在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雙減語文教學(xué)心得篇1

雖然我從事語文教學(xué)工作僅有短短兩年的時間,，可是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語文課了,，這時每位語文教師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法,。

一,、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，所以,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計不一樣的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點,，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡單掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，用心主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考潛力

1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。“一花一世界,，一鳥一天堂”，運用自我眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護,，朋友的問候，教師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美。從花的香,、草的綠中體味自然,，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會思考,。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事,、物,、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感,。學(xué)會因事悟理,、由情至理，上升到對生命好處感悟,，對生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦,。

四,、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時代的提高,，社會的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳,，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜,。這一切,，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負擔(dān),。在這種狀況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1,、要寬容,，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自我的學(xué)生斗氣,，如果教師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會更快的改正錯誤。

2,、要調(diào)控自我的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自我情緒好,，工作順利時,，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自我心境不佳,，情緒低落時,，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自我的出氣筒,。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會調(diào)控自我的情緒,，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自我微笑著應(yīng)對學(xué)生,，始終對學(xué)生熱情、耐心,。

雙減語文教學(xué)心得篇2

中華民族的偉大復(fù)興在于教育,，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望,。“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師,，在十幾年的教學(xué)生涯中,，我不斷探索，不能說構(gòu)成了一套理論,，但也積累了一點經(jīng)驗,，供大家商榷。

學(xué)生是主體,，我愛每一個學(xué)生,。

一、把心貼近每一個學(xué)生

常言說,，寸有所長,，尺有所短；月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠更高的目標(biāo),，沒有，只有更好,。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美潛力都很強,，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心，因此,，在三年的每次考試中,，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文潛力是少人能及的,。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍,。比如范兵兵、鄒霞,、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績,。

3,、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中,，校園中就應(yīng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。有個叫李雷的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會些小發(fā)明,，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他,，促使他上進,。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了,。

二、把情傾入每一個學(xué)生

1,、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道,，嚴是愛，松是害,。我對學(xué)生要求嚴格,，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話,。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因為他們跟所有同學(xué)是同等的,，有時甚至更苛刻些。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,，黃欣同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍,，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分,。

2,、對中等生關(guān)愛非慢怠

在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生,，語文成績較好,，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置,，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是我找她們談心，肯定她們的長處,，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識。

3,、對差生包容而非放棄

武三平是一個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤,，如聽課走神,，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知,，上課要求他抄課文,、練字，45分鐘并不白白浪費,。這個孩子盡管成績差,，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè)，并且還常常給老師推薦作文書,，其實也是一個可愛的學(xué)生,。

三、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界,。”因此,，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進度不快,，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得,。

2,、課堂提問針對每一層學(xué)生

在提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補低是落實的重點,，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合潛力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識,，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

老師是舵手注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一,、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷

我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練,，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4—5個,，每一天讀一篇佳作,，做語言積累（資料概括、選材,、構(gòu)思,、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料）這兩項訓(xùn)練每一天必做,，三年沒斷,。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學(xué)已習(xí)慣每一天的工作，不必多此一言,，當(dāng)哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停,，就意味著有新的資料。三年來,，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累,。

二、不同學(xué)段,，重點不同

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊,，遇到不敢說話冷場的同學(xué),，下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵他（她），或帶給資料幫忙他（她）,，這樣下來,，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r,，每提一次問,，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學(xué)期的訓(xùn)練,，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了,。

每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課，練筆不同于小學(xué)的日記,，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來,，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來,，你的喜悅快樂抒發(fā)出來,。同學(xué)們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈,，而且我不定文體,，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強求,，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望,，每一天的練筆我必改。在評改中與同學(xué)談心,，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，暢談人生哲理，因而好多同學(xué)把我的點評視為珍寶,，常常琢磨,、品味、自賞,，顏慶就是一個典型的例子,，透過這樣的訓(xùn)練，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,，應(yīng)對作文從不厭棄,，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力,。具體措施在課堂教學(xué)中,，每一篇課文,，我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟,，自己提出問題,，自己回答問題，然后交流,，我透過對學(xué)生的問題歸類,，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,，然后具體資料具體擴展，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧,，又組織了規(guī)范的答題語言，因而得分率較高,。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講,，講它的構(gòu)思,，講它的立意，講它的語言,，講它的好處啟示,。這樣在學(xué)生眼中，一篇范文不僅僅供閱讀,，還可在寫作上借鑒,，到達一材兩用的目的，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求,，因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》,、《散文選刊》等，而非普通的作文選,。

三,、考后總結(jié)，求實避虛

考后善于總結(jié),，是最成功的學(xué)習(xí)方法,。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個成績分析本，每次考試后學(xué)生作成績分析,，分試題列表得分狀況,，答分原因，今年的發(fā)展目標(biāo)等,，這樣歷次考試作比較,，個性在初三學(xué)年每次月考后,，同學(xué)們分析得十分認真細致，找問題查原因,，落到實處,，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階。

盡管我不是骨干教師,，但我得到了學(xué)生的愛戴,，我不是名教師，但得到了社會的信任,，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧,。在今后的工作中，我會更加努力,，做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師,，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

雙減語文教學(xué)心得篇3

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選取,，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念,。長期以來，以教師為中心,，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，教師講，學(xué)生聽,，教師問,，學(xué)生答，被動理解式的學(xué)習(xí),，嚴重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),。因此，讓新觀念,、新方法走進小學(xué)語文課堂,，是我們的必然選取。那么,，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢,？

1．教學(xué)的開放性。

語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂,。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會生活,、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識,，構(gòu)成語文潛力。二是學(xué)習(xí)資料的開放,。要打破封閉的學(xué)科知識體系,，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對教材的資料可根據(jù)實際進行改換,、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。

語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機滲透數(shù)學(xué)、音樂,、美術(shù),、自然等方面的知識資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講，學(xué)生聽,，教師問,，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實踐,、調(diào)查、實驗,、模仿,、體驗等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,，獲得語文素養(yǎng)。

2．教學(xué)的民主性,。

語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程,。體此刻教學(xué)實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的,、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此,，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去,。

3．教學(xué)的合作性,。

語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進行的一種旨在促進學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動,。它以小組成員的共同努力,，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式,，凝聚了群眾的智慧,，“人人教我，我教人人”,，有利于優(yōu)勢互補,，縮小個體差異；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見,；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀,、畫,、唱、演等）展示問題的解決過程,；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗,，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由,，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進行研究,。這個伙伴能夠是老師,、同學(xué)、家長以及其他任何人,，合作對象的廣泛性,，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會與人相處,。

4．教學(xué)的過程性,。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體,、有形的成品,，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案,，策劃一項活動,，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中,，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取、決定,、解釋,、運用，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學(xué)的全過程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生的年齡,、知識積累和個性特點,，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,，不管學(xué)生的差異有多大，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程,，都要給以肯定和鼓勵,。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達之精妙,，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間,，討論交流的形式能夠多種多樣,，或同桌研究，或分組討論,，或自由組合交流,，以期到達人人參與、各抒己見的目的,；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,，并尋求解決的途徑,。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn),。

5．教學(xué)的探究性,。

探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動,，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過同化,、組合和探究,，獲得新的知識,、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動,。作為一種學(xué)習(xí)方式,，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題,，緊緊地追問,、探索問題的結(jié)果,。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,，能夠是文章的思想、資料,，也能夠是詞句之美,，景色之美，情感之美,，意境之美,。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程,。“學(xué)起于思,，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,，都能夠作為探究的對象,。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷,、個性特點的孩子有不同的理解和感悟,。因此，教師對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵,，承認差異,，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外,，探究更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過程本身,。要探究的不僅僅有思想資料,，更有方法、情感,、態(tài)度等,；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的,。

雙減語文教學(xué)心得篇4

我從事小學(xué)語文教學(xué),，也就幾十年的時間吧，經(jīng)驗說不上,，只是有幾點心得體會,，在那里與大家分享。

教學(xué)理念方面：我一向認為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺中成長,。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強調(diào)學(xué)生務(wù)必背過,、務(wù)必默寫過,，務(wù)必理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認為真正好的教育就應(yīng)是潤物細無聲的,。尤其是我們的語文教學(xué),，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在,，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會,、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法,。從而使學(xué)生愛上讀文章,，愛上欣賞，甚至期望并學(xué)會去表達,。在這個過程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法,，到達從知識到精神的成長。

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法,，教無定法,。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)資料,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,，對于不同的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,，對于他們來說，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事,，所以教授課文時能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問題。當(dāng)然對于重點的把握,，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點,，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法,。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文資料，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入，同時還學(xué)會了輸出,，也就是運用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語,、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、用心性,，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用,。

雙減語文教學(xué)心得篇5

雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求,，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說,，只有加強教師培訓(xùn),，更新教育觀念、方法,、評價方式,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),，學(xué)生的負擔(dān)才會真正的減輕,。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負,，先得在課堂上弄明白,。要提前備課，集體研討,，改變教學(xué)形式,，形成一套有效的

教學(xué)設(shè)計

提高課堂效率,。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫的多,，作為語文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,，針對學(xué)情教學(xué),，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo),，課堂抓能力訓(xùn)練,，扎實的提高語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè),。

減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè),，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成,。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置,。不要杜絕無效作業(yè),，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時能夠精準(zhǔn)的練習(xí),，可以做到面批面改,，學(xué)生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了,。

更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律,、高效的意識。我們將共同努力,，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí),，在家快樂成長。

雙減語文教學(xué)心得篇6

隨著雙減政策的落地,，課后延時服務(wù)也在學(xué)校有序的開展起來,，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下,，老師們做到學(xué)期有計劃,，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式，教學(xué)的思路和方法,。

課后延時的這種做法是積極的,、向上的。

我以為學(xué)校開展延時服務(wù)利大于弊,，這可以從三方面來講：

首先,，延時服務(wù)順應(yīng)時代要求。延長服務(wù)的宗旨是通過延長學(xué)生的在校時間,，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完,，把不懂的知識點弄會。因為有老師的輔導(dǎo),，省去了學(xué)生到家后家長輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度,。特別是初中學(xué)生家長輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長的監(jiān)督完成的要好得多,、快得多,，這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情,。

其次，學(xué)校課后延時培養(yǎng)了孩子的興趣愛好,，豐富了校園生活,。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開設(shè)有跳繩,、籃球、音樂,、美術(shù)等特長課,，還有閱讀與寫作、書法,、科技,、口才等興趣小組活動，這樣多彩的課程,，豐富了學(xué)生的生活,，使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生機勃勃的景象,。同時挖掘了孩子們的特長,，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長生的捷徑,，更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ),。

再次，解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂?，F(xiàn)在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,，快節(jié)奏、長時間的工作強度,，讓父母無暇照顧孩子,。

課后延時，孩子在校的時間,，解決了無人照看孩子,，安全沒有保障等問題，解除了家長的后顧之憂,，讓他們安心愉快的工作,。

“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校一直堅持的校園文化,，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點都是為了孩子,，德智體全面發(fā)展固然是第一個教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認“十個手指有長短,，荷花出水有高低”的道理,。

延時服務(wù)每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什么,，但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責(zé)任之心，是為家長分憂的理解之情,，延時服務(wù)延長的是時間,，延續(xù)的是滿滿的大愛！

總之,，課后延時服務(wù),，對家長來說雖然多交了一些延時服務(wù)費，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費用,，大部分家長是支持,、贊同的，同時學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的,，也會在今后的工作中不斷地改進和完善,。希望課后延時服務(wù)從政策到落實都越辦越好，延時效果越來越明顯,！

在接下來的時間,，我們要關(guān)注每一個學(xué)生，本著為孩子們服務(wù)的宗旨,，讓延時服務(wù)更有溫度,，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生和家長受益,、社會滿意,！

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