當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

幼小銜接教育心得體會篇一

我們以往過于關(guān)注孩子的知識,、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學(xué),。其實不然,，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識,，良好的成長狀態(tài),。讓他們成為身體健康、性格陽光,、受人歡迎的人;成為堅強勇敢,、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣的人,。這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”,，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的:教育即生活”,。在教學(xué)過程中,，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效,、無效,、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教,，關(guān)注幼兒的能力,、需要、發(fā)展規(guī)律,、學(xué)習(xí)特點等,，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性,、生活性、趣味性,、科學(xué)性,、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性,、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,，過程要跟著內(nèi)容走,，提問、操作等要來自于內(nèi)容,，而不能再像以前一樣,，先備教材再備兒童,，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

生活中經(jīng)常聽到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會自己主動上廁所,，渴了不會自己去喝水,，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力,。而孩子呢,，除了學(xué)習(xí)，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活,。而家長也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周,，不提醒孩子上廁所，喝水,；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四,、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期,，很多家長會說“就是玩”,，其實，幼兒園時期,，家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力,，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時，對他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助,。

那家長和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,？

在平時生活中，家長可以引導(dǎo)孩子運用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件,，做好任務(wù)規(guī)劃,；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓,。教師在平時上課中,，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察孩子的行為,，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習(xí)中,，時刻注意調(diào)動的積極性,，孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣,。

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),，讓幼兒健康、快樂的成長,，僅靠幼兒園教育是不夠的,，還要借助家長,、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學(xué)習(xí),，如定期開展家長講座,，通過家長開放日、家長教師,、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué),，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長,，補己之短,，一定要把家園共育工作做好，落實起來,。我們習(xí)慣于讓家長支持,、配合我們的幼兒園工作，通過培訓(xùn),，使我認(rèn)識到,，家長對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作,，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作,。

幼小銜接教育心得體會篇二

金秋十月,，碧空如洗，涼爽舒適,。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動,，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的,，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動,，感恩老師們的辛勤付出！

孔子曰：不學(xué)禮,，無以立,。大班幼兒即將步入小學(xué)，面臨著多方面的適應(yīng),，開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍,，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過這種特別的方式弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,。

伴隨著主持人熱情高漲,、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕,，每一個環(huán)節(jié)都是那么的感人,，真誠?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門,，未來充滿了無限的可能,。

通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí),、啟蒙人字,、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智,、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。

我要做一個堂堂正正的中國人,！我要做一個對社會有用的人,！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母,，尊敬師長的學(xué)子,！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓,?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”,，擊鼓的聲音越響,，聲音傳得越遠(yuǎn)，說明志向就越遠(yuǎn)大,。悠揚的鼓聲中,，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

端衣冠,，抬頭挺胸,，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。

有了遠(yuǎn)大的志向,，這還只是萬里長征中的一小步,，古人云：人之聰明識字始?！叭恕弊忠黄惨晦?，相互支撐，頂天立地。學(xué)習(xí)知識必先從認(rèn)識人字開始,，學(xué)會做人先從學(xué)寫人字開始,。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字,，一撇一捺寫成人,，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,，一捺是擔(dān)當(dāng),，工工整整寫人字，堂堂正正中國人,。

看到諾賢書寫著這人字,，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍,，迷惘,，恐懼，哭紅了雙眼,，要回家……轉(zhuǎn)眼間,，孩子長大了，感慨萬分,。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段,，要先學(xué)會做人，做人要站得穩(wěn),、行得正,、走得端！

古樂悠揚,，各位家長手執(zhí)毛筆,，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福,?！爸焐皢⒅恰保址Q“開天眼”,。在古代,，學(xué)童入學(xué)伊始，都會由啟蒙入學(xué)師長用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點上紅痣,，意為開啟智慧,，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮,，聰明好學(xué),。

感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命,，并用所有的愛哺育我成長,。父母之恩，畢生難忘,，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個擁抱,，無不讓人感動的落下幸福的淚水。

感恩老師,，在這隆重又溫馨的日子里,，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護(hù),、細(xì)心培植,、精心教育。

胸懷感恩之心的人,，品性不會差,，因此，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心,。

通過本次活動,，孩子們在莊嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,，千里之行,，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ),，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了,，但它卻是小朋友們開始學(xué)習(xí)，走向成功的起點,。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶,！

再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動，感謝老師們,！

孩子們,，加油！

幼小銜接教育心得體會篇三

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,，作為一名幼兒教師,，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園,、小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù),。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色,、生活內(nèi)容,、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,，它們之間就形成了一定的“陡坡”,，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題,、使兒童順利過渡到新的教育階段,、就是幼小銜接要做的工作。

從幼兒園到小學(xué)的過渡,，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn),，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項能力提升,、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級銜接,，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學(xué)的最后時期,，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活,？面對幼小銜接,，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑,，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學(xué),，幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個活動是參觀小學(xué)的升旗儀式,。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴(yán)和神圣,。之后,，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺,。

通過參觀,，孩子們對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,，從整理書包,、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備,，實現(xiàn)科學(xué)銜接,。

在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿,、握筆姿勢,。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng),，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微,。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快，只要求規(guī)范,。在繪畫活動中,，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點,，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿,、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還要在常規(guī)上有要求,。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水,、上洗手間,。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言,，教師也應(yīng)加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

同時,，教師也要充分認(rèn)識到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理,、心理,、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：

1,、我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書,、不遵守游戲規(guī)則等)。

2,、要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念,。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動,，如掃地,、揀菜等。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。

4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦,？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷,、倒垃圾,？同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。

5、離開幼兒園,，走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等,。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

6,、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動,，以讀,、寫、算為主導(dǎo),。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀,、算背后的智能發(fā)展,。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。

總之,，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,，在陽光雨露的滋養(yǎng)下,，終將破土而出，蓬勃生長,，帶著無盡的期待和快樂,，向小學(xué)奔跑而去！

幼小銜接教育心得體會篇四

我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn),，十五天來,，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分,，獲益良多,。

通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識,、技能的要求,，要強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識,、技能的教育上,，要著力組織適合幼兒的活動,，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源,，讓他們獲得一定的知識和技能,。《指南》還強調(diào)了對幼兒權(quán)利的尊重,，對每個幼兒個性,、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點的尊重，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,，對教育規(guī)律及其教育過程,，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng),、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性,。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式,，要集體活動,、小組活動、區(qū)域活動,、游戲活動相互配合,。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式,、伙伴,，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵自主探索,、合作交流,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進(jìn)多媒體教育手段,，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù),。尊重個性，因人而異,，因材施教,，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全,，教導(dǎo)他們提高安全意識,，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始,，從各方面加強幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個健康,，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會適應(yīng)良好外,，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康,。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來,，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行,，努力審視自己的教育行為,，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo),，規(guī)劃新的發(fā)展,，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

培訓(xùn)中,，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動,，以游戲為主,，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉,，在盡可能的情況下,，開放多種活動，增強體能,，養(yǎng)成良好的行為,，形成自我保護(hù)習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我保護(hù)的意識,。幼兒的世界，充滿樂趣,，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界,，給他們更多想象的空間。

進(jìn)入幼兒園以來,，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯,、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事,，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動,、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然,、彷徨,、無所適從,、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆,。

幼兒因年齡太小,，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐,、飲水,、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間,。讓孩子在吃中吃出學(xué)問,、吃出禮貌、吃出一個好身體,；在睡中睡出一個聰明的大腦,、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力,，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。保中有教,，教中有保，保教結(jié)合,，保教并重,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到,，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動活潑,、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義,。在游戲的選材上要考慮,，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合,。讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩。通過角色游戲,、建構(gòu)游戲,、智力游戲、體育游戲、音樂游戲,、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問,、玩出習(xí)慣,。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長,。

幼兒童心未泯,；作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威,，只有維護(hù)集體而必須具有的規(guī)則,；沒有指責(zé)和歧視，只有平等和尊重,；沒有枯燥無味的說教,，只有真心實意的對話和交流的環(huán)境!幼兒的知識從何而來?在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應(yīng)有的知識。幼兒的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應(yīng)該遵守的規(guī)則,，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識,，養(yǎng)成習(xí)慣，懂得規(guī)則,，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性,，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!

在這里老師們深入淺出的知識講座,，就如夏荷之清香,，冬日之暖陽，沁人心脾,，振奮人心,，讓我陶醉，使我感動并深受啟發(fā)!

短暫,、充實的短期培訓(xùn)結(jié)束啦,，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學(xué)習(xí)才剛剛開始,，我會根據(jù)此次培訓(xùn)計劃的安排采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學(xué),、有效的教學(xué)方法。

幼小銜接教育心得體會篇五

幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義,。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題,，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響,。

通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會這次講座公益講座,，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度,、配合程度，我園對原有的計劃進(jìn)行了一些調(diào)整,。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育,、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué),、輟學(xué)等問題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此,。

實施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：

我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題,，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),，對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期,；在內(nèi)容上,，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準(zhǔn)備；在人員上,，要包括幼兒園全體人員,、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講,，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式,、方法等,。總之,，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作,，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接工作應(yīng)該是體,、智,、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展

我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程,，而不是一味地灌輸小學(xué)知識,。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學(xué),、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因,。

幼小銜接教育心得體會篇六

幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,，幼小銜接這個重要的轉(zhuǎn)折點對于孩子成長的重要性不可忽視,。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí),、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力,，使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,，他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,，渴望新的書包,，新的鉛筆盒，新的衣服,，時時刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情,。

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué),，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情,，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了,！”,，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪,。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛,，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,，見到校園里的小學(xué)生,，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣,，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字,，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識,，你也會跟他們一樣聰明一樣棒,！”

我們都知道,，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著,，吃飯、穿衣服,、系鞋帶,、上廁所，老師都會看護(hù)周到,，及時給予幫助,。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對獨立地生活,，孩子必須有生活自理的能力,，自己學(xué)會照顧自己，自己系鞋帶,、穿衣服,、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識,。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會集中注意力,，學(xué)會自控能力,。

作為家長，在平時的日常生活中,，不要溺寵孩子,，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情,，自己穿衣,、系鞋帶、如廁,，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好,。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決,，先引導(dǎo)他們,，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié),，這對于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,，因為家長不能隨時隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后,，他們需要自己去處理他們遇到的生活,、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題,。

此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度,。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義,。

相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立,，自主和多變,，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利,、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義,。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個月的目標(biāo)，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個階段,，每一個時期的目標(biāo),。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走,，多和陌生人見面,，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強孩子與人交往的能力,。在平時生活中,，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人分享自己的心聲,，分享自己的食物分享自己的玩具,。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴,。

幼小銜接教育心得體會篇七

在這短短的10天的學(xué)習(xí)時間里,，我好像從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變,，但感覺又都是幸福而充實的,，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞,，眾多的疑問在專家,、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲,。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養(yǎng)分,，想把這些理念和知識帶回去和大家分享。

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》,，《音樂教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》,，《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》,，《落實〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》，《尊重規(guī)律科學(xué)實踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動》,，《做一個專業(yè)的幼兒教師》,，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研究》,，《幼兒園科學(xué)探索活動基本要素與問題》,，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動》，《幼兒心理健康與教育》,，《“幼兒教師專業(yè)成長”——課例研究工作坊》等。專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,，更新著我的教育理念,。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中,，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識受到了沖擊,，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”,，他以行動研究原理為重點,，結(jié)合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理,、層次,、過程等問題進(jìn)行了詳細(xì)的解說，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究,，在研究中反思,，在研究中成長，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì),。其實在平時的教育工作中,，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了,，聽了這個講座,，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識到：如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話,，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來,。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個專業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認(rèn)識了幼兒的發(fā)展規(guī)律,、重新認(rèn)識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀,、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師,。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素,，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為,、學(xué)習(xí)活動安排是關(guān)鍵,。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏,，理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服,，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊,，才會有堅持的力量，才會受到尊重,。我將從現(xiàn)在做起,，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為本,，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業(yè)成長——課例工作坊,，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當(dāng)課例展示完后,，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思,，其他的工作坊成員圍繞活動進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助,，讓他在每次的活動中找到全新的定位,，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動,，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論,，對教學(xué)活動作了科學(xué),、深入的研究分析,，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見,，這為我今后組織教研活動提供了教研模式,。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》,，理解《綱要》的核心精神,，知道幼兒園課程的特征：適宜性,，生活性,，經(jīng)驗性,。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我,，在與學(xué)員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來,，虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答,。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗,，她向我們介紹了團(tuán)體律動游戲設(shè)計和教學(xué)實施流程，還在現(xiàn)場與我們進(jìn)行了游戲互動,。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭,，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué),。同時還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊的組建及開展教師沙龍,，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園,，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等,。

這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念,，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作,；幼兒園觀察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟,；幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進(jìn)幼兒心理健康的活動,；如何開展園本教研,，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長；幼兒心理健康的指標(biāo)等等,。

培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們,。這次來到廣西師大培訓(xùn)的老師們，來自云南,、貴州,、廣西、海南,、湖南,、湖北等地，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采,，當(dāng)專家的問題拋出來,，學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談,，而且發(fā)言緊扣主題,，層層推進(jìn)，邏輯性很強,，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理,，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸,，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉,。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方,，老師們的專業(yè)素質(zhì)一點也不差，那么像上海,，南京,，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎實的專業(yè)素養(yǎng),，深厚的理論知識,，敬業(yè)精神又讓我感動，在教育沙龍,，講到教師成長的問題時,，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待,，但是孩子的成長卻是不可待的,，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益,，這個是我一直在研究的問題,。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思,。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時,，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣,，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師,。這些言論，這些做法,，無一不是以幼兒的成長為中心,，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師,，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí),，不然一定會被時代所拋棄,。

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后激動,，回去后一動不動”,，這個可能是許多培訓(xùn)的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外,?；貋硪院螅覍⒕秃笔≌陂_展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動,，著重以下幾個方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識,，結(jié)合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動,，基于課程整合的科學(xué)活動,，音樂教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動做四個詳細(xì)的報告,。報告中我會結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因,，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細(xì)措施和策略,。

國培,，讓我收獲了快樂，收獲了知識,，收獲了希望,。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了,，作為一名教師,，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到，在新的時代和新的教育背景下,，只有進(jìn)一步更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu),，從實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲,。

最后,，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝!廣西師大的教師們，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師,，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷,，謝謝你們!