作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

路旁的橡樹教案篇一

１、知識能力：

能正確朗讀新詞,，有感情的朗讀課文,，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

２,、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容,，體會筑路工人高尚的心。

３,、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識,，愛護(hù)花草樹木。

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心,。

查字典,，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,，想想哪些行為是高尚的,。

一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入課題

１,、師：我們在剛學(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民,，最終被大自然懲罰的事,，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方,，人們卻不是那樣做的,，今天我們就來學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。

２,、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題,，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

１、學(xué)生自由讀課文,。

２,、認(rèn)讀下列詞語。

橡樹 延伸 挺拔 楔子

瀝青 馬蹄形 高尚

3,、指名讀課文,。

思考：課文主要講了一件什么事情？

三,、思考討論,、深入理解

１,、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么,？

２,、讀第二、三自然段,。

⑴ 交流第一個(gè)問題：筑路工人為什么突然停下來,？

⑵ 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）

３,、讀第四至第七自然段。

⑴ 為什么工程師不說話,，工人們也沉默不語,？

⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的,？

4,、讀第八、九自然段,。

⑴ “只在一個(gè)地方”指的是哪里,？

⑵ 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心,？

⑷ 現(xiàn)在,，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路,，你有什么話要說,？（先讓學(xué)生練說，再指名說,。）

5,、總結(jié)：

① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

③ 對一棵樹,，如此珍愛,，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù),，對生命的尊重,，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹,，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起,，從一點(diǎn)一滴的小事做起,。

三,、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、布置作業(yè)（任選一題）

１,、抄寫你喜歡的一段話,。

２、抄寫下面詞詞：

橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚

五,、板書設(shè)計(jì)

8,、路旁的橡樹

起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 改變計(jì)劃熱愛自然高尚的心 保護(hù)橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美,。

路旁的橡樹教案篇二

1,、從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木,、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

2、認(rèn)識本課的3個(gè)生字,。理解“平坦,、灌木、延伸,、楔子”等詞語,。

3、讀懂詞句,，理解課文內(nèi)容,，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

一,、板書：路旁的橡樹,。

1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么,？（這棵橡樹什么樣,？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的,？作者寫這棵橡樹的目的是什么,？作者是誰？他是一位什么樣的人物,？等等,。）

2、聽老師簡單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家,。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世,，始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作,。在并不算長的一生中,，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究,，寫出了四十多本書和六百多篇論文,，理論上自成體系。

過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》,，內(nèi)容是什么呢,？

二、打開書,，自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，不理解的字,、詞義查字典,。

理解詞語僅供參考。

平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）,。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

未來：現(xiàn)在以后的時(shí)間,；將來的光景,。

延伸：延長；伸展,。

哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱,。

沉重：分量大；程度深,。

楔子：插在木器縫里的木片,，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

責(zé)備：批評指責(zé),。

瀝青：有機(jī)化合物的混合物,，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物,，也有分餾石油或煤焦油得到的,。用來鋪路面，也用做防水材料,、防腐材料等,。通稱柏油。

不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致,。

三,、默讀課文，思考,。

1,、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？

2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么,？把不明白的句子用“--”畫下來,。

四、小組學(xué)習(xí),，交流上述兩個(gè)問題,，同學(xué)間互相解決不明白的問題。

五,、班上交流,，歸納如下。

1,、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,，既要修路,，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形,。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

2,、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心,。

六,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

七,、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法,。

路旁的橡樹教案篇三

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事,。為了保護(hù)這棵高大,、粗壯、挺拔的橡樹,，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后,，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹,，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視,。文章語言質(zhì)樸無華,，反映了人們高尚的行為。

學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí),，對于本課的學(xué)習(xí)會比較容易理解,，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美,。

１,、借助拼音和字典，能正確,、流利的朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，體會筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語,，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹立環(huán)保意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力,。

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力,。

從筑路工作的行動中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

1,、教學(xué)課件。

2,、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，美好的大自然給予了我們美好的生活,，可是人們不愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，人類也遭受了大自然的懲罰,，今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹,。（板書）

（談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性）

二,、初讀課文,。

1、輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義,。

3,、提出自己的疑問。

4,、檢查自學(xué)情況,。

5、提出自己的疑問,。

生：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？

工程師和工人們都不說話，他們心里想什么,？

為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

（“疑”是“研”之源,。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，使閱讀研究更有意義,，也更有情趣。）

三,、感悟“橡樹的美麗形象”,。

1、出示幻燈片：請同學(xué)們看著它,，用一兩個(gè)詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的,，粗壯的，結(jié)實(shí)的……）

師介紹橡樹

選擇自己喜歡的方式讀課文,，找出文中描寫橡樹的語句,，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空,。

起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹擋住,。

經(jīng)過：為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)把路修成了（）,。

結(jié)果：為橡樹讓路,，他們有一顆（）的心。

2,、幻燈片出示：

一棵高大的橡樹挺立在路旁,。（讀一讀，這樣變好嗎,？為什么,？說說把橡樹比作“哨兵”，能說明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武,、挺拔,，富有生命的活力！）

小結(jié)：把橡樹比作草原上的哨兵,，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯?，也是活生生的一個(gè)生命啊。

3）學(xué)生練讀

3,、填空

人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢,？誰來填一填？

筑路工人和工程師在修建一條（寬闊,、平坦,、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的、粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔的）橡樹擋住，為了保護(hù)這棵橡樹,，人們把路修成了（馬蹄形）,，為橡樹讓路，他們有一顆（高尚）的心,。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑,，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素,。）

四,、品讀感悟

師：橡樹被保護(hù)下來，它很感動,，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個(gè)愛心獎(jiǎng)?wù)?，可是該把?jiǎng)?wù)骂C給誰呢？它想聽聽同學(xué)們的意見,。

1、默讀課文,，邊讀邊替橡樹動動腦筋：這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰呢,？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀,。

2,、自學(xué)交流：你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰呢？說說你的理由,。

交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”

幻燈片出示：“突然,，工人們停了下來，把排水管放在地上”?！肮と藗円渤聊瑹o語,。”,、“工人們也沉重地嘆著氣”,、“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f,。

交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”

幻燈片出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說,?！薄ⅰ肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣?！?、“‘計(jì)劃是不可以修改的’工程師說?！?、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方,，把楔子打進(jìn)了地里,。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了’他輕聲說,?！?/p>

3、小組品讀交流匯報(bào)

a,、自由練習(xí),；

b、指導(dǎo)朗讀：

品讀“工人們”

①“突然,，工人們停了下來,，把排水管放在地上?！?/p>

工人們被它的生命力和美所震撼,，不愿砍掉它，停了下來,；在讀這句話時(shí),，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊美之情,。

②“工人們也沉默不語,。”和“工人們也沉重地嘆著氣”時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生體會工人們內(nèi)心的那種不知如何是好,、為橡樹的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時(shí)候語速要舒緩,，語調(diào)要略顯低沉,。

③“橡樹也不可砍?！钡睦首x雖不要高昂,，但要語氣堅(jiān)決、果斷,。

品讀“工程師”

①“什么話也沒對工人們說”,、“長久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣”以及他說的“計(jì)劃是不可以修改的,。”體悟到他內(nèi)心的矛盾,、為難,，讀的時(shí)候語速應(yīng)較慢，語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí),，要把握好分寸,，讀出無奈、為難的語氣,。

②“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了,。”他輕聲地說,。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣,。

這里的“他”是指誰？他做出了什么決定,，不會有人責(zé)備我們了,？（改變修路計(jì)劃，沒有把樹砍掉,。）“誰”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了,。

4,、完整出示課文第2至7段內(nèi)容

誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評價(jià)，評價(jià)后再指名讀,。

5,、合作探究，形成共識

小組討論：通過剛才的認(rèn)真讀書,，你們的看法有沒有改變,？獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰？四人為一小組發(fā)表自己的意見,，意見不同的還可以辯一辯,。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師,。說說理由,？

工程師和筑路工人都能自覺愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈,。

（這一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”,，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味,、想象,，朗讀中實(shí)現(xiàn)，從解讀文本到超越文本,，實(shí)現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建,。）

五、體會高尚的心

人們設(shè)想的路是：這條公路將會寬闊,、平坦又漂亮,。可修好后的公路卻是：它像箭一樣筆直,，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。

這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾,，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹,，愛護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書）而那路旁的橡樹,，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下,，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！）所以——

出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,?！保ㄍ瓿砂鍟?/p>

誰愿意來讀一讀？（你們讀出橡樹的高大美麗,，讓我感受到了充滿生命的活力,。）

（讀中感悟,，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。）

六,、小練筆

在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢,？

（聯(lián)系實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力）

8,、路旁的橡樹

橡樹：粗壯高大挺拔

工人和工程師：高尚的心

保護(hù)環(huán)境從己做起

路旁的橡樹教案篇四

1、能正確,、流利的朗讀課文,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹立環(huán)保意識。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。讀課題，你想到了什么,？

課文里講了一個(gè)什么故事,？

1、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順。

2,、檢查自讀效果,。

3、交流,。你們讀懂了什么,？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

1,、誰愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：把語句讀流利,，讀你自選的這部分,，你想到了什么？

2,、議讀與質(zhì)疑,。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià),，提出不同的見解,。如有疑問也可提出,。一點(diǎn)要通過讀書、思考,、議論去認(rèn)識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),，要把你對高大,、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來,。

議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理,。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí),，要

從工程師和工人的神態(tài)、動作,、言語中體會他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題,。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致,。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識,、

有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想,。

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,，獨(dú)立閱讀,，交流合作，讀懂課文,。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然,、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感,。

路旁的橡樹教案篇五

１,、能正確、流利的朗讀課文,。

２,、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹立環(huán)保意識,。

１課時(shí)。

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。讀課題，你想到了什么,？

課文里講了一個(gè)什么故事,？

１、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順。

２,、檢查自讀效果,。

３、交流,。你們讀懂了什么,？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

１,、誰愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：

⑴把語句讀流利,。

⑵讀你自選的這部分,，你想到了什么？

２,、議讀與質(zhì)疑：

其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評價(jià)，提出不同的見解,。如有疑問也可提出,。一點(diǎn)要通過讀書、思考,、議論去認(rèn)識,。

⑴如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大,、挺拔的橡樹的興趣,、愛惜之情讀出來,，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理,。

⑵“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài),、動作,、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致,。

⑶如選讀最后幾段課文時(shí),，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律,。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想,。

教后小結(jié)

這是一篇略讀課文,，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀,，交流合作,，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感,。

路旁的橡樹教案篇六

1,、知識與技能 ：

（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文 ,。

2,、過程與方法：

（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演,、提問,、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí),，感悟高尚品格，

（2）把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示,，自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,，愛護(hù)花草樹木。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

三年級的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力,，具有獨(dú)立識字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維,，但仍以具體形象思維為主,。《路旁的橡樹》一文故事情節(jié)非常簡單,，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解,，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景,，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,、理解文本。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀,，體會人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時(shí)的心情,。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一,、游戲?qū)?/p>

一、游戲?qū)?/p>

1,、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）

2,、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù),，讓世世代代都能欣賞到它,？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題,。

3,、學(xué)生齊讀課題。

4,、解讀課題,。

活動2【活動】

二、初讀課文

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認(rèn)識的字可以借助課文中的拼音拼讀,。

拼讀本課生字詞（出示課件）,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字,，齊讀生字,。

2、再齊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。思考：這是一棵怎樣的橡樹？

活動3【講授】

三,、學(xué)習(xí)課文

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）全班交流

1、思考：這是一棵怎樣的橡樹,？（出示課件）

（它是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀,。

這棵橡樹粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷,，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻,。（出示動畫視頻）

2,、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真，老師為你們感到高興,，可是這棵橡樹著急得快要哭了,，這是為什么呢？

（因?yàn)檫@里要修路了）

3,、原來打算修的是一條怎樣的路,？（出示課件）

（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）

師：（欲情故縱）多美的橡樹啊,，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路,。這棵樹擋住了去路,，怎么辦呢？

（二）朗讀交流

1,、請四個(gè)同學(xué)分段來朗讀4,、5、6,、7自然段,。

2、齊讀第四自然段,，體會工程師和工人們處理橡樹與路時(shí)的內(nèi)心感受,。

（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾,、很無奈,、更是著急。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程,，但如果砍掉這么好的一棵橡樹,，又令人不舍。）

3,、分角色朗讀5,、6自然段，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度,。

出示句子,。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣,。（師示范嘆氣,，學(xué)生嘆氣）

4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀,？最后路修成了什么樣,？

（想辦法，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形,。）

5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒,，和筆直的路比起來,，誰更好？

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比,，作為公路,，自然是“寬闊,、平坦、漂亮,、筆直”為好,，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì),。所以，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的,？

6,、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）

（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）

7,、說說,，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？

（工程師和工人們保護(hù)橡樹,，珍愛橡樹,。這是出于對環(huán)境的保護(hù)，出于對生命的尊重,。這是一種善待自然,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）

活動4【活動】

交流討論

四,、課外延伸

1,、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示）,，思考：作為一個(gè)學(xué)生,，我們該如何去做,？”（學(xué)生交流討論,，說說自己的感受）

2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言,，說說自己的感受,，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生法律知識）（出示課件）

活動5【講授】

課堂總結(jié)

五,、課堂總結(jié)

1、“為了美好的家園,，我們一定要做一個(gè)高尚的人”（課件出示）

2,、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊,，要付諸于行動,，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起,。今天,，學(xué)了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去,，去影響你身邊的每一個(gè)人,。為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人,。

活動6【作業(yè)】作業(yè)安排

六,、作業(yè)安排（任選一題）

1、回去把這個(gè)感人的故事說給爸爸媽媽聽,。

2,、學(xué)完課文，你想對自己說些什么,？寫下來,。

路旁的橡樹教案篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。

1、,，理解“高尚”一詞的意思,。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的,。

2,、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

一,、根握閱讀提示自學(xué)課文

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法,？

二,、檢查自學(xué)效果,，組織交流

1、指名讀課文,，指導(dǎo)讀正確,。并讀讀下列詞語：

公路

寬闊

平坦

漂亮

馬蹄

橡樹

粗壯

結(jié)實(shí)

挺撥

高尚

2、交流思考題,。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事,？

（2）交流看法。

a,、小組內(nèi)交流,。

b、全班交流,。要尊重學(xué)生的想法,。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

c,、讀,、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,?！?/p>

d、說說你是怎樣理解“高尚”的,，舉例說,。

e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心,？

★讀書,，找依據(jù)，討論交流,?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管,。

工人為什么停下來,，他們看到了什么,，又是在想什么呢,，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”,，這棵橡樹“是那么粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，就像草原的哨兵一樣”,，充滿了生命的活力,，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征,。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,，總之工人們停了下來,。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí),、挺撥,，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮,、有氣勢,。）

第二:工程師沉默，工人也不語,，都嘆氣,，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它,。

讀這兩句話,，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆,、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣,?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形,。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明,，自然是“寬闊,、平坦、漂亮,、筆直”為好,，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì),；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的,。因此,，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方,、彎曲”需要注意重讀,。

3、總結(jié):對一棵樹,，如此珍愛:這不是平常的行為,，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重,，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢,！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四,、抄寫練習(xí)（任選一題）

1,、抄寫你喜歡的一段話。

2,、抄寫下面詞詞,。

寬闊

平坦

漂亮

筆直

粗壯

結(jié)實(shí)

沉重

贊嘆

高尚

路旁的橡樹教案篇八

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

２、了解課文內(nèi)容,，體會路人高尚的心

１,、把課文讀正確、流利

２,、思考：

課文講了一件什么事,？你對這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā),，組織交流,。

⑴指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：

公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

⑵交流思考題：

①課文寫了一件什么事,？

②交流看法,。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”

說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說：

為什么這條路的人有一顆高尚的心

讀書，找依據(jù),，討論交流,，從幾方面講：

１,、遇到橡樹,，停止埋排水管

２,、工程師沉默，工人也不語,，都嘆氣,，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它,。

３,、想辦法，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形

總結(jié)：對一棵樹,，如此珍愛，這不是平常的行為,，這是對環(huán)境的保護(hù),，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢,！

有感情地朗讀課文

既要修順

路旁的柳樹環(huán)保意識強(qiáng)