心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)校精細(xì)化管理心得體會(huì)篇一

講座伊始,，張老師就拋出今天講座的主題。什么是繪本,？繪本閱讀可以給孩子帶來(lái)什么好處,？實(shí)際工作中教師如何操作？在此張老師為大家例舉了很多的繪本,，如：《討厭黑夜的席奶奶》,、《菲菲生氣了》等繪本借此引導(dǎo)大家現(xiàn)場(chǎng)討論“如何導(dǎo)入？”“可以提哪些問(wèn)題,？”等問(wèn)題,。在熱烈的互動(dòng)和交流中，大家體會(huì)到了繪本閱讀的樂(lè)趣,，也深刻地理解了立體式繪本閱讀的理念,。

通過(guò)此次張老師對(duì)繪本的解讀，讓我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，原本認(rèn)為讀繪本就是簡(jiǎn)單的把上面的故事內(nèi)容講給孩子聽(tīng)就可以了,，但是通過(guò)張老師的講授，我了解到在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候,，首先要讓孩子練習(xí)觀察,，只有細(xì)微的觀察，才能讓孩子讀出不同的收獲,，這是我在教學(xué)中所缺少的,，有時(shí)候這些細(xì)微的部分，正是讓孩子們?cè)谶@繪本中所應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,，張老師說(shuō)：“想要上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的繪本課,，需要花4—5節(jié)課的時(shí)間?！毕胂胱约?，花了10多分鐘就上完了一節(jié)所謂的繪本課，這是對(duì)孩子及其不負(fù)責(zé)任的,，為什么要花那么多的時(shí)間去上一節(jié)繪本課呢，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓孩子更好的去了解繪本,，真正的去讀懂這本的意思，才能對(duì)幼兒的閱讀思維能力更好的培養(yǎng)。

接著,，張老師以《給爸爸的吻》為例,，展示了帶讀過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，如扉頁(yè)可以告訴孩子們推開門進(jìn)入繪本奇妙的世界,；蔚藍(lán)色的環(huán)襯可以讓孩子感受到熊爸爸對(duì)熊孩子靜靜的愛(ài),；而影子、傘柄,、毛巾則鍛煉了孩子觀察的全面性,，一句句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒閱讀動(dòng)力,，幫助大家進(jìn)一步掌握開展立體式繪本閱讀的要領(lǐng),。隨后，張老師又結(jié)合繪本《野兔蓋房記》,，詳細(xì)介紹了寫作,、游戲等活動(dòng)形式。其中,，張老師豐富多彩的家長(zhǎng)讀后感反饋形式讓教師們眼前一亮,，孩子通過(guò)在家和父母一起閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)了親子關(guān)系,，繼而用ppt豐富了展示形式,，體現(xiàn)了家長(zhǎng)、孩子,、老師三方面的“無(wú)縫對(duì)接”,。思路的新穎設(shè)計(jì)也深深地吸引了大家。

接下來(lái)就是有效提問(wèn),。在日常教學(xué)中教師的提問(wèn)起到了至關(guān)重要的作用,，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我明白了要站在幼兒的角度去提問(wèn),，問(wèn)題要由淺入深,，如在《大猩猩》這本繪本中，首先要讓孩子觀察封皮,，再提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，比如說(shuō)：“你們猜一猜這本書講了關(guān)于誰(shuí)的故事？”“故事發(fā)生在什么時(shí)間,？”簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，可以讓孩子愿意去回答，進(jìn)而去閱讀它,，而不是像往常一樣,，無(wú)效的提問(wèn)讓整節(jié)課堂冷場(chǎng)，孩子不知該如何去回答這個(gè)問(wèn)題。記得有一次在離園環(huán)節(jié),，我給孩子們閱讀了一本叫做《勇氣》的繪本,，記得當(dāng)時(shí)我提問(wèn)孩子們說(shuō)：“你認(rèn)為什么是勇氣？”我記得當(dāng)時(shí)幾乎沒(méi)有人回答我,，但是在我講完之后,，我又提問(wèn)了一次這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)孩子告訴我,，我晚上自己在小床上睡覺(jué),，就是勇氣。的確,，如果我當(dāng)時(shí)適時(shí)的提出問(wèn)題,，就不會(huì)讓孩子覺(jué)得對(duì)于問(wèn)題的無(wú)助，只有適時(shí)有效的提問(wèn)才能讓孩子更好的獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

最后,，張老師為大家講解了早期閱讀的好處，并結(jié)合繪本課時(shí)設(shè)計(jì)為大家講解了如何制定詳細(xì)的繪本教學(xué)活動(dòng)方案,。使我了解到在備幼兒時(shí),，要結(jié)合《綱要》了解各年齡段幼兒閱讀目標(biāo)，充分了解本班幼兒的年齡特點(diǎn),，階段發(fā)展需要及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平,。在備家長(zhǎng)時(shí)，要根據(jù)本班家長(zhǎng)的情況和需求,，讓家長(zhǎng)參與到繪本閱讀當(dāng)中,，再備教參時(shí)，要根據(jù)繪本線索與教學(xué)點(diǎn)分析,，把握住目標(biāo),，進(jìn)行完整有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在形成詳案時(shí),，要綜合讀本,、幼兒、家庭教育及教參內(nèi)容,，形成活動(dòng)方案,。

短短一上午的培訓(xùn)很快就結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習(xí),，不僅開闊了視野,，也對(duì)繪本閱讀教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，這次的學(xué)習(xí),，好比是與繪本閱讀之間的一場(chǎng)親密約會(huì),，洗滌了心靈,，滋養(yǎng)了教育。

學(xué)校精細(xì)化管理心得體會(huì)篇二

本學(xué)期,，我園在學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合園內(nèi)的實(shí)際情況，逐步探索適合本園情況的園本教研模式,。我園在開展園本教研的過(guò)程當(dāng)中一路探索,、一路收獲、一路驚喜?，F(xiàn)將本學(xué)期園本工作總結(jié)如下：

1,、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展師德教育活動(dòng),，加強(qiáng)師德建設(shè)

2,、讀書活動(dòng)、寫字比賽,、戶外器械制作評(píng)比,、分段教研、形式多樣的教研活動(dòng)……我園不斷開拓新路,，注重實(shí)效,，培養(yǎng)教師全面發(fā)展。

3,、通過(guò)入職培訓(xùn),、以老帶新、新教師上崗課等形式使得新教師盡快適應(yīng)工作,，扎實(shí)工作,，創(chuàng)新工作。

4,、活動(dòng)的開展與教研相結(jié)合使得教研活動(dòng)更加富有針對(duì)性,，也更加有利于活動(dòng)的順利開展。

5,、通過(guò)“一周一反思”活動(dòng),，園內(nèi)能夠更加直觀的了解教師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程從而適時(shí)、適當(dāng)?shù)臑榻處熖峁┲笇?dǎo),。

本學(xué)期的園本培訓(xùn)取得了一定的成效,，但我們知道這僅僅只是一個(gè)開始，還存在著許多的不足,，如各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)還有待思考,；大部分教師的研究、總結(jié)能力相對(duì)薄弱,；各段長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)能力不足等等,。如何去解決以上問(wèn)題,，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索。

學(xué)校精細(xì)化管理心得體會(huì)篇三

實(shí)施精細(xì)化管理是管理深化發(fā)展的要求,，也是管理水平提升的必然選擇,。實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理要求每一個(gè)崗位，每一位員工的工作都要精細(xì)化,、制度化,、規(guī)范化，精益求精,，只有全員參與,，從自我做起，才能使精細(xì)化管理落到實(shí)處,，最大限度發(fā)揮精細(xì)化管理的作用,，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量提升的戰(zhàn)略目標(biāo)。在《精細(xì)化管理》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，有著很多粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，在此談三點(diǎn)與大家交流。

觀念是我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，不同時(shí)期,，不同階段應(yīng)有不同認(rèn)知事物的觀念，但是,，由于傳統(tǒng)思維定式,，轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)非常難的事,，改變已經(jīng)長(zhǎng)期形成的固定思維模式是困難和痛苦的抉擇,，所以轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施精細(xì)化管理的核心所在。

"教學(xué)專業(yè)化,、管理精細(xì)化,、服務(wù)人性化來(lái)自創(chuàng)新"，創(chuàng)新是以新思維,、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程,。在我們教育系統(tǒng)推行精細(xì)化管理的今天，轉(zhuǎn)變觀念,，更新觀念,，不斷地創(chuàng)新工作思路并在創(chuàng)新中不斷地否定自我，才會(huì)不斷取得進(jìn)步,。體現(xiàn)精細(xì)化管理,，本質(zhì)上就是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、不斷完善的過(guò)程,。

實(shí)施精細(xì)化管理,，就是從小事入手,，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精，做到事事有人管,、處處有人管,、事事有檢查、時(shí)時(shí)有計(jì)劃,、事事有總結(jié),，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點(diǎn),，提高管理效能。從自身而言,，要通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到本職工作的重要性,，在工作中，合理定位,，做好自己的事情,，(教學(xué)計(jì)劃，明確任務(wù),，明確每期,、每天的任務(wù)，明確班級(jí)管理做什么,，怎么做,，從哪里入手，出現(xiàn)問(wèn)題如何解決,，也就是把"管和理"體現(xiàn)在工作中,，即理清任務(wù)，有序開展,。把每期的任務(wù)常規(guī)化,，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行回顧或檢查，今天的事今天辦,，日清日結(jié),。

每一個(gè)人都會(huì)有自己的思想，自己處事做人的原則,，只有建立精細(xì)化的運(yùn)作機(jī)制,，完善精細(xì)化的管理制度，實(shí)施精細(xì)化的職能管理,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué),、管理、服務(wù)的規(guī)范化,，標(biāo)準(zhǔn)化,，提高培訓(xùn)質(zhì)量,，提高管理效率，提高服務(wù)水平,。

綜上所述,，更新觀念和改變創(chuàng)新，堅(jiān)持倡導(dǎo)宏觀正確,，責(zé)任明確,，措施準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)精確的工作作風(fēng),，精耕細(xì)作,，做足精細(xì)，將不斷深化精細(xì)化管理,，為我們獨(dú)店中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，做出不斷地努力。

總之,，我們要追求精益求精,，把勤勞體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，把熱情體現(xiàn)在細(xì)致上,。

學(xué)校精細(xì)化管理心得體會(huì)篇四

我非常感謝公司給我們本次福利式的集體培訓(xùn),，首先這說(shuō)明公司對(duì)我們管理層管理水平提升的重視，反映了公司“重視人才,，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針,；其二是對(duì)企業(yè)今后持續(xù)發(fā)展有了明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和戰(zhàn)術(shù)方向。

經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn),，完全打破了沒(méi)培訓(xùn)之前我認(rèn)為這是個(gè)很枯燥乏味的過(guò)程的那種想法,，讓原本對(duì)企業(yè)精細(xì)管理不是很清楚的我，漸漸對(duì)企業(yè)精細(xì)管理越發(fā)充滿濃厚的興趣,。精細(xì)管理就是一個(gè)管理過(guò)程,，他要求的是為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，必須達(dá)到一種明確化,、標(biāo)準(zhǔn)化程度,。我個(gè)人認(rèn)為，它還是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性,、完善管理的的過(guò)程,。具體來(lái)講，精細(xì)管理就是指,，一是過(guò)程受控,，二是過(guò)程精細(xì)，三是安全生產(chǎn),，四是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,。

在這幾天的培訓(xùn)中,，我覺(jué)得在企業(yè)管理中“無(wú)情管理、有情回報(bào)”非常重要,。無(wú)情管理,，個(gè)人理解，其實(shí)就是通過(guò)嚴(yán)格的管理,、制度的約束,，讓員工無(wú)論在行為、語(yǔ)言,、操作上都有一套規(guī)范的動(dòng)作和步驟,。有情回報(bào)，指的是,，人性化化管理,。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的健全，激發(fā)廣大員工的`工作熱情和工作擔(dān)當(dāng),，以此促進(jìn)工作的創(chuàng)新創(chuàng)效，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的盈利能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力,，比如張教授所講的激勵(lì)“差別機(jī)制”我覺(jué)得在企業(yè)非?？尚小?/p>

執(zhí)行力問(wèn)題,。一套再好的制度,，如果在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)偏差，那么這就是失敗,。因此在企業(yè)精細(xì)管理過(guò)程中,，如何真正落地是當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為,，各項(xiàng)工作都要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化,。即：工作前面有目標(biāo)（拉動(dòng)）、工作過(guò)程有方法（改進(jìn)）,、工作后邊有動(dòng)力（激勵(lì)）,。也就是說(shuō)，企業(yè)管理重點(diǎn)要做好三方面,。一是計(jì)劃管理,、二是組織管理、三是流程管理,。只有這樣,，工作起來(lái)才能達(dá)到到理想的效果。

精細(xì)管理強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)場(chǎng)管理的重要性,。特別指出：所有的決策,、判斷和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都是通過(guò)到現(xiàn)場(chǎng),、深入實(shí)際過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。這是工作態(tài)度問(wèn)題,，同時(shí)也是工作方法問(wèn)題,，通過(guò)親臨親為，既能融洽干部和員工關(guān)系,，促進(jìn)親密友好合作,，加強(qiáng)內(nèi)部溝通，又能發(fā)現(xiàn)真正問(wèn)題癥結(jié),，可謂是一舉多得,。

在培訓(xùn)會(huì)上，張教授針對(duì)超產(chǎn)問(wèn)題明確指出,，真正的科學(xué)管理,，并不是光追求某個(gè)工序的超產(chǎn)，二是強(qiáng)調(diào)在成本降低下的整個(gè)工序平衡,，生產(chǎn)計(jì)劃和設(shè)備計(jì)劃必須同時(shí)下達(dá),，工序之間計(jì)量核算一定要有投入、產(chǎn)出的平衡把控,。

總的來(lái)說(shuō),，最終要實(shí)現(xiàn)“精細(xì)管理目標(biāo)”并不是由哪個(gè)部門來(lái)完成的。特別強(qiáng)調(diào)：一個(gè)成功的企業(yè)必須具有凝聚的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏的工作精神,。一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變,，首先必須要求團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)型及人的思維轉(zhuǎn)型都能做到與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。

公司的這一次培訓(xùn),，大家都認(rèn)為非常具有實(shí)戰(zhàn)性和可操作性,。對(duì)企業(yè)今后的管理有著非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,。老板親自參加及培訓(xùn)人員都做了很多精細(xì)準(zhǔn)備,，讓我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中，深深感受到公司對(duì)參訓(xùn)人員負(fù)責(zé)的態(tài)度和良苦用心,，通過(guò)培訓(xùn)也使我們?cè)谖磥?lái)的工作中能夠端正心態(tài),，更加努力！更加自信,！讓我們?nèi)跒橐惑w,，密切合作、加強(qiáng)溝通,、共同促進(jìn),，為公司的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)我們最大的力量！

學(xué)校精細(xì)化管理心得體會(huì)篇五

“學(xué)起于思，思起于疑”,。問(wèn)題的提出既是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。提問(wèn)是一種古老而又重要的教學(xué)方法,，希臘先哲蘇格拉底的“助產(chǎn)式”教學(xué)即是以提問(wèn)為核心,、通過(guò)問(wèn)對(duì)的藝術(shù)引導(dǎo)談話者逐步反思所探討的問(wèn)題，讓自以為知者知其所不知?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)中,，提問(wèn)仍是教學(xué)的關(guān)鍵，老師可以用精心設(shè)計(jì)的,、充滿思想的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的思考,、激活學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到能夠表達(dá)自己的成功感,，也可以讓他們對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思。

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)更是教師與幼兒之間常用的一種教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)這一手段,，可以較好地引發(fā)幼兒的探究欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣并提高教學(xué)效果,。教育心理學(xué)向我們揭示：幼兒的思維過(guò)程,，往往從問(wèn)題開始,。有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中總是精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，竭力點(diǎn)燃幼兒思維的火花,，激發(fā)他們的求知探究欲望,，并有意識(shí)地為幼兒發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題、解決疑難問(wèn)題提供橋梁和階梯,，并引領(lǐng)他們一步步登上知識(shí)的殿堂。因此,，提問(wèn)設(shè)計(jì)是否得法、引導(dǎo)是否得力將直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果和幼兒的終身發(fā)展,。

我認(rèn)為要對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題優(yōu)化首先要弄清楚問(wèn)題的分類和指向性,，也就是說(shuō)什么樣的問(wèn)題問(wèn)什么樣的幼兒，再?gòu)恼Z(yǔ)言的提問(wèn)方面進(jìn)行改進(jìn),。

根據(jù)心理學(xué)原理，我們將提問(wèn)劃分為三個(gè)類型,，即記憶性問(wèn)題、思考性問(wèn)題和探索性問(wèn)題,。

記憶性問(wèn)題提問(wèn)能力較弱的幼兒。記憶性問(wèn)題是教師經(jīng)常提問(wèn)的一種類型,，它需要幼兒回憶已有的信息,，例如：這個(gè)故事的名字是什么,？里面有誰(shuí)？昨天是什么節(jié)日？你的生日是幾月幾日,？這類需要幼兒回憶就能回答的問(wèn)題,，主要是為了加強(qiáng)幼兒印象，防止幼兒遺忘,，但是思考的水平較低，因此較適合向班上能力較弱的幼兒提出，不僅可以幫助幼兒恢復(fù)自信,，還可以提高學(xué)習(xí)的興趣,。

思考性問(wèn)題需要幼兒通過(guò)對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行加工而獲得問(wèn)題的答案，適合提問(wèn)中等能力的幼兒,。例如：在教學(xué)《盲人摸象》時(shí),，提問(wèn)：聽(tīng)完故事后，你知道盲人是如何摸象的,？幾個(gè)盲人在摸象,？為什么要摸象,？這樣的問(wèn)題需要幼兒運(yùn)用已有的信息去創(chuàng)造新的信息，把幼兒的思維引向深層,，同時(shí)吸引大部分幼兒的注意,，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

探索性問(wèn)題往往需要幼兒對(duì)已知信息結(jié)合原認(rèn)知體驗(yàn),，通過(guò)辨證,、選擇等綜合分析后才能將問(wèn)題很好地回答出來(lái)，因此適合能力較強(qiáng)的幼兒,。例如：廣西壯族自治區(qū)黨委機(jī)關(guān)保育院大班常識(shí)教學(xué)活動(dòng)――《奇妙的變化》,。教學(xué)中，教師提問(wèn)：

①白紙為什么會(huì)顯出不同顏色,？

②為什么圖案會(huì)消失,？

③用什么方法可以找出穿著米湯衣服藏在樹林里的怪獸？

④怎樣消滅怪獸,？

問(wèn)題的提問(wèn)沿著認(rèn)知材料提供的思路進(jìn)行擴(kuò)展,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和分析能力。

教無(wú)定法,，問(wèn)無(wú)定法,，但教需有法，問(wèn)需知類,，我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)“提問(wèn)”讓幼兒在知識(shí)和能力,、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法等方面都得到全面的提升，這就需要我們繼續(xù)長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行實(shí)踐和摸索,。

學(xué)校精細(xì)化管理心得體會(huì)篇六

精細(xì)化管理的本質(zhì)就是一種對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化和責(zé)任落實(shí)的過(guò)程,，是讓企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能有效地貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過(guò)程，是一種貫穿于企業(yè)所有壞節(jié)的全面管理模式,，同時(shí)也是增強(qiáng)企業(yè)整體執(zhí)行能力實(shí)現(xiàn)最終發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)重要途徑,。精細(xì)化管理的目的就是要提高項(xiàng)目管理水平和盈利水平。實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理要求每一個(gè)崗位,，每一位員工的工作都要標(biāo)準(zhǔn)化,、精細(xì)化、集約化,、精益求精,，只有全員參與，從自我做起,，才能使精細(xì)化管理落到實(shí)處,，最大限度發(fā)揮精細(xì)化管理的作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

心得體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

精細(xì)化管理的目的就是要提高項(xiàng)目管理水平和盈利水平,。實(shí)施精細(xì)化管理,，就是從小事入手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精,，做到事事有人管、處處有人管,、事事有檢查,、時(shí)時(shí)有計(jì)劃、事事有總結(jié),，杜絕管理上的漏洞,，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能,。各部門要著力培養(yǎng)人才,，通過(guò)培訓(xùn)提高職工思想意識(shí)，規(guī)范職工標(biāo)準(zhǔn)化操作,，更多的通過(guò)培訓(xùn)把標(biāo)準(zhǔn)化操作貫穿到每個(gè)人的工作習(xí)慣之中,，為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理培養(yǎng)合格的人才，通過(guò)人才的職業(yè)化實(shí)現(xiàn)管理流程的集約化,、精細(xì)化,、標(biāo)準(zhǔn)化，從自身而言,，要通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到本職工作的重要性,，在工作中，合理定位,，做好自己的事情,。

運(yùn)用精細(xì)化管理實(shí)行全員、全過(guò)程,、全覆蓋管理,，通過(guò)信息化手段，增強(qiáng)公司對(duì)項(xiàng)目打管控能力,，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理由前臺(tái)管理向后臺(tái)管控打轉(zhuǎn)變,。各部門職工應(yīng)不斷進(jìn)行專項(xiàng)分析討論，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目各部門數(shù)據(jù)的分析,，找出問(wèn)題所在,，然后制定詳細(xì)可行的控制措施，并落實(shí)管理責(zé)任,，將管理責(zé)任具體化,、明確化。數(shù)據(jù)分析要求分月份,、分原因,、分品種,，針對(duì)數(shù)據(jù)分析找出原因所在，根據(jù)問(wèn)題所在跟蹤生產(chǎn)過(guò)程,。前期數(shù)據(jù)分析加上實(shí)際跟蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,，找出哪些為可控指標(biāo)，制定控制措施,，責(zé)任劃分清楚,，并貫徹落實(shí)。

規(guī)范和加強(qiáng)項(xiàng)目管理基礎(chǔ)工作,，系統(tǒng)梳理管理流程,，防止漏洞與缺陷，細(xì)化項(xiàng)目的各項(xiàng)制度,、記錄,、流程、標(biāo)準(zhǔn),、監(jiān)督,、控制、考核體系,，使項(xiàng)目管理基礎(chǔ)工作更加規(guī)范化和系統(tǒng)化,。同時(shí)，把規(guī)定和制度化納入考評(píng)指標(biāo),。如果只是一味地要求管理精細(xì)化,，但在考核方面、激勵(lì)方面沒(méi)有先行一步,，與精細(xì)化接軌,，就必然導(dǎo)致精細(xì)化落不到實(shí)處。通過(guò)宣傳精細(xì)化管理,，提升職工思想意識(shí),，并全員參與，實(shí)行獎(jiǎng)罰機(jī)制,，快速推進(jìn)精細(xì)化管理的實(shí)施,。

精細(xì)化管理不僅是我們適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的必然選擇，也是項(xiàng)目發(fā)展的必然選擇,。從我做起,，從精細(xì)做起，我要不斷的學(xué)習(xí)精細(xì)化管理的內(nèi)容,，讓我們的公司向著更大更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn),。