為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

初中主題班會優(yōu)秀設(shè)計方案篇一

一,、教學(xué)準(zhǔn)備精心

到了會場，主辦學(xué)校實驗中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》(孔老師執(zhí)教)的預(yù)習(xí)學(xué)案,、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂檢測擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊,、報紙也是井然有序的擺放著?？梢娭鬓k學(xué)校的精心,，用心,。當(dāng)我們拿到材料時,，可以看到：預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的讀音,、詞語的意思，大到對詩文內(nèi)容的解讀,，詩人情感的流露??每一項學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么，用什么方法來達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),，學(xué)生看來清晰明了;教學(xué)設(shè)計是一份近似教學(xué)實錄的詳案，是一份對學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案,，是一份充滿教學(xué)智慧與充盈情感的詳案;堂測題的設(shè)計也不難看出老師思維的梯度與深度??可見，老師準(zhǔn)備之充分,、精心,。

二、課堂環(huán)節(jié)精密

從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來,，作為語文老師的我們都很迷茫，甚至有些不知所措,，總是感覺對于“詩一般”的語文課堂，好似不太適宜,，不太和諧,，特別是“堂測”這一環(huán)節(jié)，在我們情感迸發(fā)之極戛然而止,，有些說不上來的感覺?？墒强桌蠋煹倪@節(jié)課上，“三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽,、環(huán)環(huán)相扣，各部分既相對獨立,、層次分明,，又循序漸進(jìn),、層層提升，尤其是“堂測”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊?，一改我們的唐突,。我們心底里稍稍松動一些,，我們心里的那塊冰在悄悄的融化!

三,、品味語言精美

評課時,，老師們也說孔老師“有很深的文化底蘊”“感情豐富而真摯”“不僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動學(xué)生,，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的,，孔老師的課堂很深,，很精,，很美。尤其是對詩歌詞語的揣摩(運用“替換”“刪除”等方式,，通過多次多個同學(xué)的朗讀)，那是字斟詞酌的：學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語的深刻內(nèi)涵,，還感受到詩人那滿腔的愛國熱情，更能為詩人深邃的文學(xué)功力所打動,。可見,，孔老師課堂中的每一句,，甚至是每一個詞語都是經(jīng)典的,，每一個點的設(shè)計都要求精美,。

課后“限時作業(yè)”環(huán)節(jié)，我想假如用“同學(xué)們,，一分耕耘一分收獲，這節(jié)課后,，我們耕耘如何?”“同學(xué)們,，請以最快的速度來檢測一下你的收成!”“知己知彼百戰(zhàn)百勝,，查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來銜接一下,，可能稍美一些!

總之，這節(jié)語文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個范例,，是我們課堂教學(xué)的模板,，在“慢語文”教學(xué)的今天，或許就是一束陽光,，一把利刃??它在解讀著語文課程標(biāo)準(zhǔn),，也在解讀著語文教學(xué)的精髓,。雖然地上積雪還在,，可已是陽光普照，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會如我們心底一樣在融化,，因為課堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦,，暖陽已經(jīng)高照!

初中主題班會優(yōu)秀設(shè)計方案篇二

活動目的：

通過這次班會，讓學(xué)生意識到,，文明禮儀就在我們每個人的身邊，在日常生活中要注意文明禮儀培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,，從自我做起,，從一點一滴做起,，做一個新世紀(jì)講文明的好孩子，并為學(xué)校的和諧建設(shè)做出貢獻(xiàn)

活動形式：小品表演,、組內(nèi)討論、自我總結(jié),、集體宣誓

活動過程：

一、班主任寄語：

同學(xué)們,，我們的華夏大地，是禮儀之邦,，幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀,，這是我們的財富和驕傲因此，學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì),，如果我們時時處處都能講文明,，那么,，我們就會顯得很有修養(yǎng)老師希望通過今天的班會活動，每個人都能增強(qiáng)文明素質(zhì),，為我們的班級,、校園,，為我們的社會做出貢獻(xiàn)

二、小品表演：

學(xué)生表演：亂扔垃圾,，打飯插隊,，踐踏草坪等不文明現(xiàn)象，其他學(xué)生觀看,，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行如下討論：

(1)你覺得這些行為怎么樣?有什么害處呢?

(2)如果你有這些不文明行為,，你以后會怎么辦?

(3) 你在咱們的校園里或者在其他地方還見到過哪些不文明行為?我們作為新時代的青少年,，到底應(yīng)該怎么做?

三,、小組討論：

同學(xué)們以小組為單位討論每個成員有哪些不文明行為,，討論：

四,、自查陋習(xí),，實施對策

在這個階段,，我要求學(xué)生各自找出自己存在的陋習(xí)，并制定出相應(yīng)的措施在上一個環(huán)節(jié),，學(xué)生們分析的可能只是皮毛，這會,，大家都實事求是地對自己做了最真實的剖析，并為自己找到了方向剖析自我：每個人都不是十全十美的人,，都會有一些陋習(xí),，可我們應(yīng)該盡量去將陋習(xí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點,，做一個十全十美的人,，如：把自私的壞毛病改掉,，把不善交朋友轉(zhuǎn)化為樂于助人，讓自己盡可能成為一個完美的人以后,，我一定盡力幫助我的同學(xué)們，但如果我在想一道難題時,，先不要問我，因為我在想題對于勞動,、為班級爭光之類的事時，我都會挺身而出,，我已打算參加學(xué)校的文藝匯演和畫展，因為我要為班級爭光雖然我不知道能否爭得名次,，但我還是期待著,，我有信心我一定要揚長避短,，讓優(yōu)點放出萬丈光芒,，缺點從此消失加油!”

五,、集體宣誓

班長帶領(lǐng)學(xué)生宣誓：從今天起，我們要努力做到遵規(guī)守紀(jì),，勤奮學(xué)習(xí);自尊自愛，注重儀表;真誠友善，禮貌待人;勤儉節(jié)約,，孝敬父母;遵守公德,，嚴(yán)于律己;點滴小事，從我做起!

六,、班會總結(jié)：

通過今天的主題班會,，我希望我們的學(xué)生都能成為講文明,、懂禮貌的青少年文明行為,，貴在實踐!我希望每位同學(xué)能夠真正地從自我做起,，少說空話,，多做實事,，力爭做到言行文明、舉止得體、品德高尚,、尊敬師長、尊重他人,，凡事多反思自我，少埋怨他人,，用自己的實際行動來告別各種自身存在的不良行為,，做一個文明守紀(jì)的中學(xué)生,。

初中主題班會優(yōu)秀設(shè)計方案篇三

語文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。但是,，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了初中，更是輕視語文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐,，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法,。

一、表現(xiàn)

1,、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做,，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做,。特別是語文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯,，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊,，于是,，語文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認(rèn)真,，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2,、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于考試和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師問起時，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是,，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課,，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄,，思維刻板，情緒慌亂,，時刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺,，不知道該怎么辦才好。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不知道語文重要,，而是認(rèn)為初中語文不考課本,，試題全部來自課外,，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題,，見題就做,，企圖能夠“碰”上中考試題,，對老師提出的緊扣課本,、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理,，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者,。

二、成因

1,、認(rèn)識的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點,。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累,、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí),、一個一個片斷的寫作,，就像砌房子一樣,，一塊石頭,、一個磚頭,、一抹水泥,、一張瓦片,、一顆釘子、一根木條,，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的特點缺乏充分的認(rèn)識,，認(rèn)為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,，其效果是可想而知的。 有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔,，自暴自棄,，殊不知一旦拋開語文不學(xué),，或不能堅持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會看出退步來,，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系,。近幾年來,，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺,，課本對中考已經(jīng)沒有作用，于是,，本來就有投機(jī)心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語文課本束之高閣。殊不知,，“教材是個例子”(葉圣陶先生語),，中考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”,。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng),。

學(xué)生偏科,，因素很多。進(jìn)入初中,，產(chǎn)生偏科,，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高,，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目,，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯,，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治,、歷史上,，因為這些學(xué)科投入少，見效快,，在這種心態(tài)下,，一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上考試復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時緊,，任務(wù)重,，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間,，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來”，學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

三、調(diào)控措施

1,、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要,。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的,，目的能推動行動,，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著以前積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生中搞過一個試驗,，讓學(xué)生分析,、提煉、積累課本中的作文素材,。把班級分成6個組,。一個小組負(fù)責(zé)一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長,。組長負(fù)責(zé)把本單元里的重要課文分配到人,。然后收集整理的資料，并加工處理,，如修改,、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后,，班上組織交流,。最后教師收齊，裝訂成冊,，作為一個學(xué)生課題來處置,。這樣，原來不夠重視課本的人,，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人,，也大有收獲。因而,，他們再也不小看課本,，這以后，有一些學(xué)生還自覺梳理所有課本里的知識材料,。他們再也不認(rèn)為課本無用了,。因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想,。

2,、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。俗話說,，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作,，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗,，這在生活中司空見慣。自信心對于初中學(xué)生更為重要,。學(xué)生考試頻繁,，情緒波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄,，這時，幫助他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,，不妨搞一些小的專題性的得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文,，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”,。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則,，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,，這才是真正的難點。但無論怎樣,，我通過做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點,，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會降低其效果”,，“獎勵是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

初中主題班會優(yōu)秀設(shè)計方案篇四

不知不覺,，一個學(xué)期就過去了,，回顧這一期的教學(xué)，感覺特別地累,，但教學(xué)效果不是很理想,。特別是初欠帶畢業(yè)班，更是誠惶誠恐,，擔(dān)心自己的解讀不準(zhǔn),，而使學(xué)生有什么閃失。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,。因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到學(xué)生當(dāng)中,，變成他們的笑臉，就學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，就學(xué)生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實的、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

一,、自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運用

《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的后段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。”一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的“門面”,，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點。因此,，教學(xué)時我采用了“讀字,、范寫、評議,、試寫”的程序：“讀字”時,，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”、“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫認(rèn)耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

二、在閱讀教學(xué)中,，我反對無目的的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文;再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句;研讀,，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀,，將課文讀入心，積累語言文字,。在不同層次的讀中,，鼓勵學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,，逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文,，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過列轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān),。在聽、說,、讀,、寫幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個別同學(xué)站起回答時,，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

三、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。

在教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在,，確有所得。

初中主題班會優(yōu)秀設(shè)計方案篇五

尊敬的老師：

今天,，我又做了一件非常錯誤的事情,，與其說是錯誤，不如說是我人生的大罪,，我竟然在今天的考試中作了弊,，我竟然會犯這種錯誤，似乎是不可思儀,，但又是的確發(fā)生了,。我只能對老師說聲，對不起,，是我錯了,。

考試作弊是學(xué)校三令五申明文禁止的事情，情節(jié)十分嚴(yán)重,，后果十分惡劣,，不僅是對自己的不負(fù)責(zé)任，對家長的不負(fù)責(zé)任,，更是對老師對學(xué)校的不負(fù)責(zé)任,，這是對學(xué)校規(guī)章制度的違抗，是對老師教學(xué)的不尊重,，是對其他考生的不公平,，作弊這種從小到大都被強(qiáng)調(diào)是不可嘗試的事情，竟然在今天被我做了,，是我一時糊涂也好,，是我鬼迷心竅也罷，大錯已經(jīng)鑄成,，我只能后悔的承擔(dān)后果,。我一直都還算是好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，考前也在認(rèn)真復(fù)習(xí),，事后我知道,，平我復(fù)習(xí)的水平，考個還好的成績是完全可以的,，只是,，考試之前，一時沖動做了小抄,，本來也沒想到要作弊用,，只是想在考試前把不熟的再看一下 ,，可考試時卻有充動的把它放到試卷下,，抱著僥幸的心理,，期望能派上用場卻逃過懲罰。

這種想法本身就是錯誤,，考試這種勇敢嚴(yán)肅對待的事情,，我竟然包著僥幸的心理，這在思想上就犯了大錯,，我本該公平公正平等的對待考試,，發(fā)揮自己的真實水平，卻犯了如此大錯,，是思想上的錯誤導(dǎo)致了行為的錯誤,，我一定深刻反省，從思想上解決問題,，我保證決對不會犯類似的錯誤,，只希望老師給我一個改正的機(jī)會，我一定會抓住時機(jī),，改正錯誤,，一定在以后的學(xué)習(xí)生活中積極進(jìn)步，不辜負(fù)老師家長的期望,，一定會努力做個好學(xué)生,。

下午老師對我做出了批評，我要感謝老師的教誨,，老師關(guān)心我所以批評我,，使我對我的錯誤有了更深刻的認(rèn)識，是我沒有考慮學(xué)校老師家長就盲目的做事情,，因此犯了大錯,，老師的話讓我受益非淺，我的錯誤也確實造成了很多不良影響,，犯了這么嚴(yán)重的錯誤,，我只能深刻反省，悔過自新,，我的思想受到一次洗禮,，我要吸取教訓(xùn)，我保證絕對不會有類似事件發(fā)生,。

這次事件,，讓我深刻認(rèn)識到思想的不足，讓我體會到悔不當(dāng)初的滋味,，讓我對事情有了很深入的認(rèn)識,，最后還是要對老師說聲，給老師添麻煩了，對不起,，老師是我錯了,。

檢討人：

20xx年xx月xx日