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2023年蝴蝶找花教學(xué)反思(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-26 13:15:54
2023年蝴蝶找花教學(xué)反思(三篇)
時間:2022-12-26 13:15:54     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

蝴蝶找花教學(xué)反思篇一

按比分配是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、比的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,而且學(xué)生在平時也有一定的體驗(yàn),。所以在新知形成的過程中,首先讓學(xué)生根據(jù)原有的知識嘗試解決問題,,變被動接受學(xué)習(xí)為主動研究性學(xué)習(xí),,鼓勵解決問題策略的多樣化,并充分展示學(xué)生的思考過程,,在解決問題的過程中學(xué)生體會到同一問題可以從不同角度去思考,,得到不同解決問題的方法,有利于學(xué)生多向思維的發(fā)展,,凸現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),。

二、解決簡單的實(shí)際問題,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

從生活中來,到生活中去,,教學(xué)中要更多地關(guān)注生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)一個個的新的問題情境,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實(shí)際問題,,提高解決實(shí)際問題的能力,。

總之,本節(jié)課我始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念,,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí),無論在知識上,、能力上和情感態(tài)度價值觀上都有所得,,全面地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課也存在著不足:

1,、課前導(dǎo)入沒給學(xué)生充分的思考空間,。如:當(dāng)學(xué)生說按平均分時,沒有讓學(xué)生自己思考這樣分行不行,,老師急著代學(xué)生回答,。

2、探究解題思路時,,學(xué)生匯報過程太過倉促,,沒有充分的給學(xué)生思考、匯報的時間,。

3,、課上應(yīng)變能力有待提高,題的改變要有科學(xué)性,,不能隨意,。如:氧和氫的比不能隨意改變。

蝴蝶找花教學(xué)反思篇二

一,、教材分析及學(xué)生分析:

⒈教材分析:

《角的初步認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊38——39頁的資料,。

這一教學(xué)資料是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情境引出角,,并從觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)的角,再透過學(xué)生實(shí)際操作活動,,如找角,、指角、折角,、做角,、畫角等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義,,只要求學(xué)生透過各種實(shí)際活動初步認(rèn)識角,,明白角的各部分名稱,,會用直尺畫角。學(xué)生熟練掌握這部分資料,,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的其它知識奠定了基礎(chǔ),。

⒉學(xué)情分析:

我所教的是二年級的學(xué)生,基于孩子的年齡特點(diǎn)和生活背景,,他們知識面窄,,個別學(xué)生主動性不強(qiáng),學(xué)生的合作,、交流,、探究的潛力還比較欠缺,抽象的圖形會讓他們感到很難理解,,只有透過親自操作,,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,,構(gòu)成數(shù)學(xué)的概念,。因此本課應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。以“數(shù)學(xué)活動”引領(lǐng)全課,,從生活中認(rèn)識角,,從實(shí)物中抽象角,在操作中感知角,,在體驗(yàn)中感悟角,,在辨析中理解角,使學(xué)生在理解中應(yīng)用和發(fā)展,。

二,、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),我確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。

⒈結(jié)合生活情境及操作活動,,初步認(rèn)識角,明白角的各部分名稱,,初步學(xué)會用直尺畫角,。

⒉透過經(jīng)歷觀察、操作等活動,,建立角的空間觀念,,培養(yǎng)動手操作,自主探索與合作交流的潛力,。

⒊在探索角的知識過程中,,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,,培養(yǎng)合作意識,。

三,、教材處理:

教材中先出示立體的主題圖,然后出示例1,,我認(rèn)為書里的情境圖比較復(fù)雜,,而且又是立體圖形,角的特征不是很明顯,,所以我先出示例1,讓學(xué)生找角,,然后再出示主題圖,,這是由原先的立體圖形改為此刻的平面圖形,看起來簡潔明了,,避免了由于立體圖形帶來的一些干擾,,使角的特征得以在情境圖中突顯出來,便于學(xué)生觀察,、感受,、抽象角。

在深入挖掘教材,,理解編者意圖的基礎(chǔ)上,,我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步感知角,。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板,、小棒等,。

四、教學(xué)流程:

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),,根據(jù)新課程倡導(dǎo)做數(shù)學(xué)的理念,,所以本節(jié)課我讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)、“做”中體驗(yàn),、“做”中探究,。設(shè)計了如下的教學(xué)流程:

(一)師生談話,導(dǎo)入新課,。

首先我采用談話法,,這樣的導(dǎo)入簡潔,所以設(shè)計時我仍然采取這樣的導(dǎo)入,。

(二)引導(dǎo)探究,,構(gòu)建新知。

在這一環(huán)節(jié)里我安排了五個活動,。

活動一:聯(lián)系實(shí)際,,找角,。

首先出示39頁例1,讓學(xué)生找角,,由于這些實(shí)物都是學(xué)生平時經(jīng)常見到的,,學(xué)生對角也有一些感性認(rèn)識,所以很容易找到角,,然后把三個物體隱藏,,出現(xiàn)三個角,這時告訴學(xué)生,,這就是我們這天認(rèn)識的新朋友,。這樣設(shè)計的目的便于學(xué)生觀察、感受,、抽象角,。

之后出示38頁主題圖,讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)角,,學(xué)生邊匯報,,課件邊閃動角,采用演示法使學(xué)生直觀,、清晰地看到生活中許多物體上有角,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在

蝴蝶找花教學(xué)反思篇三

《從現(xiàn)在開始》是一篇童話故事,講述的是:貓頭鷹和袋鼠,,以自我為中心,,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,,受到人們的擁戴,。讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?,F(xiàn)代社會的人們,在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時,,也受到自然和人為的各種限制,。人們總在爭取自身的解放,追求自由的空間,。在兒童幼小的心理,,他們活潑好玩,無拘無束的成長,,是他們追求的生活理想,,然而面臨社會的壓力以及教師和家長的束縛,他們失去童年的樂趣,以及自我的個性,。這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,,要尊重別人,這是和諧相處的重要條件,。

教學(xué)這篇課文,,我們在把握語文基本訓(xùn)練的同時,主要是培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的意識,通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式,,尊重學(xué)生個性的理解和感悟,,通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn),,對話的交流,讓學(xué)生感受到生命的意義,,熱愛生活,,尊重他人。教學(xué)的難點(diǎn)在于,,以學(xué)論教,,順學(xué)而教,根據(jù)語文學(xué)科的基本性質(zhì),,緊緊的把握好工具性與人文性的統(tǒng)一

1.重視朗讀形式多樣化,,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟

課堂上,“讀”占鰲頭,,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個別讀,,齊讀,自由讀,,引讀,,表演讀,充分顧及學(xué)生朗讀的主動性,,多樣性,,獨(dú)特性。我充分利用教材資源,,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),自發(fā)建構(gòu)起來,。讀完之后說說為什么這樣讀,,這樣讀有什么好處?說出朗讀后的個性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線,,以實(shí)踐活動為輔助,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),,讀活動物,,以聲傳情,讓學(xué)生在朗讀中,,體會角色的心理,,讀出人物個性,初步培養(yǎng)學(xué)生的語感,。如獅子大王的王者風(fēng)范,,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動,,小猴大王的和氣,、干脆、機(jī)靈等等,。但也有讀得不夠好的地方,,有但今后加強(qiáng)、改進(jìn),。

2,、創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑,、有趣的教學(xué)情境,。如:角色扮演,通過活動讓學(xué)生去表達(dá),、感受,、體悟,從而加深學(xué)生對課文的理解和運(yùn)用,。課堂上,,我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演,,自主匯報交流,,使學(xué)生真正擁有嘗試、合作,、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會,。在小組匯報展示中,其他學(xué)生做到了很好的評議,、補(bǔ)充,,形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價,,在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,。

3,、注重情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面,,我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向,使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。本課蘊(yùn)含著深刻的道理,通過讀一讀,、演一演,、想一想、說一說等手段,,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),,讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,,這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,,以及正確的價值導(dǎo)向,。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方,,如:時間允許的話,在教學(xué)袋鼠那段時,,應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評生字時,,應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦,。

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