作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初一語文備課教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察;

2,、細(xì)味抒情的筆法;

3、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)味抒情的筆法

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【導(dǎo)入】

1,、激趣導(dǎo)入

一月，他會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬;

二月,，他劈開一根有八十多歲,、被雷擊倒的橡木，生火取暖;

四月,，他在每一個(gè)晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈;

五月,，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌;

六月，他到深潭游泳,，在溪邊釣鱒魚;

七月,，他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日;

八月,，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫;

……(屏顯)

師：大家猜到這個(gè)人是誰了嗎?(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著,，思索著自然的奧秘,。同學(xué)們?cè)偌?xì)看一看，發(fā)現(xiàn)有什么問題?(沒有三月)三月份,，利奧波德究竟在做什么呢?我們一起到《大雁歸來》中找找答案,。

(設(shè)計(jì)意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》,。羅列中故意缺少“三月”,，充分引起學(xué)生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣,。)

2,、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察

抒情的筆法

深沉的意蘊(yùn)

……

師：我們本堂課,，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來展開探究。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn),，既給學(xué)生一個(gè)自由感知文本的空間,，又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)他們自主探究的欲望,，同時(shí)也搭建起本課的基本框架。)

一,、細(xì)讀,，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察

探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?

(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：

①記錄雁群數(shù)量的精確;

②能分辨大雁歸來、覓食,、集會(huì)以及孤雁鳴叫的區(qū)別;

③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時(shí)間以及地點(diǎn)的不同;

④觀察大雁時(shí)間之久(對(duì)春雁的觀察：從3月到5月),，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會(huì)時(shí)的鳴叫)

(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會(huì),，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會(huì)逐漸減少,，由此可見，本文大致按照什么順序來說明?——時(shí)間順序)

⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同

⑥對(duì)孤雁的觀察,、推測(cè)并求證(對(duì)孤雁觀察達(dá)6年之久)

……

(設(shè)計(jì)意圖：通過搜尋作者細(xì)致的觀察,，讓學(xué)生梳理、提取,、分析并整合課文的內(nèi)容,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)本文的說明順序。)

探究二：作者細(xì)致的觀察說明了什么?

明確：作者堅(jiān)韌的毅力、求真務(wù)實(shí)的精神,、對(duì)自身從事的事業(yè)的熱愛……

師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中,，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

(設(shè)計(jì)意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章,，能把握文章的劇本觀點(diǎn),，獲取主要信息。閱讀科技作品,，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。”通過這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中,，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)

過渡語：作者如此細(xì)致地觀察大雁,，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,，更是因?yàn)槭裁?(對(duì)大雁的喜愛)

二、賞讀,，細(xì)味抒情的筆法

探究三：勾畫本文有情味的語言,，品一品，析一析,，讀一讀,。

品一品,，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?

析一析,，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法?

讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感?

(同桌合作研讀)

①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí),，春天就到了,。”

——“沖破”用詞精妙

——勇敢,、報(bào)春的使者

——讀出盼望與欣喜之情,，“沖破”重讀

②“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”

——對(duì)比,、擬人

——堅(jiān)定執(zhí)著

——讀出贊美與擔(dān)憂之情

③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”

——擬人

——重感情

——讀出感傷悲憫之情

④“……每次出發(fā)之前,，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論,，而每次返回之前的爭論則更為響亮?！竦蛄愕臈魅~一樣,，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值,?！?/p>

“然后，突然間,，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲,，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲,。隨后,，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”

“它們順著彎曲的河流拐來拐去,，……向每個(gè)沙灘低語著,，如同向久別的朋友低語一樣……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩,！?/p>

“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后,，……終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來,?！?/p>

“一觸到水，我們剛到來的客人就會(huì)叫起來,，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。我們的大雁又回來了?！?/p>

——比喻,、擬人、用詞精妙

——自由,、無拘無束,、充滿野性

——讀出欣賞、喜愛之情

……

師小結(jié)：在作者眼中,，大雁不只是大雁,，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性,、勇敢無畏,、充滿靈性、堅(jiān)定執(zhí)著,、熱情活潑,、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望,，對(duì)大雁自由的飛翔欣賞贊美,，對(duì)大雁的種種鳴叫由衷喜愛,，對(duì)孤雁的不幸遭遇感傷不已，對(duì)大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩,?！皭邸憋栒涸诿恳粋€(gè)字里行間!

(設(shè)計(jì)意圖：賞讀中，教師尤其注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，抓住充滿情味的語言,，通過三個(gè)層面的賞讀，賞析出文本的形象美,、手法美與情感美,。)

過渡語：作者對(duì)大雁的愛，不是輕快的,，而是深沉的,，隱約中會(huì)讓我們的心也隱隱作痛。

三,、悟讀,，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對(duì)大雁命運(yùn)的關(guān)切?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá),，教師點(diǎn)撥：)

①“大雁知道,，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊,，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍,。”——看似在贊揚(yáng)的機(jī)警,，實(shí)則是譴責(zé)人們的偷獵

②“雁群是一些家庭,，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象,，它們是喪失了親人的幸存者,?！?“家庭”,、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么?)

③“……而一只定期遷徙的大雁,，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了?！?/p>

④“每年3月,，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注?！?/p>

師：定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然,，作者為什么要用“賭注”來形容呢?

討論后明確：“賭注”是賭博時(shí)所押的錢物,，或是博取成功的代價(jià)，這個(gè)代價(jià)在大雁這里甚至是生命,。(因?yàn)榭赡苡龅礁鞣N危險(xiǎn),，如自然天氣、天敵,，或者人類的獵殺),，前后“賭注”隱含著作者對(duì)大雁深深的同情和對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注。

師(啟思)：大雁的遷徙的動(dòng)力是什么?作者說是“基本信念”使然,，這讓我們想到了我們中國人臨近春節(jié)的什么行為?

學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面,、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊(duì)伍、單獨(dú)的個(gè)體回鄉(xiāng)),，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時(shí)屏顯,。

師：看完這些圖片，你有怎樣的感受?

預(yù)設(shè)：大雁在歸來的路上,，人類在回鄉(xiāng)的路上;

大雁遷徙是出于“基本信念”,，人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望。

……

師(總結(jié)式闡發(fā))：通過這幾幅圖片,，特別是作者充滿情味的語言,，我們強(qiáng)烈地感受到，作者事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來對(duì)待,，他愛其所愛,，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋€(gè)家庭,，他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動(dòng)物是命運(yùn)共同體,。這就是他的生態(tài)倫理觀。

(設(shè)計(jì)意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的,，抓住文本中作者情感的線索,，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時(shí)將大雁的遷徙與人類春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉,，讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性,，大雁與人類是平等的。)

資料助讀：

資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系,，跟社會(huì)的關(guān)系,，還要用道德的觀念，對(duì)待山,、水,、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué),，即敬畏生命,、關(guān)愛自然,、人與自然和諧相處。

資料助讀2：人和山川,、河流,、森林、草地等萬物和諧相處的時(shí)候,，我們的大地才是完整的,，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。(屏顯)

四,、結(jié)束語

感謝利奧波德,，是他，讓我們停下腳步,，去體味這些天空中優(yōu)美,、自在的生命;是他，讓我們反觀人類自身,，觸摸到自私而功利的靈魂;是他,，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重。世界正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，大地才有了如此的生機(jī)和情趣,。

初一語文備課教案篇二

《時(shí)間的腳印》

教學(xué)目標(biāo)

1.明確說明對(duì)象，理清文章思路,。

2.掌握說明順序中邏輯順序,。

3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語言。

4.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次,。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語言,。

3.掌握說明順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生理清文章的思路,，弄清說明的層次,。

2.掌握說明順序。

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)入新課

先來欣賞圖片,，第一張“恐龍化石”,、第二張“三葉蟲化石”,、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示),。我們看到的這些巖石,，在保存古代生物的同時(shí),，還記下了時(shí)間的痕跡。那么,，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢?帶著這個(gè)問題,，我們一起來學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》。(屏幕顯示標(biāo)題)

二,、識(shí)記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)?？菔癄€(kū)

粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)

下面，我們大聲齊讀一遍,。

三,、整體感知課文

1.打開書63頁?！稌r(shí)間伯伯》這首小詩既是文章的引子,，又緊扣題目。我們一起來看正文,。請(qǐng)同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號(hào),。

明確：全文共31個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分,。提綱如下：(屏幕顯示)

第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一,。

第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層：

第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間,。

第二層(22-29)巖石保存了歷史的痕跡,。

第三部分(30-31)讀懂巖石記錄的意義。

2.課文的第一部分告訴我們,，巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式,。那么，巖石是如何記錄時(shí)間的呢?看我們的第二部分,。

第五段獨(dú)句成段,，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講,，這是一個(gè)過渡段,。

請(qǐng)大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了,。

本段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律,。巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?

被破壞--被搬運(yùn)、被堆積--重新生成巖石,。這是總起段,。

巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化?

請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組,，研讀課文8至18自然段,?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié),。

巖石→小石子→沙礫,、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石

(學(xué)生復(fù)述、點(diǎn)擊,，顯示流程圖)

這是一幅沉積巖的圖片,，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起,，最早形成的“躺”在最下面,。根據(jù)層與層的順序，我們就可以知道過去的年月,。

現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么?

巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡,。

這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式,。

3.巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請(qǐng)大家分組討論并閱讀22到29自然段,，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡?

①巖石記錄了地殼的活動(dòng)②巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法：舉例子)

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)(學(xué)生總結(jié),，屏幕顯示)

小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄,?？梢哉f，巖石是一部無字的史書,。

4.通過學(xué)習(xí)課文,，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案,。

明確：增加知識(shí),、尋找寶藏，造福人類(屏幕顯示)

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時(shí)間寫到巖石怎樣記錄時(shí)間,，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義,，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的順序,，就是邏輯順序,。

四、品味說明語言

1.說明文以向人們傳授知識(shí)為主,，所以,，說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說明,。

如：“據(jù)計(jì)算,，大約3000-10000年的時(shí)間,，可以形成一米厚的巖石”,。

(大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字)

如果去掉“大約”,，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時(shí)間,。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡,，不論方法有多精確,，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來的,。所以,，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密,。(大屏幕顯示)

2.為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性,，在準(zhǔn)確的前提下,，說明文的語言也力求生動(dòng)、形象,。本文就多處運(yùn)用了擬人,、比喻等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方,。

作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng),，只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方,，生動(dòng)、形象(點(diǎn)擊,，顯示)的語言,，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性,。

請(qǐng)你找出文中的擬人句,，并用“我喜歡……句(段)，是因?yàn)椤钡木涫秸f話,。(屏幕顯示,，適時(shí)點(diǎn)評(píng))

五、拓展遷移訓(xùn)練

大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石,，就能記下時(shí)間的痕跡,，保存歷史的記錄?？梢哉f,，

巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言,。

巖石還可以比作什么?請(qǐng)你用“巖石是……”的句式仿寫一個(gè)句子(顯示)

六,、結(jié)束語

大家說出的這些比喻句，新穎,、貼切,、生動(dòng)、形象,。從不同的角度闡釋了巖石記錄時(shí)間,、保存歷史痕跡的功能。其實(shí),，除了巖石,，大自然還有許多記錄時(shí)間的方式，如日出日落,、四季更替等等,。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自然,，努力讀懂大自然這本無字之書,，更好地造福人類!

七、作業(yè)

1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用,。

2.根據(jù)你對(duì)巖石的了解,，以“海枯石爛”為題,，寫一篇短文,。

初一語文備課教案篇三

《詩經(jīng)二首》

[教學(xué)目的]

1、了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛情的思想感情,。

2,、體會(huì)詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1,、把握誦讀的要領(lǐng),，掌握誦讀技巧。

2,、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解,。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,，它是詩歌文學(xué)的鼻祖,，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的二首詩均出自于《詩經(jīng)》,。

二,、解題

《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典,，才稱《詩經(jīng)》,，是我國第一郎詩歌總集,。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌,，古時(shí)也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風(fēng)”,、“雅”,、‘頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”,，是各地的歌謠,。《論語》說：“不學(xué)詩,，無以言,。”占人認(rèn)為經(jīng)過詩教,，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”,，《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,，日常生活中能以《詩》相對(duì),。

三、研習(xí)課文

整體把握,，理清思路,。

(1)范讀課文，結(jié)合注釋,，掃除文字障礙,。

雎鳩(jiū)：一種水鳥。

窈窕(yáotiáo)：文靜美好的樣子,。

逑(qiú):配偶

荇(xìng)菜：一種可食的水草,。

寤寐(wǔmèi)這里指時(shí)時(shí)。寤,，醒著,。寐，睡著。

蒹葭(jiānjiā)：蘆葦,。

唏(xī)：干,。

坻(chí)：水中的小洲或高地。

佸(sì)：水邊,。

(2)初步感知詩歌的形式特點(diǎn),。

①題目取自于句首。

②基本句式是四言,。

③采用疊章的形式,，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變,。

④為了獲得聲韻上的美感：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲,、疊韻、疊字的語匯,。

(3)概括每首詩的主要內(nèi)容,。

《關(guān)雎》寫的是詩人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

《蒹葭》是一篇美麗的情歌,，相望伊人,，可望而不可即，飽含無限情意,。

四,、布置作業(yè)，熟讀全文,，口譯全文,。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二,、具體研習(xí)

1,、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了作者對(duì)所愛之人的思念,。

《關(guān)雎》里有“寤寐求之”,、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,、“琴瑟友之”,、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動(dòng)接近,，表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求,。在《國風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩,。在《詩經(jīng)》時(shí)代,，在某些地域,，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求,。

《蒹葭》“溯洄從之”,、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志?！暗雷枨议L”,、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重,，道路曲折,。“宛在水中央”,、“宛在水中坻”,、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無限情意,。

2,、從總體上說,，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來的,，戀人們對(duì)自己的行動(dòng)，不得不有所拘束,。于是我們?cè)凇秶L(fēng)》里看到許多情詩,，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來,，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn),，但在當(dāng)時(shí)，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露,。一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的,。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達(dá),，總是感情壓抑的結(jié)果,。

3、《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦,、比,、興的表現(xiàn)手法。

《詩經(jīng)》中的,，“興”,，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”,，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊,。它往往用于一首詩的開頭,。

《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”,，借眼前景以興起下文,，“窈窕淑女，君子好逑”,。同時(shí)關(guān)雎和鳩,，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。

《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼,，白露為霜”,，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩人來到河邊,，為的是追尋那思慕的人兒,，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。

4,、《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn),。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用,。

(1)詩經(jīng)的基本句式是四言,，間或雜有二言，直至九言的各種句式,，但雜言句式所占比例很低,，以四言句為主干?？捎纱送葡?，當(dāng)時(shí)演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的,。

(2)常采用疊章的形式,，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變,?！遁筝纭啡?章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字,，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺,，但又遙不可及的痛苦心情,，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求,，似乎有一種合唱,、輪唱的味道,。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況,，這說不上影響，卻有古今相通的道理,。

(3)通過小組朗讀體會(huì),。

作為歌謠，為了獲得聲音上的美感,，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲,、疊韻、疊字的語匯,。在古漢語的規(guī)則中,，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情,，描繪精彩美麗的自然,。學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì)其作用,?！蛾P(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗,，“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài),，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音,，又有生動(dòng)的形象?！遁筝纭分械摹吧n蒼”,、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子,，為下文“溯洄從之”,、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛,。通過全體朗讀體會(huì),。

三、布置作業(yè)背誦全文,。

初一語文備課教案篇四

《浪之歌》

有一位詩人,，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方,，給我們西海岸帶來了鮮花”,。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”,。他就是紀(jì)伯倫。在他筆下,，萬物皆有生命,，有靈氣，有個(gè)性,，它們與自然萬物和諧共處,，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝,，給人以啟迪,。今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。

【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)

給下列加劃線字注音

熾熱( ) 禱詞( ) 執(zhí)拗( )

俊俏( ) 衷情( ) 饋贈(zèng)( )

憔悴( ) 真諦( ) 天穹( )

璀璨( ) 鑲嵌( )

翱翔( ) 長吁短嘆( )

千山萬壑( )

【講授】走進(jìn)作者

紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人和畫家,。著有散文詩集《淚與笑》,、《先知》、《沙與沫》等,。本文選自《淚與笑》,。《組歌》共包括五首散文詩,，這里選的是其中兩首,。另三首是《花之歌》、《美之歌》,、《幸福之歌》,，他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家,。曾在詩《朦朧中的祖國》中,，謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟,?！彼f：“整個(gè)地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親,。

【活動(dòng)】聽讀課文,，整體感知

聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面,，進(jìn)入情境,，體會(huì)文中美好的情韻。并做填空：

————的浪如：一往情深的浪(如：熱情洋溢\一往情深\無比忠誠\多情浪漫\溫柔善良\癡情\纏綿\任性)

【練習(xí)】朗讀訓(xùn)練

1,、美讀課文

讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng),，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩中的意境,，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí),，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花,，受到美的熏陶。

2,、按下列步驟,，練習(xí)朗讀。

一讀：重在整體感知詩中形象,，注意語音的飽滿與圓潤,。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢,，注意把握好朗讀的節(jié)奏,、停頓、快慢等,。

三讀：重在進(jìn)入情境,。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng),，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性,。

海浪唱出了怎樣的歌?

1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌;

5—7節(jié)：人世間的守護(hù)神,，唱出寬廣博大的情歌,。

【活動(dòng)】討論研析

(1)、詩中的海浪形象是極為感人的,，她對(duì)情侶海岸一往情深,，愛的熱烈，愛的深沉,。從那些地方可以看出來呢?試用自己的語言加以概括,。

明確：海浪對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈,，愛的深沉具體體現(xiàn)在：

a、黎明,，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;

b,、傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇,。

c,、漲潮時(shí)，她熱情洋溢,，緊緊與情人擁抱;

d,、退潮了,，她難舍難分，依戀地?fù)涞角槿说哪_下,。

(2),、面對(duì)海浪這誠摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的?

明確：海岸是異常感激的,。把海浪緊緊地抱在懷中,，親吻她，還容忍她的任性,。

(3),、人非草木，孰能無情?海岸亦非草木,，他亦有情,。海岸若有言，他會(huì)對(duì)浪說些什么?

(4),、俗話說：“愛屋及烏”,，浪愛海岸，也愛與海岸連在一起的礁石,。那么,，浪是如何對(duì)待礁石的呢?

明確：我與礁石同席對(duì)飲，我同它嘻嘻哈哈,。

(5),、礁石也愛屋及烏嗎?它又是如何回報(bào)浪的?

明確：它竟紋絲不動(dòng)，它竟面無笑容,。

(6),、對(duì)于礁石的這種態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢?它退縮了嗎?

明確：對(duì)礁石的這種態(tài)度,，海浪感到傷感,，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以入眠,。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念,，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月,。顯示了海浪對(duì)愛情的無限忠誠。

(8),、再次聽老師簡介作者經(jīng)歷,，體會(huì)作者的思想感情。

紀(jì)伯倫簡介：紀(jì)伯倫雖然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng),，但一生大部分時(shí)間生活在美國,。他1883年出生，當(dāng)時(shí)為土耳其奧斯曼帝國所統(tǒng)治,，12歲隨母親去美國謀生,，在波士頓唐人街過著清貧的生活，15歲被送回故國學(xué)習(xí)阿拉伯古典文學(xué),，同時(shí)進(jìn)修繪畫,，18歲因思想激進(jìn)、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦,、被認(rèn)為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境,，重新返回美國家中。返美后僅一年多的時(shí)間,，病魔先后奪去了他母親,、哥哥、小妹三位親人,。他以寫文賣畫為生,，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國的底層。25歲得到貴人相助,，為他申請(qǐng)到赴巴黎深造的獎(jiǎng)學(xué)金,，學(xué)習(xí)繪畫，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn),，3年后再次返美,，并長期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫,，直到48歲英年早逝,。他一生在黎巴嫩待過15年，在法國2年,，在美國生活了共31年,，他的祖國------處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多,。然而,，這種因貧窮和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化他對(duì)祖國的思戀,，冷卻他熾熱的赤子深情,。相反，他愛之更深,，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼?hào),，還常常在自己的詩作里,，對(duì)祖國寄寓深厚的戀情。

明確：對(duì)山崖的這種態(tài)度,，海浪感到傷感,，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以入眠,。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念,，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月,。顯示了海浪對(duì)愛情的無限忠誠。

這也正是詩人對(duì)祖國深厚情愛的反映,。在這首散文詩中,，作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折表達(dá)了她對(duì)祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸,。

初一語文備課教案篇五

《小石潭記》

1,、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò);

2,、細(xì)讀品味,，感受美景和情感;

3、知人論世,，領(lǐng)悟處境和心境,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò);細(xì)讀品味,，感受美景和情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，領(lǐng)悟處境和心境,。

教學(xué)創(chuàng)意：以反復(fù)誦讀為手段,，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手,，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理,，對(duì)小石潭美麗景色的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟,。

教學(xué)步驟

一,、激趣導(dǎo)入

背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。沒錯(cuò),，“孤”和“獨(dú)”,，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間,，寄情山水,，寫了八篇游記，史稱“永州八記”,，今天我們就來欣賞其中一記,，《小石潭記》。

二,、譯讀,，整體感知

1、讀準(zhǔn)字音

初讀,，圈出生字詞,，查字典讀準(zhǔn)字音。

2,、讀懂文意

以小組為單位,，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡視,，師生交流,。

3、讀出文脈

(1)作為一篇游記,，本文是按怎樣的順序來寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語,。

從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)。

(2)在游覽的過程中,，隨著景物的變化,，作者的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子,。

“心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”

三,、品讀，緣景明情

柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢?下面我們就循著文脈來找答案,。

1,、品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景,，感受其“樂”,。

課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之”,，意思是聲音很好聽，使我很高興,，作者是“樂其水聲悅耳”,。請(qǐng)大家讀課文，試著將“心樂之,，樂其----”補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來讀一讀,，感受作者的“樂”,。

“伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。”心樂之,，樂其潭水清涼,。

“近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。”心樂之,，樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千,，形態(tài)各異。

“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！毙臉分?，樂其樹木青蔥,，藤蔓翠綠，搖曳多姿。

“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，日光下澈,，影布石上,。”心樂之,，樂其潭水清澄純凈,。

“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。似與游者相樂,。”心樂之,，樂其魚兒自由靈動(dòng),，調(diào)皮可愛。

無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方,，作者自然是激動(dòng)的,，驚喜的。

2,、品讀“凄神寒骨”,，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”,。

景美人樂,，作者是不是流連忘返了呢?從哪些語句可以看出來?“不可久居，乃記之而去,?！?/p>

如此美景卻不能長時(shí)間的停留，為何?“以其境過清”,。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子,，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,?！斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情。

是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢?找到關(guān)鍵字,?！疤段髂隙钡摹巴弊帧Ｋ搅耸裁?“斗折蛇行,，明滅可見;其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源?！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻,，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn),。指導(dǎo)朗讀,，語速要緩慢,，語調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫,。

四,、悟讀，知人論世

柳宗元明明站在潭邊沒動(dòng),，眼前的景客觀上也沒有變,，那為什么感受突然就不一樣了呢?結(jié)合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界,。

屏幕顯示柳宗元身世：(出身于官宦世家,，少年有才名，20歲即中進(jìn)士,。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬,，政治上的失意,，使他寄情于山水。后任柳州刺史,，4年后病逝于柳州任上,，終年46歲。)

當(dāng)作者向西南望去,，見到了水流曲折幽邃,，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò),，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受,，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合,，于是,，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂的勃勃生機(jī)了,，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨,。

這遠(yuǎn)離塵世的小石潭,，雖充滿了生機(jī)，卻無人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似,，所以作者不禁觸景傷情,，為小石潭的處境感傷,，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂,，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈,。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景,，感受了柳宗元情緒的變化,，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品,，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力,。