范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《春》說課稿部編版篇一

春到沂河：柳琴曲，王惠然作于1975年,。樂曲通過具有濃郁的山東風(fēng)味的旋律,，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了幸福美好的生活,。

引子（散板）和第一部分（快板）取材于山東民歌《沂蒙山小調(diào)》,，描繪了沂河兩岸的明媚春光。

第二部分（慢板）旋律以山東琴書和山東柳琴戲的音調(diào)為基礎(chǔ),，通過調(diào)式調(diào)性的變化,，以及演奏上推、挽,、吟,、揉的技巧潤飾，與前后兩段形成了鮮明的對比，富有韻味,。

第三部分（快板）是一個(gè)變化再現(xiàn)段落,，快速強(qiáng)烈。柳琴在樂曲尾部充分發(fā)揮了"夾掃"技巧,，使旋律在強(qiáng)而有力的和音襯托下,，渲染了異常強(qiáng)烈的氣氛。

本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

1,、聆聽柳琴獨(dú)奏《春到沂河》,，感受樂曲濃郁的山東風(fēng)味的旋律，相像樂曲所描繪的沂河兩岸春光明媚,、流水潺潺,、萬物生輝的動(dòng)人景象。

2,、認(rèn)識(shí)民族樂器——柳琴,，感受其音色，以及在《春到沂河》中所塑造的在田間愉快勞動(dòng)的人們對豐收的展望,，對美好未來的熱烈向往,。

3、激發(fā)學(xué)生對民族樂器的喜愛,，提高學(xué)生欣賞民族器樂曲的能力,。

所確定的教學(xué)重點(diǎn)是感受樂曲的旋律，相像動(dòng)人的景象,。教學(xué)難點(diǎn)事提高學(xué)生對民族器樂曲的審美能力和欣賞能力,。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué),，在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口,，以實(shí)踐為中心,，以技能為手段，以能力為重點(diǎn),，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法,、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法的指導(dǎo)上下緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究,，去感知樂曲的情緒,、把握樂曲內(nèi)容。

《春到沂河》它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美,，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間,。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終,。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng),、單一的音樂教學(xué)模式,，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象,、生動(dòng)的畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂,、理解音樂,，為音樂所表達(dá)的境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好,，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲,，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天,、贊春天三環(huán)節(jié),。通過這樣的安排,，使學(xué)生的欣賞美,、感受美、表達(dá)美,、歌唱美,、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們,，請看窗外,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里,。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”,，這時(shí)候,，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲,。我又采用聽練結(jié)合的方法,，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系,，解決歌曲中的難點(diǎn),，使演唱更加完整悅耳,。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,，美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上,，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣,，審美能力得到培養(yǎng),。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述,，并進(jìn)行模仿,。也許有的孩子會(huì)說太陽，有的學(xué)小鳥,，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。通過這一部分的安排,，在教學(xué)內(nèi)容上,，就把語言、律動(dòng),、音樂,、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起,，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ),。

接下去,，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。歡快的音樂像小朋友在做游戲,，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞,。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象,，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng),。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能,。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要,。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神,，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作,，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果,，孩子們在心理上都得到滿足,、肯定、愉悅,。最后,，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,，在春天圖案的背景下,，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng),。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里,？它，在溫暖的陽光里,，在嫩綠的枝頭上,，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上,，在我們的心里,，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,，從而更加熱愛大自然,。珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美,，在生活中尋找美,，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里,。

《春》說課稿部編版篇二

評委老師：大家好,！

我說課的題目是《春》。下面，我將從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)過程等方面闡述我的說課設(shè)計(jì)。

1,、教材

《春》是人教版七年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文,。本單元主要是寫景散文，

為我們展現(xiàn)了一年四季的不同圖景,?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽模熳郧逑壬プ〈禾斓奶卣?，用詩一般的語言來描繪春回大地，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)的景象,，賦予它以感情和生命,，而作者熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春天的贊歌?！洞骸肥潜締卧谝黄n文,，學(xué)好這一篇課文，可以為后面三篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的感情基礎(chǔ),，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。

2、學(xué)情

對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說,，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中,。在我看來，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文,。俗話說,，興趣是最好的老師。因此我們應(yīng)該

充分利用他們的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。

1,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展,。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛一切美好事物的感情,。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，用鮮明、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言和多種修辭手法來寫景狀物上,。并將學(xué)習(xí)作者的情景交融的寫法作為難點(diǎn)。

1,、教法

本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,，適于朗讀。所以我將主要采用誦讀法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,，從中領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的豐富情感。

2,、學(xué)法

學(xué)生是課堂的主體,。因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用討論探究法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得研讀,、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程,。

環(huán)節(jié)1、引入新課：

以古人寫春的詩句引入新課,。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無”,；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”,。并從古人對春的描寫和贊美,，引入今人是如何贊美春的。

環(huán)節(jié)2,、講授新課：

首先,，初讀課文。采用配樂朗讀的方法,。意在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。讀前,，用課件出示問題（作者為我們描繪了關(guān)于春的幾幅圖畫？試用簡短語言概括出來）,，提示學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考,。

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容,。在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路：“盼春-----繪春（春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖）-----頌春”。

其次,，精讀課文,。

提出問題：以“春雨圖”為例，想想作者是怎樣觀察春雨的,？

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句,，體會(huì)作者情感。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生賞析散文景美的同時(shí),，教給學(xué)生寫景散文的一般技巧。

第三,，使用探究法,。讓學(xué)生依據(jù)教師分析“春雨圖”的方法，試著分析理解“春風(fēng)圖”。

設(shè)計(jì)目的：加深學(xué)生對課文的印象,，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí),。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗(yàn),。

環(huán)節(jié)3,、反饋練習(xí)（以寫促情）

提出要求：仿照文中你最喜歡的句子或段落，寫一寫眼前的秋天,。

設(shè)計(jì)目的：這樣既學(xué)習(xí)本文的寫作手法,，又能以寫促情，抒發(fā)自己對大自然的感情,。

寫完后讓學(xué)生相互交流,、評價(jià)，老師加以鼓勵(lì),。

環(huán)節(jié)4,、歸納小結(jié)

用簡短的話語給本課做一小結(jié)：借用羅丹的名言（美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)）,。鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美,，用自己的雙手去描繪美,！

環(huán)節(jié)5、

布置作業(yè)

有感情地反復(fù)朗讀課文,，直至背下來,。

《春》說課稿部編版篇三

我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面來談一談我對這一課的理解和處理,。

1.教材的地位及作用：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級下冊第二單元第三課,，本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美,，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美,。《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地春回,、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量,，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,、奮發(fā)向上?！洞骸肥潜締卧谝黄n文,，由《春》這一課開始,，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。

2.課標(biāo)與課文：

新《課標(biāo)》的指導(dǎo)思想是：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！洞骸愤@一課就是要向?qū)W生展示大自然的豐富多彩,，進(jìn)而陶冶其高尚的情操。

3.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新《課標(biāo)》提倡的“知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理念，我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容,，領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng),、清新優(yōu)美的語言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,。

②過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生讀,、寫、聽,、說各方面能力的同時(shí),，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活,、熱愛一切美好事物的感情。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的情感,，領(lǐng)悟作者細(xì)致的觀察與準(zhǔn)確描寫的方法,。

5.課前準(zhǔn)備：

古今中外寫“春”的作品很多,，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野,，拓展思路,，增加知識(shí)積累。

六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,，努力通過本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重,、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受,。

1.教法設(shè)計(jì)：

新《課標(biāo)》建議，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一思想,，我設(shè)計(jì)了“回憶春天——感受春天——品味春天——暢談春天——歌詠四季”這五個(gè)教學(xué)思路,。前三個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂成為感知美、欣賞美,、品味美,、探討美的自由空間，提高學(xué)生的審美能力,。第四個(gè)環(huán)節(jié)由課內(nèi)向課外延伸,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由春天引申向四季，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,，培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

長期以來的語文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生,，對學(xué)生來說,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個(gè)過程來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一,，通過查閱工具書獨(dú)立解決生字、生詞的習(xí)慣,；第二,，在閱讀過程中通過啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考,、愛質(zhì)疑的習(xí)慣,；第三,，通過圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習(xí)慣,；第四,，熟讀、背誦優(yōu)美文段的習(xí)慣,。

（一）情感導(dǎo)入——回憶春天

一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，綠滿天下的美麗景象,，就會(huì)有無限的生機(jī),。草綠了、花開了燕子回來了,。古往今來許多文人用妙筆生花描繪了春天,。如杜甫的《絕句》王安石的《泊船瓜洲》（師生齊誦）今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫春的美文，就是朱自清先生的散文民篇《春》,。（板書課題,、作者）

【設(shè)計(jì)說明】喚取學(xué)生對春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。

（二）理清思路——感受春天

1.老師配樂范讀課文。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫,？

【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天,，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美,、簡潔明快的散文,，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞,，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生感受春天的氣息。隨著音樂,，讓學(xué)生靜靜聆聽,，閉目想象，讓思緒飛出教室,，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色,。

2.學(xué)生自由朗讀全文,。思考：朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）

【設(shè)計(jì)說明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路,，即“盼春——繪春——頌春”,。

（三）、研讀賞析——品味春天

1.精段頌讀：

朱自清先生將贊美,、喜愛之情融于景物之中,，在他的筆下，所有的景物——小草,，花兒,，柔風(fēng)，細(xì)雨,，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。那么,，這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅,？反復(fù)朗讀，讀出作者所蘊(yùn)涵的思想感情,。

【設(shè)計(jì)說明】根據(jù)抒情散文的特點(diǎn),，本文宜多讀少講，以讀代講,，以讀導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文節(jié)奏明快、樸實(shí)清新,、富有表現(xiàn)力的語言,，寓教于讀，寓學(xué)于讀中,，使學(xué)生如臨其境,，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

2.精心潛讀：

同學(xué)們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他語言的精彩之處嗎,？（小組合作,、自主學(xué)習(xí)）

〖提示〗語言賞析的切入點(diǎn)：①抓關(guān)鍵詞

②抓主旨句

③抓修辭句

④抓感情或含義深刻句

方法：圈點(diǎn)勾畫

【設(shè)計(jì)說明】設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力,，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究，同學(xué)之間,、師生之間,，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。

3.配樂朗讀：

朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通過細(xì)致的觀察,，用心靈,，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物,，賦予他們以鮮明的感情色彩,。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏,，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文,。（放音樂，學(xué)生自由朗讀）

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生聲情并茂地朗讀,，體會(huì)作品的意境,、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美,。

（四）質(zhì)疑反思

1.你還有哪些問題沒有解決,？

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑,，也可以向同學(xué)提問,，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

2.閱讀了本文,，你的感受是什么,？面對這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨,，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

（五）審美訓(xùn)練

1.拓展延伸——暢談春天：

有人說“春天是插花的能手”,，有人說“春天是一位偉大的畫家”，還有人說“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外，寫“春”的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩文互相交流,。

【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)就考察了學(xué)生動(dòng)手搜集資料能力。同時(shí),，學(xué)生運(yùn)用自主或合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸,，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng),。而且在展示作品過程中，讓他們體會(huì)成功的歡樂,。

2.學(xué)以致用——歌詠四季：

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象,。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試,，想要小試牛刀呢,？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫,，以夏,、秋、冬為話題,，寫一段話,，字?jǐn)?shù)不限。

【設(shè)計(jì)說明】這是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的過程,，讀寫聽說關(guān)鍵是要落在寫上,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新《課標(biāo)》要求學(xué)生要多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

（六）結(jié)束語

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過,，美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。春天是美麗的,，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,，用你的心靈去感受美,，用你的筆去描繪美！

春

朱自清

宏觀： 山 水 太陽

景：｛

微觀： 草 花 風(fēng) 雨 人

情： 新 美 力

【設(shè)計(jì)說明】板書設(shè)計(jì)求新,、求實(shí),、求精，便于學(xué)生把握文章脈絡(luò)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。

六,、說課反思

1.這篇課文我沒有設(shè)計(jì)檢查生字詞環(huán)節(jié)，因?yàn)槿绻笠酝粯影阉旁谝胝n文之后講授新課之前,，則破壞了文章的整體美感,。而且，學(xué)生通過預(yù)習(xí)和老師的范讀,，生字詞一關(guān)已能基本解決,。

2.以往《春》的教學(xué)，注重逐段逐層的分析,，沒有把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)的主人”,。所以這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在新《課標(biāo)》理念的指導(dǎo)下,，著重突出閱讀教學(xué),。新《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,，讓想象的翅膀在知識(shí)的天空里翱翔,。

《春》說課稿部編版篇四

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，景美,，情美，字美,。在有感情的朗讀中,，積累語言，品味情感，學(xué)會(huì)寫景方法,，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué),。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命,。作者以清新優(yōu)美的語言,，引導(dǎo)我們欣賞春回大地,，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā),，草木花卉競相爭榮的景象,。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望,。字里行間,，充滿著欣喜,，贊美之情,。

這篇文章是寫景抒情散文中的精品,，可以得到美的享受,，提高審美情趣,，提從聽，說,，讀,，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體,。把它放在單元的首位,，非常恰當(dāng)。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí),，有很大的作用,。

1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力,，背誦這篇文章,。

2、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn),，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言,，描繪春天美景。

3,、學(xué)習(xí)比喻,，擬人,，排比等修辭的運(yùn)用，體會(huì)本文融情于景,，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，和熱愛生活，熱愛生命的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn),，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,，和多種的修辭方法

難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象,，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語感,，傳達(dá)內(nèi)心感受。

（在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音,，教師范讀,，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的,?？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀,，課上播放,，效果會(huì)更好）

1、情景教學(xué)法,。利用多媒體（比如背景音樂,，課文的朗讀視頻,，春畫面等）營造出自然,、美麗、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂,，課文的朗讀視頻,，春畫面等）

2、朗讀教學(xué)法,。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境,。要指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會(huì),。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟。

3,、示范分析,、師生合作探究，討論教學(xué)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法,。

因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文,，理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫作技法,，教師可選取一,、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”,，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣,，教師的講解就起到了示范作用,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣,。

要是通過學(xué)生讀的媒借，邊讀,，邊問,、邊想，邊寫,。一邊讀,，讀順，讀流暢,，讀出情,，產(chǎn)生問題，邊思索老師的提的問題,。最后通后本文學(xué)習(xí),，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出片斷描寫,。

1,、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言口語化,，平易好懂，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧,，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。

1,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要'加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語感,。'還強(qiáng)調(diào)'要加強(qiáng)朗讀,，重視閱讀感受和體驗(yàn),。''學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法'。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去'讀',，在'讀'中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵,。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見,、所聞、所感,、所悟來閱讀本文,，體現(xiàn)新課程的'大語文觀'，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,，在生活中學(xué)習(xí)語文,。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活,。

3,、重視互動(dòng)合作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要'積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式',；要求'能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文,。''對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題,。'因此，在教學(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題,、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能。

本文是篇美文,，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備,，欣賞配樂朗誦的錄音,，給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的畫面

（一）激情導(dǎo)入：

一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱

（女）讓我們敲希望的鐘啊,，多少祈禱在心中,；

（男）讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在,。

（女）讓地球忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)啊,，四季少了夏秋冬；

（女）讓世界找不到黑暗,，幸福像花開放,。

（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中,；

讓大家看不到失敗,，叫成功永遠(yuǎn)在。引導(dǎo)學(xué)生注意文中,，是少了一個(gè)季節(jié)：春,，引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開始,，是播種的季節(jié)等等

那么朱自清筆下的春是什么樣子呢,？

（二）整體感知：

1、教師范讀：請同學(xué)們閉上眼睛,，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天,。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽,。（聽的過程中,，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物,，聽出語氣,、語速、語調(diào)及重音,，初步感受意境美,。）

2、感受：（聽過,，請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界,，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面,。

3,、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前,，配的音樂下,，同學(xué)加以評價(jià)指導(dǎo),。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）

（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀,，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟,，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞,，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內(nèi)容

1,、學(xué)生再讀課文,，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答,，朱自清筆下有哪些景物,，有哪些特點(diǎn)，并可以及時(shí)積累）

在這個(gè)階段,，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”,，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),，理解“春”究竟是怎樣美的,，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的,？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤,，水——漲，太陽——紅,，小草——鉆,，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀,、邊想,、邊用筆勾畫，自讀,、自悟,、自得、自問,。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),、分析、整理,。（此處對文章寫作技巧,。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融,，用修辭）

（1）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫,？或者最喜歡哪些詞句,？與大家分享。同時(shí)說明理由,，可以用這樣的格式：我喜歡——句,，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓闹衉_____景物，用____修辭,，（或是從__感官____角度來）表達(dá)_________情,。___________我用______語速，語氣語調(diào)來讀,。

2,、師生共同探討：老師提問，引學(xué)生一起探討,，本文景美,。情感美

中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃,、小姑娘,、青年。文中哪些語句說明春天的是新的,，是美的,，是力量的?！闭页鱿嚓P(guān)的語句,。，

（圍繞這個(gè)問題,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,，把目光放在全文之中，來仔細(xì)品讀美文,，引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會(huì)寫作技巧。比如用什么修辭,，）

（聯(lián)系前文,，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開眼是新,，山朗潤,、水漲起、太陽紅都是新,。②剛從土里鉆出來的小草,，樹上的、草叢里的花兒是新的,。③泥土的氣息,、青草的味兒,，甚至空氣、鳥鳴,、牧曲滿是新的,。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的,。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上,，看到未來,，看到希望,。

春天像小姑娘,，說明春天的花枝招展，美麗多姿,。顏色美,，景物美，詩情畫意美,。讓學(xué)生找出描寫的景物,，來分析如何寫的，比如：

①園子里,、田野里滿是嫩嫩的,、綠綠的、軟綿綿的小草,，給人一種輕盈,、舒適的美。②樹上的桃紅像火,，杏粉像霞,，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛,、像星星,，層次分明，參差錯(cuò)落,，是一種勻稱,、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶,，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,，都?xì)g歡樂樂，非常舒暢,，給人以愉悅的美,。④細(xì)雨,、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約,，詩情畫意般的很美很美,。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,，激發(fā)人們無盡的深思和遐想,，更是美。

春天又是一位健壯的青年,。這是力量的美,，①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒,，“朗潤”“漲”“紅”等字詞,，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,，更是指在春風(fēng)的吹拂下,，春天的一切都充滿了活力。②一個(gè)“鉆”字,，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn),。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了,，誘得人們在上面盡情地玩耍,，誘得人們也充滿了活力。③一個(gè)“讓”,，一個(gè)“鬧”,，一個(gè)“眨”,，花兒竟相開放,，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已,?；ā⒉?、生物都人性化了,，這就是春天，這就是充滿活力的春天?、芤粋€(gè)“撫摸”,，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象,，萬般喜說,。）（5）開滿了花趕趟，（6）舒活筋骨,，

而這三個(gè)比喻,，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美,，生命的美,。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味,、鑒賞,、朗讀。

（四）教師小節(jié),，體驗(yàn)與反思：

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：

1,、要選取有代表性的景物,；

2,、要抓住景物特點(diǎn)繪形,、繪聲、繪色,、繪神,，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；

3,、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；

4,、要借助擬人,、排比、比喻等修辭手法,，使語言優(yōu)美生動(dòng),。）

教學(xué)小結(jié)

（五）作業(yè)。

感悟朱自清先生的《春》,，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思,，學(xué)習(xí),、欣賞、借鑒課文,，做到學(xué)以致用,。

《春》說課稿部編版篇五

1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

詞《武陵春》是選自20xx年人民教育出版社九年級上冊第六單元第25課詞五首當(dāng)中的第四首。代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派,?！段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作，真實(shí)地反映了她凄慘的生活水平處境和憂愁悲痛的思想感情,。詞人通過描摹外部動(dòng)作和神態(tài),，通過新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁,。

本單元以史傳文學(xué)為主,，所選的文章大部分是史學(xué)家對歷史事件、歷史人物的客觀記錄和描述,，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想面貌,。另外，這個(gè)單元還將五首詞統(tǒng)一編排,。單元中五首詞的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詞的能力,，品味詞的節(jié)奏美、語言美,、意境美,；理解詞中蘊(yùn)含的情感；反復(fù)吟誦,，聯(lián)想品味,，既提高欣賞能力,也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育,。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，享受審美樂趣,?！迸囵B(yǎng)學(xué)生"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力",?！罢Z言感受”“欣賞能力”對聾生來說難度偏高。針對本班聾生的語言基礎(chǔ)薄弱,、知識(shí)面相對窄的學(xué)情,，我把本課教學(xué)三維目標(biāo)定為：

①、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a、了解女詞人李清照生平,，詞的風(fēng)格及代表作品,。

b、初步學(xué)會(huì)吟誦詞的技巧與方法,。

②,、過程與方法目標(biāo)：

a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD,、節(jié)奏與語氣,。

b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用,。

c,、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。

d,、鼓勵(lì)聾生嘗試從語言的角度品析詞的意境,。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

a,、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來的情感與思想,。

b、認(rèn)識(shí)古人面對自然,、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念,。

c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷,。

前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo),，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的,。詞的節(jié)奏美、語言美,、意境美,、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格,，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn),，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法,，提高學(xué)生對詞的感悟,、賞析能力。對聾生來說有一定難度,，定為教學(xué)難點(diǎn),。

“依文學(xué)語”是聾生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)；“以語學(xué)文”是學(xué)習(xí)語文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中,，我采用將口語,、手語、書面語等多種語言形式相結(jié)合,，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課主要使用誦讀法、問題討論法和描述法等來為教學(xué)服務(wù)的,。

誦讀法："三分詩七分讀",，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀（口語,、手語）教學(xué)貫徹到課堂始終,，初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀；從方式上看,，師范讀,，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀，幫助聾生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書,，讀出詞味，欣賞,、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

問題討論法

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力,。我注重小組互相研討,，探究合作的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問教學(xué)法,。“提問”“切入”“順承”“深化”“引伸”,，力求一氣呵成,，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問8個(gè)小問題,，“成語接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè),，形成一種“追問”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問題全部帶了出來，希望以此加深聾生對整首詞的理解,，達(dá)到發(fā)展聾生形象思維,，增強(qiáng)思辯能力的目的。這幾個(gè)問題是：

1,、女人都喜歡打扮,，可是李清照卻“日晚倦梳頭”,，為什么？

2,、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？

3,、李清照愁從何來,？

4、你最喜歡哪一句,，為什么,？

5、讀完這首詞,，你想對李清照說什么,？

6、如果你是李清照,，你將如何消愁,？

7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法,。

8、你還有什么疑惑嗎,？

描述法

引導(dǎo)聾生合理想象,，將詞作轉(zhuǎn)化為畫面，讓聾生在想象中用描述性的語言體會(huì)詞作的內(nèi)涵,。這樣做既對聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語言訓(xùn)練,，又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力。

在當(dāng)今信息時(shí)代,，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使

受教育者學(xué)到知識(shí),，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲,，不再是不識(shí)字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教?！币虼?，加強(qiáng)對聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)聾生在朗讀,、析讀,、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時(shí),，也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法,。

整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng),。為此,，安排大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用小組合作討論活動(dòng),，把全班分為三大組,，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次聾生積極性,，收到較好效果,。

此外，注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī),；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。

第一步,、導(dǎo)入新課 出示兩書《詩經(jīng)》《宋詞今譯》,。這樣導(dǎo)入從視覺上吸引聾生，營造氣氛,，喚醒聾生對詞的喜愛之情。板書課題,。

第二步,、資料助讀。讓聾生簡介詞人生平,、展示詞人的個(gè)性名片,，了解歷史背景,，師作補(bǔ)充，有助于聾生理解詞的內(nèi)容,，理解詞的主旨,。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料,，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,；教師對準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性,，重視語文與歷史課的聯(lián)系,。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力，通過制作人物名片,，培養(yǎng)聾生概括能力及動(dòng)手能力,。由于語言障礙，聾生面對眾多的資料往往無從下手,，缺乏甄別能力和概括能力,，所以我特地安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。

第三步,、師生共同賞讀,。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施。

（一）初讀---找愁

1,、 指導(dǎo)朗讀,，整體感知。（注意讀出停頓,、節(jié)奏與語氣,。）

2、 聾生自由朗讀,，結(jié)合注釋,，了解字詞意，同桌之間討論交流,。

3,、 聾生概述了解整首詞的大意，教師指正,。

（二）細(xì)讀---讀愁,、析愁（課件）

1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片,。（結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義）

2,、引導(dǎo)聾生展開想象，用自己的語言描述詞意,，再現(xiàn)畫面,。

為消除聾生的畏難情緒，教師先作個(gè)示例,，借以達(dá)到拋磚引玉的作用,。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主,、合作,、討論，通過同伴間的對話與交流,，團(tuán)結(jié)與互助,，更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）品讀---品愁

賞讀詞作,，品味美的語言,、美的構(gòu)思、美的意境,。

1,、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”,，為什么,？

2、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程,？

聾生體驗(yàn)，老師點(diǎn)撥,。聾生在讀的基礎(chǔ)上,，感受詞作者描繪的情境與景物、感悟作者的思想感情,，進(jìn)行體驗(yàn),，老師對體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。

（四）感悟---議愁

1,、李清照愁從何來,？（邊小結(jié)邊板書）

2、你最喜歡哪一句,，為什么,？

聾生準(zhǔn)備、教師引導(dǎo),。聾生品味,、教師點(diǎn)撥。聾生對詞的語言及表達(dá)進(jìn)行賞析,，著眼于名句,、關(guān)鍵詞,，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

第四步,、拓展延伸

1,、讀完這首詞，你想對李清照說什么,？

2,、如果你是李清照，你將如何消愁,？

聾生討論,、教師主持。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上,，讓聾生將自己的感受與評價(jià)表達(dá)出來,，以討論爭鳴的形式，使聾生間不同思想與理解互相碰撞,，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感,，開闊聾生學(xué)習(xí)的視野。教師在其中作為一個(gè)組織者,，起一個(gè)承接作用,。

第五步、反饋小結(jié)

1,、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,。

你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法,。

2,、你還有什么疑惑嗎？

3,、再讀整首詞,。

聾生總結(jié)，教師歸納,。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法,，了解欣賞詞的基本過程。讓他們試著提出疑惑,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題是分析問題和解決問題的第一步,。

最后一步、作業(yè)布置

第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞,；請上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫“愁”的詩句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,，拓展延伸到課外。第三四題為任選題，難度較高,，要求聾生展開聯(lián)想,、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫面,。閱讀李清照的《一剪梅》,，品味寫“愁”的技巧。因?yàn)槊@生常常會(huì)說,，但怕寫，作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫,，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法,。

我的板書設(shè)計(jì)是以簡筆畫一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫上一個(gè)大大的愁字,，突出本文的主旨,，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫上國破,、家亡,、物失、夫逝,、……把愁字形象化,，概括化，藝術(shù)化,，起到畫龍點(diǎn)眼的作用,。

《春》說課稿部編版篇六

幅經(jīng)典的世界名畫。圍繞這一主題進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng),，旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》的精神,。該標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程，主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),，通過美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系,，使學(xué)生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境,。

在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo),。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用探尋新知識(shí),，層層深入掌握新知識(shí),。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解和對春天的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng),，通過授課過程中一系列發(fā)散性的設(shè)問,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中,。

學(xué)法指導(dǎo)： 要求學(xué)生善于觀察,，積極討論，勤于思考,。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

顯性目標(biāo)：(1)通過欣賞,，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。(2)在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的

基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神,。培養(yǎng)豐富的情感,。

重點(diǎn):

理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美。

難點(diǎn):

了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系,。

采用討論的方式來解決“問題”,，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念,。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,，利用課件進(jìn)行教學(xué),。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué),。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題,。

導(dǎo)入（導(dǎo)入技能）：

曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐,，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子,，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他,。一次,，他遇到一個(gè)窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話,。奇怪的是,，自

從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施,，紛紛慷慨解囊了,。請同學(xué)們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話,？ （詩人贈(zèng)送的話是：春天來了,，可我什么也看不見?。?問題1:你能描述春天的感覺嗎？(要求學(xué)生用形容詞或一句話表達(dá))

鳥語花香,，微風(fēng)習(xí)習(xí),，富有生氣,，春回大地,，萬木爭榮,。春天是美好的,、富有生機(jī)的，春天是作家,、畫家筆下常見的題材,。 生活里是,，藝術(shù)也同樣是,，下面我們就一起來感受一下藝術(shù)里的春。今天我們的學(xué)習(xí)作品《春》,。(板書課題)

問題2:你能在仔細(xì)觀察后,，描述作品中的形狀、色彩和細(xì)節(jié)嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?

描述:在桶樹林里，一群人且行且舞,，人物的聚散組合,，極富節(jié)奏感;滿地長著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫,。

這件作品是作者按照詩人波利齊安諾的詩創(chuàng)作的,。中間那位愛和美的女神維納斯是全面的+心人物。她的形象端莊,、秀美,，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個(gè)畫中的人物,。

左邊三位“h惠”三女神(阿格萊西,、塞萊亞、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣,。女神沫浴在陽光里,，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個(gè)象征“美麗”,，中間一個(gè)象征“青春”,，左邊一個(gè)象征“歡樂”，她們將給人間帶來生機(jī)和歡樂,。在畫的右邊(自左向右),，

分別是花神、春神和風(fēng)神,。三個(gè)形象象征“春回大地,，萬木爭榮”的季節(jié)即將來臨。

而在畫面上最左邊那個(gè)好像在采摘樹上果子的力神赫耳墨斯,。實(shí)際上在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云,。他在這里是報(bào)春的象征。此外,，在維納斯頭上,，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特。他正在朝著左邊的人準(zhǔn)備把金箭射出去,。誰要是中了他的金箭,，便產(chǎn)生如癡似狂的愛情。

作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題,。畫中雖為神靈之境,，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來愛與美的溫繕,。他的作品不僅富于詩的想象,，而且在造型手法方面獨(dú)樹一幟,。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型法，重視線條的表現(xiàn),、細(xì)節(jié)的刻畫,，追求裝飾效果。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想,，使作品韻味深長,。

有句名言是這樣說的：當(dāng)你欣賞一幅美術(shù)名作時(shí)，如同在聆聽一首名曲,，領(lǐng)悟和感受其中的思想與美,，那真是一件賞心悅目之事。今天,，我們師生共同體會(huì)到了,！

回顧我們今天欣賞《春》的過程，并思考一些問題,，彼此分享,。寫出兩三點(diǎn)收獲。

1. 因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂,，在導(dǎo)入部分欣賞圖片

時(shí),，應(yīng)注意及時(shí)把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響,。

2. 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,，能力,、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

3. 以上從七個(gè)方面闡述了“春”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,，不足之處，請老師批評指正,。

《春》說課稿部編版篇七

朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文,。我們可以回顧一下，前兩個(gè)單元,，比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等,，主要是書寫人生感悟，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，領(lǐng)略自然風(fēng)光,。

本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等，構(gòu)思精巧,，語言精湛,，意境優(yōu)美,，富有詩情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽說讀寫能力,，又可受到美的熏陶。

《春》是寫景抒情散文的典范,。一年四季,，春夏秋冬，有著不同的特征,，每個(gè)人對于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受,。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地,，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命,，而作者熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春天的贊歌。

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,。努力通過本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重,、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受,。

古今中外寫春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,，以開拓視野,，拓展思路，增加知識(shí)積累,。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看、邊問,、邊想,、邊讀?？矗嚎凑n文,，從中發(fā)現(xiàn)問題,。問：提問指出問題。想：思考并回答教師設(shè)置的問題,。讀：讀順,，讀流暢，讀出感情,。

正所謂“書讀百遍,，其義自見”。一篇好文章是讀出來的,，因此,，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),、學(xué)中悟,。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力,。過去,，不知多少人讀過《春》，讀了多少年,，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇,，如果仍然是教師講，學(xué)生聽,，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美,。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文,，讀順,，讀熟，并有感情的朗讀,。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。

環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課,。首先問學(xué)生喜不喜歡春天,。學(xué)生無非回答兩種答案，喜歡或者不喜歡,。喜歡春天的人占大多數(shù),。因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)活力,，給人以努力的力量。每當(dāng)春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛之情,，特別是古人寫下了許多贊美春天的詩文曲賦,。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩文，了解古人對春的感受,。接下來看看今人是怎么贊美春天的,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，朱自清的著名抒情散文《春》,。

環(huán)節(jié)2 走進(jìn)作者,。學(xué)習(xí)課文之前簡單的介紹作者，讓學(xué)生對朱自清有初步的了解,。

環(huán)節(jié)3 課題解說,。解說作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文,。不僅僅是為了贊美春天,，而賦予它新的內(nèi)涵—————渴望一個(gè)新的社會(huì)的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛春天,、憧憬未來的欣喜之情,。

環(huán)節(jié)4 研讀課文

（1）教師示范朗讀。由我示范朗讀,，讀出感情,，先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容,。

（2）熟悉字詞,，正音解字。并把生字詞板書在黑板上,，請學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注讀音,，加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

（3）學(xué)生自由朗讀。請學(xué)生有感情的朗讀課文,，進(jìn)一步把握作者的熱愛之情,。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。語調(diào)是輕柔,、緩慢,、語句清晰、自然。要把握好重音,、停頓,、速度、抑揚(yáng)等,。

（4）理清文路,。請學(xué)生站起來有感情的朗讀課文，來個(gè)朗讀接龍,，一段由一位同學(xué)朗讀,。學(xué)生讀一段老師簡單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)簡單的了解,。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次,，分為三個(gè)部分。從盼春到繪春再到贊春,。課文也描寫了五副春景圖,，由學(xué)生在課文中找出。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（5）再讀,，深入探究課文,。請學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言,。提問后老師一一給以解疑,。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問題。在解答完全部同學(xué)的疑問后老師反問學(xué)生問題,，問學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃,、小姑娘、健壯的青年,，你最喜歡的是什么,？并說說理由。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來著重突出自己的感受和領(lǐng)悟,。

（6）齊聲朗讀課文,。最后請學(xué)生齊聲朗讀一遍課文,。加深對文中形象而生動(dòng)的句子的`理解，同時(shí)要用明快的節(jié)奏,，讀出熱愛贊美的感情。

《春》說課稿部編版篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位教師：

下午好,！

今天我說課的課題是電子琴曲《春舞》片段。

電子琴曲《春舞》是中國音樂學(xué)院社會(huì)業(yè)余考級電子琴十級的曲目,，由旅美鋼琴家,、作曲家孫以強(qiáng)先生所作鋼琴曲《春舞》改編而成。樂曲蘊(yùn)含著浪漫主義與中國傳統(tǒng)音樂的特異風(fēng)格,，充滿對新疆地區(qū)美麗春光的憧憬和想象,，旋律優(yōu)美委婉，聽來讓人心曠神怡,。本課新授樂曲第四樂段（部分）,，用托卡塔式的雙手交替八度，模擬新疆具有代表性的樂曲——手鼓的敲擊,，將樂曲推向高潮,，描繪出載歌載舞的歡樂景象。

下面我首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

校外教育的原則是以德育為核心,，以育人為目標(biāo),、活動(dòng)為載體，內(nèi)容,、形式多樣化,，注重對學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，充分發(fā)展其個(gè)性,，而校外教育中的電子琴教育則在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對興趣性,、技能技巧的培養(yǎng)。為了更好的將音樂新課標(biāo)理念和校外電子琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，以音樂審美為核心，在大力弘揚(yáng)民族音樂文化的基礎(chǔ)上,，將審美教育貫穿于教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程中，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美,。同時(shí)緊扣“趣味性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性”的核心原則，以趣味性為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注重其個(gè)性發(fā)展,，重視在傳授知識(shí)的過程中進(jìn)行音樂實(shí)踐,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造表現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)對電子琴技能技巧的掌握中,，注重對教材的整合和拓寬,，將自然、地理,、文學(xué),、音樂、人文等多元學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，進(jìn)行藝術(shù)綜合滲透,，并努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上,，基于音樂是聽覺的藝術(shù),，在電子琴教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須加強(qiáng)培養(yǎng)的原則，同時(shí)考慮到九級階段的學(xué)生在技能技巧上已經(jīng)有一定的積累,，對音樂的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力還需要不斷提高,，再針對本課的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合情感教育,，我制定了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、充分調(diào)動(dòng)人體感官功能，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂與自然的有機(jī)聯(lián)系,，從而更好地體驗(yàn)美,，感受情感的愉悅，理解音樂的感情,，體會(huì)樂曲意境,，把握音樂內(nèi)涵

2、培養(yǎng)在音樂中聆聽的好習(xí)慣,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng),，引導(dǎo)他們對音樂展開豐富的想象和創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂情緒的能力,。

3、完成《春舞》第四樂段（部分）的彈奏,。訓(xùn)練學(xué)生左手和右手相同的彈奏靈活性,，以及運(yùn)用手腕進(jìn)行雙手快速交替彈奏的方法,；在練習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力。

4,、增強(qiáng)學(xué)生對新疆地區(qū)音樂風(fēng)格的深刻印象及了解體會(huì),，激發(fā)起學(xué)生對祖國的熱愛及自豪感，培養(yǎng)主人翁意識(shí),，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí),。

本課新授部分托卡塔式的雙手交替八度，將這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧,，進(jìn)行了一定難度的發(fā)展變化，由單音到雙音,、由慢到快,、由弱到強(qiáng)，以扣動(dòng)心弦,、振奮人心的節(jié)奏,、和弦演奏將樂曲推向高潮，對演奏者的手指,、手腕,、手臂的控制，演奏技巧,、節(jié)奏感均有較高的要求,。而只有掌握了準(zhǔn)確的彈奏方法，學(xué)生才能更好的演奏出樂曲所需要的效果來,。因此樂曲前兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

1,、掌握左右手快速的八分音符、十六分音符的交替彈奏,；

2,、準(zhǔn)確完成左手八度音程與右手琶音式的配合彈奏。

在電子琴的學(xué)習(xí)上,，高級別階段的學(xué)生,，在進(jìn)一步強(qiáng)化演奏技能技巧的同時(shí)，必須加強(qiáng)對音樂深層次的理解和挖掘,，在體會(huì)音樂情緒內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，能夠以個(gè)體的理解對樂曲情緒進(jìn)行演繹，來更高層次的激發(fā)對音樂的好奇心和探究愿望,，發(fā)展其音樂創(chuàng)造性,。因此第三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

3、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,，能夠創(chuàng)造性的演繹出樂曲不同樂段的情緒變化,。

在教學(xué)之前,，我進(jìn)行了三項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件：包含圖片,、音樂,、視頻、資料,。

2,、新疆手鼓（12寸）10個(gè)。

3,、教師用電子琴1架,，學(xué)生用電子琴10架。

接下來我就詳細(xì)介紹一下教學(xué)過程：

這節(jié)課的教學(xué)過程,，分為導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)拓展、新授,、總結(jié)情感教育四個(gè)部分,，按照“春的召喚”、“輕歌曼舞”,、“激情飛揚(yáng)”,、“鼓樂聲聲”、“春之寄語”五個(gè)段落展開,。給每個(gè)段落一個(gè)小標(biāo)題,，是想以文學(xué)的魅力，給學(xué)生對樂曲情緒的暗示,。整個(gè)教學(xué)過程以“春”為主導(dǎo)線索,，以春天帶來的情緒變化作為貫穿整個(gè)過程的橋梁，最終以“春舞”為情緒的高潮展現(xiàn),，運(yùn)用了體驗(yàn),、模仿、探究,、合作,、綜合等各種手段進(jìn)行教學(xué)。

導(dǎo)入部分是樂曲的引子部分,，計(jì)劃用時(shí)8分鐘,。

首先從課題中的“春”入手，用四季美麗景色的變化來引出主導(dǎo)線索“春”,，同時(shí)教師示范演奏引子部分,，從視覺、聽覺上讓學(xué)生首先體驗(yàn),、享受到美感,。隨后從視覺效果上展示出冬在春面前的節(jié)節(jié)敗退,，畫面定格在看似嬌柔而弱小的新芽上，并以雪萊名詩“冬天已經(jīng)來了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？”把春天到來的意義引申到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生感受自然力量的神奇和不可抗拒,、文學(xué)語言的美和深長意味,，導(dǎo)入課題“春舞”，并進(jìn)一步激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引子部分的情緒并嘗試進(jìn)行表現(xiàn),。

復(fù)習(xí)拓展部分是由學(xué)生已經(jīng)完成的樂曲前三個(gè)樂段組成，計(jì)劃用時(shí)15分鐘,。

輕歌曼舞是樂曲的一,、二樂段，也是學(xué)生完成質(zhì)量最高的兩個(gè)樂段,。首先請學(xué)生中完成出色的一名學(xué)生以自己對引子部分的理解，來進(jìn)行領(lǐng)奏,，用他對樂曲的詮釋,，在全班學(xué)生面前形成示范帶頭作用，既能讓學(xué)生感受同齡人的演奏,，增加自信心,，又能激發(fā)學(xué)生之間對電子琴學(xué)習(xí)的相互競爭，鼓勵(lì)學(xué)生更投入的練習(xí)和大膽的表現(xiàn)自己,。領(lǐng)奏之后,，通過全班齊奏，將一,、二樂段進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí)。隨后通過觀賞優(yōu)秀演奏示范,，輔以教師對樂曲簡單的分析,，在學(xué)生自主體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)樂曲所表達(dá)的意境,，并鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新,，能根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的音樂感受加以表現(xiàn)。

激情飛揚(yáng)是樂曲的第三樂段,。通過一段歡快熱烈的新疆舞蹈視頻,，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，來烘托音樂效果,，使學(xué)生對這一樂段音樂在速度,、節(jié)奏,、演奏方式的變化有更加鮮明深刻的印象。由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,，以個(gè)體感受嘗試,、師生之間、生生之間示范表演等形式,，來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究和創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生自身的體會(huì)和表達(dá)，鼓勵(lì)多元選擇和個(gè)性因人而異的發(fā)展,。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，樹立自信心，肯定每個(gè)人的練習(xí)成果,，并通過相互的觀摩,、學(xué)習(xí)、討論,，以及齊奏,，使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣,，訓(xùn)練對節(jié)奏和速度的把握,，促進(jìn)電子琴演奏基本功的提高和完善。

新授部分是樂曲的第四樂段,，計(jì)劃用時(shí)20分鐘,。

首先以新疆少數(shù)民族特有的樂器——手鼓音樂來激發(fā)好奇，再讓學(xué)生直接接觸手鼓,，以最直觀的方式來感受,、了解民族樂器，并用手鼓練習(xí)從樂段中分解出的各種節(jié)奏型,，以興趣性的學(xué)習(xí),，來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。隨后按照由易到難,，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,，通過視唱、分手練習(xí),、雙手練習(xí)等實(shí)踐手段,，以學(xué)生主動(dòng)探究、教師引導(dǎo)輔助的形式,，使學(xué)生逐步熟悉,、掌握新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生完成對新授部分旋律的彈奏。再以集體練習(xí)的方式,，針對性,、有目的的解決樂段中的兩個(gè)彈奏技術(shù)難點(diǎn)：雙手音程（十六分音符）交替彈奏、左手八度音程（八分音符）與右手長琶音（十六分音符）的配合彈奏,。在學(xué)生基本完成彈奏之后,，教師對樂段進(jìn)行不同速度的示范演奏，既讓學(xué)生對這一樂段產(chǎn)生完整的印象,，又給學(xué)生以視覺和聽覺上更加直觀的感受,，以榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí),。

總結(jié)情感教育部分計(jì)劃用時(shí)7分鐘,。

先在學(xué)生基本完成新授部分雙手彈奏的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行全曲的完整示范彈奏,，讓學(xué)生得以對樂曲有完整的了解,，對各樂段之間的情緒對比、速度對比,，以及表現(xiàn)方式能有更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí),。示范過程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用手鼓進(jìn)行伴奏,，促使他們加入到對音樂的體驗(yàn)和演繹中,，通過創(chuàng)新思考，更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂情緒,。

最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由青年鋼琴家郎朗演奏的《春舞》，通過對同為鍵盤樂器的鋼琴和電子琴在音響效果和音樂表現(xiàn)上的對比,，促使學(xué)生產(chǎn)生對音樂更加強(qiáng)烈的探究欲望,，同時(shí)以郎朗成功之后的背景故事來滲透對學(xué)生的德育教育，將本課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo),、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)加以統(tǒng)一,。學(xué)生感受著鋼琴家對樂曲的體會(huì)和演繹，在優(yōu)美的音樂聲中放松課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的緊張感,，進(jìn)一步享受美,，愉悅身心，并結(jié)束學(xué)習(xí),。

以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)全過程,，還有很多不足之處，請各位專家指正,。

謝謝大家,！

《春》說課稿部編版篇九

尊敬的各位評委、各位老師：

上午好,！

我叫l(wèi)sxad,，參賽的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》,。

《杜甫詩三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》,，不好懂,，不好聽，不好背,。其實(shí)也不好講,。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn),。

本課選自人教版 語文教材 八年級上冊第五單元,。本單元要求學(xué)生 養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語感,，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到 基本成誦”,，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”,、“培養(yǎng)學(xué)生的語感”,。所以，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)和能力

1,、有感情地朗讀和背誦詩歌,。

2、理解詩歌內(nèi)容,、體會(huì)作者思想和情感,。

3、品味詩歌語言,，初步了解鑒賞詩歌的方法,。

過程和方法：

在反復(fù)朗讀中 理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情，在想像與聯(lián)想中 把握詩歌的景物和感情,，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中,，了解鑒賞詩歌的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國憂民的情懷,，汲取精神養(yǎng)料,，接受文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,、體會(huì)作者思想和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言,，了解鑒賞詩歌的方法

詩歌鑒賞本課可以不講,，一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國古典詩歌，對于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語感好的學(xué)生,，覺得“此中有真意,，欲辨已無言”；一般學(xué)生,，只能“讀詩四顧心茫然”,。但是，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容,，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩詞賞析“一窮二白”,， 所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學(xué)的一個(gè)長期目標(biāo),。

教學(xué)方法：

葉圣陶先生說“詩要反復(fù)地讀,，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析,，在分析中理解，在理解中感悟,，在感悟中總結(jié),。教師盡量少講，用朗讀代替講解,，用朗讀促進(jìn)理解,。多讀，循序漸進(jìn),、層層遞進(jìn)的讀,，采用各種形式讀。

讓學(xué)生成為課堂主體,，尊重學(xué)生個(gè)性,，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是新課標(biāo)的精髓,。所以,，我把教師主導(dǎo)下的 多層對話 作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法,。

本課的設(shè)計(jì)理念是 真正做到“以學(xué)生為本”,，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以,，講課順序,，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn),，都以學(xué)生需要為準(zhǔn),。本課以“整合”為特色，激活學(xué)生積累的古詩詞，補(bǔ)充同類詩詞名句,，總結(jié)鑒賞方法,，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

下面,，我跟據(jù)教學(xué)流程 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及我對教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課,、朗讀詩歌和歸納反思,。

首先是導(dǎo)入新課。

他,，是苦難人間的歌者,，“萬方多難”“風(fēng)雨飄搖”中，他依然心懷天下,，憂國憂民,；梁啟超先生稱他是“寫情圣手”；郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”,，他就是——杜甫,。

接下來用大約五分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人,。

本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩的情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。也為后面“知人論世,，細(xì)讀詩歌”做鋪墊,。0458。9

接著是第二板塊：朗讀詩歌,。這是本課的主體,，大約用30到35分鐘，可以分為初讀,、精讀,、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。

一,、初讀,，讀準(zhǔn)詩歌。教師先配樂范讀：通過表情,、動(dòng)作,、聲音，把學(xué)生帶入詩歌情境,，讓學(xué)生對詩歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識(shí),；學(xué)生自由讀,，注意字音、節(jié)奏和韻腳,，初步感受本詩音韻低沉的特點(diǎn),。

第二、精讀,，疏通文意,。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標(biāo)對學(xué)生的要求,。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行,，采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；教師巡視中提供幫助。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩意,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、春望，杜甫望見了什么,，景物有什么特點(diǎn),？2、展開聯(lián)想和想像,，描繪詩人形象和畫面,。引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富地再現(xiàn)詩人形象和詩歌情境。0122

第三細(xì)讀,，理解詩情,。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對話的教學(xué)方法。

1,、知人論世,。先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案,，這樣做,，意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力,；然后教師提供助讀資料,，可能呈現(xiàn)：歷史資料——安史之亂；杜甫生平,；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩歌《月夜》《登高》等,；

2,、以詩解詩,。理解“國破山河在,，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋,。用杜甫同時(shí)期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”的心情。

3,、以詩解情,，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷,。杜甫的詩如：

安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏。

朱門酒肉臭,，路有凍死骨,。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵,。

其他文人,，如：

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花,。

僵臥孤村不自哀,，尚思為國戍輪臺(tái)。

王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁,。

通過本環(huán)節(jié)的整合，學(xué)生對杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解,，對其他文人的愛國情懷也有了新的認(rèn)識(shí),。

本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀,、領(lǐng)讀,，齊讀、指名讀,、問答讀,、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論,，合作探究,，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴,。

第四,，品讀，賞析詩歌,。改換詞語,，理解詩歌,。

例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”,，行嗎,？用改換詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩的精妙之處,，理解詩人的悲愴心境,。師生通過比較朗讀、激情朗讀,，品味詩歌語言特色,。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞、修辭方法,，和寫作方法等方面去鑒賞詩歌,。如：對“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的理解,。

第五,，誦讀，背誦詩歌,。

第三板塊,，歸納反思。

讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

《春》說課稿部編版篇十

《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容,，本單元共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列,。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,，語句優(yōu)美而生動(dòng)。不斷向上的春筍,、調(diào)皮的雨點(diǎn),、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山,、美麗的大草原,，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返,。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇,。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,、觀賞梅花的情景。從整個(gè)小學(xué)階段來看,，這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語,。

3,、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。本班孩子大多數(shù)對梅花山還是陌生的,，甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花，針對這一情況,，我需要借助大量圖片,，緊扣課文詞句,，在他們的腦海中形成畫面,，讓他們置身于梅花山中,，入情入景，把觀察,、想象,、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美,，培養(yǎng)其語感,。

本課我的課堂將通過聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入,；游戲激趣,，初讀課文；入景入情,，精讀感悟,；自主學(xué)習(xí)，識(shí)寫生字,；個(gè)性作業(yè),，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

語文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的,，梅花山就在南京市,，為了拉近課本與孩子生活的距離，激發(fā)他們閱讀的興趣,，教學(xué)伊始,，我便問：“在南京有一座山，每當(dāng)春天來臨,，山上便開滿梅花,，小朋友，你們知道這座山的名字嗎？”學(xué)生自然會(huì)說出梅花山,，我便相機(jī)板書,，接著，由于本單元都和春天有關(guān),，為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念,，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來到了梅花山，喚醒了山上的梅花,，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）,。

本文共有兩個(gè)自然段，第一段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,。在第一段的教學(xué)里，我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客,，由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花,。讓孩子們邊讀邊想，邊談感受,。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花,，突出梅花開得早,，開得多,；走近一些放大鏡頭，讓孩子們感受梅花盛開的樣子,，通過想象,，再通過朗讀理解“你挨著我，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn),，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹,。最后站在梅花樹下，讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖,，讓孩子們?nèi)フf看到了什么,，聞到了什么?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解,，并不需要做過多空洞的講解。然后讓孩子們再次誦讀這段,，一邊讀一邊想象課文描寫的景象,，讓學(xué)生整體感受梅花的形、色,、質(zhì),、味，從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第二段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景,。從“一到休息日,……海洋,。”一句讓孩子們讀出人們對梅花的喜愛,?？圩　坝縿?dòng)”、“人流”結(jié)合插圖,，想象大街上人多時(shí)的情景,，讓學(xué)生直觀感受，“歡樂的海洋”是對梅花山花海人潮熱流場面的生動(dòng)比喻,，我創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn)。

本文教學(xué)兩課時(shí),，每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，把課堂還給學(xué)生,，讓他們自主交流如何記憶字形,，我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)。記憶后通過小游戲及時(shí)鞏固字形,。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞,，我會(huì)讓他們做一做寫字操，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個(gè)安靜的氣氛中專心寫字,。我巡視指導(dǎo),，投影優(yōu)秀字做激勵(lì)。

綜上所述,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書,，更好的幫助學(xué)生疏通理解本課。

板書設(shè)計(jì)

梅花（美） 看花人（多）

歡樂的海洋

《春》說課稿部編版篇十一

各位評委,，今天,，我說課的題目是《春》。下面,，我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書五方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

1．課文的地位及作用

《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文,。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),，對于學(xué)好本單元其他課文,，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn),，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）把握重要詞語的音,、形、意

（2）體會(huì)春景中寓含的熱愛自然,、春光的感情,，奮發(fā)向上的精神

（3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動(dòng)的語言

（4）理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料

3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

作為七年級的學(xué)生,，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文,，學(xué)生年齡小、感悟力還不成熟,，結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),，重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（2、3,、4）,，難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（4）

1．主要采用問題導(dǎo)引式、啟發(fā)式,。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路,，需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。

2．采用多媒體等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量,。這種方式的采用,，既可以吸引學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果,，增強(qiáng)感染力,。

朗讀法，討論法,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要有豐富的積累,，形成良好的語感，注意情感體驗(yàn),，培養(yǎng)合作探究的精神”,，作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的,，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,，利于加深理解,。

1．檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),，加強(qiáng)對字詞，特別是有些多音,、多義字的檢測,。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充,。

2．學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

（1）在作者筆下,，描繪了春天的哪些景物,？你最喜歡哪幅圖畫？

（2）文中洋溢著一分什么樣的感情,？你從哪些語句中可以感受到,？

這兩個(gè)問題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易,，可以通過學(xué)生自主活動(dòng),、討論補(bǔ)充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生,。

3．在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由,，并做有感情的朗讀,。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對優(yōu)美生動(dòng)語言的欣賞而設(shè)計(jì)的，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn),、理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),，教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會(huì),。如：“鉆”“趕趟兒”等詞，排比,、比喻等修辭手法的運(yùn)用,。通過幾個(gè)學(xué)生對不同片段的各抒己見，使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解,。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,，組織學(xué)生齊讀，增加語感,。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣“春”組織材料的,。以（4）（5）節(jié)為例,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面,，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,，戒面面俱到,。

5．學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng),、富有感染力,，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊,，有了上面的分析,，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到：這主要是由于修飾語、疊詞,、修辭手法等的運(yùn)用,。

6．要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動(dòng)的寫景片段,。題材自選,，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，然后相互交流,，評價(jià)，教師給以不同程度的肯定,，以激勵(lì)為主,，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí),。

7．作業(yè)布置：以第六節(jié)為例,，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精,，富有啟發(fā)性,，難度恰當(dāng)。

第五,、板書設(shè)計(jì)：求新、求實(shí),、求精,。

春景：宏觀——山、水,、太陽

微觀——草,、,、花、風(fēng),、雨,、人

春情：熱愛、奮進(jìn)

補(bǔ)充說明：根據(jù)學(xué)生情況,，分兩到三課時(shí),。

《春》說課稿部編版篇十二

《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛生命,，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光,。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說,、讀,、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮,；從中既可得到語文的滋養(yǎng),，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春,，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命,，作者朱自清先生抓住春天的主要特征,，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地,，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象,。抒寫出熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春的贊歌。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言口語化，平易好懂,，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（一）體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

（二）培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感,。

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，通過語言感悟春天的美麗。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感,?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn),?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見,、所聞、所感,、所悟來閱讀本文,，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,，在生活中學(xué)習(xí)語文。

（三）重視互動(dòng)合作,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題,?！币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題,、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能。

（一）情景教學(xué)法,。利用多媒體營造出自然,、美麗、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）朗讀教學(xué)法,?！皶x百遍，其義自見”,，一篇好文章是讀出來的,，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟。

（三）探究討論教學(xué)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法,。

采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價(jià)老師范讀的過程中,，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,，獲得研讀,、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,，品味文中傳神的語句,。

《春》說課稿部編版篇十三

各位評委，大家好,！

今天我說課的題目是《春》（板書：課題及作者 朱自清）,，它是人民教育出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。

下面我將從課標(biāo)要求,、教材理解,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念,。

前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命,，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，從中既可得到語文的滋養(yǎng),，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地,，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象,。抒寫出熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春的贊歌。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言口語化,，平易好懂，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

基于以上的分析,，根據(jù)語文課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、體會(huì)本文融情于景,，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

2,、培養(yǎng)朗誦能力,，背誦這篇文章。

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛自然的情感,。

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗,。

1,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,，重視閱讀感受和體驗(yàn)?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵,。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見,、所聞、所感、所悟來閱讀本文,，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受,。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,，在生活中學(xué)習(xí)語文,。

3、重視互動(dòng)合作,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題,?！币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題,、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能。

1,、情景教學(xué)法,。利用多媒體營造出自然、美麗,、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、朗讀教學(xué)法?！皶x百遍,，其義自見”,，一篇好文章是讀出來的，因此,，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。

3,、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。

采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價(jià)老師范讀的過程中,，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境,；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,，獲得研讀、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法,，品味文中傳神的語句。

（一）課文引入

“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子,，以及對春天所寄寓的感情,。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備,。同時(shí)展示課件,，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的氛圍,。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中,。

（二）整體感知課文

第一,，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題,，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界,。

第二,，通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀,，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞,，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內(nèi)容

第一,，分小組討論六幅春天的畫面,，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示,，允許學(xué)生各抒已見,，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過程和方法,。在教學(xué)中,，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”,，通過“偷偷地”,、“鉆”、“嫩嫩的”,、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征,；通過人的動(dòng)作“坐”、“躺”,、“踢”,、“滾”、“跑”,、“捉”等詞語,，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛,。其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”,，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出,，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力,。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景,，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第二,，全班共同研討開頭和結(jié)尾,。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點(diǎn)題、揭示主旨,、升華主題的作用,；了解擬人、排比,、比喻等手法在傳情達(dá)意,、增加文章感染力方面的作用。

第三,，帶著對文章的深入理解進(jìn)行朗讀,，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因,，并仿寫一個(gè),。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語言美,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力,。

（四）教學(xué)小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo),。有如下要點(diǎn)：1,、要選取有代表性的景物；2,、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲,、繪色,、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前,；3,、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來,；4,、要借助擬人、排比,、比喻等修辭手法,，使語言優(yōu)美生動(dòng)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》,，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思,，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒課文，做到學(xué)以致用,。

用精煉,、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰,，形象直觀,，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中,。

《春》說課稿部編版篇十四

我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》,，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說課:

《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛生命,，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光,?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｗ髡咧熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?，用詩的筆調(diào),，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā),，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春的贊歌,。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),，又可受到美的熏陶,。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言口語化,，平易好懂，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚,，文之燦然,。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精,、由整體到局部進(jìn)行感知,、感受、感悟,。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn),，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言,，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法,，提高語言表達(dá)及散文寫作能力。

(二)過程與方法目標(biāo)：

在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,，養(yǎng)成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生對語言的感悟能力,，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法,。

難點(diǎn)：

體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合,。

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者,、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法,、合作探究法,、多媒體輔助法,，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

根據(jù)以上的教學(xué)方法,，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

(一)預(yù)習(xí)清障法,，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙,，有利于提高聽課的效率,，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法,，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟,，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。

(三)合作交流法,，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ),，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

好的教法學(xué)法,，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程,。

(一)情感導(dǎo)入——回憶春天

同學(xué)們請看大屏幕:

多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們,，當(dāng)樹葉泛黃,、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天,。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥韻,，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光,，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生,，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題,、作者)

此導(dǎo)入,，意在通過真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，從而激發(fā)他們的閱讀興趣,。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:

朱自清，原名朱自華,，字佩弦,，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名的散文家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。散文代表作《綠》、《春》,、《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》、《背影》等,。

對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí),。

(二)聽讀課文——感受春天

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀”,，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,?！币虼耍诖舜谓虒W(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受,。

在這一環(huán)節(jié),，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞,，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙,。

通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào),，引起情感共鳴,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

接下來我將要求學(xué)生自由,、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序,。思考

1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?

2.朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?

試著在文章中找出相關(guān)語句。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

(三)合作探究——品味春天

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上,，四人一小組分角段讀課文,，并就下列問題合作探究：

(1)為什么用兩個(gè)“盼望著”?

(2)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”,，這句話的前后都描寫花,，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?

(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢?

(5)“有的是工夫,，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?

(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

通過對以上問題的討論,，使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法,。

(四)審美訓(xùn)練——描寫春天

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象,。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試,，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái),。

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏,、秋,、冬為話題，寫一段話,，字?jǐn)?shù)不限,。

課堂小結(jié)：

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的,，大自然中美麗的景物比比皆是,。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美,，用你的筆去描繪美!

板書簡潔明了,，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu),，又突出了重點(diǎn),，使學(xué)生一目了然。

《春》說課稿部編版篇十五

本單元為春光篇,，五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,，語言優(yōu)美而生動(dòng)?！洞旱矫坊ㄉ健肺挥谖迤n文中的第四篇,，上承《春筍》,、《雨點(diǎn)》和《小池塘》，下接《草原的早晨》,記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,、觀賞梅花的情景,，是一篇意境很美的文章。

結(jié)合我對教材的理解和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，按知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中感悟人們對梅花的喜愛,。

3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，難點(diǎn)則是感受人們對梅花的喜愛。

這篇課文可分兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)：

第一課時(shí)：

1,、初讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)寫1-2個(gè)生字,。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一自然段，在讀中感悟人們對梅花的喜愛,。

3,、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)課文第二自然段,，感受人們游覽梅花山,、觀賞梅花的情景。

2,、指導(dǎo)在田字格中正確書寫生字,。

今天，我說課的內(nèi)容是第一課時(shí),。

教無定法,，應(yīng)“以學(xué)定教”,，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律,，本課我采用的教學(xué)方法有：講解法,、提問法，點(diǎn)拔法,、演示法等,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中感受文章的意境美和語言美,，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維又以直觀,、形象為主,，因此，我充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),，提高教學(xué)效益。

本課我的課堂將通過欣賞梅花,，初步感知,；品讀課文，體會(huì)感悟,；趣味復(fù)習(xí),，自主識(shí)字；個(gè)性作業(yè),，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

上課伊始，我對學(xué)生說：“小朋友們,，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,，她喚醒了嫩生生的竹筍，喚醒了沉睡的小池塘,，今天,，春姑娘又來到了梅花山，一朵朵梅花張開笑臉正迎接著她呢,！”我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián),，幫學(xué)生回顧這個(gè)單元學(xué)過的課文,，讓學(xué)生對知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的概念。由此引出課題,，在齊讀課題后,，問學(xué)生：“你們想不想去梅花山看梅花呀？”這時(shí),，我一邊播放梅花山的錄像,，一邊范讀課文，帶著學(xué)生一起去踏春賞梅,，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境中,。接著讓學(xué)生自己品讀課文，讀后請出生字寶寶,，開火車認(rèn)讀生字詞,。根據(jù)一年級孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過循序漸進(jìn)的方法,，先帶拼音讀,，再去拼音讀。

在教學(xué)課文第一自然段時(shí),，我從第二自然段的一句話“人們喜愛報(bào)春的梅花,。”入手,，拋出問題：“人們?yōu)槭裁聪矏蹐?bào)春的梅花呢,？答案就在課文的第一自然段中?！币龑?dǎo)學(xué)生自己讀課文的第一自然段,，邊讀邊思考。學(xué)生讀完后,，交流人們喜愛梅花的理由,。這時(shí)我以學(xué)定教，隨機(jī)生成,，學(xué)生交流到哪處,，就品讀到哪里。當(dāng)學(xué)生交流到梅花的美麗時(shí),，我運(yùn)用多媒體畫面,，展示美麗的景色，幫助學(xué)生理解感悟,。在直觀畫面與想象相結(jié)合中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美文，朗讀美文,。在理解梅花“你挨著我,，我挨著你”的意思時(shí),，我先讓同桌一起來做挨的動(dòng)作，再用直觀的圖片展示梅花“你挨著我,，我挨著你”的樣子,。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中邊讀，邊想,，邊議,，通過想象，通過表演,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我用圖片幫助學(xué)生理解“晶瑩透亮”的意思,，問學(xué)生梅花看上去為什么會(huì)晶瑩透亮,，學(xué)生通過圖片不難看出，在陽光的照射下,，梅花是光潔透明的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體；語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。所以,，當(dāng)學(xué)生交流到梅花的清香時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充一首王安石寫的《梅花》,，并告訴學(xué)生這里的“暗香”指的就是淡淡的清香,。用王安石的這首詩在幫助學(xué)生加深對課文理解的同時(shí)，也豐富了學(xué)生對古詩詞的積累,。人們喜歡梅花是因?yàn)槊坊ǖ拿利惡颓逑?，這兩個(gè)原因，學(xué)生很容易找到,，但是還有一個(gè)原因是隱藏在課文中的,，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)，那就是梅花的不怕冷,，如果學(xué)生找不到,，我就引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么說梅花是報(bào)春的花呢？讓學(xué)生在第一自然段中再找一找,。寒氣還沒有退盡,，滿山的梅花就開放了，這說明梅花不怕冷,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)體會(huì)到了人們喜歡梅花的三個(gè)原因：美麗,、清香和不怕冷,，此時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，配上音樂,，通過讀，表現(xiàn)出自己對梅花的喜愛,。

在低年級的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，趣味性是相當(dāng)重要的。興趣是最好的老師,，對于低年級的學(xué)生來說,，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境,。在復(fù)習(xí)課文中的生字時(shí),，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，出示一株梅花樹,，對學(xué)生說：“小朋友們今天學(xué)得可真認(rèn)真,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們?nèi)タ匆恢昱c眾不同的梅花樹,。這株梅花樹上的梅花還沒有完全開放呢,。如果你們能讀出梅花花骨朵兒邊上的生字，那么,，梅花仙子就會(huì)讓這些花骨朵兒全都開放,。”在精心的設(shè)計(jì)之下,，枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)在學(xué)生眼中也就變得十分有趣了,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就容易調(diào)動(dòng)起來。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字時(shí),，我把課堂還給學(xué)生,，讓他們自主交流如何記憶字形，我適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo),。讓學(xué)習(xí)自己選擇一,、兩個(gè)比較難寫的字來學(xué)，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個(gè)安靜的氣氛中專心寫字,。最后投影優(yōu)秀的字做示范,，以此激勵(lì)學(xué)生寫好字。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我布置了自選課外作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2,、搜集有關(guān)梅花的詩句,，讀讀背背。

3,、利用雙休日和家人出去踏春賞梅,，欣賞梅花盛開的景象。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，讓學(xué)生自主選擇作業(yè),，可以達(dá)到課堂向課外拓展延伸的目的，真正做到在生活中學(xué)語文,，用語文,，體會(huì)學(xué)的歡樂。

好的板書,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把課文的思路，教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體。綜上所述,，我板書設(shè)計(jì)如下：

4春到梅花山

美麗

喜愛清香

不怕寒冷

這是第一課時(shí)的教學(xué),，在第二課時(shí)中，我重點(diǎn)教學(xué)第二自然段,，讓學(xué)生通過朗讀感受人們游覽梅花山,、觀賞梅花的情景。