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八年級下冊語文教學(xué)反思合集篇一

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

一,、談話導(dǎo)入。

上課之前,，請班長介紹班里的班干部,，說說你們是怎么當上班干部的?從而引出課題。

二,、識字教學(xué)

識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，作為低年級的孩子,，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心,。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會很好,。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高,。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍,。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，小老師帶讀、出示字卡開火車讀,、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的方法進行生字教學(xué),。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、換偏旁等。最后做鞏固練習,，讓學(xué)生用詞語造句,。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個性特長,，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習,，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學(xué)生,。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字,，先認讀。接著,，區(qū)分字形。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置,，讓他們有對生字的整體感知,。然后,教師范寫生字，生書空跟寫,，最后,，學(xué)生書寫生字。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,。我想,以后能不能采用這個方法,。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習慣。

二,、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心，身為班干部,你準備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù),。

不足之處有：

盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點,，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負的長期而艱巨的任務(wù),?！墩Z文課程標準》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習用普通話正確、流利,、有感情朗讀課文,。”這一要求,，注重了閱讀能力的培養(yǎng),，強調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習閱讀的前提和基礎(chǔ),。只有學(xué)會用普通話正確,、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，不斷拓展思維空間,，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生讀得較少,，達不到目標流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過程中,，我應(yīng)該加強學(xué)生語感的訓(xùn)練,，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣,。同時,，加強學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認識,，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深,。

八年級下冊語文教學(xué)反思合集篇二

一.外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一,、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個問題,。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”,、搞“活”,。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求,，落實到教和學(xué)上,，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上,，少講空話,，多做實事，精講多練,，以學(xué)生為主;對每個單元進行考查,、總結(jié)，分析存在問題,，及時補缺補差,，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的,，一定在班上進行表揚,，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改,，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練,，把外語課由“講演課”變成“實踐課”,。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語,、用英語的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習英語。教學(xué)一開始就寓于情景,，設(shè)置任務(wù),，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的,。第一個課時,，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞,，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的,。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際,，從我做起,，從身邊做起，很自然地,，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學(xué)生在情景中大量實踐,，用已知的學(xué)習未知的,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣,，需要多練多做,。這幾個月以來，我給同學(xué)們補充了許多練習,，既鞏固了所學(xué)知識,，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助,，因此,，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生,，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們,，常鼓勵他們的學(xué)習自信心和學(xué)習熱情,。讓他們在自信中學(xué)習，在快樂中進步,。新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習,，積極進取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習,，不斷實踐,，不斷反思。

二.全面復(fù)習,，突出重點

通過幾次的月考后,，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。在平時的復(fù)習工作中,，除了抓基礎(chǔ)知識外，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力,。我注意收集中考的信息,，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習的對策,，突出重點,，提高復(fù)習效果。

三.做好學(xué)習方法上的指導(dǎo)

好的學(xué)習方法可以起到事半功倍的效果,。我把早讀課交由學(xué)生自己支配,，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書,，讀自己認為掌握不夠的部分,。單詞過不了關(guān)的，就記單詞;課文不熟悉的,，就讀課文;句型記不住的,，就背句型和例子。同時,，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗,，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習慣,。并且,，我要求學(xué)生建立改錯本,，將錯題整理收集起來，反復(fù)加強記憶,。對于那些沒有建立錯題本的同學(xué),，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復(fù)習時能用得著,。

四.提高課堂45分鐘的效率

課堂只有45分鐘,，學(xué)生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此,，教師必須提高英語課堂教學(xué)的效率,。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量,，理論聯(lián)系實際,，精講精練，講練結(jié)合,。講,，注意講重點和難點;練，以限時訓(xùn)練為主,，提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評,，及時評講，重在指導(dǎo),。但有時我發(fā)現(xiàn)，因為怕學(xué)生漏掉了某些知識點,，我還是講得多了一些,，給他們自己思考的時間少了一些。

五,、學(xué)生對英語學(xué)習缺乏興趣,、自信心和學(xué)習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

六、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習缺乏主動性,。

七,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習和復(fù)習沒有個性化特點,，導(dǎo)致學(xué)習效果不明顯。

八,、基于以上情況,，我們認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，九年級英語教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

九、教師要有課堂效益意識,。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量,、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意,，從而最終提高學(xué)習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習過程中要重視學(xué)習方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

十、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強的,、激勵性的英語學(xué)習效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習,、復(fù)習狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

十一,、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精,，練習要精,，作業(yè)要精。同時,，我們要積極進行教學(xué)反思,，由教師自己及時反省、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習,。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料,，適當拓寬,。

十二、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點,，區(qū)別不同情況,，有針對性輔導(dǎo)。從策略上,，加強學(xué)生實際問題的研究,，做到缺什么,、補什么，從對象上,，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,，從而切實提高學(xué)生成績。

十三,、樹立信心,，明確目標

信心是動力，目標是方向,。我們知道初三英語生詞多,，課文長而且難，聽,、說,、讀、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習中將會遇到許多困難,，因此，信心十足,，目標明確是成功地進行英語>教學(xué)的一個重要因素,。首先，教師要上好課,。如：備好課,，吃透教材，抓住重點,、難點,，做到有的放矢。其次,，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習興趣,，采用靈活多變的>教學(xué)方法。

英語學(xué)習切不可盲目,，一定要制定一個切實可行,、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標,，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施,，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在>教學(xué)過程中,，應(yīng)注意思想教育與知識>教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才,、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想,，努力學(xué)好英語,。

八年級下冊語文教學(xué)反思合集篇三

這是一篇童話故事，是童話之父安徒生的作品,。我從小就喜歡讀他的作品,。于是我很用心地設(shè)計這篇童話故事，并分三課時把此課授完,。授完此課,，我陷入了深深的沉思之中。反思此課有以下幾個板塊值得稱道,。

一,、板畫巧創(chuàng)情境。

要想讓學(xué)生走進文本,，走進童話故事里,，我利用現(xiàn)有的資源——黑板，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫,，創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片,。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計意圖是：這么美的地方,、這么美的小鴨,，更襯托出丑小鴨的“丑”。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中,，也為后面的學(xué)習埋下了伏筆,。

二、丑鴨變美鵝

當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一齊的,，問學(xué)生：“丑小鴨之后就變成了這樣的天鵝，難以置信吧”學(xué)生們也說是的,。我又說;“是呀,，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑”學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎反復(fù)讓學(xué)生品讀,，品味這句話,，品味出丑小鴨的心理活動,。

三、感悟丑鴨的苦痛

“當我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,，當我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時,，有誰會想到他以前受過的苦難，他以前受到的屈辱,，是那樣的令人心碎,。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱,?！碑斘乙鲞@樣的話語之后，孩子們一下子就進入到情境之中,。然后投入地閱讀起來,。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分,。我放在了第二課時學(xué)習,，這一部分的學(xué)習，我們基本上是在讀中悟,，在悟中讀,，讀與悟有機地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著,，被丑小鴨的命運牽著心,，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情,，處處生情,。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力,。

四,、由丑小鴨——安徒生

故事講到這兒，課上到這兒,，也許能夠結(jié)束了,。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“讓我們來認識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧,，其實丑小鴨的命運就是他的命運,，就是他真實的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平，并把他真實的故事和丑小鴨相對照,，讓學(xué)生感悟的更深,。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父，以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說;“安徒生的童話故事還有很多,，課后我們再去閱讀他的其他作品,，看看還有哪些故事更精彩更感人?！?/p>

學(xué)到這兒,，也該結(jié)束了，我之所以很用心地設(shè)計此課,，很用心地反思此課,，是因為我覺得我們的孩子太需要被感動，我們的孩子太需要閱讀,，太需要悅讀了,。

讓我們和孩子一齊愛上閱讀，讓悅讀成為一種習慣吧!

八年級下冊語文教學(xué)反思合集篇四

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期又結(jié)束了,。這是我工作的地三年，第五個學(xué)期,。這學(xué)期所教的課文,，印象深刻的有《石榴》、《掌聲》,、《東方之珠》,。《石榴》是校內(nèi)陽光杯賽課時所教的課文,，有成功的地方,，也有很多不足的地方。現(xiàn)在,，我就僅回顧我覺得這節(jié)課成功的地方：

一,、課堂采用各種手段促進教學(xué)。

1,、課堂上出示各種石榴的圖片：石榴子的圖,，瑪瑙圖，石榴園的圖,，夏天石榴開花的圖,，秋天石榴果實的圖，其中秋天的圖片共有3張,，一張是“青綠色”的,，一張是“青中帶黃，黃中帶青”的,，一張是“一半兒紅,，一半兒黃”的,。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到,，于是還請教了別人，用photoshop制作了半天,，所以,，這也是我的重要收獲之一。

2,、出示了石榴的實物,，讓孩子們現(xiàn)場品嘗。孩子們雖然吃過石榴,，但那味道已有所遺忘,。在課堂上，讓他們品嘗,，就再次勾起他們對石榴味道的回憶,。于是讓他們說出石榴的味道就很容易了。也便于教學(xué)文章最后一段中的“取幾粒放入口中,，酸溜溜,、甜津津的，頓時感到清爽無比”,。同時,，這一做法也活躍了課堂氣氛，當時后面有很多老師在聽課,，孩子們以前幾乎沒有老師聽課的,，所以他們在課堂上是非常緊張的。但是,，當我讓他們品嘗石榴時,，他們就顯得非常積極了。于是課堂氣氛就輕而易舉的調(diào)節(jié)的很輕松愉快,。

二,、教學(xué)設(shè)計精心。

1,、上課之前,，鉆研教材很長時間，再反復(fù)的地,、有感情地朗讀課文,，尋找教學(xué)設(shè)計的靈感。同時,，也瀏覽網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案,，結(jié)合本班同學(xué)的實際和自己的教學(xué)風格,，學(xué)習每篇教案中的精彩之處。

2,、打破一般常規(guī),，不是按照課文的順序教學(xué)，文章先教學(xué)課文的最后一段,，讓孩子們觀察石榴,，再品嘗石榴，一下子就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情,，教學(xué)最后一段石榴子的樣子和石榴的味道,，再教學(xué)春天、夏天石榴樹的樣子,。

3,、過渡語優(yōu)美自然。開頭的導(dǎo)入是這樣的,，“上節(jié)課,，我們到了棗莊馳名中外的石榴園逛了逛，我知道很多小朋友還意猶未盡,，那現(xiàn)在我們再次走進石榴園,，讓大家看個過癮，賞個盡興,，好嗎?那我們出發(fā)吧!現(xiàn)在是秋天,，正是石榴成熟的季節(jié)，老師隨手摘了一個石榴,，剝開了外皮,，你看到了什么?”這樣導(dǎo)入語言很動聽，一下子就抓住了小學(xué)生的心,。中間有石榴花到石榴果實的教學(xué),，我是這樣過渡的，“是啊,，美好的東西我們總想把它留住,，可美麗的花是為孕育豐收的果實而開的，終于,，當秋風吹起的時候,，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴,?！边@樣的過渡既自然又優(yōu)美，語言中還蘊涵著一定的哲理,。石榴果實的教學(xué)完成之后,，要過渡到有感情的朗讀全文,，我是這樣說的，“秋天的石榴園真是一派豐收的景象,，賞不夠也看不厭,，讓我們駐足回首，把這豐收的石榴園永遠印在腦中,，銘記于心,。”這樣煽情的文字有利于學(xué)生進行有感情的朗讀全文,，他是一種前奏，他是一種鋪墊,。最后,，總結(jié)課文時，我是這樣說的,，“今天,，我們跨越時間的界限，不僅欣賞了春,、夏,、秋石榴園的迷人風光，還品嘗到了酸甜可口的石榴,，真是不枉此行啊!棗莊的石榴園真是“馳名中外”,、名副其實呀!讓我們再來感受一下?！边@樣的語言是對本堂課最好的總結(jié),。同時也呼應(yīng)了第一堂課的教學(xué)，突出了石榴園的馳名中外,，使整篇文章兩課時的教學(xué)連成一個整體,，讓學(xué)生有了一個更理性，更深刻的認識

八年級下冊語文教學(xué)反思合集篇五

給予是快樂的,，在語文課堂上,，孩子們深深體會到了金吉婭帶給我們的一切!有的孩子在語文課堂上感動得哭了，有的孩子在那小聲地抽泣,，因為有了共鳴,，所有他們很感動。

將這個故事繼續(xù),，讓這份感動延續(xù),，這是我想要做的。在教學(xué)設(shè)計時,，我以文中出現(xiàn)的援助中心作為故事繼續(xù)的載體,，利用語文課堂中積累的情感進行教學(xué),。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我體會到了幸福,，學(xué)習不再是一種負擔,，更是一種責任，一種自覺的活動,。

在這次整合課堂上,，對于這樣的教學(xué)模式，我又有了新的感悟,。

一,、利用課堂相關(guān)視頻和音樂資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

故事是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕,，學(xué)生在歡快的圣誕節(jié)歌曲中進入教室,，環(huán)境的給予讓學(xué)生融合在這樣的課堂之中。緊接著圣誕節(jié)視頻的播放,，吸引了學(xué)生的眼球,，他們的心便自然地融入到了圣誕節(jié)快樂的氣氛中了。所以說,，音樂,、視頻資源的合理利用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效教學(xué)方法之一,。

二,、利用語文課創(chuàng)設(shè)的情景資源，碰撞學(xué)生內(nèi)心情感

讀陌生小女孩的心愿,，這是一個很感人的環(huán)節(jié),，在語文課堂上，深深地打動了學(xué)生,。當信息課上再次出現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的時候,，孩子們的心被再次碰撞，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴,，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心,。利用情感教學(xué)，就必須有一個情感的觸發(fā)點,，而情景遷移正是一條好途徑,。

三、利用故事的可再生性特點,，實現(xiàn)課程資源的有效整合

故事性文章與信息技術(shù)整合,，在任務(wù)設(shè)置上出現(xiàn)了一個難題。思考后,，發(fā)現(xiàn)整合可以從學(xué)科特點出發(fā)的,，故事性文章的特點就是——再生性,，當想到這三個字的時候，靈感就油然而生了,。利用“援助中心”這個部門,，將故事再編，使得信息技術(shù)與語文課堂又有了新的結(jié)合契機,。

在這次教學(xué)中感受最深的是,，我沒有說：“今天我們要做是什么，我們要完成的是什么……”但是孩子們說：“我們要干什么……”新課程理念強調(diào)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。這也許就是一種變革吧!

八年級下冊語文教學(xué)反思合集篇六

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：(1)從七年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;(2)閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握;(3)七年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習,、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣,、學(xué)習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、修辭方法的運用,，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標,、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習情況不斷調(diào)整。

二,、不斷實踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習,，成為學(xué)習的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習方法,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在反思中成長

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習,、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地,。