工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

二年級北京教學(xué)反思總結(jié)篇一

《北京》是我們祖國的首都,，是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，他們雖然對北京略知一二,，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京，讓其心走進(jìn)北京,，熱愛北京,。我想這是一個(gè)語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文,，在 “教學(xué)開放周”活動中,，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京,。

選定課文后,，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊,，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美,。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,，對“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”,、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”,、“名勝古跡”,、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認(rèn)識從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,，抓住重點(diǎn)對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來,。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,，每個(gè)孩子都通過電腦、摘抄,、剪貼等多種途徑認(rèn)識,、了解了北京。

經(jīng)過課前搜集資料,，學(xué)生對北京已有了許多認(rèn)識和了解,。在教學(xué)過程中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí),，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣,，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”,。

在本次教學(xué)中,，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

1、遵循語文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的“北京”,。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文,，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識,、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成,。

2,、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征,。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄,。它是中華民族一路成長的見證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊,，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的,。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對其有一個(gè)感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中,。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛,。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對的完美,。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多,。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行;其次是作為二年級的學(xué)生來說,，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),，由讀到說，由說到寫,，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽、說,、讀,、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力,。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課,，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

二年級北京教學(xué)反思總結(jié)篇二

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文,。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進(jìn)行選材編排的,。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史,、大好河山、燦爛文化和民族精神,，其目的是培植學(xué)生愛祖國,、愛首都、愛中華民族的情感,?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情,，受到潛移默化的熏陶。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,，加深對祖國的了解和認(rèn)識,，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美、熱愛之情,。

《北京》是我們祖國的首都,，是一座美麗的城市。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京,，讓其心走進(jìn)北京,，熱愛北京。我想這是一個(gè)語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國,、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文,，在 “教學(xué)開放周”活動中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受,、了解我們偉大祖國的首都北京,。

選定課文后，我就在想,，北京雖然常掛在我們的嘴邊,，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美,。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,，對“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”,、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”,、“名勝古跡”,、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認(rèn)識從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,，抓住重點(diǎn)對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來,。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個(gè)孩子都通過電腦,、摘抄,、剪貼等多種途徑認(rèn)識、了解了北京,。

經(jīng)過課前搜集資料,，學(xué)生對北京已有了許多認(rèn)識和了解。在教學(xué)過程中,，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣,，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”,。

在本次教學(xué)中,，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

1、遵循語文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的“北京”,。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對文本的解讀,、情感的深化水到渠成。

2,、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征,。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄,。它是中華民族一路成長的見證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊,，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的,。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對其有一個(gè)感性的認(rèn)識后,，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛,。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果,。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對的完美。當(dāng)然對于我來說,，遺憾就會更多,。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行;其次是作為二年級的學(xué)生來說,，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),，由讀到說，由說到寫,，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽、說,、讀,、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

二年級北京教學(xué)反思總結(jié)篇三

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。

一、色彩美,。

詩人展開語言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。黃鸝、白鷺,、翠柳,、青天，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二,、結(jié)構(gòu)美,。

這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時(shí)空美,。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”,，是近寫;第二句“一行”白鷺,，寫“線”，是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,，寫“面”,，表明了時(shí)間;第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間,。簡短四句詩,，點(diǎn)、線,、面相互交織;遠(yuǎn),、近、時(shí),、空彼此對照,，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味,。

三,、意境美。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情,。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),，由低及高,，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象,，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,，不禁喜上心頭,。短短四句詩，卻描寫了諸多景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動靜交錯(cuò),。色彩明麗，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然,，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感,。

二年級北京教學(xué)反思總結(jié)篇四

《識字四》選了三組成語,，借助成語識字、寫字,，而成語對學(xué)生是初次見面,，十分陌生、抽象,。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn),，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要?，F(xiàn)就“尺有所長,，寸有所短、取長補(bǔ)短,、相得益彰”教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)劇?/p>

一,、生動有趣的故事導(dǎo)入

教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完后問：你聽了故事知道了什么?

生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天,。

生2：其實(shí)天無邊無際,。

生3：因?yàn)榍嗤茏诰铮钥刺旌苄?，要是從井底出來就會看到無邊無際的天,。

教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天,，目光這么狡小,，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎?

二,、師生表演成語故事

課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾,，并訓(xùn)練了兩個(gè)同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長”的成語故事,。

教師：請欣賞成語故事表演,。

尺子和寸帶上頭飾出場了。

尺子說：“嘿,，寸啊!你看你那么小,，一點(diǎn)用處都沒有，比起我來，可差遠(yuǎn)了!”

寸說：“尺子哥哥,，是的,，你的確比我長，可是在量極小的東西時(shí),，你的用處就不如我了;你是很長,，可是量很長的距離時(shí)，你的用處就比不上你更長的東西了”,。

學(xué)生：拍手鼓掌,。

教師：大家都來當(dāng)字典博士，看看該怎么勸勸他們,。

博士1：尺有優(yōu)點(diǎn),，可以量較長的東西;也有缺點(diǎn)，量小的東西就不行了,。

博士2：尺子有優(yōu)點(diǎn),，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢?博士3：你們都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有缺點(diǎn),，不能夠再吵了!

博士4：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸,，相互配合取長補(bǔ)短不就更好了,。

教師點(diǎn)撥：四個(gè)字典博士都有各自的見解，都勸了“尺”和“寸”,，我們每個(gè)人也是這樣,，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn),，誰來結(jié)合班上的實(shí)際談?wù)?

生1：我們班的康勝霖不守紀(jì)律,，但他書寫好。

生2：楊睿語文差,，但舞跳得好,。

生3：劉橋?qū)W習(xí)好，羅佳干部當(dāng)?shù)煤梦夷禺嫯?，?shù)學(xué)可好啦!

教師：孩子們爭先恐后結(jié)合班上的例子談得很多,，我們要多看別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方,。

教師：(出示：尺有所長,，寸有所短，取長補(bǔ)短,，相得益彰)

成語故事的教學(xué)還有很多,，你們還知道哪些呢?

三、進(jìn)入成語王國

這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，故事會推向高潮,，大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事,。

如：“亡羊補(bǔ)牢”,、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”,、“守株待兔”,、“畫蛇添足”“撥苗助長”。

【評析】

1,、教者通過講故事,，讓學(xué)生表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,。

2,、兩個(gè)學(xué)生對成語故事的表演這樣寓活動于成語的理解中，對成語特點(diǎn)的理解難度大大降低,，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā),，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3,、通過成語王國趣事多,，把收集資料、講成語故事推向高潮,，增強(qiáng)了學(xué)生語言的積累能力,。

二年級北京教學(xué)反思總結(jié)篇五

《家》這首兒童詩，通過贊美鳥兒,、蜜蜂,、魚兒、蜻蜓的家,，過渡到贊美自己的家,，使家的概念更加具體形象,。主旨是寫家溫暖幸福,。表達(dá)了愛家的思想感情。

我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生互動探究學(xué)習(xí)為基本形式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界,。

開課伊始,，和學(xué)生進(jìn)行談話，通過談話,，拉近了師生間的距離,，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。

在新課的教學(xué)中,，通過不同目的的多次讀文,，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有一個(gè)整體感知,，為后來的感悟打下基礎(chǔ),。

讓學(xué)生對讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇,，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間還給學(xué)生,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了空間,，激活了學(xué)生的自主參與意識,。富有實(shí)效的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但學(xué)會了思考,，而且學(xué)會了與他人合作,。

在學(xué)生初課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇喜歡的詩句讀,，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對詩句的理解和體驗(yàn)，自然形成語感,。

課近尾聲,，通過“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動,、有趣的氣氛中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

在本課教學(xué)后,，我感覺到,，在對課堂生成性知識的引導(dǎo)上做的不夠，在以后的教學(xué)中要深入思考,。

二年級北京教學(xué)反思總結(jié)篇六

《識字四》選了三組成語,，借助成語識字、寫字,，而成語對學(xué)生是初次見面,，十分陌生、抽象,。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn),，培養(yǎng)收集成語的興趣,，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。現(xiàn)就“尺有所長,，寸有所短,、取長補(bǔ)短、相得益彰”教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)劇?/p>

一,、生動有趣的故事導(dǎo)入

教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事,。講完后問：你聽了故事知道了什么?

生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天,。

生2：其實(shí)天無邊無際,。

生3：因?yàn)榍嗤茏诰铮钥刺旌苄?，要是從井底出來就會看到無邊無際的天,。

教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天,，目光這么狡小,，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎?

二,、師生表演成語故事

課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾,，并訓(xùn)練了兩個(gè)同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長”的成語故事,。

教師：請欣賞成語故事表演,。

尺子和寸帶上頭飾出場了。

尺子說：“嘿,，寸啊!你看你那么小,，一點(diǎn)用處都沒有，比起我來,，可差遠(yuǎn)了!”

寸說：“尺子哥哥,，是的，你的確比我長,，可是在量極小的東西時(shí),，你的用處就不如我了;你是很長，可是量很長的距離時(shí),，你的用處就比不上你更長的東西了”,。

學(xué)生：拍手鼓掌。

教師：大家都來當(dāng)字典博士,，看看該怎么勸勸他們,。

博士1：尺有優(yōu)點(diǎn)，可以量較長的東西;也有缺點(diǎn),，量小的東西就不行了,。

博士2：尺子有優(yōu)點(diǎn),，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢?博士3：你們都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有缺點(diǎn),，不能夠再吵了!

博士4：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸,，相互配合取長補(bǔ)短不就更好了,。

教師點(diǎn)撥：四個(gè)字典博士都有各自的見解，都勸了“尺”和“寸”,，我們每個(gè)人也是這樣,，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn),，誰來結(jié)合班上的實(shí)際談?wù)?

生1：我們班的康勝霖不守紀(jì)律,，但他書寫好。

生2：楊睿語文差,，但舞跳得好,。

生3：劉橋?qū)W習(xí)好，羅佳干部當(dāng)?shù)煤梦夷禺嫯?，?shù)學(xué)可好啦!

教師：孩子們爭先恐后結(jié)合班上的例子談得很多,，我們要多看別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方,。

教師：(出示：尺有所長,，寸有所短，取長補(bǔ)短,，相得益彰)

成語故事的教學(xué)還有很多,，你們還知道哪些呢?

三、進(jìn)入成語王國

這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，故事會推向高潮,，大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事,。

如：“亡羊補(bǔ)牢”,、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”,、“守株待兔”,、“畫蛇添足”“撥苗助長”。

【評析】

1,、教者通過講故事,，讓學(xué)生表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,。

2,、兩個(gè)學(xué)生對成語故事的表演這樣寓活動于成語的理解中,，對成語特點(diǎn)的理解難度大大降低，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā),，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

3、通過成語王國趣事多,，把收集資料,、講成語故事推向高潮，增強(qiáng)了學(xué)生語言的積累能力,。

二年級北京教學(xué)反思總結(jié)篇七

“聚焦課堂”我講了《山行》一課,。通過講這一課，關(guān)于小學(xué)詩歌教學(xué)我有了新的理解,。

小學(xué)生學(xué)詩歌不必講詩歌背景,，不需要詳細(xì)分析詩歌內(nèi)涵,。把時(shí)間大多用在講述作者也是浪費(fèi),。最重要的是讀。初讀詩文,，帶著生字讀,，感受節(jié)奏韻律，大致理解詩意,，體會感情朗誦,，背。這樣講才會條理清晰,，步步明確,。

由于我的大意，我沒仔細(xì)研究過課題,，這部分便出了毛病?，F(xiàn)在的教學(xué)板書都把作者寫在課題的正下方，而不是課題右下角,。正確如下：

課題這兒是業(yè)務(wù)不精,，完全可以避免的失誤讓我犯了。書上的正確格式?jīng)]有注意,，太不細(xì)心,，必須謹(jǐn)記。

識字方面,，當(dāng)孩子回答“徑”字的識字方法錯(cuò)了時(shí),，我沒有給予恰當(dāng)及時(shí)的糾正，急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)而走了過場,。今后我不僅要開發(fā)學(xué)生的智力,，也要喚醒我的教學(xué)機(jī)智,，和孩子一同成長，讓自己走的更長更遠(yuǎn),。

對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格《山行》教學(xué)反思《山行》教學(xué)反思,。讀詩時(shí)有的小朋友唱讀，回答問題時(shí)有的孩子聲音小,，說話時(shí)有的學(xué)生說半截話,。這就得在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，必須把小毛病都抹掉,。起立回答干脆利索,，讓孩子們勇敢積極、大聲發(fā)言,。這就需要教師的引導(dǎo)糾正了,，必須把話說完整。話說不好還怎么寫呢?說完整話,，就是為寫話打好基礎(chǔ),。

后半節(jié)課思路不清晰。師范讀沒有起到感染學(xué)生的作用,。不夠深入,、浮皮潦草。講解詩歌大意哪兒方法不合適,，預(yù)設(shè)有點(diǎn)高,，顯得教師自說自話。與學(xué)生的互動就少了,。詩歌大意部分課堂教學(xué)不夠活躍,。與指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀弄混亂了。

雖然存在問題,。但較上學(xué)期比,，我的教態(tài)更自然了，課堂掌控能力也有所提高,。很大一部分原因是孩子們長大了,。20____年9月我播種下“一盆小魚”，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”,。誰知道再過一年還會發(fā)生什么呢?不怕有錯(cuò)誤,，就怕發(fā)現(xiàn)不了。不論怎樣,，我愛我班,，我愛我的職業(yè)，我會努力，會越來越好!

二年級北京教學(xué)反思總結(jié)篇八

成語是我國漢語寶庫中的精華,?！白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,，不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,，不能急于求成。三組成語韻律和諧,，讀起來朗朗上口,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫8個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀成語,，體會其中的韻律感。

3,、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識9個(gè)生字,。會寫8個(gè)字,。

2,、能正確,、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件制作。

2,、制作“果子樹”和“生字果子”,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？?，它是誰呢?(出示圖片)對!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它,。

2,、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講,、合作最好的同學(xué),。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān)。

3,、課下,，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7,、8個(gè))

4,、嗯!你們真了不起，都積累了這么多的成語了!今天啊!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》,。和老師一起板書課題,。(師板書課題)

二、讀中識字

1,、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了,。那就打開書，自己來讀讀《識字4》,。在讀書時(shí),，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢?(指名說方法)

2,、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,，來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)

3,、你們都會讀了嗎?會讀和你的同桌互相讀一讀,，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確,。(同桌互讀)

4,、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,，有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,，然后評一評，誰讀得最棒!

5,、聽了朗讀,，你想給誰評一評呢?(指名評價(jià)，師獎勵多角星)

6,、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

7,、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀)

8,、(出示“我會認(rèn)”生字)這會兒,，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧!(開火車讀生字)

9,、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧!(小組交流識字方法)

10,、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

11、你們的識字方法可真多!你們真是一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹)啊!我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,，誰愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子,，領(lǐng)讀生字并說詞語)

12、果子都摘完了!沒關(guān)系的,，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子,。到時(shí)候，讓我們再去摘果子,，好嗎?一言為定,。看到滿籃子的果子,，老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,，請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你認(rèn)識它們嗎?(生自由讀詞語)

13、讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)

14,、過渡：祝賀大家,，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中,，有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?

三,、指導(dǎo)寫字

1、(出示“助,、功”兩字)大家看，你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀,。(齊讀正音)

2,、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,，注意“且,、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜)

3,、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,，誰想教大家寫好這個(gè)字?(指名說位置)

4、師板書“助”字，生書空,。

5,、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢,。

6,、讓生自己觀察后練寫“功”字。

7,、師生共同板寫“功”字,。

8、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識了生字朋友,，一定會把成語讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,，看誰的成語讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前，先自己練一練,。(生自由讀)

四,、熟讀擴(kuò)展

1、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,，誰先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢?(指名讀此小組成語)

2,、誰想給他評一評呢?(指名評價(jià)，師獎勵多角星)

3,、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎?(指名讀)

4,、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn),。(齊讀)

5,、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語?(指名讀)

6,、你讀得很不錯(cuò),，有誰比他讀得還好嗎?(指名讀)

7、我們班勇敢的男子漢們,，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

8,、真是團(tuán)結(jié)起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了,，不知道咱們班的女同學(xué)們,，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

9、看來女同學(xué)也不示弱,，讀得也這么好!老師真為你們驕傲,。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在,，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀,，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗,。(小組四人合作分工練習(xí)讀)

10、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了,，先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀,，三組)

11、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,，我好羨慕大家,。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們，我來讀第一組成語;一,、二小組同學(xué)讀第二組成語;三,、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎?(師生合作讀)

12,、老師覺得我們在一起合作很愉快,，再一次謝謝你們!可以說，我們和許多成語都交上了朋友,。那你們知道嗎?成語大多由四個(gè)字組成,，但也有三個(gè)字、六個(gè)字,、七個(gè)字,、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目,，不見泰山”,、“尺有所短，寸有所長”,。它們都是八個(gè)字組成的成語,。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽過哪個(gè)成語故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語故事)

13、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義,，師追問生：聽了這個(gè)成語故事,，你明白了什么呢?(指名說)，接著師相擊點(diǎn)撥,，指出這一組成語的含義,。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動腦,，樂于思考的孩子!不僅成語故事講得好,，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!

14,、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語,，一定有你最喜歡的成語,，試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語)

15,、好，把你記下的成語說給大家聽,。(指名說)

五,、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家!又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個(gè)聰明的孩子,。課后,，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎?