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如何做好后進生的教學工作篇一

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”的觀念,，面向全體學生,，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實處,，讓學生得以生動、活潑,、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學質(zhì)量。

本班共有學生44名,，男生25人,，女生19人。部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好,。表現(xiàn)為作業(yè)不會做或做錯,，上課互動練習積極性不高，上課不聽講,，不遵守紀律,，好做小動作等等。究其原因,，可歸為以下幾點：

1,、由于部分學生自我控制力較差，上課動來動去,，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛,，因此個別學生家庭作業(yè)完不成,，有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導,。

本學期的轉(zhuǎn)化目標是：一是使后進生能掌握基本學習的方法,，能樹立科學的學習態(tài)度，盡早進入正常的學習軌道,；二是讓曠課的學生愛上課,，盡量不要有學生曠課,。

1、培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”,，學生只有喜歡這門課,，喜歡這個老師，才有自發(fā)的興趣與動力去學習,，才具有了學好這部分知識的基本條件,。要堅持多表揚、公開場合少點名批評,、正面疏導的工作方法,，對后進生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖,。

2,、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進生要愛得真,，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。

3,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一,。教師應(yīng)當尊重,、

信任后進生，喚起他們的自尊心,，培植自信心,。教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（1）對后進生的要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力,。

（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

4,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力,。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念,。堅持正面誘導，以理服人,，對他們說理要透徹,，要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰,。

5、持之以恒,，反復(fù)教育,，鞏固后進生良好行為習慣。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,，

因此，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6,、在課堂教學中,，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗,，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,，教師要引導學生在課上有所思，有所情,，有所收獲,，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學,。

7,、給他們安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問,，或者確定幫扶對象,，這樣能使他們共同進步，共同提高,，又能增進同學間的友誼,。

8、實行一堂課一清,，一星期一清制度,，對后進學生的知識掌握進行及時的反饋，對個別學生要進行個別輔導,。

9,、將教師、同學,、家長等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來,，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間,，要經(jīng)常聯(lián)系,、溝通。

王榮團：基礎(chǔ)知識掌握不好,，但好學,，有上進心。

陸飛虎：基礎(chǔ)知識很差,，愛曠課,，曾經(jīng)搶別人的錢，又愛打架。

針對這兩個學生的情況,，我采取以上的措施進行轉(zhuǎn)化,，希望取得不錯的成效。

科任教師：朱剛

20xx年x月x日

如何做好后進生的教學工作篇二

愛是學生基本心理的需要,。教育是充滿愛的事業(yè),，沒有愛，就沒有責任感,，教師應(yīng)向后進生傾注特別的愛,，把討厭變?yōu)橄矚g，把粗暴變?yōu)槟托?，把趕走變?yōu)橥炝?，把體罰變?yōu)閻圩o,。在課堂教學中,，教師要善于用親切的眼神，細微的動作,，和藹的態(tài)度,，熱情的贊語等縮短師生心靈間的差距。平時生活中對后進生應(yīng)噓寒問暖,，如果他們的學習遇到困難,，教師要給予幫助，并鼓勵他們主動參與數(shù)學活動,。課余時間,，教師應(yīng)抽時間主動與他們交流。如打球,、下棋等,，把自己融入他們的環(huán)境中。當教師的關(guān)心,、愛護得到學生的認可,，學生才能接受老師的要求。所謂“親其師,，信其道”,，學生往往由愛上老師而愛上數(shù)學。

分層教學是根據(jù)不同的學生,，實施班內(nèi)區(qū)別教學,，是適應(yīng)各層次學生學習要求的一種教學形式，其原則是“因材施教”,，根據(jù)分層教學,，可把學生分成優(yōu)、中、后進生三類,，并根據(jù)后進生實際情況做如下安排,。

根據(jù)后進生數(shù)學基礎(chǔ)差這一特點，在班內(nèi)開展“一幫一”活動,，讓一名后進生與一名數(shù)學成績優(yōu)異的學生結(jié)對子,，使后進生在學習上有一定的主動性。在優(yōu)生的幫助下開展第二課堂教學,，開設(shè)數(shù)學興趣小組,，促使后進生能理解數(shù)學概念，主動參與數(shù)學活動,。

按照學生的分類,，使不同層次的學生實現(xiàn)不同的目標，完成不同的任務(wù),。本人對七年級下冊（北師大版）第五章第2 節(jié)《圖形的全等》的教學設(shè)計片段如下：

在學習過程中,，后進生只需要實現(xiàn)目標，完成作業(yè),，剩余部分量力而行,。

轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵是培養(yǎng)他們良好的學習習慣，引導他們會思考,，會學習,。

每次新課之前，老師要把預(yù)習作為一項課后作業(yè)布置給學生,，同時針對后進生學習特點提出適應(yīng)他們的預(yù)習要求,。可采用填空,、連線,、判斷等方式。上課時,，必須要進行預(yù)習檢查,，督促他們對將要學習的內(nèi)容有所了解。

后進生由于數(shù)學基礎(chǔ)差,，不能跟上課堂教學的節(jié)奏,，從而在課堂上注意力不集中。大部分時間“身在曹營心在漢”,。因此,，老師要多向后進生提出簡單的問題，讓他們也有種跳一跳能摘到蘋果的喜悅心情,，調(diào)動他們學習數(shù)學的主動性和積極性,，促使他們養(yǎng)成課上專心聽講的習慣,。

后進生自控能力差，貪玩,，認真完成作業(yè)對后進生來說是一件難事,。教師要求后進生做作業(yè)時，首先應(yīng)該深入了解他們掌握知識的深度和廣度,，針對實際情況,，給他們布置難度適宜，數(shù)量適度的作業(yè),；其次,，應(yīng)提出嚴格要求，如書寫要工整,，態(tài)度要認真,，思維要獨立，提交要及時等,；第三,，教師要做到有做必收，有收必改,，有改必評,，有錯必糾。在批改作業(yè)時除了對作業(yè)的正誤評價外,，還要對書寫有特殊評價，并經(jīng)常展示他們中優(yōu)秀的作業(yè),，讓他們找到學習的榜樣,。這樣會調(diào)動他們作業(yè)書寫的積極性，養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣,。

心理學告訴我們,，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量,。如果教師運用賞識教育的方法對學生進行鼓勵性評價,，那么學生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。在教學中,，為了體現(xiàn)他們的存在,，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些操作性強的活動，并且有意識安排各小組的后進生為本小組做活動準備,。如教學七年級下冊（北師大版）第四章時,，本人要求每個組的后進生去制作轉(zhuǎn)盤，尋找硬幣,，自制小立方體,。到上課時，帶來的小立方體有木制的，石刻的,，還有塑料制的,，有的還涂了顏色。經(jīng)過這次活動,，這些后進生在他們小組中找到了自己,。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，“教育要面向一切學生”提醒我們,，后進生是一個不容忽視的重要群體,。在教育教學中，我們教師應(yīng)樹立以學生發(fā)展為本的理念,，想方設(shè)法給他們提供學習的條件和機會,，幫助他們學會主動參與學習，讓我們的愛在他們身上生根發(fā)芽,。

如何做好后進生的教學工作篇三

20xx年8月我榮幸的步入了小學教師的行列,，一開學就接手了我們學校六年級數(shù)學的教學任務(wù)。眨眼間本學期即將結(jié)束,，在本學期的教學工作中,，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務(wù),。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓,。

一,、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

二,、增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松,，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣,。

三,、虛心請教其他老師。在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。

四,、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

六,、積極推進素質(zhì)教育。為此,，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

七、認真搞好期末總復(fù)習,。本學期的復(fù)習,，由于試卷較多，內(nèi)容較多,，任務(wù)也相對繁重,。本學期的復(fù)習先擬定了復(fù)習計劃,，掌握了目的要求，明確了重難點及關(guān)鍵,，擬定好了課時分配情況,。然后按照計劃進行復(fù)習，同時又靈活運用,，對復(fù)習了的知識,，又編了相應(yīng)的數(shù)學練習題，讓學生練習,，力爭人人掌握,。我相信，一份耕耘,，一份收獲,。本學期以來，在學校領(lǐng)導,、班主任易老師的幫助下,，在全班學生的密切配合下，本班的教學工作取得了一定的成績,，這將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,，我將一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。在新的一年的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，努力從各方面學習小學數(shù)學教學的經(jīng)驗和技巧,，為農(nóng)村小學教育貢獻自己的力量,。

如何做好后進生的教學工作篇四

厚愛中差生，全面進行素質(zhì)教育,。

所謂養(yǎng)生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后和行為習慣差,，優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則叫中等生,。由于中,、差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落,、薄待甚至歧視,。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù),，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生,。教育學理論告訴我們：“小學教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行心身全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,，統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標志是：教育是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育,。由此看來,，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實質(zhì)性進行素質(zhì)教育”。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，那教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚愛,。

所以我在教學中，尋找中差生的原因,，幫助他們找到優(yōu),、缺點，發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次我有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡,、責罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其他學生同樣的平等和民主，也應(yīng)該享受到優(yōu)秀學生在教師那兒得到的愛,，作為一個教育者,，在對待中差生時應(yīng)該是具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛差生，就是真正做到以情動人,。我首先做到“真情”二字,，即教師不應(yīng)該有絲毫虛偽和欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,，因而他們便缺少辨別能力，他們會說：“老師說給我們聽的,，才不是那么回事,。”結(jié)果是真的也成為假的了,；其次,，我做到“接受”，即能感受差生在教學過程的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學生的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等。我信任他們,，鼓勵他們自由討論,，最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物,。

使我體會到,，如果在中差中身上做到“真誠”對他們，善意理解他們,，高興地接受他們,，一定會促進他們的進步和發(fā)展。

總之,，應(yīng)通過內(nèi)因起作用，作為教育者，對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習，自我管理”的轉(zhuǎn)變,。

如何做好后進生的教學工作篇五

一學年以來,，在學校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不時為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心、意志力得到很大的提高,；通過開設(shè)青春期知識講座,，心理健康咨詢課,，以前學生是聞“性”變色,，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：

學校領(lǐng)導能充分相信老師,，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法,、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗,；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便,。

在工作過程中,，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導,，對差學困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，把每一個學生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每王碼電腦公司軟件中心個學生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上,。

依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,；其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進,。

摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。在實際教學中,，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

心理常識講座，每學期10次左右,，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè),。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，即組織班主任各科任老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長,，爭取家長們的配合,。

在一年的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進。但我們相信只要學校的支持,、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。

如何做好后進生的教學工作篇六

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法,，全面提高教育教學質(zhì)量,，全面落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學生技能,，讓學生全面發(fā)展,，照顧學生的全體,，提優(yōu)補差，使班級學生數(shù)學技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧班級而努力,。

本年級大多數(shù)學生學習數(shù)學的積極性較高,，數(shù)學思維能力強，學習成績較好,，但是也有部分學生學習基礎(chǔ)差,，學習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè),，成績不好,。所以必須更加努力，必須樹信心,，爭取時間,，采取一定的措施來幫助他們改正學習態(tài)度，講究學習方法,，快步提高成績,。

1、后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。

2,、后進生形成的學校原因：后進生輔導不及時心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能,，形成教書育人,，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力,。

2,、加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內(nèi)心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3,、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合,，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,，家長是最好的幫手和支持者,。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法,。另外,，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,，幫助家長掌握部分心理學方面的知識,，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。

1,、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊,。對每一位后進生的思想,，學習狀況，性格特點,，愛好特長,，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標,。期末總結(jié)評比,，對成績突出的予以表彰。

2,、對后進生堅持四個不五個先原則,。

四個不即：（1）不定性，（2）不歧視,，（3）不溺愛,，（4）不加壓,。

五個先即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性,。

1,、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來,。課堂教學中,，課堂始終遵循主體性原則，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,，主動的去體驗，獲取,。對一些后進生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思,，有所情,，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2,、積極探索低起點，多層次,，高需求,。的課堂教學模式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂，學得進,。多層次就是針對學生的共性和個性差異,，因材施教。高要求就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于跳一跳,，摘個桃的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革,，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質(zhì)量。

如何做好后進生的教學工作篇七

轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責,。每個班在不一樣程度上都有后進生,，可如何對待他們呢,？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和構(gòu)成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為,，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇,，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動,，有的是由于自控潛質(zhì)差造成的。分析后進生構(gòu)成的原因,，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的職責，因此,，我是這樣對待后進生的：

后進生不是天生的,。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的,；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責，同學們的白眼,。他們往往在同學中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭,、群眾的溫暖,。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生,，只有使后進生動情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進生對老師,、家長、同學的對立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地給予指導,，遇到困難時給予真誠的幫忙,，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育,，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,，使逐步改正錯誤和缺點,。

要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解,，全面分析后進生的特點和構(gòu)成原因,，堅持在了解中教育，在教育中了解,。每接一個新的班級,，我首先在原班主任那里了解學生狀況，個性是后進生的狀況：雙差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么？單差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么？在新的學期開學前,，做到心中有數(shù),。

實踐證明，只有全面了解后進生的狀況,，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。

后進生的缺點較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點和長處,，只但是不太明顯和突出,，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的用心因素去克服消極因素,。我認為,，作為一個班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二,，優(yōu)點給予充分的肯定,，用心引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,，以自身的長處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到期望，增強進步的信心,。我班一位學生,，不僅僅成績差，紀律、習慣也差,，時常擾亂課堂,，科任老師很有意見，進行多次教育,，常和家長聯(lián)系,，但效果不大。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣,。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去,，必然導至從小到大,，構(gòu)成惡習，但是大張其鼓地批評教育,，處理不當，也會損害他們的自尊心,，做出事以愿違的事,。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對后進生我們只要關(guān)心,、愛護他們，做深入細致的工作,，因勢利導,，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,。我堅信，精誠所至,，金石為開,。

如何做好后進生的教學工作篇八

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”,，我國古代偉大的教育家孔子,，很早就指出了這個教育的重要方法。很多后進生對數(shù)學缺乏興趣，談數(shù)色變,，而是否做好了后進生的轉(zhuǎn)化工作,，卻關(guān)系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學質(zhì)量提高，不容忽視,。我從教多年,，在后進生轉(zhuǎn)化工作中取得了一定的成效。下面,，就自己如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作談幾點看法,。

學生是天生幼稚的，情感是純真無邪的,。老師對他們?nèi)绾?，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾,，不偽裝,，好就是好，惡就是惡,。你對他們好他們也對你好,。愛的回報是學生聽你的，信你的,，積極地按你的意見辦,。我對班上的學生積極地給予關(guān)愛，遇到做得好的地方,，經(jīng)常給予好的評價,，和他們親切地交流。記得我班有個學生,，天天遲交作業(yè),，上課打嗑睡，成績特別差,，但很喜歡踢球,。起初，我對這位學生進行個人談話,，課后與他談?wù)撆c學習無關(guān)的事,，在適當?shù)臅r候滲透做人的道理，講講學習的重要性,。有一次,，我和他談話，談到中國足球失利,，球員真差勁,，怎么也跑不起來，最大原因是懶，訓練不認真,。他很認同,，并且說他對不努力做事表示反感，如果是他去踢,，一定比他們好,。我說不見得，你也不比他們勤奮啊,。一句話點中他的要害,，“我會比他們勤奮的”。以后他果然不再遲交作業(yè)了,。對于這樣的“差生”,，我耐心地做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，經(jīng)過三年的教育,，這位同學逐漸成為一個主動維護班集體利益，勤學好問的學生,。

情感交流要抓住有利時機,。在學生正待奮起時，及時送去鼓勵,；在學生迷惑不解時,，及時給予指點；學生深感孤獨時,，及時給予關(guān)懷,，送去溫暖,，從情感上與后進生建立起交融的基地,。

在感化后進生的工作中，教師的實際行動是無聲的教育,。在一些情況下,，老師千言萬語的說教，不如自己一個實際行動給學生帶來的影響更好,，這就是常說的“身教勝于言教”,。因此，凡是要求學生做到的,，老師自己首先做到,。如果老師對學生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果,，還有可能產(chǎn)生負面影響,。例如，你叫學生早晨來到學校要進教室看書、做作業(yè),，那你也要早點在教室門口等學生進來,。老師應(yīng)十分重視以“行”導之，以自己高度的組織觀念去感染“后進生”,，使他們的心靈產(chǎn)生震動,，在這種情況取得顯著的成效之后，還必須進一步深化教育,，使后進生最終能夠形成強的組織紀律觀念,。

后進生都不是天生的，而是在后天環(huán)境中形成的,。究其原因,，可以說是多方面的，其中有學生自身的因素,，也有社會和家庭的原因,，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為因素使這些學生產(chǎn)生了心理障礙,，其結(jié)果就是信心被吞噬，上進的意志被削弱,。老師要在他失去信心和希望的時候,，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學生未曾發(fā)現(xiàn)的才能,，給予明確的肯定和扶植,，相信自己能學好功課，就會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績來,。這時,，后進生所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素,。記得有位后進生,，四年級、五年級基礎(chǔ)很差,，上六年級后,，在他的作文里我發(fā)現(xiàn)他有趕隊的欲望，便找他談話,，幫他樹立信心,，訂好學習計劃，適時地給予方法的指導,，他不僅學好了數(shù)學,，經(jīng)常獲得優(yōu)分,，而且最后考上了市里的初中重點班，是個學習進步的典型學生,。

四,、尊重學生，熱情鼓勵,，培養(yǎng)后進生的責任心

我堅持對學生進行“五不”教育,，即不厭惡、歧視學生,；不當眾揭丑,；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷,；不變相體罰學生,。用愛融化后進生的“心理防線”，在師生間架起一座情感交流橋梁,，捕捉他們身上的閃光點,，充分挖掘其積極因素，但決不姑息,、袒護其缺點,。應(yīng)該把熱情、關(guān)心,、鼓勵與嚴格要求結(jié)合起來,。對后進生要嚴之有度，嚴中有別,，對不同的對象有不同的要求,，使他們跳一跳，摸得著,，經(jīng)過努力能逐步達到,，在新的起點上，又提出高一點的要求,，一步一個腳印地前進,。班里有個男同學平時比較散漫,，不遵守紀律,，學習成績差，經(jīng)過觀察,，分析原因,，進行耐心教育，對他提出爭取進步的.具體要求,，當他比以前遵守紀律,，專心聽課,，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步,，并讓他當小組長,，沒想到，學期末他還獲得了學習進步獎,。

如何做好后進生的教學工作篇九

學困生通常是指那些老是落后于全班其他同學的學生,。他們形成語言技能的速度比大多數(shù)同學都慢，需要更多的重復(fù)練習,，花更長的時間做作業(yè),，詞匯量小，進步比較慢,。在教學中我是這樣提高后進生的成績的：

學困生通常更自卑,，因此他們更需要得到教師的關(guān)注。然而,，他們卻受到了過多的責備甚至懲罰,，因而失去了自信。因此,，教師在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們,。教師的關(guān)注有助于加強學困生微弱的自我觀念。通過教師的幫助,，一個自卑的女生會變得聰明而有魅力,，一個淘氣的男生會變得善良而樂于助人。

教師應(yīng)該和學困生發(fā)展一種建設(shè)性的關(guān)系,。一旦和學困生建立起良好的,、相互信賴的關(guān)系，教師就應(yīng)該關(guān)注他們的情感（如無助,、自卑或內(nèi)疚等）,，身體上的不適（如頭痛、感冒等）,，日?；顒右约昂推渌瑢W、老師和父母的關(guān)系,。

對學習有困難的同學,，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅。

學生接受知識主要是在課堂,，可見,，課堂的40 分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學生學的如何,，教學效果如何,，主要的一點是看教師對教材熟不熟，教案準備的怎樣,。是否把差生的問題也備在了課堂,。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要,。備課時,，不要為了備而備，一定要認真鉆研教材,，把握好重點難點,，選擇好教法，以便把知識順利的傳授給學生,。在授課時,，我把難的問題交給優(yōu)秀生，把簡單易回答的問題留給后進生,，讓他們也能參與到課堂活動中,，并及時得到肯定，激發(fā)學習的欲望,。

后進生是輔導的重點,，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”一下,給學生一個發(fā)言的機會，激發(fā)他們的學習興趣,，其次,，要利用好每周的輔導時間，給予其具體輔導,，進行每課過關(guān).另外實行“一幫一”互助行動,，讓優(yōu)秀的同學和后進生一桌，通過同桌練習（pairwork）或小組練習（groupwork）,，互幫互助的形式進行獎勵,，這樣,，不僅是差生得以輔導,，而且增強了學生的互助心理,。讓更多的差生參與到教學活動中，讓他們也得到了體驗和參與,。在輔導中注意教給他們正確的學習方法,讓他們能盡快趕上其他同學.

幫助學困生是一項艱巨的任務(wù),。教師努力幫助他們卻很可能因此而負累, 然而變化會慢慢發(fā)生, 這一點我們必須堅信,盡管可能要經(jīng)過一段較長的時期。我們不能期望學困生的學業(yè)突然有戲劇性的變化,，開始的時候他們的進步通常會比較緩慢,。因此，教師在幫助學困生的時候應(yīng)該有足夠的耐心,。

自己在對待后進生的做法并不一定適用于每個學困生,，但不管怎樣，采取積極肯定的態(tài)度,、合乎情理的方法將有助于教師有效地幫助學困生,。

如何做好后進生的教學工作篇十

所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差,，優(yōu)生則相反。一個學期即將結(jié)束,，在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié),。

1,、就應(yīng)說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步,。因此我們就應(yīng)用發(fā)展的觀點看待學生,。應(yīng)當縱向地看到：差生的這天比他的昨日好，即使不然,，也應(yīng)堅信他的明天會比這天好,。范明慧是我們班的一個女孩子，她平時不打不鬧,，是個乖孩子,，但是學習比較差，然而她的體育較好,，今年的達標戶外會上,，她取得了較好的成績，為班級爭得了榮譽,，為此,，我表揚她了,，她露出了得意的笑容。

2,、在今學期的后進生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣,，了解了他們的學習狀況,，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志,，教會了,，做到了對他們熱心得幫忙，對他們進行個別的輔導,，給他們配了小老師,，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的,，樹立起了刻苦學習的信心,，提高了學習成績。

3,、在學習中對他們進行耐心的輔導,，對他們不歧視，不打擊,，不挖苦,，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護,，少批評多表揚,。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學生叫屠西良，他寫的字好馬虎,，同學們都說他寫的字是“甲骨文”,。就是這樣的一個學生，他的自尊心還個性強,，誰說他,，他跟誰急，但是他的成績還好,。于是,，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進步了,。

4,、因勢利導，化消極因素為用心因素,。幫忙他們找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡,、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛,，作為一個教育者在對待差生時就應(yīng)具有自我調(diào)控的潛質(zhì)。

厚愛差生,，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，教師不就應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,，正因他們?nèi)鄙俦鎰e潛質(zhì)，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“理解”,，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等,，信任差生，鼓勵他們自由討論,。最后做到“明白”二字,，即透過學生的眼睛看事物,。

5,、發(fā)揮群眾力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對子，給他們配小老師，進行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動,；在學生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到群眾的溫暖,，激發(fā)他們的學習的用心性,。

6,、深入了解,，因勢利導：后進生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的,，深入了解其家長及其社會關(guān)聯(lián),、心理特征、興趣愛,、道德品行，找出根本問題,；并多給后進生關(guān)愛和信任,，對其進行賞識激勵,，逐漸讓他們克服了自身的缺點,，真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進生轉(zhuǎn)換成中游生,，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學生,。

7,、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學習狀況,，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女,，共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。提高了后進生的教育教學的質(zhì)量，完成了教育教學的任務(wù),。

以上是今學期的后進生的轉(zhuǎn)化工作的實際,，但是要做到對后進生的徹底的改善,，務(wù)必狠下苦功，是一個長期的細心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,，才能提高教育教學的質(zhì)量，完成教學任務(wù),。

如何做好后進生的教學工作篇十一

對于差生,，較多的是聽到同學的諷刺，老師的批評和家長的訓斥,，由于經(jīng)常體驗不到成功的樂趣,，激不起學習的信心，從此就會討厭學習,，甚至造成“破罐子破摔”的惡劣行為,，嚴重影響教學質(zhì)量。因此,，作為一名優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該關(guān)心差生，善待差生,，務(wù)必做要少訓斥,，多鼓勵，千萬不可傷害他們心靈中最敏感的角落,。要知道,，在初入學時，他們上進心,、模仿性和學習積極性都較高,，但在經(jīng)過長期的多次反復(fù)考試“失敗”后，往往產(chǎn)生畏難情緒,，失去學習信心,。在這關(guān)鍵時刻，最需要的是教師的誘導,，面對這種情況,，首先，我為學生承但責任,，說聲“你沒學好，我有責任”,，減輕他們的思想包袱,；其次，幫助他們找出成績差的原因,，教育他們“對癥下藥”,，使他們懂得“人無完人”,、“天生我材必有用”；此外,，我對差生堅持“五個不”：不提過去,，不揭短，不冷落,，不體罰,，不操之過急。使差生從內(nèi)心感到教師是真心誠意的愛護和幫助他們的,，感受到“一日為師,，終生為父”的深刻含義。師生情感的融洽,，能促進教和學和諧的統(tǒng)一,，調(diào)動了差生學習的積極性，把他們的聰明才智引導到追求進步,、勤奮上來,。

解決學習困造成差生學習成績的原因是錯綜復(fù)雜的，學習不得法,，也是一個主要原因,。差生往往思維不靈活，不會進行預(yù)習,、復(fù)習,，聽課時不知道怎樣抓重點、難點,，不會記簡要筆記,。所以，我在教學中,，注意數(shù)學課的特點,，滲透學習方法的指導，如指導學生怎樣提高聽課效率,；怎樣進行預(yù)習,、復(fù)習；怎樣自學,；怎樣培養(yǎng)數(shù)學能力等等,。

在指導學習方法的同時，我還幫助差生解決學習困難,。差生在課堂上聽課時,，由于種種因素，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清、道不明,，針對這種情況,，首先，我在備課是不僅備教材,，更重要的是立足于學生的思維,，仔細揣摩他們學習的心理，努力體察學生可能發(fā)生的困惑和錯誤之處,，做到未雨綢繆,，估計在先；其次,，在課堂上隨時從學生的神態(tài),、表情中去觀察、揣摩,，盡可能地掌握學生的思維進展程度,，并作出相應(yīng)的對策。例如,，在學習有理數(shù)時,，學生對５３、３５和３×５,，以及－３２和（－３）２等算式混淆不清,，常常出現(xiàn)錯誤。我就引導學生從這些算式的讀法,、表達的意義和運算結(jié)果等三方面進行類比,，讓學生從中領(lǐng)悟到這些算式具有“三個不一樣”，從而減少計算中的錯誤,，做到防患于未然,。此外，在課外,，我還組織學生開展“好差結(jié)對”－－“一幫一,，一對紅”活動，發(fā)動優(yōu)等生幫助差生,。學習互幫互學,，消除了差生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解,，又便于差生及時提問,；學生互教互學，有利于取長補短,，增進友誼,。與此同時,，我還分班設(shè)立“數(shù)學提疑簿”,，讓差生的疑難問題得到及時解決,。

心理學研究表明，一個人只要體驗一次成功的歡樂,，便會激發(fā)起進一步追求成功的力量,。教師在課堂教學中，要及時捕捉他們在學習過程中的“成功點”,，并有意識地讓他們回答問題,；或上講臺板演，使他們感到老師的信任,，并能引以自豪,，從而激發(fā)起學習的興趣，增強學習的積極性,。

學生如果沒有學習動力,，就不會產(chǎn)生學習的需要，而從數(shù)學學習活動中獲得的成功感,，則可產(chǎn)生巨大的動力,，我曾經(jīng)做過這樣對比試驗：同樣內(nèi)容的數(shù)學練習課，在兩個平行班用不同的方法組織學生練習,，效果截然不同,。

在甲班用測驗的方法，一次性把數(shù)學練習題全部給出,，讓學生一口氣做下去,。盡管題目有易有難，但大多數(shù)學生看到那么多題目,，從心理上產(chǎn)生了畏懼情緒,，甚至根本沒有信心做下去，他們或不做,，或抄襲,，這樣一節(jié)練習課對他們來說幾乎是無收效的。 在乙班,，我把練習題分作五個層次,，逐步加大難度而依次出示，其中第一層次的題目是所有學生都有把握獲得成功的,。將學生劃為四組,，指定每組產(chǎn)生先在下面做好再上黑板板演。由于板演的題目較簡單,，一般差生都能解答出來,。我就對板演的同學一一表揚,，使他們從心理上產(chǎn)生自豪感、滿足感,、成功感,。然后再激發(fā)差生做第二層次的題目。這樣差生就不由自主的產(chǎn)生了動力,，產(chǎn)生再取得成功的成功欲,，他們就會愉快地自覺地獨立完成下去，盡管難度逐步加大,，由于及時調(diào)動了差生的積極性,，他們愿意嘗試下去。

求知欲有著強有力的刺激作用,，它將喚醒并迫使大膽加強工作,。捕捉學生的心理，根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律進行相機引導,。

學生對新鮮事物都有敏感性,、好奇心，差生也不例外,，甚至更為突出,，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。依據(jù)這種心理,，在教學中我采用“挑戰(zhàn)”的方法來激發(fā)差生的求知欲,。

在教一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系課時，上課開始我在黑板上寫出兩個一元二次方程,，接著向?qū)W生說明：我不解方程能很快求出每個方程的兩個根和與兩個根的積,。我在黑板上寫出結(jié)果，引起了學生的好奇,。繼續(xù)又講：我寫出的這些結(jié)果對不對呢,？同學們可以通過解方程來驗算，這時我又提出：“為什么我能很快求出來呢,？是因為我掌握了這個定理算得比我還要快,。學生的學下去的積極性大大提高。這一節(jié)課專提問差生回答,，正確率高達９５％,，在以后的考核中這一類題目得分率較高。

在講評中,，學生都有一種期待心理－－－希望得到好評,。對于不同層次的學生，宜采用不同的評價方式,。對于差生的評價要捕捉每一點進步,，使他們感到教師的信任,，同伴們的鼓勵，從心理上獲得滿足,。

在一次數(shù)學課上,，我出了一道題，讓學生思考片刻后,，點了一名差生上黑板板演,。這道題有兩個答案。而這位差生只給出了一種計算結(jié)果,。我沒有立即予以批評糾正，首先肯定該生解題思路的正確成份,，方法正確,，有很大進步。問大家：“你們做得結(jié)果和他一樣的舉手,?！蔽医又鴨枺骸斑@道題的結(jié)果完全正確嗎？式子滿足的條件,，題目告訴我們了嗎,？再請這位同學想想還有哪幾種可能？”經(jīng)過我的點撥,，該生悟出道理,。經(jīng)過又重新做出了答案。做好后全班以熱烈的掌聲予以鼓勵,。該生不但得到成功的愉悅,，勝利的滿足，而且感到集體的溫暖,。

在教學中對差生我采用適當降低要求,，低起點、少步子,、多鼓勵,、少批評和“少吃多餐”等方法為差生創(chuàng)設(shè)成功的機遇。讓他們能夠經(jīng)過努力,，基本上能達到《教學大綱》的要求,。當他們?nèi)〉靡稽c微小的進步的時候，我都及時加以肯定,，予以表揚,，使之發(fā)揚光大。讓他們隨時看到自己的閃光點,，消除自卑感,，增加自信心,，努力學好數(shù)學。

不少學生數(shù)學成績差,，其原因是多方面的,，但意志薄弱是一個不可忽視的重要因素。優(yōu)生與差生的最大區(qū)別通常不是天資,，而是意志和毅力,，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人。學生學習數(shù)學的過程,，就是不斷克服困難的過程,，正如波利亞所說：“教學生解題，是意志的教育,?！币庵臼窃诓粩鄬щy的頑強抵抗中鍛煉出來的。差生中大部分學生對數(shù)學中的公式,、定義,、定理的記憶深感頭痛，對某些計算過程,、較復(fù)雜的命題一見就頭痛,，明顯地表現(xiàn)出缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心,。為了幫助差生克服畏難情緒,，鍛造他們的意志，我一方面給他們介紹一些名不見經(jīng)傳的“小人物”的“壯舉”,，使學生“看得著,，摸得著”，增強差生信心,。例如,，園周率是一個古老的話題，又是一個神秘的數(shù)字,，至今仍是人們關(guān)注的重要問題之一,。國際上把背園周率作為檢測和訓練人們記憶廣度、速度的最好方法之一,。１９８４年６月１４日僅１４歲的成都小學生柏樂,，用７分零２秒的時間，準確無誤地背誦了１４００位園周率小數(shù)數(shù)字,。這些輝煌成績的取得,，靠的是小柏樂的頑強的意志和驚人的毅力。差生聽了這動人的真實事例,，從中受到了熏陶和感染,，這對培養(yǎng)他們堅強的意志和毅力有極大的影響,。另一方面，我又加強了對差生的個別輔導,，“哪壺不開提哪壺,。”即他們怕什么就輔導什么,，比如,，我針對差生害怕較繁運算的通病，曾設(shè)計了一道題目,，差生一見心里就膽怯,，不感動筆去做，怕失敗,?！氨苊馐〉淖詈梅椒ǎ褪窍聸Q心獲得成功,。”（拿破侖語）應(yīng)知難而上,。片刻,，我把此題分割成幾個條塊，設(shè)計出幾個小問題讓學生依次回答,，學生驚奇地發(fā)現(xiàn),，由于巧妙的運用了公式，從而簡化了題目,，很快得出結(jié)果,。他們歡容頓展，信心大增,。此題對差生的啟示甚大,，他們在老師幫助下獲得成功，逐步?jīng)_淡了他們怕失敗情緒,，鍛煉了他們的意志,，增強了學好數(shù)學的信心。

總之,，轉(zhuǎn)化差生是大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵,，是一項普遍性和長期性的工作，是一項系列工程,。許多優(yōu)秀教師在這方面作出了表率,，筆者愿意追隨他們，決心在今后的教學中教書育人做出更大的貢獻,。