作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

路旁的橡樹(shù)教案第二課時(shí) 路旁的橡樹(shù)課件篇一

本文是一篇略讀課文,，講述的是與一棵粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事,。在南北兩座大城市之間,，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù),。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),，在不改變筑路計(jì)劃的前提下,，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃,。這個(gè)故事,，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

⒈借助拼音,，正確、流利地朗讀課文,。

⒉把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

⒊培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力,。

課件,。

2課時(shí)

⒈今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。（板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)）

⒉讀課題,，你想到了什么？

⒈輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

⒉畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞義,。

⒊提出自己的疑問(wèn),。

⒈指名讀課文,，糾正易讀錯(cuò)的字音,。

⒉理解詞語(yǔ)。

延伸 挺拔 沉重 責(zé)備 高尚 沉默不語(yǔ)

⒊提出自己的疑問(wèn),。

(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么,？文中出現(xiàn)兩次嘆氣,，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

⒈思考同學(xué)提出的問(wèn)題,。

⒉課文里講了一個(gè)什么故事,？

簡(jiǎn)述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基,。講述的是一棵粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間,，準(zhǔn)備修建一條公路,。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù),。為了保護(hù)這棵橡樹(shù),，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下,，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃,。

概括：課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹(shù),，他們和工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計(jì)劃,。

⒊理清層次

第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間,，人們打算修建一條公路。

第二段 (2～7)：講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,，挺立著一棵橡樹(shù),。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里,。

第三段(8,、9)：講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心,。

摘錄好詞好句。

⒈自讀課文,，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？。

⑴畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子,，讀一讀,。

(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù),。它是那么粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，就像草原的哨兵一樣,。)

⑵通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句交流感悟

①“突然，工人們停下來(lái),，把排水管放在地上,?！?/p>

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么,，又是在想什么呢,？（原來(lái)，“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力,，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái),。）

②“工程師向工人們走來(lái),，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ),?！?/p>

為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢？（工程師“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”,，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹(shù),，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒(méi)有命令工人將其砍倒,，但該怎樣做呢,？他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語(yǔ),；工人們不想砍掉這棵橡樹(shù),，但又必須得到工程師的同意,，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排,。）

③“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),，嘆了口氣,。工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”,，一個(gè)“長(zhǎng)久地”說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng),，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣”,，那么,，工程師是為什么嘆氣呢？（聯(lián)系上下文可以知道,，一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù),，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù),，但這樣一來(lái),，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此,，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù),，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇?！肮と藗円渤林氐貒@著氣”,，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣,，內(nèi)心非常擔(dān)心,、沉重。）

④“‘計(jì)劃是不可以修改的,?！こ處熣f(shuō)?！饦?shù)也不可以砍,。’工人們說(shuō),?！保üこ處煹脑捠顷愂隽艘粋€(gè)客觀的事實(shí),；工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的`愛(ài)護(hù),。）

⑤“工程師拿出一根楔子,，走到離橡樹(shù)100米的地方,，把楔子打進(jìn)了地里,?！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了,?！p聲地說(shuō),?！?/p>

（工程師的行動(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù)，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決,；“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”,，表明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài),。）

⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,?！?/p>

（“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講,，自然是“寬闊,、平坦、漂亮,、筆直”為好,，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì),；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒,，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設(shè)置的,。）

⑦“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

（“不約而同地贊嘆”,，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定,、行為,，因此，他們也贏得了人們的尊重,；“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的,、也是最好的評(píng)價(jià)。）

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么,？(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù),、保護(hù)植物的愛(ài)心。)

⒈誰(shuí)愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽(tīng),？（朗讀指導(dǎo)見(jiàn)教師用書(shū)）

⒉質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出,。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū),、思考、議論去認(rèn)識(shí),。

⒈師：本文語(yǔ)言質(zhì)樸,，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚,。從筑路工人與工程師的言行可以看出,，他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō),，保護(hù)環(huán)境,、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)

⒉中心：《路旁的橡樹(shù)》這篇課文通過(guò)講述一棵粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔的橡樹(shù)的故事,，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，同時(shí)教育我們要自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

粗壯 工 人

橡樹(shù) 結(jié)實(shí) 工程師

挺拔 愛(ài) 護(hù)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的,？

附：參考資料

⒈橡樹(shù) 落葉喬木,。果實(shí)叫橡子，富含淀粉,。樹(shù)皮和殼斗可提單寧酸,。有些種類(lèi)的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

⒉灌木 無(wú)明顯主干的木本植物,。植株一般較矮小,，近地面處枝干叢生。例如紫荊,、木槿,、迎春、海桐等,。

⒊工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱(chēng)之一,。能夠獨(dú)立完成某一專(zhuān)門(mén)技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專(zhuān)門(mén)人員,。

⒋排水管 排除雨水和各種廢水的管道,。

瀝青 有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色,，呈膠狀,，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的,。用來(lái)鋪路面,，也用作防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油,。

⒌詞語(yǔ)

延 伸—延長(zhǎng),，伸展。

挺 拔—直立而高聳,。

挺 立—直立,。

沉 重—分量大；程度深,。

責(zé) 備—批評(píng)指責(zé),。

高 尚—道德水平高。

沉默不語(yǔ)—不說(shuō)話,。

寬 闊—①寬,；闊。②（心胸,、見(jiàn)識(shí)等）開(kāi)闊,，不狹隘。

平 坦—沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）,。

批 示—①（上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文）用書(shū)面表示意見(jiàn),。②批示的文字。

路旁的橡樹(shù)教案第二課時(shí) 路旁的橡樹(shù)課件篇二

1．理解課文,，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容,。

3．朗讀課文,。

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義,。

二課時(shí)

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,，人們都為此感動(dòng),，你想聽(tīng)嗎？

2,、學(xué)生老師齊讀課文

3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

1、以小組為單位再讀課文,，把課文讀通順

2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3,、有什么不懂嗎,？

4、辯論：建筑。計(jì)劃可以修改嗎,？

5,、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6,、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎,？

7,、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8,、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),，你有什么話要說(shuō)嗎,？

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么,？

2,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎,？

路旁的橡樹(shù)教案第二課時(shí) 路旁的橡樹(shù)課件篇三

《路旁的橡樹(shù)》——考點(diǎn)練兵1

（一）積累篇

1比一比，組一組,。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2,、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（9分）

1、?。ㄩL(zhǎng)）補(bǔ)（短）

驚怪聲擊同共

2,、漂漂亮亮3、人山人海

3,、按要求完成以下練習(xí),。（6分）

1、我怎么會(huì)不喜歡當(dāng)班長(zhǎng)呢,？（換種說(shuō)法使句子的意思不變）

2,、蒲公英的花可以張開(kāi)、合上,。（寫(xiě)成比喻句）

3,、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

4,、填空,。（8分）

1、海上生明月,，,。

2、親身下河知深淺，,。

3,、你知道哪些神話傳說(shuō)故事，請(qǐng)寫(xiě)幾個(gè),。

4,、寫(xiě)一句關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

5,、我知道描寫(xiě)春天的古詩(shī)：

6,、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)的小村莊,。山上的森林,，村前河水

，天空,，空氣,。

《路旁的橡樹(shù)》——考點(diǎn)練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文，完成練習(xí),。（13分）

一天早上,，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房,，欣賞家鄉(xiāng)的景色,。我向東看，看到一片綠色的田野,，農(nóng)民叔叔,、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔,，雄偉壯觀,。向西看，我看到靜靜的河水,，像一條白色的絲帶,。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹(shù)倒映在河里,，美麗極了,。

“你們快看呀！”隨著一聲叫喊,，我朝南望去,，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處，一條新修的（遼闊,、寬闊,、寬敞）的公路上一輛輛汽車(chē)奔馳而過(guò),；再往南，隱約可見(jiàn)幾個(gè)煙囪里正吐出灰白色的薄煙,。遠(yuǎn)處,，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊,、寬敞）的土地,；山下是長(zhǎng)江，滔滔的江水日夜不停地奔流著,。

向北看,，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。

看著家鄉(xiāng)的景物,，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美??！”我愛(ài)我的家鄉(xiāng),，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒,。

1,。把文中括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。（2分）

2,。文中有兩個(gè)比喻句,，請(qǐng)用“~~~”畫(huà)出其中一句。（1）

3,。短文寫(xiě)了家鄉(xiāng)的,、等景色，表達(dá)了作者的思想感情,。（5分）

4,。全文是按順序?qū)懙摹Ｕ?qǐng)寫(xiě)出表示寫(xiě)作順序的詞語(yǔ)：

路旁的橡樹(shù)教案第二課時(shí) 路旁的橡樹(shù)課件篇四

1,、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2,、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦,、灌木,、延伸、楔子”等詞語(yǔ),。

3,、讀懂詞句,，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神,。

一,、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。

1,、看到這個(gè)題目你們想知道些什么,？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系,？人們是怎樣對(duì)待它的,？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí),？他是一位什么樣的人物,？等等。）

2,、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家,。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng),，直到五十二歲逝世,，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中,，這位有心人立志改革教育,，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文,，理論上自成體系,。

過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢,？

二,、打開(kāi)書(shū)，自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，不理解的字、詞義查字典,。

理解詞語(yǔ)僅供參考,。

平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

灌木：矮小而叢生的木本植物,。

未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間,；將來(lái)的光景。

延伸：延長(zhǎng),；伸展,。

哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱(chēng),。

沉重：分量大；程度深,。

楔子：插在木器縫里的木片,，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

責(zé)備：批評(píng)指責(zé),。

瀝青：有機(jī)化合物的混合物,，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物,，也有分餾石油或煤焦油得到的,。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料,、防腐材料等,。通稱(chēng)柏油。

不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致,。

三,、默讀課文，思考,。

1,、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

2,、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái),。

四,、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題,。

五、班上交流,，歸納如下,。

1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí),、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般,，應(yīng)該受到保護(hù),。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路,，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù),，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和 w w 筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),。

2,、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲,，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心,。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

七,、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

路旁的橡樹(shù)教案第二課時(shí) 路旁的橡樹(shù)課件篇五

1,、讀懂文章講了一件什么事,，并自己的意見(jiàn)

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操,。

3,、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。

能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

一,、談話導(dǎo)入

1,、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活,，幾乎砍光了樹(shù)木,，結(jié)果毀滅了家園。下面這篇文章寫(xiě)的就是人與樹(shù)的故事,。讀讀課文,，想想文章講了一件什么事,，再交流一下對(duì)這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》

二,、自學(xué)課文

1、自由讀文,，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù),？它的命運(yùn)究竟是如何的,？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔、就像草原的哨兵一樣,。

a,、請(qǐng)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹(shù),？

b,、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想,，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡,，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹(shù)將要遭遇什么呢,？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下,。

③最終這棵橡樹(shù)因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

三,、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。

1,、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái),，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文,，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù),？劃出相關(guān)的句子。

2,、反饋

①工程師救了橡樹(shù)

a,、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方,，把楔子打進(jìn)了地里,。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō),。

請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人,？為什么,？

b、是不是工程師一開(kāi)始就決定把這棵橡樹(shù)保留下來(lái)呢,？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),，嘆了口氣。

“計(jì)劃是不可以修改的,?！惫こ處熣f(shuō)。

試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師,，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的,？

②工人救了像樹(shù)

理由：

a、突然,，工人們停下來(lái),，把排水管放在地上。

b,、工人們也沉默不語(yǔ),。

c、工人們也沉重地嘆著氣,。

d,、“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗冋f(shuō),。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的,？

小結(jié)：這棵橡樹(shù)就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心,，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么,，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)下自己的看法。

路旁的橡樹(shù)教案第二課時(shí) 路旁的橡樹(shù)課件篇六

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件,，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn),！

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

,；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟,，討論交流

1．師：在我的家鄉(xiāng),，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù),，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土,，我的心里很難過(guò),。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

2．揭示課題：路旁的橡樹(shù)

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

1．以小組為單位,，再讀課文,，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段,？先說(shuō)說(shuō),，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎,？

5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng),？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么,？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

9．師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路,，你有什么話要說(shuō),？

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者,，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎,？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一,，路旁的橡樹(shù)，希望對(duì)你有幫助,！

路旁的橡樹(shù)教案第二課時(shí) 路旁的橡樹(shù)課件篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)筑路人高尚的心,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹(shù)修路,，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心,。

1,、課件圖片

2、搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護(hù)環(huán)境的資料,。

一,、回顧導(dǎo)入，揭示課題,。

同學(xué)們,，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活,，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林,，結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園,。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事,。

1,、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

2,、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎,？（出示橡樹(shù)圖片）

橡樹(shù)的另外一個(gè)名字叫櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí),。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、自由讀全文，利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,。

2,、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么,？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎,？

（主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）

三,、精讀課文,，深入理解。

1,、指名讀第一自然段,，思考：“平坦”是什么意思,？

2、讀第二,、三,、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來(lái),？（課件出示句子）

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔,，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái),。）

（2）“挺拔的橡樹(shù)”是什么樣,？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ),？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù),，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,，要保證公路筆直,，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ),。）

3,、分角色朗讀五、六,、七自然段,。

（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎,？（責(zé)怪）

（2）“計(jì)劃不可以修改,，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的,？

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí),，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù),，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng),。）

（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？

（聽(tīng)起來(lái)很矛盾,，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹(shù),；要想保住橡樹(shù)，必需得改變計(jì)劃,。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾,，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹(shù)的那種矛盾的心理,。）

4、學(xué)習(xí)八,、九自然段,。（課件出示三個(gè)句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫(xiě),？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊,、平坦,、漂亮、筆直”為好,，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì),。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里,？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”,，這句話表明了什么？

（人們都很認(rèn)同,、贊賞工程師和筑路工人的決定,、行動(dòng)，因此,，他們贏得了人們的尊重,。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,，也是最好的評(píng)價(jià),。）

筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境,，給人們一個(gè)美好的家園,，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

1,、你想對(duì)工程師說(shuō)些什么,？寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！

2,、在日常生活中,，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做,？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說(shuō)呢？

路旁的橡樹(shù)教案第二課時(shí) 路旁的橡樹(shù)課件篇八

教學(xué)目標(biāo)

正確讀寫(xiě)課本生字,，生詞,。

正確，流利,，有感情朗讀課文,。

了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn),，難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容以及筑路工人的高尚心靈,。

難點(diǎn)：從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

誰(shuí)認(rèn)識(shí)橡樹(shù) 誰(shuí)知道橡樹(shù)的有關(guān)知識(shí)

出示橡樹(shù)掛圖，讓學(xué)生欣賞橡樹(shù)的高大,，粗壯，結(jié)實(shí),，充滿生命力的樣子,。

(板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù))

初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)生字詞,。

未來(lái) 灌木叢 平坦 鋪路 延伸 哨兵 不約而同

交流詞語(yǔ)的理解,。

學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容,。

研讀課文,，品悟情感

學(xué)生快速讀課文。

找出工程師和工人說(shuō)的話,，品一品,，讀一讀。

"計(jì)劃是不可以修改的,。"工程師說(shuō),。

"橡樹(shù)也不可以砍。"工人們說(shuō),。

師導(dǎo)言：那么,，應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢

學(xué)生暢言交流，師歸納,。

(工人們說(shuō)的對(duì),，路改了可以通行，樹(shù)砍了就沒(méi)有了,。)

這是一棵怎樣的橡樹(shù)呢 請(qǐng)找出有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀,。

投影顯示：

在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯,，結(jié)實(shí),，挺拔，就像草原的哨兵一樣,。

師引導(dǎo)：這是一棵怎樣的橡樹(shù) (美麗,，高大，挺拔)

要是你,，舍得砍掉它嗎 工程師和建筑工人呢

投影顯示：

工程師什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō),。

工程師長(zhǎng)久的看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),，嘆了口氣,。

工人們也沉默不語(yǔ)，工人們也沉重的嘆著氣,。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解"沉默不語(yǔ)沉重"的意思。

最后工程師怎么做的,，怎么說(shuō)的 (找出有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀)

師引導(dǎo)：工程師這樣做的結(jié)果是什么 (齊讀第8自然段)

讀到這里,，你有什么話想對(duì)工程師和工人們說(shuō)嗎

學(xué)生自由暢言。

拓展延伸

有一天,，你坐車(chē)來(lái)到了這兒,，你看到了那棵橡樹(shù)依然那么高大，那么美麗,。這時(shí),，你會(huì)說(shuō)些什么呢

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

學(xué)生自由暢談,。

課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)我們學(xué)習(xí)這騙課文的方法,。