當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學課程標準內容 義務教育數(shù)學課程標準心得體會篇一

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,，培養(yǎng)和構成“自主,、合作、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中,，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變,。學的方式轉變能夠理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思,、個研究和收集,。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法:

1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，透過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐潛力,，用心倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學。

3,、在準確把握教科書修改思想的基礎上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學資料,，創(chuàng)造性地靈活地選取和運用教科書的各種設計,，采取適宜的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學;用心開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，用心參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學語文教學帶來了生機,，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,，弘揚人文精神。目標的整合具體體此刻:語文教學資料上的整體觀,，要堅持知識傳授,、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練,，處理好教與學,、講與練、學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,，要堅持學用結合,，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識潛力的不斷遷移,。

另一點體會是,，新課程標準仍然十分注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,，還有量化標準,。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視,，那就是:語文課程評價必須要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求一個公民要有必須的口語交際潛力和運用現(xiàn)代技術搜索,、處理信息的潛力?；谶@些思考,，就能夠發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫潛力,，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐潛力,。既然現(xiàn)代社會需要這些潛力，我們就就應做好這方面的評價工作,。

新課程標準學習5

小學課程標準內容 義務教育數(shù)學課程標準心得體會篇二

今天,，學校組織我們高年級教師進行學習培訓，我較系統(tǒng)地學習了《小學語文新課標》,，找出了和以往課程標準的異同,，明確了今后的教學側重，為自己的教學指明了方向,。通過學習課標,，我有以下的感受。

通過學習,，我認識到了課改的必要性,、急迫性，初步了解了課改的一些內容,。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學習方式，在這兩個轉變中,，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式轉變，學的方式也隨之轉變,。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的,。

我覺得新課標突出了“語文味”,，讓語文課更姓“文”了，那么在這學期的教學中我也要這樣去做,，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng),。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。而且，學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律。因此,，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略,。比如,，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結合。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進,，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

總之，《小學語文新課程標準》給我們留下的啟示是深刻的,。

小學課程標準內容 義務教育數(shù)學課程標準心得體會篇三

學習新課程標準,，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說,，新課改是一場對話,，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。通過教學實踐,，下面談談自己的一點體會：????

一、創(chuàng)設情境,，發(fā)揮效果。???

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。????

二、獎勵激勵,，提高學習積極性,。??

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的_,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。??

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導,，啟發(fā),，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識,，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關,。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。???

三,、面對新課程,，教師應確定更高層次的教學目標,。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。????

四,、學生應成為課堂學習的主人?,。?

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。????????

五、靈活使用挖掘教材??,。???

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。????

總之，“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心,、耐心地教導,、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學理念,、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，教學才會真正的姓“語”。?

新課程標準學習3