我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼小銜接教育心得體會篇一

1.加強對環(huán)境的適應(yīng)能力

從幼兒園到小學(xué),，是一個全新的環(huán)境。老師不同,，小朋友不同,，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同,，行為規(guī)范也不同,。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng),，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心,，對幼兒的健康成長不利,。我們可以在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí),、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課,，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等,。讓他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備,。同時,，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動,、游戲的時間,。這樣，從思想,、時間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,。

2.培養(yǎng)孩子與他人的交往能力

孩子入學(xué)后,，進入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”,，接受新老師,，結(jié)交新朋友,。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力,。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,，有利于增強孩子們的交往能力。

3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力

逐漸培養(yǎng)孩子講述故事,，復(fù)述故事的能力,，發(fā)展未孩子的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,，選擇喜歡的讀本陪讀,。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋,，畫畫,，折紙，適當(dāng)減少游戲時間,?？梢宰屗刻炀毩?xí)寫自己的名字，學(xué)寫數(shù)字,，做一些簡單的加減法,。

4.培養(yǎng)孩子的自理能力

現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差,。讓他們自己拿個飯,，整理個書包都是無從下手，平時我們就有意識加強他的次序感,，條例性,。讓他們自己吃飯，穿衣,，自己整理東西等等,。自理能力有增強，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活,。

以上幾點總結(jié),，希望對我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣,，愿意上學(xué),，又喜歡上學(xué)，有就具有一定的克服困難的能力,，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接教育心得體會篇二

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了,，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,，如果沒有合適的疏導(dǎo),，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理,，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒,。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢,？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進行：

一,、家長首先心理定位必須準(zhǔn)確。

每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣,。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢,，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度,，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力,，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂,。

二、培養(yǎng)孩子的時間觀念以及生活自理能力

小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格,。從早上起床時間到路上交通時間,，再到上課時間、活動時間,、作業(yè)時間,、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣,。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強,，還處于一個懵懂期,，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起,，下班回家不管多累,，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了,；家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完,。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫,，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配,。孩子需要有自理能力時,，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力,，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心,，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)，在做事的過程中,，難免會出現(xiàn)一些失誤,。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子,，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方,。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因,，找到問題所在,。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高,，考慮問題不周全,，力氣小，不能幫到很大的忙,，甚至可能會幫倒忙,，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,，并不需要結(jié)果,。

三、培養(yǎng)孩子交際能力,。

人是群居動物,，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖,，他們必須離得近一些,，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系,。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁,，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,，心懷感恩之心。

四,、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,，不如是說來增強家長的知識面,。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的,，像大禹治水一樣,，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的`動畫以及游戲軟件,。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計,、哈利學(xué)前班,、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看,，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容,，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問,。對于孩子的閱讀能力,，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動,，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松,。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠,。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,，讓孩子早點休息，睡足10個小時,。早上起床,，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力,?？傊蠋熀图议L互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進門,，修行在個人”,，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向,，家長要順著老師所給的方向,，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。,、共同努力做好幼小銜接工作,。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能,，調(diào)整好心態(tài),。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué),，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接教育心得體會篇三

時光飛逝,，我們的孩子即將告別幼兒園,，走進小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生,。我們心里都充滿了興奮,、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑,，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎,？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫,，且較為著急,，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù),、寫字等內(nèi)容,，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法,，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應(yīng)該怎么做,。

一、心理準(zhǔn)備,。

讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)校園生活,、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛,、看看,，熟悉熟悉新環(huán)境,。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學(xué)做好過渡。

二,、習(xí)慣的養(yǎng)成,。

剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成,。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習(xí)慣,；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣,；培養(yǎng)孩子端正的姿勢,、課上專心聽講、及時完成作業(yè),，并能按照課程表自己獨立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。

三,、能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,，能夠妥善解決同伴之間的矛盾,；培養(yǎng)孩子自我保護的能力，進入小學(xué),，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化,，要加強孩子的自我保護意識等。

四,、知識的銜接,。

這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言,，我們可以通過和孩子相互講故事,、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵孩子積極動腦,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好,。同時，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字,，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí),。另外也可以進行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字,，也可以做些簡單的算數(shù)運用題等,。

總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進,。老師和我們家長也要積極配合,，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,，掌握豐富的知識和技能,，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

幼小銜接教育心得體會篇四

孩子們在幼兒園是最后一個學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作,。什么是“良好的`生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”,，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式,。而這項工作要想取得良好的成效,，需要的不僅僅是說教、檢查,，最重要的是教師如何將其細(xì)化,，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累,、培養(yǎng),、逐步的形成、完成的,。

一,、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力的培養(yǎng)

幼兒園的教育是保教結(jié)合的,，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧,。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里,，孩子們要完成喝水,、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容,，容易出現(xiàn)下課了先去玩,，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響,。所以,，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面,。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣,，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性,，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的,，所以從本學(xué)期開始,，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進培養(yǎng)孩子自理,、自立的意識,。

二、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力

進入小學(xué)后,，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同,；二是孩子不會傾聽,，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題,，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵,。

三、講話突出重點,，忌羅嗦

針對幼兒的年齡特點,，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心,，會很細(xì)致的說明要求，有的時候還會形象化,、具體化的加以說明,，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說,，要控制自己的就是要避免羅嗦,，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強調(diào)要求，如：在集體活動前,，我們就會提出好多相關(guān)的要求,，像玩具收好，手放好,，別講話,，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了,。久之,，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低,。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路,，明確自己想達(dá)到一個什么樣的目的,，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么,、怎么做就可以了,。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點，無所適從的現(xiàn)象,，但是,，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的,，這是一個必要的過程,，而我們要做的工作就包括把這個適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。

四,、要求只講一遍,，忌反復(fù)提醒

留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題,，就是雖然在活動前強調(diào)了要求只說一遍,，但是在活動的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣,，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系,，反正老師一會兒還會說的。所以,，在活動中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴,，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補的,，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,。

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展,，但在具體工作上則一定要落實在每一個細(xì)節(jié)中,。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育,、教學(xué)活動過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練,、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！

幼小銜接教育心得體會篇五

大班幼兒即將“畢業(yè)”,，升學(xué)成為一名小學(xué)生,。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活，完成階段性轉(zhuǎn)變,，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵,。幼小銜接,，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是小學(xué)教育的開始階段,，起著承上啟下的作用,。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,；二是通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自理能力,、和生活能力,。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組,，并積極開展研討會,，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手,，實現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過渡,。

如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：

1,、我園建立了合理的幼小銜接制度

我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況,，加強幼兒園與家長,、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料,。

2,、時間上與小學(xué)作息時間互相靠攏

按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展,，注重動靜交替，注重幼兒活動參與,；而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比，靜多動少,，并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,。因此，對很多一年級小學(xué)生來講,，這無疑是一場嚴(yán)峻的考驗,，這時孩子對小學(xué)生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望,。為了緩解這種情況,，幼兒園適當(dāng)延長了集體活動時間,，大班下學(xué)期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間,，逐步使幼兒在心理,、時間概念上做好準(zhǔn)備。

3,、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng),、注意力的培養(yǎng),、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)等。

其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言,、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo),，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿,、握筆姿勢＂的比賽,，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

4,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感,，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃,，給每位孩子安排了值日?，F(xiàn)在，大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水,，有些孩子會粗心大意,，忘記照料自然角，對此,，教師采用“小紅花”的激勵形式,，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具,、圖書角,、學(xué)習(xí)用品等事情，我們也很重視,，鼓勵孩子認(rèn)真仔細(xì)地完成,，最后對認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進行表揚、鼓勵?，F(xiàn)在,，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

總之,，老師和家長要積極配合,，增進交流，共同努力做好幼小銜接工作,，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學(xué),，喜歡上學(xué),，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

幼小銜接教育心得體會篇六

進入大班,，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”,，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式,，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效,，需要的不僅僅是說教,、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化,，具體的融入到幼兒的一日生活中,，點滴積累、培養(yǎng),、逐步的形成,、完成的。

1,、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進培養(yǎng)幼兒的獨立,、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的,，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧,。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里,，孩子們要完成喝水,、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容,，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象,，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響,。所以,，在做好幼小銜接工作的`時候,，這是不容忽視的一個重要方面,。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣,，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話,，自己是想不起來該喝水還是入廁的,，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務(wù)能力,，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進培養(yǎng)孩子自理,、自立的意識。如：

（1）從最初的每次活動后都要求孩子們?nèi)バ”?、喝水改變?yōu)槊看位顒忧霸儐杽偛攀遣皇嵌既ズ人托”懔?，同時由生活班的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等來使孩子養(yǎng)成在活動間歇時間里首先做這些事情的習(xí)慣,。

（2）在天氣預(yù)報的環(huán)節(jié)中,，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降,，討論應(yīng)該增還是減衣服,。同時，在戶外活動前,，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分,，教會孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈,；對著鏡子系圍巾,、戴帽子；當(dāng)羽絨服太長,、太厚系不好拉鏈的時候,，兩個人一組互相幫助等，讓幼兒學(xué)會照顧自己,，解決一些經(jīng)常會遇到的小問題,。

（3）提供自我服務(wù)工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習(xí)慣,。在生活區(qū)提供鏡子,、梳子、發(fā)夾等,，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭,、進餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等,。而對于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象,，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時掖好衣褲，并請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝,，既是尊重別人,，也對自己的身體健康有益。

2,、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力,。

進入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,，造成完成任務(wù)的自覺性差,。分析原因有兩個方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽,，不能夠抓住老師說話的重點,。而要解決這個問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵,。

（1）講話突出重點,忌羅嗦,。

針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時,，都比較有耐心,，會很細(xì)致的說明要求，有的時候還會形象化,、具體化的加以說明,，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說,，要控制自己的就是要避免羅嗦,，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強調(diào)要求，如：在集體活動前,，我們就會提出好多相關(guān)的要求,，像玩具收好，手放好,，別講話,，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了,。久之,，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低,。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路,，明確自己想達(dá)到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求,，使孩子能明白老師讓自己做什么,、怎么做就可以了,。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點，無所適從的現(xiàn)象,，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變,，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的,，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后,。

（2）要求只講一遍,，忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說話方式,，我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題,，就是雖然在活動前強調(diào)了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣,、注意那樣,，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會兒還會說的,。所以,，在活動中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒,，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補的,，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

（3）教師要及時采取與要求相對應(yīng)的措施,，忌虎頭蛇尾,。

也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來,，也容易出現(xiàn)執(zhí)行起來虎頭蛇尾的現(xiàn)象,，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習(xí)慣,。發(fā)現(xiàn)這個問題后,，我就盡量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則一定堅持嚴(yán)格的執(zhí)行,，并針對幼兒的表現(xiàn)及時總結(jié),，采取相應(yīng)的獎懲措施，一個要求就有一個結(jié)果,讓孩子知道老師提出的每一個要求都是非常重要并應(yīng)該自覺,、認(rèn)真地去完成它,。

3、 循序漸進的引導(dǎo),、培養(yǎng)幼兒的自律能力,。

大班強調(diào)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段,，其實，整個幼兒園的教育都是在為幼兒進入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。隨著幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善,，教師的指導(dǎo)重點也應(yīng)該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以,，我們的教育目標(biāo)不是一成不變的,，教師的引導(dǎo)也是循序漸進的，每當(dāng)一個要求轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為習(xí)慣后,，教師就可以在這個基礎(chǔ)上提出新的要求,，一切好的習(xí)慣都是這樣一點一滴積累起來的。如：從中班時期開始就有的值日生工作,，原來是由教師每天插卡,，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒,，現(xiàn)在是不需要提示,，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作,；而值日生的天氣預(yù)報也由原來的有人記就可以,，到約定誰記錄再到現(xiàn)在全體值日生參與預(yù)報；幼兒記錄天氣預(yù)報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現(xiàn)在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預(yù)報,，關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當(dāng)中的一部分,。看起來每天都在重復(fù)的值日生工作,，卻在這循環(huán)的重復(fù)之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動力由最初的教師推動逐漸進入到了幼兒自覺在集體中承擔(dān)一定義務(wù)和責(zé)任的階段,。要促進這一轉(zhuǎn)變，教師必須善于從幼兒的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題,，找到幫助孩子實現(xiàn)行為自律的突破點,。

以做智力訓(xùn)練為例：我們發(fā)現(xiàn)做題時有的孩子很認(rèn)真，但是不得法,，做起來很吃力,，還有的孩子很聰明，但是不認(rèn)真,，常常由于馬虎出現(xiàn)問題,。這里就包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育契機,。于是,我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓(xùn)練題第一件事——在第一頁的上方寫名字,；接下來觀察每一道題，根據(jù)提示中的符號猜測題意,；然后聽教師講解每題的要求,，操作,，最后自己檢查一遍，交上來,。這是一個流程,，在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個良好的答題習(xí)慣,。但習(xí)慣不等于定式,實現(xiàn)自律還必須學(xué)會解決一些問題,，如：我們發(fā)現(xiàn)在做題的過程中有的孩子遇到難題后會停滯不前，就教他們在遇到不會的問題時先放下,，做后面會的題目，最后想這個問題,，以免耽誤答題,；有的孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)問題后為了改正錯誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做,，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后可在上面打個叉,，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事,，卻對幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣和意志品質(zhì)都有著重要的影響。

4,、 注重個體差異的不同教育方式,、方法的訓(xùn)練培養(yǎng)

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展,，但在具體工作上則一定要落實在每一個細(xì)節(jié)中,。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育,、教學(xué)活動過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練,、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！

幼小銜接教育心得體會篇七

幼小銜接教育,，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的,，必須實行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施,。即幼兒園與家庭,、教師與家長經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合,，共同促進幼兒發(fā)展,，家長的作用尤其不能忽視了,。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。”

1,、情感銜接——家園合作激發(fā)孩子對校園的向往之情

孩子在進入小學(xué)前,，既有對小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮,，同時也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán),、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理,，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理,，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。

此時,，老師應(yīng)指導(dǎo)家長細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài),，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活,。比如,，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了,，真了不起,，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感,、自豪感。再如,，利用節(jié)假日或散步的機會,，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境,，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗,，多干凈！這里的老師可有學(xué)問啦,，他們教小朋友認(rèn)字,、數(shù)數(shù),、唱歌、跳舞,、學(xué)知識,。在這里讀書，你也會跟小哥哥,、小姐姐一樣變得更加聰明,、能干?！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情,。指導(dǎo)家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué),，讓老師好好整你,！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感,，容易形成心理障礙。

2,、作息銜接——家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度

幼兒園和小學(xué)在作息時間上存在著很大的差異,。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間,；但到了小學(xué),，學(xué)生必須在規(guī)定時間到校；在教學(xué)時間的安排上,，大班一次活動是在25—30分鐘左右,，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間,，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休,。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)，我們認(rèn)為幼兒園應(yīng)與家庭相互溝通,，在作息時間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

（1）規(guī)定幼兒來園時間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律,。

為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期我園就對孩子來園時間作了調(diào)整，請家長配合務(wù)必讓孩子8：00前來園,。在孩子來園時間的同時,，教師引導(dǎo)他們對照活動室內(nèi)鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄,；評選出“遵守時間的小明星”通過活動的開展,，孩子們逐漸形成了時間觀念,。

（2）逐步減少睡眠時間，適應(yīng)小學(xué)生活

針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象,，適當(dāng)減少了孩子午睡時間,，有2小時調(diào)整為1.5小時以適應(yīng)小學(xué)生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區(qū)域活動,，如：棋類游戲,、智力拼圖、搭積木,、畫畫,、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力,，認(rèn)真的進行各類活動,。

3、“意識”銜接——家園互動培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和規(guī)則意識

幼兒心理學(xué)表明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力,，因此,，在幼兒入園初期我們就有意識的在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識及規(guī)則意識，幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動,，做活動的主人,，了解活動與規(guī)則的關(guān)系。

我們還通過值日生安排小任務(wù)并設(shè)置情景的方法,，讓幼兒完成各類任務(wù),，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小任務(wù)的要求,，引導(dǎo)幼兒變被動完成為主動完成,。同時還根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計一些親子小任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成按時完成小任務(wù)的好習(xí)慣,。剛升入大班的孩子沒有任務(wù)意識,，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師布置的任務(wù)忘記了,，還說：“是爸爸忘給我做了,。”現(xiàn)在,，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強,，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞,。另外在一日活動的各個環(huán)節(jié)中,，我們積極利用環(huán)境以及各個活動的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，如走路要靠右行,，回答問題要舉手,，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習(xí)為習(xí)慣,。我們在設(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容時從幼兒感興趣的活動開始,，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高,，提高活動的堅持性以適應(yīng)小學(xué)的生活,。當(dāng)然這一切都離不開家長的支持和配合。

4,、習(xí)慣銜接——家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時間是在家庭中度過的,，尤其在親人的關(guān)心、愛護,、指導(dǎo),、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發(fā)展,。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們指導(dǎo)家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：

（1）親子新聞快遞活動。

每天利用一點時間,，請幼兒向家長講一個小新聞,，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈,。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關(guān)注,，培養(yǎng)其有意的觀察力,、注意力和記憶力,。也是從另一個角度為孩子入學(xué)后能主動按時地完成作業(yè)做準(zhǔn)備。

（2）親子模擬作業(yè)活動,。

讓孩子在指定的時間里完成一些小任務(wù),，如畫一幅畫，聽一個故事后復(fù)述故事的內(nèi)容,，寫幾行數(shù)字,。在完成小任務(wù)的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時間,，集中注意力,，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的.意識,。

5,、行為銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力,。

離開幼兒園,，走進小學(xué),，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素,。家長,、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自我安全。于是,，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動,，每次活動都有內(nèi)容、目標(biāo),、以及過程,，平時的隨機教育就更不少。在指導(dǎo)家長時這方面的內(nèi)容也不含糊,。

幼小銜接教育心得體會篇八

長期以來,，“幼小銜接”一直是幼教和小教普遍關(guān)注，但又一直沒得到很好解決的問題,。以往的幼教和小教“兩層皮”,，“鐵路警察各管一段”的現(xiàn)象，使幼小過渡出現(xiàn)了“斷層”,。

不少小學(xué)教師不了解幼兒教材教法,，幼兒教師不了解小學(xué)教學(xué)大綱和教材，再加上各幼兒園,、學(xué)前班為迎合部分家長“望子成龍”急切心理,，片面強調(diào)各種知識的傳授，忽略了幼兒能力及性格的培養(yǎng),，使幼兒教育“小學(xué)化”長期得不到根本改變,，違背了幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律。

而重復(fù)的知識傳授又使入學(xué)新生產(chǎn)生厭學(xué)心理,。而另一些幼兒園,、學(xué)前班則缺乏教學(xué)規(guī)程，放任自流,，使幼兒教育“保育化”,，浪費了大好教育時機。

實踐證明，如果學(xué)前教育抓得不好,，會影響人一生的發(fā)展,，所以幼小過渡的準(zhǔn)備應(yīng)從幼兒園小班抓起，重點放在大班和學(xué)前班,，使幼兒平穩(wěn)過渡入學(xué),，為其終身學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。

首先,，培養(yǎng)幼兒對未知世界產(chǎn)生濃厚興趣,，激發(fā)幼兒探究的欲望。誠如一句名言所說,，“興趣是最好的老師”,，一個孩子如果對周圍世界有濃厚的興趣，那么他自然會專注的去想,、去聽,、去問、去探索,。

培養(yǎng)幼兒的這種可貴精神不是一年半載之功,，必須從幼兒入園時做起才行。魯迅說：“孩子的世界與成人截然不同,，倘不先得理解,，一味蠻做，大有礙于孩子的發(fā)達(dá),?！倍鴮W(xué)齡前的孩子們常常會想到星月以上的境界，想到地面以下的情形,，想到花開的用處：想到昆蟲的言語,；他們想飛上天空，想潛入蚊穴……,，我們應(yīng)通過孩子這種豐富想象力和好奇心,，引導(dǎo)幼兒把無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意,，把豐富的想象力和好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲,，經(jīng)過引導(dǎo)使幼兒的有意注意、興趣,、愛好,、求知欲變得穩(wěn)定持久，又把興趣做為學(xué)習(xí)的動力,。既然小學(xué)要教會兒童讀,、寫、算的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)前教育就應(yīng)為此做好準(zhǔn)備,，即組織幼兒進行“前閱讀”,、“前書寫”、“前運算”活動,，如：利用幼兒對周圍世界的興趣,，引導(dǎo)他們看色彩艷麗的畫冊、圖片,，進行“聽讀游戲識字”,，讓孩子在輕松愉快的氛圍中或游戲過程中聽讀、跟讀,、識記,、朗讀、背誦兒歌,，從而識認(rèn)常用漢字,，為兒童進入小學(xué)轉(zhuǎn)而以抽象符號為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，這就是“前閱讀”,，幼兒教育中沒有“寫字”一課,，但幼兒教育中的繪畫、手工等發(fā)展了幼兒手指握筆小肌肉的靈活性,，使孩子握筆輕松,，運筆線條均勻，為幼兒入學(xué)后書寫打下堅實基礎(chǔ),，這便是“前書寫”,。孩子們在幼兒園經(jīng)常開展的“穿珠”、“取物”,、“開火車”等多種游戲活動有目的訓(xùn)練了點數(shù),，也就是“前運算”?？梢?，這些游戲活動就是適合幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的，是容易被幼兒接受的,，也為幼兒進入小學(xué)做了準(zhǔn)備,。

一提起小學(xué)生，幼兒園的孩子們總是覺得非常羨慕,，多少還有些感到神秘,。根據(jù)幼兒這種心理.幼兒園大、中,、小班都可以把小學(xué)生請來,，請小學(xué)生講講他們的學(xué)習(xí),、生活、勞動,，講講少先隊,、隊旗、科技活動,、夏令營,，使小學(xué)生與幼兒距離拉近，激發(fā)幼兒向往自己快快長大,，帶上紅領(lǐng)巾,，早日成為小學(xué)生的愿望。對于大班或?qū)W前班的幼兒還可以有組織的把他們領(lǐng)出去,，參觀小學(xué)校,，看他們上課、活動等等,，把幼兒想的,、聽的變?yōu)橹庇^感受，使學(xué)齡前幼兒渴望成為小學(xué)生,。其次,，培養(yǎng)幼兒自理、自立和人際交往能力,。幼兒園的一日生活都在老師,、保育員和家長們的照顧下生活，而進入小學(xué)就意味著獨立生活的開始,，離開別人的監(jiān)護,，許多孩子表現(xiàn)出驚慌、恐懼,、不知所措,，也有的孩子放縱，安排不好自己什么時候該做什么,。

因此,，為了幫助幼兒做好入學(xué)后獨立生活的準(zhǔn)備，幼兒園還要逐漸培養(yǎng)幼兒的幼兒獨立收拾和整理自己的用具,、玩具,、衣物等。

為培養(yǎng)幼兒的獨立性和主動性,，還要給幼兒提供機會,，讓他們自己選擇和安排游戲,、玩具和伙伴,，學(xué)會考慮和決定自己“玩什么”,、“做什么”，老師和幼兒一起討論和決定事情,，可以使幼兒充分學(xué)會表達(dá)意見,，并在執(zhí)行決定的過程中獲得體驗成功的喜悅和機會。關(guān)于這種能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的,，它需要家長和老師的密切配合,，要經(jīng)常持久地進行，從幼兒入園時就應(yīng)開始,。

實踐證明,，那種事事處處都代替孩子去做的家長們，雖然重視知識的學(xué)習(xí),，但是他們的孩子進入小學(xué)一般是不能適應(yīng)小學(xué)生活的,。那些受陳舊教育思想影響，只讓幼兒圍著老師轉(zhuǎn),，沒有獨立意識,，沒有人際交往的教育方式，即使在入學(xué)前使孩子學(xué)會了加減運算,、漢語拼音等基礎(chǔ)知識,，他們送出去的學(xué)齡兒童也同樣不能適應(yīng)小學(xué)生活。因此,，在入學(xué)前培養(yǎng)幼兒人際交往能力是很重要的,，他可使幼兒入學(xué)后更容易適應(yīng)新環(huán)境，減少驟然進入陌生老師和小朋友之中所產(chǎn)生的交住困難,。最后,，要抓好常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣,。到了大班的幼兒更接近入學(xué)年齡,，入學(xué)前的準(zhǔn)備教育要更具體。

第一,，要培養(yǎng)大班兒童或?qū)W前班的幼兒具有良好的組織性,、紀(jì)律性。增加集體活動.教育他們熱愛自己生活的集體,，組織幼兒進行集體或小組性活動競賽或集體布置活動室等等,，形成良好集體風(fēng)尚。

第二,，訓(xùn)練幼兒具有“坐,、立、走,、說,、寫,、看”的正確姿勢，養(yǎng)成每天堅持看電視中的一段兒童節(jié)目,，并能講述其主要內(nèi)容及情節(jié),，從而培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá),、記憶能力,。

第三，在學(xué)前班,、大班各種教育活動中,，要注意培養(yǎng)幼兒延長有意注意時間。心理學(xué)家烏申斯基說“注意是一座‘門’,，所有從外界進入心靈的東西都要通過它”,。從小學(xué)一年級學(xué)生來看，兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,，有的一入學(xué)就可能表現(xiàn)出兩極分化,，有的兒童注意力集中，而且持續(xù)時間長,，有的兒童注意力難以集中或注意時間較短暫,，導(dǎo)致兒童進入正規(guī)學(xué)習(xí)以后成績懸殊。因此,，在大班,、學(xué)前班下學(xué)期學(xué)習(xí)，還要調(diào)整作息時間,，為幼兒人生下一個階段的到來奠定基礎(chǔ),。

第四，制定學(xué)前班幼兒一日生活常規(guī)訓(xùn)練卡,，其中有關(guān)規(guī)定由教師和家長共同監(jiān)督指導(dǎo)并堅持定期總結(jié),。

總之，搞好“幼小銜接”要從多方面入手,，起步要早,。如果把入學(xué)準(zhǔn)備教育重點只放在入學(xué)前一年，只教幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音,、讀寫漢字,、做算術(shù)題，有的甚至讓幼兒提前學(xué)會一年級課本的內(nèi)容,，那么,，這種“小學(xué)化”的學(xué)前教育是不可取的。