作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

初一語(yǔ)文備課教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察;

2,、細(xì)味抒情的筆法;

3、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)味抒情的筆法

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【導(dǎo)入】

1,、激趣導(dǎo)入

一月，他會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬;

二月,，他劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木,，生火取暖;

四月,，他在每一個(gè)晚上到樹(shù)林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈;

五月，他聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻鳥(niǎo)的飛行之歌;

六月,，他到深潭游泳,，在溪邊釣鱒魚(yú);

七月，他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日;

八月,，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫(huà);

……(屏顯)

師：大家猜到這個(gè)人是誰(shuí)了嗎?(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分,。作者每天都與大自然親密接觸著，思索著自然的奧秘,。同學(xué)們?cè)偌?xì)看一看,，發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題?(沒(méi)有三月)三月份，利奧波德究竟在做什么呢?我們一起到《大雁歸來(lái)》中找找答案,。

(設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動(dòng),，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》。羅列中故意缺少“三月”,，充分引起學(xué)生的注意,，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)

2,、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自讀課文,，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察

抒情的筆法

深沉的意蘊(yùn)

……

師：我們本堂課,，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)探究,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn)，既給學(xué)生一個(gè)自由感知文本的空間,，又通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)確立本課的探究點(diǎn),。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們自主探究的欲望,，同時(shí)也搭建起本課的基本框架,。)

一,、細(xì)讀，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察

探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?

(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：

①記錄雁群數(shù)量的精確;

②能分辨大雁歸來(lái),、覓食,、集會(huì)以及孤雁鳴叫的區(qū)別;

③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時(shí)間以及地點(diǎn)的不同;

④觀察大雁時(shí)間之久(對(duì)春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的鳴叫)

(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來(lái)和覓食,，4月觀察大雁的集會(huì),，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會(huì)逐漸減少，由此可見(jiàn),，本文大致按照什么順序來(lái)說(shuō)明?——時(shí)間順序)

⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同

⑥對(duì)孤雁的觀察,、推測(cè)并求證(對(duì)孤雁觀察達(dá)6年之久)

……

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜尋作者細(xì)致的觀察，讓學(xué)生梳理,、提取,、分析并整合課文的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)本文的說(shuō)明順序,。)

探究二：作者細(xì)致的觀察說(shuō)明了什么?

明確：作者堅(jiān)韌的毅力,、求真務(wù)實(shí)的精神、對(duì)自身從事的事業(yè)的熱愛(ài)……

師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中,，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的劇本觀點(diǎn),，獲取主要信息,。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,?！蓖ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中,，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,。)

過(guò)渡語(yǔ)：作者如此細(xì)致地觀察大雁，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,，更是因?yàn)槭裁?(對(duì)大雁的喜愛(ài))

二,、賞讀，細(xì)味抒情的筆法

探究三：勾畫(huà)本文有情味的語(yǔ)言,，品一品,，析一析，讀一讀,。

品一品,，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?

析一析，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法?

讀一讀,，這些句子滲透著作者哪些情感?

(同桌合作研讀)

①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí),，春天就到了,。”

——“沖破”用詞精妙

——勇敢,、報(bào)春的使者

——讀出盼望與欣喜之情,，“沖破”重讀

②“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”

——對(duì)比,、擬人

——堅(jiān)定執(zhí)著

——讀出贊美與擔(dān)憂之情

③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”

——擬人

——重感情

——讀出感傷悲憫之情

④“……每次出發(fā)之前,，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論,，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮?！竦蛄愕臈魅~一樣,，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳……那接著而來(lái)的低語(yǔ),，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值,?！?/p>

“然后,，突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲,，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音,，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后,，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言,，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”

“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好,。”

“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后,，……終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀,，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)?！?/p>

“一觸到水,，我們剛到來(lái)的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。我們的大雁又回來(lái)了,。”

——比喻,、擬人,、用詞精妙

——自由,、無(wú)拘無(wú)束、充滿野性

——讀出欣賞,、喜愛(ài)之情

……

師小結(jié)：在作者眼中,，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì),。它們充滿野性,、勇敢無(wú)畏、充滿靈性,、堅(jiān)定執(zhí)著,、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁,，作者因大雁的歸來(lái)欣喜盼望,，對(duì)大雁自由的飛翔欣賞贊美，對(duì)大雁的種種鳴叫由衷喜愛(ài),，對(duì)孤雁的不幸遭遇感傷不已,，對(duì)大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩?！皭?ài)”飽蘸在每一個(gè)字里行間!

(設(shè)計(jì)意圖：賞讀中,，教師尤其注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住充滿情味的語(yǔ)言,，通過(guò)三個(gè)層面的賞讀,，賞析出文本的形象美、手法美與情感美,。)

過(guò)渡語(yǔ)：作者對(duì)大雁的愛(ài),，不是輕快的，而是深沉的,，隱約中會(huì)讓我們的心也隱隱作痛,。

三、悟讀,，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

探究四：在充滿深摯的感情的句子中,，有哪些隱含著對(duì)大雁命運(yùn)的關(guān)切?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)，教師點(diǎn)撥：)

①“大雁知道,，從黎明到夜幕降臨,，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍,?！薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)警，實(shí)則是譴責(zé)人們的偷獵

②“雁群是一些家庭,，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體,，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來(lái)的那種想象,，它們是喪失了親人的幸存者?！?“家庭”,、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么?)

③“……而一只定期遷徙的大雁,，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了?！?/p>

④“每年3月,，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注?！?/p>

師：定期遷徙本來(lái)是大雁習(xí)性使然,，作者為什么要用“賭注”來(lái)形容呢?

討論后明確：“賭注”是賭博時(shí)所押的錢(qián)物，或是博取成功的代價(jià),，這個(gè)代價(jià)在大雁這里甚至是生命,。(因?yàn)榭赡苡龅礁鞣N危險(xiǎn)，如自然天氣,、天敵,，或者人類(lèi)的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對(duì)大雁深深的同情和對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注,。

師(啟思)：大雁的遷徙的動(dòng)力是什么?作者說(shuō)是“基本信念”使然,，這讓我們想到了我們中國(guó)人臨近春節(jié)的什么行為?

學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車(chē)站人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面,、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車(chē)騎行隊(duì)伍,、單獨(dú)的個(gè)體回鄉(xiāng))，三幅圖片與大雁遷徙的畫(huà)面同時(shí)屏顯,。

師：看完這些圖片,，你有怎樣的感受?

預(yù)設(shè)：大雁在歸來(lái)的路上，人類(lèi)在回鄉(xiāng)的路上;

大雁遷徙是出于“基本信念”,，人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望,。

……

師(總結(jié)式闡發(fā))：通過(guò)這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語(yǔ)言,，我們強(qiáng)烈地感受到,，作者事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來(lái)對(duì)待，他愛(ài)其所愛(ài),，悲其所悲……他雖然沒(méi)有明言,，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟?lèi)同屬于一個(gè)家庭，他是我們?nèi)祟?lèi)的親人——人和動(dòng)物是命運(yùn)共同體,。這就是他的生態(tài)倫理觀,。

(設(shè)計(jì)意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的,，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開(kāi)掘,。同時(shí)將大雁的遷徙與人類(lèi)春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉,，讓學(xué)生感受到大雁與人類(lèi)驚人的相似性，大雁與人類(lèi)是平等的,。)

資料助讀：

資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系,，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念,，對(duì)待山,、水、草和一切生物,，這就是大地倫理學(xué),，即敬畏生命、關(guān)愛(ài)自然,、人與自然和諧相處,。

資料助讀2：人和山川、河流,、森林,、草地等萬(wàn)物和諧相處的時(shí)候，我們的大地才是完整的,，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地,。(屏顯)

四、結(jié)束語(yǔ)

感謝利奧波德,，是他,，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美,、自在的生命;是他,，讓我們反觀人類(lèi)自身，觸摸到自私而功利的靈魂;是他,，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重,。世界正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢蟮夭庞辛巳绱说纳鷻C(jī)和情趣,。

初一語(yǔ)文備課教案篇二

《時(shí)間的腳印》

教學(xué)目標(biāo)

1.明確說(shuō)明對(duì)象,，理清文章思路。

2.掌握說(shuō)明順序中邏輯順序,。

3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,。

4.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生理清文章的思路,，弄清說(shuō)明的層次,。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。

3.掌握說(shuō)明順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生理清文章的思路,，弄清說(shuō)明的層次。

2.掌握說(shuō)明順序,。

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)入新課

先來(lái)欣賞圖片，第一張“恐龍化石”,、第二張“三葉蟲(chóng)化石”,、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示),。我們看到的這些巖石,，在保存古代生物的同時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡,。那么,，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》,。(屏幕顯示標(biāo)題)

二,、識(shí)記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)

粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)

下面,，我們大聲齊讀一遍,。

三、整體感知課文

1.打開(kāi)書(shū)63頁(yè),?！稌r(shí)間伯伯》這首小詩(shī)既是文章的引子，又緊扣題目,。我們一起來(lái)看正文,。請(qǐng)同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號(hào),。

明確：全文共31個(gè)自然段,，可分成三個(gè)部分。提綱如下：(屏幕顯示)

第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一,。

第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時(shí)間的,。又分為兩層：

第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。

第二層(22-29)巖石保存了歷史的痕跡,。

第三部分(30-31)讀懂巖石記錄的意義,。

2.課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式。那么,，巖石是如何記錄時(shí)間的呢?看我們的第二部分,。

第五段獨(dú)句成段，引出下文,。從結(jié)構(gòu)上講,，這是一個(gè)過(guò)渡段。

請(qǐng)大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段,。讀得好極了,。

本段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?

被破壞--被搬運(yùn),、被堆積--重新生成巖石,。這是總起段。

巖石從被破壞到生成新的巖石,，經(jīng)歷了怎樣的變化?

請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組,，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的,。邊讀邊討論并用筆勾畫(huà)出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫,、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石

(學(xué)生復(fù)述,、點(diǎn)擊，顯示流程圖)

這是一幅沉積巖的圖片,，巖石像書(shū)頁(yè)一樣平臥著,，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面,。根據(jù)層與層的順序,，我們就可以知道過(guò)去的年月。

現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們思考,。我們研究巖石的形成過(guò)程是為了說(shuō)明什么?

巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。

這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式,。

3.巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡,。請(qǐng)大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問(wèn)題：巖石保存了哪些歷史的痕跡?

①巖石記錄了地殼的活動(dòng)②巖石記錄了氣候的變化(插入說(shuō)明方法：舉例子)

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)(學(xué)生總結(jié),，屏幕顯示)

小結(jié):普普通通的巖石上,，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f(shuō),，巖石是一部無(wú)字的史書(shū),。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí),，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽(tīng)邊找出答案,。

明確：增加知識(shí)、尋找寶藏,，造福人類(lèi)(屏幕顯示)

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時(shí)間寫(xiě)到巖石怎樣記錄時(shí)間,，最后寫(xiě)了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系,、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序,，就是邏輯順序。

四,、品味說(shuō)明語(yǔ)言

1.說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主,，所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。

如：“據(jù)計(jì)算,，大約3000-10000年的時(shí)間,，可以形成一米厚的巖石”。

(大屏幕顯示,。插入說(shuō)明方法：列數(shù)字)

如果去掉“大約”,，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時(shí)間。事實(shí)上,，人類(lèi)讀懂巖石的年齡,，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué),，都是推測(cè)出來(lái)的,。所以，“大約”一詞,，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。(大屏幕顯示)

2.為了增強(qiáng)文章的趣味性,、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下,，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng),、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人,、比喻等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方,。

作者用擬人的手法,，寫(xiě)出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方,，生動(dòng),、形象(點(diǎn)擊，顯示)的語(yǔ)言,，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性,。

請(qǐng)你找出文中的擬人句,，并用“我喜歡……句(段)，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話,。(屏幕顯示，適時(shí)點(diǎn)評(píng))

五,、拓展遷移訓(xùn)練

大自然是非常神奇的,，一塊看似普通的巖石，就能記下時(shí)間的痕跡,，保存歷史的記錄?？梢哉f(shuō)，

巖石是一部無(wú)字的史書(shū),。巖石是大自然的語(yǔ)言。

巖石還可以比作什么?請(qǐng)你用“巖石是……”的句式仿寫(xiě)一個(gè)句子(顯示)

六,、結(jié)束語(yǔ)

大家說(shuō)出的這些比喻句，新穎,、貼切,、生動(dòng)、形象,。從不同的角度闡釋了巖石記錄時(shí)間,、保存歷史痕跡的功能。其實(shí),，除了巖石,，大自然還有許多記錄時(shí)間的方式,，如日出日落,、四季更替等等,。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自然,，努力讀懂大自然這本無(wú)字之書(shū),，更好地造福人類(lèi)!

七、作業(yè)

1.找出本文的過(guò)渡段并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用,。

2.根據(jù)你對(duì)巖石的了解,，以“海枯石爛”為題,，寫(xiě)一篇短文,。

初一語(yǔ)文備課教案篇三

《詩(shī)經(jīng)二首》

[教學(xué)目的]

1、了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛(ài)情的思想感情,。

2,、體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式：即《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1,、把握誦讀的要領(lǐng),，掌握誦讀技巧。

2,、《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容理解,。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中,，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭,。今天我們學(xué)習(xí)的二首詩(shī)均出自于《詩(shī)經(jīng)》,。

二、解題

《詩(shī)經(jīng)》本稱(chēng)“詩(shī)”,，后被儒家奉為經(jīng)典,，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)第一郎詩(shī)歌總集,。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌,，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”,、“雅”,、‘頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”,，是各地的歌謠,?！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言,?！闭既苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)詩(shī)教,，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”,，《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》,，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì),。

三、研習(xí)課文

整體把握,，理清思路,。

(1)范讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑨叱淖终系K,。

雎鳩(jiū)：一種水鳥(niǎo),。

窈窕(yáotiáo)：文靜美好的樣子。

逑(qiú):配偶

荇(xìng)菜：一種可食的水草,。

寤寐(wǔmèi)這里指時(shí)時(shí),。寤，醒著,。寐,，睡著。

蒹葭(jiānjiā)：蘆葦,。

唏(xī)：干,。

坻(chí)：水中的小洲或高地。

佸(sì)：水邊,。

(2)初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn),。

①題目取自于句首。

②基本句式是四言,。

③采用疊章的形式,，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變,。

④為了獲得聲韻上的美感：《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲,、疊韻、疊字的語(yǔ)匯,。

(3)概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容,。

《關(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。

《蒹葭》是一篇美麗的情歌,，相望伊人,，可望而不可即,，飽含無(wú)限情意。

四,、布置作業(yè),，熟讀全文，口譯全文,。

第二教時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、具體研習(xí)

1,、從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)這二首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn),，都表達(dá)了作者對(duì)所愛(ài)之人的思念。

《關(guān)雎》里有“寤寐求之”,、“寤寐思服”,、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”,、“鐘鼓樂(lè)之”等句,。詩(shī)人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無(wú)限傾慕和大膽追求,。在《國(guó)風(fēng)》中,，最集中的是關(guān)于戀愛(ài)和婚姻的詩(shī)。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代,，在某些地域,，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩(shī)中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求,。

《蒹葭》“溯洄從之”,、“溯游從之”表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志?！暗雷枨议L(zhǎng)”,、“道阻且躋”、“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的路上困難重重,，道路曲折,。“宛在水中央”,、“宛在水中坻”,、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無(wú)限情意,。

2,、從總體上說(shuō)，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來(lái)的，戀人們對(duì)自己的行動(dòng),，不得不有所拘束,。于是我們?cè)凇秶?guó)風(fēng)》里看到許多情詩(shī)，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛(ài)情,。在后人看來(lái),，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時(shí),，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露,。一切詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無(wú)緣無(wú)故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格,，必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達(dá),，總是感情壓抑的結(jié)果,。

3,、《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比,、興的表現(xiàn)手法,。

《詩(shī)經(jīng)》中的，“興”,，用朱熹的解釋?zhuān)恰跋妊运镆砸鹚佒o”,，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開(kāi)頭,。

《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”，借眼前景以興起下文,，“窈窕淑女,，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩,，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛(ài),。

《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”,，描繪在一個(gè)秋日的清晨,，詩(shī)人來(lái)到河邊，為的是追尋那思慕的人兒,，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛,。

4、《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn),。學(xué)生朗讀歸納,，體會(huì)作用。

(1)詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言,，間或雜有二言,，直至九言的各種句式,，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干,?？捎纱送葡耄?dāng)時(shí)演唱的《詩(shī)經(jīng)》音樂(lè)旋律是比較平穩(wěn)的,、簡(jiǎn)單的,。

(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié),，意義和字面只有少數(shù)的改變,。《蒹葭》全篇3章12句,，只變動(dòng)了十幾個(gè)字,，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng),，伊人雖近在咫尺,，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律,，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求,，似乎有一種合唱、輪唱的味道,。在現(xiàn)代歌曲中,，還常看到這種情況,，這說(shuō)不上影響,，卻有古今相通的道理。

(3)通過(guò)小組朗讀體會(huì),。

作為歌謠,，為了獲得聲音上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲,、疊韻,、疊字的語(yǔ)匯。在古漢語(yǔ)的規(guī)則中,，這類(lèi)詞匯扼抵是形容詞,，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然,。學(xué)生從課文中找出例子,，并體會(huì)其作用。《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥(niǎo)叫聲,，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗,，“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫(huà)出因相思而不能人眠的情狀,，既有和諧的聲音,，又有生動(dòng)的形象?！遁筝纭分械摹吧n蒼”,、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子,，為下文“溯洄從之”,、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛,。通過(guò)全體朗讀體會(huì),。

三、布置作業(yè)背誦全文,。

初一語(yǔ)文備課教案篇四

《浪之歌》

有一位詩(shī)人,，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱(chēng)他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方,，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱(chēng)為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”,。他就是紀(jì)伯倫,。在他筆下，萬(wàn)物皆有生命,，有靈氣,，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處,，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí),，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪,。今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)風(fēng)格,。

【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)

給下列加劃線字注音

熾熱( ) 禱詞( ) 執(zhí)拗( )

俊俏( ) 衷情( ) 饋贈(zèng)( )

憔悴( ) 真諦( ) 天穹( )

璀璨( ) 鑲嵌( )

翱翔( ) 長(zhǎng)吁短嘆( )

千山萬(wàn)壑( )

【講授】走進(jìn)作者

紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩(shī)人和畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》,、《先知》,、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》,?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。另三首是《花之歌》,、《美之歌》,、《幸福之歌》，他是一位熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)全人類(lèi)的藝術(shù)家,。曾在詩(shī)《朦朧中的祖國(guó)》中，謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中——是火,，是光;您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟,。”他曾說(shuō)：“整個(gè)地球都是我的祖國(guó),，全部人類(lèi)都是我的鄉(xiāng)親,。

【活動(dòng)】聽(tīng)讀課文，整體感知

聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng),，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍,，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面,，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻,。并做填空：

————的浪如：一往情深的浪(如：熱情洋溢\一往情深\無(wú)比忠誠(chéng)\多情浪漫\溫柔善良\癡情\纏綿\任性)

【練習(xí)】朗讀訓(xùn)練

1,、美讀課文

讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境,，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá),，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花,，受到美的熏陶,。

2、按下列步驟,，練習(xí)朗讀,。

一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn),。

二讀：重在體味情感,。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏,、停頓,、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境,。注意韻腳,，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng),，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。

海浪唱出了怎樣的歌?

1—4節(jié)：海岸的情人,，唱出難舍難分的熾熱戀歌;

5—7節(jié)：人世間的守護(hù)神,，唱出寬廣博大的情歌。

【活動(dòng)】討論研析

(1),、詩(shī)中的海浪形象是極為感人的,，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈,，愛(ài)的深沉,。從那些地方可以看出來(lái)呢?試用自己的語(yǔ)言加以概括。

明確：海浪對(duì)情侶海岸一往情深,，愛(ài)的熱烈,，愛(ài)的深沉具體體現(xiàn)在：

a、黎明,，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿;

b,、傍晚，她為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇,。

c,、漲潮時(shí)，她熱情洋溢,，緊緊與情人擁抱;

d,、退潮了，她難舍難分,，依戀地?fù)涞角槿说哪_下,。

(2)、面對(duì)海浪這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài),，海岸是怎樣表現(xiàn)的?

明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中,，親吻她,，還容忍她的任性。

(3),、人非草木,，孰能無(wú)情?海岸亦非草木，他亦有情,。海岸若有言,，他會(huì)對(duì)浪說(shuō)些什么?

(4)、俗話說(shuō)：“愛(ài)屋及烏”,，浪愛(ài)海岸,，也愛(ài)與海岸連在一起的礁石,。那么，浪是如何對(duì)待礁石的呢?

明確：我與礁石同席對(duì)飲,，我同它嘻嘻哈哈,。

(5)、礁石也愛(ài)屋及烏嗎?它又是如何回報(bào)浪的?

明確：它竟紋絲不動(dòng),，它竟面無(wú)笑容,。

(6)、對(duì)于礁石的這種態(tài)度,，浪是怎樣表現(xiàn)的呢?它退縮了嗎?

明確：對(duì)礁石的這種態(tài)度,，海浪感到傷感，苦惱,。她輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退,，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念,，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛(ài)情的無(wú)限忠誠(chéng),。

(8),、再次聽(tīng)老師簡(jiǎn)介作者經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情,。

紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介：紀(jì)伯倫雖然出生于黎巴嫩,，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時(shí)間生活在美國(guó),。他1883年出生,，當(dāng)時(shí)為土耳其奧斯曼帝國(guó)所統(tǒng)治，12歲隨母親去美國(guó)謀生,，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活,，15歲被送回故國(guó)學(xué)習(xí)阿拉伯古典文學(xué)，同時(shí)進(jìn)修繪畫(huà),，18歲因思想激進(jìn),、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認(rèn)為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境,，重新返回美國(guó)家中,。返美后僅一年多的時(shí)間，病魔先后奪去了他母親,、哥哥,、小妹三位親人。他以寫(xiě)文賣(mài)畫(huà)為生,，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國(guó)的底層,。25歲得到貴人相助,，為他申請(qǐng)到赴巴黎深造的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)繪畫(huà),，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn),，3年后再次返美，并長(zhǎng)期客居紐約,，從事文學(xué)與繪畫(huà),，直到48歲英年早逝。他一生在黎巴嫩待過(guò)15年,，在法國(guó)2年,，在美國(guó)生活了共31年，他的祖國(guó)------處于封建主義,、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多,。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡而造成的與故土的別離,，不僅沒(méi)有淡化他對(duì)祖國(guó)的思戀,，冷卻他熾熱的赤子深情。相反,，他愛(ài)之更深,，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來(lái),，共同為祖國(guó)獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼?hào),，還常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情,。

明確：對(duì)山崖的這種態(tài)度,，海浪感到傷感，苦惱,。她輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退,，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念,，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛(ài)情的無(wú)限忠誠(chéng),。

這也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。在這首散文詩(shī)中,，作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象,，曲折表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸,。

初一語(yǔ)文備課教案篇五

《小石潭記》

1、朗讀感知,，讀懂文意和脈絡(luò);

2、細(xì)讀品味,，感受美景和情感;

3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò);細(xì)讀品味,，感受美景和情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，領(lǐng)悟處境和心境,。

教學(xué)創(chuàng)意：以反復(fù)誦讀為手段,，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手,，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理,，對(duì)小石潭美麗景色的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟,。

教學(xué)步驟

一,、激趣導(dǎo)入

背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字,。沒(méi)錯(cuò),，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照,。柳宗元被貶永州做司馬期間,，寄情山水，寫(xiě)了八篇游記,，史稱(chēng)“永州八記”,，今天我們就來(lái)欣賞其中一記，《小石潭記》,。

二,、譯讀，整體感知

1,、讀準(zhǔn)字音

初讀,，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音,。

2,、讀懂文意

以小組為單位，借助課下注解和工具書(shū)疏通文意,，教師巡視,，師生交流,。

3、讀出文脈

(1)作為一篇游記,，本文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語(yǔ),。

從小丘西行——下見(jiàn)小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

把握游記以游蹤為序以及本文寫(xiě)景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)。

(2)在游覽的過(guò)程中,，隨著景物的變化,，作者的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子,。

“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”

三,、品讀，緣景明情

柳宗元為什么先是快樂(lè)的后來(lái)又悲傷了呢?下面我們就循著文脈來(lái)找答案,。

1,、品讀“心樂(lè)之”。結(jié)合小石潭美景,，感受其“樂(lè)”,。

課文開(kāi)頭就說(shuō)“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之”，意思是聲音很好聽(tīng),，使我很高興,，作者是“樂(lè)其水聲悅耳”。請(qǐng)大家讀課文,，試著將“心樂(lè)之,，樂(lè)其----”補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來(lái)讀一讀,，感受作者的“樂(lè)”,。

“伐竹取道，下見(jiàn)小潭,，水尤清冽,。”心樂(lè)之,，樂(lè)其潭水清涼。

“近岸，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖,。”心樂(lè)之，樂(lè)其岸邊石頭姿態(tài)萬(wàn)千,，形態(tài)各異,。

“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！毙臉?lè)之，樂(lè)其樹(shù)木青蔥,，藤蔓翠綠，搖曳多姿。

“潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,，日光下澈,，影布石上?！毙臉?lè)之,，樂(lè)其潭水清澄純凈。

“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。”心樂(lè)之,，樂(lè)其魚(yú)兒自由靈動(dòng),，調(diào)皮可愛(ài),。

無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方,，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的,。

2,、品讀“凄神寒骨”,，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”,。

景美人樂(lè),，作者是不是流連忘返了呢?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?“不可久居,，乃記之而去,?！?/p>

如此美景卻不能長(zhǎng)時(shí)間的停留,，為何?“以其境過(guò)清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過(guò)清”的句子,，“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃?！斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情,。

是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢?找到關(guān)鍵字?！疤段髂隙钡摹巴弊?。他望到了什么?“斗折蛇行，明滅可見(jiàn);其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源?！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻,，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn),。指導(dǎo)朗讀,，語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要低沉,，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫,。

四、悟讀,，知人論世

柳宗元明明站在潭邊沒(méi)動(dòng),，眼前的景客觀上也沒(méi)有變，那為什么感受突然就不一樣了呢?結(jié)合作者身世,，從作者由“樂(lè)”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界,。

屏幕顯示柳宗元身世：(出身于官宦世家，少年有才名,，20歲即中進(jìn)士,。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革,，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意,，使他寄情于山水,。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上,，終年46歲,。)

當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了水流曲折幽邃,，或明或暗,，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受,，而這一感受,，似乎隱約的與自己被貶謫以來(lái)一貫的心境有某種契合，于是,，眼前的景象,，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機(jī)了,，而是顯得寂寥無(wú)人,，凄神寒骨。

這遠(yuǎn)離塵世的小石潭,，雖充滿了生機(jī),，卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞,，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情,，為小石潭的處境感傷,，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂(lè),，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈,。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景,，感受了柳宗元情緒的變化,，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品,，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力,。