每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
玲玲的畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１,、會(huì)認(rèn)“玲”等８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫“叭”等９個(gè)字。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
３,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。
１,、課件出示小女孩像,，問：
你想認(rèn)識(shí)她嗎,？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生,，“玲”字在人名中用得較多）
２,、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑,，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
１,、老師范讀課文,，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
２,、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,。
３,、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）
４,、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”,。
“催”字要讀平舌音“cuī”,。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān),，因此是目字旁,。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”,，心臟的“臟”,。
５、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音,。
６,、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）,。
１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的問題,。
２,、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題,。
３、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,，解決了什么問題,。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出,；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子,，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
４,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情,。
５,、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話,。
１,、這樣的事，你遇到過嗎,？跟大家說一說,。
２、以后再遇到類似的事情,，你打算怎樣做,？
制作一張小報(bào)，題目自擬,，要求有三個(gè)欄目：
１,、你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；
２,、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）,；
３、你能猜出來嗎（字謎集錦）,。
玲玲的畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。
1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事,。
2,、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：第二課時(shí)
1,、復(fù)習(xí)生字：
（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認(rèn)識(shí)：
出示：玲 詳 催 獎(jiǎng) 幅 叭 臟 筋
（2）咦,，生字寶寶哪去了,？找一找，是不是跑到你們的座位上了,？哦,，原來是跑到詞語姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？
出示：玲玲 端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
（3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了,，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎,？
a,、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,。
b,、“玲玲，時(shí)間不早了,，快去睡吧,！”爸爸又在催她了。
c,、就在這時(shí)候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。
d,、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
（4）你們平時(shí)是怎么表揚(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣,？那就表揚(yáng)一下自己吧,。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好,，我相信課文一定讀得非常棒,，誰愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
1,、課件出示玲玲的畫,。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫,，玲玲畫的是什么,？
2、是啊,，這幅畫畫的是玲玲家里的一角,，玲玲畫了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以,，玲玲自己覺得怎么樣,？你從哪里知道的？
（1）自由讀第一自然段,，你知道玲玲的心情了嗎,？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意？
（2）“端詳”是什么意思,？那怎樣的看才是端詳呢,？現(xiàn)在你們就是玲玲,，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫,。用“端詳”說一句話。
（3）誰能讀好這句話,？
3,、就在這時(shí)候,，爸爸催玲玲睡覺，可是,，意外發(fā)生了,？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn),？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）
（1）這時(shí)候,，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受,、著急）
（2）現(xiàn)在你們是玲玲,，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急,。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀,、齊讀）
（3）“別哭，孩子,，在這兒畫點(diǎn)什么,，不是很好嗎？”聽了爸爸的話,，玲玲是怎么做的,？
請(qǐng)你們讀第八自然段。
（4）誰來說說,，玲玲是怎么做的,？
a、出示圖,，看,，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣,？這只小花狗真是可愛呀,！誰來讀讀這個(gè)句子。
b,、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了,，說明了什么,？
（5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎,？
4,、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說的呢,？現(xiàn)在,，誰來當(dāng)爸爸，跟玲玲說說話,？指讀,。爸爸這時(shí)是什么心情,？為什么？
1,、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,，玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀,！你是玲玲,，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？
2,、是啊,，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里,，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧,。
我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決,，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的事嗎？
玲玲的畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)思路：
本節(jié)語文課,，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手,，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新,。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生,，由他們來商量確定,，最后得到一個(gè)比較一致的答案,。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹,。在識(shí)字環(huán)節(jié),，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣,，超越了一般教學(xué)模式下的效果,，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳）,，及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫,，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）,。這些施教的小細(xì)節(jié),，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的.生字,。探究用形狀相似的字來記憶的方法,，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類,，可謂一舉兩得,。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備,。
除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外,，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景,，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來,。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人,，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑,、茅塞頓開和高興的語氣,，不由老師說了算,，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié),，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià),，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8年生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2.正確、流利,，有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬,，眨眼間能變成可愛的小狗,；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng),，守株待兔,，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄,？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫
二,、識(shí)字
1.識(shí)字指導(dǎo),。
（1）出示課題，認(rèn)讀玲字,，注意是后鼻音,。
（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，自主想辦法認(rèn)記生字。
（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法,。如詳可以放在端詳這一詞語中,，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。獎(jiǎng),、叭,、催,、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，在組詞和說話中認(rèn)記,。玲、詳,、叭,、臟、幅等字,，可以用熟字加偏旁,、換偏旁的方法識(shí)記。
（4）檢查生字認(rèn)記情況,?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三,、寫字指導(dǎo),。
（1）寫正確。玲字右邊是令,，不是今,。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn),，建議作細(xì)致的指導(dǎo),，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空,、反復(fù)臨寫,。
（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓,、梯）的書寫指導(dǎo),，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部,，女的橫畫要長(zhǎng),。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米,，在糟字中捺變成了點(diǎn),，在樓字中捺卻沒變。同樣是月,，在腦字中瘦而長(zhǎng),，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示小女孩的畫像,，猜猜她是誰,？
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢,？
二,、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。
2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解,。
3.聯(lián)系自己的實(shí)際,，說說你對(duì)這段話的理解。
4.小組合作,，交流自讀成果,。
四、朗讀感悟
1.讀了課文,，你感悟到什么,？
2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文,。
3.選伙伴表演課文,。
三、積累運(yùn)用
1.讀課文,，勾出你喜歡的新詞,。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。
3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來,，讀一讀,，背一背。
四,、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,，以強(qiáng)化感受,。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事,，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋,、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽,。
