心中有不少心得體會時(shí),，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇一

目前,，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威,，甚至望而卻步,。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠，不能有效開發(fā)和合理利用課程資源,，教學(xué)中僅限于對數(shù)學(xué)知識的傳授,，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化資料，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法,，在教學(xué)中缺少等待,，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少，教師講解得多,，以講代學(xué),，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。以上種種問題的存在，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,，削弱數(shù)學(xué)教育的效果,，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道,，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)科,，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢？就此談一些個人的思考,，以期拋磚引玉,，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究。

數(shù)學(xué)的魅力無處不在,，我們不能視而不見,，教師要根據(jù)教材資料，不斷充實(shí)和挖掘數(shù)學(xué)中新奇搞笑的事實(shí)和現(xiàn)象,，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，數(shù)學(xué)有意思！

從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣,，真正地喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科,。如學(xué)了比的知識后，可讓學(xué)生認(rèn)識黃金比,，使學(xué)生體驗(yàn)到世上美的事物都貼合黃金比這一規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，揭示周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的博大精深,；再如學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，讓學(xué)生去尋找完美數(shù),，使學(xué)生認(rèn)識到原先看似很平凡的一個數(shù),，其中卻隱藏著這么多的奧秘，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有意思,。

再如學(xué)了找數(shù)列中規(guī)律后,，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽系中各行星和太陽的距離這一數(shù)列后，發(fā)此刻其中火星和木星與太陽的`距離這兩個數(shù)之間不貼合這一數(shù)列的排列規(guī)律,，透過計(jì)算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星,，果然之后的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了谷神星、智神星等許多小行星,，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真了不起,，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這樣的例子很多很多,，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集,，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識寶庫,，同時(shí)要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物,，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓小,，但只有讓它置身于大數(shù)學(xué)的滾滾洪流和背景之下,，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力,，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是論證嚴(yán)密，邏輯推理性強(qiáng),，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式,，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，透過數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)到達(dá)發(fā)展學(xué)生智力的目的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來越聰明,。

這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭潛力，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)狀況調(diào)控自己的教學(xué)策略,，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好問題,，提問是一門藝術(shù),，提問要有深度和廣度,，具有較強(qiáng)的思考性，切忌自問自答,，沒有耐心等待學(xué)生去思考,，或者與少數(shù)學(xué)生的一問一答,，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提問要能起到一石激起千層浪,，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭論,，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇二

一學(xué)期即將過去,，能夠說緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，進(jìn)取探索,，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，進(jìn)取探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

我們怎樣教數(shù)學(xué),，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。

課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的'研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。

在《乘法的簡算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征,，變序,、加括號到達(dá)簡算。設(shè)計(jì)無論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究,。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn),。這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

我在總結(jié)成績的同時(shí),，不斷反思教學(xué)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本事,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新本事。

常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一學(xué)期即將過去,，能夠說緊張忙碌而收獲多多,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧過去,，有成功的喜悅,，也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,，因此，我針對本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,，來自不同學(xué)校,，習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊，而且學(xué)生好動,、計(jì)算能力和理解能力,、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥,，采取多鼓勵,，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，主動改正自己各方面的不足,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

二年級數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,，而且本人從未帶過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,，我認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位，作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如：班上的等王競悅,、吳昊杰、王藝錦,、姚宇齊,、王振等學(xué)生，上課時(shí)積極發(fā)言,，動口動手動腦,，學(xué)得輕松愉快，(他們的成績也很好),。又如楊修帥,、裴炫、胡俁彤,、周昱含等學(xué)生,，上課時(shí)精神不集中，學(xué)習(xí)成績偏后,，針對這樣參差不齊的學(xué)生,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)行面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正后,，給予好的評價(jià)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力,。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的.數(shù)位是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,，寫法時(shí),，在舉幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,，寫數(shù)的法則,，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

與家長常聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí),，教師更能加深對學(xué)生個性的了解,，做到因材施教。

一份耕耘,，會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇四

教了這么幾年數(shù)學(xué),，終于略微懂一點(diǎn)數(shù)學(xué)語言如何去說才有效,。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)語言不僅僅要求精準(zhǔn),，還要求不啰嗦,，最好做到言簡意賅，用最簡潔的話語來表達(dá)出自己所要表達(dá)的復(fù)雜的思想,。

（,，他說的幾句話至今還令我難忘。那就是他每每講完一個問題就要問學(xué)生們：“都學(xué)會了嗎,？”孩子們會不加思索地拖長聲音回答：“學(xué)會了,！”再問：“你們都聽懂了嗎？”學(xué)生們也會不假思索地一起回答：“聽懂了,！”一節(jié)課當(dāng)中,，這兩句話居然說了好幾遍。

事后想想,，這樣的兩句話,，在特定地環(huán)境下,，問一下，也是可以的,?？墒牵恐v完一道例題,，就來問學(xué)生,，然后一起回答，那又有什么意義呢,？顯然變成了毫無意義的廢話,。

，聽一個老師講一個知識點(diǎn),，講到過一點(diǎn)可以畫幾條直線時(shí),，那位老師先讓孩子們自己試著在紙上畫一下，給定一分鐘的時(shí)間,，畫完老師就開始提問：“你畫了幾條,？”孩子說畫了5條，再問另一個孩子,，：“你畫了幾條,？”另外一個孩子說畫了18條，再問其他學(xué)生：“你畫了幾條,？”孩子又說了不同的答案,。一連問了四五個孩子，答案都不樣,，但是給人的感覺是似乎能找出一個準(zhǔn)確的條數(shù)的答案似的,，顯然在這里面，老師的問法顯得不太合適,，更恰當(dāng)?shù)膯柗ㄊ牵骸昂⒆觽?，老師現(xiàn)在只是給你們一分鐘的時(shí)間來畫，如果讓你們一直畫下去,，你們覺得能畫的完嗎,？”如果老師這樣問的話，就不會出現(xiàn)那么多沒有意義的答案,。孩子們也可以很快理解,，過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。

顯然,，老師們在如何提問數(shù)學(xué)問題是需要提前斟酌好的,。

也許很多老師都會犯同一個毛病吧，就是遇到重點(diǎn)知識時(shí)，自己會不自覺地重復(fù),，重復(fù)學(xué)生說的話,，重復(fù)自己說的`話，而這樣的重復(fù),，尤其在數(shù)學(xué)課堂上是毫無意義的,，老師的重復(fù)性的語言越多，占用孩子們思考的時(shí)間就越多,。我們不妨在有些時(shí)候,，懶一些，少說幾句話,，讓學(xué)生自己去思考,，自己去理解重點(diǎn)的知識，這樣比我們自己用重復(fù)性的話語來教學(xué)生,，效果要好很多,。

課堂上，能從學(xué)生自己嘴里說出來的話,，或者總結(jié)出來的重點(diǎn)知識,，我們盡量少重復(fù)或者不重復(fù)吧！

,，有時(shí)候語言要求相當(dāng)精準(zhǔn),，尤其是數(shù)學(xué)概念，來不得半點(diǎn)馬虎,，所以,，我們在備課的時(shí)候,，就要對自己摳字眼,，想一想課堂上這句話應(yīng)該怎么說才嚴(yán)謹(jǐn)。

一次聽一節(jié)數(shù)學(xué)課,，聽一個老師講用正方體搭一搭這一課,，在讓學(xué)生表述自己是怎么搭的時(shí)候，有的孩子回答問題的語言就模棱兩可,，比如,，他會說：“老師，我從正面看到了三個面,，”或者說：“我從右面看到了兩個面”,，顯然，這樣的數(shù)學(xué)語言是不準(zhǔn)確的,，正確的說法應(yīng)該是：“我從正面看到了橫著擺放的三個正方形,，”“我從右面看到了豎著擺放的兩個正方形。”這樣的語言就更準(zhǔn)確一些,。

數(shù)學(xué)語言來不得半點(diǎn)馬虎,，更來不得多余的廢話，需要一點(diǎn)幽默精神,，但是應(yīng)該用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，比如把枯燥的數(shù)學(xué)語言打比方的時(shí)候可以說，但是如果說多了一些“你們聽懂了嗎,？”這樣的廢話,，顯然是不合適的，因?yàn)閷W(xué)生是否聽的懂,，我們能從學(xué)生的表情,，學(xué)生回答問題的積極性，以及學(xué)生的作業(yè)上都能反映出來,，而不是靠我們問出來的,。

數(shù)學(xué)語言要想說的準(zhǔn)確一些，還是得回歸到本質(zhì)上來,，回歸到教材中去,，只有深入地鉆研教材了，就不怕數(shù)學(xué)語言說不準(zhǔn)確了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本班學(xué)生人數(shù)多,，并且大部分都是男生,，調(diào)皮的學(xué)生比較多，基礎(chǔ)知識差,，學(xué)困生比較多,，優(yōu)生比較少等。根據(jù)學(xué)生的這些情景,，在教學(xué)中,，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，參透教材,，異常是學(xué)校進(jìn)行“生本”教學(xué)后，我堅(jiān)持用“生本”的課堂形式上課,，改變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式,，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

在這個學(xué)期里,，我根據(jù)學(xué)生的情景，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，在課堂里,，為了調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，集中學(xué)生注意力,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考等，我開展了很多豐富的教學(xué)活動,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事與他人合作本事,。課堂上用學(xué)生自我討論,、交流、匯報(bào)的形式上課,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。下頭是本人對本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

每學(xué)習(xí)一個新資料時(shí)，我都認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論,、匯報(bào)的形式上課。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，提醒他們聲音要響亮,、要自信大方,、要有禮貌,。沒有匯報(bào)的同學(xué)要善于聆聽、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，及時(shí)提出問題,。遇到同學(xué)們都不懂的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論,，小組討論時(shí),，鼓勵他們?nèi)巳藚⑴c，做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決,。學(xué)生解決不了的問題,，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給學(xué)生,。

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：

(一)前置作業(yè),，以第二天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué),。

(二)鞏固作業(yè),，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固,。

(三)作業(yè)的批改,。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。

我研究到四年級學(xué)生的年紀(jì)比較小,，自覺性較差。對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題,，我都讓他們當(dāng)面改正,，遇到他們不會的題時(shí)當(dāng)面解釋，直到他們把問題弄懂,。盡量不讓他們掉隊(duì),。

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料,，進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo),。如：學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后，我要求班長出幾道對應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做,。而在后半學(xué)期里,，我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí)：每一天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答,。經(jīng)過指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí),，同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點(diǎn),，他們的學(xué)習(xí)興趣很高,，并且做的很快。直到學(xué)期末,，我把24點(diǎn)停下來,，同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過課前3分鐘的實(shí)施,，同學(xué)們的計(jì)算本事有了不一樣程度的提高,。

我堅(jiān)持每學(xué)習(xí)完一個單元后,，都進(jìn)行小測。在期末復(fù)習(xí)中,，我嘗試了用生本的考試方式進(jìn)行(兩評兩研),，每一個知識點(diǎn)出一份評研題，同學(xué)們做完后,，首先小組交流改,，遇到都解決不了的問題再由我來解決。然后根據(jù)學(xué)生的情景進(jìn)行分析,，找出多學(xué)生錯的題,，進(jìn)行評講，然后讓學(xué)生當(dāng)面把試卷的錯題改好,。最終讓學(xué)生仿試卷出一張?jiān)嚲?。我找出最好的一張?fù)印再測一次。經(jīng)過不斷的評研,，同學(xué)們對各個知識點(diǎn)都掌握的比較好,。

經(jīng)過一個學(xué)期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的知識都掌握的比較好,，同學(xué)們都十分喜歡上數(shù)學(xué)課,，同學(xué)們的分析本事、解題本事有了不一樣程度的提高,?？墒牵€有個別同學(xué)的自覺性不夠,，還有一部份同學(xué)沒有完成作業(yè),，基礎(chǔ)比較差，上課不夠認(rèn)真,，期末考試不夢想,。這些同學(xué)還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)錯誤等,，這些有待以后繼續(xù)努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇六

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！被趯π抡n標(biāo)理念的理解,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個簡單的個體受動的過程，更是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程,。因此,，我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程,，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察、思考,、討論,、實(shí)驗(yàn)、嘗試,、建構(gòu)的過程,。通過這么一個過程，不僅使學(xué)生主動地認(rèn)識數(shù)學(xué),，而且讓學(xué)生掌握,、發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)的一般方法,，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程,。

“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，經(jīng)過自己的反思，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,，得出數(shù)學(xué)知識的過程,。因此，作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過程,，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,，激勵學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成,、發(fā)展與應(yīng)用,，讓學(xué)生在多向交流、合作,、探究中學(xué)會學(xué)習(xí),。

在教學(xué)活動過程中，教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計(jì)算方法,、形成必要的計(jì)算技能之外,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程，經(jīng)歷了一個從“個性化”到“大眾化”的過程,，從而讓學(xué)生感悟到“將新知識轉(zhuǎn)化到已有知識結(jié)構(gòu)中去學(xué)”,，同時(shí)讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程,。

建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程是師生雙方交互作用的歷程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動求知,、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過程的'組織者,、引導(dǎo)者和合作者。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每一個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展,。因此教師的任務(wù),，就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,。

1、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗(yàn),。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行"再創(chuàng)造",。”因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過程,。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過程中獲得成功的體驗(yàn)，那就是讓學(xué)生自己在觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納、分析和整理的探究活動過程中,，感受一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的,，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的,，也就是把教材內(nèi)含的知識，經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。由此可見,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于引領(lǐng),、激勵,、喚醒,、鼓舞,。即：在學(xué)習(xí)過程中，教師要以贊揚(yáng),、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚(yáng)的心理愿望,。讓學(xué)生在成功中繼續(xù)探究,，在探究再獲得成功，形成良性循環(huán),。

2,、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗(yàn)。

合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想感情交流,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個性品質(zhì),。實(shí)踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果,，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法,。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題開展討論交流，使學(xué)生都能得到幫助提高,。群體之間互補(bǔ)可以得到充分發(fā)揮,，學(xué)生的合作能力、思維能力,，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機(jī)會，讓學(xué)生在合作中暢所欲言,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，聽取別人的意見，相互交流,，取長補(bǔ)短,。讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇七

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了,。今年我任教四年級的數(shù)學(xué),，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和歡樂,，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。它對兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作,，數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征,，變序,、加括號到達(dá)簡算,。設(shè)計(jì)無論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途

徑,。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的`手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高，具備了什么本事,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

總之,，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神,，不斷探討提高學(xué)生興趣,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)堅(jiān)持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系，共同配合,，把我們一代教育好,，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收,?？墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn),，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇八

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來,，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗(yàn),。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識,，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的,。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念,。

我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主,，如一年級的小朋友,，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,，也最容易打擊孩子的信心,。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開始。利用數(shù)字卡片,、算式條,、速算本來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時(shí)能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事,，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,。不過，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級方式進(jìn)行鼓勵,，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品,、兌紅旗等,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求、去實(shí)踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到,，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí),。

生活是最好的教師,，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。確實(shí),，認(rèn)識人民幣,，認(rèn)識鐘表，加減,，統(tǒng)計(jì),，質(zhì)量單位，長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，都在生活中可以得到很好的練習(xí),。

賞識教育是對孩子的保護(hù)。老師是孩子最直接,、最親密的保護(hù)者,，我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全，更要保護(hù)孩子的心理安全,?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等,，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎,？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢,？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢,？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜,、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢,？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢,？等等等等,，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中,，他就能學(xué)會自信,；一個孩子生活在認(rèn)可之中,，他就能學(xué)會自愛。有時(shí)我們一個真誠的微笑,，一句熱情的表揚(yáng),，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此,，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈,。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí)，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展,。

賞識教育是對孩子的期待。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的,、封閉的,、沒有情感色彩的接受過程，而是雙向或多向的,、開放的,，具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,，才能收到出奇的效果,。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,，當(dāng)他取得成就與獎勵之后,，就會出現(xiàn)以成功促成功，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果,。

有人說,，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間,、同事之間貴在信任。在課堂上,，老師與學(xué)生之間,，也同樣需要信任。

心理學(xué)家認(rèn)為,，追求信任,，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理,，也是一個人奮發(fā)進(jìn)取,、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力,。信任的心理機(jī)制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用,。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,。在學(xué)校教育中，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的'地位,，從而對老師更加尊重,、敬愛，更加親近,、服從,，心里樂于向老師傾吐。這既增進(jìn)了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解,，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,，獲得更好的效果。在學(xué)習(xí),、成長的過程中,，學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí),，學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落,。老師如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞、鼓勵和支持,，對學(xué)生來說,，得到的不僅是一種安慰，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,，同時(shí)也會增強(qiáng)學(xué)生對老師的感情及信賴,。

作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個學(xué)生,。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,，對待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，幫他們樹立自信,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是國家未來的希望,，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任,。我清楚地意識到,，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的,。但只要我付出真心和努力,，就一定會有所收獲的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇九

幸福是什么？也許它是孩子夢中的一個美麗童話,，也許它是孩子銀鈴般的笑聲,，也許它是孩子拿著一百分的考卷而歡呼雀躍……可幸福對于我來說，就是每天和孩子們在一起,！雖然他們的頑皮讓我哭過,、氣過，可燦爛的笑容總能驅(qū)散我心頭的烏云,；盡管他們的幼稚也讓我忍無可忍,，可天真的行為又總是令我釋然……我喜歡孩子，為自己是一名教師而高興,，更為自己是一位班主任而開心,。

我的生活已被孩子們改變了。通過自己的傾情付出,，曾經(jīng)調(diào)皮,、不懂事的孩子已懂得體貼別人、關(guān)心別人,、更懂得欣賞別人,。學(xué)習(xí)上他們自信而執(zhí)著，彼此幫助,，不斷超越,；生活上他們互相關(guān)心、彼此相扶相伴,；課堂上,，他們精彩的展示和點(diǎn)評常常讓老師嘆服。

我一直特別感激生命中遇到一群又一群可愛的孩子,，是他們用彼此間的那份溫暖,，增添了我工作的熱情，是他們用快樂抹去了我疲憊的面容,，是他們不斷的創(chuàng)新思想給予我工作中很多靈感,，是他們用幸福的音符，把我的幸福點(diǎn)燃,。

就說這次期中考試吧：我們班的石璐瑤考前我給她的數(shù)學(xué)定的目標(biāo)是95分以上，她就到我跟前拉著我的胳膊說,，老師你別給我定95行嗎,？還是頂90吧，我就偶爾一次考了98,，我的實(shí)力不行,。我說一次考好說明就有這個能力,，老師相信你，你一定行的,。結(jié)果卷子發(fā)下來以后,，她果然考了95.5分。下課她抱著我歡呼,，老師我考到了,，我達(dá)到目標(biāo)了，高興地簡直無法比喻,。這是發(fā)自孩子內(nèi)心的,。那一刻孩子確實(shí)把我當(dāng)成了朋友，在我面前不分大小,。我想我是走進(jìn)了孩子的內(nèi)心,。記得那次開家長會，我們班的楚峰同學(xué)給我說：老師,，我今天讓我媽帶一支最好用的黑筆,，不管誰的發(fā)言，都有可取之處,，都要認(rèn)真做好記錄回去之后給我媽講,。多細(xì)心的孩子，多有思想的孩子,，多么可愛的孩子呀,！我怎么不為有這樣的學(xué)生給你而感到欣慰呢？還有那次楚意月給我說,，老師我覺得我可笨,，有道題我爸爸給我講了半天我都沒聽懂，你一講我才聽懂,。我說你一點(diǎn)都不笨,，只是你爸講的方法不太適合你。孩子們愛和我說心里話,，我也愛聽他們說,。我知道他們是喜歡我的。

不放棄一個智力正常的學(xué)生,，讓每一個學(xué)生在班級里都能找到自己的位置,，是我一直追求的目標(biāo)。一個智力正常的學(xué)生之所以成為差生,，原因不外乎這樣兩個：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,，而是行為習(xí)慣，意志力差，懶惰,。因此,，我接到六二班后，我就向?qū)W生作出兩點(diǎn)承諾：

對學(xué)生的作業(yè),，我?guī)缀趺刻於颊J(rèn)真批改,，當(dāng)我改不完或沒時(shí)間改的時(shí)候，讓學(xué)生對該,，對該后糾錯完,，我再批等級。我們班的作業(yè)最高等級是優(yōu)星（全對且字跡工整）加8分,，優(yōu)（只要全對就行）加5分,，優(yōu)下（錯的很少）加3分，良（錯的較多）加1分,，差（錯的很多且不認(rèn)真）的扣5分,。這樣一來，孩子的積極性確實(shí)提高了,。緊緊兩個多月的時(shí)間,，我們班的趙怡強(qiáng)和蔣一博就從入班時(shí)的52.5分進(jìn)到了83和88分。蔣一博曾多次打電話問我家庭作業(yè)中他不會的題,，并且也會獨(dú)立完成作業(yè)了,。他們的學(xué)習(xí)興趣高了，當(dāng)然成績也就隨之好了,。

雖然他們還有許多的不成熟,，可我欣喜地看到了他們的成長：當(dāng)教室里的粉筆盒打翻了，大家爭著去揀地上的粉筆,；當(dāng)看到有的同學(xué)在流眼淚,，一定有同學(xué)在旁邊耐心地問他怎么了，真心地送上一份慰藉,；當(dāng)有同學(xué)生病的時(shí)候,，一定有同學(xué)主動把祝福送到他的家中；當(dāng)班級需要幫助時(shí),，一定會有更多的同學(xué)走上前……怎能忘記啊,，一個關(guān)心的眼神、一個默契的動作,，讓我和孩子之間的距離越來越近,。當(dāng)孩子們輕輕地告訴你，他很喜歡你的時(shí)候,，你的感覺又是怎樣的,？我想幸福其實(shí)很簡單，在你給予的時(shí)候你將得到的更多……當(dāng)然，工作中一定不會天天順心,，可我堅(jiān)信：快樂總比痛苦多！,。

天下孩子千千萬,，這千千萬中的44個孩子能走進(jìn)我的課堂，成為我的學(xué)生,，是一種緣分,、一種幸福，更是一種責(zé)任,。有了這份信念,，我感覺到平淡的工作中蘊(yùn)藏著無限的快樂和幸福。我珍惜與孩子們相處的每一天,，既為師亦為友,。無論學(xué)生出生在怎樣的家庭，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是調(diào)皮搗蛋,、學(xué)習(xí)后進(jìn),，我都盡力一視同仁，從身心,、學(xué)習(xí),、生活等各方面關(guān)心愛護(hù)每一個孩子,。因?yàn)槲叶谜湎Ь壏?，愿意承?dān)責(zé)任,，相信也會享受到幸福,。一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇十

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，決定了其在培養(yǎng)和提高人的推理能力,、抽象能力,、想象能力以及創(chuàng)造能力等方面都有著非常重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)嚴(yán)密的推理思維,，培養(yǎng)有計(jì)劃,、有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生列寫預(yù)習(xí)提綱,。

這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是預(yù)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),，不僅可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,，而且可以減少預(yù)習(xí)的盲目性，提高預(yù)習(xí)效率。對小學(xué)數(shù)學(xué)而言,需要解決的問題一般有公式的推導(dǎo),、計(jì)算法則的歸納以及應(yīng)用題的解題思路和方法等方面,。教師可以根據(jù)不同類型的要求，分別進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生逐漸達(dá)到熟練地確定預(yù)習(xí)目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)在介紹新的知識點(diǎn)時(shí)，總是借助一些常見的,、直觀的事物,，讓學(xué)生從中理解蘊(yùn)含的規(guī)律或法則。一般說來,這種途徑主要包括動手實(shí)驗(yàn),、直觀圖形和例題示范等,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，認(rèn)清途徑,，為后一步解決疑難莫定基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)在編排結(jié)構(gòu)上，總是遵循著承上啟下,、層層推進(jìn)的原則,，每一個新的`知識點(diǎn)，都與前面的知識有著必然的聯(lián)系,。學(xué)生找準(zhǔn)了新舊知識的聯(lián)系點(diǎn),，對新知的理解和掌握就非常容易了。因此,，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，一定要讓他們想想新學(xué)的知識與自己學(xué)過的哪些知識關(guān)系最密切，舊知識對理解和掌握新知識有那些幫助等等,，有了這些鋪墊,，學(xué)生對重難點(diǎn)的突破就不會感到太困難。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇十一

一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,，能夠說緊張忙碌而收獲多多,。能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)取探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。此刻對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時(shí)對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反饋，認(rèn)真搜集每課書的知識要點(diǎn),。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生

交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

我所教的這個班，上課時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師,，作業(yè)完成不及時(shí),，這樣就影響了成績的提高，對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組比賽,，互幫互助,，使一些后進(jìn)生的成績得到了提高。

在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性,，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改,。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自我的不足,。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面,。

對后進(jìn)生我分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的`學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí),，要異常注意給予輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得簡便，提高也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的進(jìn)取性,，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些,，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自我,，做到為人師表,，語言得體，舉止禮貌禮貌,，以身作則,，注重身教。努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，努力做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會篇十二

光陰飛速，回眸剛剛還炎炎夏日,，可瞬間便已是瑟瑟冬意襲,。一晃間，懷著憧憬,，懷著忐忑,，懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了，從不熟的同事,，從不知底的孩子,，從陌生的學(xué)校管理中，一路磨合,，一路中,，我已慢慢地滲透在這個教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺上,，總是有說不完的話,，做不完的瑣事。提起筆來總結(jié),，似乎有些筆塞,。一學(xué)期來，平凡的生活帶給我的是思考與回憶,！

開學(xué)前根據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)及教研室的要求,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,；根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,，形成較高的語言表達(dá)能力,。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次,。會聽,、會說、會寫,、會閱讀,。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計(jì)劃、有針對性地開展工作,。

根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法,。如：《桂林山水》等課文就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢,，讓學(xué)生直觀的`感受到祖國大好河山的壯麗,。《梅花魂》一文就用情感引讀法,，激發(fā)學(xué)生不同的情感,，讓他們感悟、想象,、思索,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！秾⑿谋刃摹肪陀美首x為主,，體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo),，感受以人為本的人道主義關(guān)懷,。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完,，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,，教師抽撿的方法進(jìn)行督促,。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺復(fù)習(xí)啦,。

2、正確的上課方法,?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽,，該寫時(shí)就寫”,，認(rèn)真聽講，積極思考,。學(xué)會聽課,，學(xué)會做筆記。

3,、寫工整字,，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來越漂亮,，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀,。

1,、漢語拼音。

雖然四年級中，拼音早已不是重點(diǎn),，但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書寫拼音的能力大大下降,，與書利用早讀、教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間,，進(jìn)行復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音。

2,、字詞記憶,。

從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫,。

3、課文朗讀,。

課堂上用了大量的時(shí)間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文,、詩詞的比賽,。

4、閱讀,。

從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。