作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級語文備課教案免費篇一

第八單元的主題是科學(xué)知識,。在本單元中，運用淺顯的語言,，采用生動形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后,，連續(xù)五篇課文,，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如,、地球的引力,，新型火車，新型橋梁）,。每篇文章都引人入勝,，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此，在本組教學(xué)中,，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字,，又要了解一些科學(xué)常識,，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望。

1,、認(rèn)識63個生字,，會寫30個；

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律

4,、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書,，在課外書中識字的習(xí)慣；

5,、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,；

6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望；

1,、識字與寫字教學(xué),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

運用形聲字,、會意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,。

在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的規(guī)律,，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識,，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué),，對科學(xué)感興趣，產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望,，從而讓孩子能夠主動留心身邊的科學(xué)。

識字82課時

30《棉花姑娘》2課時

31《地球爺爺?shù)氖帧?課時

32《蘭蘭過橋》2課時

33《火車的故事》2課時

35《小蝌蚪找媽媽》2課時

一年級語文備課教案免費篇二

1,、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然,，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2,、字——13個：鞏固學(xué)過的字;滲透性識字,。

3、語,、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,，太陽是怎樣出來的?”

4、閱讀——正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

5,、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法,。

1、通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2,、聽讀法識字

用聽讀法識字

多媒體課件，圖片式生字卡片,。

一,、猜謎語，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤,，晴天早早起，傍晚就收工,?！睂?，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課,。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]

2,、齊讀課題,。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、范讀課文,，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽,。

2,、自由讀課文，指著字讀,，不認(rèn)識的字,，用筆在下面畫個小圓圈。

3,、分句教讀,。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4,、同桌互讀,。不會讀的互相教教。]

5,、齊讀課文,。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字,。]

三,、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀

1,、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的,。

[說明：用語言吸引孩子的注意,，激發(fā)求知欲,。]

2、出示課件：這是什么地方?對,，大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的,。(指名讀、分男女生讀),。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句,。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟,。在具體情境中識字,。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點擊課件,，問：這是什么地方?太陽是怎樣出來的`仔細(xì)看,。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的,。(指名讀)(伴隨動作齊讀)

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，達到朗讀目標(biāo)。]

4,、點擊課件,，問：這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀,、分組讀)

5,、看這是什么地方?對，森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來,。(分組讀、齊讀)

6,、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師：太陽出來了,，染綠了草原，叫醒了山村,，照亮了森林,。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍,。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步感受詩歌的意境,，加深對詩歌的理解。]

7,、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,，我讀前面你們讀后面好嗎?

8、照樣子說一句話,。例如：教室里,，太陽是同學(xué)們讀出來的,。同桌先說一說。個別說,，最后組合成一首新詩,。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。]

四,、識字游戲。

1,、和字娃娃交朋友,。

2、字游戲,。

五,、總結(jié)全文。

1,、師：你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié)：沒有太陽就沒有光明,，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界,。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸,，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解,。]

2,、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的,。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，開發(fā)和利用課程資源。

一年級語文備課教案免費篇三

奶?！∨Ｄ?圖畫　 畫圖

蜜蜂　蜜 　牙刷　 刷牙

水池　水 　山上　 上山

讀一讀：

兩組都有同樣字,， 算盤　 盤算 ________________

交換位置變意思， 領(lǐng)帶　 帶領(lǐng) ________________

奶?！∨Ｄ?， 香瓜　 瓜香 ________________

請再說說類似詞： 花盆　 盆花 ________________

【日積月累】

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

要求會認(rèn)的字：

二,、我會填

填寫近義詞,，如“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”中的“發(fā)”在詞語中都有產(chǎn)生,，打開的意思,，但“發(fā)現(xiàn)”指“發(fā)覺”，“發(fā)明”指創(chuàng)造。兩個詞在意思上有相近之處,，填空時要結(jié)合句子的意思選詞。最后再讀一讀,。

發(fā)明　 發(fā)現(xiàn)

小林（發(fā)明）的充氣雨衣受到大家的稱贊,。

伊琳娜（發(fā)現(xiàn)）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來,。

優(yōu)美　 美麗

孔雀尾巴真（美麗）,！

隨著（優(yōu)美）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來,。

三,、我會讀

《魯班造傘》

請小朋友認(rèn)真讀短文，然后有感情地讀給爸爸,、媽媽聽,，請他們評一評，讀得好畫上一面小紅旗,。

口語交際

我們的小制作

〖口語交際指導(dǎo)〗

1,、準(zhǔn)備作小制作的材料，如：橡皮泥,、紙片,、布頭、廢舊塑料瓶或其它,。

2,、認(rèn)真想一想自己要做什么小制作，打算怎么做,？

3,、動手做一做，認(rèn)真一步一步地做,，作好匯報制作過程的準(zhǔn)備,。

4、展示作品,，介紹小制作,。

5、評一評誰做得好,，誰的手最巧,，說得最清楚、明白,。

〖口語交際例文〗

“袖珍象”

今年的“六一”兒童節(jié),，學(xué)校舉行“小制作展覽”，號召同學(xué)們積極參加。我做什么呢,？用橡皮泥,、紙片做，那是學(xué)前班的小娃娃干的事,，我想做一個更好一點的小制作,。這時，我靈機一動,，用雞蛋殼做,。我可以用它做“不倒翁”，做“小豬”,，做“小象……”,，我把這個想法告訴媽媽，她說：“行??！”媽媽把雞蛋鉆了一個小孔，讓蛋清蛋黃慢慢流出來,，洗干凈給了我,，叮囑我要小心，別把蛋殼碰破了,。還教我往小洞放些沙子,。我拿著蛋殼照媽媽的話做，一會兒蛋殼“站”住了,。我用彩筆給它畫上眼睛,、嘴，貼上兩扇耳朵,，又把一條長條紙的前端卷起來,，一端貼在了兩只眼睛的中間，我看了看,，覺得像少了什么,，我就在它的鼻子上插進一根牙簽。我的小象能干活了,，它卷起了一根“木頭”,。我的這只“袖珍小象”很受同學(xué)們的喜歡，大家把它送出了我們班,，送進了學(xué)校的“大舞臺”,。

【展示臺】

1、展示自己收集的郵票,，作簡單地介紹,。

2、展示自己收集的名言，讀給同學(xué)們聽聽,。

3,、展示自己喜歡的其它內(nèi)容和個人才藝、才能更好,。

【天天一個好故事】

雪花為什么會是各式各樣

雪花的形狀和它在天空中形成的溫度有關(guān),，當(dāng)天空中的溫度是零下3℃至零下8℃時，它成針狀,。在零下8℃至零下25℃時，它結(jié)成六角形式扇形的形狀,。當(dāng)天空中的溫度低于零下30℃時,，雪花就凝成一簇一簇的棱柱，幾個晶亮的棱柱聚在一起,，就成為一朵美麗的雪花了,。

一年級語文備課教案免費篇四

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字課文。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,，九個蔬菜名稱的詞語和一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點,，本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn),，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機結(jié)合起來,，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點,，又分散了本課繁重的識字量,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥,。

二,、說學(xué)情

這是一篇貼近生活的識字性課文，要求在圖片和拼音的幫助下集中識字,。一年級的學(xué)生之前也已接觸過類似的識字課文,，而且入學(xué)也已有大半個學(xué)期，因此對于識字,，記字方法已有所掌握,，況且很多學(xué)生在入學(xué)之前就有一定的識字基礎(chǔ)。更重要的是這篇課文中所設(shè)置的識字環(huán)境和生活密切相關(guān),，所以我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時,，困難不是非常的大。

我們一一班的小朋友雖說是農(nóng)村的孩子，但除了個別的外地孩子以外,，很多學(xué)生的識字基礎(chǔ)還是不錯的,，所以應(yīng)該也不會有什么大困難，可能就是個別的音需要特別強調(diào)下,，如翹舌音,、后鼻音等。

三,、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點

一年級教學(xué)以識字為主,，我結(jié)合教材和新課標(biāo)，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識“菜,、園、豆,、角,、蘿、卜,、心”七個生字,，認(rèn)識新筆畫臥鉤，會寫生字“卜,、心”,。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣。

2,、通過拼讀音節(jié)讀課文,，朗讀兒歌。

3,、認(rèn)識常見的一些蔬菜,，知道它們的名字。

學(xué)習(xí)重點,、難點：認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,，了解有關(guān)蔬菜的特點，識記生字是本課教學(xué)的重點,。識記生字,，寫好心字是難點。

四,、說方法

為了突破學(xué)習(xí)重難點,，我從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法,，我想對于低年級的小朋友來說,，注意力不容易集中,，如果設(shè)置一個生動的情境，讓他們在這個情境里快樂的學(xué)習(xí),，教學(xué)效果還是比較好的,。接而綜合運用教師的引導(dǎo)和學(xué)生同桌的合作，讓學(xué)生借助圖片和拼音識字,，進行梯度教學(xué),，切切實實地讓學(xué)生掌握本課重點。

三,、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入,，揭示課題

我采用的是情境導(dǎo)入法，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的菜園,，然后借機教學(xué)“菜園”這兩個生字,。自然而然地引入課題《菜園里》。我的這個設(shè)計讓學(xué)生走進一個特定的情境——菜園,，在這個情境當(dāng)中學(xué)習(xí)識字、課文,，對于一年級的學(xué)生來說，這種情境教學(xué)還是比較適用有效的，較大地引起了學(xué)生的注意和對本課的興趣,。

在學(xué)習(xí)“菜園”這兩個生字時,，我重點教學(xué)了“園”字，讓學(xué)生給園找朋友,，還潛移默化地讓他們了解園的大自涵義,。

（二）、認(rèn)識蔬菜,，學(xué)習(xí)生字

在這個環(huán)節(jié)中,，我先用課件出示文中的9種蔬菜的圖片。（茄子,、辣椒,、黃瓜、豆角,、蘿卜,、南瓜、白菜,、卷心菜和西紅柿）然后讓學(xué)生和這些蔬菜娃娃打招呼,，用上“嗨，茄子”的打招呼形式,。同時老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況,，在相應(yīng)圖片下出示各種蔬菜的拼音和詞語,。（借助圖片學(xué)習(xí)生字是一個很好的辦法，我這里在認(rèn)讀詞語的時候還用了一個打招呼的形式,，使整個課堂較輕松活潑,，這些蔬菜真的好想有名有姓，有血有肉的人一樣,，跟學(xué)生們一起在交流,，玩耍。）

接下來我設(shè)置了一個練習(xí)說話的環(huán)節(jié),，我首先給學(xué)生們做了個示范：在這些蔬菜寶寶當(dāng)中,，老師最喜歡跟黃瓜交朋友，因為黃瓜全身綠綠的,，吃起來非常爽口,，聽說多吃黃瓜還很有營養(yǎng)呢。這些蔬菜娃娃中你最喜歡跟誰交朋友??？（指名說，要求學(xué)生說話規(guī)范,、完整,，但不對句式做要求）這個說話環(huán)節(jié)的設(shè)計不但能鍛煉學(xué)生的說話能力，也可以讓學(xué)生自己觀察圖片,，對蔬菜部分特點進行初步的了解,。

說完話之后我讓學(xué)生一起來“開小火車”，把他們最喜歡的蔬菜名稱響亮,、正確地讀出來,，在這期間，老師在讀音上作適當(dāng)?shù)募m正,、指導(dǎo)和強化,，比如“茄子”和“蘿卜”的輕聲、“心”的前鼻音,、“柿”的翹舌音等,。這里對出示的這些詞語的讀音進行了強化，讓學(xué)生們牢牢地記住,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對這些字更加印象深刻,，尤其是對自己喜歡的蔬菜名稱。

接著我由簡入易,，將課件中的圖片一一去掉,，讓學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語，指名學(xué)生將詞語讀正確,，讀響亮,。再是去掉拼音讀詞語,，這里我提高了要求，不但要求把這些詞語讀得正確響亮,，還要讀得親切,，讓聽的人喜歡。并強調(diào)這個要求,，如果學(xué)生讀不出這個效果,，可以由教師進行示范。接下來就去掉詞語,，以單個字的形式出現(xiàn)學(xué)習(xí)生字豆,、角、蘿,、卜,、心，并要求給這些字找朋友,。前面的根據(jù)圖片,、拼音認(rèn)讀詞語，都是為了之后能更好,，更容易的記住生字,，我就采取了由簡入易的方法，一步步提高對學(xué)生的要求,，反復(fù)呈現(xiàn)這一課需掌握的生字，這個識字環(huán)節(jié)下來,，基本上學(xué)生都能很好地掌握這幾個生字,。

（三）指導(dǎo)生字“卜、心”的書寫

1,、學(xué)寫“卜”字,。

這個字比較簡單，先請學(xué)生仔細(xì)觀察,，這個字有幾筆?每筆在田字格的什么位置,？師范寫，書空練習(xí),。

2,、今天我們還要學(xué)習(xí)一個新筆畫（出示：臥鉤）（課件出示：寫在田字格中的臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字,。臥鉤他像什么呢,？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢??？（出示圖片比較）,。怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕,，運筆漸重,，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

然后再寫由臥鉤組成的字“心”,。觀察心在田字格中的位置以及筆順,，讓學(xué)生先觀察，觀察好了問學(xué)生有哪些地方要提醒大家呢,？重點教學(xué)三點的位置,。（三點的方向不一樣，最左邊點的方向是向左的,，后面兩個點的方向都是往右的,。第一個點在橫中線下，后面兩個點都在橫中線的上面,，緊挨橫中線,。）師范寫，學(xué)生書空,。學(xué)生描紅,，書寫一遍。比一比誰的字寫的最漂亮,，實物投影,。在寫字的環(huán)節(jié)，比較注重學(xué)生,，先讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)，然后經(jīng)由老師歸納提醒,，再有學(xué)生自己描寫,，投影實物后，學(xué)生再在自己字的基礎(chǔ)上進行修改,，這個寫字環(huán)節(jié)做得很到位,。

（四）、拓展延伸,，趣味識字

由老師用課件一張張出示蔬菜圖片,，在圖片的旁邊打上拼音和字，出示6——8張,，請一個小老師領(lǐng)讀,。

（五）、初學(xué)兒歌

讓學(xué)生把語文書翻到95頁,，用自己喜歡的方式讀課文,，提醒他們讀準(zhǔn)每一個字音,。接下來請幾個學(xué)生來讀讀，讀的時候,，老師提了個要求,，誰能把音讀準(zhǔn)，課文讀通,，誰就是小導(dǎo)游,，老師將送他蔬菜親筆簽名照。請其他學(xué)生仔細(xì)傾聽,，看看誰是最棒的小評委,。

比賽讀，給一位或兩位讀得好的學(xué)生發(fā)蔬菜親筆簽名照,。（鼓掌祝賀,。）以比賽的形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，尤其是對一年級的學(xué)生來說,。

（六）,、作業(yè)布置

我讓學(xué)生在課后跟著爸爸媽媽去菜場仔細(xì)觀察下，蔬菜有些什么特點,，在下節(jié)課中進行交流,。

四、說板書

五,、反思

上完《菜園里》這節(jié)識字課的第一課時之后,，如釋重負(fù)，感觸也頗多,，我不僅感受到了學(xué)生在情境中識字,，在生活中識字的益處，也深切地意識到,，最有效得教給學(xué)生識字內(nèi)容和識字方法是多么巨大的工程。

雖說是翻來覆去,，簡簡單單的幾幅圖畫,，幾個詞語和幾個生字，卻是讓我大費了一番功夫,，真是越是簡單越是難上,。在備課中，我還是實打?qū)嵉囊徊讲綖閷W(xué)生設(shè)計了我認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法,，但實施起來總沒有想象的那么完美,，一堂課下來還是存在著幾個問題。

首先是識字環(huán)節(jié)設(shè)計方面,。我識字的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的,，先出示圖片,，根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語，接著去掉圖片,，根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語,，再是去掉拼音讀詞語，最后才落實到生字,。這個識字環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況出發(fā),，從簡到易，還是比較實在的,，但是當(dāng)中還是存在著兩個問題：第一個是根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語的時候,，我忽視了學(xué)生的第一印象是最深刻的，應(yīng)該在這個時候多強調(diào)難讀的或是容易讀錯的拼音,。這個時候教學(xué)拼音重點有助于學(xué)生很好的記憶,，那下面幾個環(huán)節(jié)當(dāng)中如果學(xué)生還有不會的稍微再強調(diào)些就可以了，而我則是本末倒置了,，在這些詞語首次出現(xiàn)的時候并未很好的強化,，到后面幾個環(huán)節(jié)中則是反復(fù)地叨念，但是收效甚微,。第二個問題就是在去掉拼音讀詞語的時候,，把一些不需要認(rèn)讀的生字、詞語也去掉了拼音,，這就拔高了學(xué)生的要求,，超出了自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過與其他老師的交流,，我懂得了自己上課必須從學(xué)生的實際情況出發(fā),，緊扣文本，踏踏實實地備課,，我相信只要努力,，自己一定能更好、更快地成長,。

一年級語文備課教案免費篇五

口語交際

發(fā) 言 人: 白 山 小 學(xué) 蘇 秀 瓊時 間:2011年5月4日

１,、激發(fā)學(xué)生的表達欲望：

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式,，組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說,，有話愛說,。另外鼓勵學(xué)生表達，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

２、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)：

教師可以在語言表達的準(zhǔn)確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高,。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正,。

在互動交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學(xué)商討。討論時,，把自己的意思說清楚,，一個說完后，另一個再說,，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言。

３,、面向全體,，訓(xùn)練到位：

教學(xué)要面向每一個人，不能留有教學(xué)的死角,。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與,，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個學(xué)生都動起來,。可以采取同桌互說，指名說,，小組交流,，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說,，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導(dǎo),。

４,、把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去：

在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,，在回答問題,、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題,。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,，主動,、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣,。

５、引導(dǎo)評價,，提高語言能力：

關(guān)注自己表達中存在的問題,，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平,。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價,。學(xué)生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力,，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣,。

在具體教學(xué)中,，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐,。

一年級語文備課教案免費篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。

2,、了解小豬比拉的勇敢與可愛,，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。

3,、學(xué)習(xí)“聰”字,。能在田字各中把字寫端正。

教學(xué)重點：

有語氣地朗讀課文,。感悟比拉救主人時的勇敢,。

教學(xué)難點：

1、有語氣地朗讀課文,。感悟比拉救主人時的勇敢,。

2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入

同學(xué)們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么，說給大家聽聽,。(指名回答)

那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星,。

一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學(xué)習(xí)第10課寵物明星,。

2,、請同學(xué)們大聲的讀讀課題。10寵物明星

3,、看到課題你有什么想知道的?

估計：這只寵物是什么小動物?

它是怎樣成為明星的?

對策：答案就在今天我們要學(xué)寫的課文中,。

二、初讀課文

1,、《寵物明星》中的寵物究竟是誰,，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以讓拼音朋友幫幫忙,。

2,、剛才同學(xué)們在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被感動了,。老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的還不夠流利,，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶,、主人,、安東尼、全身,、皮毛,、跳入,、聰明)

生：指名讀、自讀,、同桌互讀、去拼音讀,。

(當(dāng)讀到“聰明”這個詞時,，你能用聰明說一句話嗎?)

估計：真聰明。是個聰明的孩子等,。

3,、老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習(xí)寫寫這個“聰”字吧,。

你怎樣記住這個字的,。

引導(dǎo)說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細(xì)聽,，用眼認(rèn)真看,，用口大聲說，用心記,。

寫的時候要注意什么?

估計：“聰”最后一筆橫變成提,。“心”的左點要寫在豎中線的左邊,。

4,、師范寫，提示要點,。學(xué)生描紅,，練習(xí)臨寫。教師巡視指導(dǎo),。

5,、誰說一說這個同學(xué)寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?

同桌相互評價,，明確問題后再臨寫,。

6、同學(xué)們學(xué)得真快,，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友,，快喊出它們的名字。(出示：棒,、捉迷藏,、危險、迅速,、用嘴叼住)

迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解,，可以嗎?)

生：自讀,、領(lǐng)讀、同桌互讀,、

7,、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?

生：自讀課文

你們都能讀正確,，流利嗎?同桌的同學(xué)互相讀一遍,，聽一聽是不是讀正確流利了。

生：互讀課文

三,、精讀課文

估計：比拉很漂亮,、比拉很勇敢、比拉很聰明,、比拉游泳棒等,。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,，感悟比拉的漂亮,。

1、看來同學(xué)們真是認(rèn)真讀課文了,，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

(它很漂亮,，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮,。)

3,、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮,。

生：自讀,、指名讀、評讀

(當(dāng)同學(xué)站起來讀的時候,，其他同學(xué)閉上眼睛想一想,，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前,。)

4,、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟比拉的勇敢

(1)這只小豬不但漂亮,，而且還做了一件感人的事,，你覺得這個故事哪讓你最感動?

生：比拉救主人

比拉救主人不但感動了同學(xué)，同時也深深地打動了老師,。

(2)請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段,，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。

(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?

指名說

(4)其他同學(xué)找到了嗎?你們也來讀一讀,，看小豬比拉是怎樣救主人的?

(5)出示比拉救安東尼的內(nèi)容,，去掉形容詞,。

請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?

(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?

(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話,。

迅速：說明比拉救主人時速度很快,，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。

緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中,。(比拉很愛自己的主人,，一心想把主人救上岸)

用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣,，才能把主人救上岸。比拉很愛主人,。

正是有了這些詞語,，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景,，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情,。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢,，比拉和主人之間的深情吧!

自讀,，指名讀。

因為小主人當(dāng)時的情況很危險,。

你是從哪句話看出來的?

估計：他兩手亂抓,，上下?lián)潋v，危險極了!

對策：正是因為主人當(dāng)時情況很危險,，所以比拉才會勇敢的去救小主人,。

讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!

5、有感情的朗讀第二自然段,，邊讀邊想象比拉救主人的情景,。

生：自讀、指名讀,。

6,、此時此刻你最想對比拉說些什么?

估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……

教師：比拉真勇敢,，我也特別羨慕安東尼,，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬,。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰,，它是怎樣成為明星的了嗎。

指名回答,。

四,、講故事

1,、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸,，太不可思議,，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了,，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面,，就讓我們一起來練習(xí)講好這個故事吧。

學(xué)生練習(xí)講故事

2,、指名講故事,，請同學(xué)們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?

3,、我們在講故事時,，要把故事完整地講下來，還可以適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱恼Z言,、動作,。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練,。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)講述了一個感人的故事,，一只漂亮,、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習(xí)講故事,，為故事比賽做準(zhǔn)備。

六,、作業(yè)：練習(xí)講故事

小學(xué)一年級語文《關(guān)心大自然》

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一年級語文備課教案免費篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的,。,。。,。,。。有的,。,。。,。。,?！笨陬^造句，“又,。,。。,。,。。又,。,。。,。,。?！闭f話,。

兩課時

20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物,？

1,、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號,，畫出生字詞,。

3、檢查自學(xué)情況,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5,、指名分段朗讀課文,，師生評議。

1,、讀生字卡片,，鞏固生字讀音。

2,、教學(xué)“米”字旁,。

3、自學(xué)課后筆順表,，并描寫,。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,。

5,、師范寫生字，生描紅,，仿寫,。

教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。

20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,，我們要怎樣做,？

1、出示掛圖,，問：這是什么季節(jié),？它們各在干什么？

2,、自讀課文,，分小組討論、匯報,。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎,？為什么,？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,，說了些什么,？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里,，螞蟻,、蟈蟈是怎樣過冬的？

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗,、自由自在、又冷又餓,。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們,？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來,？

（試讀、評讀,、表演讀）

（4）課文,，分角色朗讀,。

（5）導(dǎo)用“有的。有的,?！薄坝帧?。,。。,。,。又。,。,。。。,?！闭f話。

一年級語文備課教案免費篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字,，會寫7個要求會寫的字,；認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,；繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。

價值觀

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題,。

教學(xué)重點：

認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字,，會寫7個要求會寫的字；認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”,。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生遇到困難要樂觀,、積極開動腦筋解決問題。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

1,、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情,、但小伙伴卻失約了。那時,，你有什么感受,？（指名交流）

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友,。有一次,，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等,，卻一直不見小鹿來,。很明顯，小鹿失約了,。接下來的事情會是什么樣的呢,？學(xué)了這篇課文你就明白了。

3,、板書課題,。

1、首讀課文,，劃出生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、教師范讀課文,。

3,、再讀課文，要讀得流利,、有感情,。

4、檢查生詞認(rèn)讀,，尤其是生字的讀音及書寫,、識記。

5,、分組朗讀,，相機指導(dǎo)。

6,、交流：你有哪些不懂的問題,？

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家,？

2,、小熊為什么不去奶奶家？

3,、學(xué)生交流,，板書

小熊

（想去奶奶家）

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話,。

5,、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點,？

6,、小熊等來小鹿了嗎？指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7,、小鹿是不守諾言的孩子嗎,？你從哪個地方看出來的？

板書

托爸爸捎信

8,、想一想：如果你是小鹿,，會怎樣做,？

板書

請爸爸捎口信

9,、小結(jié)

小鹿和小熊都是（守信用）的孩子。

板書

守信用

1,、說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。

都愛踢足球。

都,。

2,、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@,。

板書設(shè)計：

小熊和小鹿

小熊小鹿

（想去奶奶家）（生病住院）

“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信

守信用

一年級語文備課教案免費篇九

教學(xué)目的：

一、了解本課的生字,，會寫要求寫的字,。

二、可以或許有情感誦讀課文,。累積詞語,，在說話情況中認(rèn)識意思。

三,、曉得叢林對保護生態(tài)平衡所起的重要作用,。

教學(xué)重點、難點：

一,、識字寫字,。

二、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識叢林的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了,。

2,、關(guān)鍵詞帶路，指點學(xué)文,。

一,、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?

二,、門生自學(xué)后反饋,。適時學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引伸的含意,，教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進行深挖,，找出它們所隱含著的深意。并指點誦讀,。)

三,、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢，讓門生理解“木”,、“林”“森”,，從而加深對叢林的理解。)

四,、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹,，兩棵樹，很多很多的樹,。)拓展開去：老師板書“人”,、“從”“眾”讓門生用這個句子語言,，生自己填，自己說,。)

五,、讓門生上臺來板畫：手挽手，肩并肩,。

六,、指點誦讀。

3,、講堂延長,，深化主題。

一,、孩子們,，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

二,、孩子們,，叢林幫咱們這么多的忙，但是,，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手,。(播放砍樹圖)

三、讓門生說說自己看后的感受,。(難得,，氣忿，懊悔)

四,、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討,，交換)

五、依據(jù)門生回答,，老師適量小結(jié),。

4、指點寫字,。

一,、出示要求寫的字，生察看,。

二,、引誘門生說出記憶法子。

三,、引誘門生察看生字在田格中的位置,，及謄寫的注重點,，然后集體反饋,。

四,、重點指點：片、聽,、森,。

5、總結(jié)全文,，部署功課,。

一年級語文備課教案免費篇十

(*)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀,，注意停頓,，有一定節(jié)奏。

2,、了解古詩大意,。

3、背誦兩首古詩,。

教學(xué)重難點：背誦這兩首古詩

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，引入新課

1,、師：你能背哪些古詩,？

2、指名背誦,，表揚鼓勵,。

3、師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩,。

二,、學(xué)第一首古詩

1、師板書：惠崇《春江晚景》

2,、師：誰會讀,？（指名讀，請小老師讀）

3,、師：誰已經(jīng)會讀了,？請他讀一讀（表揚）

4、聽老師讀,，說說你聽到了什么,？

5、聽錄音,，跟著讀（兩遍）

6,、再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀

7,、師生合作讀,，一人讀一行（提出不懂的字詞,，師揭示，引導(dǎo)學(xué)

1 / 6

生用自己的話說說古詩大意,。）

8,、生看圖，師講古詩大意：翠綠的竹子,、粉紅的桃花,。春天，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了,。岸邊的蒿草鋪了一地,，蘆葦已抽出短短的芽，這時節(jié)正是河豚魚長得最肥的時候,。

9,、師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試,。（看圖試背,，師表揚鼓勵）

10、齊背古詩

三,、學(xué)第二首古詩

1,、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認(rèn)讀）

2、詩的作者師誰呢,？（李白）師板書

3,、會背的站起來背一背（表揚鼓勵）

4、聽錄音,，想想你聽到了什么,？

5、請小老師領(lǐng)讀古詩（兩遍）

6,、聽錄音,，跟著讀（注意停頓）

7、生質(zhì)疑問詞,，師揭示,，生試講古詩大意。

8,、生看圖,，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去,。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影,，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。

9、指名背誦古詩

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、男生、女生分別朗讀兩首古詩,。指名背誦,。

2,、小組開展背古詩比賽,，選出優(yōu)勝者，表揚鼓勵,。(*)

2 / 6

教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過讀書,，認(rèn)識司,、假等13個生字，會寫別,、到等6個字,。

2、能力目標(biāo)能正,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著、勇敢,、果斷救人的品質(zhì),。

3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

重點難點：識字寫字,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖或課文故事的vcd,、課件等,。

自主預(yù)習(xí)：通過讀書

提練主線：指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的,？當(dāng)時情況怎樣,？是誰救了他？是怎樣救的,？等等,。

教學(xué)過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著、勇敢,、果斷救人的品質(zhì),。

二、合作探究

3 / 6

討論交流

司馬光沉著機智,，救出了小伙伴,。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比,，看誰的辦法,。

1、學(xué)生自己想辦法,。

2,、分組交流，推選出好的辦法到全班交流,。

3,、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點和不足,。也可以與司馬光的辦法比一比,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時的情況下,，什么辦法是的）

4,、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象,。

三,、拓展延伸

如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢,？

1,、談話：

這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光）,，這個人你了解嗎,？相機教認(rèn)生字司，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光,。

思路：創(chuàng)設(shè)談話情境,，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流,，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,，為新課展開做鋪墊。

2,、觀察：

出示插圖,，從圖中你看懂了什么,？還有什么地方不懂,？

思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,，口語表達能力,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢,。

對話平臺

一,、自讀（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ),。）

4 / 6

用自己喜歡的方式閱讀課文,。畫出生字，新詞,，讀準(zhǔn)字音,。

思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效,，應(yīng)該從一點一滴抓起,。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。

二,、識字（多種方法鞏固識字,，促進學(xué)生記憶。）

1,、同桌利用字卡,，互讀檢測。借助我會認(rèn)和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,，如換偏旁,、猜字謎、組詞識字等。

2,、開火車讀生字,，讀詞語。隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀,。強調(diào)重點字玩,、司的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音,。

思路：課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點,。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,。

三、寫字（突出重點字的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣,。）

2、自由練寫,，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如那,、都兩字中的右雙耳的寫法。

3,、書寫展示,，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍,。

思路：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。

四、討論（讀書交流,，理清故事內(nèi)容,。）

1、指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,，如：

5 / 6

小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣,？是誰救了他,？是怎樣救的？等等,。

2,、分組討論,，用自己的話說一說讀懂的問題。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,，實現(xiàn)生生互動,，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。

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一年級語文備課教案免費篇十一

1,、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分,。（重點）

2,、復(fù)習(xí)聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié),，能正確、熟練認(rèn)讀,。（重點）

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力,，豐富語言積累,。（重、難點）

4,、復(fù)習(xí)會寫的生字,，熟練掌握。

5,、在實踐活動中,，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力,，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

1、課件（教師）

2,、實物投影儀（教師）

3,、字母卡片（學(xué)生）

4、小組匯報單（教師）

2課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1,、孩子們，秋天到了,，在這個美麗的季節(jié)里,，你最想做什么？（生自由發(fā)言）

2,、同學(xué)們的想法可真不少,，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧,！

（播放音樂：《一同去郊游》）

設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”,，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動,，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1,、出示課件：郊外美麗的景象,，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍,，有的圍坐在一起玩游戲,，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2,、孩子們,，你們看，他們多開心哪,！瞧,，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎,？

3,、那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),，你能正確拼讀哪一對呢,？（課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀,。）

4,、區(qū)分前、后鼻韻母

（1）教師強調(diào)：在讀的時候,，舌尖要向上齒齦移動,，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時候,，舌頭逐漸后縮,，舌根抵住軟腭,，氣流從鼻腔通過。

（2）如果在他們前面加上生母,，一聲,，大家還會讀嗎？（指名讀,、齊讀）

（3）是整體認(rèn)讀音節(jié),，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲,！

（4）我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧,！

5、區(qū)分

大家注意觀察：這兩個音節(jié)又有什么不同呢,？

強調(diào)：一個是兩拼音節(jié),，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意,，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼,。

6、區(qū)分平,、翹舌音節(jié),。

（1）誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別,。（指名讀）

（2）要注意平,、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子,？

7,、區(qū)分介母

（1）出示讀音時，應(yīng)該注意什么,？

（2）生試著讀一讀。

8,、區(qū)分綜合音節(jié)（齊讀,、指名讀、開火車讀,。）

三,、比一比、讀一讀——我們長得不一樣（區(qū)分形近韻母）

1,、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音,，再滑向下一個字母。

2,、男女生比賽拼讀這三組音節(jié),。

3,、出示拼音卡，試著再拼讀幾組,。

設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外,，又補充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容,。

四,、我會選直呼音節(jié)練拼讀

2、請大家小組內(nèi)討論,，并在小組匯報單上,，每人用拼音寫一樣物品。

3,、小組選代表匯報,，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié),。

4,、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些,，看有沒有和大家重復(fù)的,。（出示教材上的詞語音節(jié)）

5、自由讀,，小組內(nèi)讀,，開火車讀。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略,。在這里,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性,、自主性和創(chuàng)造性的空間,，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動,，通過“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的主動意識,。

五、伴樂下課,，布置作業(yè)

1,、孩子們，在你們的建議下,，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧?。úシ拧兑煌ソ加巍罚?/p>

2、宣布下課,，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸,，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力,，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達的能力,。

一年級語文備課教案免費篇十二

《小書架》主要講了“我”家的小書架上，爸爸,、媽媽和我的書擺放的位置,，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小書架》備課

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識10個生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，結(jié)合圖畫認(rèn)識上,、中、下的位置,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。

教學(xué)重點：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母,。

2.認(rèn)識10個生字,，學(xué)寫4個生字。

教學(xué)難點：

學(xué)會“書”,、“用”的筆畫,、筆順。

教學(xué)過程：

一,、

謎語

同學(xué)們,，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房,，沒門又沒窗。圖書一本本,，全在里邊藏,。

揭示課題，知道“書”的讀音,，注意翹舍,。

二,、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識一些字了,，自己也跟著讀,。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房,。丁丁家的書房有個小書架,，丁丁非常喜歡它，瞧,，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房,。

1.師范讀。

2.生用自己喜歡的方式讀課文,。

3.小組朗讀,。

4.師生合作讀。

5.指名讀,。

三,、認(rèn)識“上、中,、下”位置,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣

1.出示幻燈片，觀察圖片,，你看到了什么,，引出“上、中,、下”,。

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上,、中,、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?

3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字,。

4.看著圖片,，全班齊讀課文。

5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣,，晚上,，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了,，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

四,、復(fù)習(xí)拼音,，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察,，說出學(xué)過的拼音,。

2.全班試著拼讀。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家,。

b g sh w d m

爸 個 書 我 的 媽

4.開火車讀生字,，并說說我們可以怎樣認(rèn)識生字，記住生字,。(讀課文認(rèn)識生字,，拼音認(rèn)識生字)

五、學(xué)寫生字,，識記字形

寫“上,、中、下”幾個生字,，注意字的結(jié)構(gòu),。

六、小結(jié)

這節(jié)課,，我們一起參觀了丁丁的書房,，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識生字，希望大家能認(rèn)識更多的生字,，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣,。

作業(yè)

1.背誦《小書架》。

2.把“上,、中,、下、用,、書”工整地寫在生字本上,，每字寫2行。

板書設(shè)計：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀《小書架》,，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義,。

3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

4.滲透性識字10個,，運用學(xué)過的筆順寫生字5個,，學(xué)寫筆畫“,、”,。

二,、教學(xué)重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),，加強自學(xué)。

三,、教學(xué)難點：

討論“書”筆畫,、筆順。

四,、教具準(zhǔn)備：

生字卡,、貝殼圖片生字卡、電腦

課件

五,、教學(xué)過程：

(一)揭示課題

同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友,。你們看,，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房,。不過先要猜個謎語,，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房,，沒門又沒窗,。

圖書一本本，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌,、讀兒歌、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文,。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它,。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視,，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,，提示學(xué)生。如：架,、擺,、層,、間,。

(2)哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置,。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì),，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎?出示生詞卡讀兩遍,。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對了點點頭，錯了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào),。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)

1.詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開生詞,，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師,，看看會的同學(xué),。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

在,、我,、用、給,、每,、放：練習(xí)組詞,。

要：多音字，一講而過,。

3.邊收卡邊讀卡——放好,。

(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡,，念出來,。(書)

2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了?

(1)觀察書寫,，念出來。

(2)端正書寫姿勢,，寫“,、”的字頭。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡,，討論筆順,。

(2)學(xué)生說，教師板書,，學(xué)生觀察書寫,。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭,。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上、中,、下,、用”。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋,，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀,。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽,。

2.“,、”和5個生字各寫一行。

教材分析

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌,。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后,，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時繼續(xù)練習(xí)隨文識字,，理解兒歌內(nèi)容,。

本課主要講了“我”家的小書架上,，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,，并在最后說明每天放學(xué)都要看它,。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭,，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

這首兒歌朗朗上口,，易讀易背,。文中的生字比較簡單，易認(rèn)易寫,，本文是初學(xué)是自的好教材,。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀,，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母,。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》,，知道擺放物品要整潔有序,，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義,。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3.滲透性識字10個,，運用學(xué)過的筆順寫生字4個,。

4.認(rèn)識“上、中,、下”的位置,。

教學(xué)重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),，加強自學(xué)。

教學(xué)難點：

重點指導(dǎo)“書,、用”的筆畫,、筆順。

教具準(zhǔn)備：

課件,、生字卡片,、掛圖。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1孩子們,，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友,。你們看，他是誰?(丁丁)看,，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

出示：我家有個好習(xí)慣：晚上,，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了,，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快,。

3,、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問,，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,，書架……)很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣,，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣,，他們的書是放在小書架里的,。

4、我們一起讀讀課題：小書架,。糾正讀音,。

二、聽兒歌,、讀兒歌

1,、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2,、首先，請孩子們聽老師讀兒歌,，你們仔細(xì)聽,，好嗎?

3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好,，老師讀一句,，孩子們跟著讀一句，注意,，把字音讀準(zhǔn),。

5、孩子們讀得真認(rèn)真,，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁,，兒歌就在上面,，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好,，你就夸夸他,，如果同桌有不會認(rèn)的字，你就幫幫他,。

6,、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽,，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽,，用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文,。

7,、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀,，再讀讀,。他要送顆星星給你們。

8,、剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢,，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪,。)

9,、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句,，全班一起讀第三句,。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、丁丁很喜歡自己的小書架,，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架,，擺在我的家”,。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話,。(讀出驕傲的語氣)

2,、丁丁家的書可多了,，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題,，爸爸有點高,，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)

那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

真聰明，孩子們,，你們和丁丁想的是一樣的呢,，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層,。(點擊ppt)

哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)

你們太聰明了,，又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊ppt)

哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)

4,、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,，最后該參觀誰的書了?(丁丁)

對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,，那我們一起讀,，好嗎?(我的書，在下面,，每天放學(xué)要看它,。)

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)

5、孩子們,，你們真能干，參觀了丁丁家的書架,，你們知道丁丁,，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀,。

7,、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,，我們來讀讀這三張標(biāo)簽,。(上層、中間,、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙,，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看,，如果你指對了,，標(biāo)簽就會自動貼上去。

真了不起,，經(jīng)過你們的幫忙,，丁丁以后就不會放錯地方了,。你們真是樂于助人的好孩子。

四,、認(rèn)字游戲

2,、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興,，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

3,、猜字游戲。

五,、學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1、和字寶寶做完了游戲,，還有幾個字寶寶特別喜歡你們,，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字,。(書,、用、中,、下)

2,、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、帶孩子們寫這幾個字,。

六、拓展升華

七,、課堂小結(jié)

希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!

八,、作業(yè)布置

1、背誦《小書架》;2,、在作業(yè)本上書寫“書,、用、中,、下”;3,、回家認(rèn)真讀故事書。

九,、板書設(shè)計

小書架

一個小書架,，

擺在我的家。

上層爸爸用,，

中間給媽媽,。

我的書，

在下面，

每天放學(xué)要用它,。