家愿意嗎？

2,、要求：

⑴熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng),。

⑵寫出并熟悉導(dǎo)游詞,。

二、交流資料

1,、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么,？

2、說說你最有特色的內(nèi)容,。

三,、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求,。

四,、自主完成習(xí)作

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ),。

２、辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫,。

３、了解“嗎、呢,、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語(yǔ)言,。

４,、正確、流利,、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫,，了解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘋果貼樹,，課件,，生字卡片。

【教學(xué)安排】

２課時(shí),。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

小朋友們,，你們想不想玩游戲?這節(jié)課,，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。

二,、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）

１,、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果,、黃蘋果,、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁,、單人旁,、口字旁的字，共２２個(gè),。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的.名字,，摘到的蘋果就送給他,。蘋果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,、記一記,，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

２,、學(xué)生自由練讀,、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)

３,、四人小組互讀,，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

４,、做游戲。

在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁,、單人旁,、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅,、黃,、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,，然后把字卡揭下來,，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了,，貼對(duì)了,，就能得到這個(gè)蘋果。

做游戲的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音,。

５、歸類識(shí)記：

找出三組字各自的字形特點(diǎn),。

小組齊讀,，全班齊讀。

６,、變序抽檢,。

教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

７,、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字,。

三,、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)

１、大屏幕出示縱向排列的草莓,、葡萄,、橘子、西瓜,、香蕉等五種水果圖案,，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ),。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖,。

２,、同桌練讀,，小組練讀。

３,、做游戲,，教師適時(shí)正音。（指名選讀,，小組選讀,，男女生分別選讀）

四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

１,、出示１２張生字卡,，指名讀、開火車讀,。

２,、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對(duì)兄弟,，小朋友能不能找出它們,？

請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起,。

四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”,？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像,？

全班交流,。

３、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎,？

４,、書寫指導(dǎo)

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥,、四,、兩”。

學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),，要求書寫正確，把字寫勻稱,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語(yǔ)言。正確,、流利,、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們玩了三個(gè)有趣的游戲,，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了,。來,，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿　拔視?huì)認(rèn)”,、“我會(huì)讀”,、“比比寫寫”的字卡、詞語(yǔ)卡,，學(xué)生開火車讀）

這節(jié)課,，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。

二,、讀句說句比賽(讀讀說說)

１,、指導(dǎo)讀句子。

出示三句話,，教師范讀,。

指名讀,。

２、找找這三句話的共同點(diǎn),。

讀了這三句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論,，全班交流,。

同桌互相讀讀、問問,。

３,、說句子比賽。

小組合作,，用“嗎,、呢、吧”分別說句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽,。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì),，由小組長(zhǎng)自主安排,，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句,。

評(píng)議,，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組,。（用得準(zhǔn)確,，說出問句的語(yǔ)氣）

說得不理想的學(xué)生再試一次。

三,、朗讀比賽（我會(huì)讀）

１,、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想像,。

２、交流感受：聽著老師朗讀,，你好像看見了什么,？

３、學(xué)生自由朗讀,。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字,。

４,、小組合作學(xué)習(xí),，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué),。

５,、指導(dǎo)朗讀。

各組提出自己小組還沒有解決的困難,，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙,。

教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站,、躺,、涼、肥,、才”五個(gè)字及多音字“著”,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語(yǔ)氣,。

６,、朗讀比賽：

小組合作練習(xí)朗讀。

第一輪比賽：各組派一名代表參加,。

第二輪比賽：小組集體參加,。

評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

７,、擴(kuò)展訓(xùn)練,。

討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢,？

學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》,、《天上的大白鵝》……

全班交流,。

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀,；

2、比一比,，看一看,，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3,、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的,，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子,。

4,、再讀詞語(yǔ)。

二,、日積月累

〖讀讀背背〗

1,、觀察，下面的圖片,，都是什么,？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2,、這些動(dòng)物很有意思,，你能觀察出來嗎？對(duì),，他們就是十二生肖,。你知道，你的屬相是什么嗎,？

3,、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事,，很久很久以前,，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的`生肖,，一年一種動(dòng)物,。”天下的動(dòng)物有多少呀,？怎么個(gè)選法呢,？這樣吧，定好一個(gè)日子,，這一天,，動(dòng)物們來報(bào)名,，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖,。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友,，它們都想去報(bào)名,。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺,，怎么辦呢,？”老鼠說：“別著急，別著急,，你盡管睡你的大覺,，我一醒來,，就去叫你，咱們一塊兒去,?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友,，謝謝你了,。”

到了報(bào)名那天早晨,，老鼠早就醒來了,，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了,。就自己去報(bào)名了,。

結(jié)果，老鼠被選上了,。貓呢,？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了,，等它趕到時(shí),，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上,，就生老鼠的氣,，怪老鼠沒有叫它，從這以后,，貓見了老鼠就要吃它,，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣,。

你知道哪十二生肖嗎,？

它們是：老鼠、牛,、老虎,、兔子、龍,、蛇,、馬、羊,、猴,、雞、狗,、豬,。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢,？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天,，老鼠起得很早,，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小,，邁得步子也小,，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛,。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢,，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦,？它腦子一動(dòng),，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥,，牛哥哥,，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊,，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀,？”老鼠說：“我在唱哩,，你怎么沒聽見？哦,，我的嗓們太細(xì)了,，你沒聽見。這樣吧,，讓我騎在你的脖子上,，唱起歌來，你就聽見了,?！迸Ｕf：“行羅，行羅,！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走,，可舒服了,。它搖頭晃腦的,，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥,，過小河,，爬山坡，駕,，駕,，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽,，樂了,，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看,，誰(shuí)也沒來,，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名,！”牛還沒吧話說完,，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上,，吱溜一躥,，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,，牛得了第二名,，所以，在十二生肖里,，小小的老鼠給排在最前面了,。

4、后來,，人們就按他們到的順序,，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名,。

5,、讀一讀，看誰(shuí)能記下來,。

三,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí),，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2,、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3,、教師檢查,。

六下語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說

本次語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容,。包括我會(huì)認(rèn),、我會(huì)讀、比比寫寫,、讀讀說說和我會(huì)讀,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、我會(huì)認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ)。

2,、我會(huì)讀：鞏固,、積累本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3,、比比寫寫：辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫。

4,、讀讀說說：了解“嗎”“呢”“吧”的用法,，會(huì)用它們說疑問句。

5,、我會(huì)讀：通過正確,、流利、有感情地朗讀兒歌,，體會(huì)兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎”“呢”“吧”的用法,。

四、課前準(zhǔn)備

板書和課件

五,、課時(shí)安排2課時(shí)

六,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1,、談話導(dǎo)入

今天,，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了,，可以做游戲,，可以去旅游觀光,，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢,，愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

2,、與字寶寶捉迷藏

a,、激趣：大家看，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓,！字寶寶已經(jīng)藏好了,，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字,，它就會(huì)乖乖地出來了,。藏起來的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀,，記一記,，等一會(huì)兒比比哪一組找到的.最多。

b,、學(xué)生自由練讀,、識(shí)記。

c,、小組互讀,。

d、玩捉迷藏游戲,。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來,，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

3,、送字寶寶回家,。(出示課件)字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干,，會(huì)送它們回自己的家?

仔細(xì)看看字寶寶的家,，發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁,、單人旁各有一個(gè)家)

送字寶寶回家,。(如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

小組齊讀,，全班齊讀。

擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞,，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?

二,、我會(huì)讀

1、勇過小河

a,、做過了游戲,，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,，大家一起出發(fā),，呀，一條小河擋住了去路,，怎么辦呢,，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了,，我們就能過去了,。“

b,、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ),，小組練讀。

c,、每一組選一種方式讀,，教師適時(shí)正音。

d,、(出示課件)呀,，小朋友讀得真棒，你看,，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,，真了不起,！

三,、比比寫寫

1、看老虎大王變魔術(shù)

a,、(出示課件)猴哥走了,，誰(shuí)又來了?(虎王)，同學(xué)們,，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),，你相信嗎?不信，你看看,。

b,、虎王變魔術(shù),。它一手變出個(gè)”日“字,，另一手變出”白“字。

c,、小朋友,，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?

d,、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅),。

e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：”日“,，生日,，日子；”白“,，白云,，白色，白天,；白比日多一撇,。

2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師,。

a,、出示屏幕：目木開馬西

(小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?

b,、你還能變出這樣的字兄弟嗎?

3,、書寫指導(dǎo)。

a,、師范寫,。孩子們，看到你們這么能干,，老師也忍不住想和你們比試比試,，我們就比比寫字好嗎?請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試,。

b、生練寫,。師巡視指導(dǎo),。要求書寫正確，把字寫勻稱,。

c,、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲,，把這些”字朋友“,、”詞語(yǔ)朋友“記得更牢了。來,，跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>

這節(jié)課,，我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

二,、讀讀說說

指導(dǎo)讀句子,。

出示三句話，教師范讀,。

指名讀,。

找找這三句話的共同點(diǎn)。

讀了這三句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,，全班交流。

同桌互相讀讀,、問問,。

說句子比賽。

小組合作,，用”嗎,、呢、吧“分別說句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽,。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì),。由小組長(zhǎng)自組安排,，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句,。

評(píng)議,，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組,。評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行：”嗎、呢,、吧“是否用的準(zhǔn)確,；說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語(yǔ)氣。說的不理想的學(xué)生再試一次,。

三,、我會(huì)讀

教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想象,。

交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么?

學(xué)生自由朗讀,。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字,。

小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難,，互幫互學(xué)。

指導(dǎo)朗讀,。

朗讀比賽。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,，巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,，送字寶寶回家，和猴哥旅游,，看虎王變魔術(shù),，“四個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),，學(xué)中玩,。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀,、比,、寫、說,、等課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往,、生生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,，體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟都依賴于一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境?！墩Z(yǔ)文園地》是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí),。因此，就以旅游為線索貫穿整個(gè)第二課時(shí),。其中設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié),，如”過險(xiǎn)峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣,?！迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣,，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感,、放飛他們?cè)娨獾耐模?/p>

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