我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇一

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間,。但其實(shí),，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力,，理解能力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無章法;而b班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé),，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

要成為一名教師,，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范,，學(xué)高為師,，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心,，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到,，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,，學(xué)生對(duì)老師沒有信任感后,，無論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開展,。

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到有備而去,，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口,，動(dòng)筆,，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里,，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來檢查,，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來檢查,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇二

20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),，,。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體,，都需要尊重,、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此,，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言,，教學(xué)方法方式入手,，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)發(fā)言等,，多使用激勵(lì)性語言。如：“你是怎么想的,？”,、“你的見解呢？”,、“你想到什么,？”、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等,，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言,。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法,。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng),，參與意識(shí)就愈高。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí),，我設(shè)計(jì)了幾道題,，讓學(xué)生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無策時(shí),，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說：“誰能再出幾道類似的題目,，你一出完,，我馬上就能填出答案”， 話音剛落,，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題,，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快,？其中有什么訣竅,？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2,、加強(qiáng)操作實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”,，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具,、操作教具等,。通過手、口,、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí),，發(fā)展空間觀念,。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng),、面積計(jì)算時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片,，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線,，通過將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等,，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維,，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想,。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作,，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

3,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

備課時(shí),，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,，而且擬定采用的教學(xué)方法,，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn),。認(rèn)真寫好教案和教后感。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，體現(xiàn)新的育人理念,，把“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí),。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),；通過小組交流活動(dòng),，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法,、體驗(yàn)成功等,。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,。從而,，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性，綜合性,，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè),。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題,，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的,，我認(rèn)真作出分析,，并進(jìn)行集體講評(píng)。

本班xx名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心,，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心,；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。 一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇三

20xx年4月16日,，我有幸參加了在翁旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)聽了六節(jié)課,，使我收獲頗多,，受益匪淺。針對(duì)這次的活動(dòng),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這次比賽活動(dòng)中,，三年級(jí)的課是兩節(jié)口算乘法。還有四年級(jí)的一節(jié)小數(shù)的基本性質(zhì),；五年級(jí)三節(jié)分?jǐn)?shù)的意義,。

1、能聯(lián)系學(xué)生的生活,，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí),。

馬老師讓學(xué)生自主的從主題圖中尋找信息，并提出問題,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，并在生活中得以應(yīng)用,。

2、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。衣老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，從而引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,，繼而讓學(xué)生自己探索口算方法,，然后在多種算法中讓學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化,，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法,。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn),。

衣老師和馬老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索,，親身實(shí)踐,，合作交流的氛圍中，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想,，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),。

3,、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，具有一定的開放性

其中給我印象最深的是高老師的《小數(shù)的性質(zhì)》,。她和學(xué)生交流互動(dòng)起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來,，潛心思考,，勇于探索。如一位聽課老師所說,，聽起來就如同聽人聊天一般,。高老師給我的感覺就是大氣。高老師的課件并不華麗,，教具也很樸實(shí),。簡(jiǎn)約的教具卻起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來的探索活動(dòng)做好鋪墊,。

老師完全把這個(gè)性質(zhì)留給學(xué)生探索,。先是從引入部分?jǐn)?shù)的大小變化讓學(xué)生猜想，之后為了驗(yàn)證猜想而展開探索,。在這個(gè)學(xué)生探索的過程中,，老師提供了表示單位“1”的紙，尺子,，數(shù)位順序表,，讓學(xué)生自主選擇工具去研究，即使錯(cuò)了也不急于糾正,，而是給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自己找到糾錯(cuò)的方法,。這樣一種“放手”，卻取得了不錯(cuò)的效

果,。在匯報(bào)的時(shí)候,，學(xué)生能清楚地表述自己的研究過程，呈現(xiàn)自己的研究結(jié)果,，并最終驗(yàn)證自己最初的猜想,。這樣一個(gè)“猜想——驗(yàn)證”的過程也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索的一個(gè)重要途徑。

分?jǐn)?shù)的意義鞠老師大膽而科學(xué)地對(duì)教材重新組織,，提供了較為開放的學(xué)習(xí)材料,，如：“從9個(gè)圓中任選幾個(gè)，表示出它們的1/4”,，解放了學(xué)生探索的空間,。通過學(xué)生操作活動(dòng),，為抽象單位“1”做好了準(zhǔn)備,。分?jǐn)?shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實(shí)踐,、合作,、思考下獲得。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)得淋漓盡致,。讓學(xué)生充分的交流,，適時(shí)的抽象、歸納,、概括,、引導(dǎo)、總結(jié),，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí),，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己指導(dǎo)者在教學(xué)過程中的作用。師生之間的互動(dòng),，使學(xué)生深刻的理解和掌握了分?jǐn)?shù)的意義,。最后，又根據(jù)“從9個(gè)圓中取6個(gè),，你能想到哪些分?jǐn)?shù),？”既是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解鞏固，又能根據(jù)6/9和2/3這兩個(gè)具體分?jǐn)?shù)去理解分?jǐn)?shù)單位,。

劉杰老師結(jié)合學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，把新知及其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決融合在一起，促進(jìn)學(xué)生加深理解,、內(nèi)化新知,。老師呈現(xiàn)“山核桃”的實(shí)際問題，引導(dǎo)思考“你看出分?jǐn)?shù)來了嗎”,，讓學(xué)生寫出相等的不同分?jǐn)?shù),，討論“你是怎樣想的”，“這些分?jǐn)?shù)都是正確的,，它們的意義一樣不一樣”,，進(jìn)一步加深分?jǐn)?shù)的理解。最后,，通過先取出2本練習(xí)本,，它是總本數(shù)的“ ”，思考一共有幾本;接著依次在剩下的練習(xí)本里每次取2本,，要求用分?jǐn)?shù)表示取出的本數(shù)是所剩本數(shù)的幾分之幾,，使學(xué)生根據(jù)“一個(gè)整體”的變化，每次說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),。當(dāng)只剩下1本時(shí),，提出按序再每次取出剩下的“1/2”的問題，要求說出每次取出多少,。這些活動(dòng),，都是把分?jǐn)?shù)意義應(yīng)用于不斷變化實(shí)際情境的中,，從而使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)得到內(nèi)化。

在本次活動(dòng)中,，大多數(shù)教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式，在這些精彩的課堂中讓我感受了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力與藝術(shù),，同時(shí)也在與同行老師的交流中讓我有了更多的認(rèn)識(shí),。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)也讓人印象深刻,流利的語言，豐富的想像,，意想不到的回答,，讓所有在場(chǎng)的老師們?yōu)樗麄児恼坪炔省?/p>

聽課雖然有些辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后,，感覺每位教師都為自己的課作了精心而細(xì)致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí),、借鑒,，俗話說有比較就會(huì)有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，因此,，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念,。學(xué)習(xí)是一種享受,，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧,！

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇四

4月24日至27日,，我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大,，受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性,，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

這二十多位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入,，有的以講故事的形式導(dǎo)入,。有的老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》，有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導(dǎo)入了《簡(jiǎn)單的推理》,，有的老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》…他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。

在這二十多節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，劉名橋老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),，老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí),。

教師們?cè)诮虒W(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位臵》的教學(xué)過程中,，我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同,，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言,、板書,、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著,。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

在教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如"把你的成果和大家一起分享,，好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音,。""因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。""同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他,。""你知道的可真多,。

"等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好,，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦,，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng),，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

四天學(xué)習(xí),，共聽了二十多節(jié)課,，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，當(dāng)然,，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇五

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”,，我聽得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教,。兩者相比，教什么比怎么教更重要,。

我們教語文有語文書,，面對(duì)一篇篇課文，我們是教課文還是教語文,？答案是教語文,。閱讀教學(xué)教語言文字運(yùn)用的方法，口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇,，行文組句。其中閱讀教學(xué)教語言文字運(yùn)用的方法是語文課的主要目標(biāo),。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐,，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運(yùn)用，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì)有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實(shí)學(xué)生只是體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，這是思品課的目標(biāo),。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,，什么樣的方法寫出來的。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次，哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不用教,，哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的,，哪些是需要我們重點(diǎn)教的。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文中的寫作特點(diǎn),，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運(yùn)用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體,、寫生動(dòng),；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路，選擇生活中熟悉,、喜愛的事物,，通過小組互說、學(xué)生評(píng)議,、老師點(diǎn)評(píng)等生生,、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說、會(huì)說,、樂說,，寫出自己的童趣、童情,。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問題,，我嘗試用各種形式的評(píng)價(jià)語既欣賞、激勵(lì)學(xué)生,，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,，收到良好的效果。

附學(xué)生文：

我是一個(gè)小書包。我有一個(gè)大大的肚子,，里面裝滿了小主人的書本,，可我一點(diǎn)兒也不覺得累，因?yàn)樾≈魅嗣刻彀盐冶辉诩缟?，心里感覺美美的,。小主人高興的時(shí)候還會(huì)給我洗洗澡呢！

我是巨石,，每天站在河邊的草坪上,。人們散步累了，就坐在我的身上休息,。我很結(jié)實(shí),，一點(diǎn)兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時(shí)候,，我就趕緊把自己洗得干干凈凈,，好讓人們坐著休息。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇六

如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)用于指導(dǎo)廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐,，是廣大教師所熱心探討的話題.

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主,、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念,，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣,，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導(dǎo)積極探索新的教育方式的過程中，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞,，并在實(shí)踐中發(fā)展完善起來.這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),，合作探究知識(shí)，在具體實(shí)行過程中,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識(shí),、合作探究知識(shí)由被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和主人，教師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操作者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者,，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變?cè)跊]有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的情況下是無法實(shí)現(xiàn)的

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變,，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識(shí),，缺乏師生互動(dòng)的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流,、合作探究的互動(dòng)情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動(dòng)也就得以實(shí)現(xiàn).

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),，在三維目標(biāo)的要求下,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段,，并進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)人情感,，促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，提高自己的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時(shí),，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.

1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說，如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實(shí)施或體現(xiàn),，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實(shí)施或體現(xiàn).因此,，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)的按照三維目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做到讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法,，發(fā)展情感,，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實(shí)的推行.

2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想,、方法,、知識(shí)的高度融合

數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)知識(shí)的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征,，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思想的載體,，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此,，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法,、知識(shí)的高度融合來推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣,，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知,，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀,、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單等方面具有巨大優(yōu)勢(shì).初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)于推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施具有十分重大的意義.

4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

授人與魚,，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后,，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識(shí)后會(huì)大大增強(qiáng)自信心,，會(huì)產(chǎn)生深入探究的動(dòng)力，學(xué)習(xí)會(huì)變得積極主動(dòng)起來,，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑,，他們會(huì)主動(dòng)與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的理念就能得到實(shí)施.如，提醒學(xué)生在課堂上及時(shí)做筆記,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.

綜上所述,，通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的疑惑,，進(jìn)一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路,，認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實(shí)施,，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展.

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇七

有一句話：學(xué)到老，活到老,，的確,，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后,。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義,。假期里，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，讀完后使我感受頗多,。在自己平日的聽課過程中，面對(duì)一節(jié)好課,，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì),，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡,，談不上激情,，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂,，卻還是感到課堂的蒼白,、學(xué)生的無神，是為了完成任務(wù)而教,，缺了自然而然的知識(shí)生成,。讀了這本書,，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解,，在于對(duì)教育理念的深刻把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么,、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng),、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么,。書中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,，討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》,，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,，要解決問題就要有一定的方式,、方法、途徑和手段,，這就是策略,。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn),。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì)非常強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過程性的東西,，直接給出答案,、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí),，機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中,，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí),、技能的教學(xué),，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用,，我們不必給學(xué)生講這是集合,，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想,，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微,，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題,，怎樣的幫助才是有效的,？在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向,。有的學(xué)困生,，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了,，自己也會(huì)感到奇怪,，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的,，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,，等一等，不要著急,，給他成熟的時(shí)間,，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候,?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”,，對(duì)于學(xué)困生,，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步,，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn),。

對(duì)于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后,，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸,，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡,，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底,。對(duì)于課的處理，離不開教師個(gè)人的見識(shí),，而要形成見識(shí),，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿,。

比方法更重要的是方向,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師,，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧,，但一本好書會(huì)使我愛不釋手,，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭,。我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求,。

比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng),，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易,，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念,。有信念自有毅力，有毅力才能成功,。有一位教育家說過,，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長(zhǎng),，明日你就將停止教學(xué)。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”,。教師只有再度成為學(xué)生,，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程,。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng),。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和讀書生活,，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件,。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德,，全面發(fā)展的師觀,，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣,，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,，振興中華為己任,，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神,、紅燭的風(fēng)格,、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,，奮力拼搏,，無私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思考,，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。愚人不才,，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,，做為老師我一直在努力，通過對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí),，使我解開了許多教學(xué)中的困惑,，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控,，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間,。于是在讀書中,，我一天天變得充實(shí),，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇八

5月16日至17日,，永州市第三屆小學(xué)數(shù)教師學(xué)素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學(xué)舉行，感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì),，讓我們能親臨現(xiàn)場(chǎng)親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風(fēng)采,。

此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場(chǎng)問答與才藝展示三個(gè)環(huán)節(jié),，幾天里,，我們一共觀摩了來自12個(gè)縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課，12堂問答與才藝展示,。無論是“概念”教學(xué),、“解決問題”的教學(xué)、“空間與圖形”的教學(xué),，還是才藝展示,，各位老師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì),、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我們留下了深刻的印象,，也讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中,，總感覺不夠形象,、生動(dòng)。聽取冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周建華老師在教學(xué)《植樹問題》時(shí),，才認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課可以如此生動(dòng),。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時(shí)，她是這樣設(shè)計(jì)的,，“請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手,，像老師這樣，張開的5指間有幾個(gè)空隙呢？（4個(gè)）數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)空隙叫做‘間隔’,，4個(gè)間隔,，間隔數(shù)就是4。4根手指呢,？3根手指呢,？2根手指呢？老師與學(xué)生有效地互動(dòng),，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的概念,。

參賽老師具有很好的教師素養(yǎng)，基本功扎實(shí),，能靈活的把握教材,，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,。如：我縣驥村中心小學(xué)雷云香老師教學(xué)的二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，真正地把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生活起來了,。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：猜一猜（空盤子里應(yīng)擺放什么水果）,、擺一擺（學(xué)生動(dòng)手按規(guī)律擺圖形）,、游戲（男、女同學(xué)各4名,，按規(guī)律排隊(duì)進(jìn)行比賽）,。環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí),，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能,，會(huì)解決一些實(shí)際問題，整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí),、扎實(shí),、有效。

每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境來服務(wù)數(shù)學(xué),。如：運(yùn)用四川雅安7.0級(jí)地震的情境進(jìn)行了《小數(shù)的讀法和寫法》的教學(xué)，“六一”聯(lián)歡會(huì)布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等,。既豐富了課堂教學(xué)過程,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活,。

新課改強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷,、體察，用頭腦去思考,、探究,，用心靈去意會(huì)、感悟,，讓知識(shí)得到內(nèi)化,。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)朱隆邦老師教學(xué)的《解決問題的策略—畫圖》一課中，讓學(xué)生在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求,，在畫圖時(shí),，給孩子們留下了充分的思考時(shí)間與空間，盡情讓學(xué)生思考,、研究,、探索在合作中借助畫圖的策略解決問題,。數(shù)學(xué)課堂中,，在關(guān)鍵問題的探索中有的學(xué)生確實(shí)“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會(huì)“等待”,。同時(shí)這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,，讓我認(rèn)識(shí)到教好數(shù)學(xué)需要增強(qiáng)策略意識(shí)。

在大賽中,，讓我印象深刻的還有數(shù)學(xué)教師的才藝展示環(huán)節(jié),。沒有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,。在才藝展示環(huán)節(jié)中,，教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)魔術(shù),、數(shù)學(xué)情景劇,、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)筆畫、脫口秀,、舞蹈書法與數(shù)學(xué)融合,、數(shù)學(xué)圖案剪拼。伴著輕快的音樂,，我們回味著數(shù)學(xué)教學(xué)路上的歷程,，一切是那樣熟悉而感動(dòng)。

給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學(xué)區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學(xué)小魔術(shù)》,。她借助52張撲克牌中的數(shù)字,，運(yùn)用“循環(huán)排序”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)行了神奇的數(shù)字表演,?？磥砟g(shù)也是很好的數(shù)學(xué)素材,。

江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長(zhǎng)鼓舞，從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學(xué)的找規(guī)律聯(lián)系起來,，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美,，感受到了瑤族的風(fēng)情。

1,、如何改變一問一答式的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法,？

2、如何打破沉悶的數(shù)學(xué)課堂,？

3,、老課新上，怎樣使課堂教學(xué)更有效,？

4,、教師如何做好評(píng)價(jià)，做到不忽略學(xué)生的錯(cuò)誤,，及時(shí),、準(zhǔn)確、有效評(píng)價(jià),？

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇九

學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,，教師一定要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充滿自信,、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境,，將師生的感情融入認(rèn)知活動(dòng)中,，使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,。一位老師教學(xué)“圓”，從童年時(shí)代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂感懷,，使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼,，老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生，他們對(duì)生活中的“圓”感到不再陌生,，并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識(shí)的愿望,。于是老師請(qǐng)大家動(dòng)手制作圓的模型，不失時(shí)機(jī)地講授了“圓心”,、“半徑”,、“直徑”等知識(shí),，以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事,。

小學(xué)階段的孩子好奇、好動(dòng),。動(dòng)手操作活動(dòng)具有具體形象,，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn),。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng),，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá),，并獨(dú)立,、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題?？傊?，使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既能發(fā)展學(xué)生的思維,，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí),，我先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形各兩個(gè),，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過的圖形,。學(xué)生很感興趣,，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形,，有的拼成了正方形,，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高,、面積有什么關(guān)系,，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明,，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué),，比看老師拼、擺,，聽老師講解獲得的知識(shí)牢固得多,。這樣既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得,，在沉悶的課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)是“情緒低落”“一籌莫展”。他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,，并不墨守某種固定不變的模式,，而是營(yíng)造生動(dòng)活潑的情感氛圍，抓住小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn),，通過爭(zhēng)論有效地刺激興奮點(diǎn),，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，進(jìn)入角色,，這無疑能收到較佳效果,。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際，課堂上,，給學(xué)生提供了下面的爭(zhēng)論話題：三分之四是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。甲方觀點(diǎn)：三分之四是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。乙方觀點(diǎn)：三分之四不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)辯開始了,，雙方利用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認(rèn)為,，三分之四,，分子與分母是互質(zhì)，符合最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的命題,，但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù),，所以一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，而甲方抓住最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個(gè)必要條件,，不考慮最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),，向乙方展開攻勢(shì)。最終,，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前,，雙方最后握手言和，教室里響起了一片熱烈的掌聲,。在掌聲中,，老師評(píng)價(jià)了甲方不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)把握得很好，而且能通過機(jī)智的提問幫助同學(xué)理解概念,，稱贊甲方才思敏捷,，能言善辯。接著幽默地夸獎(jiǎng)乙方,，告訴他們?cè)S多事實(shí)都是約定俗成的,，如果你們發(fā)明一項(xiàng)規(guī)定：只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時(shí),，才叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，說不定以后教材就變了,。并鼓勵(lì)乙方積極動(dòng)腦筋,，不斷探索，數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮,，只要你們不懈追求,，耀眼的奧數(shù)明星也許就會(huì)從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松,、快樂的氣氛,，學(xué)生的情感如同決堤的江河，直瀉千里,，他們的思維在碰撞,，激情在燃燒。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，只有讓它扎根于生活的土壤中,，才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí),，如果能充分利用這些原型，將會(huì)收到事半功倍的效果;同時(shí),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí),，可以嘗試先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，讓學(xué)生自己測(cè)量,、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積，并交流計(jì)算方法后,。通過實(shí)際操作,，學(xué)生很快就會(huì)掌握計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到,。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中，它就會(huì)張開飛翔的翅膀,，躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中。

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系,，它來自生活,，而高于生活,，最后又回歸生活,，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,。學(xué)生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),，教師在教學(xué)時(shí)如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，有一些知識(shí)沒有辦法直接利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué),，但如果不進(jìn)行操作演示,，學(xué)生又很難理解,，這時(shí)我們就可以尋找生活中的模型,，利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識(shí),，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。如在教學(xué)解決“行程問題”時(shí),，因大部分學(xué)生難以理解,，就可以找來兩輛遙控玩具車,，讓兩位學(xué)生分別操縱，在教桌上進(jìn)行演示,，學(xué)生很快就理解了該如何解決,。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓柱”時(shí)，可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)“圓柱”,。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動(dòng),，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來,，不懂的地方向老師請(qǐng)教,。在親自動(dòng)手制作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題,，學(xué)到了很多知識(shí),，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。

我們都知道,，數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué),，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“加法的意義”時(shí),，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：小明家有黑山羊8只,，綿羊5只。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只,。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法,，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,，乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學(xué)生猜一猜,，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,，結(jié)果，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,，甚至幾次摔倒,，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計(jì),，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為認(rèn)識(shí)圓的特征――“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動(dòng),，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實(shí)物,、日常生活中的實(shí)例入手,，才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平,，采用直觀語言,、實(shí)物演示、游戲,、多媒體等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更便捷地溝通書本知識(shí)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，把4根小棒用線捆成一個(gè)長(zhǎng)方形,，在帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量,、計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積后，隨手一掌把這個(gè)長(zhǎng)方形打歪了,，有的學(xué)生肯定先是一愣,，然后就會(huì)突然醒悟(長(zhǎng)方形一歪，不就成了平行四邊形嗎),，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計(jì)算平行四邊形的面積時(shí),，可以用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。接著教師就可以順勢(shì)引導(dǎo),，這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效,。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高,。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也離不開生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸生活。來自生活,、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí),。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,，積極尋找身邊的數(shù)學(xué),，讓教學(xué)回歸實(shí)踐，回歸生活,，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,，而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十

如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是積極學(xué)習(xí)的源泉,。所以，教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法,，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

使他們相信你,，尊重你,，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué),。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感,，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前,，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師,。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離,，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng),，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高,。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他,，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感,。即使是差生也如此，他們會(huì)感到我沒有放棄他們,，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方,，去用心學(xué)習(xí)。同時(shí),，通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流,，也能獲得信息反饋,，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備,、多鼓勵(lì),、關(guān)心他們樹立信心，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性,。在平時(shí)回答問題和板演時(shí),，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。在我的不懈努力下,，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍,，由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。

它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng),、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高,，許多過去課堂上需要老師完成的工作,，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知探究的興趣。

例如：在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問題時(shí),，有這樣一道題：某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張,，每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子,。這樣,，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起,，一共可以放十把椅子,，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子,。按照這樣的擺放方法,，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎,？n張餐桌呢,？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎,？我將學(xué)生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組），鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫圖,，從不同角度來解決問題,。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合,，最終找到了各自不同形式的答案,。如：4n+2，4（n—2）+10,，6+4（n—1）,，6n—2（n—1）等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿?。學(xué)生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題,。

不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，因此再此過程中,，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來；將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用,，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問題,，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流,；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律．又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章 相似 后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量．他們?cè)跍y(cè)量之前,，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后,，初步得出有以下幾種方案：

方案1：利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例；

方案2：利用標(biāo)桿使人的眼睛,、標(biāo)桿的頂端,，旗桿的頂端在同一條直線 上；

方案3：利用平面鏡對(duì)光的反射原理：入射角等于反射角,；

小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量畫出了三種方案測(cè)量圖（見九年級(jí)《數(shù)學(xué)》第27章 相似 第67頁數(shù)學(xué)活動(dòng)1）分別如下：

他們采用了這三種方案,，測(cè)得學(xué)校旗桿的高度大體相同，學(xué)生在此測(cè)量與計(jì)算過程中,，親身體驗(yàn)到了相似知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，自 己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的展示

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的,，本著不同的人能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)了以“以人為本”的理念開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教學(xué)中幾點(diǎn)嘗試,，不妥之處,，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十一

通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，對(duì)癥下藥,。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率,。

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽,、思,、記、寫”方面都存在著一定的缺陷,，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背,，囫圇吞棗,，像浮萍濺水，一搖即落,。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解,，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了,。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。

2.聽課方法差 抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散,，越聽越玄,，如聽天書,。如此惡性循環(huán),，厭學(xué)情緒自然而生,，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考,，以致思路狹窄,、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí),。

4. 識(shí)記方式單調(diào) 機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少,。對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、定理,，往往滿足于記住結(jié)論,，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈,，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合,，縱橫聯(lián)系,，致使知識(shí)無法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

5.畏難情緒嚴(yán)重 一遇難題(綜合性強(qiáng),、靈活性大的題)便不問津,，或互相抄襲，應(yīng)付了事。

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué),，這是讀法的核心,，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書：

①粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,，傳到既見樹木又見森林,。然后邊讀邊勾、邊劃,、邊圈,，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn),，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便求教老師,、同學(xué))。

②細(xì)讀,。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容,，理解數(shù)學(xué)概念、公式,、法則,、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

③研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來龍去脈,、結(jié)構(gòu)關(guān)系,、編排意圖,，并歸納要點(diǎn)，把書本讀“薄”,，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2. 開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力,，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開“聽門’,專心聽講,。這樣,，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達(dá)到同頻共振,，獲得最佳教學(xué)效果,。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對(duì)定理,、公式,、法則的引入與推導(dǎo)過程;對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對(duì)疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。

3. 引導(dǎo)“思”

教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo),，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①?gòu)膶W(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考,，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想,。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、比較,、分析、推理,、綜合,，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思,。④從回顧解題分歧過程來開展評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思,。

4. 指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，因此，必須充分重視,。

在教學(xué)中,，既要注重對(duì)教學(xué)語言的解釋,，又要注重必要的句法分析 ，這是理解,、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ),。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語,，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等,。

要注意語言規(guī)范,，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的保證。其一,，說法要規(guī)范,。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二,，書寫,、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克,，不能寫成x+5千克,。畫圖也要規(guī)范，直線要直,，垂線要垂,，銳角要銳，不能亂來,。

總之,，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙，克服學(xué)生在“讀,、聽,、思、記,、寫”等方面的缺陷,，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí),，提高師生互動(dòng)的正面效益，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十二

如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是積極學(xué)習(xí)的源泉,。所以，教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法,，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一,、尊重學(xué)生的人格,、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康,、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起,，及時(shí)地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在,。使他們相信你,，尊重你，愿意和你交流,，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué),。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂,，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前,，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣,，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離,，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng)，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問題的交流,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸,，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他,，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此,，他們會(huì)感到我沒有放棄他們,，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí),。同時(shí),，通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋,，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我做到少責(zé)備,、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心,，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性,。在平時(shí)回答問題和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答,，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽,，課堂氣氛和諧活躍,，由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

二,、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng),、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高,，許多過去課堂上需要老師完成的工作,，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知探究的興趣。

例如：在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問題時(shí),，有這樣一道題：某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張,，每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子,。這樣,，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起,，一共可以放十把椅子,，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子,。按照這樣的擺放方法,，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎,？n張餐桌呢,？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學(xué)生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組）,，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫圖,，從不同角度來解決問題,。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合,，最終找到了各自不同形式的答案,。如：4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿?。學(xué)生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題,。

三、成立課外活動(dòng)小組,，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此再此過程中,，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用,，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問題,，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律．又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章相似后,，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量．他們?cè)跍y(cè)量之前,，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：

方案1：利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例,；

方案2：利用標(biāo)桿使人的眼睛,、標(biāo)桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線

上,；

方案3：利用平面鏡對(duì)光的反射原理：入射角等于反射角,；

小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量畫出了三種方案測(cè)量圖（見九年級(jí)《數(shù)學(xué)》第27章相似第67頁數(shù)學(xué)活動(dòng)1）分別如下：他們采用了這三種方案，測(cè)得學(xué)校旗桿的高度大體相同,，學(xué)生在此測(cè)

量與計(jì)算過程中,，親身體驗(yàn)到了相似知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，自

己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的展示

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的,，本著不同的人能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了以“以人為本”的理念開展數(shù)學(xué)教學(xué),，以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教學(xué)中幾點(diǎn)嘗試,，不妥之處，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正．

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十三

各位老師,，大家好,！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)向大家介紹人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（一至六年級(jí)）的總體情況，與大家共同探討和交流有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革與發(fā)展的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第一部分：本套教材實(shí)驗(yàn)版的實(shí)驗(yàn)與使用總體情況

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一至六年級(jí)）是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的,。這套實(shí)驗(yàn)教材于xx年9月進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始使用。從10年多所收集到的各種反饋信息看,，這套教材受到廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍好評(píng),。經(jīng)過國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)使用證明,，這是一套我國(guó)廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。

xx年有8個(gè)省的8個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),，山東,、重慶、遼寧等省市的4個(gè)志愿參加的實(shí)驗(yàn)區(qū)以及河南省的部分學(xué)校使用了這套實(shí)驗(yàn)教材,。

人民教育出版社課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)室對(duì)首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了每年2次的教材培訓(xùn),，受訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師約2萬人次。利用每次教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，我們?cè)趪?guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)召開座談會(huì),，了解實(shí)驗(yàn)教材的使用效果，收集教師對(duì)教材的意見與建議,。同時(shí)我們還進(jìn)行了多次問卷調(diào)查,，了解教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教材適用性的滿意度,。

從xx年～xx年，我們每年舉行大型研討會(huì),，即“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,，共召開了6屆，xx年5月召開了第7屆,。通過經(jīng)驗(yàn)交流,、問題研討等形式獲得教研員、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的意見,，以及修改建議,。

從xx年開始，各省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)也逐步使用這套實(shí)驗(yàn)教材,，在以后9年中,，使用這套實(shí)驗(yàn)教材的地區(qū)和使用量逐年增加。到xx年秋季,，使用這套小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的地區(qū)和數(shù)量均達(dá)到同類教材之首,。

（一）“全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)”的審查意見

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（1～6年級(jí)）共12冊(cè)，系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫。經(jīng)審查,，本教材基本符合《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的理念與要求,，并有以下主要特點(diǎn)：

（1）較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系，努力體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性,、豐富性和發(fā)展性,，積極探索與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法。

（2）較好地處理了新理念與具體實(shí)施之間的關(guān)系,。教材的整體結(jié)構(gòu)注意不同內(nèi)容的交錯(cuò)安排,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

（3）注重反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，積極為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,，在教材的創(chuàng)新,、實(shí)用等方面都進(jìn)行了比較有成效的嘗試。

（二）實(shí)驗(yàn)研究得出的關(guān)于本套實(shí)驗(yàn)教材的主要優(yōu)勢(shì)

xx年夏季,，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)階段完成了整整一輪的課程改革實(shí)驗(yàn),。12月召開了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)。會(huì)上,，教材研制組提交了《總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，鞏固成果，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展