從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭模墒菓?yīng)該怎么寫心得感悟呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧。

高中教育案例故事及感悟篇一

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人,。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多,，易于接受新生事物,，但又對現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱,，紀(jì)律散漫,，這無疑加大了班級管理的難度。另外,，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的,，這也加大了成績提高的難度。于是,，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是,，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體,，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以,，一切當(dāng)從“了解”開始,。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會增加施教的難度,。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門,，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二、案例描述

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名)。平時和同學(xué)關(guān)系不錯,，有很多朋友，性格很開朗,，尤其愛打籃球,。但是他有個缺點(diǎn),，脾氣很急,，特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上,，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下,，他要求撿回，歷史老師不允許,，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯誤,，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對,，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急,，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒,，說以后會努力學(xué)習(xí)，尊重老師,，不再這樣。

我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣,，重情義，成績雖然不好,，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),，于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí),，積極向上,，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育,，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天,，中午有我班比賽,，早自習(xí)時我在班外觀察情況,，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,，當(dāng)時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn),。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來,，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況,。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習(xí),，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生(包括小鄧),，問題已經(jīng)一大堆,，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí),、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),，準(zhǔn)備把這個問題與家長平面化，當(dāng)然我一個人的力量是薄弱的,，于是我想到了學(xué)校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師,，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事,，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課,，好好學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中,，小鄧的態(tài)度不是很好,，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤,，我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了,，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當(dāng),，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤,，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的,，這讓我心里一涼,。

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得,，但是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會很頻繁,。我想我應(yīng)該找個時機(jī),，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

就這樣,，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果,。

看到他的信,，我真的很是觸動,，當(dāng)即給他寫了回信,，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心,，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學(xué)生是多么重要,，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的,。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開,。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們,。

三,、案例分析及反思

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對話”時，除了要真誠,、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻,。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見,，把自己凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。

在這次事件中,，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西,。以這次事件作為契機(jī),，我會認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度,，努力去接觸他們,，做學(xué)生心目中的好老師,，更做他們心目中的知心朋友,。

高中教育案例故事及感悟篇二

班主任工作的核心是德育工作,，德育工作是否成功就在于對每個學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析,。

案例：

一、以人為本,，傾注師愛

二,、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起,，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得,。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學(xué)知識的理解也不是一步到位的,，要慢慢掌握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友,。讓他感受到老師給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!古人云"人非圣賢,，孰能無過?"故應(yīng)“寬以待人,，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤,，采用靈活委婉的方法去教育他 ,，鼓勵他,。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流,，在班級工作中和他各個科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果,。

三、因材施教，循循善誘

通過一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，班級的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長,，班級各個方面也取得了很大程度的改觀,，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中,，只要我們傾注愛心，他也一定會取得更大的進(jìn)步,。

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策,，因材施教,，正確引導(dǎo),。林某的情況比較特殊,，主要來自信心和責(zé)任感。對于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝,，但是只要我們以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點(diǎn),，與他交朋友,，用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu)，但一定會成為一個有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生,。!

愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng),，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中,，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生,。!

高中教育案例故事及感悟篇三

教育故事具有完善道德人格,、激發(fā)精神動力,、引導(dǎo)人生規(guī)范行為的德育價值,。下面是小編為大家整理的高中教育故事案例,，一起來看看吧!

時間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了,。回想著和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生,。20xx年8月我被分配到張村驛中學(xué)任教,，從走進(jìn)校門那刻起，我便開始了我的教育生涯,，在那里整整度過了十個春秋,，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮(zhèn)，那里留下了我的足跡,，也留下了我的教育故事。

愛心的呵護(hù)

在驛中工作的第3年,，我開始帶班了，身為班主任,，我覺得愛的教育最能感化學(xué)生，讓他們的心靈受到呵護(hù),。為此,，我及時了解學(xué)生的個人情況，對學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷,。

記得剛帶班時,，班上有位女生叫李華，是一個單親家庭的孩子,，家中只有自己和年邁的父親,。一天,，正好是周末收假,，我到教室檢查人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)她沒來,，我就給她家打電話,，第二天她的父親把他帶來了,，但是說這孩子不想上了,，他是來幫忙拿東西的。她父親告訴我,，他們的家庭情況很不好，他平時在家干農(nóng)活,，有時間就打工掙錢,，他沒文化，只希望孩子多讀點(diǎn)書,，不要像自己，沒想到孩子竟然不想上了······頓時,，我看到了這位家長滿臉的無奈,。我決定和這個學(xué)生談?wù)劊野牙钊A叫到旁邊,，對他說了很多，最后她終于決定留下來繼續(xù)讀書,，此后,，我在平時的班級管理中對她關(guān)注較多,，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常給她一些鼓勵，在那一次中考后,，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生進(jìn)步很大,，做事也有信心了,。

一直以來，學(xué)生對老師都是“敬而遠(yuǎn)之”,，而我卻不以為然，主張平等,、和諧、民主,、寬松的朋友式的師生關(guān)系?！坝H其師,，信其道”，本著真正尊重,、理解,、支持、賞識的原則,，對待每個學(xué)生。一次班里的高奇同學(xué)上課看小說,，我說了一下,，卻遭到他的頂撞，可我并沒有計(jì)較,，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個學(xué)生,，他被感動了。正是在我及時的關(guān)心和幫助下,，使許多學(xué)生如沐春風(fēng)，增強(qiáng)了信心和勇氣,，除此之外，我還采取個別談話,，

作文

正是這樣,，我把學(xué)生當(dāng)成主人,，嘗試著用愛心管理班級，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，用愛感化他們。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，能動性,，才使班級管理井然有序，取得了可喜的成績,。

不懈的支持

“自信是成功的一半”,。學(xué)生們都有嘗試新事物的欲望,，但他們也容易在失敗后氣餒,，作為班主任,，我經(jīng)常在平時的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生及時引導(dǎo)，給他們精神上的支持,。尤其是在班級活動中，學(xué)生表現(xiàn)積極,，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚(yáng),。記得那一次，學(xué)校要舉行“建國六十周年歌詠比賽” ,，作為班主任我起初信心不足,，總覺得自己不善于組織這樣的活動,，但在訓(xùn)練過程中,，我看到學(xué)生們的積極性很高，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位,，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應(yīng)該和學(xué)生努力一回,，把這次活動搞好，我告訴學(xué)生“無論結(jié)果如何,，大家齊心協(xié)力拼一拼”,。隨后我就和學(xué)生利用課余時間一起排練,，終于,，功夫不負(fù)有心人,，我們班同學(xué)在演唱中表現(xiàn)很出色，贏得了各位評委老師的認(rèn)可,，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績,。

比賽結(jié)束后，同學(xué)們那種難以抑制的興奮,，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信,，我也很欣慰。那天晚自習(xí),，我就他們的精彩表演給予肯定,，并告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神,，無論結(jié)果如何，我們都要努力爭取,，這次的成功是一個很好的開頭，今后無論做任何事都要有信心,。”此后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性不斷高漲，不僅學(xué)習(xí)慢慢在進(jìn)步,，尤其在學(xué)校各類活動中表現(xiàn)很積極，先后在運(yùn)動會,、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績,。

其實(shí),，班級活動是最好的思想教育材料,，無論成功與失敗,，我們老師都應(yīng)該從不同角度給予肯定,，即使沒有成功,，他們的參與和努力也是值得表揚(yáng)的,。我認(rèn)為這種表揚(yáng)一定要及時，才會收到意想不到的效果,，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教會他們在學(xué)習(xí)和生活中能積極應(yīng)對一切困難,。

榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的,。有人說：“播種一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為,，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格,，收獲一種命運(yùn),?！辈ト鲆环N榜樣,，我們就能夠時時看到奮斗的目標(biāo)和參照物,。因此,，榜樣是一種向上的力量,，是一面鏡子,，是一面旗幟,。

作為一名有20xx年教育經(jīng)歷的教師，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗(yàn),，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩,、好動的孩子。我覺得身教與言教皆為重要,，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同,，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人,，他給人一種潛移默化的影響。對此,，我的體會尤為深刻,。帶初一那年，有一次我來校比較早,，同學(xué)們都在認(rèn)真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè),，我?guī)У某跻粚W(xué)生賈方剛跑進(jìn)來說：“我們的校長太好了,，還會幫我撿紙屑,。”從這以后,，我發(fā)現(xiàn)他再也沒隨意的丟過垃圾，并且從此成為一個勞動積極分子,。我想這件事情對于這位學(xué)生影響是一生的,，是永遠(yuǎn)也無法忘懷的,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說教來得實(shí)際,。

從此,，我的教育理念里更注重身教,，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé),。我覺得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動,、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響,。

我在長期的教育工作中也始終堅(jiān)持“身教勝于言教”，在平時和學(xué)生相處中,，我時時處處注意規(guī)范自己的言行,，處處起示范帶頭作用，留意細(xì)節(jié)問題,。為此，每次我接一個新班級,，在要求學(xué)生不遲到,、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時,，我每天提前20分鐘到校,，每一堂課我都會站在教室外候課,，上課從不喝水,、不接無關(guān)緊要的電話,、不隨隨便便離開教室,。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了,，丟垃圾現(xiàn)象也少了,，書桌上的書不亂擺了,，上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)也少了,。

為了和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通,，贏得他們的心靈,，我常在課間和學(xué)生交談,，談他們感興趣的話題,，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊(duì)的學(xué)生不斷進(jìn)取,，嘗試著走向成功，也是因?yàn)槲业膼坌暮湍托拇騽恿撕⒆觽?，他們在學(xué)習(xí)和活動中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著長期的聯(lián)系,，每到節(jié)日都會收到他們電話和短信的祝福 。

每次感到累的時候,，想到和學(xué)生們聊天時開心的情景，想到生病時學(xué)生的一聲聲問候,，我就覺得累是值得的,。我喜歡和學(xué)生聊天,，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動,，享受成功的歡樂;更喜歡和他們一起游戲,，放松自己的心情。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑,，也有淚水;有成功的喜悅,，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸,、甜,、苦,、辣后,，收獲的慰藉與幸福,，這四年的帶班經(jīng)歷對我來說，是一筆寶貴的財(cái)富,，歷練了我，讓我收獲甚多,。

——引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的嘗試

背景：班上學(xué)生的一些行為習(xí)慣不是很好，打架事件時有發(fā)生,，學(xué)生對待學(xué)習(xí)多態(tài)度散漫，紀(jì)律性不強(qiáng),，出操時秩序零亂，課堂上比較嘈雜,。不管是上課還是下課,，總能聽到孩子們說“老師,，×××又怎么樣了”的聲音。

措施：1.在班上設(shè)立“踏步之星”和“端坐之星”評比,，用來表揚(yáng)在出操和課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)好的孩子,。

2.確定申請條件：在校期間沒有違反紀(jì)律的表現(xiàn)，作業(yè)按時按量完成,。

3.確定評選程序：學(xué)生覺得自己符合申請條件的，主動提出申請,，經(jīng)過復(fù)核的確符合申請條件后，申請被受理,。成功申請后要通過為期三到五天的考察，考察的老師包括我和任課教師,。考察期結(jié)束后,，通過考察的,，被評定為相應(yīng)的“星”,，沒有通過考察的,，兩個星期之后可以再次申請。

4.確定考察范圍：踏步之星考察出操的整個過程,，包括進(jìn)場，踏步,，做操,，退場;端坐之星考察課堂上的坐姿。

5.制定評比標(biāo)準(zhǔn)：①“踏步之星”：在出操進(jìn)場和退場時做到對齊隊(duì)伍,，不與周圍的同學(xué)講話,、打鬧;進(jìn)入場地后按口令原地踏步,，踏步的姿勢標(biāo)準(zhǔn),，隊(duì)伍整齊;做操時姿勢標(biāo)準(zhǔn),，不搶拍,，整個過程不故意做擾亂隊(duì)伍秩序的行為,。

②“端坐之星”：在課堂上坐姿端正，能做到抬頭挺胸,，身正腰直(校訓(xùn)的內(nèi)容)，專心聽講,，不做影響他人學(xué)習(xí)的行為。

獎勵：被評為“星”的孩子可以把自己的小照片放在用不同顏色的彩帶做成的花環(huán)中貼在教室指定的墻上,，只有被評為其中一個“星”的同學(xué)才能參與學(xué)期“三好學(xué)生”的評比，如果通過兩個“星”的評比,，將優(yōu)先參與“三好學(xué)生”的評比。

附則：一次受理申請的人數(shù)最多為10人,。(第一輪評比開始時由于申請的人數(shù)過多，增加附則,。)

成效：出操時隊(duì)伍整齊了，孩子們做操的態(tài)度認(rèn)真了,，課堂上講小話的少了，回答問題的多了,，走神的少了，認(rèn)真聽講的多了,，來跟我說“老師，×××又怎么樣了”的孩子也沒有那么頻繁了,。

反思：這個評比制度已經(jīng)試行了兩個星期，考察進(jìn)行了兩輪,。從考察的過程來看，提出申請的孩子都卯足了勁想在相應(yīng)的考察項(xiàng)目上有好的表現(xiàn),，行為習(xí)慣得到了一定的改善。而他們也起到了很好的表率作用,，全班的孩子在他們的影響下紀(jì)律性都有所增強(qiáng)。但提出申請的孩子中也有一部分不能通過考察,，主要是他們平時的一些行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,，冰凍三尺，非一日之寒,，希望能夠逐漸摒棄這些不好的習(xí)慣,，與良好的行為習(xí)慣為伴。

“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中,，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易,，其間有歡笑，有淚水,，但我最大的感受,，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的,。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理的組織者,、教育者、指導(dǎo)者,，其工作的對象是人，是有思想,、有情感,、有個性的活生生的人,，是正在成長的一代新人,。因此管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作,，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心,，也需要創(chuàng)造,。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

a某---一個有才氣的男孩,，但好動、倔強(qiáng),、自我約束能力差,，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手,，上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇,，影響周圍同學(xué)聽課,，干擾老師上課，真讓我頭痛,。于是,，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)

規(guī)章制度

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法,，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師,，當(dāng)著那么多人的面被一個學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦,，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的,，只要我們互相體諒,，其實(shí)就可以相處的很愉快的,，經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識到了自己的不對,，并誠懇地向老師道歉,。

和他一次很長時間談話改變了他,，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了,。他檢查我們班的眼保健操,，之前,，他自己散漫,，所以,，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是,，這件事以后，努力地改變自己,，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好,。成績也提高了很多，在月考時英語和數(shù)學(xué)都打了100多分,。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字,，即熱愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”,，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理,。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心,，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光,，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼,、關(guān)懷去充實(shí)。愛,，是一種力量，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵,，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

高中教育案例故事及感悟篇四

班級是學(xué)校對學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位,。班主任是班級工作的直接組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，是學(xué)生政治上,、學(xué)習(xí)上、生活上的引路人,，是廣大學(xué)生的良師益友。

當(dāng)好一名教師不容易,，當(dāng)好一名班主任更不容易,。班主任不但要教好自己所擔(dān)任的功課，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過程中,，處處注意觀察、了解,，盡心盡責(zé)地從思想到生活,，從校內(nèi)到校外及時給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。班主任的任務(wù)是光榮的,，但又是艱巨的、復(fù)雜的,，在工作中必須講究藝術(shù)性,，把握方法與尺度，才能收到好的效果,。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一、言傳身教,，以身作則

要做好班主任工作,，教師首先要嚴(yán)于律己,，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學(xué)生做到的,，自己首先要帶頭做到。如,，一位衣冠不整,，上課經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢?一位滿口粗話的老師,，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢?教師對工作只有布置,，沒有檢查，有頭無尾,，有始無終，要求學(xué)生熱愛勞動,，自己卻在旁邊指手畫腳等等，這又怎樣在學(xué)生中確立一個“言必行”的形象呢?因此,，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)該自己做到,。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且特別喜歡模仿自己的老師,，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模,。老師的思想感情,、言語、行動,，都對學(xué)生起著耳濡目染的作用。作為班主任,，如果能把要求學(xué)生做到的，自己首先做到了,，將達(dá)到春風(fēng)化雨,，潤物無聲的效果,。比如，學(xué)校安排各班拔草,，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個人,，那些調(diào)皮的學(xué)生一個個事不關(guān)己，無動于衷,。我看到此景,，沒有批評他們,，而是把他們叫過來,，親自示范怎樣拔草,，并和他們比賽，看誰拔得快,，拔得干凈。他們一下子來了勁頭,，一個個拔得不亦樂乎,，分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來,，帶領(lǐng)學(xué)生勞動時,，如果班主任能和學(xué)生一起動手,，此情此景會讓學(xué)生受到感染,，自然會產(chǎn)生勞動的熱情,，這比分配任務(wù),、命令,、指揮好得多,。班主任要提高自己的威信,，身教重于言教,，學(xué)生才會心悅誠服,。

二,、少用處罰,，以情感人

古人云：“感人心者,，莫先乎情”,。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程,，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。

要想當(dāng)好班主任,，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對待每一個學(xué)生,，應(yīng)該像對待親生兒女一樣,，給予他們無盡的關(guān)愛，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法,。自己的兒女不聽話,，作為家長可以隨意打一下,，如果是學(xué)生,，作為教師就沒有這個權(quán)力。教育學(xué)生要以愛為中心去教育,，去感化他們,，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒有效果,，有時反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學(xué),，開學(xué)前段時間一直表現(xiàn)挺好，我也對其委以重任,，讓她擔(dān)任宣傳委員及語文科代表。剛開始她對工作挺負(fù)責(zé),，也能處處以身作則,。可后來慢慢松懈下來,，出現(xiàn)吃零食,、戴首飾、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象,，甚至在課堂上講話，而且屢教不改,。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺,，對她進(jìn)行嚴(yán)厲批評，罰其掃地并扣分,。結(jié)果她不但不改，反而破罐子破摔,，違紀(jì)次數(shù)越來越多。我仔細(xì)斟酌了一下,，決定換一種教育方式。一有時間就找她出來談心,，以朋友的方式和她交談,，仔細(xì)詢問她在學(xué)習(xí),、生活等各個方面所遇到的問題,。原來,，她之所以放松對自己的要求，是因?yàn)榛A(chǔ)太差,，上課聽不懂，以至越學(xué)越差,，對自己失去信心，從而破罐子破摔,。我耐心地開導(dǎo)她,，幫她出謀劃策;并在生活上對她多加關(guān)心,，在她生病時親自帶她去看病，喂她吃藥,。慢慢地,，她被我的真情打動了，上課非常認(rèn)真,，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生。我感到很欣慰,，這是教師的真情發(fā)揮了作用。

三,、嚴(yán)格要求，一視同仁

班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格,，正所謂“嚴(yán)師出高徒”。只愛不嚴(yán),，屬于溺愛，為博得學(xué)生的好感,，放任自流，不抓不管,，對不良行為掩飾遷就，對違反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù),，這便是失職失責(zé)誤人子弟。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分,，嚴(yán)得合情合理,，并且要一視同仁,。作為教師,，心中要有一把稱,，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評,、處罰，而好的學(xué)生犯了錯誤就輕描淡寫,，甚至偏心庇護(hù),，這樣就會在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴(yán)格要求,，對待好的學(xué)生，也要嚴(yán)格要求,，做到王子犯法，與庶民同罪,。大家一律平等，使全班學(xué)生個個心服口服,，沒有半點(diǎn)怨言。

同在一個班集體,，不應(yīng)該讓某類或某個學(xué)生得不到老師的溫暖?？鬃诱f：“有教無類”,。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛,，差學(xué)生受到教師的釋心教誨,，得到更多的溫暖,。而中等生則往往成為被忽略的對象,，其實(shí)他們更應(yīng)得到教師無私的愛,，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生,。比如我班的蕭萬富同學(xué),，入學(xué)時排在班上的第十九名,，處于中等水平，平時也不大講話,，沉默寡言,，性格很內(nèi)向,。我多次找他談話,，和他談大學(xué)的一些事情,，告訴他交際的重要性,，并表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵他多和同學(xué)交談,。在課堂上,，我經(jīng)常叫他回答問題,，鼓勵他大膽發(fā)言,。慢慢地,，他回答問題的聲音越來越大,，課后也能和同學(xué)聊聊天，開開玩笑,。而且,，學(xué)習(xí)的熱情也上去了,，經(jīng)常向老師同學(xué)請教問題,。他的成績明顯提高,，到期末考試時,，一躍成為班上的第二名。由此可見,，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿Γ麄兛释玫浇處煾嗟年P(guān)愛,。

一花獨(dú)放不是春,，萬紫千紅才是春,。作為班主任,，我們在處理問題時,，要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上沒有半點(diǎn)委屈,。要讓學(xué)生充分認(rèn)識到教師是公正無私的,，是一視同仁地對待同學(xué)們的,。使他們無自卑感,，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中,。只有這樣,，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展,，這個班級才是一個優(yōu)秀的班級,。

此外,，班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片,，平等相待,。這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”,。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時，班主任必須冷靜,，克制忍耐，要創(chuàng)立一種和諧融洽的氣氛,，增進(jìn)了解建立友誼。

總之,，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是溝通學(xué)校,、家庭和社會的橋梁;是學(xué)生身心健康成長的教育者,，在整個教育工作中起著舉足輕重的作用,。每個班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)和方法,，而我作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任,，更肩負(fù)著義不容辭、刻不容緩的重任,，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，爭取把班主任工作做得更好。

高中教育案例故事及感悟篇五

顧某,，男,，7歲,，高中一年級學(xué)生，上課時,，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講,，積極回答問題，而顧某稍不注意就鉆到桌下,，在教室內(nèi)到處爬,，在桌面上,、墻上亂畫,，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西,，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服,，上課從不聽講,，作業(yè)從來不寫,，一分鐘都沒辦法安靜,。課間操時,，要么在隊(duì)伍中穿梭,，要么躺在地上。課間活動時經(jīng)常傷害他人,，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個遍,，其中一個孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵,，發(fā)生了流血事件。因此班上的孩子時時告他的狀,，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時,，他根本不能傾聽，無法集中注意力,，往往是“顧左右而言他”，無法與其交流,，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒,，眼睛翻白,，不予理睬,，讓人束手無策,。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人,，屬于外來務(wù)工家庭,。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒,，平時很少和孩子交流,。小的時候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對男孩子的溺愛,，可以說是無任何約束和管制，什么都玩,，什么都敢干，三歲時就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕，也不注意自身安全,，肆意妄為也讓他自己傷痕累累。家長對其思想品質(zhì),、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心，是那種典型的“自由生長”,。

3,、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園,，就發(fā)現(xiàn)他很好動，眼神不定,。進(jìn)入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛滿教室爬,，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂，拿同學(xué)抽屜,、書包里的東西，拽你的胳膊,，拖他的腿，嚴(yán)重干擾課堂,，有時甚至讓課堂教學(xué)無法進(jìn)行，對老師的批評根本不予理睬,，更不能接受，無法與其交流,。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí),，很討厭;欺負(fù)同學(xué),，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,，習(xí)慣很不好，不愿意和他玩,。

二、問題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1,、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活，晚上九點(diǎn)左右才會接他回家,，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖,。因?yàn)轭櫮成险n不聽講,，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，作業(yè)無法完成,，又不聽母親的話,，因此對其不是打就是罵,，漸漸地對其失去信心,，索性放任自流,，任其發(fā)展,。顧某因此也對父母存在敵對情緒。

2,、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績差,，同學(xué)們不愿與其交朋友。再加上經(jīng)常被老師批評教育,，潛移默化地影響了其他同學(xué),，同學(xué)們對他的疏遠(yuǎn)，造成了顧某歸屬需要的缺乏,。

3、隨著自我意識的發(fā)展和獨(dú)立意識的增強(qiáng),，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯,。再加上自控力比較薄弱,，就想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注,，但又因此受到同伴的排斥。所以說表現(xiàn)自我,、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足,。

4,、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感,，沒有享受過成功的喜悅,，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律,，一開口大聲講話就受到老師的制止,，使他喪失了積極進(jìn)取的信念,，從而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣,。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失,，使顧某心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差,，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,，更加重了周圍環(huán)境對他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動力,，沒有了辨別是非的能力，不知道頑劣的行為會給自己和他人帶來的危害,，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)狀,，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙,，導(dǎo)致自信的喪失,，榮譽(yù)感的缺失。

三,、個案指導(dǎo)對策

根據(jù)顧某的情況，我采用綜合性輔導(dǎo)對策：

(一)換角度去衡量和評價

首先對顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個細(xì)節(jié)都不放過,，課堂上,、活動中的表現(xiàn),，對同學(xué)、老師的態(tài)度,，語言交流的情況等等。不給他預(yù)先定位,，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看,，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙，老師剛一開口,，他就主動撿掉了，表揚(yáng)了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺,，老師詢問的時候不撒謊，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時,，他去搗亂,，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的,，他的某些行為屬于無意識的,，是長期的不良行為習(xí)慣所致,，只要細(xì)心誘導(dǎo)，應(yīng)該會有所改變,。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育，我首先和家長進(jìn)行溝通,。先是電話聯(lián)系,，家長并不是很配合,，對老師的不信任導(dǎo)致敵對意識較強(qiáng),，認(rèn)為他們的孩子就這樣,，不知道怎樣配合,。又耐心地找其母親面談，要求家長多抽點(diǎn)時間陪陪孩子,，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發(fā)展,，但家長的回答是：為了生活，要工作,，沒辦法做到。因此向家長提議,，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長晚些再抽時間來接孩子,，讓老師可以利用課后時間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個月以后得到了家長的信任,，開始配合對顧某進(jìn)行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁,，母親沒有責(zé)打，而是帶著孩子一起刷墻,，邊刷邊跟孩子講道理,，讓其知道要對自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕,，電話聯(lián)系后也在第一時間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對顧某多批評少動手,。這樣先減輕孩子與家長交往時的陌生感,，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖,。雖然父母在孩子犯錯時會采取些打罵等過激行為，但他們都是非常愛兒子的，而這一點(diǎn),，顧某卻毫無感覺,，因此,，我建議其父母能把心中對孩子的愛與關(guān)心用語言表達(dá)出來,，讓孩子知道并以此喚起孩子對父母的愛、對父母的體諒,，從而形成正確的人生觀，學(xué)會辨別事情的好壞,。同時，我在與顧某家長談話時,，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展，鼓勵他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,，及時了解孩子在校的真實(shí)情況,。

(三)耐心交談，真誠感化

耐心交談是我采用的基本策略,。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時刻關(guān)注他，讓他真正體會到老師的關(guān)心,。如：進(jìn)校不向老師問好，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評;衣服沒穿好,，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來,，看看是否傷到;在教室里打鬧,、在地上爬，就給他講不注意安全的危險,，讓他知道這樣做會有多嚴(yán)重的后果，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地,，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn),。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步，我都會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚(yáng)，讓他感到在老師眼里,，他也是個具有許多優(yōu)點(diǎn)，知錯就改的好孩子,。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，建立自信,。隨著談心次數(shù)的增多,，他對我開始信任并依賴，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好,，老師更喜歡?！钡鹊葧r，他開始學(xué)會了自控,。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的,，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助他在集體中找回自信,，糾正行為。

1,、用愛心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn)，為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特意安排一個自控力較強(qiáng),、好學(xué)上進(jìn)、樂于助人的班干部做他的同桌,。這樣，當(dāng)他課堂上坐不住時及時提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時,，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖,。在潛移默化中,，讓他逐步感受到交好朋友的快樂,，幫助他學(xué)會與人交往。

2,、用信心去期待

課堂上，設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓顧某回答,，當(dāng)他答對了，讓全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)他,，讓他知道只要努力，他也會很棒的,。課后,，我手把手教他學(xué)寫字,，當(dāng)他也能模仿著把一個字寫正確時告訴他老師有多高興，相信他一定能戰(zhàn)勝困難,，把學(xué)習(xí)成績趕上去。慢慢的,，顧某在課堂上能坐得住了,，偶爾也能主動地寫一些簡單的作業(yè)了,。

(五)激勵個體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過程中，個體的努力才是最重要的,。因此，我通過激勵的方法,，發(fā)揮個體自身的主觀能動性,，循序漸進(jìn)，幫助他樹立自信心,。

1。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置,，每一個學(xué)生在班上都有自己的作用。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,，顧某也是這樣,。通過了解,，我明顯感到顧某不知道自己的長處，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置,。為此,，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭相發(fā)言,，指出他的優(yōu)點(diǎn),，如愛勞動、性格活潑,、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言，他非常激動,。我趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn)，為班級榮譽(yù)而努力,。

2。培養(yǎng)自信心

在課外活動中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神，就讓他做班級的領(lǐng)隊(duì),，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會，幫助他找回自信,。“上操了,，趕緊排隊(duì)!”“你怎么還沒排好?”原本不會排隊(duì),、不會走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢，此時的他充滿了自信,。在課外活動中的顧某已經(jīng)變了一個人，班級活動中也更加積極,。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級常規(guī)記錄情況,，告訴我班級常規(guī)的扣分情況,。“眼保健操扣了一分,。”“教室衛(wèi)生扣分了,。”……每當(dāng)顧某向我匯報(bào)時,，就告訴他“你眼睛睜著做操,，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科?！薄皶妥鳂I(yè)本攤了一地,，如果我是值日生,，也會扣分的,。唉，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操,，把東西都整理好，肯定不會被扣分的,。”就在顧某說了這句話的第二天,，他高興地跑過來告訴我：“老師,，我們班一百分!”無比的興奮，自豪溢于言表,。榮譽(yù)感被激發(fā)了，自控力也增強(qiáng)了,。

高中教育案例故事及感悟篇六

愛心就是教師成功教育的動力源。愛在不經(jīng)意中,，就在生活中,，這種不刻意營構(gòu)的愛，走進(jìn)學(xué)生心田就會起到潤物細(xì)無聲的偉大作用,。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心,。我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛成為班級管理中的情感基礎(chǔ),。

用愛心和耐心撥動學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒有愛，就等于無水之地,。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育,，為師愛生是天職,。作為班主任,，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露,，滋潤他們茁壯成長,，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學(xué),，原來對班級事情不關(guān)心，對學(xué)校紀(jì)律不重視,，學(xué)習(xí)成績不理想。但他有個特點(diǎn)：熱愛自己的家,，也特別喜歡擺弄電器一類的,。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個典型的對班級不關(guān)心事件，班級在年段評比中拿了總分第一,，可是他卻在班級公然說“拿了第一對我有什么好處”。聽了這件事后,，雖然窩著一肚子火,，但我還是耐心的與其坐下談心,，告訴他班級也是他的家,，是他在學(xué)校的家，這個家要靠每一個家庭成員的愛護(hù),，家庭的榮譽(yù)就是每個成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺,，同時我告訴他同學(xué)和教師都會象家庭成員一樣的關(guān)心愛護(hù)他,。看著他滿不在乎的樣子,，我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說教是不行的,，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之后,，我常利用空閑時間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天,，以免他過于想家,。漸漸地，我們之間的距離拉近了,，他能感受到我對他的關(guān)愛，并開始接受班級這個家,。

看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃,，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題,。談話中，我事先查尋了一些電器知識,，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識,。在得到他的問答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí),。告訴他他如果一個人在青少年時代不想求知,，那就是可怕的不幸!在接下來的日子里,，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來了,，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二,，并且得到大家的肯定并評上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。

用愛心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲

情感是一種力量,，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用,。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁,，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化,，用誠心去勸導(dǎo)，用耐心去說服,，用愛心去慰籍。作為一名教師,，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對待學(xué)生的公正性和平等性,。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生身上,，而對后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對待他們，這無疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙,，勢必給今后的工作增加難度。陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教,，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’,?！?如果說學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生是班級中表面上的后進(jìn)生,，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個班級潛伏著的后進(jìn)生,，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

在上一次考試中,，我班有個學(xué)生叫詹梅花，在考試時用手機(jī)作弊,。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生,。首先,，我告訴她,，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事,，然后我又問了她一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時,，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個讓父母更放心?與此同時,，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓她們配合好對該生的教育工作,。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯了,，給班級扣了分，丟了臉,，沒有用實(shí)際行動讓父母放心。我意識到她并沒有從思想上真正認(rèn)識到自己錯了。我告訴她：錯過一次并可怕,，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分,，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競爭,，損害了班級榮譽(yù)，同時也讓父母感到心痛,。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個讓家長老師放心,、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來的日子里,，我沒有因?yàn)樗`犯過紀(jì)律而放棄她，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生,。有一次，我見到她心情沮喪,，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況,，原來她是與一位女生有了沖突，相互指責(zé),，互不相讓，進(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人,。對此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾,，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理后,，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要,。她在班會上對同學(xué)們說：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會關(guān)心別人,、愛別人。

從事班主任工作后,，使我進(jìn)一步懂得：對待學(xué)生,，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心,，少一份嫌棄,。我始終相信：愛是教育學(xué)生的重要源泉,，愛心是成功的基礎(chǔ),，耐心是成功的保證。春風(fēng)化雨,，潤物無聲;泰戈?duì)栒f過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石,。”它是老師的柔情和博大的愛,，在無聲無息中感化、滋潤學(xué)生的心田,。