每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

二年級《北京》教學(xué)反思簡短篇一

備課時,，注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學(xué)理念,，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整（學(xué)校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動）。這樣既體現(xiàn)了新課的教學(xué)理念（數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活）,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中,，先通過大量的口算鞏固乘法口訣,，為新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并從而大力表揚學(xué)生回答問題的積極性,。其次通過學(xué)校借閱圖書這一事實,，讓學(xué)生想：借了一本 63頁的書，借閱期是7天,，如果她按時還書的話,，平均每天要看多少頁呢,？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作,，自主探索解決方法,，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商,。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識,，學(xué)生只能被動接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法解決問題,，總結(jié)求商的方法,。這樣設(shè)計使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考,、個性和創(chuàng)新,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,，使其感受成功的愉悅,。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)重點鞏固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的空間,，學(xué)生積極投入,，思維非常活躍,，展開了奇思妙想,。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大部分學(xué)生是用口訣求商的方法,，把問題解決了,。

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂園，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂（快樂園）,、對自己充滿信心（自信成長園）、積累豐富的知識掌握好的方法（豐收園）,。正是在這樣的氛圍中教師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表揚,，從而使學(xué)習(xí)簡單化。因為從數(shù)學(xué)的角度來看,，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會一種方法具有更高的價值,。另外，這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動,，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開了,，爭相展示自己的想法,，但是占用了很多課堂時間,。

1、自己備課不充分,，材料準備上不齊全,。

2、數(shù)學(xué)語言過多,，不嚴謹,，成人性的語言多；

3,、課堂教學(xué)容量自身安排較好,，但實施不到位，其原因是自己的教學(xué)水平問題,？（我也一直在思考這個問題）

4,、課堂教學(xué)密度小、容量??；習(xí)題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢,。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的,、獲得成功體驗的、主動發(fā)展的和生動活潑的,、富有個性的學(xué)習(xí)過程,。在今后的教學(xué)工作中，我定會常反思,，多總結(jié),，提高自己的教學(xué)水平。

二年級《北京》教學(xué)反思簡短篇二

上課鈴響后,，首先一個問題：同學(xué)們你們知道中國的首都是哪里,？激發(fā)同學(xué)們的興趣，然后讓同學(xué)們談?wù)勛约罕本┝私獾闹R,。是不是還有其他同學(xué)沒有去過北京那,？沒關(guān)系咱們一塊來看看北京的圖片只出示白天的圖片。想一想只有白天的圖片,，你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那,？

重視讀音。讓同學(xué)們跟著錄音大聲朗讀課文,，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固,，同時也可以讓他們模仿標準的讀音,。我感覺以上兩個環(huán)節(jié)是一個亮點?？梢栽谙鹿?jié)課繼續(xù)發(fā)揚,。

《北京亮起來了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個課時,，首先第一課時,，主要任務(wù)是感知課文，重點學(xué)習(xí)這篇課文所涉及的字詞,。我的教學(xué)過程是先出示帶拼音的字,，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語,，詞語后面是出示了三個句子,。然后在出示我會認的字，讓同學(xué)們說說自己是用什么辦法記住,。最后是我會寫的字,，讓同學(xué)們一個一個的說每個字寫的時候應(yīng)該注意什么。最后一個環(huán)節(jié)是讀讀記記,。一節(jié)課下來,，整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。在指導(dǎo)同學(xué)們讀上面用的時間太多,。以至于后面的寫字,，和讀讀記記，沒有進行完,?？偨Y(jié)的經(jīng)驗,每個讀的環(huán)節(jié)找的同學(xué)不要超過三個人。一定要合理控制好時間,。這節(jié)課,，教學(xué)過程比較順利，沒有遺漏教案上面的環(huán)節(jié),。較上節(jié)課進步是淺顯易見的,。

第二課時，和第一課時比起來,，差距太大,，第二課時仿佛又回到了第一課上去,，板書沒有,，計劃打亂。過渡語句沒有,。就跟沒有教案一樣,，想起什么就進行什么,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是，同學(xué)的答案和我預(yù)想的答案相差甚遠,，一開始,，我提問的一個問題是讀完這篇課文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段,。然后我出示這一段的ppt,，然后再提問同學(xué)從哪一段可以看出來？我想讓同學(xué)說第一段.在同學(xué)們讀課文的時候引導(dǎo)了兩個同學(xué),，讓他們按我的思路回答這兩個問題,，但是他們回答完，我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了,，一下子沒了思路,，不知道該怎么講了。在講解課文的時候,，沒有深入沒能很好的指導(dǎo)同學(xué)們把夜晚的那種美感悟出來,。暴露出來的問題仍然可以歸結(jié)為對課件的不熟悉。要想把課文講好,，還必須在課件上面下很大的功夫,。最后一個環(huán)節(jié)是給同學(xué)們放了一首歌，只是起到了一個娛樂的作用,，沒有把這首歌的教育價值發(fā)掘出來,。如果下次還有機會上課，為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面,，我想看看能不能一段一段的講,，同時又能激發(fā)同學(xué)們的求知欲。

總之,，這節(jié)課的識字進步很大,，課文教學(xué)進步太小。下次課要重點研究一下課文的教學(xué),。

二年級《北京》教學(xué)反思簡短篇三

《觀察物體》,，設(shè)計意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)觀察4個小正方體擺成的物體,。在學(xué)習(xí)活動中，多次讓學(xué)生參與觀察活動,，鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動,，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法,，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉,。在觀察,、比較、實踐中,，幫助學(xué)生進一步積累經(jīng)驗,，從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展空間觀念,。在教學(xué)過程中,，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察,，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

從上課的效果來看,，基本達到了教學(xué)目標,，就是學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強,，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔,，嚴密。

教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2,，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容,，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材,，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)例題和想想做做1-4,，從上課的情況來看，正好是一節(jié)課教學(xué)時間,，比較充實,。另外對書上的題目進行了改良，例如想想做做3,，書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形,，

我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動,，提高思維的難度,，調(diào)動了整個教學(xué)氣氛，原來只有三種擺法,，改了一下就有8種擺法,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

爭對以上的教學(xué)內(nèi)容，如何有機的結(jié)合,，使之渾然一體，我在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性,。首先我在進行例題教學(xué)時,，讓學(xué)生在觀察三個不同的物體時，先讓學(xué)生擺一擺,，從正面,，側(cè)面，上面進行觀察,，把觀察到的形狀畫在表格里,。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體,，分別從正面,、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的,，也有可能是不同的,。接著我安排了連線練習(xí)（想想做做2），這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系,，然后觀察三個不同的物體,，（想想做做1），提高了觀察的要求,，要求：形狀相同的畫一個圖形,，形狀不相同的畫三個圖形。馬上給出許多不同的物體,，（想想做做4）,，要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀,，深化了實物與視圖關(guān)系的認識,，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡單,，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體,，這部分知識相對較難，這樣設(shè)計練習(xí)有坡度,，體現(xiàn)練習(xí)的層次性,，由易到難，由淺到深,。

在教學(xué)語言的描述上,，本節(jié)課我力求做到了語言規(guī)范，在學(xué)生上臺用教具擺物體時，盡量在語言描述上表達得清楚,，如：三個小正方體橫著擺成一行,，然后把一個小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個面……

對于這節(jié)課,，我準確把握了教學(xué)要求,，每個學(xué)生我準備了學(xué)具，切實組織好活動,，使每個學(xué)生都能真正參與進來,，學(xué)生通過，操作,，觀察,，比較，強化了視圖與實物的認識,，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作,，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。

對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體,，我鼓勵學(xué)生思考不同的擺法,，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索,，然后小組交流,，啟發(fā)想象，在交流擺法時,，我肯定了不同學(xué)生的擺法,，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種,，有的學(xué)生上臺擺出了第七種擺法,，第八種擺法，我都對學(xué)生進行了表揚,，但我沒有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體,，這體現(xiàn)了新課標的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。

二年級《北京》教學(xué)反思簡短篇四

低年級識字教學(xué)是重點,。學(xué)生識字、認字的過程,、如果在一遍遍的讀字,，分析字形的過程中 進行，太枯爆,，學(xué)生沒有興趣,，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法,，即讓學(xué)生自主讀文,，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字,，為了檢驗學(xué)生生字認識的準確性,，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音,，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動,，為認識生字打下了堅持基礎(chǔ),。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中,，都能對生字有一個重點的認識,，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此,，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理,，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

低年級第一課時的語文教學(xué),，除了識記生字之外,，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標,，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ),，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法,。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段,，了解這段寫了什么，讀懂了什么,？進而為第二課時提出不懂的問題,，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起,，使學(xué)生在潛移默化中,，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

俗話說：書讀百遍,，其意自見,。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式,、不同層次的讀的活動,。如：自己讀，合作讀，指明讀,，開火車讀,，男女賽讀等形式。不但如此,，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標,，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，每一步都扎實有效,。

教學(xué)中， 我充分利用多媒體教學(xué)手段,，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,， 同時,，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng),，又有利于學(xué)生建立表象,，形象的理解詞語。

１,、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣： 在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中,，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解,，也有另外一部分學(xué)生沒能了解,，這時，如果老師充分照顧全體,，引導(dǎo)學(xué)生進行回讀,，既一遍沒讀懂，再讀一遍……,，如此設(shè)計能面向全體,，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣,，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣,，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ),。

２,、生動有效的引導(dǎo)。

３,、要讓孩子寫的充分： 語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí),，而且要讓學(xué)生寫的充分,，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間,，造成寫字時,，只剩了短短５分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙,，寫字的效果不高,，為學(xué)生留下了書寫的負擔(dān)。為了克服這一點,，我想,，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控,，為寫字留下充分的時間,，加大課堂的密度，提高４０分鐘 的效果,。

４,、我作為一位語文教師,，自身的基本功還要不斷的加強,，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如,，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在,。

５、教師的評價語言上要更豐富,、更具有激勵性,，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點,。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣,。

二年級《北京》教學(xué)反思簡短篇五

《北京亮起來了》圍繞燈的海洋,，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色,、輝煌明亮的夜景,。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句,，讓課文增色不少,，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料,。根據(jù)具體的學(xué)情和課標對本學(xué)段學(xué)生的要求,，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標：

1,、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片,，理解“金碧輝煌”,、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”,、等詞的意思,。會用“猶如”換詞、說話,。

２,、正確朗讀課文，積累好詞佳句,。

３,、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗,。把課文中的新詞,、關(guān)鍵詞、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點,，或突破文本理解的重難點,，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展,，或進行詞句訓(xùn)練,，做到詞語教學(xué)課課有目標、有計劃,、有重點,。

俗話說：書讀百遍，其意自見,。學(xué)習(xí)中我采取了大量的,、不同形式、不同層次的讀的活動,。如在教學(xué)第三自然段時,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀,，指名讀,，合作讀，開火車讀,，男女賽讀,，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí),，找生填讀,。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標,，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，每一步都扎實有效,。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背,，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗,。

教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段,，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時,，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng),，又有利于學(xué)生建立表象,，形象的理解詞語。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體,，變靜態(tài)為動態(tài),，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中,，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng),，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài),，此時適時映出課文描述的`畫面,，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣,，通過看畫面,，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利,。

低年級學(xué)生盡管年紀很小,，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學(xué)時,，可動他們已有的生活積累和感受來理解,、運用詞語。教學(xué)第四自然段時,，“煥然一新”是理解的重點,，圍繞這個教學(xué)重點安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華,、熱鬧，以前的王府井大街,、西單大街可不是這樣,，你們想知道嗎？

（出示圖片,，簡單介紹,，體會“煥然一新”。）

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史,。50年代,，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販,，云集其中?，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進水平的,，集購物,、餐飲,、娛樂,、服務(wù)、辦公為一體的整潔,、文明,、繁華的商業(yè)街。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在初讀感悟的基礎(chǔ)上,，采用新舊照片對比、情境接讀等形式,，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵,，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進行拓展運用，讓學(xué)生運用“煥然一新”在不同的情景中說話,。

第三段有一句：“環(huán)形路上,，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭垖W(xué)生給“猶如”換詞,，學(xué)生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思,。

此外,，配合圖片，提出問題,，“立交橋為什么像彩虹,？”引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,，這種色彩,，像極了天上的彩虹，彎彎的,，多彩的,。這時，如果向?qū)W

生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈,、投射很美的草坪燈,、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象,，運用“猶如”一詞,，夸夸自己看到的燈光，效果會更好,！在看圖想象的過程中,，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五光十色,，燈火輝煌,。

這里省去了枯燥的文本分析，依托文本,，在理解,、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開想象,，舉反三,，在進行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,、語言訓(xùn)練的同時,，加深對詞語的深層理解,，使之不斷內(nèi)化,。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓(xùn)練學(xué)生理解,、積累,、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟,、運用，這無疑會促進學(xué)生語言的積累,，語文能力的提高,。

感受北京的美麗和日新月異的變化,，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。（在此基礎(chǔ)上,，適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化）

師：20xx年,，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌?。ǔ鍪绝B巢,，水立方。國家大劇院等圖片）

師：這些雄偉的建筑,，讓世界人民都為之矚目,，為之贊嘆！

生：談感受,！

師總結(jié)：是?。∽鳛橹袊?，我們都感到無比的驕傲和自豪,！

其實，我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也非常明亮,，夜晚的廣場,、五光十色的照明燈、草坪燈,、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京,，我們也愛家鄉(xiāng)沂南！

老師相信,，只要有每個人的細心地關(guān)注,，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮,！更加輝煌,！

1、作為一名語文教師,，自身的基本功還要不斷的加強,，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如,，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在,。

2、要讓孩子寫的充分：語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí),，而且要讓學(xué)生寫的充分,，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時,，只剩了短短５分鐘,，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高,，為學(xué)生留下了書寫的負擔(dān),。為了克服這一點，我想,，今后在教學(xué)設(shè)計時,，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間,，加大課堂的密度,，提高４０分鐘的效果。

3,、教師的評價語言上要更豐富,、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,，抓住課堂的興奮點,。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受,，從而提高語文

《北京亮起來了》圍繞燈的海洋,，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色,、輝煌明亮的夜景,。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句,，讓課文增色不少,，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料,。根據(jù)具體的學(xué)情和課標對本學(xué)段學(xué)生的要求,，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標：

1、聯(lián)系生活,，結(jié)合圖片,，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”,、“猶如”,、等詞的意思。會用“猶如”換詞,、說話。

２、正確朗讀課文,，積累好詞佳句,。

３、了解課文內(nèi)容,，感受首都北京夜晚的美麗,。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞,、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點,，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗,，或進行拓展,，或進行詞句訓(xùn)練，做到詞語教學(xué)課課有目標,、有計劃,、有重點。

俗話說：書讀百遍,，其意自見,。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式,、不同層次的讀的活動,。如在教學(xué)第三自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，然后逐句分地點采用自己讀,，指名讀，合作讀,，開火車讀,，男女賽讀，齊讀等形式,，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí),，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標,，這樣的閱讀活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效,。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況,，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗,。

教學(xué)中,，充分利用多媒體教學(xué)手段,，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認識,。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時，直觀的畫面,，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng),，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體,，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動,，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中,，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài),，此時適時映出課文描述的畫面,，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣,，通過看畫面,，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利,。

低年級學(xué)生盡管年紀很小,，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學(xué)時,，可動他們已有的生活積累和感受來理解,、運用詞語。教學(xué)第四自然段時,，“煥然一新”是理解的重點,，圍繞這個教學(xué)重點安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧,，以前的王府井大街,、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎,？

（出示圖片,，簡單介紹，體會“煥然一新”,。）

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史,。50年代,，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販,，云集其中?，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治,，已成為具有國際先進水平的,，集購物、餐飲,、娛樂,、服務(wù)、辦公為一體的整潔,、文明,、繁華的商業(yè)街。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在初讀感悟的基礎(chǔ)上,，采用新舊照片對比、情境接讀等形式,，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵,，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進行拓展運用，讓學(xué)生運用“煥然一新”在不同的情景中說話,。

第三段有一句：“環(huán)形路上,，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭垖W(xué)生給“猶如”換詞,，學(xué)生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思,。

此外,，配合圖片，提出問題,，“立交橋為什么像彩虹,？”引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一,，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,，這種色彩，像極了天上的彩虹,，彎彎的,，多彩的。這時,，如果向?qū)W

二年級《北京》教學(xué)反思簡短篇六

《亡羊補牢》是人教版實驗教材小學(xué)三年級下冊的一則寓言故事,，講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,，街坊勸他修羊圈，堵窟窿,，養(yǎng)羊人沒聽從勸告,；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告,，于是趕快動手把窟窿堵上,，把羊圈修好。從此,，他的羊再也沒丟過,，這個寓言故事告訴孩子們一個道理：一個人做了錯事，只要肯接受意見,，認真改正,，就不算晚。

在學(xué)校開展的語文“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動中,，三年級兩位教師分別對《亡羊補牢》這一課進行了備課,、上課、說課,，課后對自己的課進行了反思,，課上兩位老師對課文里出現(xiàn)的插圖進行了不同的處理，以下是兩位老師的教學(xué)片段

師：出示掛圖,，問：圖上畫了些什么,？

生：圖上畫了一棵大樹，大樹下有一個羊圈,，羊圈有些羊，羊圈外面還有四個人

師：你能用一個字概括說出圖上的內(nèi)容嗎,？

生：圖上有人和物

師：你能說說圖上的人和物有什么關(guān)系嗎,？

生：一個人養(yǎng)了幾只羊,，羊圈破了個洞,，街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈。

師：你們從圖上讀出了這些內(nèi)容,，那么課文里是怎樣寫的呢,？請同學(xué)們讀一讀這則寓言故事，想一想課文講了一件什么事,？

師：出示掛圖,，同學(xué)們剛才我們對《亡羊補牢》這則寓言故事有了較深刻的理解，你能結(jié)合插圖用因為…所以…句式說說圖上的內(nèi)容嗎,？

生1：因為養(yǎng)羊人聽了街坊的勸告,，把羊圈修好了,，再也沒丟過羊。

生2：因為養(yǎng)羊人第一次丟了羊,，他覺得羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒什么用，第二次又丟了羊,，他后悔沒聽街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,，所以他才把羊圈修好了,。

師：課文插圖是輔助理解課文的,，你能結(jié)合插圖內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述這則寓言故事嗎？

生：復(fù)述（略）

課標在教材說明中指出：在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素,。在教學(xué)中忽視課文插圖的價值和作用和重視課文插圖的價值和作用,，教學(xué)效果是不同的。第一位老師是借插圖的內(nèi)容引出寓言故事,，目的是讓學(xué)生通過觀察插圖對課文有初步的了解,，為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。第二位老師是在理解了寓言故事的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合插圖,，用“因為…所以…”句式說圖上的內(nèi)容，并利用插圖內(nèi)容復(fù)述寓言故事,，目的是讓學(xué)生深入地理解寓言故事，進而明白寓言闡述的道理,。這兩位老師都重視了插圖的作用，在理解課文過程中起到了異曲同工的效果,。

新課程語文教材每篇課文都配有插圖,，是語文教材的有機組成部分與課文渾然一體,，相互印證。這些插圖不僅是重要的教學(xué)資源,，具有欣賞性,，藝術(shù)性，而且自身蘊含著豐厚的教育價值,。有些插圖蘊含著豐富的思想感情,，透露著人生哲理，態(tài)度價值，人文信息等等,。老師要讓每一個學(xué)生都能從插圖中獲得教益與啟迪,。從這個意義上來說，語文課文中的插圖能賦予學(xué)生一定的精神成長的養(yǎng)分,，奠定學(xué)生基本的審美情趣與文化素養(yǎng),。教師應(yīng)在語文課堂中關(guān)注插圖的合理使用，使其產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益,。 筆者認為可以從以下幾方面運用插圖

借助插圖，幫助學(xué)生認識事物

剛?cè)雽W(xué)的兒童由于年齡小,，知識少,，他們更喜歡課文中生動形象的畫面。因此,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，能使他們對該事物有具體形象的認識。

借助插圖,，幫助學(xué)生理解課文

對于有些課文，學(xué)生不易理解,，借助鮮明生動的課文插圖,，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)插圖提供的畫面,，充分想象文字所蘊含的內(nèi)容,，幫助理解。

1,、插圖,，初步感知。學(xué)生對文字往往不感興趣,，而對具體的彩圖卻興致勃勃,。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，利用課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,。由于學(xué)生都有好奇心強的心理,，可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來，也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ),。

2,、插圖，突出重點,、突破難點?，F(xiàn)行教材中的插圖,，大都貼近生活,，富有情趣，與教材緊密結(jié)合。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用,，深入理解課文內(nèi)容。

3,、插圖,，總結(jié)課文。有經(jīng)驗的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容,，還可以用來總結(jié)課文,，揭示課文的中心。

借助插圖,，幫助學(xué)生背誦課文 ,、復(fù)述課文。

對于小學(xué)生來說,，要讓他們背誦較長篇幅的課文,，如果死記硬背，必然事倍功半,，但他們的形象思維占優(yōu)勢,，對于那些故事性強又配上像連環(huán)畫一樣插圖的課文，學(xué)生完全可以通過課文插圖來幫助記憶課文,。

借助插圖,，培養(yǎng)觀察力。

指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程,，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程,。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法,。要注意教學(xué)生觀察的順序、主次,、細節(jié)等,。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力,。只要堅持長期,、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力會得到長足的提高,。

借助插圖,，培養(yǎng)想象力和豐富的情感。

一幅圖上的事物，只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫的意圖和情感,。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時,，應(yīng)要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。如《賣火柴的小女孩》,、《凡卡》等課文里的插圖,。

魯迅先生說過：“書籍的插圖，原意是在裝飾書籍,，增加讀者的興趣,，但那力量能補助文字之所不及”某種意義上說，插圖就是對某些文字語言信息的藝術(shù)放大,，具有文字所沒有的不可替代性,，在教學(xué)中教師要創(chuàng)造性地運用插圖，賦予插圖新的生長點,，賦予插圖新的教育價值,。

二年級《北京》教學(xué)反思簡短篇七

教學(xué)目標：在初步學(xué)習(xí)文言文時，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。背誦課文,。學(xué)會8個生字，認讀2個字,。初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點：朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)難點：初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：在初步學(xué)習(xí)文言文時，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。學(xué)會2個生字，認讀2個字,。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點：正確朗讀課文,。

教學(xué)難點：初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過程：

一、讀課題“論語一則”,，解題：什么叫論語,？

二、初讀課文

1,、自己讀,，把字音讀準

2、同桌互相讀，互相訂正字音

3,、匯報讀

4,、應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo),，生試讀

三,、理解課文

1、再讀課文,，你讀懂了什么,？從哪里知道的,？

2、說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點,、缺點。你會怎么做,？

試著讓學(xué)生用論語中的句子說一說,。

四、背誦課文,。

教學(xué)反思：論語是學(xué)生首次接觸的知識內(nèi)容,，對于二年級的學(xué)生來說不是件簡單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂,，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,，為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

板書設(shè)計：14、論語一則

三人行,，必有我?guī)熝?/p>

第二課時（4月25日星期三）

教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,，學(xué)習(xí)六個生字。感受文言文的文字特點和魅力,。

教學(xué)重點：正確書寫生字,。背誦課文,。

教學(xué)難點：指導(dǎo)難寫字。

教學(xué)過程：

一,、指名正確讀課文,。

說說文章的意思。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字,，學(xué)生認讀,。

必擇善而之改

2、你用什么方法記住這些字,？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家,。

3、觀察怎樣把這些字寫好,，描一個寫兩個,。

三、指導(dǎo)背誦,。

指名讓背下來的同學(xué)背,。說說自己是怎么背下來的。不會的同學(xué)練習(xí)背誦,。

課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單,，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫好很難,，所以注重了書寫上的指導(dǎo),。

板書設(shè)計：14、論語一則

必擇善而之改