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三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-27 16:27:08
三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
時(shí)間:2022-12-27 16:27:08     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、目標(biāo):通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類,,讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),,在此基礎(chǔ)上,促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、能力目標(biāo):能在方格紙上畫出平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,,體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),,能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

平移具體方法的指導(dǎo)。

一,、情境導(dǎo)入

師:昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,,那里還有許多漂亮的小魚,今天老師把它帶到了課堂上,,讓我們一起來欣賞一下吧,!不過一會大家在看小魚的`時(shí)候,要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎,?(出示課件)

師:請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的,?

生:(用手指做直線運(yùn)動)

師:對,像剛才小魚沿直線的運(yùn)動,,我們把這種運(yùn)動方式叫做平移,。(板書:平移)

師:請大家再來看看這些可愛的小魚,,它們要為我們跳舞啦!請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示)

師:誰能再用手勢做出剛才小魚運(yùn)動的方式,?

生:(用手指做畫圓周運(yùn)動)

師:對,像剛才小魚做的圓周運(yùn)動,,我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn),。(板書:旋轉(zhuǎn))

師:這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識。

二,、講授新知

1,、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師:在我們生活中,許多事物都處在運(yùn)動之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見,。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎?看大屏,,在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,,認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下,。(課件演示),。

師:(指名匯報(bào))請你要說清楚:××的運(yùn)動是平移(或旋轉(zhuǎn))。

師:大家不僅判斷的正確,,而且回答問題聲音洪亮,,不錯(cuò)。

2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,,你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(先和同桌說一說,,看誰找到的多)

師:你們真是了不起,,一下找了這么多,看老師這里(出示圖片)還有哪個(gè)你們沒有想到,。

3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作

師:同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎?請大家起立,,先向左平移一步,,向右平移一步,原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈,。

三,、觀察操作,研究平移距離

師:看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn),,這有一條小魚也忍不住動起來了,,你知道它們做的什么運(yùn)動,?(平移)

看它給我們還提出了問題?你知道該怎么回答嗎,?

師:虛線表示什么,?實(shí)線表示什么?

生:虛線表示原來小魚的位置,,實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置,。

師:你們是怎么確定小魚移動了幾個(gè)格子呢?說說你的好辦法,?

生:我是確定一個(gè)點(diǎn),,我是確定一條邊。

師:誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的,?

師:你們真有辦法,,都是聰明的孩子,像大家剛才說的點(diǎn)和邊,,我們把它們叫做對應(yīng)點(diǎn)和對應(yīng)邊,。(板書:對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)邊)從這里我們就發(fā)現(xiàn):數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn),,對應(yīng)邊。

全班交流畫法,,比一比誰的畫法最簡便,。

四、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,,人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,,看一看,這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,,看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們,,你能開動腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎,?下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案。

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則,,按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),,體現(xiàn)以下特點(diǎn):

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,理解數(shù)學(xué),,從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始,,拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等,讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動現(xiàn)象,,并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,,讓學(xué)生按不同的運(yùn)動方式進(jìn)行分類,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程,,再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻了,。這是認(rèn)識運(yùn)動現(xiàn)象的前提,由于前面的觀察,、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,,所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),學(xué)生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚,。

二、活動化的數(shù)學(xué)教學(xué),,自主化的學(xué)習(xí)方式,,巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動教學(xué),,課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,,在活動中進(jìn)行觀察、操作,、探索,。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生開展觀察,、操作,、交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,,相互研究,,大膽創(chuàng)新。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn),,但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),,只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,,我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測,、交流,充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,,就是平移了幾格。新課程指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?!睂τ跀?shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動的格數(shù)就可以了,。因此,,教學(xué)中,我將問題簡單化,、具體化,、層次化,設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡單圖形的平移,,很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動。發(fā)現(xiàn):看一個(gè)圖形移動多少格,,只需看某個(gè)點(diǎn)移動了多少格,。當(dāng)然也有許多的不足之處,課堂練習(xí)鞏固較少,,練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí),,學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格,,就只要數(shù)其中的一個(gè)部分平移了幾格就可以了。

三,、最后讓學(xué)生欣賞圖案,,逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞,。不足之處,在于對學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo),,課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高,。

總之,學(xué)生在有趣的活動中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識,,充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,,實(shí)踐性,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、通過觀察實(shí)例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

2,、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,培養(yǎng)空間觀念,。

一、談話引入

今天老師是騎電動車到學(xué)校來的,,你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢,?(走路、乘公交車,、搭摩托車,、搭自行車、搭三輪車┅┅)

像人在行走,,自行車,、摩托車、公交車在行駛,,我們都可以說它們在運(yùn)動,。

生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動?

小結(jié):是啊,,生活中有很多東西都在運(yùn)動,。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動時(shí)的錄像。請你看看它們是怎么運(yùn)動的,,你也可以一邊看,,一邊跟著做做動作。

二,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1,、分類、感知

(1)課件出示游樂場畫面(火車,、滑梯,、風(fēng)車、蹺蹺板,、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤)。

(2)它們的運(yùn)動都相同嗎,?(不同)你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動現(xiàn)象,,給它們分分類嗎?

(3)前后4人為一小組,,在小組里討論:怎么分,?為什么這樣分?

(4)交流。

(5)小結(jié):像火車,、滑梯,、纜車這樣的運(yùn)動叫平移,物體可以上下平移,、左右平移,、前后平移。像風(fēng)車的葉片,、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn),。

(6)生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,?。

小結(jié):生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。

2,、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(1)老師這兒還有一些物體運(yùn)動時(shí)拍下來的圖片,,請你先跟著模仿做圖片上的動作,,一邊做,一邊想一想這個(gè)運(yùn)動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),。(依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的圖片)

(2)現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,,你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,就做這個(gè)動作(師演示:畫線),;你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,,就做這個(gè)動作(師演示:畫圓)

(3)(放課件)生做動作。

3,、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)知道了什么樣的.運(yùn)動現(xiàn)象是平移,什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。

三,、研究平移

下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象。

一個(gè)物體在平移過程中,,它向哪個(gè)方向平移,?平移的距離是多少?這些我們是怎么來看的呢,?

(一)判斷平移的方向和距離

1,、感知平移的特征

(1)你們看這里有一條熱帶魚,它就在做平移運(yùn)動,,(課件)我們用虛線圖形表示原來的圖形,,用實(shí)線圖形表示平移后的圖形,。你看這條熱帶魚往哪個(gè)方向平移的?(向左)這個(gè)很容易看出來,,那么它向左平移了幾格呢?(生發(fā)表不同的意見)

你們通過自己的觀察,,有的說它向左平移了4格,,有的說它向左平移了7格┅┅,那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢,?為了研究這個(gè)問題,,我們先來看看這條熱帶魚各個(gè)部分的平移情況吧。(出示一些點(diǎn))

(2)我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格,?(師示范)哦,,熱帶魚的鰭向左平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,?(請一生上屏幕數(shù):尾巴也是經(jīng)過了7格)

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢,?請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。(都是向左平移了7格)

我們再任意找一個(gè)點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧,,(就找這個(gè)點(diǎn)吧)你發(fā)現(xiàn)了什么,?

(3)小結(jié):哦!熱帶魚的每個(gè)點(diǎn),、每個(gè)部分經(jīng)過的距離是一樣的,,它們都向左平移了7格。這樣,,我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格,。

(4)是不是這樣呢?來,,請大家閉上眼睛,,我們來想像以下,我們把熱帶魚想象成在游動,,你腦子里的熱帶魚在游動了嗎,?下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移。現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,,熱帶魚的各個(gè)部分怎么樣,?(跟著向左平移了1格)熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,整個(gè)這條熱帶魚呢,?(也跟著向左平移了1格)熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,,這條熱帶魚呢?(也跟著向左平移了1格),,好,,就這樣往左平移,,現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,熱帶魚怎么樣,?(也跟著向左平移了7格)

想通了嗎,?

剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格(或其它)的同學(xué)想通了嗎?

2,、判斷平移的方向和距離

(1)小房子平移圖

下面還有一座小房子,,你會看它向哪邊平移了幾格嗎?

你準(zhǔn)備怎么看呢,?請你自己先在紙上數(shù)一數(shù),,填一填吧。

交流,。你是怎么數(shù)的,?(多問幾位學(xué)生)

大家看了小房子的屋頂、屋檐,、┅┅都向下平移了5格,,我們就可以說小房子向下平移了5格。

(2)火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢,?

請你自己數(shù)一數(shù),,填一填吧。

你是怎么數(shù)的,?你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎,?怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格,你就知道火箭向上平移了4格呢,?(多問幾位學(xué)生)

哦,,大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看,,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格,,我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當(dāng)然,,有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來看也是可以的,。

(3)是不是很有意思的,還想來看嗎,?拿出“練一練”那張紙,,上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格?

(二)畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了,,如果請你畫出一個(gè)物體平移后的圖形,,你可以嗎?

1,、試畫向右平移6格后的圖形,。

(1)(實(shí)物投影儀)這里有一個(gè)三角形,,題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣?(請你畫出向右平移6格后的圖形,。)

這個(gè)三角形大致移到什么地方,,請?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

具體位置究竟怎樣確定呢?

請你先試著畫一畫吧,。(師巡視)

跟你的同桌說一說你是怎么畫的,,要說清楚你先畫了什么,再畫了什么,,最后畫了什么?

(2)展示交流,。(實(shí)物投影儀)說一說是怎么畫的,?

請生到實(shí)物投影儀前交流:先┅┅,再┅┅,,最后┅┅,。(肯定學(xué)生的多種畫法)

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第24~26頁。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2.通過觀察,、操作等活動,,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,體會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單實(shí)際問題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,初步感知

1.談話引入。

談話:(出示蘇州樂園的圖片)這是什么地方,?里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,,想看嗎?

現(xiàn)在我們就一起去看看,,注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動變化的,。

播放錄像:蘇州樂園中小火車、纜車,、觀纜車,、青蛙跳等游樂項(xiàng)目的動態(tài)畫面。

談話:(同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面)這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動方式相同嗎,?它們分別是怎么運(yùn)動的,,請大家用手勢比畫比畫,。

學(xué)生用手勢表示物體的運(yùn)動方式。

談話:你能根據(jù)運(yùn)動方式的不同把它們分分類嗎,?先在小組里商量商量吧,。

反饋:你是怎么分的?你為什么要這樣分,?(學(xué)生交流分類方法及分類的理由)

2.揭示課題,。

講解:像纜車、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂項(xiàng)目,,都是沿著直線運(yùn)動的,,我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移(板書:平移);像觀纜車這一游樂項(xiàng)目,,運(yùn)動方式稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn)),。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”(板書:和)。

3.練一練,。

出示“想想做做”第1題,。

提問:我們先來看看這幾幅圖,你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,?

再問:日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動方式是平移,,哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn),?

學(xué)生交流。(略)

二,、平移的方向和距離

1.認(rèn)識平移的方向和距離,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離,。

談話:下面請同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。(邊敘述邊出示小兔搬家圖)看,來了三只——小兔子,。原來它們正忙著搬家呢,。(出示簡化的格子圖)瞧,小房子的運(yùn)動方式是什么,?(平移)是向哪邊平移的,?(右邊)

小兔子們覺得有些累了,就停下來休息,。(分別播放3段錄音)

第一只小兔子說:“你們看,,我們的房子向右平移了3格?!?/p>

第二只小兔子說:“不對,,向右平移了5格,。”

第三只小兔子說:“你們說的都不對,,我們的房子是向右平移了7格,。”

談話:同學(xué)們,,你們同意哪種說法呢,?在小組里相互說一說。

學(xué)生的意見可能三種情況都有,。

(2)動手實(shí)踐,,理解平移的距離。

這里的房子圖到底向右平移了幾格呢,?請同學(xué)們拿出練習(xí)紙(同上圖),,在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn),再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,,并數(shù)一數(shù),,看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格,。

反饋:你找的是哪個(gè)點(diǎn),?它平移后的位置在哪里?向右平移了幾格,?

再問:還有誰和他找的點(diǎn)不一樣,?(指定三四名學(xué)生匯報(bào),注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))

追問:你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,?都是7格嗎,?

談話:我們再來看看,小房子到底是向右平移了幾格呢,?

電腦演示:小房子圖向右平移的動態(tài)畫面,。

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,,小結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),,都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的,。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,,它所在的圖形就平移了幾格,。(邊說邊完成下面的板書)

板書:點(diǎn)

平移幾格

圖形

(3)練一練。

出示“想想做做”第4題,。

談話:我們一起來看看,,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,?先在書上填一填,再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你是怎樣想的,?

學(xué)生完成后,,組織交流,并用電腦進(jìn)行動態(tài)演示,。

2.畫出平移后的圖形,。

(1)畫平移后的線段。

提問:你們能不能畫出平移后的圖形呢,?畫出下面線段向右平移6格后的圖形,。

談話:這是一條線段,你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎,?先和小組里的同學(xué)說一說怎樣畫,,再畫一畫。

學(xué)生先嘗試畫,,然后匯報(bào)畫法和想法,。

(2)畫平移后的三角形。

出示:畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

學(xué)生完成后,,匯報(bào)是怎么畫的。

(3)比較,。

提問:剛才畫三角形平移時(shí),,與前面畫線段的平移有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:畫平移后的線段和畫平移后的三角形,,都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置,,再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形。

(4)練一練,。

出示:畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,,在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)。

3.游戲:走迷宮。

談話:老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,,有興趣嗎,?(出示圖)我們來看,,圖上有貓和老鼠,,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了很多的障礙物,,貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎?先試著畫一畫。

教師和學(xué)生一起活動,。

反饋:誰來向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線,?(提示學(xué)生說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,再向哪個(gè)方向平移幾格)

再問:有不同的走法嗎,?

提問:你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,?為什么?

先在小組內(nèi)討論,,然后再匯報(bào),。

談話:今天這節(jié)課,你有什么收獲,?你還想研究什么,?

設(shè)計(jì)說明

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義,難點(diǎn)是平移的方向和距離,。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,但對平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。

教材在編排時(shí),,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,,選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。理解了教材的編排意圖,我根據(jù)自己班級學(xué)生的生活實(shí)際,,對教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu),。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動,,能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動中,,觀察運(yùn)動方式、比畫運(yùn)動軌跡,、討論運(yùn)動特征,、比較兩者異同,使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,,初步建立兩種運(yùn)動方式的數(shù)學(xué)模型,。

本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,我考慮到三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,依托教材的編排思想,在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境。通過小兔搬家的故事情節(jié),,特別是三只小兔的爭論,,引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格?這樣的預(yù)設(shè),,有效地激起學(xué)生的思維碰撞,,引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論。在學(xué)生爭論不休時(shí),,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫,、數(shù)數(shù),、驗(yàn)證,使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離,。通過自主探索和合作交流,,學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,在獲得知識技能的同時(shí),,也獲得了積極的情感體驗(yàn),,體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂。

通過這個(gè)課例,,筆者體會到,,在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提,。在理解編排意圖之后,,根據(jù)班級學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以重新組織教學(xué)材料,,重新建構(gòu)教學(xué)過程,,以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、你們玩過,,小汽車、風(fēng)車這些玩具嗎,?

2,、說一說每種玩具的運(yùn)動方式。

3,、這些玩具的運(yùn)動方式相同嗎,?(生:不同)你們能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同試著將它們分分類嗎?

4,、學(xué)生分類,。

5,、你們是怎么分的?為什么這樣分,?

6,、像小汽車、劃板這樣的運(yùn)動叫平移,。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn),。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” 。

1,、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,?(去過)那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?讓我們趕快去看一看,。

2,、看書:游樂園情景:(空中列車、空中搖滾,、過山車,、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車,。)它們分別在做什么運(yùn)動,?(集體判斷)

3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎,?我們想一想:(電梯、升國旗,、風(fēng)車),。

4、除了這些,,想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,?和組內(nèi)的同學(xué)說一說。

5,、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。

(旋轉(zhuǎn):開啟的電扇,、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘,走動的鐘表指針,。平移:推車,、劃船、滑雪,、走路,、起落架、推拉窗、門,。)

6,、我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,現(xiàn)在請你閉上眼睛,,靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動就是平移,,(物體沿直線方向運(yùn)動,其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化),。怎樣的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)。(物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動,,其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化)。

7,、誰能做一個(gè)動作,,用你無聲的語言告訴大家這就是平移,這就是旋轉(zhuǎn),。

8,、指名表演。

9,、誰還想做,?大家都想做,好,!全體起立,。靜靜的,用你喜歡的方式,,做一個(gè)平移的動作,。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動作。(學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作)

10,、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣,?(叫1 ——2名說)

生:旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈,,平移很平穩(wěn)沒什么感覺。

11,、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己的感受,,聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn),?

用手勢來判斷,,這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn),。

學(xué)生回答:

(a)拉抽屜時(shí),抽屜在做平移運(yùn)動,。

(b)擰水龍頭時(shí),,水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

(c)小船行駛時(shí),,小船在做平移運(yùn)動,。

(d)鐘表走動時(shí),鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

(e)推動推拉門時(shí),,推拉門在做平移運(yùn)動。

(f)轉(zhuǎn)動方向盤時(shí),,方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

過渡語:看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,,又該怎么做呢,?讓我們來做一做。

(一)做一做

1,、請同學(xué)們拿出操作材料,,把圖片和紙上的小鴨子重合。現(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格,,該怎么做,,自己移一移。

2,、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的,?

(1)一名同學(xué)邊演示邊說。

(2)師:圖片再向右平移4個(gè)格呢,?動手移一移,。

(3)師:你們和他移的一樣嗎?

3,、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎,?,自己移一移,。

(二)說一說

過渡語:通過平移,,圖片子由一個(gè)位置移動到了另一個(gè)位置。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢,?請看屏幕,,想一想圖片是怎么平移的?你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎,?

指名回答,。追問:你是怎么知道的?(叫2——3名)

生:我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來的,。

生:圖片之間有3格,,再加上圖片本身占的一個(gè)格,所以圖片向左平移了4個(gè)格,。

我們一起看一看同學(xué)們填的對不對,?

(三)填一填

過渡語:如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空,你們會填嗎,?(會)

1,、請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨(dú)立完成:填一填練習(xí)(教師巡視指導(dǎo))

2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。

3,、想一想圖形在平移后什么變了,什么沒有變,?

生:位置變了,。形狀、大小,、本身的方向沒有變,。(觀察:飛機(jī)的頭都是朝上的。)

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,,這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎,?為什么?

1,、認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2、學(xué)會了怎樣計(jì)算平移的格數(shù),。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.知識與技能:通過生活事例,,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2.過程與方法:通過觀察、操作等活動,,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),。

學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

微視頻,、微練習(xí)。

1,、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級qq群,,請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

2,、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),,并完成微視頻練習(xí)題。

一,、導(dǎo)入,。

1、根據(jù)微練習(xí)1,、2,、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移。

2,、導(dǎo)入語:圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移,,還有一種圖形的運(yùn)動—旋轉(zhuǎn)

3、出示課題:旋轉(zhuǎn)

二,、新課學(xué)習(xí),。

1、在觀看微視頻,,觀察圖中的物體運(yùn)動,。

2、小組探究:和昨天的知識對比,,物體的運(yùn)動有什么不同

3,、小組討論。

三,、提升訓(xùn)練

1,、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

孩子們,,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移,?生說。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn),?,。

2、孩子們找到的可真多呀,,老師也找到了一些,,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)

3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,,現(xiàn)在想請一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的卡片,。老師先貼在黑板上,聽老師的口令,,平移這張卡片,,如果上面的孩子平移正確了,,請你送給他掌聲,,明白嗎?指任1名同學(xué)發(fā)口令,,1名同學(xué)平移卡片,。小結(jié):細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察,我們每次平移后,,物體的什么有變化嗎,?什么沒變?想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢,?

4,、課間小活動。

讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,,線和紐扣。小組合作,,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動方式,。

二、課堂作業(yè),。

通過學(xué)習(xí),,談?wù)勈斋@。

三,、課后作業(yè),。

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽,。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動,,而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移,。

旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動,,這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

平移和旋轉(zhuǎn)

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動,,初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會它們的特點(diǎn),。

2,、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,,體會平移運(yùn)動的過程。

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,直觀體會它們的特點(diǎn),。

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動,體會平移運(yùn)動的過程,。

課件

一,、觀察、討論導(dǎo)入新課

觀察下面的現(xiàn)象,,有什么相同的地方

二,、激趣展示

1.出示課本的主題圖。

這6附圖都是生活中的現(xiàn)象,,你能把他們分成兩類嗎,?

國旗在上升,方向盤在轉(zhuǎn)動,,推拉窗,,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,推箱子,,指針在轉(zhuǎn)動,。

課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察,。

生:國旗在上升,,推拉窗,推箱子,,都是沿直線運(yùn)動的

生:方向盤在轉(zhuǎn)動,,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,指針在轉(zhuǎn)動,,都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。

2、認(rèn)一認(rèn)

國旗在上升,,推拉窗,,推箱子,都是沿直線運(yùn)動的,。就是平移,。

方向盤在轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,,指針在轉(zhuǎn)動,,都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。

問題:平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么,?

平移都是沿直線運(yùn)動的,。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

3,、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動作,。

學(xué)生大膽嘗試,可以上臺給大家展示,,并說說這個(gè)動作的特點(diǎn),。大家來判斷。

4,、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流,。

生:電梯的運(yùn)動,,滑滑梯,用拖把拖地都是平移,。

生:旋轉(zhuǎn)門,,抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤,車輪子都是旋轉(zhuǎn),。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成課本練一練第1題,。

四,、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

五,、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。

2,、課后作業(yè):練習(xí)冊

六,、板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移都是沿直線運(yùn)動的。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1,、2題。

《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的內(nèi)容,,平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,,因此,通過生活中的實(shí)例,,讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象,。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸,,是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,,認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用,。讓學(xué)生在具體的情景中,在觀察生活現(xiàn)象中,,從運(yùn)動變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn),,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的,,最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動情景,,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來,,讓學(xué)生在觀察,、想象、描述,、表達(dá)和和交流中體驗(yàn),。讓學(xué)生在直觀操作中,感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要,,可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,,借助多媒體課件的操作演示,,用自己的語言和動作來描述,讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動,,初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,直觀體會它們的特點(diǎn)。

2,、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力。

3,、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值,。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

結(jié)合實(shí)際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

多媒體課件

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入:

1,、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎?誰能說說游樂場里都有哪些游樂項(xiàng)目,?

2,、符老師這里也收集了游樂場一些游樂項(xiàng)目的照片,我們一起去看一看好嗎,?(好)在這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識呢,!今天這節(jié)課我們一起來研究圖形的運(yùn)動。板書課題:平移和旋轉(zhuǎn)

【設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生愛玩的天性,,從學(xué)生身邊的事物出發(fā),,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,初步感受平移和旋轉(zhuǎn),,讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊?!?/p>

二,、自主學(xué)習(xí):

1、觀察:在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動畫面,,今天符老師就給大家?guī)砹艘恍?,你們想看嗎?(想)老師有個(gè)小小的要求,,就是希望同學(xué)們在認(rèn)真觀察的同時(shí)要開動你聰明的腦筋思考:它們的運(yùn)動方式也就是運(yùn)動的樣子一樣嗎?你能描述它們的運(yùn)動或用手勢表示出它們運(yùn)動時(shí)的樣子嗎,?(好)下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,。

2、出示課本的主題圖,。初步感知平移和旋轉(zhuǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖:對于平移、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是不可能的事情,,但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的,。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過演示和打手勢活動,,初步感知平移和旋轉(zhuǎn),。在邊做邊說中加深對概念的理解?!?/p>

三,、合作探究:

1、你能給這些運(yùn)動分類嗎,?小組說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果,。

2,、指名匯報(bào):你是怎樣分類的?為什么這樣分,?你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,?

3、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動,,說說什么是平移,?什么是旋轉(zhuǎn)?

(物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移,;物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。)

板書:平移旋轉(zhuǎn)

4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動作,。

學(xué)生大膽嘗試,,可以上臺給大家展示,并說說這個(gè)動作的特點(diǎn),,大家來判斷,。

5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流,。

6、首尾呼應(yīng):我們再回到游樂場,,看看這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動分別屬于什么運(yùn)動現(xiàn)象,?(課件出示游樂場)

【設(shè)計(jì)意圖:通過看一看、說一說,、演一演等環(huán)節(jié)的設(shè)置,,學(xué)生用不同的感官,全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息,,加深了對知識的理解,。】

四,、達(dá)標(biāo)檢測:

練一練1,、2題。

五,、拓展延伸:

仔細(xì)觀察圖形運(yùn)動,,在括號里填上平移或旋轉(zhuǎn)。根據(jù)圖形運(yùn)動思考:平移和旋轉(zhuǎn)相同點(diǎn)是什么,?不同點(diǎn)是什么,?

【設(shè)計(jì)意圖:加深對平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】

板書:不同:平移方向不變,旋轉(zhuǎn)方向改變,。

相同:物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí),,圖形大小,、形狀不變,位置變了,。

六,、課堂小結(jié):

1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽,,希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士,,用你們學(xué)到的知識去建設(shè)我們偉大的祖國。

2,、師:隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),,這節(jié)課也即將結(jié)束,誰能說說這節(jié)課你有什么收獲,?你還有什么疑惑,?

3、師:生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子,,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí),、生活中做一個(gè)有心人,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問題,,好嗎,?

【設(shè)計(jì)意圖:對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理總結(jié),并進(jìn)行愛國主義教育】

七,、布置作業(yè)

績優(yōu)學(xué)案:26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題,、第2題。

【設(shè)計(jì)意圖:我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。】

板書設(shè)計(jì):

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《走進(jìn)新農(nóng)村》信息窗二

1,、知識與技能:結(jié)合實(shí)際,,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離,。

2、過程與方法:從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引出平移,、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍世界,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀:初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法, 通過圖案的設(shè)計(jì)與欣賞,提高審美情趣,。

形成平移和旋轉(zhuǎn)的概念,;會找圖形平移的距離。

教師:投影儀,、課件,、作業(yè)紙

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥准婢?,你想來玩一玩嗎?(出示:魔方)誰先來玩一下,?(學(xué)生玩魔方,,多請幾位學(xué)生玩一玩)這么多同學(xué)玩過之后,大家說一說,,他們是怎么玩的呀,?(學(xué)生發(fā)言,總結(jié):轉(zhuǎn))教師板書:轉(zhuǎn)

我們接著來玩下一個(gè)玩具,。(出示:拼圖玩具)誰愿意到前面來玩一玩,。(指名學(xué)生到實(shí)物投影下玩玩具)這些位同學(xué)的手指真靈巧,大家看明白,,他們是怎么玩的嗎,?(學(xué)生說一說)總結(jié)玩法:移

2、玩過玩具之后,,一起去游樂場看看吧,!

首先來看這是什么?你知道它是怎么運(yùn)動的嗎,?請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運(yùn)動方式,。(學(xué)生演示)同學(xué)們的動作真漂亮。

我們接著看下一個(gè)項(xiàng)目,。觀察它是怎樣運(yùn)動的,,用手勢表示他的運(yùn)動方式。

繼續(xù)往下看,。演示它的運(yùn)動方式,。真棒!

請同學(xué)們思考:

(1)這些游樂設(shè)施的運(yùn)動方式相同嗎,?

(2)你能按照運(yùn)動方式的不同給他們分類嗎,?為什么這么分?先自己分,,分好之后同桌說一說,。(匯報(bào)交流:學(xué)生說分類方法)誰來說一說你們的分發(fā),。

(3)根據(jù)運(yùn)動方式的不同,我們分了兩類,,你能給每一類起個(gè)名字嗎,?(小組合作,匯報(bào))

教師歸納學(xué)生的回答,,說明:在數(shù)學(xué)上,,像高空纜車、小火車這樣的運(yùn)動方式,,我們把它叫做平移,。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣的運(yùn)動叫做旋轉(zhuǎn),。今天我們來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn),。板書課題:平移和旋轉(zhuǎn)

二、合作探究實(shí)踐探索

1,、我們首先來看平移,,同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運(yùn)動、演示小火車的運(yùn)動,、演示滑梯運(yùn)動方式,。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言)同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),,他們沿直線運(yùn)動,。

再來演示摩天輪的運(yùn)動,演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)功,,它們是怎樣轉(zhuǎn)的,?(繞著中心點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動)

2、請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計(jì)一個(gè)表示符號,。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計(jì),。(同桌可以商量)展示匯報(bào)。

同學(xué)們的設(shè)計(jì)都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。非常好,!

3、老師這里有一組現(xiàn)象請同學(xué)們判斷這些運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn),。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象,一邊用手勢表示,。

4,、看一看咱們班誰是生活小能手:從生活中找一找有哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移,有哪些運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。(學(xué)生自由發(fā)言,,教師及時(shí)評價(jià))提醒學(xué)生在描述時(shí)要準(zhǔn)確,。

5、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里,,接下來我們來親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn),。

請同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書,讓數(shù)的正面面向自己,,你看到書的上面有什么,,下面是什么。一起慢慢向上平移,,向下平移,,向左平移,向右平移,。斜向上平移,。

在平移的過程中什么沒變?什么變了,?(方向沒變,,位置變了)和老師一起做:體驗(yàn)旋轉(zhuǎn),伸出你的小手,,左轉(zhuǎn)三圈,,右轉(zhuǎn)三圈。同學(xué)們的動作真漂亮,。請同學(xué)們做好,,手放好,身坐正,,眼睛向前看,。

三、認(rèn)識平移距離

創(chuàng)設(shè)情境,,感知平移的距離,。

天氣轉(zhuǎn)暖了,老師準(zhǔn)備了一條船,,請同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗?。小船在水里慢慢移動,?dāng)小船靠岸后,,你知道小船在水里移動了幾格嗎,?。(請幾個(gè)學(xué)生說一說,,可能出現(xiàn)不同的答案)請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流,,說說自己的方法。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.準(zhǔn)備練習(xí):這是一只小朋友很喜歡的風(fēng)車。請兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩,。(生操作)其他同學(xué)請觀察風(fēng)車是怎樣運(yùn)動的,?誰來說說,在風(fēng)車的運(yùn)動中,,你看到了什么,?(解決旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)中心,,旋轉(zhuǎn)方向)

2.出示嘗試題:教師出示鐘面圖,,學(xué)生自己理解順時(shí)針方向,逆時(shí)針方向,,并一起用手勢,,比劃

小結(jié):在剛才的運(yùn)動中,我們可以說,,風(fēng)車在繞中心點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),;或者風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

會說了嗎,?讓學(xué)生說一說,,并用手勢比劃出來。

3.自學(xué)課本:在生活中,,有各種美麗的圖案,,有的是簡單的圖形平移,旋轉(zhuǎn)得到的,,你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎,?那我們就今天就進(jìn)一步研究圖形的旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

自讀課文第五頁,,那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形,,怎樣旋轉(zhuǎn)而成的,請仔細(xì)觀察,。

通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文,,了解到一些知識,有了一些發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生討論:小組相互說一說,,剛才你看到了什么?(形狀,、大小都不變)師:從圖形a到圖形b是如何變換的,?是如何旋轉(zhuǎn)的?(繞點(diǎn)o順時(shí)針方向)問:旋轉(zhuǎn)了多少度,?你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢,?(有什么辦法,想一想,互相說一說)結(jié)合圖例,,圖中畫出對應(yīng)的邊,標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的角,。測量這個(gè)角的度數(shù),,圖b可以看作是圖a繞點(diǎn)0順時(shí)針方向選轉(zhuǎn)90度得到的。

師:從圖形b到圖形c是如何變換的,?圖形a到圖形c呢,?同學(xué)們,我們可以說圖形a繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形c,;還有其他的說法嗎,?(配合手勢)逆時(shí)針方向看到這副圖,你還能像這樣說些什么嗎,?師小結(jié),,只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了,,旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定,。

4.嘗試練習(xí):理解平移和旋轉(zhuǎn),也幫助我們形成正確的思考方法,,來,,我們試一試。第一題先觀察圖形是怎樣變換的,,在與同桌進(jìn)行交流,。

5.學(xué)生討論:圖形的變換方式,過程,,師總結(jié),。

6.教師講解:像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動,,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。觀察時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格,,多少度。

7.第二次嘗試練習(xí):請大家拿出七巧板擺一擺,,用旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試,,并與同桌說一說變換的過程。師:七巧板的變換是多樣的,,圖中所展示的僅是其中的一種,。你能用七巧板通過旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎?課后試一試吧。

課內(nèi)練習(xí):做一做1,、2題

課后作業(yè):練習(xí)一,,第四題

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動,。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移,、旋轉(zhuǎn)后的圖形,,進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、教材分析

教材從大量感性,,直觀的生活實(shí)例,讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn),,體會它們的不同特點(diǎn),,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法,通過欣賞美,,創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

3、學(xué)情分析

二年級學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,。受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動的本質(zhì),。

1、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、能根據(jù)所學(xué)的知識判斷出某種運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象。

3,、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

任務(wù)1:初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

任務(wù)2:會在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向,,豎直方向平移后的圖形。

任務(wù)3:學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要點(diǎn)動態(tài)修改

環(huán)節(jié)一

借助生活實(shí)際,,引入新課。

孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動的物體,,并能給它們分分類,、

在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動,,老師就拍到一些物體的運(yùn)動:

(1)每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式,紅旗也在運(yùn)動,,它是怎樣運(yùn)動的,?

(2)星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎?游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了,,轉(zhuǎn)椅也在運(yùn)動,,它是怎樣運(yùn)動的呢?

會把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽,。

環(huán)節(jié)二

探究新知。

孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢,?紅旗是直直的平平的在移動,,這樣的運(yùn)動方式叫平移。轉(zhuǎn)椅是繞著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動的,,這樣的運(yùn)動方式叫“旋轉(zhuǎn)”,。會說出紅旗屬于一類,轉(zhuǎn)椅屬于一類,。

學(xué)生會簡單的列舉一兩個(gè)身邊物體的運(yùn)動,。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移?那些物體的'運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn),?邊說邊用動作表示出來,。會舉例,知道是平移還是旋轉(zhuǎn),。

會正確分辨平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

能判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移(課件展示:高空纜車、鐘面,、電扇,,電梯、齒輪,、飛機(jī),。)學(xué)生會自己動手分一分。

會根據(jù)老師的指示正確的平移,。請一個(gè)孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片,。老師先貼在黑板上,聽老師的口令,,平移這張卡片,,如果上面的孩子平移正確了,請你送給他掌聲,,明白嗎,?

會正確地平移,。

環(huán)節(jié)三

實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁下面的“做一做”,利用學(xué)具,,用平移的方式畫一排小汽車,。會正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動是平移。

能正確解決生活中物體的平移問題,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、借助實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn),感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,并能正確區(qū)分,。

2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。

3,、通過觀察、操作,、思考等活動,,發(fā)展空間觀念。

4,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課件,、實(shí)物投影,、卡紙、方格紙及小三角形紙片,。

一,、談話引入

請同學(xué)們向左移一步,在向右移一步,,然后向左轉(zhuǎn)個(gè)圈,,在向右轉(zhuǎn)個(gè)圈。剛才同學(xué)們在做運(yùn)動,,其實(shí)人的生命就在于運(yùn)動,。不光人能運(yùn)動,在我們生活中有許多物體都是可以運(yùn)動的,,但是他們的運(yùn)動方式不同,,即運(yùn)動的樣子不同,今天我們就來研究物體的兩種運(yùn)動方式,。

二,、探究新知

(一)、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

1,、觀察下面我們來看幾種運(yùn)動的物體,。(課件)觀察誰在動,,拿出你的小手跟著這個(gè)動的物體一塊動一動。比劃比劃它是怎么運(yùn)動的,。

2,、分類

同學(xué)們說的都很好,那你能給它們分分類嗎,?想想剛才你用手比劃的樣子,,兩個(gè)人互相討論,給它們分分類,,并說明理由,。

好,誰來給它們分分類,?

小結(jié):同學(xué)們分得真不錯(cuò),,像推拉窗從右往左移動、升降機(jī)從上往下這樣直直地運(yùn)動(用手勢做出平移的動作),,我們給它起個(gè)名字叫平移。板書:平移

像風(fēng)車摩天輪這樣轉(zhuǎn)著的運(yùn)動(用手勢做出旋轉(zhuǎn)的動作),,我們給它起個(gè)名字叫旋轉(zhuǎn),。板書:旋轉(zhuǎn)

3、進(jìn)一步感知

大家認(rèn)識它嗎,,是喜羊羊啊,。喜羊羊也想跟大家一樣學(xué)習(xí)新知識。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個(gè)平移運(yùn)動,?

向上平移,,回原位;向右平移,,回原位,;向左上方平移,向右下方平移,。

說一說發(fā)現(xiàn)了什么,?(發(fā)現(xiàn)原來在平移過程中,只是位置發(fā)生了變化,,卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化,。)

喜羊羊頭朝下了,想辦法讓它把頭擺正了,。

指名上臺做動作,,其他學(xué)生觀察:他做了什么動作?

他做了什么動作,?(旋轉(zhuǎn))旋轉(zhuǎn)的過程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化,?喜洋洋的頭從朝下變成了朝上(方向發(fā)生了變化)旋轉(zhuǎn)會使物體本身的方向發(fā)生變化,。

4、找生活中的旋轉(zhuǎn)和平移

5,、判斷

找到了那么多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,下面咱們來做一個(gè)題。物體的運(yùn)動是平移的畫“-”,,是旋轉(zhuǎn)的畫“○”

(二)平移的格數(shù),。

1、小螞蟻搬家,。

小螞蟻對自己的房子位置不滿意,,他想向上平移5格,判斷對嗎,?

(1)移圖

(2)移點(diǎn)

(3)移線

2,、判斷移動了幾格?

(三)生活中的應(yīng)用

1,、小小設(shè)計(jì)家,。

妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米。

那么妞妞該用旋轉(zhuǎn)門還是平移門呢,?

2,、上海音樂廳平移。

(四)總結(jié)

高老師本課講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn),,教過本課的老師都應(yīng)有這種感覺就是特殊點(diǎn)的重要性,,但是如何讓學(xué)生能夠真正的成為本課學(xué)習(xí)中的主人,真正體會到數(shù)學(xué)知識的形成過程,,平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見,但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難,。個(gè)人觀點(diǎn)在教學(xué)平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),高老師應(yīng)讓學(xué)生用手勢比劃平移,、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式彌補(bǔ)學(xué)生語言表達(dá)的不足,;讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式,。為了加深學(xué)生對平移,、旋轉(zhuǎn)的理解,這就是向高老師設(shè)計(jì)的那樣喜洋洋的運(yùn)動狀態(tài),,羊頭的變化,,高老師除了讓學(xué)生用自己的話說說自己對平移、旋轉(zhuǎn)的理解,,還舉出生活中的喜洋洋的實(shí)例,。更能讓學(xué)生明白其中的道理,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,,能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,,再沿豎直(或水平)方向平移。

2,、能在實(shí)際情境中,,認(rèn)識順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向,初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心,、方向,、和角度這三個(gè)基本要素。

3,、能通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流,,逐步學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移的旋轉(zhuǎn)

用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡單圖案

一,、平移

1、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn),,你能說說生活中哪些物體運(yùn)動時(shí)屬于平移,,哪些屬于旋轉(zhuǎn)?

2,、認(rèn)真讀信息窗2的6幅圖片,你能提了出什么問題,?

你認(rèn)為這6幅圖中,,哪些是用平移的方法得到的?

3,、認(rèn)真讀課本例題圖:(5個(gè)小正方形的圖案)

怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢,?你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示:先向哪兒移,、再向哪兒移,。

集中交流:怎樣才能把中間的正方形平移到左上方?

先向左平移格,,再向上平移格,,或者先向上平移格,再向左平移格,。

溫馨提示:

(1)平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊,,以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

(2)為了清楚地表示平移的結(jié)果,,我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,,平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫,。

4、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法,,你都學(xué)會了嗎,?

做課本自主練習(xí)p23頁1、2,、3,、4題。

二,、旋轉(zhuǎn)

1,、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,你能舉例說說嗎,?

2,、汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí),交費(fèi)后,,收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開,,汽車通過后,轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,。

轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的現(xiàn)象

3,、轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程,你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn),?

相同點(diǎn):一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程,,轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動的,這是旋轉(zhuǎn)的中心,;二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同,,都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉,,旋轉(zhuǎn)的方向不同,,正好相反。

4,、溫馨提示:與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),,與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

(1),、鐘面上,,時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3,你能說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎,?

時(shí)針(順,、逆)時(shí)針轉(zhuǎn)了90°。從6到3,時(shí)針(順,、逆)時(shí)針轉(zhuǎn)了90°

(2),、你能區(qū)別出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎?

順時(shí)針逆時(shí)針

5,、進(jìn)行旋轉(zhuǎn)要注意什么,?

要明確旋轉(zhuǎn)

6、仔細(xì)觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

我發(fā)現(xiàn):三角形的、形狀不變,,只是發(fā)生了變化,。

四、做課本25頁5,、6,、7題

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題,。

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動,初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,直觀體會它們的特點(diǎn),。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力,。

3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值,。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

結(jié)合實(shí)際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

多媒體課件、學(xué)具紙,。

第一課時(shí)

課前談話:同學(xué)們,老師今天帶來智慧星,,想得到嗎,?注意只有認(rèn)真思考,積極發(fā)言,,表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,,老師希望同學(xué)們都能得到!

一,、 欣賞圖片,,導(dǎo)入新課。

1、激趣談話:

同學(xué)們,,我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式,,誰能用手比劃一下國旗是怎樣運(yùn)動的嗎?(出示多媒體動畫圖片“升國旗”)

2,、播放課件:出示教材主題圖,。

師:它們是怎樣運(yùn)動的?請同學(xué)們用手比劃一下,。

學(xué)生自己比劃,,互相看看。

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),?!?/p>

二、組織討論,,講授新知,。

1、師:它們的運(yùn)動相同嗎,?

2,、師:你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分成兩類嗎?先同桌交流,。

3,、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

師:你是怎么分的,?你為什么要這樣分,?指名說。(老師對積極回答問題的同學(xué)給予肯定)

4,、教師小結(jié):

像國旗,、推拉門等物體或圖形沿著某個(gè)方向作直線運(yùn)動的現(xiàn)象稱為平移(板書:平移); 像方向盤,、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點(diǎn)或軸運(yùn)動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn)),。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,(板書課題:平移和旋轉(zhuǎn))齊讀課題 ,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過討論交流,,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。

三,、觀察比較,,初步體會。

1,、學(xué)生動手“做一做”,。

師提要求:

(1)將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,你能把書怎樣平移呢,?

(2)用自己的胳膊做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動作,。找學(xué)生上講臺演示。(做對的同學(xué)給予鼓勵(lì))

2,、學(xué)生動嘴說一說:在我們的日常生活中,,你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?與同伴交流,。

師:是啊,,生活中處處有數(shù)學(xué),只要我們做有心人,,定能發(fā)現(xiàn)它們,。

3、學(xué)生動腦“分一分”,。

(1)師:生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,。老師這兒有一組物體的運(yùn)動圖片,你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),?出示“練一練”1題,,讓學(xué)生獨(dú)立判斷各種物體的運(yùn)動,集體訂正,。(對的給予獎(jiǎng)勵(lì))

【設(shè)計(jì)意圖:平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),,是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動的現(xiàn)象,,判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。】

四,、完成練習(xí),,深化認(rèn)識。

師:把只通過平移能與圖形a重合的圖形,,涂上顏色,。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。

教師巡視,,最后多媒體演示。(做全對的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形,,充分認(rèn)識圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過多媒體演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,讓學(xué)生積極參與和思考,。

五、欣賞圖片,,課堂總結(jié),。

今天這節(jié)課,你有什么收獲,?

【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的說一說,,明白本節(jié)課所學(xué)知識,以及還需解決的問題,,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,!

平移和旋轉(zhuǎn)

平移:方向、大小,、形狀不變,;

旋轉(zhuǎn):大小、形狀不變,,方向發(fā)生改變,。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn),感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,能判別,、差異這兩種現(xiàn)象。

2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡略圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日子中的使用,,領(lǐng)會數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)。

4.經(jīng)過探究研討活動,,開展學(xué)生的空間觀念,,培育學(xué)生的調(diào)查才能及協(xié)作知道。

課件,、什物投影,,發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

一,、情境導(dǎo)入

師:冰冷的冬季立刻就要到了,,為咱們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開端繁忙了。今日,,就讓咱們跟著小記者的鏡頭,,一同走進(jìn)威海熱電廠去觀賞一下吧。請你細(xì)心調(diào)查,,在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動的物體,,它們又是怎樣運(yùn)動的?咱們比比誰的眼睛最敏銳,。

(課件演示:①師說明“瞧!轎車開進(jìn)了大門”;②傳送帶“便是傳送帶上的

這些黑黑的煤,為咱們供給了一個(gè)冬季的溫暖”;③換氣扇“這是用來分散車間熱氣的換氣扇”;④升降機(jī)“這是他們正在興修的員工家屬樓”,,最終畫面停止)

[分析:選取典型性的實(shí)例,,并制作成動態(tài)的畫面,既有助于學(xué)生開端感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,,一同憑借學(xué)生熟識的物體的運(yùn)動,可喚醒學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn),,為下面的教育做好準(zhǔn)備,。]

二、新授

1,、仿照

師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多,。(學(xué)生自在講話)

生:大門,升降機(jī),,轎車,,傳送帶,換氣扇,。(一同師出示5張圖片課件)

(生每說一個(gè)運(yùn)動的物體,,都讓學(xué)生用手比畫一下,是怎樣運(yùn)動的,。

師:方才咱們找到了這么多運(yùn)動的物體,,咱們一同再來比畫一下它們都是怎樣運(yùn)動的,好吧,。(師生一同比畫,,比畫即可不要多說話)

2、分類

師:咱們比畫的真形象,,那教師有個(gè)問題考考你——“這些運(yùn)動中的物體依據(jù)運(yùn)動方法的不同,,能夠進(jìn)行怎樣的分類?”比如說能夠把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生考慮)把你的主意在小組中溝通一下,,總結(jié)出一種你們以為最合理的分法,。

(學(xué)生小組評論,教師巡視輔導(dǎo))

師:誰來說說你們組評論的成果?(指名答復(fù))

生:換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际菨L動的(用手仿照);(師:接著說)把傳送帶,、轎車和大門分為一類,,因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿拥?扮演);升降機(jī)自己為一類,因?yàn)樗巧舷乱苿拥摹?/p>

師:我聽了解了,,你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,,一類是滾動的(指黑板的分類板貼),,一類是左右移動的,一類是上下移動的,,是吧?有沒有不同定見?(指名,分2類的)

生:咱們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,因?yàn)樗麄兌际菨L動的(用手仿照)把傳送帶,,大門,,升降機(jī),轎車分為一類,,但它們都是平平的移動,。

師:哦,你們組是分了2類,,滾動的為一類,,平平的、直直的運(yùn)動為一類,,是嗎?那咱們覺得這兩種分法,,哪一種更為合理?(學(xué)生自在說)

師:都有自己的見地,那我也來說說我的觀點(diǎn),,好嗎?我以為依據(jù)運(yùn)動方法的不同,從全體上分為兩類,一類是滾動的,,一類是平平的,、直直的沿直線運(yùn)動的,這種分法是十分契合教師要求的,。(稍中止)可是第一種分法也不是徹底沒有道理,,他是把這一類物體(指平移類)依據(jù)運(yùn)動方向的不同又進(jìn)行了第2次的分類。了解了嗎?(了解)

師:像大門,、轎車,、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動都是沿著直線運(yùn)動的,,咱們把這種運(yùn)動現(xiàn)象叫做平移,。(板書:平移)而像換氣扇的運(yùn)動是——

生:轉(zhuǎn)的。

師:怎樣轉(zhuǎn)的?(播映換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫)

生1:是這樣轉(zhuǎn)的,。(用手勢)

生2:轉(zhuǎn)出來是圓形,。

生3:是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

師:像這樣圍著一個(gè)中心滾動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn),。(板書:旋轉(zhuǎn))圖中還有咱們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

生1:轎車?yán)锓较虮P的運(yùn)動歸于旋轉(zhuǎn),。

生2:車輪的運(yùn)動歸于旋轉(zhuǎn),。

生3:傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動歸于旋轉(zhuǎn)。

今日咱們就一同來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。(板書)[分析:憑借手勢表明物體的運(yùn)動方法及分類等活動,,使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸明晰化,,對這兩種現(xiàn)象的知道逐漸加深,。]

三、感悟領(lǐng)會

1,、尋覓日子中的比如

師:現(xiàn)在請同學(xué)們悄悄地閉上你的眼睛,,回想一下在你的日子中,你早年做過,、玩過,、看過的哪些物體的運(yùn)動現(xiàn)象歸于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是日子中的有心人!(大約30秒)好,睜開眼睛,,咱們先來說說日子中的平

移現(xiàn)象都有有哪些吧!能夠邊說邊用動作表明出來,。(學(xué)生舉比如)

生1:拉窗布的動作。(動作表明)

生2:電梯運(yùn)行時(shí)是平移的,。(動作表明)

生3:拉抽屜是平移,。

生4:滑梯是平移。

師:什么在平移?

生4:滑梯上的人,?!?/p>

(教師要留意學(xué)生的言語規(guī)范性,有說的不緊密的及時(shí)修訂,。時(shí)刻最多為1分鐘)師:那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動作嗎?

(學(xué)生用手中的物品別離創(chuàng)造出早年向后,、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作,。)師:日子中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

生1:陀螺轉(zhuǎn)起來的時(shí)分,。

生2:旋轉(zhuǎn)門。

生3:電扇在旋轉(zhuǎn),?!?/p>

[分析:數(shù)學(xué)來源于日子,經(jīng)過尋覓日子中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例,,使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與日子聯(lián)絡(luò)起來,,一同培育了學(xué)生的調(diào)查才能。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動作,,讓學(xué)生把對平移特征的了解經(jīng)過自己的方法直觀地表明出來,,有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的領(lǐng)會。]

2.自主操練

師:方才咱們在日子中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的比如,教師這兒出搜集了一些,,你知道它們歸于哪種現(xiàn)象呢?

3,、課間歇息,做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師:現(xiàn)在咱們歇息一下,,有請李彤同學(xué)為咱們扮演個(gè)舞蹈,,想看嗎?

(生的舞蹈動作為先向左平移3步,再向右平移3步,,然后旋轉(zhuǎn)2圈),。

師:有什么發(fā)現(xiàn)?

生:李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

師:能詳細(xì)說說嗎?

生:她是先向左平移2步,,再向左平移2步,然后旋轉(zhuǎn)了2圈,。

生:不對,,教師是平移了3步。

師:平移2步與3步有差異嗎?

生:她到的方位就改變了,。

師:那你想不想來領(lǐng)會一下運(yùn)動的感覺?好,,悄悄的站起來把凳子放在桌子下,站到桌子兩頭,。(學(xué)生放好凳子,,做好準(zhǔn)備)請你細(xì)心領(lǐng)會一下接下來的,這兩組動作有什么不同?

師:聽好口令:兩手掐腰,,向前平移跳一步,,向后平移跳一步,向左平移跳二步,,向右平移跳二步,。(學(xué)生依據(jù)口令做動作)。

師:平移動作咱們會做了,,那旋轉(zhuǎn)呢?(會)聽好了,,旋轉(zhuǎn)時(shí)教師不讓停可禁絕停,。準(zhǔn)備,,開端,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(學(xué)生依據(jù)口令做動作)

師:真棒!現(xiàn)在請回到方位上坐好,。(學(xué)生回位)誰來說說方才的兩組動作有什么不同?生:旋轉(zhuǎn)之后很暈,。

師:你有這種感覺嗎?

生:有。

師:為什么會發(fā)暈?zāi)?做平移的動作時(shí)有這種感覺嗎?(沒有)

生:因?yàn)轭^在不斷的轉(zhuǎn),。

師:說的多好啊?,F(xiàn)在請?jiān)蹅儭伴]上眼睛” (學(xué)生閉眼,師生一同領(lǐng)會)回想一下,,你方才在做平移運(yùn)動時(shí),,無論是向前平移,,向后平移仍是向左,向右平移,,你臉面臨的方向有沒有發(fā)生變化?(留意教師語速要慢,,單個(gè)字眼要有力度)

生:沒有。

師:那你再回想一下,,在旋轉(zhuǎn)的時(shí)分,,因?yàn)樵诓粩嗟臐L動,所以你臉面臨的方向一直在——?

生:轉(zhuǎn),。

三年級平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

p24~26

1,、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn),能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),,并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移,。

2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知,,培養(yǎng)空間想象能力,,發(fā)展空間觀念。

3,、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍世界,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識,。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,,學(xué)會與他人合作交流,從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

一,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話:在生活中,很多物體都在運(yùn)動著,,而它們的運(yùn)動方式卻各不相同,。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。

1,、提高典型的感知對象,,引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞,。

觀看結(jié)束后問:新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思,?

教師用小房子紙片代替上海音樂廳,在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動,。

問:上海音樂廳是這樣平移的嗎,?

2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知,并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車,、小火車、升國旗,、方向盤,、鐘擺等的運(yùn)動狀態(tài)。

請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移,,說明理由,。

觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn),讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動方式起一個(gè)合適的名字,。

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn),。

3、在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn),。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài),,請學(xué)生判斷哪些是,哪些是旋轉(zhuǎn),。說明理由。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。先在小組內(nèi)交流,,再全班交流。

⑶想想做做3

請學(xué)生用一個(gè)動作來表示平移和旋轉(zhuǎn),,比一比誰的動作最形象,、準(zhǔn)確。

4,、小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動,,物體或圖形在直線方向上移動,而本身沒有發(fā)生方向上的變化,,就可以看做是平移現(xiàn)象,。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動,就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

二,、將圖形進(jìn)行平移

談話:今天我們也來做一回工程師,將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移,。

1,、移一移。

每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片,,按要求向上,、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移,。

2,、教學(xué)例題。

出示下圖:

問:在方格紙上的“音樂廳”向哪個(gè)方向平移了幾格,?

學(xué)生獨(dú)立研究,,教師巡視指導(dǎo),然后在小組內(nèi)交流,,最后全班交流,。

交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題:“音樂廳”向右平移了幾格?你是怎么看出來的,?

小結(jié):要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),,只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況,,完成填空后全班交流,。

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流,,互相評價(jià),。

4、教學(xué)“試一試”

問:如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格,,平移后的圖形將在什么位置,?你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎?怎樣畫比較好,?

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是:先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn),,再將這些點(diǎn)平移,最后畫出平移后的圖形,,請一個(gè)學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范,。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移,也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移,。操作后展示學(xué)生作品,,并組織評價(jià)。如果學(xué)生有不同的方法,,只要正確,、合理,都應(yīng)給予充分的肯定,。

5,、想想做做5

學(xué)生獨(dú)立畫一畫。

三,、拓展延伸

教你一招:在音樂聲中多媒體演示一個(gè)簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案,。

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