計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文冊教學(xué)計劃篇1

一、學(xué)情分析,。

本班本學(xué)期共有學(xué)生58人,，其中男生32人，女生26人,。大部分孩子能遵守學(xué)校規(guī)章制度,，活潑可愛，對學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識,，努力上進(jìn),，但也有部分男生好玩，懶惰,，學(xué)習(xí)動力不強,，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想,。從上學(xué)期期末考試來看，全班同學(xué)都進(jìn)步不少,。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲,，爭取把字寫得更好，擴大學(xué)生閱讀量,，作文能小有進(jìn)步,。

二、教材簡析,。

本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的,。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,；強化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,；拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文,，要把握主要內(nèi)容,，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，體會讀書的樂趣,，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明,。閱讀課文的時候,，要用心體會作者表達(dá)的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達(dá)出來的,。

第三單元：學(xué)習(xí)說明性文章,。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際,，深入了解事物弄清科學(xué)道理,。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,，實施環(huán)保教育活動,，使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染,、來源及種類,，增強保護(hù)環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。

第四單元：深入生活的啟示,。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)會作者從生

活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句,，體會這些詞句德漢以及表達(dá)效果,。

第五單元：遨游漢字王國。學(xué)習(xí)本組課文,，要開展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化,，并為純潔祖國文字做些力所能及的事,。

第六單元：父母之愛。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容,，詩親切的華語,；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求,。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣,。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

第七單元：不忘國恥,、振興中華,。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料,，學(xué)習(xí)整理資料的方法,，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用。

第八單元：走近毛澤東,。學(xué)習(xí)本組課文,，要體會作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法,。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章,、書籍,，看一看相關(guān)的影視作品。

小學(xué)語文冊教學(xué)計劃篇2

一,、基本情況分析

1,、學(xué)生情況分析：

二年級共有學(xué)生46人，其中女生27人,，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣,，基礎(chǔ)知識掌握扎實，上課能認(rèn)真聽講,，按時完成作業(yè),。但在閱讀、說話方面能力差,。也有劉路等幾個學(xué)生由于基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)不夠扎實等原因，拖班內(nèi)后腿,，有待本學(xué)期幫助提高,。

2、教材情況分析：

本學(xué)期教材按文化主題共分為八個單元,。識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生在語境中識字、理解詞語,。“綜合學(xué)習(xí)”對知識,、能力進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。本冊教學(xué)重點,、難點是：在語言環(huán)境中理解運用學(xué)過的詞語,。

二、任務(wù)要求

1,、教學(xué)目的要求

本學(xué)期要求會認(rèn)識生字274個,，要求會寫生字259個。學(xué)會用部首檢字法查字典,，學(xué)習(xí)獨立識字,。在閱讀方面要讓學(xué)生用正確流利的普通話朗讀課文。學(xué)會默讀,，做到不出聲,，不指讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累自己喜歡的成語及格言警句,。能見要講述自己感興趣的見聞，有表達(dá)的自信心。能寫自己想說的話,、想象的事物,。

2、質(zhì)量教育目標(biāo)

針對上學(xué)期學(xué)生對知識的掌握情況,，本學(xué)期要抓好學(xué)生對二類字的掌握,，爭取能認(rèn)讀。在平時的學(xué)習(xí)中,，注重對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生全面掌握知識,，力爭期末考試中多數(shù)學(xué)生達(dá)到a級,。

3、教研課題：培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

課題目標(biāo)：通過各種文字材料,、學(xué)生的生活經(jīng)歷,，每天對自己感興趣的人和事寫下來。

4,、素質(zhì)教育目標(biāo)

鼓勵學(xué)生運用多樣的學(xué)習(xí)方式的識記鞏固生字，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和獨立識字的能力,，重視對學(xué)生寫字姿勢和良好習(xí)慣的培養(yǎng),。尤其要在閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀實踐中識字,。讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生向往美好的情境,，學(xué)會積累并養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

三、具體方法和措施

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動識字,。引導(dǎo)學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上主動識字。運用偏旁部件和形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶字形,，并能組詞造句,。

2、加強書寫指導(dǎo),。練好鉛筆字在書寫前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的每一部分在田字格的位置,，注意糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢，是他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

3,、重視朗讀訓(xùn)練。朗讀方式要多樣，通過分組讀,、集體讀,、對讀、配樂美讀,、分角色表演讀等,。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者所表達(dá)的情感,，并通過讀表達(dá)出來。

4,、閱讀教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難,，能說出自己的閱讀感受,。給學(xué)生充足的讀書時間及交流閱讀感受的時間，鼓勵學(xué)生互相釋疑,。

5,、口語交際時，注意根據(jù)教材早布置,，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備,，到時有話可說。同時重視創(chuàng)設(shè)情境,，通過各種方式引起話題,，激發(fā)學(xué)生興趣。交際過程中要積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供模仿的對象,。同時善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中精彩的語言給予肯定使其感受到交際的樂趣。

小學(xué)語文冊教學(xué)計劃篇3

一,、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

二,、本冊教材的特點

(一)圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進(jìn)一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1,、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容,。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2,、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo),。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字,、閱讀、習(xí)作,、口語交際并重的一個內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。正如課標(biāo)所指出的.那樣,，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。

(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1,、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2,、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計,。

課后練習(xí),，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí),。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練,，而且增加了自由度,。

小學(xué)語文冊教學(xué)計劃篇4

一、實驗課題的提出

1,、研究意義

創(chuàng)新能力,，是人突破舊認(rèn)識、舊事物,，探索,、創(chuàng)造有價值的新知識,。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個體的創(chuàng)新能力,，總是在本民族文化的背景和根基上,，特別是在掌握運用本民族語言的過程中形成和提高的。因此,，我們的語文教育,，作為中華民族共同語言的教育，或母語教育,，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力,，有著極其深刻的聯(lián)系，研究中小學(xué)語文教育為什么以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;研究以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),，初中語文教育應(yīng)該怎樣深化改革，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新,。這是本課題的要義所在,。

2、現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的課堂教學(xué),，以教師為中心,，牽著學(xué)生滿堂問，淹沒了教學(xué)的重點,，擠占了學(xué)生讀書,、思考、練習(xí)的時間,，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以提升,。

3,、解決問題

要讓以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的創(chuàng)造教育在課堂這一主渠道上得以落實，就得實現(xiàn)一個根本轉(zhuǎn)變：要由重串講串問,、重知識結(jié)論的傳授灌輸給予型的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹馗形颉⒅胤e累,、重遷移的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。教師從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計有效的教學(xué)過程,，結(jié)合語言訓(xùn)練的實踐活動,，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和能力,，積極參與,，主動求知,，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和在實踐中靈活運用知識的能力,。

二,、實驗?zāi)繕?biāo)

1、研究目標(biāo)

教師通過課程內(nèi)容,，運用啟發(fā)創(chuàng)造思維的方法,，鼓勵、激發(fā)學(xué)生運用自身在某一領(lǐng)域的特殊才能進(jìn)行自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地合作探究,，從而使知識更具有完整性、豐富性,、深層性的教學(xué)模式,。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境;自讀自悟——各施所長;自主研究——質(zhì)疑問難;合作探討——聯(lián)系生活;積累運用。

2,、學(xué)生目標(biāo)

(1) 認(rèn)識創(chuàng)新精神和實踐能力對于自身發(fā)展的重要性,，愿意主動創(chuàng)新動手實踐。

(2) 在學(xué)習(xí)過程中樂于探究,，發(fā)現(xiàn)問題并通過學(xué)生的探索解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

3,、教師目標(biāo)

(1) 加深教師對創(chuàng)造教育意義的認(rèn)識,，提高堅持實驗的自覺性。

(2) 提高教學(xué)效益,，以及實驗研究的能力,。

三、實驗內(nèi)容

八年級語文上冊教材

四,、實驗措施

1,、學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育理論，搜集典型經(jīng)驗材料,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師實踐經(jīng)驗,。

(1) 閱讀有關(guān)創(chuàng)造教育資訊的雜志期刊，重點內(nèi)容作摘錄,。

(2) 充分利用雜志,、期刊以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集創(chuàng)造教育典型案例，學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，取長補短,。

2,、將理論研究付諸于實踐,，在實踐中注意以下幾點：

(1)營造和諧氛圍,，激發(fā)創(chuàng)新熱情營造適宜學(xué)生創(chuàng)新精神成長和發(fā)展的心理環(huán)境。

(2)引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí),、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，其核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過程中思維的新與活,，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生在理解中不人云亦云，有自己的感受;在表達(dá)中有自己的觀察,、自己的想象,。在教學(xué)中，可以從以下三方面入手,，挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)新潛能

(3),、及時總結(jié)反思，從失敗中吸取教訓(xùn),，在成功時總結(jié)經(jīng)驗,，不斷積累經(jīng)驗。反思自己過去的教學(xué),，存在的問題不可計數(shù),，有幾點特別需要改善的的地方：教師的主導(dǎo)角色把握不準(zhǔn)，尚未達(dá)到收放自如;課堂教學(xué)重形式,，輕質(zhì)量,，看起來熱熱鬧鬧實際上華而不實;缺乏教學(xué)機智，教學(xué)藝術(shù)性等等,。針對這些弊病要對癥下藥,，逐一攻破，揚長避短,，去粗取精,，不斷豐富自己的經(jīng)驗。

(4),、注意實踐資料及成果的積累,，凡重點實驗內(nèi)容的教案及課后反思都細(xì)心保存，為自己建立資料庫,。

(5),、成果形式：撰寫實驗課例以及科研論文。

小學(xué)語文冊教學(xué)計劃篇5

一,、班級情景分析

本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作,。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,，表現(xiàn)令人滿意,。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強,，成績有待提高。本學(xué)期教學(xué),，應(yīng)在讓每個孩子都提高的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

二,、本冊教材分析

部編版于20xx年秋季正式使用,，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材資料,，共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文資料大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇,，閱讀時嘗試從不一樣角度去思考，提出自我的問題,，在不斷提出問題中獲取新知識,。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,。培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的,。

第12~15課為“神話故事”篇,，意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙,，了解故事起因,，經(jīng)過，結(jié)果,，感受神話中的人物形象,，經(jīng)過讀文章讓學(xué)生感悟到歡樂要和大家分享。要懂得為人類造福,，要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等,。第16~17課為“多彩生活”篇，意在經(jīng)過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚,，并能按照必須的條理寫下來,。18~20課為“童年往事”篇，意在經(jīng)過回憶童年生活往事,，體會童年的歡樂生活，更能珍惜此刻的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識,。第21~24課為“愛國立志”篇,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛國立志的故事，激發(fā)熱愛祖國的情懷,。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造禮貌的道理。

新部編本人教版教材同原人教課標(biāo)本相比較,，單元進(jìn)行了深度整合,，課文做了較大的調(diào)整。新選入xx篇課文,，其中新選原課標(biāo)本2篇選學(xué)課文：《麻雀》和《延安,，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的課文,，有的是將下冊課文直接選入上冊課文,。所選入課文有：《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《粗衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補天》《風(fēng)箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄須》《延安,，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等,。口語交際增加了《我們與環(huán)境》《愛護(hù)眼睛,，保護(hù)視力》

三,、本冊教學(xué)目標(biāo)

本冊經(jīng)過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，進(jìn)取的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，到達(dá)中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4,、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

5,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自我的感受和想法。

6,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

四,、改善措施

1、以課程改革的新理念,、新思維為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、根據(jù)學(xué)生實際情景,，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，舉一反三，教會學(xué)生靈活運用,，并以識字寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點,。

3、認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，展開語言積累,，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材,，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

5,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方法,。

6,、教師自身進(jìn)取學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，并及時反思自我的教學(xué),，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

小學(xué)語文冊教學(xué)計劃篇6

教材分析本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的,，小學(xué)語文第九冊教學(xué)計劃

工作計劃

教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力,。累計認(rèn)識常用漢字218個,，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學(xué)會運用,。2．硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

（二）閱讀1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語的感情色彩。4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。6．閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。8．學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。9．在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。10．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感中國教育文′摘

（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,，小學(xué)工作計劃《小學(xué)語文第九冊

教學(xué)計劃

（四）口語實際1．與人交流能尊重,、理解對方,。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。3．表達(dá)要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。3．初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

教學(xué)措施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

（三）重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

小學(xué)語文冊教學(xué)計劃篇7

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時,，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點,。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,，循序漸進(jìn)地安排在第九,、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,。從縱向看,，第一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看,，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀,、聽說,、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確,。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法,。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面,。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個問題再連起來”的方法歸納課文主要內(nèi)容,。此外，本冊教材還安排了句子訓(xùn)練——領(lǐng)會句子含義,，以及背誦訓(xùn)練——列提綱背誦課文,。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法,，重點內(nèi)容是寫好記人的文章,。本冊教材加強了觀察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練,，也有實地觀察,。觀察要有順序、重點,，還要抓事物特點,。應(yīng)用文方面練習(xí)寫復(fù)信。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽,，聽后抓主要內(nèi)容,，能分辨話中的正誤。討論問題時發(fā)表意見,，說時條理清楚,，語句通順。

本冊教學(xué)總的目的要求：

1,、鞏固漢語拼音,，借助拼音識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,，識字141個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能辨別形近字,，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用,。

2,、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確,、端正,、整潔。毛筆字臨帖,，要求坐的姿勢,、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

3,、能正確,、流利、有感情地讀課文,，會背誦指定的課文,。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,，了解課文作者安排材料的方法,。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

4、能有順序,、有重點地觀察周圍的事物,，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,，列提綱作文,。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文,。初步學(xué)會寫復(fù)信,。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號,。

5,、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容,。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤,。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,，講清自己的意思,，說話有禮貌。

6,、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，熱愛祖國,，立志報效祖國,；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度,，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間,、艱苦奮斗的品德,。

教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力,。

4、落實各單元訓(xùn)練重點,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來,。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點,。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

教學(xué)進(jìn)度安排：(略)

小學(xué)語文冊教學(xué)計劃篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣,，掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣,。

⑵培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習(xí)慣,。

⑷繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、有選擇地閱讀課外書籍,，讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

⑸培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、識字寫字

⑴能準(zhǔn)確認(rèn)讀337個生字,。

⑵能按筆順正確書寫,、默寫生字223個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

⑶繼續(xù)練習(xí)用鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔,。

⑷繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際

⑴能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

⑷能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

⑸討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

⑴繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文。

⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

⑸學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出問題。

⑹能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習(xí)作,。

（1）能留心周圍的事物,，樂于書面表達(dá)交流。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”，學(xué)寫書信,。

（4）能夠使用逗號,、句號、問號,、嘆號,，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號,、頓號,。

二、教材分析：

本冊課本主要由習(xí)慣,、課文,、習(xí)作和組成。本學(xué)期,， “習(xí)慣篇”安排了“讀書有選擇,，讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個專題，有僅讓學(xué)生學(xué)會讀“有字書”,，還讓學(xué)生學(xué)會讀“無字書”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，立足于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),，蘊含了對教育對象無微不至的人文關(guān)懷,。“課文”這部分篇篇文章文質(zhì)兼美，更是蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息,，為我們的學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,。練習(xí)中一般設(shè)有“處處留心”、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容。在“讀讀背背”中,，主要編排了“詞串”和一些典范的語言材料,，如格言警句,、古今詩文,、諺語對聯(lián)等，意在開掘民族文化的深厚底蘊,，展示民族文化的豐富多彩,，讓學(xué)生感悟民族文化的博大精深，在激發(fā)民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者,。

三,、各單元目標(biāo)：略

四、教學(xué)難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會寫書信,。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問題。

5,、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

五,、教學(xué)措施：

1、加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo),。

2,、重視詞語的積累和運用，使學(xué)生學(xué)會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

3,、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解,。

4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,。

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