在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇一

容,，感受英子的情感在掌聲前后的變化,。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,。

教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，初讀整體整體感知,，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文第1,、2、4自然段,。第二課時(shí)品讀第3,、5段自然段，回歸整體朗讀全文,，進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,，拓展延伸。

“情動(dòng)于中而形于言”,，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化,；“感人心者，莫先乎情”,，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈,，在與文本對(duì)話的過(guò)程中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感,。課堂上,，我努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂，喚醒學(xué)生的心靈感悟,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。本課教學(xué)我們力圖以讀為主，通過(guò)讀讀,、說(shuō)說(shuō)、議議等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、默讀、指名讀,、角色讀,、引讀等方式，扣詞摳句,，反復(fù)品讀,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

本課教學(xué)中注重對(duì)人物內(nèi)心世界的體味,，對(duì)文本價(jià)值取向的體味,，而這些都立足于對(duì)文章反復(fù)的閱讀，立足于對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解,。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上，融會(huì)自己的情感披情入境,，或抑揚(yáng)頓挫地表情朗讀,，或思情并茂地朗朗誦讀，寓情于聲,，以聲傳情,，該激昂處還它個(gè)激昂，該委婉處還它個(gè)委婉,，該悲涼處還它個(gè)悲涼,，該歡快處還它個(gè)歡快。只有如此,，才能“使其言皆若出于吾之口,，使其意皆若出于吾之心”，才能真切地將體驗(yàn)到的情感酣暢淋漓地傳達(dá)出來(lái),。如,，通過(guò)對(duì)描寫掌聲前英子的神態(tài),、動(dòng)作詞句的品讀；通過(guò)句子比較,，朗讀,、想象等將學(xué)生的情感與文中人物情感融為一體，真正受到熏陶感染,。這樣讓學(xué)生充分閱讀,，深入思考，促使學(xué)生把理解語(yǔ)言文字與感悟文章表達(dá)的情感,、體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，做到文中寓道，道中顯文,。

在教學(xué)中力求在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法,。如初讀課文階段，給足時(shí)間,，精讀課文階段,，采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，如英子給你留下什么印象,；通過(guò)默讀邊讀邊想的方法,，抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界的方法，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,。在教學(xué)中還抓住“默默、早早,、最后,、總是、又總是”等詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，并通過(guò)富有個(gè)性的誦讀進(jìn)一步升華情感,。

關(guān)注生命，激活課堂,，以生為本,，促進(jìn)發(fā)展，已成為老師們的共識(shí),。在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本,，不落下一個(gè)學(xué)生。如在讀書反饋中,，有一生把“落下了殘疾”的“落”讀成“l(fā)a”,，老師并沒(méi)有放棄他，而是給他機(jī)會(huì)讓他改正，當(dāng)其他學(xué)生讀對(duì)后,，我又請(qǐng)他站起來(lái)讀直到他讀對(duì)為此,。

當(dāng)然課堂上也存在許多不足：如有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待提高。課堂上個(gè)別學(xué)生還不能很好地進(jìn)入角色,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇二

首先,，教師應(yīng)該樹立大語(yǔ)文觀念。

語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是能從語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體味一種人文精神的關(guān)懷。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言去感染學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操,，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力,。

其次,，教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點(diǎn)。

我覺(jué)得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口,，有激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,，而且也貫穿著一種人文精神。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)探求未知,，課堂會(huì)詩(shī)意盎然的,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇三

本周我校組織了第一次月考，現(xiàn)針對(duì)這次考試情況,，總結(jié)如下：

本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，選擇三種題型,，具有以下特點(diǎn)：

1.命題符合以學(xué)生為本,，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的.教學(xué)實(shí)際,，沒(méi)有偏題,、漏題。

2.試題注重了基礎(chǔ)知識(shí),，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,，具體體現(xiàn)在第一題、第三題上,。

3.試題體現(xiàn)了靈活性,，從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,，有助于學(xué)生能力的提高,。

一、學(xué)生方面：

1,、史實(shí)不清,，是致命的弱點(diǎn)。

2,、部分學(xué)生態(tài)度不端正,。或不重視,，或認(rèn)為歷史很好學(xué),，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上,。

3,、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),，提高正確率,；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答,；如何合理安排卷面,，盡量多得分等等。

4,、看書不細(xì),。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考,，那兒不考,，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊,。

5,、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深,。

6,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng),，不肯下工夫,，主動(dòng)去背去記積極性差,，這是成績(jī)不理想的最主要原因，八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期,，好學(xué)生可以考90分左右,，而差生只能考10分左右，差距太大,。

二,、教的方面：

1、課時(shí)和內(nèi)容所限,，有許多時(shí)候是跨節(jié)授課,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握,。

2,、督促檢查的力度不夠。

3,、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上很少應(yīng)用,，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整,。

4、教師挖掘教材不到位,，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，有的知識(shí)點(diǎn),，講課中根本沒(méi)有提到,，結(jié)果學(xué)會(huì)無(wú)從回答。

1,、本次考試試題出的偏難,，題量大。

2,、月考前時(shí)間緊,，內(nèi)容多，期復(fù)習(xí)時(shí)間少,，這也是考試成績(jī)差的一個(gè)原因,。

針對(duì)上述原因，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：

1,、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹,，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評(píng)要到位,。不能出現(xiàn)是是而非,，模棱兩可的情況。

2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材,，難易得當(dāng),，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。

3,、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),，課前老師要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”,。

4,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

5,、平時(shí)上新課過(guò)程中，課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè),，這些作業(yè)要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作完成,。

6、對(duì)學(xué)生課堂聽課,、討論,、回答問(wèn)題等的評(píng)價(jià)要客觀公正，不可盲目表?yè)P(yáng)和一昧的說(shuō)好,。

另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：

1,、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,，然后小組抽背,，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系,，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念,。

2、老師統(tǒng)一思想,，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí),，講道理,，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀,。

3、教給學(xué)生讀書和思考問(wèn)題的方法,；習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn),，更關(guān)鍵的是技巧的提升,；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識(shí),，重視結(jié)構(gòu)體系,；重視學(xué)生能力的提高。

4,、多搜集材料,。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

5、課下,，和學(xué)生進(jìn)行溝通,，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離,，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

總之，通過(guò)本次考試,，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處,，在新的教育形式下新課程、新教材,、新理念,，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新,，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,，還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展,。

本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后頭,，我將加倍努力爭(zhēng)取能打一個(gè)翻身仗,。

通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我深刻體會(huì)到在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，當(dāng)他們遇到自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí),，我們教師在觀察的過(guò)程中應(yīng)該做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的不足之處,，從而達(dá)到化難為易,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，誠(chéng)信的交流（教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間）意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和美好的激勵(lì),。我們教師都喜望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，真誠(chéng)的贊美學(xué)生數(shù)學(xué)做題或?qū)W習(xí)的成功,，讓學(xué)生在課堂中能在不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題和不斷被自己“聰明”的解決問(wèn)題的成功愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分合作,、交流,，并積極的相互反饋、互相幫助,，這樣才能有利于充分發(fā)揮集體智慧,，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果,。

我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬(wàn)遍,，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高！這應(yīng)該引起我們的反思了,。誠(chéng)然,，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候只是例題繼例題,，解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇四

回顧這一學(xué)期以來(lái),，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織,、有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。我現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍。

“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

問(wèn)題反思：

在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明,，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距,。在作文過(guò)程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的,，不夠生動(dòng)形象,。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒(méi)有深入思考下去,。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問(wèn)到：本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道：是老王幫助楊絳的事,，而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)重點(diǎn),。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇五

教師指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)可以分三步進(jìn)行,。第一,，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集,、整理,、編輯；第二,，在全班交流,，在黑板上張貼展示，吟誦欣賞,，觀摩評(píng)價(jià),；第三，學(xué)生學(xué)寫對(duì)聯(lián),，將自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)在班上交流,，或?qū)⒌谌脚c第二步合并進(jìn)行。

這項(xiàng)活動(dòng)容易激起學(xué)生的興趣,，教師在活動(dòng)中全程參與效果會(huì)更好,，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對(duì)聯(lián),，給學(xué)生交流,，讓學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)，不失為一種參與的方式,。教師可以在活動(dòng)中向?qū)W生介紹一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)和創(chuàng)作技巧等,，以幫助學(xué)生寫作對(duì)聯(lián)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對(duì)聯(lián)等,。

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八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇六

首先，教師應(yīng)該樹立大語(yǔ)文觀念,。

語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是能從語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體味一種人文精神的關(guān)懷。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言去感染學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶,。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力,。

其次,，教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點(diǎn)。

我覺(jué)得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口,，有激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,，而且也貫穿著一種人文精神。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)探求未知,，課堂會(huì)詩(shī)意盎然的',。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇七

在這節(jié)課中我注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察,、記錄的`體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性,，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性,，我感覺(jué)這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)課,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇八

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩(shī),，愛(ài)與美的'主旋律回蕩其間,，令人陶醉不已。我抓住這一特點(diǎn),，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗(yàn)——模仿創(chuàng)造,，促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造,。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，又能使學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，受到情感熏陶,。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”,，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們?cè)诤献鹘涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，分享智慧成果,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇九

在這節(jié)課中我注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的'興趣,，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性,，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇,，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性，我感覺(jué)這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)課,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇十

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，我大致采用以下幾種方法：

一,、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩(shī)文中寫月亮的名句,，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二,、誦讀法,。古人云：“讀書百遍，其義自見”,，對(duì)文言文教學(xué)來(lái)說(shuō),，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏,，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感。

三,、提問(wèn)法,。在教學(xué)過(guò)程中，多處設(shè)計(jì)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑,，舉手回答，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析問(wèn)題的能力,。

四、討論法,。小組討論文重點(diǎn)字詞,、課文翻譯及寫景句子作用。通過(guò)合作探究,，使學(xué)生共同分享合作的`樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，很主動(dòng)，課堂氣氛也很活躍,。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇十一

八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,，范文之教學(xué)反思:,。比如，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；習(xí)作中不拘形式的要求寫出自己見聞、感受和想象但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

1,、給優(yōu)生以雄心

常言道,，嚴(yán)是愛(ài)，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話,，背后說(shuō)好話,。在我的班上,，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的,，有時(shí)甚至更苛刻些,。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，黨展紅同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫一百遍,，劉雪峰同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力在本次語(yǔ)文測(cè)試中都取得了90多分的高分,。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò),，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠，在我所帶的班中,，有這樣一類女生,，語(yǔ)文成績(jī)較好，但理科成績(jī)?nèi)?，總名次總是上不去,，因而也沒(méi)了位置，失去了信心,。我看在眼里,，急在心里，于是我找她們談心,，肯定她們的長(zhǎng)處,，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識(shí),，教學(xué)反思《》,。我常常拿巴東的名人,、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目,，不放棄自己,，因此，這類同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也上升極快,。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。我班有個(gè)叫黨淵博的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)用電腦,，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識(shí),，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位張萬(wàn)春同學(xué),，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。對(duì)差生包容而非放棄,，寧永鵬是一個(gè)眾所周知的差生，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,，如聽課走神，作業(yè)做不完等,，但我并沒(méi)放棄他的求知,，上課要求他抄課文、練字,，45分鐘并不白白浪費(fèi),。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差,，但初中兩年來(lái)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè)，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生,。

直到現(xiàn)在,，我真的'覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說(shuō)法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語(yǔ)文課堂中的不足：

1、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

2、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時(shí)只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

3,、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

4、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇十二

1．運(yùn)用分層評(píng)價(jià)的方式,。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)階段主要由學(xué)習(xí)小組成員相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組長(zhǎng)評(píng)價(jià),；學(xué)生在全班交流,、展示階段主要由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生推舉代表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．運(yùn)用分項(xiàng)評(píng)價(jià)的方式,?？梢苑謩e對(duì)搜集查閱資料、口語(yǔ)交際,、寫作進(jìn)行評(píng)價(jià),。這種評(píng)價(jià)方式可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的強(qiáng)弱，以便有針對(duì)性地幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，重點(diǎn)加強(qiáng),。

3．既關(guān)注過(guò)程也關(guān)注結(jié)果,。評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極態(tài)度、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的`變化和能力的提高,。