無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)觀摩研討會(huì)心得篇一

八位名師都做好了以下幾方面工作,；一是課前深了解、研究學(xué)生的情況,，為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊,。二是深入研究教材,，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn),。三是搜集相關(guān)資料,，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系,。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活,。

在新理念的引領(lǐng)下,，對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確立新的教育目的觀：換位觀,，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀,，讓學(xué)生知道人與人之間要合作,，要有責(zé)任心；共贏觀,，要讓學(xué)生知道大家好,，才是真的好，要關(guān)愛(ài)他人,；對(duì)話觀,，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,，學(xué)會(huì)尊重,、理解別人；分享觀,，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,，與人為善；多元觀,，在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容,。

生活化教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活；確立新的學(xué)習(xí)觀,，自主探究,、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說(shuō)白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,，而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè)于接受且力所能及,；精心策劃并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),，且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，如調(diào)查,、辯論,、走訪等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式,，通過(guò)旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通,、交流,。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)播音員展開(kāi)對(duì)話，這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎,？這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念

這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，教師精心地設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用,，以多媒體貫穿始終,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次，加深體會(huì),，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,，感受很深刻。

學(xué)習(xí)形式多樣化,，消除了教師滿堂灌,、滿堂問(wèn)的現(xiàn)象。八位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,，收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué),。

陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的,。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,，到社會(huì)上做“真人”,，而不是僅僅局限于在課堂上。

總之,，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,，提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)觀摩研討會(huì)心得篇二

20xx年4月12日–4月13日,，由臨沂市教研室主辦的“中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)”在臨沂三中如期舉行,。參加此次研討會(huì)的有省音樂(lè)教研員李東老師,，臨沂市的音樂(lè)教研員楊潔老師，還有來(lái)自臨沂市各區(qū)縣的音樂(lè)教研員,、中小學(xué)音樂(lè)教師出席了研討會(huì),。

市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育與高師音樂(lè)教育專業(yè)課程改革的形勢(shì)對(duì)開(kāi)展本次研討會(huì)的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述,，在第二階段的專題發(fā)言中,，由省音樂(lè)教研員李東老師主持，來(lái)自臨沂市一線的各位音樂(lè)教育專家和老師就本地音樂(lè)教育現(xiàn)狀,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況,、基礎(chǔ)音樂(lè)教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解，并就本次研討會(huì)上聽(tīng)取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中分別獲得一二三等獎(jiǎng)的低,、中,、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見(jiàn)解；研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而親切,，來(lái)自一線專家的發(fā)言不時(shí)激起與會(huì)者熱烈的掌聲,。

李東主任充分肯定了本次研討會(huì)所取得的成果，對(duì)臨沂市中小學(xué)一線音樂(lè)教師的交流與合作提出了殷切的期望,，并要求音樂(lè)系廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在培養(yǎng)“寬口徑,、實(shí)基礎(chǔ),、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的音樂(lè)人才方面加強(qiáng)教學(xué)研究,，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的需要,。

此時(shí)，我只想說(shuō)非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所長(zhǎng)進(jìn),，在今后的教學(xué)中，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生,。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課,。我收獲很大，本次共聽(tīng)取了低,、中,、高三個(gè)學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點(diǎn),。一是讓我有所“悟”,，有所“感”?！拔颉笔刮椅虺隽撕芏嗟览?，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師,，應(yīng)該抓住學(xué)生興趣不放松，用自己的語(yǔ)言魅力和肢體語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,；“感”本次研討會(huì)讓我感受深刻,、感慨萬(wàn)千。更使我明白,，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該用無(wú)盡的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生,，才會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結(jié)了三個(gè)“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂(lè)的作用,、體現(xiàn)音樂(lè)課程的價(jià)值,；教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂(lè)素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮,。

特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻,，對(duì)于莒南萬(wàn)莉莉老師的<<跳起舞>>我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，師生互動(dòng)也比較好,，而且王老師的基本功也很扎實(shí),，舞跳得很優(yōu)美，最后整個(gè)課堂在開(kāi)心愉悅的舞蹈中結(jié)束,。

對(duì)于臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校方玉華老師的<<非洲的靈感>>,，印象非常深刻，觸動(dòng)非常大,，對(duì)于我個(gè)人來(lái)講讓我再感動(dòng)中聽(tīng)完了這節(jié)課,。整節(jié)課讓方老師開(kāi)展的生動(dòng)有力，音樂(lè)新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,，“過(guò)程與方法”,，“知識(shí)與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標(biāo)全都體現(xiàn)出來(lái)了,。不管是老師的語(yǔ)言,，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào),，曲式分析，旋律線的走向,，主題音樂(lè)的哼唱,，分辨，各部分音樂(lè)背景情感內(nèi)容的分析,，對(duì)比,，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力,，還是師生的配合情況都非常的到位,，特別是最后情感價(jià)值的升華,，經(jīng)過(guò)故事與鼓點(diǎn)的結(jié)合顯得更加的壯美，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱情,、奔放,、歡快的情緒。方老師她把該想到的.,，該做的都表現(xiàn)的那樣完美,。這節(jié)課是我聽(tīng)到過(guò)的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學(xué)到了很多,。

通過(guò)這次交流我總結(jié)出當(dāng)一個(gè)好的音樂(lè)老師,，上好一節(jié)好的音樂(lè)課，首先要提高自己的專業(yè)能力,，增加自己的知識(shí)面,。是啊，作為老師我們首先要有一桶水,，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下,，我們老師要適應(yīng)新課程，以學(xué)生為主,，體現(xiàn)新課程的價(jià)值目標(biāo),，特別在情感價(jià)值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂(lè)課就提升了一個(gè)檔次,，具有很好的教育意義,，突顯出音樂(lè)課的重要性，突顯出我們音樂(lè)老師的重要性,，提高我們音樂(lè)學(xué)科的地位,。

每一位老師體會(huì)的東西都不同，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的,，此次活動(dòng)讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力,，讓自己和同學(xué)們一起快樂(lè)的成長(zhǎng),。

說(shuō)到底，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益,，能夠引人反思,，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力,。

我羨慕他們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)磨礪后,，臉上綻放的光彩。我知道只有通過(guò)不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風(fēng)格，我強(qiáng)烈得期待著自己的蛻變,。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力,、再努力。

教學(xué)觀摩研討會(huì)心得篇三

為期一天半的海安“華應(yīng)龍教育教學(xué)思想研討會(huì)”結(jié)束了,，雖然累,，但很充實(shí)；雖然時(shí)間短,，但是收獲了很多,。華老師的報(bào)告并不是單純的理論報(bào)告，而是在報(bào)告中不時(shí)地穿插一些他上課時(shí)的例子,，讓我們很容易理解,。

華老師報(bào)告的題目是“融錯(cuò)課堂，求真育人”,，在報(bào)告的開(kāi)始,，華老師提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

什么是融錯(cuò)？

為什么要融錯(cuò),？

怎樣融錯(cuò),？

老師怎樣才能融錯(cuò)？

為什么說(shuō)教育即融錯(cuò),？

華老師在講怎樣融錯(cuò)時(shí),，分了三個(gè)階段：

第一個(gè)階段：容錯(cuò)，錯(cuò)是錯(cuò),。

容錯(cuò),，是指寬容、包容,、容納孩子們的差錯(cuò),。一錯(cuò)當(dāng)頭，能否容納,，取決于一個(gè)的見(jiàn)識(shí)和胸懷,。有容乃大，大者能容,。要調(diào)整學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢健康的心態(tài)。

第二個(gè)階段：溶錯(cuò),，錯(cuò)不是錯(cuò),。

溶錯(cuò)，是把錯(cuò)誤作為一種資源,，從外在的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過(guò)程，分析其內(nèi)在機(jī)制,，將教學(xué)活動(dòng)引向深入,。這時(shí)的錯(cuò)誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源,。這樣的資源,，有來(lái)自學(xué)生的，也有來(lái)自老師的,。

第三個(gè)階段：榮錯(cuò),，錯(cuò)還是錯(cuò)。

榮錯(cuò)是結(jié)果,，是目標(biāo),，是結(jié)出錯(cuò)過(guò)程的回眸，是對(duì)差錯(cuò)的育人價(jià)值的欣賞,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是為了解對(duì)一道題,，而是為了做對(duì)一個(gè)人，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,。

華老師在講第二個(gè)階段舉了一個(gè)例子,，讓我記憶猶為深刻。

題目是：排列了很多數(shù)字,。

問(wèn)題是：108排在第（）行第（）列,。

生：108排在第（）行第（）列。我不懂,。

師：哪兒不懂呢,？

生：說(shuō)了108排，怎么還要問(wèn)第（）行第（）列,？排和行不是一樣的嗎,？

師：哈哈，這個(gè)“排”是動(dòng)詞,，也就是“寫(xiě)”的意思,。

生：哦，我就是喜歡兩個(gè)字,、兩個(gè)字地讀,。

通過(guò)這個(gè)例子，說(shuō)明“子非魚(yú)安知魚(yú)之樂(lè)”,，學(xué)生的錯(cuò)誤是千奇百怪的,，我們老師必須明白學(xué)生的困惑，才能有效地幫助學(xué)生,。要準(zhǔn)確分析差錯(cuò)背后的真正原因,，就得傾聽(tīng)學(xué)生,，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，了解學(xué)生可能存在的思維定勢(shì),。

其實(shí)在華老師舉這個(gè)例子的時(shí)候，我也一愣,，是啊,，都已經(jīng)說(shuō)了是108排了，怎么還問(wèn)第（）排第（）個(gè)呢,？我和學(xué)生的思維是一樣的,，我也不懂。經(jīng)過(guò)華老師一解釋,，我也明白了。

在我們平時(shí)地教學(xué)中,，學(xué)生出錯(cuò)那是經(jīng)常的事,，就像華老師說(shuō)的一樣，出錯(cuò)那是孩子們的權(quán)利,，完全不出錯(cuò)，怎么可能呢,？可有的時(shí)候我們根本就沒(méi)有耐心聽(tīng)學(xué)生們的解釋，只怪學(xué)生：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì),？這么簡(jiǎn)單的題目你們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)？這道題目都講了好多遍了,，你還做錯(cuò),？……其實(shí),，細(xì)細(xì)想來(lái)，孩子們做錯(cuò)了,，肯定有他們的原因,，他們也是經(jīng)過(guò)思考后做出來(lái)的,，只是我們沒(méi)有傾聽(tīng)。

在教育教學(xué)中,，我們不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的教導(dǎo),，我們老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而不是輕易否定學(xué)生的發(fā)言,，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤一定有他錯(cuò)誤的思維過(guò)程，如果教師輕描淡寫(xiě)地一味否定學(xué)生的錯(cuò)誤,，學(xué)生根本無(wú)法扭轉(zhuǎn)自己的錯(cuò)誤思維,。因此，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,，我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的描述,，使學(xué)生充分暴露其錯(cuò)誤的思維過(guò)程,，只有究其根源,，我們才能更好地幫助學(xué)生,。