在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得篇一

20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，時(shí)間雖短,，但獲益匪淺，幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂,。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得,，是值得我學(xué)習(xí)的。

福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門(mén)必修課：講理,。在課堂開(kāi)始,，羅老師提出了研究問(wèn)題:用一副三角板畫(huà)角，能畫(huà)出哪些度數(shù)的角,？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄?，體現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后試著解決問(wèn)題。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對(duì)學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層,，他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,，不斷深化問(wèn)題，層層探究,，學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效,，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講,。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì),，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在本質(zhì)上,，不是靠老師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的：不是依賴(lài)記憶與模仿,，而是依賴(lài)學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng),，形成理解和感悟。

1,、深刻理解,，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

2、創(chuàng)設(shè)情境,，以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入

3,、提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

5、變革方式,，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

6,、引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升

羅老師最后與大家共勉,，教了≠學(xué)了,、學(xué)了≠學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué),、高效≠難度大,、容量大。這些值得我們大家共同思考,。

《分?jǐn)?shù)的意義》一課,，特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師通過(guò)分實(shí)物，分一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位,、一些物體，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義,。通過(guò)徐老師的課讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講,。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

1,、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦,，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn)，顯得自信,，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的,，值得尊重的人,。

2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,，有活力,、健康。所有的學(xué)生都忙碌著,、參與著,。

3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，主導(dǎo)并約束自己,，持之以恒地自愿學(xué)習(xí),，沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

4,、集體感——共享合作,，相互依賴(lài)、親密無(wú)間,。學(xué)生們彼此支持,，也支持老師，沒(méi)有對(duì)抗和拒絕,。

5,、覺(jué)察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見(jiàn)的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周?chē)巳旱乃枷牒颓楦小?/p>

他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素,。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與,。

顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝,，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的思考,，整堂課通過(guò)學(xué)生探究，在顧老師的一步步引導(dǎo)下,，我的思維亦向聽(tīng)課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)體驗(yàn)中，時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了,。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,，一個(gè)有活力，思維活躍的課堂自然不會(huì)覺(jué)得讓人厭煩,。反觀一些課堂,，老師上的累，學(xué)生聽(tīng)的累,，大致的原因就是老師說(shuō)的太多,，整節(jié)課變成了老師將知識(shí)灌輸給孩子，那么累就是必然的,。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量,、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、推動(dòng)教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求,！他講到要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)的意義,。知識(shí),，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”，學(xué)生一定是難忘的,，課堂一定是精彩的,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得篇二

12月3日和4日我有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅,、楊秀清,、錢(qián)守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課，一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想,。五位名師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐,，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪,。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受,。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下,，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ),。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律,，真是難能可貴,。

整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感,、興趣,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話(huà)還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣,，讓學(xué)生快樂(lè)著,，探索著,。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級(jí)的乘法口訣，長(zhǎng)方形的面積）,，學(xué)生“溫故而知新”,，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用,。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué),，樂(lè)學(xué),。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在今后的教學(xué)中,，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅,、高效,、成功！

大膽放手,，把時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí),，成為真正的學(xué)習(xí)主體,，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,，而張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí),。每一次的活動(dòng),，學(xué)生們都完成的有序且有效?？v觀整個(gè)課堂,，在張老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng),，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的,，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí),。

張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《雞兔同籠》問(wèn)題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn),，學(xué)生難理解，難掌握，難運(yùn)用,。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,，從淺入深，從易到難,，從抽象到形象,，層層善誘，方法多樣,，引導(dǎo)學(xué)生步步了解,，層層解決，深切了解到多種解題方法,，從不同方法,，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,，學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解了,。

楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育,，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁?tīng)畛砷L(zhǎng),。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，錢(qián)守旺老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間（如：公交站牌上、火車(chē)票上,、郵局開(kāi)箱時(shí)間等）,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛,。整堂課,，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái),，每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過(guò)程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué),。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,；練習(xí)、訓(xùn)練到位,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,，得到了鞏固和提高；較復(fù)雜圖形的引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣,。

王老師給人最大的感覺(jué)就是親切。整堂課,，王老師始終面帶燦爛的微笑,，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚(yáng),，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,；對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，王老師耐心地加以啟示,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離,，營(yíng)造了寬松和諧,、自由活躍的課堂氛圍。

雖然只有短短兩天的時(shí)間,，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,，受益匪淺。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng),。學(xué)生的自信,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的引領(lǐng),、呵護(hù)和賞識(shí),。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者,；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得篇三

12月3日和4日我有幸聆聽(tīng)了劉松,、張冬梅、楊秀清,、錢(qián)守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課,，一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐,，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹,，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受,。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ),。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴,。

整堂課,，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，無(wú)論課前的談話(huà)還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著,，探索著,。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級(jí)的乘法口訣,，長(zhǎng)方形的面積）,，學(xué)生“溫故而知新”,，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮,、積極中與教師緊密配合,，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué),，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué),。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松,、愉悅、高效,、成功,！

大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體,，這是張冬梅老師授課的最大特色,，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,，而張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。每一次的活動(dòng),，學(xué)生們都完成的有序且有效,。縱觀整個(gè)課堂,，在張老師的.引領(lǐng)下,，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的,，且銜接的十分流暢自然,，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí),。

張老師的課堂親切自然,，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《雞兔同籠》問(wèn)題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生難理解,，難掌握,，難運(yùn)用。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,，從淺入深,，從易到難，從抽象到形象,，層層善誘,，方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生步步了解,，層層解決,，深切了解到多種解題方法，從不同方法,，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解了,。

楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生,，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育,，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，教學(xué)環(huán)境中茁?tīng)畛砷L(zhǎng)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，錢(qián)守旺老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間（如：公交站牌上,、火車(chē)票上、郵局開(kāi)箱時(shí)間等）,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛。整堂課,，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考,、交流得平臺(tái)，每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生全身心地投入課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過(guò)程中化抽象為具體,，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué),。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象,、生動(dòng)地建立起來(lái),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,；練習(xí),、訓(xùn)練到位，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,，得到了鞏固和提高,；較復(fù)雜圖形的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣,。

王老師給人最大的感覺(jué)就是親切,。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑,，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,，給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,；對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,，王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧,、自由活躍的課堂氛圍,。

雖然只有短短兩天的時(shí)間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,，受益匪淺?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。學(xué)生的自信,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，離不開(kāi)教師的引領(lǐng),、呵護(hù)和賞識(shí)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,，施與者和容納者,；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿(mǎn)的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得篇四

20xx年11月12日至14日,，我有幸到xx市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，這次會(huì)議由名師授課和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、講座組成,。

教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚(yú)”的游戲情境,，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛，王老師把魚(yú)的位置藏好,，再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚(yú),。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事,。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”，很有幸的是,，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”,，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,，我覺(jué)得自己被震撼了,，設(shè)計(jì)的很好，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。

《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,，教材以配菜為素材,，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng)，作為主例題,，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障,，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程,，再次品味兩們老師的良苦用心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo),。因此,，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中,，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué),。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,，營(yíng)造氛圍,，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂,、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,，上裝下裝各選一件,，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷,，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的,、無(wú)序的。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù),、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體,、明確,、到位,。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié),，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類(lèi)問(wèn)題的策略,。

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正像杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說(shuō)“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會(huì)議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……,。校長(zhǎng)教師在一起,，聽(tīng)講座、提問(wèn)題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒(méi)有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主,、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),，看著大家突然忙碌起來(lái)，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰,！容不得半點(diǎn)猶豫,，帶著“自主、快樂(lè),、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái),，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái),。難道新課改就是亂,，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢？通過(guò)實(shí)踐,，漸漸地,，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及,；之所以感覺(jué)亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂(lè)、高效的!

契訶夫說(shuō)過(guò)：“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫,，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”,。教學(xué)中,，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè),；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

師生之間多多交流,，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果,。對(duì)此，我深有感悟,。

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。