光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)計劃模板篇一

1,、通過掌握意象來把握意境的營造,。

2、體會“意象”的象征義,。

體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境,。

感悟法、朗讀法,、啟發(fā)式

2課時

一,、導(dǎo)入

播放唐磊的音樂《丁香花》,。

一條悠長而寂寥的小巷，一位美麗而憂郁的姑娘,，一次擦肩而過的邂逅,，給作者留下了怎樣的思念和憂傷?80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典，曾以音樂,、繪畫和舞蹈(《小城雨巷》)的形式表現(xiàn)出來,，今天，讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版(能留下想象空間)《雨巷》,，走進(jìn)詩人那顆朦朧潤濕的心,。

二、作者

戴望舒：原名戴朝實,，又名戴夢鷗,，1905年出生于杭州，中國近現(xiàn)代詩人,。作品創(chuàng)作分早期和后期兩部分,。早期作品多寫自己孤獨、感傷的情緒,，有朦朧含蓄之美,，代表作《雨巷》;后期作品多寫自己熱愛祖國的情懷和高尚的民族氣節(jié)，顯得明朗,、誠摯,，代表作《我用殘損的手掌》。

《雨巷》是一首既具有音樂美,，又具有朦朧美的象征詩,。這首詩奠定了他在文學(xué)的地位，他也因此獲得了“雨巷詩人”的稱號,。

三,、誦讀

1、誦讀

彷徨(páng huáng)彳亍(chì chù)惆悵(chóu chàng )頹圮(tuí pǐ)

2,、美嗎?什么樣的美?

美;憂郁美,、朦朧美，不同于詩詞的崇高美和李清照詞的凄美(這次第,，怎一個愁字了得!)

3,、請分別從內(nèi)容和形式上談?wù)勀愕母惺?用幾個詞來表現(xiàn)。

內(nèi)容上：低沉,、傷感,、憂傷、朦朧、孤獨,、惆悵,、失落、哀怨等,。

形式上：低沉緩慢、舒緩悠揚,，有很強(qiáng)的音樂美,。讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù),、回腸蕩氣的感覺;聽起來悅耳,、和諧，像一首輕柔而沉思的小夜曲,。

4,、歸納音節(jié)特色

葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新,?！?/p>

明確：①全詩共7節(jié)，每節(jié)6行,，詩行的頓數(shù)基本為三頓,，單字頓都設(shè)置在詩行的的行首，一開始就拉長了這個字的韻尾,，讀進(jìn)來有舒緩悠揚之效,。

②押韻規(guī)則(全詩從頭至尾都用“ang”韻，沒有換韻,，每節(jié)押韻兩次到三次,，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等),，具有很強(qiáng)的音樂性和旋律美,。

③另外，詩句長短錯落,，回環(huán)往復(fù),，語言上用反復(fù)和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣,，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”,，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭,。

四,、合作探究

我心目中的丁香姑娘

五、意象

全詩中有哪些意象?請找出來,。

明確：有6個,。

客觀物象：雨巷、油紙傘,、丁香,、籬墻;人物形象：我、丁香姑娘,。

1,、丁香

明確：丁香未開花時形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)(詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品),。開花為淡紫色或白色(顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞),。所以,，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗,、高潔和愁怨,。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁,?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,?！?見研討練習(xí)四)

特點：美麗、高潔和愁怨,。

2,、丁香姑娘

找出詞句：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色,、丁香一樣的芬芳,、丁香一樣的憂愁、哀怨,、彷徨,、默默,、彳亍、冷漠,、凄清,、惆悵、走近,、太息一般的眼光,、飄過、凄婉,、迷茫,、遠(yuǎn)了、走盡,、消散了……

特點：美麗高潔,、憂郁迷茫、飄然易逝,。

3,、油紙傘

因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊,、神秘,、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了,。時間是在暮春，在寂寥的雨下,，平添了一份冷漠,，凄清的氛圍。

4,、雨巷

找出詞語：悠長,、寂寥。

特點：陰暗,、狹長,、幽深、朦朧,。

5,、籬墻

這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨,、凄涼的氛圍,。

除了6個意象外，其他都是表情緒,、動作,、物態(tài)的詞,。這些意象一起構(gòu)成了全詩的超然意境。

6,、我

找出詞語：獨自,、彷徨、希望,、默默,、彳亍、冷漠,、凄清,、惆悵。

特點：孤獨,、迷惘,、憂愁、有所追求,。

多組意象意境美(迷離飄渺)

六,、探究本詩的感情基調(diào)

1、感傷,、憂愁的感情基調(diào),。

2、詩歌為什么會有憂愁的情感色彩?

《雨巷》寫于1927年夏天,，是中國歷一個最黑暗的時代,。對革命者的血腥，造成了籠罩全國的白色恐怖,。原來熱烈響應(yīng)革命的青年,，一下子從火的墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,，找不到革命的前途,。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹,。“四,，一二”后,，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”,。他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒,。

知人：雙魚座，敏感脆弱,。

七,、探究本詩的象征意義,。

象征，借用隱喻或暗示,，通過具體形象來表現(xiàn)某種概念,、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。如火炬象征光明,，白色象征純潔或哀悼,，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥,、烏鴉象征厄運,、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情,，康乃馨象征慈祥,、溫馨、真摯,，玫瑰象征愛情,，毋忘我象征友誼和思念等。運用象征這種藝術(shù)手法,，可使抽象的概念具體化,、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化,、單一化,，還可以延伸描寫的內(nèi)蘊、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境,，以引起人們的聯(lián)想,，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

理解的多樣性：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特,。”

1,、“雨巷”

①象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實;

②象征了大革命失敗后,，革命事業(yè)陷入低谷;

③象征了人生際遇上的低谷。

2,、“我”

我的感情起伏：希望--失望--再希望

我是一個什么樣的人?追求者,、失落者、執(zhí)著追求者,。

①是一個苦悶的,、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象;

②可理解為一個失戀者的形象;

③執(zhí)著追求者。

3,、丁香般的姑娘

①象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望;

②可理解為詩人理想中的戀人形象;

③可理解為生活中一切美的事物,，如美好的人生理想等等;

④是作者自己的真實寫照,。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

總結(jié)：整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后,，找不到出路,，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫;也可以理解為對愛情的追求;還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

七,、把握詩歌特色

1、朦朧,、含蓄

《雨巷》運用了象征性的抒情手法,。詩中那狹窄陰沉的雨巷,，在雨巷中徘徊的獨行者,，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,，都是象征性的意象,。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

2、富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色,。詩中運用了復(fù)沓、疊句,、重唱等手法,，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。

八、總結(jié)課文

我們每一個人都有自己的“雨巷”,，都曾經(jīng)有過希望,，有過失落,，也曾經(jīng)尋找過,，跌倒之后也希望爬起來，繼續(xù)前行。詩人說出了我們每一個人想說的話,，引進(jìn)了我們的強(qiáng)烈共鳴，這樣的詩就是經(jīng)典,。

附：我用殘損的手掌

戴望舒

我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已經(jīng)變成灰燼,，

那一角只是血和泥;

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

(春天,，堤上繁花如錦障,，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)

我觸到荇藻和水的微涼;

這長白山的雪峰冷到徹骨,，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出;

江南的水田,，你當(dāng)年新生的禾草

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴,，

盡那邊,，我蘸著南海沒有漁船的苦水

無形的手掌掠過無限的江山，

手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗,，

只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，

溫暖,，明朗,，堅固而蓬勃生春。

在那上面,，我用殘損的手掌輕撫,，

像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳,。

我把全部的力量運在手掌

貼在上面,，寄與愛和一切希望，

因為只有那里是太陽,，是春,，

將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生,，

因為只有那里我們不像牲口一樣活,，

螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!

1942年7月3日

《我用殘損的手掌》是“雨巷詩人”戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作,?！皻垞p的手掌”既是寫實,，也是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆,，描寫淪陷區(qū)陰暗,、表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注。另一方面抒寫解放區(qū)的明麗,，側(cè)重于寫意,，對象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美,。

語文教學(xué)計劃模板篇二

確立“以人為本”的教育理念,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合,，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,，加強(qiáng)語文實踐,，并且落實到實際的教學(xué)工作上。同時,，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難,，由淺入深,，努力把握好語文教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）總體分析

部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排,，共編排了八個單元,，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”,、“我愛閱讀”,、“民間故事”、“熱愛祖國”,、“學(xué)習(xí)說明文”,、“父母之愛”,、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”,。全冊共安排課文26篇,，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇,。每個單元包括單元導(dǎo)語,、課例、口語交際,、習(xí)作和語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。本交際,、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。本性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確,。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6.拓展學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（二）具體分析

1.教材結(jié)構(gòu)

部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇,，其中精讀課文20篇,，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,，按兩個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫220個字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn),。生字表1是要求認(rèn)識的字,，200個；生字表2是要求會寫的字,，220個,，以供復(fù)習(xí)、檢測之用,。

2.教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼

承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣。

（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確,。

（3）（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

（5）增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

五年級班共有學(xué)生xx人,，其中女生xx人，男生xx人,。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識字方面,，大部分孩子識字能力強(qiáng),，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用,，有強(qiáng)烈的識字愿望,，同時重視積累。在閱讀方面,，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊涵的情感,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,；初步學(xué)會了默讀；喜愛閱讀課外讀物,；閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀,、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注,，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容,，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握,。回答問題時表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí),。在習(xí)作方面,，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,，并能表達(dá)自己的感受,，但個別學(xué)生的語句不夠連貫、通順,?？谡Z交際方面，孩子們的表達(dá)能力不夠強(qiáng),，本學(xué)期要鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己,。在班級里，大部分學(xué)生都可以按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而且書寫端正,，學(xué)習(xí)比較努力。但是也有幾個學(xué)生,，平時貪玩,，總需要老師和家長的督促，他們欠缺自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,。本學(xué)期我將繼續(xù)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵,。

1.認(rèn)200個字，寫220個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟

基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

7.學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息,。

8.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9.樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論,、演講的基本方法,。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。

11.學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

12.在學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

（一）認(rèn)字200個,，會寫220個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力,。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

（三）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。（重點）

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。

（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃,。

（十三）習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：

1.強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識,。

2.加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材,。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng),。

5.習(xí)作交流和評價，重在鼓勵,。

語文教學(xué)計劃模板篇三

1,、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,。會寫“他,、她”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，邊讀邊體會夏夜的美,。

識字、寫字,。

2課時,。

掛圖。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，萬物復(fù)蘇,，春天就要過去了,，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢,？讓我們一起一去看看吧,！

二、初讀課文,，整體感知

1,、師范讀課文，生認(rèn)真聽,。

2、故事中都出有哪些可愛的小動物？

（教師板書,。）

這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢,？請同學(xué)們打開書，自由讀文,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們自由讀文,，畫出文中的生字詞,，然后讀一讀，學(xué)一學(xué),，要求：

讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，讀正確,。

2,、用課件出示帶有生字的句子：

指名讀一讀，同桌讀一讀,。

3,、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）。

4,、搶讀,，看誰讀得快。

四,、朗讀感悟

1,、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好,，你們一定能把文章讀得更好,，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個小動物,？為什么,？

2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來,，再讀讀：

課件出示小動物的對話

⑴喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀,。

⑵指名讀。

⑶評價誰讀得好,？為什么,？

3、分角色朗讀,。

4,、同學(xué)們讀得很好,，老師也想讀一讀：

教師范讀后三個自然段。

5,、夏天的夜晚很美,，文中小動物心靈也很美。讓我們也一起來美美地讀讀這篇課文,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1、齊讀課文,。

2,、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀,。

3,、說說識字記字好方法：

歌謠識字：

目爭睜，月要腰,。爪巴爬,，日寸時。兩字合一字,，好記好認(rèn)識,。

猜謎識字：

根：很字兩人離，木棍左邊立,。

非：一排小朋友,，個個背著手。一排變兩排,，看看沒有手,。

其他字都可以利用多種記字方法識記。

4,、完成練習(xí)“讀讀說說”：

讓學(xué)生自己先填一填,，然后全班交流讀一讀。

二,、字形,，指導(dǎo)寫字

1、出示6個生字：

想想有什么好辦法記住它們,？全班交流記字辦法,。

2、重點以下幾個字的字形：

送、過：可聯(lián)系連、遠(yuǎn)的寫法,。

他、她；也字的寫法要作為重點,。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

課后也去觀察觀察美麗的夏夜,，看看它美在哪里,。

語文教學(xué)計劃模板篇四

走過一年的語文學(xué)習(xí)之旅,，我發(fā)現(xiàn)199班的同學(xué)好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,質(zhì)疑問難等)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在逐步的提高,。

目前本班學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,這從去年的期末考試成績就可見一斑,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),上課注意力很難集中，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,，學(xué)習(xí)目標(biāo)根本不明確,，因此連最基礎(chǔ)的東西都掌握不好，如徐港,、周湘粵等同學(xué),。

隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

(一)思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。

(二)掌握和運用知識能力的目標(biāo)：

1、識字與寫字：

能熟練地使用字典,，詞典獨立識字會用多種檢字方法認(rèn)識本冊教材中出現(xiàn)的生字,，做到會讀，會寫,，會用,。能使用硬筆熟練書寫規(guī)范，通行地行楷字,，提高書寫速度,。臨摹名家書法，體會書法的審美價值,。

2,、閱讀：

掌握朗讀的幾種方法精讀,，略讀等在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的體驗,，大膽發(fā)表見解,，做到觀點明確，言之有理,。

3,、寫作：

多角度的觀察生活，品味生活,，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá),，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出感情真摯的文章。

4,、口語交際：

能根據(jù)對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體，大膽的進(jìn)行交流,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)：

掌握查找資料，搜集信息的基本方法能與同學(xué)合作探究,，體驗合作與成功的喜悅,。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論,，分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡,、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主,，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外,，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

1,、第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。

五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原,、我軍解放南陽》),，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。

2,、第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。

從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采,。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識,。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重。因此,，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚，“讓世界充滿愛”,。通過這個單元,，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示,。

3、第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題,，文體類別上側(cè)重于說明文。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求,，只是提出“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”,，而沒有提出對寫作的要求?？芍?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段,。

由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單,，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo),。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了,。

4,、第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文共六篇。

它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學(xué)本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,。

5,、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。

在這正式啟動之際,，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：

一,、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,。

本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字。

二,、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力,。

文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學(xué)生!再說,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ),。更為重要的是,，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo),，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

6,、寫作,、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中;

2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,，是由課文生發(fā)出來的;

3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí),。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練,。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練,。

如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等,。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充,。如寫作部分,，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫,、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí),。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動,，并寫下來，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里,。本冊教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”,，共六次。

第一,、三,、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動，第二,、四,、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多,，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時要注意提前安排,，合理布置,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性,，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

7,、語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當(dāng)講解,。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類,。《杜甫詩三首》后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明,，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句,。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。

1).從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。

在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4).重視課堂教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,。

6)作文教學(xué),，以寫人為主，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，小作文互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7).因材施教,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8).引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學(xué)習(xí)語文,，幫助中、后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理,，加強(qiáng)課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

10).利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力,，提高興趣,。

11).課前一分鐘演講,，包括自我介紹、新聞消息,、小故事,、成語解說鍛煉表達(dá)能力。

12).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運用 ,。

13).組織采訪和調(diào)查至少一次,，要求寫一篇小論文或調(diào)查報告。

14).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心,。

15).抓住本次新一輪課改的契機(jī)，以注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為宗旨,，努力提高課堂教學(xué)效率,。

語文教學(xué)計劃模板篇五

本冊教材以義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想,，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生受到熱愛祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛科技的教育，為培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下基礎(chǔ),。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語言實踐活動,，我們稱之為“小綜合”,。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。除去第六組,，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識的200個字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,，生字,、難字隨文注音,，用圓括號標(biāo)明,，多音字用方括號標(biāo)明,。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示,。

1．認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語,。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受,，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。

4．能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達(dá)的效果,。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容,，體會思想感情,，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法,。

6．略讀文章，粗知大意,。學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字,。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容比較具體，感情真實,。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標(biāo)點,。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作,，做到語句通順,，正確，書寫規(guī)范,。

9．聽,，能抓住要點；說,，有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見,。稍作準(zhǔn)備,，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí),，在制訂計劃,、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用,。學(xué)習(xí)運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告。

,。

本班學(xué)生,。平時優(yōu)秀生占三分之一，中等生三分之一,，中差生三分之一,。 1、 本班學(xué)生能聽寫字詞句,，學(xué)會了音序查字法,，部首查字法，能借助拼音學(xué)習(xí)字,，詞,，從而閱讀課文。 2,、 部分學(xué)生對詞語理解還沒有正確的方法,，缺乏理解能力,，閱讀課外讀物不夠，語言積累還不夠豐富,，有待提高,。 3、 大部分學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，理解自然段意思,。能在教師指導(dǎo)下受到人生哲理啟示，受到思想教育,。 部分學(xué)生閱讀范圍較廣,，語言能力強(qiáng)，作文較好,。但一部分學(xué)生缺乏觀察事物能力,，說話， 寫作能力較差,。平時也不愛讀課外讀物,，語言積累不夠。 4,、 班上還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，目的不明確，或?qū)W習(xí)能力不夠強(qiáng),，記憶力差理解力差,，注意力不夠集中。

1,、 對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想教育,，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實基礎(chǔ),。

2,、 多方尋找資料，采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段,，對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué),，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動學(xué),。

3,、 結(jié)合學(xué)生實際水平,，精心設(shè)計教案，教學(xué)方法,，對個別學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)個別輔導(dǎo),，努力提高學(xué)習(xí)成績。

4,、 努力做好復(fù)習(xí)鞏固,，單元測試，考后析卷工作,，針對薄弱環(huán)節(jié)有的放矢地搞好教學(xué)工作,。

5、 加強(qiáng)觀察指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇材料,，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動地寫作,。 加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法，積累豐富的語言材料,，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展,。

六、教學(xué)進(jìn)度表

語文教學(xué)計劃模板篇六

高中階段是人生求學(xué)的黃金時段,，而高一上學(xué)期，又是這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段,。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點,，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文,，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中,，學(xué)得知識，夯實基礎(chǔ),，練好學(xué)習(xí)語文的基本功,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，使其終身受益,。為此，高一語文備課組特制定如下計劃,。

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求,，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。

（一）積累與整合,。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,，在積累的過程中,，注重梳理。根據(jù)自己的特點,，揚長避短,，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,，切實提高語文素養(yǎng),。

（二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品,，品味語言,，感受其思想、藝術(shù)魅力,，發(fā)展想像力和審美力,。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情,；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長,，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。

（三）思考與領(lǐng)悟。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,，與文本展開對話,。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,，探討人生價值和時代精神,，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,，樹立積極向上的人生理想,，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考,、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性,。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟,，共同提高,。

（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，正確,、熟練、有效地運用祖國語言文字,。在語文應(yīng)用中開闊視野,，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能,，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展,。增強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活,，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力,。

（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新,，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新,、表達(dá)的創(chuàng)新,。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,。在探究活動中,，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng),。

（一）教科書分為必修和選修兩個部分,，必修共五冊，共用三個學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù),，其他時間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分,。

（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”,。

1,、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當(dāng)今時代特色的作品,。學(xué)習(xí)重點各不相同：有側(cè)重對形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞,，有側(cè)重對思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解,。

2,、表達(dá)交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題,；“口語交際”共設(shè)計五次活動,。

3、梳理探究：每冊共有3個專題,，學(xué)生可據(jù)自己的興趣,、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。

4、名著導(dǎo)讀：每冊有2部導(dǎo)讀,。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣， 提高思考能力與欣賞水平,。

（一）積極研究課改實施辦法

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神實質(zhì),。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序,、教學(xué)方法，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人,。

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神,。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學(xué)會寬容和溝通,，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。可從三個方面落實實施：一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二是落實課堂教學(xué),，突出學(xué)生的主體地位,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的時空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組,，教會學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí),。

（三）多閱讀，開闊眼界,，陶冶情操,。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源,，讓學(xué)生積極主動參加課外閱讀,，同時要求學(xué)生做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感,、讀書心得,、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣,，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,，達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。

每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課,，兩節(jié)寫作課,，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。

課前語文活動突出成語,、古詩詞,、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。

（四）落實“快準(zhǔn)美”和“521”措施

語言表達(dá)力爭一個“準(zhǔn)”字,，讀題,、審題、思考,、解題等力求一個“快”字,，書寫、做題步驟,、文面卷面等力求一個“美”字,。

“521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子,、走好路子,、用好招子，力爭班級大面積豐收。

如何處理練習(xí)問題,，我們將嘗試采用以下辦法：

1,、整合原則。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,，在課堂上解決,。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合,。有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松,，又能節(jié)省教學(xué)時間,，提高課堂效率。

2,、分層原則,。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法,。此外，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間,，各取所需,，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成（可設(shè)必做、選做,、附加題）作業(yè),。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字,；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式,?？傊屆總€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。

3,、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題,，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗,，把學(xué)生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案,，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來，最后再說出答案,。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。

4,、評價策略。評價是一種檢測激勵機(jī)制,。對完成練習(xí)的情況做出評價,，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,，用百分制,、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評價的意識,。因此,我們在平時的教學(xué)中,，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,，淡化學(xué)生之間的差異,。同時，練習(xí)評價的形式要多樣化,，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,，除了教師評價，還可讓學(xué)生互相評價,，學(xué)生自我評價,，從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心,。

總之,，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難,，深入探究,，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想,；課外,，通過少而精的作業(yè)，積累知識,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!

作文教學(xué),，我們可以嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集,。要求每個學(xué)生,，從高一入學(xué)時開始，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自己的作品集起一個動聽的名字,；

②每周完成1000字的練筆,，練筆的時間、內(nèi)容自定,；

③給自己的每周練筆做些美工,，如插圖、文字配色,、貼相片,、配底紋等,；

④為自己的作品集寫一篇序言；

⑤每十周就編一個小集子,。一個學(xué)期編一個大集子,。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學(xué)期期中,，選編一個《個人作品集精選》,。這樣，到高中畢業(yè)時,，每個學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。

2,、選編班級作品集,。以班為單位，選編《xxx班學(xué)生優(yōu)秀作品集》（或者取個更動聽的名稱）,。

3,、選編年級作品集。以年級為單位,，選編《xxx年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》,。

4、選編征文作品集,。在每年教師節(jié),、國慶節(jié)、元旦,、五·一節(jié),、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動,，然后選編《xxx征文獲獎作品集》,。

5、舉辦學(xué)生個人作品展,。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周,，以年級為單位，舉辦“xxx年級學(xué)生個人作品展”,。時間為一周,，地點待定。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集,。無論美丑,，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽,。按一,、二,、三、四,、五等評定學(xué)生個人作品集的等級,，獎勵獲得前三個等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀,、瀏覽,，每班參觀時間為1節(jié)課。

分層教學(xué)可分識記,、閱讀,、寫作三個部分，在教學(xué)中,，教師要對學(xué)生分層,；授課時教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層,、作業(yè)分層等,。每個部分對上、中,、下三個層次的學(xué)生有不同的要求,。（比如作文實行“達(dá)到”目標(biāo)，下等水平的學(xué)生要求達(dá)到40分,，中等水平學(xué)生44分或以上,，優(yōu)等生達(dá)到48分以上）那個層次的學(xué)生達(dá)不到要求，要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練,。

教學(xué)時可以充分利用多媒體設(shè)備,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量,，提高課堂教學(xué)的效率和效果,。挖掘?qū)W生非智力因素，如：

1,、進(jìn)行賞識教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；

2,、經(jīng)常找學(xué)生談心,，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑；

3,、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,，關(guān)心學(xué)生；

4,、對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo),。

為完成我們的課改目標(biāo),，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神,，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子,，使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課,。

語文教學(xué)計劃模板篇七

根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱對高三學(xué)生語文學(xué)科的考查要求,，深入貫徹學(xué)校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針,，建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，集思廣益,，挖掘教學(xué)教研潛力,，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學(xué)教育質(zhì)量,。

1,、強(qiáng)化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，全面提高學(xué)生語文

學(xué)習(xí)成績,。

2、突出語文學(xué)科的工具性,、人文性,、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念,，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn),；

3、強(qiáng)化教改意識,，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性,。

1、牢固樹立時間觀念,，牢固樹立效率意識,。

高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待,，教師要利用好每節(jié)課的時間,，充分備好,、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲,，真正收到語文教學(xué)的高效率,。

2、結(jié)合高三學(xué)生特點使用好教材,。

上好選修教材對提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平,、審美能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點認(rèn)真鉆研,、深刻理解,，制定符合學(xué)生認(rèn)知能力的教案，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上下足工夫文章,。

3,、狠抓落實語文專題復(fù)習(xí)

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞,、文學(xué)作品的鑒賞等專題復(fù)習(xí),，促使學(xué)生的理解、評價,、表達(dá)等語文綜合能力快速提高,。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練工作計劃。

4,、教學(xué)中要做到三個結(jié)合,。

課內(nèi)與課外的結(jié)合；

講授與訓(xùn)練的結(jié)合,；

閱讀與寫作的結(jié)合,。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就用,，對訓(xùn)練試題要精心講評,，通過講評教給學(xué)生一些方法；

對作文訓(xùn)練計劃性要強(qiáng),，評改方法可以多樣,。

1、備課

（1） 深入備課,，精心備課,，并多和兄弟學(xué)校聯(lián)系，深入研究高考,，保證備課質(zhì)量,。

（2）根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量,。

（3）認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練,，針對學(xué)生弱點突出強(qiáng)化習(xí)題。

2,、授課

（1）原則：落實基礎(chǔ),，注重能力，強(qiáng)化語文意識,，挖掘語文心智,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,，實行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

（2）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課,、訓(xùn)練課,、補(bǔ)弱課、綜合課,、閱讀課,、寫作課、考試課,、講評課,。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好每周一次的寫作課,，要求學(xué)生做好摘抄和,。

印發(fā)美文佳作,，擴(kuò)展閱讀視野,，提升閱讀品位文章。鼓勵學(xué)生自購今年高考滿分作文,，擴(kuò)大寫作視野,，明確高考作文指向。

3,、輔導(dǎo)

（1）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難 （2）專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性,。

4、作業(yè)與考試

堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，通過練習(xí)加強(qiáng)落實,，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批工作計劃,。

做好考試的命題、審題、閱卷,、分析講評,、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次,，長一智”,。

5、強(qiáng)化語文積累

充分利用早自習(xí)和晚7點的時間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),，提高語文能力,。

6．強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn),。

語文教學(xué)計劃模板篇八

一,、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

二,、學(xué)習(xí)在說明中運用記敘的方法,。

三、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,，使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和英雄的光輝業(yè)績,，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前,。

一,、本文是說明文，寫法上很有特色,。它在按空間方位的順序介紹事物的同時,，又運用了時間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起,，這是本文的教學(xué)重點,。

二、大碑座上10幅浮雕的介紹,，涉及的歷史知識廣,，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過，如何把握講解分寸,，這是本文的教學(xué)難點,。

三、運用課本第一頁插圖作為直觀教具（有條件的可繪制一組幻燈片）,。

四,、教學(xué)方法：講練結(jié)合,，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，比較分析,。

五,、課前預(yù)習(xí)：

1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容,。

2.查字,、詞典，解決生字,、生詞,。

3.按文后理解·分析一、二的要求和提示,，給課文劃分段落層次,。

六、課時安排：兩教時,。

第一教時

教學(xué)要點

簡介作者作品,，正音正字，劃分段落,，學(xué)習(xí)1-6節(jié),。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

同學(xué)們，當(dāng)我們打開本冊課本的扉頁時,，首先看到了什么,？這彩照給了你什么感覺？

學(xué)生發(fā)言后歸納：打開本冊課本的扉頁,，首先看到了彩照──,。這座矗立于廣場南端的紀(jì)念碑是新中國成立后為紀(jì)念近百年來為我國的、自由,、幸福而犧牲的英雄而興建的,。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建,，到1958年4月22日建成,。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后,，揭幕前懷著崇敬的心情,，瞻仰紀(jì)念碑，寫了《英雄永垂不朽》一文,，最早刊登在1958年4月23日的《日報》上,，后收入散文、特寫集《北京在前進(jìn)》一書,。該文向全國及時介紹了這座表達(dá)億萬緬懷革命先烈之情的雄偉建筑,。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。

1.正音正字,。（掛出小黑板,，要求學(xué)生注音）

瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）矗（ｃｈù）立

奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）墻

偉績（ｊì）鎦（ｌｉǘ）金

上溯（ｓù）五卅（ｓà）

朽（ｘｉǔ）幅（ｆǘ）

天塹（ｑｉàｎ）鑲（ｘｉ?。睿纾?/p>

嵌（ｑｉàｎ）發(fā)髻（ｊì）

2.補(bǔ)充解釋下列詞語,。

矗立：高大而筆直地挺立。

永垂不朽：垂,，流傳后世,。朽，磨滅,。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳,，不會磨滅。

慷慨激昂：充滿正氣,，精神振奮,，情緒激動、高昂,。

勇往直前：勇敢地一直向前走,。

豐功偉績：偉大的功績。豐,，多,、盛。

巡捕：舊時代在租界中的警察,。

遙遙相對：遙遙,，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對著,。

風(fēng)起云涌：涌,，升起，冒出,。比喻新生事物不斷出現(xiàn),，勢不可當(dāng)。

3.結(jié)合“理解·分析”一提示,，劃分課文段落,。

第一段（1節(jié)）：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。

第二段（2-10節(jié)）：具體寫的雄姿并介紹10幅浮雕,。

第三段（11節(jié)）：瞻仰后的感受,。

1.解題：文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用,？

提示：文章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對象,，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物,。

2.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受,。

提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬,；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹的總體特點：巍峨,、雄偉,、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”,，革命先烈的“光輝業(yè)績”,，中國付出的“巨大代價”。

3.結(jié)合文后“理解·分析”二,，劃分課文第二段的層次,，并概括層意。

第一層（2-3節(jié)）：描繪的雄姿,，說明興建經(jīng)過和重大意義,。

第二層（4-6節(jié)）：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文、結(jié)構(gòu)和造型,，以及概述碑座四周的浮雕,。

第三層（7-10節(jié)）：具體介紹10幅浮雕。

4.自讀第一層（2-3節(jié)）理清作者的活動順序（走的路線）,。

討論后明確：

作者的活動順序：進(jìn)入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前,。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者,。

第2節(jié),，按人的活動寫。第一次交代：“英雄永垂不朽”八個金字,，暗示碑的主題和本文的主題,。

第3節(jié)，交代了建碑的時間（決議興建的時間和動工興建的時間）,，碑身的規(guī)模（用具體數(shù)字與比較）,，建碑的特殊材料（堅硬的花崗石和潔白的漢白玉）和建碑的重大意義（象征著……標(biāo)志著……）。

提問：建碑的特殊材料有何象征意義,？

歸納：花崗石的特征是堅強(qiáng),，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績,，標(biāo)志著全國對先烈的懷念,。

5.指名讀第二層（4-6節(jié)）,，理清介紹紀(jì)念碑的順序（空間順序）,。

討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺階──平臺（碑身四周）──碑身（正面,、背面）──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座。（按由下而上再下的順序介紹）

提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容,？

歸納：碑的四周欄桿,、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕,。作者再次寫“英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字,，突出了主題，毛主席起草,、周總理手書的碑文,，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了中國前赴后繼百折不撓的革命精神,，是對“英雄永垂不朽”這一主題的闡述,。

集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文,。

提問：第6節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的,？有何作用？

歸納：交代了浮雕的位置,、高度,、長度、質(zhì)量,、畫面,，為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。

1.背誦碑文,。

2.完成“揣摩·運用”,。

3.預(yù)習(xí)第7-10節(jié)，試填寫“揣摩·運用”四的表格,。

4.本文說明中有記敘成分,，請找出幾個例子來。

語文教學(xué)計劃模板篇九

1.認(rèn)識12個生字,。

2.默讀課文,，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情,?！菊Z文要素】

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解,。

1.對課題“梅花魂”的深層理解,。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,。

1課時

一,、情境鋪墊,，牽“魂”質(zhì)疑

1.播放歌曲《我的中國心》，渲染情境,，鋪墊感情,。

導(dǎo)入：這是一首讓無數(shù)華夏兒女潸然淚下的歌，它深情澎湃的旋律唱出了千萬海外游子的心聲,，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一位華僑老人的故事,。（板書課題）

2.整體感知，檢查預(yù)習(xí),。通過預(yù)習(xí),，你有哪些收獲？課文圍繞“梅花魂”寫了外祖父的哪幾件事情,？（引導(dǎo)學(xué)生用高度概括的語言來起小標(biāo)題）

二,、初探花魂——不畏嚴(yán)寒

1.究竟何為梅花魂？我們先來欣賞幾幅梅花圖,。（課件出示）梅花自古以來就備受文人墨客的喜愛和贊美,，你積累了哪些描寫梅花的詩詞？

引導(dǎo)誦讀描寫梅花的詩詞,，體會梅花凌寒獨開,，傲雪獨立的精神。

2.過渡：文章中又是怎樣描寫梅花的呢,？快速默讀課文,，找出描寫梅花的語句。

預(yù)設(shè)：這梅花,，是我們中國最有名的花,。旁的花，大抵是春暖才開花,。她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神,，愈秀氣。她是最有品格,、最有靈魂,、最有骨氣的！

（1）指名讀,，你讀出了什么,？是從哪里讀出來的？

（2）從四個“愈”字，你讀出了什么,？

（3）從四個“最”字,，你又讀出了什么？

（4）教師啟讀：“虛心竹有低頭葉,，傲骨梅無仰面花”,，梅花從不與百花爭奪明媚的春天,，也從不炫耀自己的美麗,，它有著一副傲骨，卻從不驕傲自大,。讓我們一起來讀讀它吧,！

回扣課題：何為梅花魂？（板書：不畏嚴(yán)寒）

三,、再探花魂——民族精神

1.過渡：在外祖父心中,，這梅花只是花嗎？再讀外祖父的話,，探求梅花的深層寓意,。

幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣。

2.引導(dǎo)交流：在中國悠悠五千年的歷史長河中涌現(xiàn)了許多具有梅花精神的人物,，此時,，你想到了誰？（指名匯報交流,，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀）再次回扣課題,。（板書：民族精神）

四、三探花魂——赤子之心

1.外祖父送“我”墨梅圖究竟用意何在,？（一個中國人,，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。┰瓉硗庾娓杆汀拔摇蹦穲D是希望“我”也有梅花的精神,，“我”是怎么做的呢？（相機(jī)交流補(bǔ)充關(guān)于作者的資料）課件出示作者陳慧瑛的一段話：“我曾經(jīng)悲哀,，但從沒絕望,；我歷盡坎坷，但從未彷徨,；我熟悉異邦的繁華,，但并不向往,。人生的得失悲歡、苦辣甜酸,，都會隨著時光消逝,。永不磨滅的，是我心中不變的祖國之戀,?！敝笇?dǎo)朗讀，體會作者的愛國之心,。

2.過渡：這顆愛國心正是受到了外祖父的熏陶和感染,！再聯(lián)系課文開頭和結(jié)尾體會梅花代表著外祖父那顆眷戀祖國的赤子之心。第三次回扣課題,。（板書：赤子之心）

3.拓展寫話,，表達(dá)感情：載著無盡思念的船兒越走越遠(yuǎn)，此刻我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的呼喚,！讓我們提起筆來寫幾句話,，表達(dá)這位華僑老人的心聲。（學(xué)生寫完后自由交流）

4.學(xué)生齊聲朗誦全文,，升華感情,。

梅花魂

梅花魂 吟詩 落淚

珍愛墨梅圖

思國傷懷

贈墨梅圖

送梅花手絹

不畏嚴(yán)寒

民族精神

赤子之心

梅花凌寒獨放，自古以來就是中華民族堅強(qiáng)不屈精神的象征,?！睹坊ɑ辍芬晃闹校坊ㄟ€代表著華僑老人那顆眷戀祖國的心,。課文圍繞“梅花魂”花開五瓣,，寫了五件事。本次教學(xué)設(shè)計刪繁就簡,，直擊重點,，緊緊抓住外祖父贊頌梅花的一段話，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深,，三品梅花魂,，逐步體會梅花魂所象征的民族魂和愛國心。

語文教學(xué)計劃模板篇十

新的學(xué)期我擔(dān)任2（1）班這個班主任工作,，深感壓力,，也倍覺責(zé)任重大。因為第一次擔(dān)任二年級班主任,，對學(xué)生的性格,、愛好，都沒有較深的了解。但是我相信只要努力去做,，真心關(guān)愛每一個孩子,，教學(xué)工作定能循序漸進(jìn)。從來達(dá)到一定目標(biāo),。

我班目前有有學(xué)生44人,。學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)校生活，對于學(xué)校紀(jì)律有了一定的了解,，可以很好的遵守學(xué)校紀(jì)律,，能夠按時上下學(xué)，但也存在一些自控能力較差的學(xué)生,，不能夠遵守紀(jì)律,。上學(xué)期本班的學(xué)習(xí)成績和各項比賽成績都不是很理想,，在新學(xué)年中要不斷努力,，爭取不斷前進(jìn)，取得更好的成績,，并樹立良好的班風(fēng),，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人,。

本學(xué)期我給自己制定以下幾點目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目的,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績,。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)重要性,，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、努力貫徹實行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，使學(xué)生成為彬彬有禮的好少年,，從而抓好班級的紀(jì)律。

3、鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校各項活動,，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

4、注重學(xué)生的進(jìn)步,，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”,，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,。

5,、培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的同學(xué)都有當(dāng)班干部的經(jīng)歷,。

1,、充分利用晨間談話，班會向?qū)W生進(jìn)行思想教育,。向?qū)W生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，并要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育,。讓學(xué)生之間友好相處,，不吵架，不打架,，增強(qiáng)班級凝聚力,。

2、發(fā)揮班干部的作用,，師生共同做好班級管理工作,。因為年齡特點，老師要告訴小干部他們要做的事情,，要每天了解班干部的工作情況,，并在小干部管理出現(xiàn)問題時及時給予解決，要樹立小干部的威信,，以便小干部可以更好的幫助老師管理班級紀(jì)律,。

3、盡可能給每個學(xué)生樹立“班級主人翁思想”,，讓每個學(xué)生知道班級就是自己的家,，讓每個學(xué)生可以自動遵守班級紀(jì)律，所以要盡量讓每個學(xué)生都有可能管理班級,，成為一個小老師,，讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排，人盡其用,，每個人都在班集體里找到自己的角色,，對班集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感,。

4、布置好教室環(huán)境,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛,。

5、更好的實行“小紅旗”競賽體制,，提高學(xué)生的行為品質(zhì),，提高學(xué)生的競爭意識。要每周評出“小紅旗”優(yōu)勝學(xué)生,，提高優(yōu)勝學(xué)生在班級里的地位,，讓每位學(xué)生增強(qiáng)得到“小紅旗”的想法。

6,、在班級里選擇優(yōu)秀的學(xué)生,，給全班學(xué)生樹立榜樣，號召向榜樣學(xué)習(xí),，形成屬于自己班級的班風(fēng),。

1、以人為本,，教育學(xué)生成為一個

正直,，善良,，智慧,，健康的人,。

2、營造一個溫馨,，和諧，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生到了班里就象回到了家里一樣,。

3、教會學(xué)生學(xué)會生存,，學(xué)會與人相處,，學(xué)會付出和愛。

4,、利用各種活動增強(qiáng)班級的凝聚力,，讓每一個學(xué)生都為班級而自豪。

5,、關(guān)愛每一個學(xué)生,，走進(jìn)每一個學(xué)生的心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友,，為學(xué)生排憂解難,，樹立信心,。

6、上好每一節(jié)課,，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律,，讓班級永遠(yuǎn)充滿活力，積極,，向上,，永爭第一！

本學(xué)期的班主任工作計劃已詳細(xì)書面表達(dá),，在實施本計劃的過程中,，會根據(jù)學(xué)生的不同需求而稍有變化，屆時將會一一補(bǔ)充,。

語文教學(xué)計劃模板篇十一

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》,，深入學(xué)習(xí)大綱精神，堅持以學(xué)生為本,，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量,，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

我所任教的是初一（2）班語文教學(xué)工作,。本班有學(xué)生58人,，我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語文能力方面參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,，行為習(xí)慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極,；閱讀能力較差,；作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強(qiáng),。學(xué)生只會理解簡單的文章,，較長的文章就無從下手，習(xí)作能力也較薄弱,，以后教學(xué)中有待加強(qiáng),。

為了加強(qiáng)教育教學(xué)能力，在今后的教育工作中會不斷加強(qiáng)自身教學(xué)能力：

1,、備好課,，鉆研教材教案。

2,、常聽課,，向有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。

3,、買教學(xué)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí),。

我會抱著邊學(xué)邊教的態(tài)度，虛心向有經(jīng)驗的教師請教,。認(rèn)真研讀教學(xué)大綱,，使教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出,。在各課教學(xué)過程中既要備教材也要備學(xué)生,。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

1,、用普通話教學(xué),，要求學(xué)生回答問題是必須使用普通話，并教會他們掌握普通話的說話技巧,。

2,、根據(jù)教學(xué)大綱要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，在學(xué)習(xí)每篇文章課文之后,，補(bǔ)充一點的課外閱讀，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增長了知識,，又能提高學(xué)生的閱讀能力。

3,、充分利用語文讀本,，提高學(xué)生的閱讀能力。

4,、寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù),，先從基礎(chǔ)學(xué)起，從學(xué)生的遣詞造句,，積累詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)良好的素材,，為寫作打下基礎(chǔ)。

5,、按時批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

本學(xué)期選用的教材為人教版教材,，本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗,。

單元安排：

第一單元家庭親情第二單元學(xué)習(xí)成長第三單元四季美景第四單元生命感悟第五單元科學(xué)世界第六單元想象世界

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗,。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會運用,。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué),，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法,、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字,。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

1,、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

2,、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解,。

3,、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體,。

4、要注意教學(xué)過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動,，讓學(xué)生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

5,、注意教學(xué)手段的多樣性。使用多媒體教學(xué),，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，盡量去增強(qiáng)了語文課的吸引力,，幫助學(xué)生理解知識過程，促進(jìn)知識的記憶,。

6,、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運,；用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生們多多討論,，合作學(xué)習(xí),。

7、注重教學(xué)評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價方式,，全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓他們有信心學(xué)號語文,。

語文教學(xué)計劃模板篇十二

1,、教育目的：培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應(yīng)社會。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。：

2、教育目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

3,、課程目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

1,、課程結(jié)構(gòu)：這套教材的主要特點,，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系,；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué),；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí),，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段,，也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力,，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會,。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

2,、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感受愛國思鄉(xiāng)之情,，第二單元關(guān)于人生與社會,，體會世態(tài)人情與精神風(fēng)貌，第三單元為散文,，體會作者對生命的獨特感受,，第四單元欣賞戲劇,，見識人生百態(tài),，第五單元,、第六單元古文閱讀，認(rèn)識古代社會,，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解,。

3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系

1,、方法

1）從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

4）作文教學(xué),，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

5）引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

6）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

7）利用競賽,、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會,，朗誦會,，演講會，辦手抄文學(xué)報,，鍛煉能力,，提高興趣。

8）課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達(dá)能力。

9）教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力,，在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人,，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招,。

組織形式：自主合作探究學(xué)習(xí)方式

采用多元評價（定性,、定量或兩者相結(jié)合）。

課程評價,，一是學(xué)生學(xué)業(yè)的評價,，二是課程本身的評價。

1,、評價內(nèi)容

（1）學(xué)生參與道德課堂教學(xué)模式，道德課堂的態(tài)度,。

（2）學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度,、方式。

（3）學(xué)生運用祖國語言文字交流表達(dá)的能力,。

2,、評價形式

（1）學(xué)生自評：學(xué)生自我對照自主合作探究學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)，自己對自己評價,。

內(nèi)容包括：基本的閱讀聽話說話的能力,，學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，掌握精讀略讀的方法,，默讀的習(xí)慣,，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，欣賞文學(xué)作品的能力，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。

（2）教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實踐的態(tài)度,，運用技巧的能力,，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。教師用檔案袋,、成績冊,、記分等方式對每位學(xué)生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù),。

（3）學(xué)校評價：可以是學(xué)校了解本課程情況的方式,，也可以是學(xué)生在學(xué)校某些活動中特長發(fā)揮，得到學(xué)校的認(rèn)可,、肯定,。

（4）學(xué)生評價：學(xué)生根據(jù)被評價者運用語言文字的能力,，給予認(rèn)為合適的評價

（5）他評：指家長、社會等對學(xué)生的評價,，如參加社會實踐后,，調(diào)查、了解學(xué)生語言文字運用情況,。

（6）本校本課程將學(xué)生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位,，設(shè)置“優(yōu)秀、良好,、合格”三個等級,。

1、20xx年11月中旬至市一測前學(xué)習(xí)第五單元,，并復(fù)習(xí)九上及下冊第五單元迎接一測,。

重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學(xué)習(xí)《我所了解的孔子和孟子》

2,、20xx年12月下旬至20xx年元月學(xué)習(xí)第六單元及課后古詩詞,。

重點為《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關(guān)雎》《蒹葭》《雁門太守行》

3,、20xx年2——5月學(xué)習(xí)第1—4單元,，并利用早讀復(fù)習(xí)七八年級古詩文部分。

4,、二測前留兩周機(jī)動時間綜合復(fù)習(xí),，按照中招模式強(qiáng)化訓(xùn)練，重點指導(dǎo)做題技巧,。

語文教學(xué)計劃模板篇十三

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革,，切實轉(zhuǎn)變教育觀念,，增強(qiáng)教師的能力和水平;開展集體備課，加強(qiáng)對新教材的培訓(xùn),、研究;深入課堂,，及時調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué),，適時反思和總結(jié),，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

(一)加強(qiáng)教研常規(guī)管理,，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1,、每月兩次的教研活動照常進(jìn)行，將針對教學(xué)中存在的問題重點研究,，比如怎樣把握新教材,，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來,，怎樣對學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學(xué)等,。

2,、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi),、語文組內(nèi),、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報課,、示范課,、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展,。

3,、開展聽課評課活動，主要以本學(xué)科的課為主,，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評課,。

4,、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計理念要新,、教學(xué)手段和方法要新,，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場,。

(二)加強(qiáng)課題研究,，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育,。為此,，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系,，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即“生活-課堂-生活”,。再者,，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學(xué)生在親身參與中獨立發(fā)現(xiàn),。因此,，語文教學(xué)不僅要重視課堂語文學(xué)習(xí),，更要重視社會生活中的言語實踐。同時,，鼓勵老師們能結(jié)合教學(xué)實際,，積極撰寫論文。

(三)繼續(xù)開展課外活動及選修課,，豐富校園文化生活

1,、認(rèn)真開設(shè)各類語文選修課，如：影視欣賞,、文學(xué)欣賞等,。

2、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽,。

3,、開展一次語文競賽活動。

九月份：

1,、討論教研組,、備課組工作計劃，擬定各年級的授課內(nèi)容及進(jìn)度,。

2,、做好新生入學(xué)考試及老生補(bǔ)考的各項準(zhǔn)備工作。

十月份：

1,、做好“命題作文”參賽選手的輔導(dǎo)工作,。

2、開設(shè)組內(nèi)研討課,。

十一月份：

1,、做好期中考試的命題、批改工作,。

2,、協(xié)助做好校運會的宣傳工作。

3,、語文“注音和改錯別字”競賽的準(zhǔn)備工作,。

十二月份：

1、半學(xué)期工作小結(jié),。

一月份：

1,、期末復(fù)習(xí)及命題工作。

2,、期末結(jié)束工作,。

語文教學(xué)計劃模板篇十四

八年級上、下冊屬于一個階段,，教材在編排上的共同點是以專題組元,，同時也兼顧文體,。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩,、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的,。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家,、名家之手,。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷,；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié),，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義,；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界,；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計,。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美，含有哲理,，內(nèi)涵豐富,，很適合誦讀。此外,，“寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動,。

第三單元是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材,，從不同角度,，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際,。

第四單元以民間文化為主題編寫,。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景,；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”,；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,，“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計,。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，文言文（含古代詩歌）教學(xué)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》,、《馬說》、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首,、《小石潭記》、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》,。 “背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識,。

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下,。

1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2,、熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確,、周密的語言,。

3、默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

5,、要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

通過初二上學(xué)期的教學(xué),，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣（自主探究,，小組合作）正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)重,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,，更加注重考察學(xué)生理解,、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對大多數(shù)學(xué)生來說,，有一定難度,。因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究,。

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情感之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，創(chuàng)高效快樂課堂，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

6,、作文教學(xué),，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7、狠抓閱讀工程的建設(shè),，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生語文水平,，改革作文批改方法,，自改、互改、教師改相結(jié)合,，提高批改質(zhì)量,。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我管理，加強(qiáng)課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

9,、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。