作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇一

(一)知識與能力：

1,、會認(rèn)8個(gè)生字,，會寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

(二)過程與方法

課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。采用多種方法教生字,，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理,。

(三)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、掌握生字詞,，學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出人物對話的語氣和表情,。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個(gè)動畫片,，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

2,、談話激趣：

(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀,、齊讀。)

二,、初讀識字

1,、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字,、讀準(zhǔn)音,，盡量把句子讀通順,。

2、課件出示本課生詞,，自己試著讀一讀,，指名讀，請小老師領(lǐng)讀,，同桌互相讀一讀,。

3、出示生字,，開火車讀,，師：你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文,，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好,。

三,、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

1,、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

2,、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,，師適時(shí)評價(jià),。再指名讀，齊讀,。)

3,、師：這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了,，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2,、3兩個(gè)自然段。(自讀,、指名讀)

啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí),，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀?

4,、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候,，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段,，想一想在這部分課文中,，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

5、交流,，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?

(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題,，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂,。下面請大家默讀課文,，邊讀邊思考。

6,、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題,。

7、集體交流：

(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想,，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段,。)

師：對于這個(gè)問題，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段,。)

(2)師：看到玲玲很滿意,，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,，觀察圖畫,。)課件出示爸爸的話，指名讀,，比賽讀,，同桌互讀。

師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見,，師總結(jié),。)

(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯

引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫,，生仿寫,，評寫)

(5) 分角色朗讀課文。師生評價(jià),。

四,、總結(jié)：

課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,，學(xué)習(xí)這篇課文后,，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),，課下,，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

25,、玲玲的畫

壞事--- 動腦筋--- 好事

教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué),，我充分認(rèn)識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法,，考慮到馬上生三年級了,，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題,，比如注意力容易受到干擾,、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等,。事后我分析了一下,，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度,、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,，當(dāng)然有些問題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,，對于少數(shù)成績好的孩子,，他們能很快的接受，可是對于大多數(shù)而言,，可能有些拔高的成分了,。

看來，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)８個(gè)生字,，會寫９個(gè)字,。

２、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

３,、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事,。

【重難點(diǎn)】

１,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

２,、懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變好事,。

【教學(xué)用具】

課件。

【教法學(xué)法】

情境教學(xué)法,、以讀代講,、探究合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

課前談話：

我們來交個(gè)朋友,，你能向我介紹自己嗎,？

一、激趣引入

１,、剛才老師和大家交朋友,，現(xiàn)在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢,？

（課件出示：一個(gè)小女孩說：“你們好,，我叫玲玲?！保?/p>

玲玲小姑娘真有禮貌,，我們也一起向他問好吧，玲玲,，您好,！

（正音“玲”指導(dǎo)讀輕聲）

２、看看“玲”會寫了嗎,？

（課件出示“玲”字）

你認(rèn)識的人名字里有“玲”字嗎,？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（生：換偏旁，王字加令……）

想想還有哪些字很相象,？有很多的字右邊相同,，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了,。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律,，就會舉一反三。

３,、觀察真仔細(xì),，我們把它寫好！教師范寫,，學(xué)生仿寫一個(gè),。

（教師指導(dǎo)到位,，第一個(gè)要在田字格里寫）

４,、我們學(xué)習(xí)２５課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么,？

二,、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

１,、同學(xué)們的想法這么多呀,，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學(xué)們打開第１１６頁,，自由讀課文,，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通,。

２、課文的生字會念了嗎,？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結(jié)：

同學(xué)們真能干,，這么快就會認(rèn)讀了課文的生字。

３,、把生字詞放在課文里讀,，看誰能讀得又快又好？分人讀課文,，邊讀邊想：

課文講了一件什么事情,？

整體感知，教師總結(jié),。

三,、學(xué)習(xí)理解課文

１、玲玲遇到了麻煩,？哪個(gè)自然段講了,，請將課文里的段落讀一讀：

（個(gè)人回答）

（課件出示臟畫）

２、這時(shí),，玲玲為什么哭,，她是怎么想的？

（著急,，難受）

所以,，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心,？讀一讀她的話,。

（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了,?！保?/p>

（課件出示臟畫）

師：是呀,，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊,。

３,、玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀,？體會著急的心情：

（個(gè)人讀──評讀──個(gè)人表演）

４,、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎,？同桌讀一讀,，演一演。

練讀（配上動作）,，指名分角色讀,。

誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話,？（分角色讀）

５,、大家讀得好，演得像,。爸爸幫助玲玲出了主意,，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場,，幫她出出主意,，安慰安慰她吧。（４人組討論）

（課件出示“別哭,，玲玲,。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎,？”）

６,、請一人演玲玲讀句子，４人小組匯報(bào)安慰玲玲,。玲玲會說些什么,？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法,。她是怎樣做的,？讀課文。

（出示課件小狗的畫）

７,、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的,？

（高興，滿意,，得意）

（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫,，你更喜歡哪一幅,，為什么？

８,、全班齊讀這一自然段,。

９,、同學(xué)們讀得高興,，爸爸看了也很高興。（引讀）

（課件出示爸爸的話）

四,、學(xué)習(xí)第九自然段

１,、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事,，你們明白了什么,？

結(jié)合課文講一講，教師總結(jié)（根據(jù)學(xué)生的話）,。

２,、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子,。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎,？４人小組討論。

３,、４人小組匯報(bào)：

爸爸的話非常有用,，我們把精彩的話背下來，好嗎,？

看誰背得又快又有感情,。（個(gè)人自由背誦）

４、一起有感情地背誦一次,。

５,、在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)變,，想解決問題的好辦法,。

（出示課件：“世上無難事，只怕有心人,?！薄＃?/p>

讓我們做生活中的有心人吧,！

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“玲,、祥”等8個(gè)生字,，會寫“叭,、玲”等9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。

只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn),。難點(diǎn)是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

三,、教學(xué)方法：

情境教學(xué)、自主探究,、自讀自悟

四,、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識字

1,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了

不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢,？板書課題：25玲玲的畫

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”,。

2、自主讀文識字

自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號

標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍,。再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段。

二、合作交流

1,、檢查生字詞語

（1）出示帶拼音生字詞

同桌合作學(xué)習(xí),，互讀、互聽,、互糾,。

學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字,。

（2）不帶拼音生字詞

指讀,，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

2,、整體感知,、初步了解,。

分段指讀課文,，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事,？

3,、交流：課文寫了一件什么事？

4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因,；經(jīng)過；結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因,；經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫,。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。（好事）

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎,？

三,、品讀領(lǐng)悟。

學(xué)生自由讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

1、交流,。并讀出相關(guān)的句子,。

（1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉,？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸,？

（2）玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想,，她會想什么？

她為什么要畫小花狗,？而不是其它東西,？

玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你,，你會想些什么,？

（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧,，……壞事往往能變成好事,。”

這里的壞事指什么,？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

2,、朗讀指導(dǎo),。

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。

3,、有感情朗讀全文,。

第二課時(shí)

四、鞏固延伸

1,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語

2,、分角色朗讀課文，深化理解,。

3,、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

小朋友們看，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事,，老師想知道，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎,？

4、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字,。

（1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字,、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把

他們的各部分寫緊湊些,。

（3）學(xué)生練寫,。

（4）展示學(xué)生寫的生字、詞,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評,。

5、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。

板書：

25玲玲的畫

畫（我家的一角）弄臟

添畫小狗

得一等獎(jiǎng)

動腦筋壞事變好事

教后反思

到了二年級下冊,，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法,，能夠獨(dú)立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里,，他們無意或有意間識字能力不斷提高,，課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此,，開展小組交流識字,，相互評價(jià)能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張,，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣,，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅,；品味,、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本,，尋找同類題材的文章閱讀,，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫要求寫的生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，感悟,、積累有關(guān)句子。

3,、懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)生字,，寫生字,。教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、字卡教學(xué)過程

一,、猜謎引課題

1、老師知道大家特別聰明,，我想考考大家,，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！

在古時(shí)候,，有一個(gè)小男孩,，他動腦筋想辦法,，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎,？（司馬光）

還有一種鳥,，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么,？（烏鴉）

師：這節(jié)課,，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛,，是個(gè)愛動腦筋的孩子,，你們想認(rèn)識她嗎？

（出示頭像）她的名字叫玲玲,，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧,！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,，也是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)字,，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,，第二個(gè)音讀輕聲,，來和老師一起讀,。玲玲,！你是怎么記住它的,？(左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令,。)它還有很多的兄弟呢,？你能說說都是誰嗎？(領(lǐng),、零、嶺,、齡……)

同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò),，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里,，就起手來和老師一起寫,。（師邊寫邊說筆畫）。同學(xué)們會寫了嗎,？我們在本子上寫上玲玲的名字,。（生寫，師巡視）

看誰寫得既美觀又漂亮,。寫完后,，同桌互相檢查,，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮,，就在那個(gè)字的旁邊畫上一顆小星星,。(相互檢查)

2、大家寫得真好看,，如果你在坐的精神點(diǎn),，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢,！下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》,。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）,。

二,、初讀課文，學(xué)字詞

1,、老師范讀課文,，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢,！咱們一起來看看吧,。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文,，大家要認(rèn)真聽呦,！

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會的生字詞,，并標(biāo)出自然段。大家聽得很認(rèn)真,，從你們的表情里,，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事,，想不想自己讀,？同學(xué)們，請大聲地朗讀課文,，遇上不認(rèn)識的生字就停下來,，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌,，讀完了就標(biāo)上自然段,，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢,？好了,，大家開始讀吧,。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢）

3,、大家讀得多認(rèn)真?。∫黄鹫f說這篇課文共分了幾個(gè)自然段,？下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采,。(分段朗讀課文)

三、感悟,、品析課文

1,、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么,？你從哪知道的,？。(指名讀第一自然段)（課件出示：玲玲的畫）看,，這就是玲玲畫的《我家的一角》,。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）,。（指明讀）

（理解“端詳”）,，大家想一想，“端詳”是什么意思呢,？（仔仔細(xì)細(xì),、認(rèn)認(rèn)真真地看）

這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢？老師說,，你們猜：小羊開口說話了?。ㄔ敚ㄕJ(rèn)讀“詳”）這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀,。(指名讀)它是由那兩部分組成的,？現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫,。

這里邊還有兩個(gè)字,，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀,。（分排讀）它是由幾部分組成的？咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分,？（副,、福、蝠,、富……）“幅”是個(gè)量詞,，誰能給它找朋友,？（一幅畫、幾幅圖……）

還有這個(gè)字,，想和我們大家見面呢,？這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀,。（指名讀）師：誰能幫它找朋友,？（獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品,、抽獎(jiǎng),、獎(jiǎng)狀……）

誰能用喜歡的詞說句話？（獎(jiǎng)狀：我得了一張獎(jiǎng)狀,?！?/p>

師：咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識了，再把它們放回句子里,，誰還能準(zhǔn)確,、流利地讀一遍啊,？玲玲的這張畫多漂亮啊,，明天就要參加評獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的,？咱們帶著高興的心情在讀一遍,。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫呀,，可惜呀,，這張畫怎么啦？快從課文中找出來,。

（課件出示句子）誰還想讀讀這段話,。（指名讀）（學(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀,？（字卡“叭”）你是怎么記住它的,？

叭，還是個(gè)擬聲詞,，就是用來模擬聲音的詞,。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,，像這樣的詞還有很多,，你能說說嗎？

（流水聲——嘩嘩嘩,，春雨聲——沙沙沙,，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）還有這個(gè)字讀（臟）什么,？跟老師一起讀。（指名讀,、分組讀）臟,，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊,。誰能給它組詞,？

這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字,，心臟,。跟老師讀，臟,，弄臟,。臟，心臟,。

同學(xué)們,，指一下自己的心臟在什么地方？

（師也撫摸心臟）在你胸前的左側(cè),。明天要參加評獎(jiǎng)的畫,，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的,？

誰能帶著傷心,、難過的語氣再讀一讀？

（2）師：這就奇怪了,，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢,？快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗,。（出示圖小花狗）玲玲是怎么想到畫小花狗的呢,？你能讀讀爸爸說的話嗎？

看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話,？咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫,，怎么樣了,？（出示句子）這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？

那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話,。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸,，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲??？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找,。

（學(xué)“催”）這個(gè)字就讀“cuī”,，一起讀。（指名讀,、分排讀）它是由哪兩部分組成的,？在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了,，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺?。窟€有哪些句子??？

（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興,，爸爸是怎樣說的,？自己找找。現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸,，再和玲玲說說話,？

（出示句子）在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢,？這個(gè)字就是“筋”,。（學(xué)習(xí)“筋”）。和老師一起讀（指名讀,、男女生讀）你是怎么記住它的,？師：誰能給筋找朋友？（腦筋,、皮筋,、動腦筋……）

這個(gè)字還是我們今天要寫的字。（觀察這個(gè)字的字形,、結(jié)構(gòu),、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎,？

在本子上寫上“筋”,。（師巡視，寫完后互相檢查,，畫小星星）,。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）結(jié)果在第二天的評獎(jiǎng)會上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng),。玲玲多高興呀,！作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么,？（生自由發(fā)言）

四,、拓展

老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中,，你遇到過這樣的事嗎,？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,，應(yīng)該怎么辦呢,？

五、總結(jié)：

同學(xué)們,，老師希望你們也能像玲玲一樣,，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的,！

六,、自由讀書

板書：25.玲玲的畫哭笑花弄臟畫小花狗（壞事）肯動腦筋（好事）

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇五

[教材分析：]

很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕,?？矗崃釡?zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張,，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,，她開動腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣，只要善于思考,，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意,、傷心,、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子,。

[教學(xué)目標(biāo)：]

1,、通過開火車和小老師帶讀的形式,，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳,、獎(jiǎng),、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字,，“臟,、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯,、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個(gè)字,。

2,、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對比,，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了,，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事,。

3,、通過朗讀、抄抄寫寫,，品味,、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理,，體驗(yàn)生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子,。

[教學(xué)重點(diǎn)：]

1、通過開火車和小老師帶讀的形式,，使學(xué)生鞏固本課“玲,、詳、獎(jiǎng),、臟”四個(gè)后鼻音的字,，“筋”前鼻音的字，“臟,、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,，“肯、腦,、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個(gè)字,。

2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對比,，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了,，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事,。

[教學(xué)難點(diǎn)：]

通過朗讀,、抄抄寫寫，品味,、思索,、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子,。

[教學(xué)過程：]

板塊一,、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》,，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識了沒有?

出示詞語,，抽生開火車讀，小老師帶讀,。

2,、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25,、玲玲的畫》

板塊二,、朗讀感悟，啟發(fā)思維

板塊目標(biāo)：1,、通過表演動作,、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;

2,、通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對比,，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了,，體會玲玲弄臟畫后的傷心;

3,、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋,，壞事也能變成好事,。

板塊流程：

1,、師：玲玲是個(gè)小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫,。請看——

出示圖畫,，學(xué)生說說圖上畫了些什么?

2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子,。

出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。

1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動作：頻頻點(diǎn)頭)

2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀,。

3)分組讀句子,。

3、師：玲玲終于畫好了這幅畫,，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候,，意外發(fā)生了，什么意外呢?

學(xué)生回答,，出示有污漬的圖畫。

1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

2)畫弄臟了,，雖然傷心,，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時(shí)間不早了,，爸爸又在催她了,，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)

出示句子：就在這時(shí)候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。

3)齊讀句子,。

4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲,，過來了——(播放父女對話錄音)

1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲,，你會在畫上畫點(diǎn)什么呢?

2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,，哪些畫在這兒不太合適,，說明理由。

3)玲玲開動腦筋后,，在這兒畫了什么?(小花狗)

出示句子：玲玲想了想,，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。

齊讀

5,、小結(jié)：玲玲花了很長時(shí)間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。

可是在她收拾水彩筆的時(shí)候,，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了,，玲玲哇地哭了起來。

在爸爸的啟發(fā)下,，玲玲——生讀：玲玲想了想,，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。

6、是呀,，看到了吧,，孩子們——

出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。

1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

3)小結(jié)：生活中,，只要能開動腦筋,，壞事往往能變成好事。

齊讀

板塊三,、指導(dǎo)書寫,，感悟句子

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里,。下面，讓我們來抄抄這兩句話,。真糟糕,，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清,。

2,、出示“糟”

1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字,。

2)同桌兩人你寫我看,，正確書寫這個(gè)字的筆劃。

3,、出示“肯,、腦,、筋”

1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?

肯：“月”作底，豎撇變豎;

腦：“月”作偏旁,，寫?yīng)M長,，先豎后撇;

筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇,。

3)老師范寫,，學(xué)生書寫，共同評價(jià),。

4,、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了,。一個(gè)小小的提醒,，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯(cuò)位置了,。

學(xué)生抄寫句子,。

板塊四、總結(jié)課文,，深化主題

同學(xué)們,，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋,，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題我們要認(rèn)真想想,，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子,。在這里,，老師送你們幾句話，希望記在腦子里,，放在心里,。

出示名人名言，齊讀,。

下課,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.正確認(rèn)識47個(gè)生字，會寫39個(gè)字,。會用字典學(xué)習(xí)字詞,，積累詞語。

2.正確,、流利,、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示,。

3.口語交際態(tài)度大方,，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護(hù)意識,。

過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景,、談話交流，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,，交流中理解,，在師生互動中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受,，并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考,，有一定的自我保護(hù)意識,。

《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

知識與技能：1.會認(rèn)8個(gè)生字，并正確擴(kuò)詞,，說句子,。會正確書寫“玲”字。

2.正確,、流利,、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

過程與方法：1.運(yùn)用自我檢查,、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語,。

2.通過讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

教 學(xué) 準(zhǔn) 備：玲玲的一幅畫、字詞卡,、學(xué)生自備字典

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會認(rèn)8個(gè)字,，并恰當(dāng)組詞、造句,，正確運(yùn)用;正確,、流利、有感情讀文,。

難點(diǎn)：了結(jié)課文內(nèi)容,，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義,。

教學(xué)方法與手段：

方法：引導(dǎo)法、談話法,、游戲法,、讀悟思結(jié)合法、演示法,、對比感受法

手段：自畫圖畫,、自制詞卡、投影運(yùn)用,、音樂使用與學(xué)字詞,、讀課文、悟課文相結(jié)合,。

使用教材的構(gòu)想：

《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成,。在第一課時(shí)中，我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí)：一,、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個(gè)字,，并且會正確組詞，擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo),，以及正確流利有感情地朗讀課文;二,、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理,?；谝荒昙壓投昙?上)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，所以我對8個(gè)字的教學(xué)會放手讓學(xué)生自己完成,，我只起一個(gè)引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事”的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問題引領(lǐng)下,、在多種形式的讀文中理解體會。

教學(xué)流程：

一,、 圖畫導(dǎo)入 吸引興趣

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》,，并進(jìn)談話。

2.導(dǎo)出課題,，板書課題,，齊讀課題。

師：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪桓碑?，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì),，今天我們就來學(xué)習(xí)25課---玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題,，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’,。”

學(xué)生行為：1.邊看畫邊進(jìn)行和老師的對話

2.書空課題 齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生關(guān)注的興趣,，集中注意力進(jìn)入教學(xué)

二、 借助課題 寫“玲”字

教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,。

師：“‘玲’長什么樣子呢?”

2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音,?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

師：想寫寫“玲”字嗎?請同學(xué)們打開書119頁，先認(rèn)真觀察,，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)

學(xué)生行為：1.仔細(xì)觀察,，會用熟字相加法說出“玲”字

2.注意后鼻音“l(fā)íng”。

3.先觀察,，再書寫,，再對照“鈴”比較異同。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字,，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性,。

三、 自主識字 游戲鞏固

教師行為：1.引導(dǎo)質(zhì)疑

師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了,，但是最后還是得了一等獎(jiǎng),，這時(shí)候，你最想問—”

學(xué)生行為：1.可能會問：怎么弄臟的?

臟了怎么還會得獎(jiǎng)呢?

……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力,。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字。

(1).在讀文前,，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?

師：“這個(gè)小故事我們第一次讀,，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵(lì)學(xué)生識字方法)

(2).要求邊讀文邊圈字、注音,。

(3).組織全班同學(xué)給生字正音,。

師：“你在讀字音時(shí)，哪個(gè)容易讀錯(cuò)呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”

(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識的生字,，重點(diǎn)突破,。

師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識嗎?打開課本118頁的我會認(rèn)的字中，已認(rèn)識的打?qū)矗徽J(rèn)識的打叉,，并和同桌一起想辦法,。有哪些方法呢?”

(5)游戲鞏固“開火車”

師出示詞卡：端詳 一等獎(jiǎng) 催人 弄臟 叭的一下 動腦筋

師：“小火車呀，開起來,，一開,，開到你這來!”

相機(jī)指導(dǎo)：1.“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。

2.用“一幅畫”,、“動腦筋”說句子,。

3.用“獎(jiǎng)”、“臟”擴(kuò)詞,。

4.“叭的一下”請學(xué)生用動作演示,。

學(xué)生行為：2.教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)可能會說：“請教老師?！薄翱幢卷撓碌淖⒁?。”“,?！薄?/p>

(2)用喜歡符號圈字。

(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音,，不是翹舌音,，請跟我讀cuī……

(4)能正確讀出的字做標(biāo)記，不認(rèn)識的生字自己想辦法,，比如：加一加,、減一減、編兒歌……實(shí)在不會的和同桌一起想辦法,。

(5)小組“開火車”,，隨老師學(xué)習(xí)詞語。

設(shè)計(jì)意圖：識字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,，而游戲也符合二年級學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn),，并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué)，使學(xué)生真正活學(xué)活用,。

四,、 初讀課文 了解內(nèi)容

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們大聲的讀一讀課文,，看是否能讀正確流利。

2.老師和學(xué)生一起朗讀課文,。

師：看大家讀得這么熱烈,，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?

3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?

4.小結(jié)：三個(gè)問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。

學(xué)生行為：1.力求讀正確流利。

2.主動和老師合作讀后,，并評價(jià),。

3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

4.初步了解主要內(nèi)容,，并自己連起來說一說,。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文,。

五,、 再讀課文 體會理解

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3段自然段。

(1).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會“玲玲”滿意的,、高興的心情,。

師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎(jiǎng),，那么她對這幅畫一定很—”

師：“好,，請同學(xué)們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意,，畫出來,。”(注意默讀要做到：不出聲,，不指讀,，不動嘴唇)

(2).相機(jī)理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀

師：這是一幅要評獎(jiǎng)的畫,，玲玲很滿意,，所以玲玲仔細(xì)地看了又看，舍不得放下,，此時(shí),，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)

師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀,，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)

師：“這是一幅要參加評獎(jiǎng)的畫,，玲玲很滿意，所以很晚啦,，她還舍不得睡,，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會不會得獎(jiǎng)呢?)

師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊,，請帶著這樣的心情來讀(第一段)

學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：

(1).生可能會說“高興”,、“滿意”“喜歡’。

(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”,。

(3).讀出玲玲的滿意,、期望,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會，聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀,。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4-6自然段,。

(1).引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導(dǎo)讀出來,。

師:是呀,，這是多么美好的一個(gè)場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生,，只聽叭的一下,，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)

師:如果你是玲玲，你一定會很--(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急,，難過……)

師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞---(生：哇的一聲)

(2).指導(dǎo)女生齊讀,。

學(xué)生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”。

(2).讀出著急哭訴語氣,。

設(shè)計(jì)意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場,，感受真切;多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感,。

教師行為：3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7-9自然段,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

師：“是呀,，同學(xué)們,，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋,，而一剎那卻心急如焚,，不知所措，那么面對突如其來的變化,，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學(xué)們默讀6,、7自然段，畫出相關(guān)的句子,。

相機(jī)出示兩組句子：(1)爸爸看了看,。

(2)爸爸仔細(xì)地看了看

(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。

(2)玲玲想了想,，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗,。

師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”

(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>

師：“那么這兩幅畫,，你喜歡哪一幅?為什么?”

(3)讀到這兒你想對大家說?

小結(jié)：是呀,，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___

學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段,，畫出爸爸的句子,，玲玲的句子,。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會詞語的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)

(2)可能會認(rèn)為“畫了小狗的畫”好,，有生氣!

(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?

學(xué)生行為：4.自由發(fā)言

六、總結(jié)本課 布置作業(yè)

教師行為：1.總結(jié)本課

師：同學(xué)們,，故事學(xué)完了,，說說你的收獲吧!

2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句 ;(2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語故事。

學(xué)生行為：1.自己總結(jié)：可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話,。

2.課后完成,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外,。

板書設(shè)計(jì)：

25.玲玲的畫

壞 動腦筋 好

課后作業(yè)：

我會填

看見了吧,，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動( ),( )往往會變成( ),。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇七

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

2,、學(xué)生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味,、思索爸爸簡短的話語中所蘊(yùn)含的深刻道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟,、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文,。

（一）、復(fù)習(xí)生字

1,、 師：首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字,。

2、（1）cai出示生字：

（指名讀,，每人讀一排,；齊讀，每組詞讀兩遍）

（二）,、寫生字

1,、師： 同學(xué)們,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,，瞧瞧,，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快,？

（學(xué)生匯報(bào)）,。

2、對了,，看這兩個(gè)字“腦筋”,，就是我們今天要求會寫的生字。

3,、先請同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置,，然后跟大家一起交流。

a,、筆畫在田字格的位置,；（左窄右寬、上寬下窄）

b,、兩個(gè)“月”字不一樣,；

師評價(jià)：

你們觀察得可真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問題,。

4,、接下來，請同學(xué)們看到黑板,，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍,，也請同學(xué)們把手伸出來，跟著老師一起寫,。（寫時(shí)一定要讓學(xué)生說筆畫順序）

5,、同學(xué)們，你們也想不想自己寫一寫,，那好,，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子,，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去,。同時(shí)在我們寫字時(shí)一定要注意寫字姿勢哦！

6,、展示與評價(jià)

a,、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

b,、師生評價(jià)（2名學(xué)生）

7,、小結(jié)：

看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字,，老師相信你們在寫的時(shí)候也一定動了腦筋！

朗讀感悟,，學(xué)習(xí)課文

（一）,、提問設(shè)疑

昨天同學(xué)們讀了課文，誰能告訴大家,，這篇課文主要講了一件什么事情呢,？

（學(xué)生匯報(bào)）

說得可真好，我們表揚(yáng)他“頂呱呱”,。

2、師小結(jié)：

玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫,，（cai出示兩張圖片）請大家看一看,，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢,？

3,、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢,？接下來,，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

4,、過渡：

現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文,，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

（二）,、學(xué)習(xí)第一幅圖

1,、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎,？

（指名讀1,，女孩子讀1）cai出示第一自然段

此時(shí)，玲玲的心情怎么樣,？

（滿意）

玲玲為什么滿意呢,？

同學(xué)們，你們想不想看看她的畫,？（cai出示玲玲的畫）

5,、好吧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫,。（課件出示）玲玲畫了什么,？你覺得畫得怎樣？

6,、是啊,。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,，玲玲花了好長時(shí)間才完成呢！所以,，玲玲自己看著覺得很——滿意,。

板書：滿意

7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對自己的畫很滿意,，小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語,，并用鉛筆把它畫出來。

a,、cai（端詳）點(diǎn)紅色 ,。

b、那“端詳”是什么意思呢,？

c,、那怎樣的看才是端詳？

d,、像老師這樣看是不是端詳呀,？老師演示。生回答,。

e,、請你來演一演？（你們看,，玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真,、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，這就是“端詳”,。）

f,、現(xiàn)在我們?nèi)嗤琯、學(xué)都來當(dāng)玲玲,，h,、也滿意地端詳著自己的畫。

8,、誰能讀好這句話,？

9、看他讀得真好呀,，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子,，來讀一讀。（全班齊讀）

10,、過渡：

玲玲的畫畫得這么好,，為什么還要畫第二次呢？現(xiàn)在老師想請三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢,？

（三）,、學(xué)習(xí)第二幅圖

1、謝謝你們的精彩朗讀,。其他同學(xué)找到答案了嗎,？在課文的第幾自然段呢?

2、指名讀第四自然段,。

師：是呀,，真可惜，正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺的時(shí)候水彩筆叭的一下,，掉到了紙上,，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來,。 （板書：哇地哭了）

3,、這時(shí)，如果你是玲玲,，你會想些什么？

4,、怎么辦,？（指名回答）

（哦，原來是爸爸提醒了玲玲,，說了什么呢,？“別哭，孩子,，在這兒畫點(diǎn)什么,，不是很好嗎？”）

5,、玲玲后來又畫了些什么,？

（1）、cai出示圖,，看,，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣,？這只小花狗真是可愛呀,！誰來讀讀這個(gè)句子。指名讀,。

（2）,、所以，有了這只懶洋洋的小花狗,，玲玲滿意地——笑了,。

（板書：滿意地笑了）

6,、現(xiàn)在請全班同學(xué)也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧,。（cai出示8自然段）

（四）,、比較兩種不同的心情

1、cai出示第四自然段和第八自然段,，請學(xué)生自由讀,。

2、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎,？

3,、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好,。

左邊兩組第一段,，讀出滿意、開心,。

右邊兩組讀第二段,，讀的更滿意、更開心,。

（五）,、感悟、體會爸爸的話

1,、看到了玲玲滿意地笑容,，這時(shí)爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事”

同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情,？（板書：壞事）

好事又指什么事情呢,？（板書：好事）

壞

事為什么能變成好事呢？是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋?。ò鍟嚎蟿幽X筋）

4,、所以，當(dāng)遇到不好的事情時(shí),，請你動動腦筋,，壞事往往也能變成好事！

5,、齊讀這句話,。

拓展訓(xùn)練

1、同學(xué)們，在你們的生活中,，有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢,？

2、老師這有幾個(gè)例子,，看看,，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事,。

a,、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候，你會,？

b,、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí)，你會,？

小結(jié)：

你們真會動腦筋,，所以，同學(xué)們,，老師希望在今后的生活中,，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時(shí)候壞事往往也能變成好事！

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個(gè)生字，會寫９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個(gè)詞語。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件（２組）,。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

１、小朋友們喜歡看動畫片嗎,？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動畫片,，請你們一邊看一邊想：

動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

２,、播放多媒體課件⑴：

人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事,。

３,、談話激趣：

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,，老師覺得動畫片中的人真聰明,！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事,。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢,？請同學(xué)們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）,。

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀,、齊讀,。）

二、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識字

１,、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段,？

２、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音。

３,、合作學(xué)習(xí)：

⑴小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,，互讀、互聽,、互糾,。

⑵自由拼讀詞語。指名讀,、小組讀,。

⑶將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀,。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴,、詳,、幅、獎(jiǎng),、催,、叭、臟,、筋”,。

⑷四人小組討論識記這些生字。

⑸打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好,、記得快的小朋友）,。

三、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

１,、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖,。要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２,、再次讀課文,，讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事？

３,、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,，并讀出相關(guān)的句子。

４,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣）,。

５,、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子,？然后學(xué)生進(jìn)行評議：

誰讀得好,？好在哪里？還有什么不足,？

６,、通過讀,，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

７,、教師再指名交流,，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

詞語：“端詳”,；

句子：“看到了吧,！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

８,、分角色朗讀課文，深化理解,。

四,、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

１,、玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事,。老師想知道，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎,？把你遇到過的事在小組中互相交流。

２,、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說,。

３,、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時(shí)

一,、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

１、出示多媒體課件⑵：

游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀）,。

２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

１,、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。

２,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字,、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

３,、學(xué)生練寫,。

４、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

三,、做一做,，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇九

玲玲的畫

授課時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,，會寫“叭”等9個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3,、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，課文錄音

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、讀題認(rèn)字

1,、出示小女孩的畫像,，猜猜她是誰？

板書：玲玲

2,、讀讀上面的字,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

二,、初讀課文,，了解課文的大概內(nèi)容。

補(bǔ)充完課題：玲玲的畫,。

三,、教師范讀，聽錄音,。

1,、指名朗讀，糾正字音,。

2,、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音,。

3,、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀,。

四,、記憶字形，理解含義,。

1,、小組討論，討論字形,。

2,、小組匯報(bào)識字方法。

3,、小組之間開展識字競賽,。

五、指導(dǎo)寫字,。

作業(yè)布置：抄寫本課的生字,。

課時(shí)小結(jié)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二,、再讀課文,，自讀感悟。

1,、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

2,、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解,。

3,、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解,。

4,、小組合作，你感悟到什么,？

三,、朗讀感悟

1、讀了課文,，你感悟到什么,？

2、小組分角色,，按自己的體會讀課文,。

3、選伙伴表演課文,。

四,、指導(dǎo)寫字

五、日積月累

1,、讀課文,，勾出你喜歡的新詞。

2,、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上,。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,，讀一讀,，背一背。

六,、作業(yè)布置：

有感情地朗讀課文,。

課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì):

課后反思：

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的,。在日常生活中，我們有時(shí)會碰到一些讓自己很傷心的事，這時(shí)候,，你應(yīng)該怎么做呢,？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。

2．板書課題：玲玲的畫,。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”,。

3．齊讀課題,。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。

二,、初讀課文

1．教師范讀,，生標(biāo)出不認(rèn)識的字。

2．學(xué)生自由讀,，想辦法記住不認(rèn)識的字,。

3．同桌接力讀，看誰讀得最流利,，沒錯(cuò)字,。

4．朗讀比賽。指名讀,。師生評價(jià),。

5．默讀全文，畫出好詞語,。

6．玲玲要考考大家,，看看你認(rèn)識這些詞語么？（自由讀,、指名讀,、開火車讀）

端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋

三、快樂識字

1．你用什么方法記住了哪個(gè)字,？

2．小組交流記字方法,。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記憶，如：加一加,，減一減,，換偏旁，聯(lián)想,，猜謎語等,。

3．給生字組詞，給個(gè)別的詞造句,。

4．游戲：開火車識字,，小組競賽。

四、指導(dǎo)寫字

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”,，在“糟”字中捺變成了點(diǎn),，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”,，在“腦”字中瘦而長,，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎,。

2．指導(dǎo)“狗”字時(shí)注意反犬旁的寫法,。

3．學(xué)生描紅。

4．作業(yè)展覽,。

五,、積累詞句

1．把你畫出的好詞寫下來。

2．完成課后“讀讀抄抄”,。

第二課時(shí)

一,、研讀課文，自主感悟

1．請同學(xué)們用心細(xì)讀課文兩遍,。什么叫用心讀呢,？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會,？有哪些收獲,？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說,，就說明你用心讀了,。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話,，或者做個(gè)你自己懂的記號,，等一下我們共同交流。

2．學(xué)生邊讀邊思考,，教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時(shí)鼓勵(lì),。如：把自己感受深的句子畫下來等等。

二,、匯報(bào)交流,，教師引導(dǎo)

1．根據(jù)學(xué)生的回答，教師要不露痕跡地引導(dǎo),。

2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化,？（滿意──著急──滿意）

3．第1～3自然段：

（1）端詳是什么意思？用動作表示,。玲玲滿意地端詳著自己的畫,，可能會說些什么？

（2）導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

“玲玲，時(shí)間不早了,，快去睡吧,！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡,?！?/p>

①爸爸是在什么情況下說的？當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時(shí),，心里怎樣,？該怎么讀爸爸的話？

②玲玲這時(shí)候的心情如何,？該怎樣讀,？

③分角色讀這兩句話,。

4．第4～6自然段：

導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

“怎么了,，孩子？”“我的畫臟了,，另畫一張也來不及了,。”

爸爸這次是在什么情況下說話的,？應(yīng)該怎樣讀,？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了,，現(xiàn)在一下子弄臟了,，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲,，你怎么讀,？

5．第7自然段：

“別哭，孩子,。在這兒畫點(diǎn)什么,，不是很好嗎？”

（1）從爸爸的這句話中,，你體會到爸爸是個(gè)什么樣的人,？該怎樣讀？

（2）爸爸的提議用一個(gè)詞表達(dá)就是“將錯(cuò)就錯(cuò)”,。

6．第8自然段：

當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時(shí),，她滿意地笑了，可能會說些什么,？

7．第9自然段：

“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

（1）讀一讀爸爸說的這句話,，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說,。

（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么,？（教師可以先自己舉一個(gè)這方面的例子，再讓同學(xué)說,。）

（3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情,，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。

8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎(jiǎng),，如果你是評委,，請說明理由。

9．得了獎(jiǎng)的玲玲會說些什么呢,？

10．分角色讀全文,。

11．本文的兩個(gè)人物你喜歡誰？為什么,？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn),，學(xué)習(xí)玲玲肯動腦筋。）

三,、總結(jié)全文,，贈與名言

同學(xué)們，生活中處處都會碰到坎坷,，是原地哭泣,，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋,，把壞事變成好事,。俗話說得好，“世上無難事,，只怕有心人”,。把這句話送給大家，我們一起共勉,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事,。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬,，在爸爸的啟發(fā)下,，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,，引人思考,。課文內(nèi)容集中,，語言樸實(shí)，對話較多,，玲玲的情感變化是本文的重要線索,，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。

本文記敘的是生活中常見的小事,，很多學(xué)生在生活中有過類似的經(jīng)歷,，但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡單,，主題明確,，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀中體會情感,，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話,，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

1．抓住課文對話較多的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2．要針對學(xué)生愛聽故事的這一特點(diǎn)，將課文講得生動,、有趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【知識與技能】

1．會認(rèn)15個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字,，會寫7個(gè)詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文；學(xué)會用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語,，講講這個(gè)故事,。

【過程與方法】

1．借助卡片、課件,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，多讀多思，理解課文內(nèi)容,。

2．融入情感,，學(xué)會有感情地朗讀課文,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得在生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，有感情地朗讀課文,。

2．了解課文內(nèi)容，學(xué)會用自己的話講講這個(gè)故事,。

難點(diǎn)

懂得在生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理。

教師：準(zhǔn)備課件(文中插圖,、重點(diǎn)語句,、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等)，生字,、生詞卡片,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．學(xué)會本課生字新詞,。

2．初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)

1．識字,、寫字,。

2．了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

寫字,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1．今天,，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲,。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān),。請同學(xué)們打開課本,。(板書課題)

2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”,。

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀課文,，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段,？

2．用符號標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音。

3．合作學(xué)習(xí),。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字,，互讀、互聽,、互糾,。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字,。

①教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的,？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字,。

②學(xué)生說出一種識字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

4 .四人小組討論,，嘗試用要求會認(rèn)的字組詞,、說話。

①指名組詞,。

②指名說話,。

5 .全班交流，齊讀生字,。

(1)熟字加偏旁識字：評,、啪、臟,、另,、肯,。

(2)換偏旁識字：嶺——玲,、樣——詳、?！?。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字：從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識了“獎(jiǎng)”。

三,、指導(dǎo)觀察,，練習(xí)寫字

1．讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“獎(jiǎng),、及、拿”這幾個(gè)字,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些,。

3．學(xué)生對照田字格臨寫,。

4．把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評議,。

四,、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

1．小組內(nèi)讀課文,，互評,、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

2．推薦組員再次讀課文,，糾正讀音。

3．交流：課文寫了一件什么事,？

4．教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出事情的三要素：起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

教師相機(jī)板書,。

起因：畫弄臟，來不及重畫,。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：玲玲滿意地笑了。

5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎,？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語,，講講這個(gè)故事,。

3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

重點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)

1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語,，講講這個(gè)故事。

2．懂得在生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

一、游戲激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生“開火車”讀)。

2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

3．齊讀課文,。

二、啟發(fā)思維,，朗讀感悟

1．提出問題：課文中的壞事是什么,？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的,？

2．解決問題：

(1)學(xué)生自由讀課文,，畫出有關(guān)的句子。

(2)交流并讀出相關(guān)的句子,。

①爸爸拿起畫,，仔細(xì)地看了看，說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎,？”

a．為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,？這個(gè)詞可不可以去掉？

b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么,？

c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸,？

②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上,，整張畫看上去更好了,。玲玲滿意地笑了。

a．玲玲想了想,，她會想什么,？

b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西,？

c．“玲玲滿意地笑了”說明什么,？如果是你，你會想些什么,？

③爸爸看了，高興地說：“看到了吧,，……壞事也能變成好事,。”

這里的壞事指什么,？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？(相機(jī)板書：動腦筋)

3．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣,。)

4．在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子,，然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀得好,？好在哪里？還有什么不足,？

5．體會玲玲的情感變化,，試著講故事。

(1)默讀課文第1～8自然段,，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號,，并想想為什么會有這樣的變化。

(2)小組合作探究,，進(jìn)一步體會,。

(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意,。)

(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語的意思,，并在課文中圈出這3個(gè)詞語。

(5)小組合作探究,，試著用這3個(gè)詞語,，講講這個(gè)故事。

(6)師示范,，指名說,。

三、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想

1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事,。在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事,。我想知道，在生活中,，你遇到過這樣的事嗎,？(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)

2．如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦？

四,、小結(jié)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事,。

玲玲的畫

我讓孩子們仔細(xì)讀課文,，可以在句段旁寫上批語，做上記號,，讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法,。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考,，用心體會,，用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個(gè)故事,，這對于二年級的孩子來說有點(diǎn)難,，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受,，我想還是先讓孩子們讀通課文,，充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上,，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語的意思,，再讓學(xué)生在文中找出這3個(gè)詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導(dǎo),，讓學(xué)生試著講故事,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“玲,、詳”等15個(gè)生字,，會寫“評、獎(jiǎng)”等10個(gè)字,，會寫“評獎(jiǎng),、時(shí)間”等4個(gè)詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文。試著用上“得意,、傷心,、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容,，講述故事,。

3,、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會講述故事,；懂得肯動腦，壞事也能變成好事的道理,。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1,、學(xué)會本課生字及其新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

看,，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴,，她的名字叫玲玲，她是個(gè)聰明的小姑娘,，畫得一手好畫,，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢,？今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧,。

（板書：5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式,，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來,。】

二,、初讀感知

1,、聽范讀。聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀,。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語,，讀生字,，識記。

①注意讀音

注意“幅”是第二聲,，讀“fú”,；“叭”要讀“bā”。

注意讀準(zhǔn)后鼻音“玲,、評,、另、并”,。

②識記

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“玲,、詳、幅,、評,、叭、臟”,。如,，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān),，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音,，“令”表示讀音?！霸?、評”言字旁與“語言”有關(guān)，“幅”,，巾字旁與紡織品有關(guān),，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言,、聲音有關(guān),。“臟”月字旁的字與身體各部分有關(guān),。

（2）出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

玲玲、詳細(xì),、端詳,、催促、催人,、弄臟,、臟了,、懶惰,、偷懶、糟糕,、糟了,、肯定、肯去

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“催,、臟,、糟”，前鼻音“懶,、肯”后鼻音“玲,、詳”等。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīng xìng）

練①讀句子,，找發(fā)現(xiàn),。

我家走失的狗又回來了，我很高興,。

在這里,，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”,，還有一個(gè)讀音是“xīng”,，意思是“興致”，組詞如下：

興xīng（興奮）（時(shí)興）（興旺）

xìng（高興）（掃興）（興沖沖）

②讀一讀：

明天去春游,，我興（xīng）奮得睡不著,。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多,。（讀對一個(gè),，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來,。

滿意①仔細(xì)地看,。②端莊安詳。

端詳①指思考,、記憶等能力,。②指意識,。

腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意,。

（5）指名讀課文,，檢查朗讀情況，看字音是否正確,，句子是否通順,。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞,，解決了閱讀障礙,，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識字量,?！?/p>

三、再讀課文,，初知內(nèi)容,。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容,，邊讀邊想：課文寫了什么,？

（2）自由讀文，小組交流,。

（3）匯報(bào)交流,，師總結(jié)。

課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫,，不小心被弄臟,，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋,，在弄臟的地方,，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品添了幾分家的溫馨,。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

畫幅評獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并

1,、學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語,，讀會寫字，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu),、音序、部首,，組詞,，造句,。

（2）多元識字

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“幅評獎(jiǎng)”。

形近字比較：候—侯獎(jiǎng)—將另—?jiǎng)e及—級報(bào)—服

2,、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn),，交流。

（“獎(jiǎng),、拿”,，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬,。 “幅評報(bào)”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。）

（2）老師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“候,、畫、拿”,，學(xué)生練寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“候,、畫,、拿”的書寫。

“候”,；左右結(jié)構(gòu),，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平,。

“畫”半包圍結(jié)構(gòu),，寫時(shí)注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些,，下半部分包住“田”的一半,。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上,。

練學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確,、美觀的字詞,，相互借鑒。和課本對照,，及時(shí)改正,。

【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，尊重學(xué)生的認(rèn)知,，先觀察,、討論再補(bǔ)充,，范寫，接著描紅,、臨帖,，最后評價(jià)指正。是一套完整的教學(xué)方法,?！?/p>

五、分類積累,，練習(xí)表達(dá)

1,、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語,，分類整理并摘抄積累：

得意傷心滿意

2,、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“得意傷心滿意”說話。

玲玲的畫畫好了,，她很（得意）,，可是不小心，弄臟了畫,，她又非常（傷心）,，在爸爸的引導(dǎo)下，她把弄臟的部分添上幾筆,，畫變得比原來更好了,，玲玲很（滿意）。

六,、課堂小結(jié)

這堂課我們認(rèn)識了一個(gè)小朋友——玲玲,，還認(rèn)識了許多生字新詞朋友，并且很快認(rèn)識它們,，會寫好這些生字寶寶,。

七、當(dāng)堂檢測

八,、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、體會人物的心情，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2,、通過品讀課文,，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情,，只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一,、課前導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,，讀了課文中的故事，你明白了什么道理,？

2,、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。】

二,、品讀釋疑

1,、自由讀文，自由讀課文,，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

學(xué)生自主讀文,，畫出相關(guān)語句,。

思考問題，小組交流,。

代表發(fā)言,，匯報(bào)展示如下：

起因：畫弄臟，來不及畫,。（板書：弄臟）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。（板書：臟地方畫小狗）

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。

玲玲明天要去參加評獎(jiǎng)的畫,，一不小心弄臟了,。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗,。在第二天的評獎(jiǎng)會上,，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知,，弄清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，在此基礎(chǔ)上概括本課的主要內(nèi)容,。為下面的具體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。】

2,、自讀課文,，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來,。

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。

玲玲傷心地哭了起來。

玲玲滿意地笑了,。

3,、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的,？

根據(jù)學(xué)生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了?！?/p>

你從“得意地”一詞中體會到了什么,？

（“得意地”寫出玲玲對自己的畫非常喜愛，對自己的作品充滿信心,。）

4,、當(dāng)玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的,？

出示：爸爸拿起畫,，仔細(xì)地看了看，說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎,？”

“仔細(xì)”一詞說明了什么,？（“仔細(xì)”說明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。）

玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的,？

出示：“玲玲想了想,，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,?！?/p>

“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考。）

被修改后的畫是什么樣子的,？（小花狗瞇著眼睛,，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了,。玲玲滿意地笑了,。）（板書：更好）

你能寫出abb式詞語（如：懶洋洋）嗎？

樂呵呵笑哈哈金燦燦

5,、玲玲的心情先是得意,，后來傷心，最后滿意,，為什么會有這樣的變化,？

（玲玲得意是因?yàn)閷ψ约旱漠嫼軡M意；傷心是因?yàn)榘旬嬇K了,，重新畫有來不及,；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了,。）

6,、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的,？

爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事,?！?/p>

（1）怎樣理解爸爸的話？

（爸爸的話告訴我們,，不能把一些沒做好的事看成壞事，因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事,；另外,，遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候，一定不要放棄,，要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ),。）（板書：壞事能變成好事動腦筋彌補(bǔ)）

（2）你從爸爸的話中悟到了什么？

（我從中感悟到壞事有可能會變成好事,，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄,，要?jiǎng)幽X筋想辦法。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,，理解課文,，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,，是一套行之有效的閱讀方法,。】

三,、課堂拓展

推薦閱讀《學(xué)畫畫》

聽讀《學(xué)畫畫》,，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌讀下來,，有興趣的小朋友也可以自己畫一畫,，感受畫畫的樂趣。

四,、總結(jié)課文主旨

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后,，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好,。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動腦筋,，壞事就能變成好事。

五,、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：心理描寫

心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫,。描寫人物的思想活動，能展示人物的內(nèi)心世界,，反映人物的性格,。

舉一例：老師走進(jìn)教室，宣布獲獎(jiǎng)名單：李博,、黃強(qiáng)……我一聽,，這不是我的名字嗎？“我竟然獲獎(jiǎng)了,，回家后我一定告訴爸爸媽媽,，他們一定會夸獎(jiǎng)我的，我真高興??！”

練一練：用心理描寫寫一段話。

示例：看著滿地的碎瓶膽片,，我緊張得張開了嘴巴,，呆呆地站在那兒，心理忐忑不安：萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了,，一定會狠狠批評我的,。

六,、課堂小結(jié)

本文語言樸實(shí)，玲玲的情感變化是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題,，使我們從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

七、主題延伸

你遇到過類似的事情嗎,？你是怎么解決的,？和同學(xué)們說一說。

有一次,，我不小心,，把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了，我很傷心,?？粗@些彩色的碎片，我突發(fā)奇想,，把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案,，不是很好嗎？于是,，我找來一張厚卡紙,，按自己的設(shè)想開始拼起來，很快,，插花圖案拼好了,，爸爸媽媽都夸我心靈手巧，我高興極了,。

八,、當(dāng)堂檢測

九、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)（課件22）

弄臟壞事

玲玲的畫臟地方畫小花狗動腦筋彌補(bǔ)肯動腦筋

更好好事壞事能變成好事

課后反思

成功之處：

1,、教學(xué)中,，首先是初讀，重點(diǎn)落實(shí)字音,，結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義,，再由詞到句，由句到篇,，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞,，詞不離句”的理念,。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫生字,。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子,，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫,。就這樣,，緊緊咬住字詞不放松。

2,、抓主線,，幫學(xué)生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,，語言樸實(shí),，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）———傷心,、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗,，撥云見日般明了了。

3,、爸爸的話是文章的主題,，我設(shè)計(jì)“玲玲改畫后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢,？”在學(xué)生交流后,，“這正如爸爸所說的……”再讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎？使學(xué)生進(jìn)一步體會這段話的含義,。

不足之處：

學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時(shí),，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練,，概括能力比較弱,，今后的教學(xué)中要重視孩子的語言表達(dá)能力。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 ,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1,、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢,？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”。

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的,？你來當(dāng)一回老師,，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流,。

三,、整體感知,、初步了解。

1,、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2,、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音。

3,、交流：課文寫了一件什么事,？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因,；經(jīng)過,；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因,；經(jīng)過和結(jié)果,。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫,。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí),。

四,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字,。

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

⒊學(xué)生練寫。

4,、把學(xué)生寫的生字,、詞進(jìn)行展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

第二課時(shí)

一,、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀,。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟。

1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的,？

2、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子,。

1）爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉,？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸,？

2）玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想,，她會想什么？

她為什么要畫小花狗,？而不是其它東西,？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你,，你會想些什么,？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。）

4,、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子,？然后學(xué)生進(jìn)行評

議：誰讀的好,？好在哪里？還有什么不足,？

5,、分角色朗讀課文，深化理解,。

三,、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎,？

（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說）。

2,、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦,？

四,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“玲,、祥”等8個(gè)生字,，會寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語,。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎,？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片,，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,？

⒉播放多媒體課件（一）,，讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這

些事通過人們動腦筋,，也變成了好事,。

⒊談話激趣

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,，老師覺得動畫片中的人真聰明,！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事,。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁,，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀,、齊讀,。）

二、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識字

⒈自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段,？

⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,，讀準(zhǔn)字音,。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀,、互聽、互糾,。

⑵出示多媒體課件（二）,，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語,、指名讀,、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉,，又讓學(xué)生練讀,，開火車讀，最后,，再把其他字去掉,，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳,、幅,、獎(jiǎng)、催,、叭,、臟、筋”,。

⑷四人小組討論識記這些生字,。

⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友,。）

三,、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1,、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。）

2,、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

3,、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子

4,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。）

5,、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子,？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好,？好在哪里？還有什么不足,？

7,、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

8,、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”,；理解句子：“看到了吧！孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

9,、分角色朗讀課文，深化理解,。

四,、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

⒈小朋友們看,，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流,。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說）。

五,、聯(lián)系實(shí)際,、滲透思想

如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時(shí)

一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字,、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

⒊學(xué)生練寫,。

4,、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評,。

七、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。