范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．理解課文,，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容,，體會(huì)主人公的情感變化。
2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也會(huì)變成好事的道理,。
3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感,，豐富積累,。
[教學(xué)過程]
一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考
（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),。
（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程
1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖,，請(qǐng)你為它排出正確的順序。
2．分享展示,。
我認(rèn)為圖片的順序是,，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是：首先（），然后（）,，最后（）,。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）,。
過渡：那我們今天就來一探究竟,，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看,。
二,、整體感知理解文意
1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子,。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞,。
2．分享展示。
課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（）,，這句話的關(guān)鍵詞是（）,。
3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“-- ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子,。
4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）,。
5．分角色誦讀。
6．你讀我誦――師生問答讀,。
師：玲玲剛開始的心情是怎樣的,？
生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
師：玲玲后來的心情是怎樣的,？
生：玲玲傷心地哭了起來,。
師：最后,，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？
生：玲玲滿意地笑了,。
7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事,。
（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評(píng)獎(jiǎng)傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動(dòng)腦筋
（2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié),。
三,、拓展閱讀升華主題
1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！?/p>
（1）自學(xué)提示：自讀課文,，請(qǐng)你用“―― ”畫出課文中講了幾件事。
（2）分享展示,。
（3）你問我答讀,。
師：事情的起因是什么呢？
生：有天,，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界,。
師：事情的經(jīng)過是怎樣的？
生：過了幾個(gè)月,，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬,。
師：這是一件好事嗎,？
生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬,，不小心從馬背上摔下來,，跌斷了大腿。
師：這是一件壞事嗎,？
生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿,，免服兵役，父子得以保全,。
（4）自學(xué)提示：自讀課文,，請(qǐng)你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。
（5）分享展示,。
（6）你問我答讀,。
師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的,？
生：他卻不怎么介意,，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢,！”
師：過了幾個(gè)月,，他家的馬不但自己跑回來,，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看,？
生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早,，這件事說不定會(huì)帶來災(zāi)禍呢！”
師：他的兒子不小心從馬背上摔下來,，跌斷了大腿,。塞翁很傷心嗎？
生：可他卻沒看出有多難過,，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿,，免服兵役，父子得以保全,。
過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事,，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩,。
2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》
（1）師生（男女）承接讀,。
師：禍兮，福之所倚,。
生：福兮,，禍之所伏。
師：孰知其極,？
生：其無正也,。
（2）古今對(duì)譯讀。
四,、課堂小結(jié)
在生活中,，會(huì)發(fā)生很多意外。遇到壞事時(shí),，我們?cè)撛鯓幼?？遇到好事時(shí)，又該怎樣面對(duì),？老師相信你,，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動(dòng)腦筋,，你就是生活的大智慧家,。
五、布置作業(yè)
把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽,。
板書設(shè)計(jì)
壞事變好事
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1,、 會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，在課堂上會(huì)寫“玲”字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
3、初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。
學(xué)習(xí)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景,，談話引入,。
1、小朋友們,，大家最近有什么不開心的事嗎,？請(qǐng)你來說一說，我們一起幫你分擔(dān),。
2,、既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)淼倪@位新朋友,，肯定會(huì)給你們帶來歡樂的,，她的名字叫玲玲。
讓我們和她打個(gè)招呼,，親熱地叫她一聲,，熱情地喊她一次。
接下來,，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把她的名字寫一寫,。
a,、 有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字。
b,、 如果沒有,，讓大家認(rèn)真開老師寫她的名字，然后再臨寫,。
今天,，這個(gè)玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個(gè)魔法就在25課課文中,，請(qǐng)齊讀課題,。
二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字,。
1,、用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍,，碰到難讀的句子多讀幾次,，直到讀通順為止。
2,、 用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文的生字,、詞語，注意讀準(zhǔn)字音,。
3,、 合作學(xué)習(xí)
a、 同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。
b,、 出示課件，看大屏幕,，自由拼讀詞語――指名讀――齊讀,。
c、 將詞語的拼音去掉,，讓學(xué)生練讀,，分組開火車讀。
d,、 去掉其他字,，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀,。
三,、詞句結(jié)合，朗讀感悟,。
1,、 自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子,，并認(rèn)真地讀一讀,。
2、 交流
句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,。”
a、 請(qǐng)女同學(xué)讀一讀
b,、 用動(dòng)作體會(huì)“端詳,、滿意地端詳”
c、 指導(dǎo)朗讀,。
句子2：“就在這時(shí)候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了,，玲玲哇地哭了起來,。”
a,、 請(qǐng)男同學(xué)讀一讀
b,、 這時(shí)候，玲玲的心情肯定是怎么樣的,？
c,、 這時(shí)候，玲玲會(huì)想些什么,？
d,、 帶著這種想法，這種心情再齊讀句子,。
句子3：“玲玲想了想,，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了?！?/p>
a,、 這時(shí)候，玲玲的心情怎么樣了,？
b,、 帶著這種感悟，自由讀讀這句子,。
句子4：“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng),?！?/p>
這是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢,？
句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>
a,、 齊讀
b、 嘗試背誦
c,、 生活中,，你能想到這樣的例子嗎？
d,、 帶著自己對(duì)這句話的感受,，讀讀這句話。
四,、聯(lián)系實(shí)際,，滲透思想。
上課一開始,，有些小朋友說了自己的煩惱,、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎,？
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
3,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。
教學(xué)中,、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。
2,、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,；生字,、詞卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
親愛的小朋友們,，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞,，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢,？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊,，從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中,，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章,？（如何正確看待問題方面）
接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文,，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩,，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧,。
二,、初讀課文，自主識(shí)字,。
1,、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。
2,、聽老師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。
3,、指讀,，進(jìn)一步正音。
4,、同桌互讀,。
5、開火車讀生字卡片,。
三,、記憶字形，理解字義,。
小組討論,，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的,？
1,、小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法,。
2,、小組間開展識(shí)字競賽。
三,、指導(dǎo)寫字,。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，都是左窄右寬,；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。
2,、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟肯腦樓
3,、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍,。
4,、展示，評(píng)議,。
5,、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo),。
6,、積累詞語。
7,、把喜歡的詞語積累在詞語本上,。
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析
《玲玲的畫》是一篇結(jié)構(gòu)簡單,，意蘊(yùn)深刻的文章,。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張,，玲玲著急地哭了,。但在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨,，從而引出本文的觀點(diǎn)——“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”通過本文的學(xué)習(xí),，意在使學(xué)生感悟到生活就是這樣,，要樂觀,，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,。
二,、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
（二）過程與方法
課堂上通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。采用多種方法教生字,，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理,。
（三）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1,、掌握生字詞,，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出人物對(duì)話的語氣和表情,。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理,。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:自制課件
一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1,、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,？
2,、談話激趣：
（1）指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,？你遇到過這樣的事情嗎,？你是怎樣處理的？
師：今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢,？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）,。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀,、齊讀,。）
二、初讀識(shí)字
1,、自讀,，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音,，盡量把句子讀通順,。
2、課件出示本課生詞,，自己試著讀一讀,，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,，同桌互相讀一讀,。
3、出示生字,，開火車讀,，師：你有什么好辦法記住這些字？
4,、再讀課文,，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事,，相信大家一定能比剛才讀的更好,。
三、指導(dǎo)朗讀,，深入領(lǐng)悟
1,、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣,？
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢,？（生答,，隨機(jī)板書：滿意地端詳）
課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢,？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀,，齊讀,。）
3、師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,，時(shí)間不早了,，爸爸又在催玲玲睡覺了！請(qǐng)大家讀一讀2,、3兩個(gè)自然段,。（自讀、指名讀）
啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí),，爸爸媽媽催過你嗎,？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀,？
4,、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了,，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段,，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎,？（學(xué)生自讀,、思考）
5、交流,，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：
（1）玲玲為什么哭得那么傷心,？
（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？
（3）爸爸最后說的一句話是什么意思,？
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題,，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂,。下面請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題,。
7,、集體交流：
（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問題,？
課件出示被弄臟的圖畫：想一想,，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段,。）
師：對(duì)于這個(gè)問題,，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽,？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么,？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情,？（指導(dǎo)讀好第八自然段,。）
（2）師：看到玲玲很滿意,，爸爸怎么樣,？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上,，你會(huì)怎樣做,？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫,。）課件出示爸爸的話,，指名讀，比賽讀,，同桌互讀,。
師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話？（生自由發(fā)表意見,，師總結(jié),。）
（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯
引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么,？（師范寫,，生仿寫，評(píng)寫）
（5）分角色朗讀課文,。師生評(píng)價(jià),。
五、總結(jié)：
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,，學(xué)習(xí)這篇課文后,，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),，課下,，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎,？
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)思路
《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了,。但是在爸爸的啟發(fā)下,，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。這個(gè)簡短有趣的故事學(xué)生并不難懂,。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞,、換詞,、讀單個(gè)生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。通過分角色朗讀,、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化,，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味,、思索,、銘記爸爸簡短語中蘊(yùn)含的深刻道理。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“玲,、幅”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“腦筋”一詞。
2．正確,、流利,，有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,，句子字條,、一張畫
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀好玲玲和爸爸的對(duì)話。
2．理解并背誦第九自然段,。
教學(xué)過程
一,、情景導(dǎo)入
1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友,，她畫了一幅畫,，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》,，她畫完后,，非常滿意，左看看,，右看看,，端詳著自己的畫，越看越滿意,，越看越喜歡,。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?？墒橇崃岵恍⌒?，把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來,，再畫已經(jīng)來不及了,，明天又要交,，這下可怎么辦呀,？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎,？今天,，我們一塊來學(xué)習(xí)（板書：玲玲的畫）。
2,、齊讀課題,。
二、讀文識(shí)字
同學(xué)們：打開書,，翻到25課（板書：25）咱們認(rèn)真地讀一讀,，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音,，多讀幾遍,，小組內(nèi)交流你的識(shí)字方法。
1,、自由讀文,。
2、檢查生字讀音并正音。
①借助拼音讀生字,。
②全班齊讀課文中的詞,。
③抽一組開火車讀詞語。
④換詞全班開火車認(rèn)讀生字,。
⑤去掉拼音搶讀生子,，組詞。
三,、朗讀感悟
生字我們學(xué)的很好,，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利,，讀后告訴老師課文寫了件什么事,？
過度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心,，把畫弄臟了,，急得哭起來，誰想接下去讀一讀,。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）
你們讀的真好,，老師這有幾個(gè)句子誰想有感情地讀一讀。
1．出示句子：
“怎么了,，孩子,？”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫臟了,，另畫張也來不及了,。”
爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭,，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎,？”
爸爸看了，高興地說：“看到了吧,，孩子,。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”
① 學(xué)生自由練讀,。
②指名讀,，你能讀好哪句,？你為什么這樣讀？（你讀出了什么,？）
③評(píng)議：他讀得怎樣,？你能試試嗎？
④齊讀,。讀中對(duì)反問句引導(dǎo)理解,，并轉(zhuǎn)換肯定句式。
⑤師生合作讀,，男同學(xué)讀爸爸的話,，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分,。
2．玲玲聽了爸爸的話后,，玲玲怎么做的？
①找到書上的句子讀一讀,。
②指名讀,，評(píng)議。
③齊讀,。
④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,，玲玲滿意地笑了，她滿意什么,？
3．玲玲把這幅滿意的畫交上去,，結(jié)果怎樣呢？
①齊讀第10自然段,。
②為什么這幅畫能得一等獎(jiǎng)呢,？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫呢,？
③出示玲玲的畫,，學(xué)生評(píng)這幅畫。
④小結(jié)：是啊,，同學(xué)們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗,，為這幅畫增添了情趣,，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨,。瞧,，小花狗睡在這兒多舒服、多安心??！連它也戀上了家的這一角,，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧。
4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）,。
好多事情并不像我們想象的那么糟,。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
① 齊讀,。
② 背誦玲玲爸爸說的話。
③“壞事”指什么,，“好事”指什么,？
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
④指導(dǎo)書寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí),，評(píng)議）,。
5．默讀課文，
①思考玲玲的情感變化,，以及學(xué)習(xí)文中兩個(gè)人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì),。
②通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個(gè)什么道理,。
四,、啟發(fā)思維，課外延伸
在我們的生活中,，有沒有這樣的事呢,？壞事能變成好事，你遇到過嗎,？好好想一想,，咱們下節(jié)課再來交流。
板書設(shè)計(jì)：
玲玲的畫
壞事
變
好事
動(dòng) 腦筋
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題,，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了,，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事,。課文內(nèi)容簡單,，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義,。
本文語言樸實(shí),，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在,。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀中體會(huì)情感,，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話,，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，本課時(shí)我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。
1、鞏固生字詞的識(shí)記,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，讀出人物對(duì)話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟
教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情,，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、三幅畫（課件）
教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文講了一件什么事嗎,？
（二）走進(jìn)文本，探尋主線
1,、聽課文錄音,，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語,。
2、玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”,，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，探究其中的緣故吧,！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟
1,、畫好作品,，體會(huì)“滿意”
（1）出示第一幅圖,，這就是玲玲畫的《我家的一角》，漂亮嗎,？你認(rèn)為這張畫去參加評(píng)獎(jiǎng)能得幾等獎(jiǎng)呢,？玲玲認(rèn)為自己能得幾等獎(jiǎng)呢？你怎么知道的,？
理解“端詳”,。（指名表演“滿意地端詳”）
指導(dǎo)用“端詳”說話。 指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)“滿意”,。
（2）就在這時(shí)，爸爸說（生接讀）,，一個(gè)“又”字,，你能讀出什么？
指導(dǎo)讀出催促的語氣,。
2,、弄臟作品，感受著急]
（1）在爸爸的又一次催促下,，玲玲說：“好的,，我把畫筆收拾一下就去睡?！笨蛇@時(shí)意外發(fā)生了,，（動(dòng)作演示并引讀）玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把畫（弄臟了）,，玲玲哇地（哭了起來）,。
哦，這么美的畫弄臟了,，玲玲的心情該是多么――（生回答）,，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)玲玲此時(shí)的心情呢？v哇w
（2）同學(xué)們,，這句話里有兩個(gè)表示聲音的詞你們找到了嗎,？
（3）[卡片 叭] 指名讀→齊讀
（4） 叭是什么聲音,？哇呢？
（5）這些表示聲音的詞叫象聲詞,。你們還知道哪些象聲詞,？
（6）可別小看了這些象聲詞！用上它可以使文章變得更加生動(dòng),、有趣,。 我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
關(guān)于《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教具準(zhǔn)備】
1,、生字卡片,。
2、課件：爸爸的話,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,、2個(gè)詞語,。
2、朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。
3、培養(yǎng)善于思考的情感,。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀識(shí)字
1,、請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)玲的輕聲讀音,。)
2,、看了課題，你們有什么問題要問?
3,、你們剛才想的問題,，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4,、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘,，誰要是沒把生字學(xué)會(huì)，沒把課文讀熟,，她是不會(huì)告訴你答案的,。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧,。
5,、現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況?？?，這是本課的生字卡片,，誰讀完生字再組一個(gè)詞?
6,、玲玲還有一個(gè)特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字,。要不要試試?
7,、現(xiàn)在，我就是玲玲,。請(qǐng)大家開始看著生字卡片做口型,，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊,。(學(xué)生做口型老師讀生字)
1,、齊讀課題。
2,、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?
4,、能。自主學(xué)習(xí),。
5,、認(rèn)讀生字。
6,、要,。
朗讀感悟
1、生字認(rèn)得很好,。課文讀得怎樣啊?
2,、很好?愿意試試嗎?
3、你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以,。
4,、那大家得先練練。這樣吧,，三人一組,，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話,，一個(gè)讀敘述部分,。開始練習(xí)。
5,、那個(gè)小組先來?
6,、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。
7,、小朋友們把課文讀得這樣好,，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。
8,、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?
9,、她畫得怎么樣?
10、怪了,，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?
11,、說的好，這就是這一課主要的一件事,。
12,、看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道,，是誰告訴了你們?
13,、對(duì)，就是你們自己,。是你們自己通過讀書讀懂了課文,。看來,，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題,，而且能通過自己的努力解決問題。
14,、如果你是玲玲的好朋友,，得知她得了一等獎(jiǎng)，你會(huì)對(duì)她說些什么呢?
1,、很好呀!
2,、愿意。
3,、分角色讀,。
4、練習(xí)分角色朗讀,。
5,、分角色朗讀。
6,、分角色朗讀,。
7、沒有啊,。
8,、我家的一角,。
9、很漂亮,，還得了一等獎(jiǎng),。
10、玲玲的畫臟了以后,，在爸爸的幫助下,，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎(jiǎng),。
12,、我們自己。
14,、⑴ 祝賀之類的話語;
⑵ 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛,，大家想和她交朋友嗎?
2,、但是，和玲玲交朋友可不容易,。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片,，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話,，還要寫的好看,。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3,、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句,。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫,。就是那幾個(gè)紅色的,。能寫好嗎?
4、第一個(gè)糟字我可以幫大家,。請(qǐng)先看老師寫,，然后大家再跟著寫。(示范寫糟)
5,、還有三個(gè)字,，只要大家肯動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方,，而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同,。仔細(xì)看看,。
6、嗯,，這是相同的地方,。不同的地方呢?
7、哎呀,，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法,，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫一遍吧,。(巡視)
8,、寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫這兩句話了,。寫的時(shí)候還要注意：這是寫句子,，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字，那樣既慢又寫不好看,，要一個(gè)詞語一個(gè)詞語地連著寫,。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀,，讀熟,，記在腦子里才好呢。開始讀吧,。
9,、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10,、第二,，寫句子時(shí)，最好能理解你要寫的句子的意思,。你們理解嗎?
11,、請(qǐng)把手放下。不要說它的意思,，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情,，如果說的好，就說明你真的理解了,。
12,、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?
13、所以,，我覺得她一定很喜歡小狗,。你們可得把小狗的狗寫好看哦。我先幫幫大家(范寫狗并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫一個(gè)狗字吧,。
14,、好了,，現(xiàn)在可以寫了。不過,，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個(gè)黑色的字,，很容易寫錯(cuò)的哦!
15、寫完了咱們就下課,，回家做名片去,。下課! 1、想,。
2,、好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。
3、能,。
4,、看后再書寫。
5,、三個(gè)字都有月。
6,、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎,。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的,。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的,、小小的。
7,、寫字,。
8、自由讀句子,。
9,、齊讀句子。
10,、理解(紛紛舉手),。
11、說例子,。
12,、小狗。
13,、寫字,、寫句子,。
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
5 玲玲的畫
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,，不小心弄上了墨漬,，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗,。課文中爸爸的話揭示了主題,，引人思考。課文內(nèi)容簡單,，主題明確,，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字,、寫字、有感情朗讀課文,。
課前準(zhǔn)備：生字卡片,、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫,。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入
1.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本31頁,。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”,。
二、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字
1.自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段,？
2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,，讀準(zhǔn)字音,。
3.合作學(xué)習(xí)：
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀,、互聽,、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字,。
教師引導(dǎo)：
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師,，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。
學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。
四人小組討論識(shí)記這些生字。
全班交流,。
三,、整體感知、初步了解
1.小組內(nèi)讀課文,，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事,？
2.推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音。
3.交流：
課文寫了一件什么事,？
4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因,、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟,，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。
結(jié)果：畫變得更好了,。（好事）
5.設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎,？我們下堂課學(xué)習(xí),。
四、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“候,、及,、拿”這幾個(gè)字。
3.學(xué)生練寫,。
4.把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一,、了解學(xué)習(xí)目的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好,。
二,、感悟課文，有感情地朗讀,。
1這篇課文主要講了一件什么事,？
2、文中有幾次對(duì)話,？請(qǐng)你找一找,，用筆畫一畫。
(1)請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話,，想一想應(yīng)該怎樣讀,？
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀,？
第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的,？（用動(dòng)作體會(huì)“滿意地端詳”的意思）
(2)找出第二次對(duì)話讀一讀。
第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么,？
爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀,？
3、課件出示課文插圖,。
師：這就是玲玲聽了爸爸的話后,，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它,，玲玲滿意地笑了,。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋解決問題后的喜悅之情）
4,、你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深,？（出示第九自然段討論）
5、師小結(jié),。
6,、現(xiàn)在，你有心里話想對(duì)玲玲,、玲玲爸爸或自己說嗎,？
三、積累詞句,，完成課后練習(xí),。
1、出示下列詞語,，引導(dǎo)學(xué)生積累,。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說
滿意的笑了懶洋洋地趴
2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來,。
3,、、拓展活動(dòng),。
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說,，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。
板書：25,、玲玲的畫
壞事變成好事
肯動(dòng)腦筋（世上無難事，只怕有心人）
不可能辦成的事能辦成
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事,。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下,，墨漬被“變“成了小花狗,。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單,，主題明確,，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字,、寫字、有感情朗讀課文,。
課前準(zhǔn)備：生字卡片,、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫,。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫10個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語,，老師來看看你們的記性怎樣,？（生開火車讀詞語）
2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了,，那會(huì)寫嗎,？我們一起來聽寫一下。
3.全班再讀一次檢測一下是否正確,。
三,、新授
（一）1——3段
1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》,，明天,，她就要拿這幅畫去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎,？（出示玲玲的畫）
2.玲玲的畫真美?。‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。
（課件：第一段）
3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別,？怎樣才是得意的端詳呢,？（生說）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。
4.所以玲玲很開心很滿意,，那我們也來端詳端詳這幅畫,。自己帶著滿意的心情去讀。指讀
5.就在這時(shí),，誰來催玲玲了,，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀）
6.平時(shí),，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺,？帶著這種感覺讀。（指讀）
7.爸爸真關(guān)心你們,，多幸福?。×崃嵊质窃鯓踊卮鸢职值?？（指讀）
（二）46段
1. 就在這時(shí),，仔細(xì)聽，你聽到什么了,？（叭的一聲）
呀,！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來,。指讀第4自然段,。（課件：第4段）
2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣,？那你會(huì)跟哭著的玲玲說些什么呢,？
3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說些什么呢？（指讀）
4. 這可怎么辦,？誰來幫幫玲玲,？（生說）
三、（79）段
1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法,，可以嗎,？這樣可以嗎？為什么,？
誰再來指導(dǎo)指導(dǎo),？還有誰行？（師讀）
2.在爸爸的指導(dǎo)下,，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。
3. 誰來讀讀,？（生讀）
5. 瞧?。ㄕn件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了,。你覺得這幅畫怎樣,？
6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興,。請(qǐng)同學(xué)們畫出爸爸說的話,，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么,？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）
四,、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想
1.小朋友們看，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事,，老師想知道，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎,？（小組討論）
2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦？
3.讓我們?cè)賮碇販匾幌逻@個(gè)故事,，分角色讀讀全文,。
五、積累運(yùn)用
1.把文中好詞好句抄下來,，讀一讀,，背一背。
六,、拓展
師：老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言,，請(qǐng)同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人,，才是一個(gè)力量無邊的人,。
要學(xué)會(huì)思考,，不要一碰到困難就向別人伸手。
冷靜思考的能力,，是一切智慧的開端,，是一切善良的源泉。
板書設(shè)計(jì)：
玲玲的畫
（動(dòng)腦筋）
壞事————好事
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟,、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中,、難點(diǎn)：
1,、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。
2,、感悟,、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,；生字,、詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、 導(dǎo)入新課
親愛的小朋友們,，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞,，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢,？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊,，從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中,，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章,？（如何正確看待問題方面）
接下來,，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩,，她是怎樣解決的呢,？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二,、 初讀課文，自主識(shí)字,。
1,、 學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。
2,、 聽老師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。
3,、 指讀,，進(jìn)一步正音。
4,、同桌互讀,。
4、 開火車讀生字卡片,。
三,、 記憶字形，理解字義,。
小組討論,，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的,？
1,、 小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法,。
2,、 小組間開展識(shí)字競賽。
三,、指導(dǎo)寫字,。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，都是左窄右寬,；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟 肯 腦 樓
3,、 學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格,，臨摹一遍,。
4、 展示,，評(píng)議,。
5、 學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo),。
6、 積累詞語,。
7,、 把喜歡的詞語積累在詞語本上。
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)思路：
本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容簡單,，語言樸實(shí)，對(duì)話較多,，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中,。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題,，蘊(yùn)涵了深刻的道理,。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀中體會(huì)情感,，感悟語言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話,，從中受到啟發(fā),，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確,、流利,，有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字,、有感情地朗讀課文,，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。
教學(xué)流程：
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎,？你平時(shí)都喜歡畫什么？在畫畫的時(shí)候,，你有沒有遇到過什么煩惱的事,？
2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事,，那是一件什么樣的煩心事,，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》,。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題,，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說說怎樣記住“玲”字）,。
3.過渡：下面，就讓我們來讀讀課文,，看看玲玲遇到什么煩心事,。
二、初讀課文,，掃清讀文障礙
1．自由讀課文,，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．多媒體出示生字,、生詞,，抽讀，開火車讀,，齊讀,。
三、再讀課文,，整體感知
1．齊讀課文,，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流,，互相評(píng)議,；全班交流，大家評(píng)議）
2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫,、弄上墨漬的畫,、把墨漬變成了小花狗的畫，引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,，整體感知課文內(nèi)容,。
四,、細(xì)讀課文，朗讀感悟
1．自讀課文,，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句,，并說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化,。
板書：滿意（完成畫作）→傷心（弄臟畫面）→滿意（巧添小狗）
2．齊讀課文,，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對(duì)話。
3．多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話,，同桌分角色練讀,。
4．指名在全班分角色讀對(duì)話，教師相機(jī)引導(dǎo),。
引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候,、什么情況下展開三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢,？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)心,、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣,；第二次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊張,、著急、傷心的語氣,，爸爸的話要用沉穩(wěn),、安慰的語氣來讀；
第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出高興的語氣,。）
5．男女生對(duì)讀,。
6．師生合作，男生讀爸爸說的話,，女生讀玲玲說的話,，老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解,。
五,、合作探究
1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落,。（第九自然段）
2．齊讀第九自然段,，想想爸爸說的話是什么意思？
3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事。
（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思,？
（2）四人小組,、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo),。
引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么,？“好事”又指什么？
教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情,，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事,；這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法,，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情,，并不是指助人為樂之類的好事。（板書：好事,、壞事,、獲一等獎(jiǎng)）
（4）教師小結(jié)。
爸爸說的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度,，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事,，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候,，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜,，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法,。
六、回歸整體,，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感
1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文,，你有什么話要對(duì)玲玲和自己說？在生活中,，你遇到過類似的事情嗎,？遇到過的話，說說你是怎樣解決的呢,？
2．教師總結(jié)談話：是啊,，生活中有些事真是有意思！弄臟畫面的一塊墨漬,，眨眼間能變成可愛的小花狗,；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因?yàn)樽约洪L得丑而遭到別人欺負(fù),、譏笑的丑小鴨,，原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,；要是肯動(dòng)腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,，我們要認(rèn)真想想,，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子,。
板書：開動(dòng)腦筋
3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲,？
下面，就讓我們帶著對(duì)玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文,。
七,、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，或自己從書刊中再找一個(gè)開動(dòng)腦筋,、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
二年級(jí)下冊(cè)第七單元中第25課《玲玲的畫》內(nèi)容簡單,，意蘊(yùn)深刻,。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下,，她開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨,。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受玲玲情感的變化,；品味爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理,，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“肯,，腦,，筋”等字，理解“滿意,、端詳,、腦筋”等詞語。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
過程與方法目標(biāo)：
1,、通過創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字,、寫字,，以小組合作、比賽的學(xué)習(xí)方式,，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,，寓教于樂；
2,、利用繪本閱讀,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)補(bǔ)白,，激發(fā)學(xué)生閱讀期待,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)記,、書寫生字,，把課文讀正確，流利,，讀出人物對(duì)話的語氣和表情,。
難點(diǎn)：品味爸爸的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件,，詞卡,，田字格
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1,、認(rèn)識(shí)玲玲,。
2、隨文識(shí),、寫“玲”字,。
3、導(dǎo)出課題,。
二,、比賽檢測
1、比認(rèn)。比賽開火車認(rèn)讀生字,，小組合作交流識(shí)字方法,，教師引導(dǎo)順口溜識(shí)字“叭，趴”,。
2,、比寫?？圩∮型瑯硬考摹翱?，腦，筋”,，指導(dǎo)觀察特點(diǎn),，比賽寫字。
3,、比講,。自由讀文，比賽講講這個(gè)故事,。
三,、繪本閱讀
1、由畫想畫,，比讀顯滿意,。
1夸畫入情境?？湟豢淞崃岬漠?，引導(dǎo)學(xué)生走入玲玲的情感世界，走進(jìn)文本,。
2隨文識(shí)詞,，理解“端詳”。抓住“滿意”,，“端詳”等詞,，想象玲玲對(duì)自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識(shí)詞,。
3指導(dǎo)朗讀,，讀出“滿意”之情。指導(dǎo)學(xué)生賽讀,，入情,、入境地讀出玲玲對(duì)畫的滿意之情，為學(xué)習(xí)后文做好鋪墊,。
2,、合作補(bǔ)白,，比讀知著急。
1看圖悟情感,。觀察玲玲被弄臟的畫,，品悟玲玲的著急，傷心與難過,。
2指導(dǎo)讀出玲玲的著急,。引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會(huì),。
3出示文本,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。玲玲（ ）說：“我的畫臟了,，另畫一張也來不及了,。”指名學(xué)生填一填,，再讀一讀,，加深對(duì)文本的理解，形成個(gè)性化感悟,。
4師生合讀,，加深情感體驗(yàn)。師引讀：“玲玲（ ）說”,，學(xué)生讀玲玲說的話,。通過教師引讀，使學(xué)生對(duì)玲玲情感變化的體驗(yàn)更加有層次,。
5男,、女生，合作比賽讀,。（帶上動(dòng)作和表情）男,、女生分角色讀，讀出人物對(duì)話的語氣和表情,。
3,、對(duì)比欣賞，比讀感高興,。
1對(duì)比賞畫,，感受畫的變化,。對(duì)比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品,，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發(fā)點(diǎn),。
2對(duì)比讀文,，指導(dǎo)讀出高興,。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情,。
四,、升華主題
1、出示繪本,，理解主旨,。結(jié)合繪本，說感受,。從“壞” 到“好”,，理解爸爸的話中蘊(yùn)含的深刻道理，指導(dǎo)朗讀,，加深理解,。
2、拓展延伸,，聯(lián)系生活說感受,。小組合作說經(jīng)歷，全班匯報(bào),，聯(lián)系實(shí)際提升感悟,。
3、小結(jié)全課,，積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
附：板書設(shè)計(jì)：
25、玲玲的畫
動(dòng)腦筋
壞事—————→好事
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡,、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí),。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)課
1,、單元主題：
⑴ 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意,、讓人覺得頭疼的事,，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了,。
⑵ 課件：出示單元主題,。
⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么,。
⑷ 指名學(xué)生匯報(bào),。
2、引出課題：
⑴ 一個(gè)小朋友玲玲,，她也遇到不順心的事,，我們一起看看她是怎么解決的。
⑵ 板書課題：25玲玲的畫,。
二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1,、識(shí)字：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字,。
⑵ 檢查識(shí)字情況,。
⑶ 全班一起先讀一讀。
⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字,。
⑸ 開火車,。
2、讀詞：
⑴ 自由讀詞,，說說這些詞你是怎么理解的,。
⑵ 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談,。
3,、讀課文：
⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。
⑵ 指名學(xué)生讀課文,。
三,、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰,？（玲玲）講玲玲干什么,？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？
2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的,。
3,、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
高興──難過──高興,。
4,、從哪兒看出玲玲很高興，很難受,，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀,。
5、指名學(xué)生讀,，老師指導(dǎo),。
6、思考：
為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢,？是誰幫助了她,。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀,。
8,、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了,。
9,、課件：出示爸爸的話。
10,、以各種形式讀,，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么,。
四,、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們,，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢,？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,，你又會(huì)怎樣解決,。
玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。
a 案
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片,。
2.課件：將書上的插圖,、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件,。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入,，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎,？認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲,。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,，注意讀準(zhǔn)后鼻音,。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）
2.板書課題,，學(xué)生就課題質(zhì)疑,，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
學(xué)習(xí)生字,，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況,。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,。
幅字不要讀成fǔ,，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī,。
睡字要讀翹舌音shuì,，它和目有關(guān)，因此是目字旁,。
臟字讀平舌音zāng,，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟,。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音,。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意,，感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的問題。
2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì),。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的,、聰明的孩子,，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情,。
