每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇一

1,、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義,。

2、體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛,，感受他的堅(jiān)韌,、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感,、使命感,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,。

教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程,，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程,。

學(xué)生：查找相關(guān)資料,，對(duì)絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件一套,。

一,、出示課件，情境導(dǎo)入

二,、略讀回憶,，整體感知

師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡,，去了解那時(shí)的故事呢,？那就請(qǐng)打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，略讀全文,，回憶一下課文講了一件什么事,？

三、自學(xué)批注，潛心感悟

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示,。2.默讀,、批注。）

四,、同桌交流,，查漏補(bǔ)缺

五、匯報(bào)交流,，感悟語(yǔ)言

相機(jī)出示以下句子：

1,、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠,、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊,?！?/p>

（1）生讀、談,。

（2）對(duì)比讀,。

（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn),？再自己讀一讀,。

（4）師生配合讀。

2,、“張騫等人馬不停蹄,，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過(guò)沙漠戈壁,，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó),?！?/p>

（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀,，體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ),。

（2）指名讀，生評(píng)價(jià),。

（3）齊讀,。

“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程,，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵,。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了,。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾,，死的死,，傷的傷，活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜,?！?/p>

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀,。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視?！?/p>

師：他在匈奴人那里受到誘惑,，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象,、讀,。）

（一）想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。

（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段,。

（三）再次默讀

師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年,？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答,，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過(guò)程,。

師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么,？（學(xué)生交流,。）

僅僅是勇氣、毅力,、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎,？

“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處,；同時(shí)默記地形,、道路、牧場(chǎng),、沙漠,、泉水、水井的分布情況,。他耐心地,、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！薄腔?。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）,。

萬(wàn)里絕域,、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路,，到底意義何在，它的價(jià)值是什么,？從原文中找到,，自己讀一讀。

1,、 自由讀,。

2、 指名讀,，談,。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文,，篇幅較長(zhǎng),，資料充實(shí)，講述了絲綢之路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和好處,，蘊(yùn)涵著對(duì)中華民族悠久和燦爛文化的熱愛(ài)之情,。

課文講述的資料年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史,、地理和自然科學(xué)知識(shí),，給學(xué)生理解課文資料，體驗(yàn)情感帶來(lái)必須的困難,。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí),，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

1,、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文資料,，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的好處。

2,、潛力目標(biāo)：有感情朗讀課文,，培養(yǎng)自讀勾畫(huà)批注的潛力，充分地體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛,，使之感受到開(kāi)辟絲綢之路的艱難過(guò)程,。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌,、英勇,、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的職責(zé)感,、使命感,。

4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,。

學(xué)習(xí)張騫開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力,。

體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和好處,。

課件,，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事,、常識(shí)性知識(shí)等）,。

（略）

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、上節(jié)課我們一齊走進(jìn)了絲綢之路,，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道,，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題,。

2,、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

3,、那么絲綢之路在開(kāi)辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會(huì)到的,？生談

4,、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，齊讀第三段,。

5,、透過(guò)你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開(kāi)辟前是黃沙滾滾,、寸草不生,、無(wú)人問(wèn)津啊,！怎一個(gè)“荒”字了得,！能夠用一句詩(shī)來(lái)形容——“春風(fēng)不度荒滿(mǎn)路,。”（板書(shū)）

二,、感受開(kāi)辟后的絲路之繁榮,，學(xué)習(xí)第九自然段。

1,、那么開(kāi)辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢,？播放影片。

2,、看完影片,，你對(duì)絲綢之路有什么印象？

3,、書(shū)中哪一段寫(xiě)了絲綢之路繁榮的樣貌呢,？齊讀第九自然段。

4,、是啊,，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)禮貌發(fā)展的紐帶,，各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易,，來(lái)往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來(lái)往絡(luò)繹商不斷”的景象?。,。ò鍟?shū)）

三、感悟張騫開(kāi)辟絲綢之路所付出的畢生精力,。

（一）抓中心句,。

1、這條路是誰(shuí)開(kāi)辟出來(lái)的呢,？（張騫）

2,、課文中哪句話概括了張騫的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái),。

3,、請(qǐng)一學(xué)生讀，出示課件,，齊讀,。

4、質(zhì)疑,，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)。

5、解“畢生的精力”,。（學(xué)生自由談理解）

（二）出示自讀提示,。

（三）小組交流：完成了就和同桌交流,，能夠談感受，也能夠讀出你的體會(huì),。

（四）匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)）

1,、出發(fā)的路途中（第5自然段）。

學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受,。

評(píng)讀,，生生互評(píng)

小結(jié)：運(yùn)用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死,，多么有勇氣?。↓R讀第5自然段,。

2：在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）,。

重點(diǎn)句：

“他耐心地、不露聲色地等待著,，準(zhǔn)備著,。”

“牧草由綠變黃……十一年過(guò)去了,?！?/p>

①、這11年他做了些什么,？

t：哦,，原先這11年里，他是那么忙碌,。難怪說(shuō)是“一轉(zhuǎn)眼”,。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾，但其實(shí)并不矛盾,，這正是他11年生活的真實(shí)寫(xiě)照,。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②,、那么這11年里做那么多事,，又是為了什么？

他會(huì)怎樣想,？出示課件：“他想_____,，于是他耐心地，不露聲色地等待著,，準(zhǔn)備著,。”（生說(shuō)）

③,、渲染氣氛,，指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)，齊讀,。

3,、逃跑的過(guò)程（第7自然段）：

（1）個(gè)別學(xué)生讀，自由談體會(huì),。

（2）師范讀第7自然段,，請(qǐng)學(xué)生想象畫(huà)面。

（3）生描述畫(huà)面,，讀出畫(huà)面感,。生評(píng)、師評(píng),。

小結(jié)

（五）小結(jié)5,、6、7自然段,。

（六）小結(jié)人物品質(zhì),，回讀中心句

四、豐滿(mǎn)人物形象,，感受張騫之偉大,。

1、看張騫回到長(zhǎng)安的視頻,。

2,、（畫(huà)面定格）此時(shí),，你想對(duì)他說(shuō)什么,？

3、同學(xué)們對(duì)張騫充滿(mǎn)了敬佩之情,，讓我們一齊來(lái)贊美張騫吧,。（回讀中心句）

五、總結(jié)全文,，回歸課題,。

1、簡(jiǎn)單介紹張騫回來(lái)后的狀況,。

2,、解決開(kāi)課質(zhì)疑：為什么說(shuō)他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家,？

3,、出示讀課件，讀后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià),。

4,、透過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)）

5,、讓我們帶著感情再次讀課題,。

六、拓展延伸,。

像絲綢之路這樣的路還有很多,，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道,、茶馬古道,、唐蕃古道?！睂?xiě)下來(lái),，回家認(rèn)真查找這些資料。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇三

《絲綢之路》人教課標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）,。

《絲綢之路》是一篇略讀課文,。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái),、溝通東西方文化的友誼之路,。

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求,，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容,。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

１,、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字,。讀讀記記矗立、戎裝,、守候,、鴕鳥(niǎo)、匕首,、貿(mào)易,、芝麻等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,。抓住主要內(nèi)容,，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史,，體會(huì)絲綢之路的重要作用,。

３、激發(fā)起了解西部歷史的興趣,，交流有關(guān)絲綢之路的故事,。

１、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所思考和感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

２、及時(shí),、多層次,、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容,，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法,，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

一,、談話引入,，揭示課題

１、導(dǎo)語(yǔ)：有一條路,，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,，向西一直延伸到羅馬,。這條路,，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路,，傳播了東方的古老文化,；這條路，傳承了東西方的友誼與文明,。它是東西方文明交往的通道,。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,，穿越時(shí)空的阻隔,，一起走近──絲綢之路,。

２、齊讀課題,。

二,、閱讀課文，交流體會(huì)

１,、自由朗讀課文：

讀準(zhǔn)生字,，把文章讀通順。

２,、檢查預(yù)習(xí)情況,，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：

激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為對(duì)話之路，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為開(kāi)放之路,，那么,，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢？

３,、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀,！

４,、進(jìn)一步激疑：

聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎,？

中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為偉大的路呢,？偉大體現(xiàn)在哪里？

５,、小組合作討論,。

６、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路,、商貿(mào)之路、文化之路,、科學(xué)之路

三,、深入讀文，把握主旨

１,、感受友誼之路：

⑴自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方,？

⑵交流,、生發(fā)：

安息國(guó)臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的歡呼奏樂(lè)歡騰。中國(guó)使臣的大跨步上前滿(mǎn)面笑容,；安息國(guó)將軍的翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽,。

教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：

安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思,，讀出浩蕩的氣勢(shì),，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、禮物,、節(jié)目,。

大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià),；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,，宛如天神,，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍,。

教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

⑶小結(jié)：

一條路,，打通了隔膜,，增進(jìn)了了解，加深了友誼,，這怎能不是一條偉大的路呢,？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀,！

２、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路,，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路,。

⑵讀課文第十三自然段,。

⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路,？

⑷交流、生發(fā),，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可以向深層探究：

為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶,、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄,、核桃等食品帶到中國(guó),，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

⑸有感情地朗讀,。

３,、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

⑵齊讀我國(guó)音樂(lè),、舞蹈,、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,，變得更加豐富多彩,，美輪美奐。

⑶你是怎樣理解這一句的,？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行,。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象,。）

⑷小結(jié)：

絲綢之路猶如一條彩帶,，將古代亞洲、歐洲,、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,，遺留下大量的文明古跡,，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢,？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀,！

四,、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

１,、教師有感情地激疑：

望著這座群雕,，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕,，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想,。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,，你體會(huì)到了什么,？

２、交流：

絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì),、文明的巨大貢獻(xiàn),；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā),。

３,、激情朗讀。

４,、其實(shí),，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事,。這樣的故事還有好多好多,。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧,。

５,、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇四

教學(xué)背景

有一條路,，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,，向西一直延伸到羅馬。這條路,，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅,；這條路，傳播了東方的古老文化,；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道,。古代的絲綢貿(mào)易,，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到,。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕,，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。

教材分析

《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過(guò)的一個(gè)小故事引入,，讓學(xué)生了解到中國(guó)絲綢在世界上的知名度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感,；隨后通過(guò)詳細(xì)敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開(kāi)辟的過(guò)程,。最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”,。課文第四自然段是一個(gè)過(guò)渡段,，它巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分內(nèi)容銜接起來(lái),。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集,、整理,、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),，能用簡(jiǎn)潔的話介紹,，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集絲綢之路地圖 資料等

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過(guò)程

一,、交流資料，引入新課

1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料,。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí),？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。

（1）小組交流,，教師巡視指導(dǎo),。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充,，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題,，你能提出哪些問(wèn)題呢,？

二、初讀課文,，整體感知

此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,，好,，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

1．自讀課文,。要求：用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2．讀后交流：讀了課文,，你都知道了些什么,？

三、感悟課文,，積累語(yǔ)言

學(xué)習(xí)第1自然段：

1．學(xué)生默讀課文第1自然段,，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么,？

2．全班交流,。

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外,。

（2）由這幅巨雕,，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

（3）抓住精神飽滿(mǎn),、栩栩如生,、滿(mǎn)載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面,。

（4）指名讀這一自然段,。

學(xué)習(xí)2―13自然段：

1．默讀課文2―13自然段，思考以下問(wèn)題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕,，你受到了什么,？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的,，劃一劃,，讀一讀。

2．學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師巡視,。

3．全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中,，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。

（2）從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫(xiě),，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路,。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路,。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái),，使他們能夠互通有無(wú),，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路,。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義,。

5．同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候,，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦,，但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路,，那么，此時(shí)的,，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉,，最想說(shuō)些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下,，并說(shuō)出來(lái),。

學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么,？

這不盡的遐想可能是什么,？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō),，并寫(xiě)下來(lái),。

四、體會(huì)寫(xiě)法感讀課文

1．讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,，你體會(huì)到了什么,？這樣寫(xiě)有什么好處？

2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系,。

3．再一次品讀全篇,，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五,、師生總結(jié),，明確文章主旨

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家,、外交家，用他畢生的精力,，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,，打通了絲綢之路,。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中,、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái),；它更是一座友誼的梁，使中,、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗,、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲,。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ),。

如栩栩如生、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）,。

2．望著這座雕像,，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象,，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲,。

（1）畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出,。

摹寫(xiě)句子：

（2）望著高高的五星紅旗,，我仿佛____________________________、3．如果你是導(dǎo)游,，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎,？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下,。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái),。 ___________________________________________________________

教學(xué)反思

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo),，如下： 1認(rèn)識(shí)“矗,、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“矗立,、戎裝”等詞語(yǔ),。2正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解

西部歷史的興趣,。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí),，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線,，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞,、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用,。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱(chēng)為“絲綢之路”,。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次,，由于本文是一篇略讀課文,，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳌Ｔ诮虒W(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求,，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，了解課文內(nèi)容,。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流,。當(dāng)學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手,，提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象,？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái),。絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì),、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用,，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義,。最后，我從寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的.開(kāi)頭,、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,，并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系,。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了,，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大,。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇五

1,、有感情地朗讀課文,，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明,，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感,。

2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，積累新詞和優(yōu)美的句子,，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事,。

帶著自己感興趣的問(wèn)題,，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái),、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息,。

1課時(shí)。

一,、激導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸,，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,，悠悠駝鈴,。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系,。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”,。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢?今天,，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番,，感受一番,。

二、再讀課文,，理清思路

1,、激疑：

聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”,，那么,，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢?

2、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn),。

3,、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀!

4,、進(jìn)一步激疑：

聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

5,、小組合作討論,，要求：

擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明,。

6,、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路,、商貿(mào)之路,、文化之路、科學(xué)之路……

三,、深入讀文,，把握主旨

1、感受“友誼之路”：

⑴自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步發(fā)掘：

兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

⑵交流，教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：

安息國(guó)(今伊朗)方面：

迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,，讀出浩蕩的氣勢(shì),，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言,、動(dòng)作、禮物,、節(jié)目,。

大漢國(guó)方面：

謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,，宛如天神，嚇得不知所措,，結(jié)果潰不成軍,。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情,。

⑶小結(jié)：

一條路,，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼,，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

2,、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路：

⑴絲綢之路是偉大之路,，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路,、科技之路,。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路,、科技之路?

⑷交流,，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：

為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶,、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?

⑸有感情地朗讀,。

3、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路,。

⑵齊讀“我國(guó)音樂(lè),、舞蹈、繪畫(huà),，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,，變得更加豐富多彩，美輪美奐,?！?/p>

⑶你是怎樣理解這一句的?

(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞,，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行,。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中,，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象,。)

⑷小結(jié)：

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲,、歐洲,、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流,。在延綿的絲綢之路古道上,，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀!

四、總結(jié)升華,，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1,、教師有感情地激疑：

望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,，你體會(huì)到了什么?

2、交流：

絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì),、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā),。

3、激朗讀,。

五,、作業(yè)

1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”,。

2、有條件的,，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”,。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇六

《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來(lái)歷，重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險(xiǎn)家,、外交家張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn),，獻(xiàn)出畢生的精力打通了古代中國(guó)通往西域的道路，開(kāi)辟了絲綢之路的艱難過(guò)程,；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶,。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短,，內(nèi)容充實(shí)，課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn),，需掌握的東西較多,。學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。因此，教學(xué)上通過(guò)讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分,，通過(guò)文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，我準(zhǔn)備以激發(fā)興趣法,、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),?；y為易，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)課文,，充分地感受到開(kāi)辟了絲綢之路的艱難過(guò)程,，從而使這堂課更加充實(shí)。

1.讀懂課文內(nèi)容,，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義,。

2.體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌,、勇氣,、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感,、使命感,。

3.運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注,。

體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程,，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程,。

學(xué)生：查找相關(guān)資料,，對(duì)絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件,。

一,、圖片導(dǎo)入 引入情境

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文,。還記得這條路嗎,？它東起長(zhǎng)安（也就是現(xiàn)在的西安）向西北延伸7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)地中海沿岸的羅馬各地,。這漫長(zhǎng)的7000多公里的路又是怎樣的呢,？看，它長(zhǎng)路漫漫,；看,，它白雪皚皚,；看，它黃沙滾滾,；古老而又神秘,；蒼涼而又大氣，讓我們一起喊出它那響亮的名字----絲綢之路 這是個(gè)千古不朽的名字,，再來(lái)-------

二,、略讀回憶 整體感知

想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受20xx多年前的故事,？那就請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)84頁(yè),，快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事,？板張騫

三,、自學(xué)批注 潛心感悟

張騫經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)開(kāi)辟了絲綢之路，是我國(guó)古代偉大的探險(xiǎn)家,、外交家,。

你是從哪里感受到千難萬(wàn)險(xiǎn)的？請(qǐng)你從書(shū)中找找答案吧,。

自學(xué)提示：默讀課文5——8自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)張騫遇到的艱難險(xiǎn)阻的詞句，

并做出簡(jiǎn)單的批注,。

[設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀,、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。]

四,、同桌交流 查缺補(bǔ)漏

3.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第二課絲綢之路的交流故事

公元前115年，一個(gè)天高氣爽的早晨,。

在伊朗高原北部,，一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上,，身后兵馬不計(jì)其數(shù),。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié),。

東方隱約傳來(lái)一陣陣丁零丁零的駝鈴聲,，士兵們循著鈴聲望去，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一支駱駝隊(duì),，駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟,。

“來(lái)了！來(lái)了,！”安息國(guó)士兵歡呼起來(lái),。

“列隊(duì)歡迎！”將軍發(fā)出了命令,。

騎兵迅疾分列兩隊(duì),，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì),。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè),，人群一片歡騰。

中國(guó)使者從騎著的駱駝上下來(lái),，右手高擎節(jié)杖,，滿(mǎn)面笑容，大步向前走去,。將軍翻身下馬,，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！”中國(guó)使者抱拳,，作揖還禮：“有勞將軍遠(yuǎn)迎,。我是博望侯張騫的副使，謹(jǐn)代表大漢皇帝向安息國(guó)國(guó)王陛下致敬,！”將軍還禮表示感謝,。

中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì)，說(shuō)道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮,?！敝灰?jiàn)每峰駱駝的背上都馱著兩個(gè)大包袱。打開(kāi)包袱,，各色綾羅綢緞,，五彩繽紛。

安息國(guó)將軍高興地連連點(diǎn)頭,，說(shuō)道：“盼望已久的大漢使者終于到了,！我謹(jǐn)代表安息國(guó)國(guó)王陛下，向大漢皇帝的使者贈(zèng)禮,?！彼咽忠徽校拿勘蜕蟽蓚€(gè)大禮盒,。打開(kāi)一看,，里面裝著許多特別大的鳥(niǎo)蛋，每個(gè)足有斤把重,。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥(niǎo)蛋,。

中國(guó)使者正要道謝，將軍又把手一招,，走上兩個(gè)人來(lái),，原來(lái)是魔術(shù)師,。打頭的一個(gè)拔出一把匕首，插入自己嘴里,，頓時(shí)吞了下去,。只見(jiàn)他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來(lái),。第二個(gè)則張開(kāi)大口,，噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演,，讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了,。將軍含笑說(shuō)道：“今天是個(gè)值得慶祝的日子，特地讓他們前來(lái)助興,?！?/p>

中國(guó)使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀！”

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇七

１,、有感情地朗讀課文,，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明,，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感,。

２、認(rèn)識(shí)本課９個(gè)生字,，積累新詞和優(yōu)美的句子,，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事,。

帶著自己感興趣的問(wèn)題,，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái),、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息,。

１課時(shí)。

一,、激導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸,，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴,。從此,，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的 “絲綢之路研究計(jì)劃”,，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話之路”,，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢,？今天，我們就沿著這條絲綢之路,，察看一番,，感受一番,。

二,、再讀課文,，理清思路

１,、激疑：

聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話之路”,，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”,，那么,，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢,？

２,、學(xué)生尋讀課文,，回答老師的提問(wèn)。

３,、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀,！

４,、進(jìn)一步激疑：

聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎,？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了,？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”,？偉大體現(xiàn)在哪里,？

５、小組合作討論,，要求：

擺出觀點(diǎn),，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

６,、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路,、文化之路,、科學(xué)之路……

三,、深入讀文，把握主旨

１,、感受“友誼之路”：

⑴自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：

兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方,？

⑵交流,，教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：

安息國(guó)（今伊朗）方面：

迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,，讀出浩蕩的氣勢(shì),，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、禮物,、節(jié)目,。

大漢國(guó)方面：

謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià),；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,，宛如天神,，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍,。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

⑶小結(jié)：

一條路,，打通了隔膜,，增進(jìn)了了解，加深了友誼,，這怎能不是一條偉大的路呢,？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀,！

２、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路,，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段,。

⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路,、科技之路？

⑷交流,，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可以向深層探究：

為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,，將國(guó)外的葡萄,、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢,？

⑸有感情地朗讀,。

３、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路,。

⑵齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈,、繪畫(huà),，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩,，美輪美奐,。”

⑶你是怎樣理解這一句的,？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行,。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象,。）

⑷小結(jié)：

絲綢之路猶如一條彩帶,，將古代亞洲、歐洲,、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,，遺留下大量的文明古跡,，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢,？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四,、總結(jié)升華,，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

１、教師有感情地激疑：

望著這座群雕,，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕,，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想,。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,，你體會(huì)到了什么,？

２、交流：

絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì),、文明的巨大貢獻(xiàn),；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā),。

３,、激朗讀。

五,、作業(yè)

１,、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”,。

２,、有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”,。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇八

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用,。

3．感受絲路的美麗風(fēng)光,，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感,。

搜集有關(guān)絲綢之路的資料

1課時(shí)

1．師：有一條路,，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述,。

師：這條路,，承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路,，傳播了東西方的古老文化,；這條路，傳承了東西方的友誼與文明,。它是東西方文明交流的通道,。這就是著名的“絲綢之路”。今天,，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕,，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。

2．齊讀課題,。讀了課題,，你想知道什么？

1．指名輪流讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路,。這條路在歷史上起著什么樣的作用,？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，在文中找到依據(jù),。

幻燈出示探究問(wèn)題

問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？

1．認(rèn)真讀課文,，探究問(wèn)題,。

2．交流體會(huì)。

句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀,！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么,？（因?yàn)橛辛诉@條路,，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái),，互贈(zèng)禮品,，進(jìn)行經(jīng)濟(jì),、貿(mào)易與文化的交流。）

3．默讀課后“資料袋”,。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事,。

師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì),，古羅馬執(zhí)政官愷撒,，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí),，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng),。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪,。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫,。

4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

古代的絲綢貿(mào)易,，駱駝與商旅的情形,，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕,，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化,，同學(xué)們有興趣,，課后可以去做個(gè)了解。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇九

１,、認(rèn)識(shí)“矗,、凹”等九個(gè)字詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

３,、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)收集、整理,、加工信息,，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織,、表達(dá)能力,。

理解絲綢之路的重要意義。

絲綢之路的價(jià)值,。

１,、教師準(zhǔn)備：

掛圖。

２,、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)絲綢之路的故事,。

一、談話引入

１,、導(dǎo)語(yǔ)：

有一條路,，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬,。這條路,，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路,，傳播了東方的古老文化,；這條路，傳承了東西方的友誼與文明,。它是東西方文明交往的通道,。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,，穿越時(shí)空的阻隔,，一起走近──絲綢之路。

２,、齊讀課題。

３,、讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生自由提問(wèn),，板書(shū)比較主要的問(wèn)題,。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義,？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答,。）

４、帶著同學(xué)們的問(wèn)題,，讀一讀課文,，看看能否在文中找到答案,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１,、選擇一種你最喜歡的方式讀課文,，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀,。

２,、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng),，如果能說(shuō)說(shuō)理由,，就更好了。

三,、閱讀課文,，交流體會(huì)

１、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：

⑴ 出示句子：

沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路。

⑵ 讀讀這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么,？

⑶ 你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的,？

⑷ 再讀文章,，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

⑸ 集體交流：

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方,。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”,、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó),。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論,。

２,、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

⑴ 安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢,？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情,。

⑵ 小組匯報(bào)表演,，再讀文章。

⑶ 通過(guò)分角色朗讀,，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情,？學(xué)生充分交流：

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě),，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”,。中國(guó)使臣的“大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”,；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

⑷ 引讀：

這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),，多虧了一條道路呀,！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路,。

３,、結(jié)合資料，深入理解：

⑴ 其實(shí),，今天我們看到的這一幕,，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多,。你還知道些什么呢,？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

⑵ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事,。

⑶ 老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流,。由于公元前１世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒,，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),，轟動(dòng)一時(shí)，從而,，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng),。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪,。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫,。

⑷ 齊讀課文１３自然段,。

⑸ 你有什么體會(huì)？

⑹ 再讀１３自然段,。

⑺ 回答課前兩個(gè)問(wèn)題

① 為什么稱(chēng)作絲綢之路？

因?yàn)樵谶@條道路上,，主要的貿(mào)易物品是絲綢,。

② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道,。同時(shí)板書(shū),。

四,、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形,，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到,。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段,。

絲綢之路

東西方友誼交流之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十

2絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字,，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義,，激發(fā)民族自豪感,，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料,，培養(yǎng)搜集,、整理信息的能力。

5．運(yùn)用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解絲綢之路的重要意義,，絲綢之路的價(jià)值

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路,，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,，向西一直延伸到羅馬。這條路,，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅,；這條路，傳播了東方的古老文化,；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道,。今天,，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路,。

2．出示“絲綢之路”路線圖,，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1．同桌檢查生字詞,。

2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng),，最好能說(shuō)說(shuō)理由,。

三、閱讀課文,，交流體會(huì)

師：古代的絲綢貿(mào)易,，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到,。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕,，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,，重溫那動(dòng)人的一幕幕,。

1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路,？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明,。

（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉(xiāng),?！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。

（2）“望著這座群雕,，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。

（3）“沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路,。

（4）“從那以后,，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐,?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路,。

2,、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候,，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？

（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件）

發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,，注意模仿一些動(dòng)作與表情,，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì),，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”,；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等,，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）

交流資料,，深入理解

（1）為什么稱(chēng)作絲綢之路,？

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

（3）再讀全文,，談感受,。

作業(yè)

1. 小練習(xí)冊(cè)

2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。

3.板書(shū):

2絲綢之路

時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí),，除了文中的商貿(mào),、文化、友誼等以外,，孫浩天同學(xué)還說(shuō)：“這是一條艱險(xiǎn)之路,，漫長(zhǎng)之路?！边@說(shuō)明他思考了,。

不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問(wèn)不舉手的學(xué)生,。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十一

《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章,，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路,。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì),、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義,。

整篇文章結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體,，容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想,。作者首先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形,，由點(diǎn)及面由情入理,，然后重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié),、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治,、經(jīng)濟(jì),、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn),。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力,。

１,、導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線路線,，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞,、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對(duì)一些國(guó)家之間的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用,。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

２,、本文為略讀文章,，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生結(jié)合自學(xué)提示,，了解課文內(nèi)容,，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)可以從文題入手,，也可以從文章的主要內(nèi)容入手,，學(xué)生可以自行提出一些問(wèn)題,，然后教師借機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論，在交流中深入體會(huì)文章內(nèi)容,。

３,、本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證,，敘述與明理相得益彰,，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn),，感受絲綢之路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感,，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然,。

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng),，另一方面,，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué),，應(yīng)該在大量的交流材料中展開(kāi),，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路,，由抽象變具體,，在通過(guò)對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

本文語(yǔ)言生動(dòng),，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰,，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間,，感悟文章所寫(xiě),，激發(fā)熱愛(ài)之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索,。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，了解主要內(nèi)容,，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣,。

１,、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

２,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情,。

１、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料,。

２,、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

１,、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字,。讀讀記記“矗立、戎裝,、守侯,、鴕鳥(niǎo)、匕首,、貿(mào)易,、芝麻”等詞語(yǔ)。

２,、有感情的朗讀課文,。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史,，體會(huì)絲綢之路的重要作用,。

３、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣,，交流有關(guān)絲綢之路的故事,。

１課時(shí)。

１,、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料,。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流,。

⑴小組交流,，教師巡視指導(dǎo)。

⑵全班交流,，各組互相補(bǔ)充,，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì),。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,。

２、這篇文章的題目《絲綢之路》,，那么看了這個(gè)文題,，你能提出哪些問(wèn)題呢？

預(yù)測(cè)：

⑴什么是絲綢之路,？

⑵那是一條怎樣的路,？

⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？

（課外與課內(nèi)結(jié)合,，小組合作交流,，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求,。）

我想,，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好,，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí),。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

１、自讀課文,，要求：

用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

２,、讀后交流：

讀了課文,，你都知道了些什么？

（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕,，然后闡明絲綢之路的歷史意義,，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面。）

１,、學(xué)習(xí)第１自然段：

⑴學(xué)生默讀課文第１自然段,，思考：

你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么,？

⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像,，矗立在西安市的玉祥門(mén)外,。

②由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面,。

③抓住精神飽滿(mǎn),、栩栩如生、滿(mǎn)載貨物,、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面,。

④指名讀這一自然段。

２,、學(xué)習(xí)２～１３自然段：

⑴默讀課文２～１３自然段,，思考以下問(wèn)題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么,？絲綢之路給你留下了怎樣的印象,？你從哪里感受到的，劃一劃,，讀一讀,。

⑵學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視,。

⑶全班交流,，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

①?gòu)摹安挥?jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中,，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重,。

②從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路,。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路,。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái),，使他們能夠互通有無(wú),，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路,。

（通過(guò)這一部分的教學(xué),，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義,。）

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義,。

⑸同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候,，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路,，那么,，此時(shí)的你,，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉，最想說(shuō)些什么呢,？把你的想法和你的同學(xué)交流一下,，并說(shuō)出來(lái)。

３,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

讀最后一個(gè)自然段,，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？

這不盡的遐想可能是什么,？你也來(lái)想象一下,，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái),。

１,、讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么,？這樣寫(xiě)有什么好處,？

２、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系,。

３,、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義,。

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家,、外交家，用他畢生的精力,，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,，使中國(guó)和中,、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁,，使中,、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解,。它是中國(guó)的驕傲,。

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲,，回家問(wèn)問(wèn)爸爸,、媽媽?zhuān)麄儗?duì)絲綢之路了解多少,，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的,。

１,、請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)：

如栩栩如生、（）（）（）（）

（）（）（）（）（）,。

２,、望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,，商旅不絕的景象,，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容,。用標(biāo)出,。

⑵摹寫(xiě)句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________,。

３,、如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎,？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái),。

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門(mén)外的大慶路上,，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿(mǎn)載絲綢的駱駝商隊(duì)，正緩緩西行,。這是對(duì)張騫開(kāi)辟絲綢之路,，建立豐功偉績(jī)的紀(jì)念和歌頌。

公元前１世紀(jì),，羅馬共和國(guó)首腦人物凱撒穿著一件絲綢長(zhǎng)袍到劇院看演出,。誰(shuí)料，他比演員更引人注目,，滿(mǎn)劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的絲袍上,。當(dāng)大家知道這是中國(guó)生產(chǎn)的絲織品后，又是高興,，又是羨慕,。此后，身著中國(guó)絲綢錦繡,，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征,。中國(guó)的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說(shuō)起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。

張騫（公元前,？～前１１４年）,，陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家,，“絲綢之路”的開(kāi)拓者,。公元前１３８年到１１９年，張騫奉漢武帝之命,，兩通西域,，開(kāi)辟了我國(guó)和西方的國(guó)際陸路交通道路，從此,，一條從長(zhǎng)安出發(fā),，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達(dá)中亞,、西亞,、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開(kāi)通。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道,，從公元前２世紀(jì)到９世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來(lái)非常頻繁,，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用,。１９世紀(jì)末,，德國(guó)地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱(chēng)。后來(lái)在這條通道上陸續(xù)出土了中國(guó)漢唐各朝的大量絲織品和其它文物,。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十二

本課主要講述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系,。對(duì)內(nèi)，出使西域和設(shè)置西域都護(hù),；對(duì)外,，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來(lái),。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策,，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位,，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心,。

1.學(xué)生的很多知識(shí)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到的，學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)正確引導(dǎo),。

2.初一學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)強(qiáng),，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂(lè),，用圖表進(jìn)行對(duì)比,，展開(kāi)小組合作探究學(xué)習(xí)、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3.初一學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維能力弱，課時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看圖,、識(shí)圖,，利用圖文結(jié)合尋找更多的有效信息，幫助他們學(xué)會(huì)聯(lián)系各學(xué)科知識(shí),，培養(yǎng)他們綜合思維和能力,。

4.初一學(xué)生年齡小，接觸的歷史不多,，全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力不足,，應(yīng)注意培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題、全面思考問(wèn)題的能力,。

5.初一學(xué)生處于人生觀,、價(jià)值觀的形成初期，適時(shí)強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們正確的人生觀,、價(jià)值觀。如總結(jié)張騫為報(bào)效祖國(guó),，不畏險(xiǎn)阻,，勇于開(kāi)拓的獻(xiàn)身精神。

6利用地方史,，讓學(xué)生走近身邊的歷史,，了解身邊的歷史，激起他們學(xué)歷史的興趣,。

1.掌握張騫兩次出使西域,、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牭氖穼?shí)。

2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線,，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用,。

3.了解班超出使西域的史實(shí)。

1.通過(guò)把中原地區(qū)治亂興衰與開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)的能力,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)絲綢之路在中外交流中的作用，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力,。

3.指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考,，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。

1.兩漢靈活多變的內(nèi)外政策,，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位,，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。

2.通過(guò)張騫、班超為報(bào)效祖國(guó),，不屈不撓,，勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí),。

3.強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用,。

重點(diǎn)：張騫出使西域和“絲綢之路”

難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位,。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十三

1．認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集,、整理,、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),，能用簡(jiǎn)潔的話介紹,，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力,。

理解絲綢之路的重要意義

絲綢之路的價(jià)值

教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

一,、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,，向西一直延伸到羅馬,。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅,；這條路,，傳播了東方的古老文化；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明,。它是東西方文明交往的通道。今天,，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,，穿越時(shí)空的阻隔,，一起走近──絲綢之路,。

2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問(wèn),？

（學(xué)生自由提問(wèn),，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路,？絲綢之路有什么價(jià)值或意義,？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答）

4．帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文,，看看能否在文中找到答案,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文,，把你特別喜歡的地方,，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,，讀給他聽(tīng)一聽(tīng),，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了,。

三,、閱讀課文，交流體會(huì)

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值,。

1．出示句子：“沒(méi)想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路,?！?/p>

2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么,？

3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的,。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4．再讀文章,，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方,。

5．集體交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”,，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó),。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到,，可以再討論）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢,？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情,。

2．小組匯報(bào)表演,，再讀文章。

3．通過(guò)分角色朗讀,，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情,？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě),，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”,；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽,。）

4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀,！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料,，深入理解

1．其實(shí),，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事,。這樣的故事還有好多好多,。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧,。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事,。

3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),，古羅馬執(zhí)政官愷撒,，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí),，從而,，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),，就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪,。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫,。

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會(huì)？

6．再讀13自然段,。

7．回答課前兩個(gè)問(wèn)題

（1）為什么稱(chēng)作絲綢之路,？

因?yàn)樵谶@條道路上,，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義,？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道,。同時(shí)板書(shū),。

四,、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形,，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到,。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段,。

板書(shū)

絲綢之路

{東西方友誼交流之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十四

1,、學(xué)會(huì)生字，理解生詞,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,。

4、通過(guò)反復(fù)讀文,，體會(huì)過(guò)渡段的作用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)作方法。

1,、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文,，復(fù)述課文。

2,、讓學(xué)生體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

1,、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料,。

2,、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、我們的生活,、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)路,。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些?

2、在這么多路之中,，有一條有名的絲綢之路,。對(duì)絲綢之路，你們了解多少?

3,、學(xué)生交流對(duì)絲綢之路的了解：

同桌或小組交流,，個(gè)別介紹。

(點(diǎn)評(píng)：充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的良好習(xí)慣。)

4,、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)──絲綢之路,。

板書(shū)課題：

絲綢之路

二、質(zhì)疑課題,，自主閱讀

1,、看了課題你想知道什么?學(xué)生可能會(huì)提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的?

(教師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū),。)

2,、學(xué)生提問(wèn)后，同位輕聲讀課文,，互相檢查生字的讀音,，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題,。

3,、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題,。

(不要求完全統(tǒng)一,，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。)

4,、帶著問(wèn)題學(xué)生自讀自悟,，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注,。

(點(diǎn)評(píng)：疑是思考的開(kāi)始,，問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的中國(guó),。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、篩選問(wèn)題,、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，自己去感受,、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),。)

5,、小組內(nèi)交流,。

6、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義,，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分?找出來(lái),，讀一讀。

7,、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來(lái),，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過(guò)渡段,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

8,、全班交流,。

三、細(xì)讀課文,，深入探究

1,、獨(dú)立閱讀：

理出文章層次，找出重點(diǎn)部分,。默讀3～12自然段,，仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀,、多思,、多悟，然后和同位交流,。學(xué)生解決不了的,，教師做指點(diǎn)和講解。如：張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,，和匈奴融洽相處,，同時(shí)默記地形

⑴ 帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落,。

⑵ 同位說(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的?

⑶ 為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路?

⑷ 開(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么?

2、小組討論,，回答,。

3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò),。

(點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì),。)

四、重點(diǎn)品讀,，體會(huì)作用

1,、默讀第13自然段，思考：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?

2,、學(xué)了這篇課文,，你的收獲是什么?

五、自主學(xué)習(xí),，書(shū)寫(xiě)生字

1,、自己學(xué)習(xí)生字，放手自主識(shí)字,。

2,、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立檢查,。

3,、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。

(點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,，寫(xiě)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、合作學(xué)習(xí)的熱情,。)

六,、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十五

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字,；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化,。3.通過(guò)讀文,，知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1.自主識(shí)字寫(xiě)字,。2.了解“絲綢之路”的歷史,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料；中國(guó)地圖,。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀課文：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.板書(shū)課題,。

2.教師范讀課文,。

1.學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀,。

2.生字詞正音,。

二、自主識(shí)字：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,。

2.匯報(bào)交流：

①檢查字音,。

②疏通難字,。

③擴(kuò)詞比賽,。

3.鞏固識(shí)字。

1.讀準(zhǔn)音,，記清形,，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲,。

2.交流記憶方法,，集體解決難字。

3.字,、詞游戲,；生字回文。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.認(rèn)一認(rèn),。

2.記一記。

3.說(shuō)一說(shuō),。

4.看一看,。

5.寫(xiě)一寫(xiě)。

1.認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè),。

2.自主觀察漢字,，記憶字形。

3.你有什么要提醒大家的？

4.觀察教師范寫(xiě)難字,。評(píng)議,。

5.獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。共同評(píng)議,。

四,、分層作業(yè)：1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)；把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě),。2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3.充實(shí)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ),。

二,、導(dǎo)入：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。

2.板書(shū)課題,。

1.暢所欲言,。

2.讀題。質(zhì)疑,。

三,、感悟課文內(nèi)容：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.感知課文主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文,。

①出示自讀提綱,，自讀交流。

②結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

③想象說(shuō)話——朗讀指導(dǎo),。

3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。

1.選擇喜歡的方式讀課文,。了解課文的主要內(nèi)容,。

2.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀,。

3.想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的,？

4.練讀；范讀,；互讀,；評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱,？逃出來(lái)遇到哪些困難,？

5.欣賞感受,。

四、延伸：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事,，以鞏固理解課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十六

教材分析（認(rèn)為是難課的理由）：

《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感,；接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家,、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程,；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識(shí)復(fù)雜,，在教學(xué)時(shí)難以把握,。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)又應(yīng)該有語(yǔ)文的味道在其中，如何復(fù)述課文,，如何體會(huì)過(guò)渡段的作用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法是本課的重點(diǎn)?？傊?，語(yǔ)文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學(xué)中我認(rèn)為很難,。

讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路,、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與、人人參與,，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究,；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言,，積累和文章有關(guān)的詩(shī)句等,。

1、正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

2,、掌握要求會(huì)寫(xiě),、會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字。

3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,。

4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文,。

5,、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法,。

1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料,；選用詩(shī)句的投影,；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。

2,、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事,、常識(shí)性知識(shí)等）。

第一課時(shí)

話說(shuō)絲綢之路

引入新課,，交流資料,。

1、師板書(shū)課題提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn),？生質(zhì)疑,。

2、交流有關(guān)絲綢之路資料,。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí),？（小組交流，教師巡視指導(dǎo),；全班交流,，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)評(píng)價(jià),、篩選有用信息,；教師補(bǔ)充信息：海上絲綢之路）

走近絲綢之路

初讀課文，整體感知,。

1,、生自讀課文交流所獲。

2,、檢查自學(xué)情況：生字詞語(yǔ)的朗讀和書(shū)寫(xiě),；重點(diǎn)段落的朗讀。

第二課時(shí)

走進(jìn)絲綢之路

古詩(shī)引入,，積累語(yǔ)言,。

學(xué)生讀背描寫(xiě)西域的詩(shī)句：“勸君更飲一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。”“羌笛無(wú)須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān),?！薄盁o(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西,?！?/p>

感悟內(nèi)容，解決問(wèn)題,。

問(wèn)題一：這是一條怎樣的路,？

問(wèn)題二：張騫在開(kāi)辟絲綢之路過(guò)程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì)到,？

情感升華,，體會(huì)艱辛。

1,、教師出示資料《張騫與絲綢之路》,。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家,。

2,、做小導(dǎo)游，復(fù)述課文,。（小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō) 全班交流,，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文,。）

延伸絲綢之路

1,、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎,？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么,？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹,。